社交媒體概念精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇社交媒體概念，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：CDIO理念；數字媒體藝術；畢業設計教學；改革

CDIO理念主要應用于工程教育模式，該教學模式（“以產品研發到產品運行的生命周期為載體 ，讓學生以主動的、 實踐的、 課程之間有機聯系的方式學習工程，”）起源于2000年，創立于2004年，CDIO拆解為構思（Conceive）階段、設計（Design）階段、實現（Implement）階段和運作（Operate）階段。自創立以來先后在美國，歐洲，加拿大，英國，非洲，亞洲領先的工程學校，和新西蘭形成了CDIO倡議。2016年12月的第十二國際CDIO會議將于在芬蘭的圖爾庫舉辦， CDIO教育理念在工程項目推廣的經驗使其他院校及設計類院校也爭相效仿。

中國最早研究執行CDIO工程教育模式的是汕頭大學工學院執行校長顧佩華教授，在2005年提出的一系列改革方案。2006 年，汕頭大學成為首個中國高校 CDIO 成員。2008～2010年4月，全國共計有39所高校在開展CDIO試點工作。

江西省高校率先開展了這一CDIO性質的教學模式的是江西理工大學。企業家周立功于2003年在江西理工大學發起了3+1教育模式，從2007年起，共有5所（寧波大學、長沙理工大學、西安郵電學院、成都信息工程學院、東華理工大學）高校加入該行列。同年江西理工大學在全國發展100所高校進行改革實踐。該模式實驗班的兩屆畢業生理論知識扎實、技術能力嫻熟、團隊合作觀念強、綜合素質良好，用人單位一致好評，畢業生進入企業一般都直接進入研發，創造了畢業生就業“零適應期”口碑。

研究表明：CDIO教學模式在國際國內以及我省主要都應用于工程教育方面并取得了比較好的成績，鑒于以上成果及數字媒體藝術專業的科技與藝術結合的特征，江西服裝學院數字與傳媒教研室教師在江西省應用型高校轉型期間、在“雙創”模式的普及情勢下、在教改課題的推動下，針對畢業設計教學從前期基礎理論課程入手，在軟件實驗實踐類課程教學中配合畢業設計教學需要實行了一系列的教學課程改革和教學模式探索，但還存在一系列的問題：

首先，在畢業設計選題方面，數字媒體專業自2012年招生以來，第一屆的畢業生的選題根據學校其他專業的命題方式進行運作，使得數字媒體的優越性沒有得到體現，學生在選題方面也具有較大的局限性。

其次，畢業設計安排的時間跨度不夠大，再加上有效教學時間不足，學生在大四時期面臨的就業、創業等問題，能在畢業設計上進行有效管理的時間不多，造成教學質量嚴重下降，學生也疲于應付，畢業設計質量得不到提高。

最后，畢業設計教學過程中還是以教師指令為主，學生被動設計，缺乏主動參與畢業設計的熱情，同時指導教師除了自身的教學任務外還有科研、參賽任務，精力分配不足，導致畢業設計教學過程中往往比較倦怠，師生互動缺乏。

根據以上出現的種種問題，我校數字媒體藝術專業任教老師決定把CDIO教學模式應用于畢業設計教學，并就此進行了畢業設計教學改革。

依托于CDIO理念的數字媒體藝術專業畢業設計的改革具體方案：

第一，畢業設計前期課程的改革方案。畢業設計教學改革方案的重要部分是對前期課程的改革。一是加大基礎課程改革力度：對于造型能力的訓練與繪制（如素描、色彩、原畫課程），結合手繪板的形式進行教學，改變傳統手繪的教學形式，使數字技術與傳統課程相結合，激發學生的學習興趣；二是軟件操作類課程改變原來由老師手把手教步驟的方法，運用CDIO教學模式進行教學改革；三是對數字媒體藝術專業原有的畢業設計采風課程進行改革，把采風的時間定在大三下學期暑期，這時學生基本明確自己的選題方向，可以有目的的收集自己感興趣的相關資料，形成自己的設計思想及風格。

