小學音樂教學內容精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇小學音樂教學內容，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：小學音樂 雙課題 教學

一、“雙課堂"的統一宗旨

“雙課堂”的統一宗旨是：在音樂教學課堂和音樂活動課堂中都要最大限度的激發并培養學生對音樂的學習興趣。

“雙課堂"是音樂教學課堂與音樂活動課堂的統稱。在“雙課堂”的教學活動過程中，音樂基礎知識的傳授和音樂基本技能的訓練以及音樂情感的培養都應該建立在激發和培養小學生對音樂的學習興趣的基礎之上，讓小學生在“雙課堂”中充分得到音樂的滋養。

二、小學音樂“雙課堂”教學內容設計

1、通過音樂技能訓練培養學生學習音樂的興趣

在音樂課上進行有意識的節奏訓練是學生非常喜歡的一個環節。老師啟發學生根據所學歌曲的情緒和特點，讓學生一邊聽音樂，一邊為歌曲伴奏，可以提示學生用自己的身體為歌曲伴奏，如：拍手、拍肩、跺腳等。教師也可以根據所學歌曲的內容，提供適當的打擊樂器或者是讓學生利用身邊的學習用具敲一敲打一打，讓學生自己去發現這些打擊樂器或文具發出的音色特點并選擇合適的樂器為所學的歌曲伴奏，學生一旦自己能用樂器同學的演唱伴奏，就會對其產生極大的興趣，從而愿意繼續學習下去，使學生的音樂技能得到更好的鞏固。在音樂活動課中鼓勵學生同樣用自己的身體或打擊樂器或學習用具為同學們自己創編的歌曲伴奏，并鼓勵他們自創適合歌曲的伴奏型，音樂教師要給予及時準確的評價，指導學生的音樂實踐活動得以順利進行；或者可以讓學生模仿老師所拍出的節奏型，這也是學生非常喜歡的一個活動。小學生對節奏訓練非常有興趣，音樂教師就要抓住這個興趣點，把歌曲中不好掌握的節奏，當做“節奏”訓練的素材，讓學生在“玩”的過程中掌握它們，提高他們的學習興趣。

2、利用有趣的游戲練習培養學生學習音樂的興趣

“所謂音樂游戲就是將學習音樂和做游戲緊密結合起來的一種活動”，它把音樂學習滲透在游戲過程中，將音樂基礎知識和基本技能的學習以及對音樂的情感體驗與游戲活動融為一體，通過音樂游戲發展小學生的音樂記憶力、音樂創造力和音樂表現力，促使其身心和諧健康發展。

（1）我們可以利用簡單易做的教具、學具進行再塑造來感知音樂。如：利用礦泉水瓶子、玻璃杯、易拉罐、鉛筆、紙等物品，來辨別音的高低、長短、強弱，也可以創編節奏為歌曲伴奏。這樣，既滿足了小學生的好奇心，又激發了他們學習音樂的興趣，從而引導他們全身心地投入到音樂活動中來，使學生處處留心生活，時時關注生活，做個生活的有心人。讓他們充分感受到音樂與生活是息息相關的，引導他們在生活中找尋音樂，在音樂中體現生活，以此來加深小學生對生活的認識。

（2）學生平時喜歡玩的普通游戲中蘊涵著豐富的節奏、音樂知識和音樂技能等，在音樂課堂中引入學生所熟悉的游戲來幫助音樂知識的學習，會收到事半功倍的效果。如“剪子、包袱、錘”的游戲，它是：2/4剪子︱包袱︱嘿呦呦呦︱錘—。游戲中的節奏有四分音符、八分音符和二分音符，正是最基本的三種音符。在音樂課堂上，學生邊玩游戲邊讀節奏，在簡單的游戲中感受三種音符的不同時值，學生對這樣的學習很有興趣。接下來，把節奏練習運用到歌曲的學習中，進行按節奏讀歌詞的練習，學生很快就能掌握好歌詞的節奏。根據所學音樂知識的難易還可以增加難度，變換不同的節奏型，如：增加附點音符就變成：2/4剪子︱包袱︱嘿呦呦呦︱錘—；加快速度就變成了：2/4剪子包袱︱嘿呦呦呦錘，在“嘿呦呦呦”這里出現了十六分音符。由此可見，這樣的小游戲在“雙課堂”中適時應用，提高了小學生對音樂的學習興趣，使教學任務得以圓滿完成。

