初中數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇初中數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

摘 要：素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展使得人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)科素養(yǎng)，傳統(tǒng)的只注重知識(shí)傳授的初中數(shù)學(xué)教育方式已經(jīng)無(wú)法培養(yǎng)出21世紀(jì)真正所需的人才。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要注意優(yōu)化自己的教法，使所有學(xué)生能夠意識(shí)到自己的主體地位，開(kāi)展主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為每個(gè)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；學(xué)科素養(yǎng)；教學(xué)策略

數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)是指初中生既有豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，又能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，還能夠?qū)λ麄兯?xí)得的知識(shí)了解得更加深刻，學(xué)會(huì)舉一反三，了解數(shù)學(xué)的意義。數(shù)學(xué)在人們的生產(chǎn)生活中占據(jù)著重要的地位，隨著信息技術(shù)的普及與發(fā)展，數(shù)學(xué)在人們生活生產(chǎn)中的地位愈加重要，它對(duì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展等都有重要意義。除此之外，數(shù)學(xué)也是初中生學(xué)好物理、化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，教師必須要改變“老師講，學(xué)生聽(tīng)；老師問(wèn)，學(xué)生答”的被動(dòng)教學(xué)方法，培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，使其掌握在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。下面，筆者從培養(yǎng)初中生的探究思維、指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式、加深學(xué)生的情感認(rèn)知三個(gè)方面，討論教師如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)初中生的探究思維

數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來(lái)的。如果說(shuō)，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種‘偶然的機(jī)遇’只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會(huì)給懶漢。”因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的探究思維，使其學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，以數(shù)學(xué)家的思維方式來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這并不只是為了讓初中生在未來(lái)進(jìn)入數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域工作，而是為了讓初中生養(yǎng)成勤于思考、勤于動(dòng)手、愛(ài)學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。在《圓的有關(guān)性質(zhì)》一課中，我利用圓規(guī)在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓，并讓學(xué)生觀察畫(huà)圖過(guò)程，總結(jié)圓的定義，系統(tǒng)學(xué)習(xí)圓心、半徑等知識(shí)。然后，我問(wèn)學(xué)生：“除了圓上的點(diǎn)到圓心的距離是一致的，還有其他的點(diǎn)與圓心的距離一致嗎？”有的學(xué)生想了想，說(shuō)：“沒(méi)有。”然后，我讓他們?cè)儆H自動(dòng)手，探究這個(gè)問(wèn)題的結(jié)論是否正確。

二、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性、思維性，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，單純依賴死記硬背是不行的，學(xué)生必須要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能夠靈活應(yīng)對(duì)任何數(shù)學(xué)問(wèn)題。由于很多教師的教學(xué)意識(shí)不夠先進(jìn)，他們還沒(méi)有轉(zhuǎn)變以中考為指向標(biāo)的教學(xué)意識(shí)，從而過(guò)于重視初中生的數(shù)學(xué)成績(jī)，反而忽視了培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)思維，忽視了學(xué)習(xí)方法的重要性。這就導(dǎo)致很多學(xué)生只會(huì)做某道數(shù)學(xué)題，但凡這個(gè)題目往更深層次發(fā)展，或稍加變動(dòng)，就會(huì)讓初中生束手無(wú)策。尤其是初三學(xué)生直接面臨中考，因此他們的學(xué)習(xí)時(shí)間非常緊張，學(xué)習(xí)任務(wù)很重，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感到十分壓抑。因此，教師必須要把數(shù)學(xué)教學(xué)的基點(diǎn)放在如何培養(yǎng)初中生的學(xué)科素養(yǎng)上，使其掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的科學(xué)方法，在提高他們數(shù)學(xué)知識(shí)與能力的同時(shí)，減輕他們的負(fù)擔(dān)。在《點(diǎn)和圓、直線和圓的位置關(guān)系》一課中，我指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手，分小組探究點(diǎn)與圓的幾種位置關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都需要在小組內(nèi)發(fā)言，將他們親自動(dòng)手測(cè)量的結(jié)論在小組內(nèi)進(jìn)行闡述，然后，小組內(nèi)部要將所有的結(jié)論進(jìn)行整合，從而總結(jié)探究出“圓內(nèi)的點(diǎn)到圓心的距離小于半徑，圓外的點(diǎn)到圓心的距離大于半徑，圓上的點(diǎn)到圓心的距離等于半徑”這個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論。每個(gè)區(qū)域的點(diǎn)到圓心的距離都可被認(rèn)為是一個(gè)集合，這可以使學(xué)生初步掌握?qǐng)A與一個(gè)集合之間的關(guān)系。然后，我讓學(xué)生展開(kāi)直線和圓的位置關(guān)系的自學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生如法炮制，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，初步樹(shù)立空間意識(shí)，掌握數(shù)形結(jié)合等相關(guān)數(shù)學(xué)思想方法。

