網絡犯罪及其對策研究精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇網絡犯罪及其對策研究，期待它們能激發您的靈感。

篇1

微信技術在犯罪偵查領域的應用

微表情在偵查訊問中的應用

河北民用爆炸物品安全管理對策研究

公安機關在刑事訴訟中的人權保障

實現網絡與現實安全的系統性思考

我國警務再社會化演進與評述

對我國刑法分則中競合罪名的梳理

河北省被羈押人及家屬權利保障現狀

當前垃圾短信的治理與防控對策

龍勃羅梭天生犯罪人理論述評

職務犯罪偵查中技術偵查的法律規制

單位犯罪適用罰金問題探析

網絡防控分析

關于制約警察使用槍支權力的對策分析

信息時代商業秘密犯罪治理研究

構建偵查假設常用的幾種邏輯方法

我國電子商務安全性分析與研究

論未成年人違法犯罪的司法預防

民用爆炸物品安全管理對策研究

轉型期我國犯罪控制的困境及出路

輿情控制化解初探

傳授犯罪方法罪的構成要件問題探討

“非法證據排除規則”更名的必要性

從一例醫療糾紛的法律適用談構建和諧醫患關系

臥底偵查所獲證據材料之證據能力探討

我國地下錢莊的現狀分析及治理對策研究

預防和處置由欠薪引發的工作探略

論無罪推定與刑事強制措施之關系

論地下的危害性根源及防范對策

人員構成與心理特征分析

河北公安警察職業學院青年教師崗位練兵剪影

以保安為“橋梁”提升社會治安群防群控水平探討

淺談催眠技術在刑事偵查中的應用

影響DNA檢驗因素的研究

巡警如何勸解和制止在公共場所發生的民間糾紛

對嚴密和完善現行戶籍管理制度的幾點思考

對公安機關處置工作的思考

青少年違法犯罪的家庭因素

公外精讀課教學要加強寫作能力的培養

西方法學發展簡析與述評

私分國有資產犯罪案件的偵查

治安行政處罰中的執法問題及其對策

我國刑事訴訟缺席審判制度之立法探究

淺議公安改革中的警力優化配置

淺談新形勢下交巡警隊伍的正規化建設

對道路交通安全宣傳教育工作的思考

后勤社會化對高校保衛工作的影響及對策

篇2

>> 大學生犯罪的心理分析與預防 大學生犯罪的心理分析及解決對策 大學生犯罪心理分析及預防 刑事犯罪現場的大學生犯罪心理生成機制探討 大學生網絡犯罪的經濟分析 大學生犯罪媒介呈現的變化分析 大學生犯罪的分析與預防 大學生犯罪之原因分析 大學生犯罪之對策分析 大學生運動效能感心理結構分析 現代大學生心理素質結構特點分析 從需要到平衡：大學生犯罪心理問題分析及對策 大學生犯罪心理特征分析及預防 當代大學生犯罪心理分析與預警模型研究 研究分析健全人格取向的大學生心理健康結構 基于高階因子分析的大學生完美主義心理結構研究 大學生網絡犯罪心理初探 大學生犯罪心理形成變量因素研究 當代大學生違法犯罪的心理成因及其預防對策 大學生網絡犯罪的心理成因及其對策 常見問題解答 當前所在位置：l.

[2]王恩界，樂國安，嚴俊 心理學關于影響犯罪因素的研究進展 《公安學刊》―《浙江公安高等專科學校學報》2005年第5期總第91期.

[3]羅大華 犯罪心理學[M].北京：群眾出版社，1991.

[4]徐文成 青少年違法犯罪自我控制研究 2007 專業碩士學位論文43頁.

[5]金燦燦，鄒泓，侯珂 情緒智力和父母社會支持對犯罪青少年社會適應的影響-直接效應還是緩沖效應？ 心理科學， 2011，34（6）1353-1359.

[6]王國富等.未成年人犯罪前心理狀態調查與干預對策研究[J].中國學校衛生，2001，（2）.