3、通過引入生活化的內容培養學生學習音樂的興趣

音樂教師要從小學生的需要出發，根據他們的生活環境設計教學，增加與現代社會生活關系密切的流行音樂、影視音樂、網絡音樂等內容。我相信在音樂教師的積極、正確的引導下，小學生會從自己有興趣的體驗中獲得知識與能力，并把學習音樂看成是愉快而有意義的事情。讓小學生真正成為音樂學習的主人，音樂教師是他們的學習伙伴和忠實的合作者，從而使音樂教學煥發無限生機。例如，三年級的教材中大部分都是既難學篇幅又長的歌曲，有時一節課下來老師和學生都身心疲憊。一個偶然的機會我發現大部分學生都喜歡唱《放飛》，而且會樂器的同學在音樂活動課上還自己翻譯了曲譜，有的用小提琴演奏、有的用長笛演奏，于是，我請他們把樂器帶來，上音樂課時到各個班去為大家伴奏，和同學們一起來演唱這首歌曲，課堂氣氛一下子活躍起來了。教師要善于把課堂音樂教學與大眾音樂生活結合起來，采用多種形式，把那些好的時尚元素引入到音樂學習中來，從多角度上培養小學生對音樂學習的興趣。

三、小學音樂“雙課堂”教學中的興趣培養

1、在音樂教學課堂上培養學生興趣

小學生，從情感上看，他們情緒容易沖動，多隨情境的變化麗變化，并且具有很大的沖動性，他們不善于掩飾和控制自己的情緒；從意志上看，他們意志自覺性比較差，缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性。從總體上說，其意識品質還是較薄弱的。因此，激發、培養、發展學生的音樂興趣是音樂教師的重要任務。首先，教師言傳身教，培養學生的學習興趣；其次，在美的感受中，培養學生的學習興趣；最后，在音樂實踐中，培養學生的學習興趣。

2、在音樂活動課堂中培養學生的興趣

興趣是學習的原動力，興趣是最好的老師。精心設計豐富多彩的教學活動，營造快樂愉悅的教學氛圍看著孩子們聽音樂而主動做律動，聞聲蓊起舞的神態，足以證明他們對音樂的興趣。首先，創編表演，激發興趣；其次，自制打擊樂器，激發興趣。學習打擊樂器的演奏，不儀可以培養學生的節奏感和識譜麓力，而且還能培養他們的審美能力；最后，恰當評價，激發興趣。

參考文獻：

[1]周世斌.音樂教育與心理研究方法.上海：上海音樂出版社，2005.

篇2

 

關鍵詞：引導 興趣 情感體驗 生活態度 新課改的要求 創新精神 

當今,素質教育問題已成為全世界教育界所共同關心的問題,提高人才素質是我國邁向21世紀發展教育事業的重要指導思想和戰略決策。小學音樂教育作為素質教育重要的組成部分,具有其他學科不可代替的特殊作用，是實施美育的重要途徑，對于陶冶情操，培養創新精神和實踐能力，提高文化素養與審美能力，增進身心健康，促進學生德智體美全面發展，具有不可替代的作用。 

一、小學音樂的教學目的和教學內容及其基本要求 

小學音樂的教學目的有以下幾個方面：1、培養學生對音樂的興趣、對祖國音樂藝術的感情和學習音樂的良好態度，引導學生積極參與音樂實踐活動;2、通過音樂實踐活動，豐富情感體驗，培養審美意識，促進和諧發展。使學生具有感受音樂、表現音樂和欣賞音樂的能力;3、學習我國優秀的民族民間音樂，了解外國優秀音樂作品，擴大文化視野。掌握音樂的基礎知識和基本技能;4、突出音樂學科的特點，把愛國主義、集體主義精神的培養滲透到音樂教育之中。啟迪智慧，培養共處意識和積極進取的生活態度。 

小學音樂教學內容總體包括唱歌、欣賞、器樂、識譜等。首先從唱歌方面來說：1、學習中外優秀歌曲。養成良好的歌唱習慣，能夠獨立地、有感情地歌唱，并積累和背唱一定數量的歌曲；2、學習輪唱和二聲部合唱。提高與他人共同歌唱的能力，做到聲音和諧、均衡，能夠理解指揮的意圖；3、在小學基礎上，進行唱歌基本技能練習，提高歌唱表現力。了解保護嗓音的常識，防止喊叫和用嗓過度。其次從欣賞方面來說：1、欣賞中外優秀音樂作品，重視學習我國的民族民間音樂；2、進一步了解人聲分類和演唱形式、常見樂器和演奏形式，聽辨常見樂器的音色，了解音樂的基本表現手段和常見的音樂體裁。再次從器樂方面來說：1、根據不同條件，可選學簡易的樂器。所選樂器，應注意音準和音色。鼓勵師生自制簡易樂器；2、在小學基礎上，進一步學習所選樂器的演奏方法；3、提高演奏表現力，能演奏并積累一定數量的簡單樂曲。最后我們從識譜技能的掌握來說：1、在小學基礎上，繼續學習簡譜或五線譜知識。五線譜教學用首調唱名法；2、通過音樂實踐活動，進一步培養聽辨節奏、旋律和視唱樂譜的能力。 