第二，畢業設計選題的改革方案。一是畢業設計選題時間的改革，原有的畢業設計選題時間定在大四的上學期，學生從選題到完成作品的制作周期短，不利于畢業設計作品質量的提高，建議在大一下學期開設與畢業設計方向選擇類課程，對學生進行思想的引導，明確未來專業學習的方向性。二是構建畢業設計前期三步驟：第一步學生根據教師、甲方聯合提出的要求，確定畢業設計選題方向，實習過程中完成一個企業實際項目；第二步學生依據項目類型確定畢業設計的制作內容，學生在教師指導下編寫畢業設計任務書；第三步學生圍繞項目制作內容進行資料收集、整理、分析，仔細理解甲方的要求及技術范圍，擬定好項目策劃方案。

第三，畢業設計制作過程的改革方案。初期以開題報告的形式討論分析畢業創作的主題、選題背景、創新點、技術手法、造型元素及其特色；中期以中期匯報的形式畢業生向三方陳述所選研究內容的落實情況；后期以學生獨立思考為主，采用新媒體技術手段和藝術手法完善畢業設計作品。

第四，畢業設計評價機制的改革方案。由原來的只有學校老師評分改革為通過甲方、企業、教師三方面通過檢驗。學生畢業設計根據甲方的要求去制作，根據CDIO工程項目程序在四個環節中科學客觀、運用嚴格的評價體系去檢驗，使得整個體系日趨完善，過程到成果層次清晰，每個環節都根據學生實施的環節的工藝水平和藝術水平由三方進行評分，對過程性課程評價體系進行了充分的完善。

改革的特點是構建符合社會企業項目為目標的、構思、設計、運作、實現階段畢業設計教學新模式，對學生、教師、企業都提出明確的要求，與創業創新的應用型高校發展模式同步互保，緊跟數字媒體產業的快速發展。通過建立和完善畢業設計過程性課程評價體系，建立學生、教師、企業三位共促，以企業真實項目為畢業設計內容。通過我校媒體藝術專業畢業設計教學的CDIO教學理念的實施、觀察、驗證，將成功經驗推廣應用于后期的數字媒體藝術專業畢業生及省內外高校各藝術設計專業的畢業設計創作。

改革得到學校的大力支持，投入600萬建設了藝術與傳媒實驗中心，有相關實訓室51間，已滿足畢業設計工作室教學的基本需求；如蘋果機房1間；影視制作工作室1間；攝影錄音棚1間；網絡交互工作室；三維造型工作室和校外基地；空間構成造型工作室；動畫制作系列工作室等。為畢業設計教學工作室制提供了有利條件。同時，我校圖書館美術類藏書2萬余冊和網絡閱覽音像室，以充分滿足教學改革的順利進行。積極與社會企業進行溝通、鼓勵學生積極參與公司實習，把畢業設計創作與公司實際項目相結合，建立真正意義的CDIO教學模式，促進畢業設計教學的健康有序發展。

參考文獻：

[1] 畢秀梅，李志.數字媒體藝術專業畢業設計CDIO教學模式的研究[J].才智，2016.

[2] 孫明，牟曉梅，秦鑫，黃津.黑龍江省高校建筑學專業畢業設計CDIO教學模式研究[J].安徽農業科學，2015

（16）.