篇3

關鍵詞：公安信息化 網絡安全 分析

中圖分類號：D631.1 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）09（a）-0003-02

由于工業信息技術與軟件的使用日益普及，公安信息化網絡安全問題也日漸增多，網絡安全問題不是純粹的技術問題，是技術與管理的綜合，而是一項復雜的系統工程。公安信息化是實現公安工作現代化的必由之路。公安信息網絡的安全保障工作直接關系到公安工作的效率和成果。對公安信息網絡實行分等級保護是保障公安信息網絡安全的一個很好的方法。

全國公安信息化建設工作開展以來，各地公安信息化建設取得了一定的成果。各地的公安信息化建設成果的表現也不盡相同。2013年，秦皇島成為全國首批“智慧城市”試點城市。秦皇島公安信息化的建設與“智慧城市”的建設相互促進。該文運用文獻查閱法、對比分析法、系y分析法等方法，對公安信息化、公安信息化建設、“智慧城市”等相關理論進行闡述。明確公安信息化概念、標志、特征以及重要意義；明確公安信息化建設的內涵、影響因素、建設內容以及評價內容；明確“智慧城市”的內涵、特征、應用以及“智慧城市”與公安信息化建設的關系。在相概觀念明確的基礎上，從秦皇島市公安信息化建設的規劃布局、基礎網絡建設情況（包括通訊網絡、平安城市監控點、智能交通設施的建設）、公安應用系統建設情況（一、二、三級平臺建設情況、數據研判平臺、交通綜合指揮平臺、便民服務平臺建設情況）、應急保障體系建設情況、保障體系建設情況（領導、組織、人才、資金）、服務實戰及成效方面（高清視頻監控系統、智能交通）進行現狀分析，發現秦皇島公安信息化建設在基礎網絡、應用平臺體系、技術力量、體制建設等方面的問題以及復雜的挑戰。

1 計算機網絡安全體系結構的組成

計算機網絡安全體系結構是由硬件網絡、通信軟件以及操作系統構成的，對于一個系統而言，首先要以硬件電路等物理設備為載體，然后才能運行載體上的功能程序。通過使用路由器、集線器、交換機、網線等設備，用戶可以搭建自己所需要的通信網絡。對于小范圍的無線局域網而言，人們可以使用這些設備搭建用戶需要的通信網絡，最簡單的防護方式是對無線路由器設置相應的指令來防止非法用戶的入侵，這種防護措施可以作為一種通信協議保護，目前廣泛采用WPA2加密協議實現協議加密，用戶只有通過使用密匙才能對路由器進行訪問，通常可以將驅動程序作為操作系統的一部分，經過注冊表注冊后，相應的網絡通信驅動接口才能被通信應用程序所調用。網絡安全通常是指網絡系統中的硬件、軟件要受到保護，不能被更改、泄露和破壞，能夠使整個網絡持續穩定地運行，信息能夠得已完整地傳送，并得到很好保密。因此計算機網絡安全涉及到網絡硬件、通信協議、加密技術等領域。

2 信息安全管理

公安機關網絡信息管理指的是公安機關工作人員通過規定的手段保證信息、數據、服務和通信的安全等。公安部門的安全管理系統是一個持續的過程，必須加以確定并不斷審查。計算機網絡安全系統作為公安機關的主要軟件，并盡一切努力使公安機關網絡信息更安全，同時提高公安系統工作人員的IT安全意識。網絡安全解決方案和數據安全在公安領域也起到了至關重要的作用。加強信息的安全管理，防止各種信息的泄漏和竊取，有效打擊各種形態的網絡犯罪，已成為當前公安網絡建設的重要課題。

3 數據安全

越來越多的設備連接到互聯網，也受到常用辦公操作系統的間接控制。如今網絡入侵變得更有針對性，黑客只向配備關鍵安全功能的少數計算機發送惡意軟件，通常是為了進行間諜活動。這意味著，病毒和特洛伊木馬可以很長一段時間不被察覺，在被殺毒軟件捕獲之前已造成很大損害。因此，有效的數據保護措施必須提供全方位的深入保護。網絡安全策略是網絡安全計劃的說明，目的是設計和構造網絡的安全性，以防御來自內部和外部入侵者的行動計劃及阻止網上泄密的行動計劃。因此，建立網絡的安全策略，應在建網定位的原則和信息安全級別選擇的基礎上制定。公安信息系統安全問題的解決依賴于技術和管理兩方面，在采取技術措施保障網絡安全的同時，還應建立健全網絡信息系統安全管理體系，通過以上管理機制和技術措施的實施，提高網絡安全性，降低網絡安全事故的風險，保證網絡長期平穩運行。

4 結語

社會信息化的發展給公共安全領域帶來了機遇和挑戰。敵對勢力和不法分子利用信息技術的犯罪活動越來越多，公安機關在維護社會治安、打擊違法犯罪活動中所涉及的業務信息量也在急劇地增加。在這種時代背景下，公安信息化建設顯得十分重要。公安信息化建設非常有必要，并且具有深遠意義。公安信息化是提高執法質量的必由之路，公安信息化有利于提高公安的工作水平，公安信息化有利于共享信息資源和情報，從而更好地打擊犯罪。公安工作信息化的目標，就是通過大力推廣應用現代電子信息技術，實現公安工作的信息共享、快速反應與高效運行。由此可見，眾多的網絡安全風險需要考慮，因此，公安部門必須采取統一的安全策略來保證網絡的安全性。

參考文獻

[1] 何姍.公安信息網絡安全保障策略研究[J].信息安全與技術，2011（8）：5-7.