二、我們在音樂課堂實踐教學中所遇到的問題 

然而今天我們反思課改以來的音樂教學,教師的教與學生的學都發生了很多變化。但是,我們也應該清楚地看到我們在教學中所遇到的問題,這樣才能不斷地反思自己的教學行為,改進我們的教學,提高教學的實效性。通過實習的幾個月實習時間,發現主要有如下幾個問題應引起我們的反思: 

1、音樂課的內容設計雖形式多樣,但缺乏目的性。教師們應該想一想,每一個教學環節你想達到什么目的?教師應該做到心中有數,不能在各個環節上圖有虛名,擺花架子,不管教學每一個環節的目標達成的怎樣,最后草草收場。如:音樂欣賞課,在引導學生學習與聆聽的環節上學生還沒有靜下來,沒有更多關注學生的感受,教師就急于讓學生用各種形式去表現,結果影響了學生養成良好的聽賞習慣,適得其反。 

2、歌曲的學唱,教師應該清楚學生完的怎樣,或怎樣來完成。教師要關注和引導學生豐富的情感體驗過程,挖掘歌曲歌詞與旋律所包含的美的情感表達,挖掘與音樂作品相關的文化背景,使得音樂課更加生動、吸引學生,做到以情激情,以情動情,這樣才能有效地完成好音樂教學任務。 

3、課改后使用新教材情況。小學應掌握的簡譜、線譜知識程度是否達到課程標準要求?教學設計有沒有過于簡單,或者有沒有過于難唱,超出標準的要求? 

4、讓學生創編舞蹈動作。教師的任務是:組織創編一一提煉一一再表演,給學生以美的感受,給學生一個美的啟發。舞蹈語匯的積累很重要,教師的提煉與評價也同樣重要。將學生們好的舞蹈創意或簡單的舞蹈語匯匯編成一個新的、完整的小舞蹈,再還給學生。讓學生從中體驗到成功，分享美的快樂。 

三、根據當今音樂教學中的現狀，結合音樂新課改的基本要求，對其加以完善與補充 

作為一名音樂教師，我們應該考慮的是：孩子們喜歡什么樣的音樂課？新世紀的音樂課，應該教給孩子們什么？音樂教師應該向什么樣的趨勢發展呢？通過這幾年對音樂的學習和在實習期間課堂上的的實踐與分析，我以為?應從以下幾方面入手： 

（一）構建民主、平等的師生關系。現

代教育強調建立新型的師生關系，尊重學生的主體地位。民主平等的師生關系，不僅是社會進步的必然結果，也是教育現代化的必然要求，平等和諧的師生關系,能使學生思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于發表意見，有利于學生的長遠發展。 

要想構建民主、平等的師生關系，我們必須明確音樂教師雖然是音樂教學的組織者和指導者，是溝通學生和音樂的橋梁，但是音樂課程不再是一個簡單傳授知識的過程，而是一個以學生為主體，以參與藝術實踐和探索、研究為手段，以培養學生創新精神和實踐能力為目標的師生平等互動的交流過程。在這一過程中，教師要從無限主體轉化為有限主體，把課堂的主體地位真正還給學生，面向全體學生，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要地位，給每一個學生主動參與音樂學習活動和發揮潛能的機會，使每一個學生都獲得成功，并從中得到美的享受和生活的樂趣。 

（二）創設充滿音樂美感的課堂教學氣氛。音樂教師要為學生提供參與各種音樂實踐的機會，調動學生學習音樂的積極性，使他們在音樂活動中獲得美感和享受。為學生終身音樂學習打好基礎。從教育的本質上看，音樂教學中不但要注重音樂實踐的結果，更應該注重實踐的過程，讓學生在不同的過程中享受音樂帶來的美。

1、合理運用現代教學手段輔助教學。隨著科學技術的發展，教學媒體種類不斷豐富。要想使先進的教學手段更好地運用并服務于教學，我們不僅要努力學習掌握操作相關技能與使用方法，還應該掌握或初步掌握一些音樂軟件的使用和音樂課件制作的常識。教師在選擇使用錄音帶、光盤、電腦軟件時，應該精心挑選，細心操作，將最優質的聲音效果與完美的畫面形式展現給學生，使學生在美妙、愉悅的氣氛中學習。 