[3] 陶傳海.汕頭大學積極實踐國際先進教學改革理念――基于ISO質量管理體系的EIP-CDIO工程教育改革見成效

篇2

2012年倫敦奧運期間，由于智能手機及微博的廣泛應用，這次奧運也被稱為首屆“社交媒體”奧運會。有學者認為，伴隨社交媒體的崛起，電視的觀看方式也漸漸發生轉變，注重觀眾與觀眾及電視內容間互動的“社交電視”，或許將是未來一段時間內傳統電視的轉型方向。①

所謂社交電視（Social TV），泛指能夠在看電視（或電視內容）情境下支持傳播及社交互動的任何技術，包括各種通過社交技術或平臺支持用戶進行與電視相關的社交活動。目前社交電視有兩種形態：一是社會媒體運營電視，如美國的IntoNow、中國的“新浪看點”；二是電視在運營中嵌入社交媒體的手段，如CNN引入UGC（用戶生產的內容）機制，開辟iReport頻道等。國內的社會化電視平臺始于2011年，除了“新浪看點”，還有“網易電視指南”、TV time等，主要功能在于提供當前熱播節目單，并實時分享觀感。有研究者認為，社會化電視、電視社會化，或稱“社交電視”是把消費者重新拉回到電視節目前，以及用新媒體手段創新電視的一種新舉措。作者指出，我國國內的社交電視還存在明顯的問題，如缺少內容支撐與機制上的驅動力、功能設計和技術方面尚不完善、缺少“社會化民主”訴求的根基等等。②

也有研究者指出，就發展形勢而言，我國社交電視尚處于市場形成階段，存在諸多問題，如個性化不足，用戶體驗差，社交網絡和電視尚未足夠融合及盈利問題等，但作者認為，“社交電視未來的發展也是可以預期的，一旦成熟，將給媒體行業帶來變革性影響。對社交網絡運營商和傳統電視行業來說，這都將是一塊巨大的蛋糕。”③

跨媒體敘事

面對新媒體環境下的“觀眾分流”“公信力下降”等發展困境，有關電視新聞敘事形態革新的話題在2012年度進入學者的研究視野，出現了“敘事轉向”“跨媒體敘事”“敘事創新”等用于電視媒體的詞匯。

有研究者對當下電視新聞的敘事形態所面臨的多重挑戰進行了歸納，認為大致有幾點：其一，網絡共時時空的搭建，使得電視新聞報道的延遲與觀眾期待的共時時空形成明顯錯位；其二，缺乏互動的媒體獨白依然是電視新聞的主要敘事方式，這在一定程度上導致媒體與受眾的疏離；其三，網絡敘事的開放性為網民的積極參與提供了內在動力，而電視相對封閉的敘事結構正是電視新聞的現實困境之一。盡管電視新聞報道的敘事形態悄悄發生了轉向，如電視媒體與電信、網絡的廣泛合作使得新聞事件的傳播打破了單一的文本界限，電視媒體初步確立直播日常化的基本理念等，但這種轉變還遠遠不能適應現實需求，“需要進一步確立現場直播的核心理念，加大與新興媒體的合作力度，不斷探索新聞節目敘事形態在新媒體語境下的最新發展。”④

有學者提起近年來興起于歐美電視媒體的“跨媒體敘事”模式，認為電視的渠道優勢逐漸消失，電視媒體的競爭者擴展到所有的內容生產商。在這種情況下，需要打破電視機的邊框，將不同媒介平臺傳播的電視內容市場化、品牌化，讓觀眾進入任何渠道都能夠看到他們想要看的電視節目內容，同時有參與的機會。這正營造了適合的跨媒體敘事環境，即一個故事穿越不同的媒介平臺展開，每一個平臺都有新的內容為整個故事做出有差異的、有價值的貢獻。在媒介全球化的今天，跨媒體敘事將成為電視媒體內容生產的新趨勢，強化媒介產品本土化傳播能力的新策略。但作者也指出，究竟如何跨媒體敘事，并沒有統一的模式可循，另外還要認識到，并不是所有跨越媒體的故事都能被稱為跨媒體敘事，如跨媒體品牌營銷、媒介內容的數字化或再媒體化、不同媒介形態的故事改編等等，算不上真正的跨媒體敘事。⑤