[2] 尹曉雷，于明，支秀玲.公安內部網絡安全問題及解決方法[J].信息技術與信息化，2010（1）：18-22.

[3] 王眾.秦皇島市公安信息化建設研究[D].燕山大學，2015.

篇4

【關鍵詞】校園網絡文化；大學生；未來；引導

隨著社會的信息化，人們的生活，工作與互聯網越來越密不可分，網絡文化作為一種新興的詞匯逐漸為人們所知曉。而校園網絡文化的日益崛起，在帶給大學生多彩的上網經歷、幫助大學生拓寬知識領域的同時，也給其帶來了各種不良的網絡信息，甚至會導致他們荒廢學業。既然校園網絡文化的發展已經成為不可逆轉的歷史潮流，我們所做的唯有從正面迎接它，化被動為主動，積極地利用它來引導大學生的未來發展方向。

1 正確認識校園網絡文化

正如網絡世界上的繽紛繁雜一樣，對校園網絡文化的定義也是眾說紛紜。技術造就了傳播和溝通，而傳播和溝通的改變則產生了文化的質變[1]。

校園網絡文化，顧名思義是高等學校在教育教學、培養人才的過程中，基于計算機與通信技術創造的一切財富和精神的總和。具體說，高校校園網絡文化是以高校校園為空間，以學生、教師為主體，以計算機技術和通信技術的融合為物質基礎，以數字化互動媒體（如BBS、QQ群、手機短信等）為載體，有時代特點的一種群體文化。很多學者認為校園網絡文化是校園文化向網絡的延伸，是校園文化在網絡社會中發展起來的一種新文化，它和傳統的校園文化互相交錯互相滲透并互為補充；筆者認為校園網絡文化的是網絡文化和校園文化的結合，網絡文化的發展豐富了校園文化的內涵，而網絡文化與校園文化的交叉融合逐漸形成了校園網絡文化。

2 國內外研究現狀

通過文獻檢索、網絡檢索以及查閱圖書館資料等方式，筆者查閱了大量的國內外的相關刊物和著作。

國內對高校校園網絡文化的研究，大部分都是以校園網絡文化的雙刃劍特點為研究對象，進而對校園網絡文化對大學生產生的一些影響做一些初步的研究。總體上可以分為從宏觀層面研究和從微觀層面研究。如陳志兵的《校園網絡文化對大學生價值觀的影響及對策》[2]，通過對網絡文化的內涵及其功能的分析，論述了校園網絡文化對現代大學生生活的影響。

在關于中國高校校園網絡文化宏觀研究中，一方面，許多學者關注東西方文化差異引起的西方文化對筆者國文化的滲透，通過網絡向中國傾銷自己的文化，大學生受到西方文化價值觀念的強力沖擊等問題；另一方面，高校校園網絡化促進了傳統校園網絡文化的發展和轉化。大部分的學者都認為要充分利用網絡技術進行有效的管理和抵制，并且搶占有利的網絡陣地，建立有中國特色的高校校園文化，從而更好的弘揚中國文化。如呂戎在他的文章《網絡文化背景下高校學生思想政治工作的創新與發展》[3]中提到我國網絡文化信息的明顯劣勢使大學生受到西方文化價值觀念的強力沖擊。

在關于中國高校校園網絡文化微觀研究中，現在的相關研究有四類：第一類是倡導在網絡時代的高校大學生思想道德建設和管理的重要性以及相應的做法，如姜旭的《校園網絡文化大學生思想道德教育》[4]；第二類是研究校園網絡文化對大學生價值觀的影響及對策研究，如彭曉波的《網絡文化對當代大學生影響及對策研究》[5]；第三類是校園網絡文化對校園傳統文化的沖擊，如曾黎明的《網絡文化對大學校園傳統文化的沖擊及對策》[6]；第四類是校園網絡文化建設的挑戰及對策，如栗琴的《校園網絡文化建設的挑戰及對策》[7]等研究，都從微觀上研究了校園網絡文化。