2、音樂要與其他學科相結合。音樂是人類創造的文化現象之一，是人類文化的一種重要形態和載體。因此把枯燥的音樂知識趣味化、生活化、形象化，和學生已有的知識有機地結合在一起，使用每個學科之間橫向聯系，相互配合，讓學生在德、智、體、美、勞等方面得全面發展。 

a.音樂與美術課相結合，可以增加了音樂課的活力。如：我在教初二年級上冊的《青藏高原》一課時，我讓學生根據自己的理解和想象，描繪出歌詞中所表現的場面和意境。同學們興趣很高，有的學生畫出自己站在青藏高原上；有的畫青藏高原周圍的風景等等。同時我又及時調及一些青藏高原的風景圖片供學生們觀賞，再進一步調動學生繪畫積極性，促使學生開動腦筋，認真學習歌曲，不但加強了各科之間的聯系和相互滲透，而且也達到了教歌育人的目的。 

b.音樂與語文課相結合。今年我在鹽城某個中學擔任臨時老師時涉及到初一《渴望春天》一課時，我就結合季節順其自然激發學生對春天事物、人物的變化進行觀察、歌頌，不失時機地對學生進行熱愛生活的教育。不僅讓學生感受到了音樂的美，也感受到了語言的美。 

(三)愛護尊重學生與嚴格要求相統一。我認為，作為一名音樂教師，在民主、平等的師生關系的前提下，首先,音樂課要變得充滿了生機,豐富多彩的音樂實踐活動激活了音樂課堂,音樂知識與技能的學習變得更有趣味、才能更容易被學生所接受; 

其次,在課堂上學生改掉往日的沉悶與被動,取而代之的是學生活潑與開朗,他們積極參與各種音樂實踐活動,查找與音樂相關的背景資料,動手制作小頭飾、小道具,制作打擊樂器,編寫小音樂劇本,扮演不同的角色,認識了五線譜,學會了簡譜。學生愿意上音樂課,喜歡音樂課。給學生創設一個愉悅教學氛圍，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，真正地把“要我學”變成“我要學”，使趣味貫穿教學過程的始終，就是音樂教學的最佳手段。目前，新課改正在如火如荼地進行著，讓我們乘風破浪，在實踐中探索，在實踐中深化改革，為新課改的順利進行奉獻出自己的力量。 

總之，一位優秀的音樂教師應不斷反思,調整自己的狀態,不斷地學習、掌握本學科與教學領域的前沿信息與知識,更好地全身心投入課程改革中去。 

 

參考文獻： 

[1] 《中華人民共和國音樂課堂內容標準》[m] 

[2] 齊易,張文川.音樂藝術教育[m] 

[3] 王世德.美學辭典[z]. 

篇3

摘要：我們在新課標教育思想的指導下，根據當前我們在教學實踐中所領悟的實踐原理，用于音樂教學之中，從而使小學音樂教學變得更加全面和完善。 　 

 

關鍵詞：引導 興趣 情感體驗 生活態度 新課改的要求 創新精神 

當今,素質教育問題已成為全世界教育界所共同關心的問題,提高人才素質是我國邁向21世紀發展教育事業的重要指導思想和戰略決策。小學音樂教育作為素質教育重要的組成部分,具有其他學科不可代替的特殊作用，是實施美育的重要途徑，對于陶冶情操，培養創新精神和實踐能力，提高文化素養與審美能力，增進身心健康，促進學生德智體美全面發展，具有不可替代的作用。 

一、小學音樂的教學目的和教學內容及其基本要求 

小學音樂的教學目的有以下幾個方面：1、培養學生對音樂的興趣、對祖國音樂藝術的感情和學習音樂的良好態度，引導學生積極參與音樂實踐活動;2、通過音樂實踐活動，豐富情感體驗，培養審美意識，促進和諧發展。使學生具有感受音樂、表現音樂和欣賞音樂的能力;3、學習我國優秀的民族民間音樂，了解外國優秀音樂作品，擴大文化視野。掌握音樂的基礎知識和基本技能;4、突出音樂學科的特點，把愛國主義、集體主義精神的培養滲透到音樂教育之中。啟迪智慧，培養共處意識和積極進取的生活態度。 

小學音樂教學內容總體包括唱歌、欣賞、器樂、識譜等。首先從唱歌方面來說：1、學習中外優秀歌曲。養成良好的歌唱習慣，能夠獨立地、有感情地歌唱，并積累和背唱一定數量的歌曲；2、學習輪唱和二聲部合唱。提高與他人共同歌唱的能力，做到聲音和諧、均衡，能夠理解指揮的意圖；3、在小學基礎上，進行唱歌基本技能練習，提高歌唱表現力。了解保護嗓音的常識，防止喊叫和用嗓過度。其次從欣賞方面來說：1、欣賞中外優秀音樂作品，重視學習我國的民族民間音樂；2、進一步了解人聲分類和演唱形式、常見樂器和演奏形式，聽辨常見樂器的音色，了解音樂的基本表現手段和常見的音樂體裁。再次從器樂方面來說：1、根據不同條件，可選學簡易的樂器。所選樂器，應注意音準和音色。鼓勵師生自制簡易樂器；2、在小學基礎上，進一步學習所選樂器的演奏方法；3、提高演奏表現力，能演奏并積累一定數量的簡單樂曲。最后我們從識譜技能的掌握來說：1、在小學基礎上，繼續學習簡譜或五線譜知識。五線譜教學用首調唱名法；2、通過音樂實踐活動，進一步培養聽辨節奏、旋律和視唱樂譜的能力。 