全媒體

伴隨全媒體概念的廣泛應用，以及業界對它的強力推進，2012年有關這一話題的討論多了一些質疑、保留和反思的聲音。

針對全媒體（omnimedia）的概念，有研究者指出，這一概念至今未被國外新聞傳播學界提及，然而“在中國的業界、學界卻廣泛地流行著。因為其語出不詳，所指不清，最終造成了一些媒體機構在實際操作中的偏向，反而影響著媒介融合的進程。”⑥還有研究指出：“現在業界和學界所說的‘全媒體’，是一個既涉及載體形式，又包括內容形式，還包括技術平臺的集大成者。如此一個‘大而全’的東西，顯然無法給出一個確切的內涵和外延都很清晰的定義。這從另一個角度說明，‘全媒體’的概念并不科學。”⑦有研究者建議，全媒體最適合國內學者們給出定義的英文對應，應該是Digitization and Media Convergence，中文可直譯為“數字化與媒介融合”。“事實上，也只有繞開全媒體的概念陷阱，才能將全媒體研究納入國際視野，借鑒國外先進經驗，形成中國特色，獲得學術研究的合理性與學理性。”⑧

在實踐層面，至今并沒有一個技術平臺可以同時適用于報紙、雜志、電臺或電視臺等所有媒體，最多可以同時處理文字、圖片和音視頻等不同形態的信息。因而有研究者指出，“全媒體是一個相對的概念”，其“廣而全”的整合應該建立在特定的媒介形態基礎之上，“拋開特定的媒介形態去談論全媒體運營，勢必會成為無根之木”。就現階段而言，全媒體的戰略意義更大于其戰術意義，并不是所有媒介都適合全媒體戰略布局，全媒體轉型與改造是一個長期的過程。⑨

新聞直播

篇3

雅虎和Facebook圍繞專利的矛盾起于雅虎前CEO斯科特·湯普森(Scott Thompson)。今年3月，雅虎宣布Facebook，指認后者侵犯雅虎10項專利，涉及網絡廣告、隱私控制、通信和社交網絡技術。我分析湯普森當時的意圖是為轉向新的數據方向而掃除后顧之憂。但湯普森的激進調整引起雅虎內部激烈反抗，對方找茬子讓他出局。隨后雅虎臨時CEO羅斯?列文森馬上就了結了此案。

事實上，在和解前，雙方已沒有什么可爭的了。這有助于理解雅虎和Facebook和解不包含任何現金協議。不僅如此，雙方還在列文森主動調整后走近了。走近的含義是：互聯網2.0模式（SNS）與1.0模式（網絡大眾媒體）抱團取暖。形成的新概念，被業界美其名曰“社交驅動的媒體”。

雅虎、Facebook、谷歌、Twitter四家對“社交驅動的媒體”概念的需求程度是不一樣的。只有雅虎的需求是戰略性的。因為湯普森出局傳出的信號是雅虎不想向數據化方向進行轉型，但停留在1.0媒體，又受到市值和現金雙重壓力。與Facebook鬧一場下來，雖然沒得到利，但加入SNS概念，可以得2.0的名，算是對市值有所交待；從阿里巴巴脫身，又可緩解來自現金的壓力。綜上可以看出，雅虎當前是當一天和尚撞一天鐘的被動應付狀態，顧不得長遠了。不要說對谷歌構成威脅，能自保就不錯。

Facebook與雅虎的和解沒有太大意義，而合作則是一種權宜之計。Facebook下一步的主攻方向是大數據，但他為什么此刻要向傳統方向（1.0媒體相對紙媒先進，但相對2.0媒體傳統）后退一步呢？原來，Facebook前一段時間頗為難受，在資本市場上受到收入結構單一的指責，分了他的心。雅虎市值不佳，但收入卻頗豐。Facebook與之合作的戰略意圖顯然是先穩住收入再出擊，這好像在打拳出擊之前，先把拳頭收回來。

這樣一來，最難受的當然是Twitter而非谷歌。因為Twitter現在處于危險之中，正需要“社交驅動的媒體”當救命稻草。“社交驅動的媒體”如果當“救命”聲聽，里邊是兩聲：社交代表叫好，媒體代表叫座。現在叫座的資源叫Facebook順帶著就摟草摟走了，對Twitter來說是雪上加霜。