統觀國內學者關于校園網絡文化對大學生影響的研究可以發現，目前研究都停留在分析及采取的措施上，還沒有關注到校園網絡文化對大學生未來發展方向的引導作用。

關于國外對校園網絡文化的研究，從目前搜集到的資料來看，研究大多集中在校園文化的研究層面，分別涉及到各國大學校園文化建設的實踐、大學生文化素質教育等等。縱觀這些研究結果發現，國外的這些研究并未從思想政治教育視角來探討。面對暴力、犯罪、自殺等眾多的校園問題，國外學者也越來越重視校園文化建設。美國卡耐基促進教學教育基金會在題為《學院――美國本科生教育的經驗》的報告中指出：“大學教育成功與否與校園生活的質量有密切關系。它與學生在校園內度過的光陰和他們所參與活動的質量有直接關系。”

經過對國內外的研究現狀進行分析，發現其中存在的問題是缺少對“未來發展方向”、“引導作用”等方面的研究，因此筆者從這方面著手，為這方面的研究貢獻自己的微薄之力。由于筆者主要目的是研究校園網絡對大學生未來發展方向的引導作用，所以在此避開其消極影響。

3 校園網絡文化對大學生群體積極的影響

3.1 拓寬了大學生的視野，解放了學生的思想

現在各大院校的校園網都開辟了BBS論壇、貼吧等平臺交流方式，且深受學生的喜愛。通過這些平臺，大學生們可以自由的交流觀點和信息，真正做到激揚文字。網絡打破了時間和空間的限制，開拓了大學生的視野，使大學生更好的認識世界，增強了他們的全球意識，提高了大學生的思維能力。

3.2 開辟了大學生學習的途徑，改變了教學環境

因特網的互聯使得網絡和教學資源的整合成為了可能。作為校園主流文化和大學精神的傳播陣地，校園網絡文化讓高校的教學方式更加多元化。大學生群體從網絡環境中得到了更加廣闊的學習空間，從而使大學生群體能夠更加積極主動地學習。

3.3 激發了大學生的創新意識，營造了校園科學創新的氛圍

計算機網絡所推動的社會的迅速發展，向大學生群體展示了科學技術的力量，有利于其對“科學技術是第一生產力”的理解。通過校園網絡文化，大學生群體可以多方面的了解國內外的科學技術現狀及發展前沿，擺脫其對公眾權威的盲從，有利于其在交流中碰撞出思維的火花，提高創新能力。

3.4 在政治價值觀上，增強了大學生的政治參與意識

目前，我國已經建立政府門戶網站超過4.5萬個，75個中央和國家機關、32 個省級政府、333個地級市政府和80%以上縣級政府都建立了電子政務網站，各種政府網站日益成為政府信息公開的第一平臺，公民參與程度有了大幅度提高，作為大學生也可以參與到這些活動中去，登陸政府網站，運用自己所學的知識，為政府建言獻策，發揮大學生積極性和主動性。

3.5 在生活價值觀上，改變了大學生的交往方式

人生活在社會中，就要與他人交往，互相幫助，增進了解、建立友誼。在網絡出現之前，人們的交往只能局限在一定的范圍內。網絡的出現使大學生可以跟不同地域、不同語言、不同民族的人交流，拓展了交往的范圍。在網絡空間里，大學生可以跟明星老師在線探討學術知識，也可以跟自己的老師、同學、朋友聊天，談論學習、生活、工作問題，還可以通過網絡結交志趣相投的朋友，使他們獲得更多的知識和信息，促進大學生的全面發展。

當然，如果沒有積極引導校園網絡文化，那么其消極一方面也是不可忽略的。比如西方價值觀的強力沖擊；網絡文化構建的虛擬社會環境對大學生人格帶來直接侵害；信息泛濫造成的大量不良信息充斥網絡，影響大學生的價值取向；對網絡的依賴，使得大學生的人際交往大量減少，造成現實中過分封閉自己的惡果；網絡使得知識更加容易獲取，從而也導致作品抄襲不斷。

4 校園網絡文化對大學生未來發展方向引導作用的研究的價值及研究過程和結果

大學生正處于一個世界觀、人生觀、價值觀成長成熟的階段，良好的校園網絡文化環境能幫助大學生形成健康向上的世界觀、人生觀、價值觀。校園網絡文化已越來越明顯地影響著當代大學生的政治立場、思想觀念、道德觀念及行為方式，因此對大學生未來發展方向的引導面臨嚴峻的挑戰。