二、我們在音樂課堂實踐教學中所遇到的問題 

然而今天我們反思課改以來的音樂教學,教師的教與學生的學都發生了很多變化。但是,我們也應該清楚地看到我們在教學中所遇到的問題,這樣才能不斷地反思自己的教學行為,改進我們的教學,提高教學的實效性。通過實習的幾個月實習時間,發現主要有如下幾個問題應引起我們的反思: 

1、音樂課的內容設計雖形式多樣,但缺乏目的性。教師們應該想一想,每一個教學環節你想達到什么目的?教師應該做到心中有數,不能在各個環節上圖有虛名,擺花架子,不管教學每一個環節的目標達成的怎樣,最后草草收場。如:音樂欣賞課,在引導學生學習與聆聽的環節上學生還沒有靜下來,沒有更多關注學生的感受,教師就急于讓學生用各種形式去表現,結果影響了學生養成良好的聽賞習慣,適得其反。 

2、歌曲的學唱,教師應該清楚學生完的怎樣,或怎樣來完成。教師要關注和引導學生豐富的情感體驗過程,挖掘歌曲歌詞與旋律所包含的美的情感表達,挖掘與音樂作品相關的文化背景,使得音樂課更加生動、吸引學生,做到以情激情,以情動情,這樣才能有效地完成好音樂教學任務。 

3、課改后使用新教材情況。小學應掌握的簡譜、線譜知識程度是否達到課程標準要求?教學設計有沒有過于簡單,或者有沒有過于難唱,超出標準的要求? 

4、讓學生創編舞蹈動作。教師的任務是:組織創編一一提煉一一再表演,給學生以美的感受,給學生一個美的啟發。舞蹈語匯的積累很重要,教師的提煉與評價也同樣重要。將學生們好的舞蹈創意或簡單的舞蹈語匯匯編成一個新的、完整的小舞蹈,再還給學生。讓學生從中體驗到成功，分享美的快樂。 

三、根據當今音樂教學中的現狀，結合音樂新課改的基本要求，對其加以完善與補充 

作為一名音樂教師，我們應該考慮的是：孩子們喜歡什么樣的音樂課？新世紀的音樂課，應該教給孩子們什么？音樂教師應該向什么樣的趨勢發展呢？通過這幾年對音樂的學習和在實習期間課堂上的的實踐與分析，我以為?應從以下幾方面入手： 

（一）構

編輯整理本文。

建民主、平等的師生關系。現代教育強調建立新型的師生關系，尊重學生的主體地位。民主平等的師生關系，不僅是社會進步的必然結果，也是教育現代化的必然要求，平等和諧的師生關系,能使學生思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于發表意見，有利于學生的長遠發展。 

要想構建民主、平等的師生關系，我們必須明確音樂教師雖然是音樂教學的組織者和指導者，是溝通學生和音樂的橋梁，但是音樂課程不再是一個簡單傳授知識的過程，而是一個以學生為主體，以參與藝術實踐和探索、研究為手段，以培養學生創新精神和實踐能力為目標的師生平等互動的交流過程。在這一過程中，教師要從無限主體轉化為有限主體，把課堂的主體地位真正還給學生，面向全體學生，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要地位，給每一個學生主動參與音樂學習活動和發揮潛能的機會，使每一個學生都獲得成功，并從中得到美的享受和生活的樂趣。 

（二）創設充滿音樂美感的課堂教學氣氛。音樂教師要為學生提供參與各種音樂實踐的機會，調動學生學習音樂的積極性，使他們在音樂活動中獲得美感和享受。為學生終身音樂學習打好基礎。從教育的本質上看，音樂教學中不但要注重音樂實踐的結果，更應該注重實踐的過程，讓學生在不同的過程中享受音樂帶來的美。

1、合理運用現代教學手段輔助教學。隨著科學技術的發展，教學媒體種類不斷豐富。要想使先進的教學手段更好地運用并服務于教學，我們不僅要努力學習掌握操作相關技能與使用方法，還應該掌握或初步掌握一些音樂軟件的使用和音樂課件制作的常識。教師在選擇使用錄音帶、光盤、電腦軟件時，應該精心挑選，細心操作，將最優質的聲音效果與完美的畫面形式展現給學生，使學生在美妙、愉悅的氣氛中學習。 