三、加深學(xué)生的情感認(rèn)知

初中生的思維活動(dòng)以形象思維為主，數(shù)學(xué)學(xué)科強(qiáng)調(diào)的是抽象思維與邏輯思S，這就為初中生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)增加了難度。然而，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，是從生活中的具體事例中抽象出來(lái)的具有概括性的知識(shí)，因此，教師便可以利用生活中的數(shù)學(xué)元素，幫助他們順利完成感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)知的轉(zhuǎn)變，加深他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知程度。在學(xué)“圓”的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，我讓學(xué)生指出圓在生活中應(yīng)用的實(shí)際例子。學(xué)生指出車(chē)輪、自來(lái)水管、奧運(yùn)五環(huán)等。在將這些實(shí)際例子的特點(diǎn)總結(jié)出來(lái)之后，展開(kāi)探究，便可以幫助他們理解圓的概念、性質(zhì)等抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等多方面的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該把教學(xué)重心放在培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)方面。教師要注意培養(yǎng)初中生的探究意識(shí)，使其學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，提高他們質(zhì)疑與解決問(wèn)題的能力；教師要幫助初中生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，使他們能夠做到舉一反三，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)；教師要利用生活中的數(shù)學(xué)元素，加深學(xué)生的情感認(rèn)知，使其對(duì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用的感觸更深，從而形成良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)科素養(yǎng)；學(xué)生；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0219-02

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要轉(zhuǎn)折期，在這一階段的學(xué)習(xí)中，教師能否根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，助力學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績(jī)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于我們的初中數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)講都是至關(guān)重要的。莘莘學(xué)子是祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，作為教師而言，我們有責(zé)任和義務(wù)助力學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上少走彎路，幫助和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)科素養(yǎng)。

在傳統(tǒng)教育教學(xué)中，鑒于傳統(tǒng)應(yīng)試教育考試制度的相關(guān)要求，教師們?yōu)榱烁玫赝瓿山虒W(xué)任務(wù)，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才，在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，主要以向?qū)W生講述和傳遞知識(shí)點(diǎn)為己任；而學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中主要將大量的記憶和理解知識(shí)點(diǎn)，對(duì)教師的教學(xué)言聽(tīng)計(jì)從等作為對(duì)自己參與課堂學(xué)習(xí)的主要目的和任務(wù)，師生之間的友好平等關(guān)系難以建立，師生之間主要是以支配與聽(tīng)從這樣的特點(diǎn)來(lái)維系彼此之間的關(guān)系，在一定程度上講，師生之間缺乏平等而自由的溝通。然而，新課改的實(shí)施，使得教師們?yōu)榱烁玫靥嵘齻€(gè)人教學(xué)業(yè)績(jī)，助力學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上取得更大的進(jìn)步和更優(yōu)異的成績(jī)，教師們不得不對(duì)自身的教學(xué)策略進(jìn)行改良和調(diào)整，以便于使得自身的教學(xué)更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求。

為了更好地提升教師自身的教學(xué)業(yè)績(jī)，我們不僅僅要在自身的教學(xué)能力上下足工夫，同時(shí)還要堅(jiān)持以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為中心的原則，努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，提升學(xué)生的自學(xué)能力，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)。為此，筆者認(rèn)為，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力和嘗試。

第一，調(diào)整課堂教學(xué)模式，變教師主講為師生互動(dòng)教學(xué)為主的教學(xué)形式，努力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識(shí)。在當(dāng)前的教育教學(xué)背景下，我們要力爭(zhēng)培養(yǎng)的是那種學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力二者皆強(qiáng)的學(xué)子，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力和開(kāi)拓性思維能力的培養(yǎng)提出了更高層次的要求。如果我們一味地堅(jiān)持以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展都沒(méi)有益處，因?yàn)椋鐣?huì)發(fā)展速度較快，對(duì)于人才質(zhì)量的需求也越來(lái)越嚴(yán)格，高素質(zhì)的人才是未來(lái)社會(huì)發(fā)展必不可少的精英力量，而我們教學(xué)的主要任務(wù)也是為了更好地實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值，為國(guó)家和社會(huì)的未來(lái)發(fā)展提供源源不斷地人才支撐。