針對大學生群體所具有的群體成員多樣化、學習方式靈活化、心理素質成熟化等特點，校園網絡文化通過弘揚社會主義核心價值體系，引導研究生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導其在思想層面，熱愛祖國，擁護黨的領導；在科研層面，遵守學術，規范自覺杜絕學術不端行為；在生活層面，尊重師長，熱愛生活，關心社會發展。

為了更好地研究目前校園網絡文化建設對大學生群體的引導作用現狀，筆者于2012年2月13日以網絡問卷形式在某調查網站上展開了調查，利用專門的調查網站、郵件、qq群等工具發放問卷，歷時三個月，共收回168份問卷，其中有效問卷143份。

圖1

圖2

圖3

筆者的調查問卷顯示，有57.1%的大學生認為校園網絡文化在很大程度上發展了其興趣愛好；有57.1%的大學生認為其未來理想職業與其平時上網瀏覽的信息有關；有71.4%的大學生經常查閱資料；有42.9%的大學生每周上網時間在30個小時以上。由調查可知，通過校園網絡獲取學術信息的大學生比重較高，大學生群體通過校園網獲取信息的頻率很高，充分表明校園網絡文化對大學生群體具有較強的吸引力，發揮著一定的引導作用。這說明，校園網絡文化對大學生未來發展方向有重要作用，進而，正確的引導作用對大學生未來發展方向有重要的研究價值①。

5 建立相關機制，引導大學生未來發展方向

加強政府和社會對學校文化的引導作用，要弘揚時代主旋律，緊跟時代步伐，引導校園文化向健康、高雅的方向發展。通過教育，不斷提高青年大學生的政治素養和是非鑒別能力，自覺抵制消極、腐朽思想的滲透和影響，抵制低級文化趣味。在大學校園里，要大力弘揚社會主義、愛國主義、集體主義精神，大力提倡尊師重教、敬業奉獻、文明誠信、團結互助，用主流的、健康的校園文化去抵制網絡消極文化，為大學生正確的未來發展方向奠定基礎。

加強大學生的思想政治教育。大力加強大學生文化素質教育，開展豐富多彩、積極向上的文娛活動，把德育與智育、體育、美育有機結合起來，寓教育于文化活動之中。因此，先進的校園網絡文化必須把加強和改進大學生思想政治素質放在重要位置，這樣才能正確引導大學生未來的發展方向。

學校應開展相關的宣傳活動，呼吁大學生遠離網絡垃圾信息，拒絕不良誘惑，增強自制力，積極響應學校號召，一起維護校園網絡文化的凈土，為大學生未來發展創造良好的校園網絡文化環境。

大學生不但要自律，自覺遠離虛擬世界，還要積極組織開展豐富多彩的課外活動，幫助沉溺于虛擬世界的同學走出來，使其展現出大學生應有的青春與活力。對于開展的活動，既要力求高品味、多層次、重參與、求實效，又要注意對思想意識類、科學知識類、文化娛樂類等各類活動的分類引導，以增強活動的針對性。

面對網絡文化的消極影響，一味地采取消極的堵截方式是不明智的，也是行不通的。積極的對策應該是在利用網絡促進教育發展的過程中，盡力做到揚長避短，興利除弊，使校園網絡文化在青年學生學習成長過程中發揮其積極作用，從而達到其對大學生未來發展方向的引導目的。

總之，作為一種新的文化形態，校園網絡文化目前還處于發展期，隨著現代科技的進步，人們對校園網絡文化的進一步整合和教育工作者對校園網絡文化的引導作用的注重，將來校園網絡文化一定能為大學生未來發展方向提供更好的引導作用。

由于筆者時間略顯倉促，水平有限，該調查問卷結果僅代表個人觀點。

【參考文獻】

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[2]陳志兵.校園網絡文化對大學生價值觀的影響及對策[J].重慶工學院學報：社會科學版，2009，10：181-184.

[3]呂戎.網絡文化背景下高校學生思想政治工作的創新與發展[J].遼寧教育研究，2003，08：85-87.

[4]姜旭.校園網絡文化與大學生思想道德教育[J].沈陽師范大學學報：社會科學版，2005，05：142-144.

[5]彭曉波.網絡文化對當代大學生影響及對策研究[J].企業技術開發，2008，06：106-108+115.