篇4

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一、項目背景

1號店在PC端叱咤風云已有不少時日，但是在漸漸風靡的移動互聯網端，卻是有些缺失。為了開拓移動端媒體，其中此次1號店活動提出免費搖獎品的概念，需要借助媒體將這概念推廣出去，并且獲得更好的用戶體驗感，在舒適自在的體驗環境中熱衷1號店這個品牌。

二、市場分析

1、市場大環境

時值2015年Q1，具有較高購買力主力人群基本完成從傳統媒體(含PC)向移動互聯網轉移的過程。在用戶接收信息的觸媒體習慣當中，智能機以過半的占比成為了一種新的用戶使用習慣。在日常生活中只要我們閑暇時，就會捧著手機，其中92%的人躺在床上時會使用手機等等，可見移動互聯網與我們的生活已密不可分。

2、社交媒體環境

2014年中國移動社交市場用戶規模不斷增長，移動社交市場已經進入高速發展階段，是未來幾年擁有大量用戶的場所。且社交類媒體普遍黏性都很高，這是眾多電商眼紅之處。

在選擇媒體方面，在移動社交應用用戶黏性來看，陌陌行業領先，占比為每天使用時間超1小時。在興趣社交和O2O社交方面，陌陌也遠超行業總體水平。同時，使用陌陌的人群，有75.7%為大學及以上學歷。

三、項目執行

由于電商行業競爭越來越激烈，1號店為了搶占市場份額，常規投放已經無法滿足日益增長的需求，為此必須拓展新媒體渠道，深挖媒體屬性，將廣告投放與媒體屬性做到有機結合，通過唯一性創意化的媒體投放帶來優質流量，提升品牌知名度。

因此在這種情況下，需尋找大曝光、覆蓋廣、高匹配的互動社交類媒體。從用戶黏性到用戶質量都是1號店所要追求的，也正是我們所要尋找的。

四、媒體策略

1、媒體選擇策略

從1號店的活動主題“搖一搖”出發，搖一搖的起源寓意是“結識陌生人”，“結識陌生人”最出彩紅人是“陌陌”，搖一搖與陌陌用戶最吻合，最終投放陌陌媒體確立。

2、媒體投放策略

陌陌成為我們傳播1號店搖一搖活動的新媒體，我們將推廣內容跟陌陌媒體的屬性相結合，杜絕生硬直白的投放，在投放期間，素材上，我們結合媒體界面和用戶喜好，并且統一風格，利用搖一搖商品免費領來勾勒興趣。同時我們采用了媒體資源全包段形式

五、最終投放效果

篇5

【關鍵詞】傳播素質；社交媒體；報紙；影響

一、社交媒體：負面信息的放大器

2012年4月，南京市公安局江寧分局在其官方微博“江寧公安在線”中了一條信息，該微博細數了微博謠言界的十大“戰斗機”、常青樹級別的謠言，如“吃大盤雞會得艾滋病”、“送迷路的小孩回家按電鈴會被電暈搶劫”、“ 美國的護照和中國護照的對比”、“ 快遞公司有你的包裹卻不知道地址，是騙你下樓拉你上車”、“有人以雞蛋襲擊車窗前擋風玻璃幫助打劫，千萬不能開噴水和雨刮”等等。［1］這些“長壽”謠言是經統計網友轉發次數和警方實際工作過程中總結出來，再經核實、實驗求證后證偽了的，警方破解了其中的“玄機”，同時還提出了應對策略。