為了更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)和計(jì)劃，在當(dāng)前新的教育教學(xué)背景下，我們要努力做到的就是，及時(shí)地改良傳統(tǒng)教學(xué)中不適應(yīng)當(dāng)下教育教學(xué)形式的一些不良行為，轉(zhuǎn)變以往所堅(jiān)持的以教師為課堂教學(xué)中心的觀念，轉(zhuǎn)為以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和個(gè)體發(fā)展為教學(xué)中心的教學(xué)理念，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，及時(shí)掌握和了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的不足和對(duì)教師教學(xué)的一些建議，從而不斷地提升個(gè)人的教學(xué)水平，使得我們的初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠在師生良性互動(dòng)的映射下變得越來(lái)越好。唯有如此，我們才能為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中少走彎路，繼而養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)。

第二，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生更多的自主探究學(xué)習(xí)和活動(dòng)時(shí)間，增強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，努力構(gòu)建互幫互助、共同進(jìn)步的良好班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)也曾取得優(yōu)異的成績(jī)，在當(dāng)下的教育教學(xué)新模式下，對(duì)我們以往的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和改革，并不意味著這些被淘汰的教學(xué)方式百害而無(wú)利，而是因?yàn)樗鼈儾辉龠m合當(dāng)前環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)的需求。為了更好地為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助，促使學(xué)生能夠在新課改下養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，我們要盡可能地豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，盡可能地給學(xué)生提供發(fā)言和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。比如說(shuō)，在教學(xué)的過(guò)程中，我們可以通過(guò)幻燈片的形式，向?qū)W生們展示一些數(shù)學(xué)定理的求證過(guò)程，也可以在學(xué)生們課間休息的間隙，給學(xué)生們播放一些思想積極向上的視頻和歌曲等，以此緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

此外，我們也可以以微課堂的形式開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生提前觀看教學(xué)視頻，然后在課堂上以翻轉(zhuǎn)的形式開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，這是一種比較適合當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境的新穎教學(xué)模式，在這種形式的教學(xué)環(huán)境中，師生可以即興地展開(kāi)交流和互動(dòng)，學(xué)生們可以根據(jù)自身所遇到的問(wèn)題，對(duì)教師即興發(fā)問(wèn)，從而更有效地縮短師生之間的心理距離，使得師生在得以維系良好關(guān)系的前提下，更有效地助力我們開(kāi)展好初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。當(dāng)然，在翻轉(zhuǎn)課堂的形式下，不僅僅師生之間的距離可以得到相應(yīng)的縮短，也可以有效地促進(jìn)同學(xué)之間的溝通和交流，增強(qiáng)同學(xué)感情和班級(jí)內(nèi)部凝聚力，最終對(duì)于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，以及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)等都有非常明顯的促進(jìn)作用。

篇3

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；人文教育；價(jià)值觀

人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)是一對(duì)孿生姐妹，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)也兼顧了人文素養(yǎng)，學(xué)生在數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上形素養(yǎng)，可以幫助學(xué)生形成更加完善的人格，增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入更多的人文素養(yǎng)，是新課改實(shí)施后的一個(gè)最為重要的理念。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想性

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了數(shù)學(xué)教學(xué)中要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)滲透相當(dāng)?shù)娜宋慕逃箤W(xué)生在具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)中掌握更多的科學(xué)思想和科學(xué)方法，在知、情、意、行等幾方面形成良好的能力以及素養(yǎng)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的科學(xué)性和人文性有效結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識(shí)面前也能體會(huì)到生命的價(jià)值。給知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程注入生命力，知識(shí)因此會(huì)更加鮮活；在生命中融入知識(shí)，生命的價(jià)值就會(huì)更加厚重和有高度。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)精神和人文精神。教師要善于在教材內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)實(shí)施人文教育的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，提高學(xué)生的文化意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的解題能力，將人文教學(xué)的內(nèi)容貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中。