篇5

關鍵詞：學校心理教育 青少年 犯罪

青少年犯罪問題已經成為國際上普遍存在的一個嚴重的社會問題。它和環境污染、泛濫、恐怖活動并稱為世界四大公害。近年來中國青少年犯罪情況嚴峻，已引起社會各界的憂慮。2005年上半年，14至25歲的青少年犯罪人數占全部刑事犯罪人數的44.7%。到2007年雖然有所下降，但仍然維持在42.2%。2010年全國法院審理的青少年案件達到287978件。為什么青少年犯罪如此嚴重，我們要采取什么樣的方法降低青少年的犯罪率呢？本文主要從學校心理教育的角度來探討青少年犯罪的原因及其預防青少年犯罪的策略。

一、青少年犯罪心理分析

何林渥斯（Hollingworth）認為，青少年時期是兒童到成人的過渡時期。在這“過渡時期”內，青少年生理的急劇變化對其心理產生巨大的影響。心理的急劇變化在不當的條件或誘因下青少年可能會走上犯罪的道路。青少年犯罪心理主要表現在以下幾個方面。

1. 自主心理。在青少年時期，個體的生理發生了急劇的變化，如身體長高，體重增加等。這一變化導致青少年個體認識到自己已經是一個“成人”。“成人感”的產生導致他們想擺脫父母的控制獲得獨立，從而在心理上容易形成逆反心理，行為上容易與同齡群體一起活動。如果加入了一個不良群體，就有可能走上犯罪道路。

2.逆反心理。關于逆反心理的理論，有何林渥斯的“心理斷乳學說”和彪勒的“反抗期理論”。這都主要體現在身體的變化，自主意識增強從而產生反抗情緒。逆反心理在以下情形中產生：自主性被忽略、心理性斷乳受阻、人格展示受阻和成人強迫接受某觀點等。逆反心理常常驅使青少年否定家長和老師的一切甚至離家出走從而犯罪。

3.自我心理。生理的變化導致他們由兒童時期的關注外界轉向關注自身從而形成自我心理。這一心理現象主要體現在關注自己的外表及內心世界，不太關注他人，同時認為自己“與眾不同”，別人也在這樣關注著自己。因此這一心理的突出表現就是“獨特自我”和“假想觀眾”。這種心理一旦發展到自戀型人格就會很危險。

4.關注異性。關注異性的原始動力來自性機能的成熟。青少年個體的性成熟給他們帶來對性的好奇心與新穎感，同時對異性產生“興趣”。另外，根據埃里克森的心理發展觀，這一階段的發展任務是“獲得親密感以避免孤獨感”，因此不管是從生理層面還是心理層面來說這個階段都會關注異性。如果這一時期與異性的關系處理不好，或者不以正當的途徑“獲得親密感”就易犯罪。

5.從眾和模仿心理。這一時期的個體，雖然以“成人”的外表出現，但其對是非的辨別能力和對自己的控制能力比較弱，從而常出現從眾和模仿心理。如果外部環境給以不正確的引導，就會邁出危險的一步。如一些武俠小說、言情影視片都有可能成為青少年模仿的對象。

6.意氣心理。這一時期的個體的交友方式不再是兒童時期的“團伙式”而是“知己式”或“哥們式”。這一時期的朋友常常是能相互理解者或志趣、性格相近者。朋友之間不分你我，你就是我，我就是你，因此易形成了“為朋友赴湯蹈火，為哥們兩肋插刀”的心理。

7.報復心理。由于青少年理性思維比較弱，遇到由他人帶來的委屈后，常常以不理性的方式解決，不考慮到行為的嚴重后果。

8.利己心理。這種心理的普遍性不太明顯，主要集中在溺愛孩子的家庭中，尤其是獨生子女家庭。不少孩子由于從小備受嬌寵，唯我獨尊，占有欲十分強烈，不能忍受任何委屈，自以為整個宇宙都是圍繞自己轉的。當自己的需要不能以正常的方式滿足時就會以非正當的方式來獲得滿足。

9.享樂心理。雖然這一時期的個體渴求獨立自主，但往往在遇到挫折時，采取的是“退而避之”的態度。尤其受現在一些不良風氣的影響，這一時期的個體存在“不勞而獲“的心態。

10.道德由動蕩到基本成熟。由于這一階段的個體在認知、情感和意志等方面的發展是循序漸進的、由不成熟到基本成熟的，所以其道德動機、道德觀念、道德情感、道德意志和道德行為的發展也是由動蕩到基本成熟。