2、音樂要與其他學科相結合。音樂是人類創造的文化現象之一，是人類文化的一種重要形態和載體。因此把枯燥的音樂知識趣味化、生活化、形象化，和學生已有的知識有機地結合在一起，使用每個學科之間橫向聯系，相互配合，讓學生在德、智、體、美、勞等方面得全面發展。 

a.音樂與美術課相結合，可以增加了音樂課的活力。如：我在教初二年級上冊的《青藏高原》一課時，我讓學生根據自己的理解和想象，描繪出歌詞中所表現的場面和意境。同學們興趣很高，有的學生畫出自己站在青藏高原上；有的畫青藏高原周圍的風景等等。同時我又及時調及一些青藏高原的風景圖片供學生們觀賞，再進一步調動學生繪畫積極性，促使學生開動腦筋，認真學習歌曲，不但加強了各科之間的聯系和相互滲透，而且也達到了教歌育人的目的。 

b.音樂與語文課相結合。今年我在鹽城某個中學擔任臨時老師時涉及到初一《渴望春天》一課時，我就結合季節順其自然激發學生對春天事物、人物的變化進行觀察、歌頌，不失時機地對學生進行熱愛生活的教育。不僅讓學生感受到了音樂的美，也感受到了語言的美。 

(三)愛護尊重學生與嚴格要求相統一。我認為，作為一名音樂教師，在民主、平等的師生關系的前提下，首先,音樂課要變得充滿了生機,豐富多彩的音樂實踐活動激活了音樂課堂,音樂知識與技能的學習變得更有趣味、才能更容易被學生所接受; 

其次,在課堂上學生改掉往日的沉悶與被動,取而代之的是學生活潑與開朗,他們積極參與各種音樂實踐活動,查找與音樂相關的背景資料,動手制作小頭飾、小道具,制作打擊樂器,編寫小音樂劇本,扮演不同的角色,認識了五線譜,學會了簡譜。學生愿意上音樂課,喜歡音樂課。給學生創設一個愉悅教學氛圍，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，真正地把“要我學”變成“我要學”，使趣味貫穿教學過程的始終，就是音樂教學的最佳手段。目前，新課改正在如火如荼地進行著，讓我們乘風破浪，在實踐中探索，在實踐中深化改革，為新課改的順利進行奉獻出自己的力量。 

總之，一位優秀的音樂教師應不斷反思,調整自己的狀態,不斷地學習、掌握本學科與教學領域的前沿信息與知識,更好地全身心投入課程改革中去。 

 

參考文獻： 

[1] 《中華人民共和國音樂課堂內容標準》[m] 

[2] 齊易,張文川.音樂藝術教育[m] 

[3] 王世德.美學辭典[z]. 

篇4

一、小學音樂的教學目的和教學內容及其基本要求

小學音樂的教學目的有以下幾個方面：1、培養學生對音樂的興趣、對祖國音樂藝術的感情和學習音樂的良好態度，引導學生積極參與音樂實踐活動;2、通過音樂實踐活動，豐富情感體驗，培養審美意識，促進和諧發展。使學生具有感受音樂、表現音樂和欣賞音樂的能力;3、學習我國優秀的民族民間音樂，了解外國優秀音樂作品，擴大文化視野。掌握音樂的基礎知識和基本技能;4、突出音樂學科的特點，把愛國主義、集體主義精神的培養滲透到音樂教育之中。啟迪智慧，培養共處意識和積極進取的生活態度。

小學音樂教學內容總體包括唱歌、欣賞、器樂、識譜等。首先從唱歌方面來說：1、學習中外優秀歌曲。養成良好的歌唱習慣，能夠獨立地、有感情地歌唱，并積累和背唱一定數量的歌曲；2、學習輪唱和二聲部合唱。提高與他人共同歌唱的能力，做到聲音和諧、均衡，能夠理解指揮的意圖；3、在小學基礎上，進行唱歌基本技能練習，提高歌唱表現力。了解保護嗓音的常識，防止喊叫和用嗓過度。其次從欣賞方面來說：1、欣賞中外優秀音樂作品，重視學習我國的民族民間音樂；2、進一步了解人聲分類和演唱形式、常見樂器和演奏形式，聽辨常見樂器的音色，了解音樂的基本表現手段和常見的音樂體裁。再次從器樂方面來說：1、根據不同條件，可選學簡易的樂器。所選樂器，應注意音準和音色。鼓勵師生自制簡易樂器；2、在小學基礎上，進一步學習所選樂器的演奏方法；3、提高演奏表現力，能演奏并積累一定數量的簡單樂曲。最后我們從識譜技能的掌握來說：1、在小學基礎上，繼續學習簡譜或五線譜知識。五線譜教學用首調唱名法；2、通過音樂實踐活動，進一步培養聽辨節奏、旋律和視唱樂譜的能力。

二、我們在音樂課堂實踐教學中所遇到的問題

然而今天我們反思課改以來的音樂教學,教師的教與學生的學都發生了很多變化。但是,我們也應該清楚地看到我們在教學中所遇到的問題,這樣才能不斷地反思自己的教學行為,改進我們的教學,提高教學的實效性。通過實習的幾個月實習時間,發現主要有如下幾個問題應引起我們的反思:

1、音樂課的內容設計雖形式多樣,但缺乏目的性。教師們應該想一想,每一個教學環節你想達到什么目的?教師應該做到心中有數,不能在各個環節上圖有虛名,擺花架子,不管教學每一個環節的目標達成的怎樣,最后草草收場。如:音樂欣賞課,在引導學生學習與聆聽的環節上學生還沒有靜下來,沒有更多關注學生的感受,教師就急于讓學生用各種形式去表現,結果影響了學生養成良好的聽賞習慣,適得其反。

2、歌曲的學唱,教師應該清楚學生完的怎樣,或怎樣來完成。教師要關注和引導學生豐富的情感體驗過程,挖掘歌曲歌詞與旋律所包含的美的情感表達,挖掘與音樂作品相關的文化背景,使得音樂課更加生動、吸引學生,做到以情激情,以情動情,這樣才能有效地完成好音樂教學任務。

3、課改后使用新教材情況。小學應掌握的簡譜、線譜知識程度是否達到課程標準要求?教學設計有沒有過于簡單,或者有沒有過于難唱,超出標準的要求?

4、讓學生創編舞蹈動作。教師的任務是:組織創編一一提煉一一再表演,給學生以美的感受,給學生一個美的啟發。舞蹈語匯的積累很重要,教師的提煉與評價也同樣重要。將學生們好的舞蹈創意或簡單的舞蹈語匯匯編成一個新的、完整的小舞蹈,再還給學生。讓學生從中體驗到成功，分享美的快樂。

三、根據當今音樂教學中的現狀，結合音樂新課改的基本要求，對其加以完善與補充

作為一名音樂教師，我們應該考慮的是：孩子們喜歡什么樣的音樂課？新世紀的音樂課，應該教給孩子們什么？音樂教師應該向什么樣的趨勢發展呢？通過這幾年對音樂的學習和在實習期間課堂上的的實踐與分析，我以為?應從以下幾方面入手：

（一）構建民主、平等的師生關系。現代教育強調建立新型的師生關系，尊重學生的主體地位。民主平等的師生關系，不僅是社會進步的必然結果，也是教育現代化的必然要求，平等和諧的師生關系,能使學生思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于發表意見，有利于學生的長遠發展。

要想構建民主、平等的師生關系，我們必須明確音樂教師雖然是音樂教學的組織者和指導者，是溝通學生和音樂的橋梁，但是音樂課程不再是一個簡單傳授知識的過程，而是一個以學生為主體，以參與藝術實踐和探索、研究為手段，以培養學生創新精神和實踐能力為目標的師生平等互動的交流過程。在這一過程中，教師要從無限主體轉化為有限主體，把課堂的主體地位真正還給學生，面向全體學生，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要地位，給每一個學生主動參與音樂學習活動和發揮潛能的機會，使每一個學生都獲得成功，并從中得到美的享受和生活的樂趣。

（二）創設充滿音樂美感的課堂教學氣氛。音樂教師要為學生提供參與各種音樂實踐的機會，調動學生學習音樂的積極性，使他們在音樂活動中獲得美感和享受。為學生終身音樂學習打好基礎。從教育的本質上看，音樂教學中不但要注重音樂實踐的結果，更應該注重實踐的過程，讓學生在不同的過程中享受音樂帶來的美。

1、合理運用現代教學手段輔助教學。隨著科學技術的發展，教學媒體種類不斷豐富。要想使先進的教學手段更好地運用并服務于教學，我們不僅要努力學習掌握操作相關技能與使用方法，還應該掌握或初步掌握一些音樂軟件的使用和音樂課件制作的常識。教師在選擇使用錄音帶、光盤、電腦軟件時，應該精心挑選，細心操作，將最優質的聲音效果與完美的畫面形式展現給學生，使學生在美妙、愉悅的氣氛中學習。

2、音樂要與其他學科相結合。音樂是人類創造的文化現象之一，是人類文化的一種重要形態和載體。因此把枯燥的音樂知識趣味化、生活化、形象化，和學生已有的知識有機地結合在一起，使用每個學科之間橫向聯系，相互配合，讓學生在德、智、體、美、勞等方面得全面發展。

a.音樂與美術課相結合，可以增加了音樂課的活力。如：我在教初二年級上冊的《青藏高原》一課時，我讓學生根據自己的理解和想象，描繪出歌詞中所表現的場面和意境。同學們興趣很高，有的學生畫出自己站在青藏高原上；有的畫青藏高原周圍的風景等等。同時我又及時調及一些青藏高原的風景圖片供學生們觀賞，再進一步調動學生繪畫積極性，促使學生開動腦筋，認真學習歌曲，不但加強了各科之間的聯系和相互滲透，而且也達到了教歌育人的目的。

b.音樂與語文課相結合。今年我在鹽城某個中學擔任臨時老師時涉及到初一《渴望春天》一課時，我就結合季節順其自然激發學生對春天事物、人物的變化進行觀察、歌頌，不失時機地對學生進行熱愛生活的教育。不僅讓學生感受到了音樂的美，也感受到了語言的美。