二、在實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的過(guò)程中滲透人文教育

數(shù)學(xué)教學(xué)是驗(yàn)證和學(xué)習(xí)前人的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想，所以新課改對(duì)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行了改動(dòng)，將教學(xué)確定了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)維度的目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施人文素養(yǎng)的教育，首先應(yīng)該在三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)。在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，可以結(jié)合具體的內(nèi)容給學(xué)生講解某一個(gè)數(shù)學(xué)概念、某一個(gè)數(shù)學(xué)定理形成的過(guò)程，其中蘊(yùn)含的科學(xué)家努力攻關(guān)的故事，讓學(xué)生體會(huì)前人進(jìn)行的科學(xué)創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的精神，幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)滲透人文教育

初中生的年齡特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)是具有情緒化的，他們叛逆、他們好奇，他們對(duì)一切新事物有積極的接受性，反應(yīng)快、思維活躍。因此有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)老師都是在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。適合的才是最好的，不管采用什么樣的教學(xué)方法，只有適合學(xué)生才能收到良好的效果，否則就不能提高教學(xué)效率。教師要做個(gè)有心人，將學(xué)生引導(dǎo)到正確的成長(zhǎng)道路上。

篇4

一、初中生數(shù)學(xué)課外閱讀的價(jià)值

數(shù)學(xué)課外閱讀是指學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)課外書(shū)籍，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是數(shù)學(xué)閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。

我國(guó)明代科學(xué)家徐光啟在《徐光啟文集》中指出：讀數(shù)學(xué)書(shū)“不止增才，亦德基也”。閱讀數(shù)學(xué)書(shū)籍，不僅可以獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步掌握基本運(yùn)算能力，而且自身的數(shù)學(xué)修養(yǎng)也得以提高，這些才是我們可以終身受用的素質(zhì)。

廣泛的數(shù)學(xué)閱讀有助于學(xué)生良好人格的形成，如閱讀阿基米德、歐拉、祖沖之等著名的數(shù)學(xué)家艱苦求學(xué)、終身奮斗的故事，學(xué)生可以多角度了解、甚至崇拜這些人類(lèi)的先賢，感受前人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心和勇氣。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦有了閱讀的興趣，就會(huì)從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。變“被動(dòng)讀”為“主動(dòng)讀”，“要我讀”為“我要讀”。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致地閱讀，逐字、詞、術(shù)語(yǔ)、句子、圖表閱讀分析，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容、含義。例如我國(guó)古代的“百雞百錢(qián)”、“雞兔同籠”，它們都蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在課后閱讀這些有趣的、有一定難度的資料，就會(huì)產(chǎn)生數(shù)學(xué)閱讀的成功感，使學(xué)生愛(ài)上閱讀，樂(lè)于思考，主動(dòng)去分析其中的數(shù)學(xué)思想方法，理解問(wèn)題和故事中所蘊(yùn)涵的道理，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、初中生數(shù)學(xué)課外閱讀書(shū)目的選擇

學(xué)生應(yīng)該讀什么書(shū)呢？什么樣的書(shū)適合哪一年段學(xué)生讀呢？我本著以大師的精神，鼓舞感化學(xué)生；以數(shù)學(xué)史的脈絡(luò)，陶冶學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；以豐富的課外趣味題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣；通過(guò)多渠道的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，分年級(jí)向?qū)W生推薦以下書(shū)籍。

初一、讀一些中外數(shù)學(xué)家和科學(xué)家的故事和趣味類(lèi)的數(shù)學(xué)書(shū)籍，如：畢達(dá)哥拉斯、歐幾里德、阿基米德、陳景潤(rùn)的故事等和李毓佩老師寫(xiě)的《數(shù)學(xué)故事專輯》、王國(guó)忠老師的《新編十萬(wàn)個(gè)為什么（數(shù)學(xué)卷）》、（英）文迪?克萊姆森的《我身邊的數(shù)學(xué)叢書(shū)》、加德納趣味數(shù)學(xué)系列（《引人入勝的數(shù)學(xué)趣題》、《薩姆?勞埃德的數(shù)學(xué)趣題》、《薩姆?勞埃德的數(shù)學(xué)趣題續(xù)編》、《矩陣博士的魔法數(shù)》、《測(cè)試你的邏輯推理能力》、《邏輯推理新趣題》、《數(shù)學(xué)的奇妙》）……以名人成功足跡的實(shí)例來(lái)激勵(lì)學(xué)生，但又以趣味的故事來(lái)延續(xù)從小學(xué)生到初中生的過(guò)渡。