青少年時期是每一個個體一生中必經的過渡階段，以上心理在每一個個體身上或多或少都經歷過。但它們不是犯罪心理的充分條件，只有當個體處在一個特殊的環境和某一種或幾種心理朝向不健康發展的時候才會成為犯罪的心理因素。

二、青少年犯罪的學校原因探究

青少年犯罪不是單方面的因素造成的，而是很多方面的因素共同作用的結果。本文從學校教育角度來探討青少年犯罪的原因。

1.學校心理健康教育的開展缺乏現實性和針對性。學校心理健康教育是教育工作者根據青少年學生的生理和心理發展的特點，運用有關心理學的方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動。心理健康教育的根本在于促進學生的身心全面和諧發展。但在開展心理健康教育的時候常常會出現與學校心理健康教育的宗旨不一致的情況。目前學校心理健康教育的不足主要表現在以下幾個方面：（1）教材編寫重原理輕操作。心理健康方面的教材大多都停留在對理論和原理的梳理和描述而對具體的操作方面說的很少。這使得教師在處理問題的時候操作性不強。（2）教師授課重理論輕實踐。心理健康教師的教學大多只停留在說教而沒有讓學生有所實踐和體驗。這個階段的學生又特別反感說教，所以這種方式的教學不能起到真正的作用。（3）重學習指導輕“心理輔導”。由于青少年時期的學業負擔比較重，教師和學生對學習的關注度遠遠高于其它，于是心理健康教育往往偏向學習動機、學習方法等方面的指導。（4）缺乏對心理健康教育的學科滲透。

學生的心理健康教育不應該僅僅停留在心理健康教育課堂上，其它學科的教學也應該體現，教師既要“教書”更應該“育人”。

2.學校的教育重“智商”，輕“德商”。教育的根本任務是實現人的全面發展。但現行的教育由于有“中考”和“高考”的存在使得教育違背了它的初衷，更多的是關注學生的成績而對德行的關注很少。這樣就導致很多學生成績優秀但品德較差，品德不好體現在對社會規范的漠視，做了壞事之后沒有自責感與內疚感，道德約束力差，最后會走到極端危險的地步。

3.學校對家庭心理教育不夠重視。家庭是社會的基本單位，是人出生后的第一個環境，有人將家庭稱為“人類性格的工廠”。家庭的不同教養方式對孩子的人格特征具有不同的影響。研究表明，民主型教養方式與專制型和放縱型教養方式相比較而言，更有助于培養孩子積極的人格品質。在新的形式下，家長對孩子的教育更多的表現在以下幾個方面。（1）教育管理方式不當。家長對孩子的管理常常以傳統的打壓控制的手段，將孩子視為自己的“私有財產”或“附屬物”。這種暴力的管理方式不利于與其溝通，更不利于其人格的發展。美國社會學家羅伊鮑邁斯特爾曾說：實際上，在家庭暴力的代際轉移中，受暴力對待的兒童長大后比別人更有可能成為家庭暴力者。根據社會學習理論，孩子會用同樣的方式去解決生活中自己遇到的問題從而造成犯罪。（2）網絡面前無能為力。在科學技術發達的今天，網絡越來越普及，家長對網絡的了解也不太全面。家長只知道網絡上有各種各樣的有害信息而對網絡產生恐懼心理，但沒有意識到粗暴的干涉會激發孩子的好奇心和逆反心理。（3）家長對孩子的“閑散時間”沒有系統的安排，導致其在“閑散時間”內可能沾染不良行為。所謂“閑散時間”是指雙休日、寒暑假和國家法定節假日。在“閑散”時間里，如果家長沒有系統的安排學生的日程，采用放任自由的方式，其孩子為了打發無聊空虛的時間而有可能沾染不良行為。

4.學校對社區心理輔導不夠重視。社區也是青少年活動的一個必不可少的場所，在社區內對青少年進行心理教育也是一個比較理想的方式。關于社區心理衛生，美國從上個世紀50年代就發起社區心理衛生運動，60年代就將社區心理衛生納入法律范疇。我國在社區心理衛生或心理教育也在上個世紀50年代開展起來的，但是發展的范圍非常有限、速度非常慢。可喜的是，我們看到了現在對青少年的犯罪可以進行社區矯正而不用進監獄或勞教所，但我們更應該著手怎樣在社區內預防青少年犯罪。學校只關注在學校里怎樣預防其犯罪，沒有意識到和社區聯手形成綜合的預防體系。 轉貼于