（三）愛護尊重學生與嚴格要求相統一。我認為，作為一名音樂教師，在民主、平等的師生關系的前提下，首先,音樂課要變得充滿了生機,豐富多彩的音樂實踐活動激活了音樂課堂,音樂知識與技能的學習變得更有趣味、才能更容易被學生所接受;

篇5

一、整合授課內容前應研究和分析的幾個問題

教科書研究。這里所說的教科書研究不是簡單地進行教科書分析，而是對教科書中某一內容進行內涵與外延的剖析。例如：單純分析教科書中某一歌曲的調式、調性、節拍、節奏、速度、力度、曲式、情緒與情感等，還遠遠滿足不了教學的實際需要，還應分析歌曲的內涵，如創作意圖、背景，以及這一內容與本學科或是其他學科相關知識的外延聯系。只有全面地研究，才能從宏觀上制定出學期教學計劃，從微觀上對教科書內容進行有針對性的取舍，進而整合形成授課內容。

學情分析。它不是對單一教學班中學生的某一方面音樂素養的籠統認識，而是就某一教學內容以教學班為單位對學生進行梯度分析與設置整合。只有了解學生的情況，才能對教學內容進行正確的選擇與整合，更好地進行有梯度的教學預設。

校情分析。這種分析不是從問題發現者的角度去暢談學校在音樂教學方面缺少什么設備、對音樂教學產生多大的影響，而是要求音樂教師從問題解決者的立場出發，結合校情，從如何因地制宜地進行課堂教學的角度來調整授課內容，因為只有認清校情，才能充分發揮現有教學設施與設備的價值。

二、整合授課內容應堅持的原則

層次針對性原則。這一原則是指整合后的授課內容要有一定的梯度，從而適合不同層次的學生學習。

適合發展性原則。是指整合后的授課內容應難易適度，不僅適合學生的學習，而且有利于學生音樂素養的縱向自我發展。正如維果茨基所說：“布置給兒童要完成的作業，應符合他們經過個人獨自努力之后方可達到的發展水平。”

發現探究性原則。是指整合后的授課內容必須有利于學生主動地發現新的音樂問題，增強學生對某一方面音樂學習的探究興趣。

三、整合授課內容的幾種方式

內涵專題式。是指就某一教學內容進行充分的細化與充實，從而發現有價值的材料并將其補充整合進授課內容之中。這種方式有利于延展學生的學習深度。

外延綜合式。是指從某一內容出發通過多種途徑去搜集與其有聯系的領域或學科知識，從中精選出最具價值的材料并將其補充整合進授課內容之中。這種方式有利于拓展學生的音樂視野。

引導、開放、探究式。課前教師布置學習專題，師生共同搜集材料，整合成授課內容在課上使用。優點是可以減輕課前教師整合教學內容的壓力；缺點是學生整合的授課內容具有不可預知性，會給接下來的課堂教學帶來一些困難，要求教師具備很強的駕馭課堂、應對課上生成性問題的能力。

四、整合授課內容的常用方法

調整排序法。前提是教科書內容基本符合校情與學情，適合教師授課的需要。這是一種最為簡單的授課內容整合方法。例如：人教版初中《音樂》第十三冊第一單元“七子之歌”，按照先易后難的順序排列為：《鼓浪嶼之波》《七子之歌》《東方之珠》，這樣就形成了3個梯度層次———第一層：《鼓浪嶼之波》；第二層：《鼓浪嶼之波》、《七子之歌》；第三層：《鼓浪嶼之波》、《七子之歌》、《東方之珠》。教學實踐證明，這一單元教學內容順序的調整促進了不同層面學生音樂知識的縱向自我發展。

刪減歸納法。是指教科書中的某一內容對于學生來說如同雞肋或是難度過大時，教師可根據學生的實際水平精簡、歸納過于簡單或是難度較大的教學內容。例如：人教版高中《鑒賞》第三單元第二節，針對學情保留《光明行》、《思鄉曲》、《紅旗頌》、《洪湖主題隨想》、《百年滄桑》、《東方紅日》等內容，并將以上內容歸納為兩課時教學內容。第一課時：《光明行》、《思鄉曲》、《紅旗頌》；第二課時：《洪湖主題隨想》、《百年滄桑》、《東方紅日》。通過刪減歸納法整合后的教學內容更加適合學生的學習。