初二、數(shù)學(xué)史，課外趣題，中外經(jīng)典數(shù)學(xué)問(wèn)題等。如斯科特著的《數(shù)學(xué)史》、羅庚著《從楊輝三角淡起》、《從祖沖之的圓周率淡起》、《從孫子的神奇妙算敲起》等，姜伯駒著《一筆畫(huà)和郵遞路樓周題》，嗣鶴著《格點(diǎn)和面積》……開(kāi)始讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，從顯性到理性的提升。

初三、從文化的角度看數(shù)學(xué)類(lèi)書(shū)，溫故知新，或者巧思妙解，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題上升為有深度的數(shù)學(xué)問(wèn)題，把復(fù)雜的問(wèn)題又化解為容易理解的簡(jiǎn)單問(wèn)題，讓學(xué)生從中體會(huì)到數(shù)學(xué)的思維方式，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的奇妙與美感如：張景中出版了“院士數(shù)學(xué)講座專輯”（《數(shù)學(xué)家的眼光》、《幫你學(xué)數(shù)學(xué)》、《新概念幾何》），斯蒂芬?巴爾著《拓?fù)鋵?shí)驗(yàn)》、克萊因的《古今數(shù)學(xué)思想》、張奠宙著《20世紀(jì)數(shù)學(xué)經(jīng)緯》……

三、初中生數(shù)學(xué)課外閱讀指導(dǎo)策略

數(shù)學(xué)閱讀常出現(xiàn)這種情況，認(rèn)識(shí)一段數(shù)學(xué)材料中每一個(gè)字、詞或句子，卻不能理解其中的推理和數(shù)學(xué)含義，更難體會(huì)到其中的數(shù)學(xué)思想方法。這就需要教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。

1.閱讀氛圍的營(yíng)造

數(shù)學(xué)閱讀需要營(yíng)造良好的氛圍，為此，我們?cè)诮淌依飳ｉT(mén)辟了一個(gè)空間來(lái)布置有關(guān)的數(shù)學(xué)閱讀的內(nèi)容，并不定期地更換。有“閱讀角”――專門(mén)提供數(shù)學(xué)課外閱讀的書(shū)籍，學(xué)生有需要自行借閱，并在書(shū)后寫(xiě)上這本書(shū)得推薦語(yǔ)，以便后借的學(xué)生可以更快、更好地找到適合自己的書(shū)籍；有“展示臺(tái)”――將學(xué)生的數(shù)學(xué)小報(bào)、讀書(shū)筆記進(jìn)行展示；有“每日趣題”――對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行訓(xùn)練……這些給學(xué)生提供了相互學(xué)習(xí)、互相督促的機(jī)會(huì)。

2.合理方法的指導(dǎo)

借鑒語(yǔ)文閱讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生精讀、略讀、速讀等。同時(shí)，又結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，有些問(wèn)題是蘊(yùn)藏在題目中，不易被察覺(jué)的，不是一眼就能看出來(lái)的，要在閱讀過(guò)程中適時(shí)地圈、劃、點(diǎn)、注、評(píng)等，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。更多的是，通過(guò)教師課上講評(píng)題目時(shí)滲一點(diǎn)，課外趣題導(dǎo)一點(diǎn)，開(kāi)展數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)帶一點(diǎn)，結(jié)合階段自我總結(jié)和教師評(píng)價(jià)促一點(diǎn)，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)閱讀的方法。

3.閱讀成果的展示

學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)課外閱讀，學(xué)會(huì)了用自己的視角來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)事物，必然有一些心得體會(huì)，我引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀后感、數(shù)學(xué)日記、小論文、小報(bào)、調(diào)查報(bào)告，將自己的感想寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)下自己做錯(cuò)題的原因，將生活中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象通過(guò)數(shù)學(xué)的思考寫(xiě)成數(shù)學(xué)小論文或者是閱讀中得到的數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中應(yīng)用寫(xiě)出來(lái)，提升學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

上述的這些成果，我們可以粘貼在展示角中，也可以通過(guò)“數(shù)學(xué)會(huì)”的形式，讓孩子上臺(tái)來(lái)講講，各抒已見(jiàn)。這些成果基本都是站在學(xué)生自己的視角來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)事物的，所以更有利于學(xué)生間的溝通和交流，通過(guò)看、聽(tīng)、讀別人的數(shù)學(xué)閱讀成果，對(duì)學(xué)生本人來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種鞭策和激勵(lì)。