三、預防青少年犯罪的策略

預防青少年犯罪是一個系統工程，需要家庭、學校、社會以及個體自身的共同努力。本文從學校教育角度來探討預防青少年的犯罪，具體表現在以下幾個方面。

1.加強學校心理健康教育的現實性和針對性。加強學校心理健康教育，應根據青少年的生理心理特點和常見的心理問題有針對性地開展。預防青少年犯罪應從以下幾方面著手。（1）心理健康教材的編寫要原理與操作并重。教材是教師上課的法律，學生學習的藍本。所以教材的編寫既要考慮到教師的教，同時還要考慮到學生的學。心理健康教育教材的編寫應具有可讀性、通俗性和操作性。教師可以根據它來進行有效教學和指導學生的心理健康發展；同時學生可以通過它進行不良心理的自我調試。所以心理健康教材的編寫既要有原理又要具有可操作性。（2）心理健康教師的教學要理論與實踐并重。學校心理健康教育應結合學生的生理心理發展特點以及當前的發展任務，有針對性的進行教學。青少年的心理健康教育更應該以實踐活動為主，讓他們在實踐活動中體驗、在實踐活動中成長。（3）積極開展生涯心理輔導。生涯心理輔導是學校心理輔導的內容之一。生涯心理輔導是指依據一套有系統的輔導計劃，通過輔導人員的協助，引導個人探究、評判并整合運用相關的知識、經驗而開展的活動。生涯發展是一個持續不斷的過程，但并非一成不變的，人的過去是現在的一部分，而現在又影響到未來。現在的行為與對未來的期望都會影響人的發展，在發展中有時候也可改變過去的錯誤，生涯心理輔導就落實在協助和促進個體發展的過程之中。生涯心理輔導使青少年時時有目標、事事有方向。

2.學校應 “三商”齊抓。“三商”即智商、情商和德商。智商是智力商數的簡稱，它是用數值來表示一個人智力發展水平的重要概念。為了將不同個體之間的智力發展水平進行比較，斯特恩提出了智商的概念。情商又叫情感智商，戈爾曼在其《情感智力》一書中，首次使用“情商”的概念。戈爾曼認為，情商是個體最重要的生存能力，是一種發掘情感潛能、運用情感能力影響生活各個層面和人生未來的關鍵性品質要素。所謂德商，就是符合人類整體利益的道德商數。德商是衡量人的道德品質的標準。它包含對價值觀、人生觀、世界觀的深刻理解和以此為指導而在個人心中形成的道德品質觀念。智商和情商是青少年良好的能力素質和心理素質，但它們還需要更高級的素質-道德品質，它是人生終身的內在素質。因此，對于青少年的教育應“三商”齊抓，不可偏廢，切忌重智商輕情商和德商。

3.學校應緊密聯系家庭開展心理教育。學校和家庭不可分離更不能對立，學校應主動與家庭聯手共同塑造青少年的心理。就學校和家庭的聯手可以通過以下途徑。（1）定期召開家長會。這個家長會的工作重心是探討學生的心理發展情況。學校應將孩子在學校的心理發展變化向家長反應，同時家長也將孩子近期的心理發展變化向老師反應。老師和家長相互交流、相互借鑒，使得學生的心理得以健康發展。（2）給家長普及心理學知識。當家長對孩子的心理發展變化及其行為表現變得束手無策的情況下，學校的老師可以為家長普及青少年心理方面的知識。讓家長認識到青少年時期是一個特殊的成長階段，必然會經歷這樣一些心理，同時讓家長根據學生的心理發展特點因勢利導。如面對不可避免的網絡，家長應向孩子宣傳積極健康的東西，讓網絡對孩子產生積極影響。家長越是對網絡恐懼，越是宣傳消極負面的東西，對孩子的行為越是控制，孩子越是好奇，越是逆反。所以，老師應讓家長了解青少年時期的生理心理發展特點并因勢利導。

4.學校應有效指導社區開展青少年心理輔導。（1）成立青少年心理咨詢中心。社區是青少年活動的一個重要場所，青少年是社區心理學的一個人數不少的對象群體。因此學校應積極有效的指導或配合社區做好社區的心理輔導工作。心理學老師可以作為社區的兼職心理輔導員。（2）組織青少年開展心理體驗活動。針對青少年的生理心理特點，學校的心理輔導員協助社區組織開展有意義的活動，讓青少年在活動中體驗到自己在該時期內的責任和義務。同時便于社區和學校對青少年的心理變化發展特點及其行為進行監控。

參考文獻

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