篇5

關(guān)鍵詞：美術(shù)；學(xué)科技能；學(xué)科素養(yǎng)；生活態(tài)度

美術(shù)素養(yǎng)是學(xué)生人文素養(yǎng)的重要組成部分，是指學(xué)生將來(lái)從事社會(huì)活動(dòng)、從事經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)做出個(gè)人決策所必需的對(duì)美術(shù)學(xué)科概念和過(guò)程的理解以及一定的探究能力，還要較好地理解藝術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系和藝術(shù)本質(zhì)，形成科學(xué)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。那么，初中階段如何培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)呢？

一、基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)

學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)由學(xué)科基本符號(hào)、基本事實(shí)、基本概念和基本結(jié)構(gòu)組成。學(xué)生掌握了學(xué)科基本概念，就會(huì)達(dá)到觸類(lèi)旁通、舉一反三的效果。比如，美術(shù)通常指繪畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)等在空間開(kāi)展的、表態(tài)的、訴之于人們視覺(jué)的一種藝術(shù)。這里學(xué)生要了解什么是二度空間、三度空間、造型表現(xiàn)手段等概念。例如“質(zhì)感”一詞，我們應(yīng)了解它是繪畫(huà)、雕塑等造型藝術(shù)通過(guò)不同的表現(xiàn)手法，在作品中表現(xiàn)出各種物體所具有的特質(zhì)，如絲綢、肌膚、水、石等物的輕重、軟硬、糙滑等各自不同的質(zhì)的特征，給予人們以真實(shí)感和美感。類(lèi)似的名詞還有很多，在學(xué)習(xí)的時(shí)候教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生去了解、記憶。

二、基本技能的學(xué)習(xí)

這里所說(shuō)的“技能”，從廣義的知識(shí)觀來(lái)看，實(shí)際是個(gè)人習(xí)得的一套程序性知識(shí)并按這套程序去辦事的能力。初中階段是學(xué)生接受能力很強(qiáng)的時(shí)期，教師可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)能力。如，手繪線條就是在抓住繪畫(huà)對(duì)象的特征的情況下，選擇最合適的描繪視角，利用筆（鉛筆、鋼筆、圓珠筆、毛筆等）和紙（各種類(lèi)型紙張均可）等工具，用簡(jiǎn)潔概括的線條表達(dá)物象。手繪線條具有形象鮮明、繪制快速、用具簡(jiǎn)單、表達(dá)多樣、易于掌握等特點(diǎn)。這類(lèi)是可隨時(shí)進(jìn)行的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單、易于操作。可以在教室進(jìn)行，學(xué)生分組用手繪線條表達(dá)自己班級(jí)的樣子，也可以畫(huà)周?chē)耐瑢W(xué)；在室外也可以，用手繪線條描述正在上體育課的同學(xué)，畫(huà)畫(huà)我們的校園，還可以用這樣的方法來(lái)描述自己家是什么樣子，每階段結(jié)束后再進(jìn)行小組評(píng)比，效果很好，學(xué)生很喜歡，比較有

意義。

在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的時(shí)空條件，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參加各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此來(lái)幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。

三、基本品質(zhì)和生活態(tài)度的養(yǎng)成

在幫助學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、形成學(xué)科基本技能的過(guò)程中，必須使學(xué)生養(yǎng)成良好的基本道德品質(zhì)，即學(xué)科基本品質(zhì)。學(xué)科基本品質(zhì)的培養(yǎng)必須體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)，并將基本道德品質(zhì)要求具體化。結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)的道德認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和道德行為傾向。良好的道德培養(yǎng)可以表現(xiàn)在美術(shù)的課堂延伸，通過(guò)每年的藝術(shù)節(jié)畫(huà)展，開(kāi)拓學(xué)生的視野，鼓勵(lì)學(xué)生把對(duì)生活、學(xué)習(xí)的感悟以繪畫(huà)、攝影的形式表達(dá)出來(lái)。這樣，學(xué)生會(huì)覺(jué)得美術(shù)并不抽象，它就在我們的生活中，重要的是如何發(fā)現(xiàn)它。讓學(xué)生多通過(guò)觀察生活來(lái)感受生活，體驗(yàn)來(lái)自生活的情感和樂(lè)趣。

美術(shù)學(xué)科本身就是對(duì)學(xué)生審美的熏陶，可以發(fā)揮家庭與社會(huì)的作用，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走出自己所在的城市，了解不同地區(qū)的風(fēng)土人情；參觀畫(huà)展，體會(huì)不同畫(huà)家的思想感受，從而使學(xué)生有樂(lè)觀的生活態(tài)度。