這條微博所呈現出的是社交媒體負面信息傳播的一個縮影。社交媒體，亦稱社會性媒體（Social Media）是區別于傳統媒體的傳播概念，它主要利用互聯網技術和工具作為虛擬交往平臺，通過虛擬空間內的信息傳播來分享信息和討論問題，通過不斷的交互傳播對某個主題達成共識，其影響速度、廣度和深度超過現有的各種傳播媒介。由社會性媒體所形成的社交網絡使人們走進了數字化的“泛社交時代”，其人際交往的便利性與拓展性毋庸置疑，但不可否認的是，人們通過撰寫、分享、評價、討論等途徑，在相互溝通中創造與傳播信息的行為也因擺脫必要的束縛而帶來了負面效應，強大的共享傳播功能使負面信息迅速放大，網絡傳謠及隨之而來的網絡暴力已成為虛擬交往所帶來的公害。

社交媒體之所以成為負面信息的放大器，除了公認的把關缺失這一原因之外，更為根本的在于存在于虛擬交往中的一種狂歡心理，或稱“圍觀心態”。BBC全球新聞部主管理查德·塞姆布魯克曾用五個字概括網絡等新媒體在傳播領域的意義：“觀眾上場了”，［2］而這種情緒在社交媒體傳播活動中尤其突出。社交媒體提供了一個虛擬社交圈，形成了虛擬的人際關系，各人之間似乎非常熟識，但同時在現實中卻又可能完全陌生。這個空間里有著海量信息，即時交流互動，每個人都可以盡情發聲，而各種不同的聲音也會引起不斷的關注熱情。

這種特征決定了社交媒體在傳播信息的同時帶有更強的消遣性，為了引起更多的關注，傳播活動會趨向極端，信息的刺激性越來越強，不計后果、不負責任的“圍觀”心態也愈演愈烈。對信息刺激性的追逐掩蓋了質疑與求證的需要，在帶有盲目性的回復與轉發過程中，更多人充當了推波助瀾的傳謠者角色。在這種網絡狂歡心理的作用下，社交媒體謠言與假新聞“溫床”效果日漸突出。

二、虛擬空間需要更高的傳播素質

在社交媒體形成的虛擬空間中，由于把關環節的缺失，傳受雙方在角色轉換過程中都需要更高的傳播素質來抑制傳播活動負面效果的放大。在我國傳播學研究中，“傳播素質”是一個特有概念，2003年，這一概念在中國傳播學論壇上首次發表，其含義為“一個人能以受眾為出發點，以雙向互動為取向，熟練運用各種傳播方式手段，卓有成效地進行傳播信息與溝通心靈的現代素質，由傳播知識、傳播品質和傳播能力構成”，提出把傳播教育與人文、科技教育一樣，作為一門基本素質教育來進行，擴大傳播教育范疇，使傳播學學理走向社會，在社會交往中形成一種普遍存在的、綜合的“傳播素質”。

以傳播素質角度來看，基于正確的價值觀，選擇恰當的傳播方式以達到信息傳播與心靈溝通雙重效果，才是高素質傳播的體現。從這一意義上說，當前社交媒體傳播活動的負面效果的原因在于互動傳播中傳受雙方傳播價值觀的偏差、傳播心理的失衡與傳播方式選擇的不當，總體來說，是傳播素質的缺乏。在社交媒體傳播活動中，傳播素質的缺乏常具體表現為以下幾個方面。

一是不辨真偽，缺少對信息真實性的質疑與求證的意識和行為。虛擬空間中不乏“標題黨”、“水軍”的存在，或為獲得利益，或為吸引眼球，制造出聳人聽聞、無中生有的虛假消息，社交媒體突出的共享、交互性使每個人都成為傳者，不加分辨地傳遞這些信息，就等于人人成為造假者，使信息的負面影響迅速擴大。據上海交大公共關系研究中心、輿情研究實驗室聯合的《2011中國微博年度報告》披露，2011年，全國微博賬戶增長至3.2億，全年微博謠言數量與去年同比增長了8倍有余，使“辟謠微博”成為必需。

報告中的數據顯示，2010年由新浪微博曝光并證實的微博謠言為21起，但截至2011年12月15日，這一數字迅速升至176起。這些謠言的主題以天災人禍、公眾人物、社會民生為最多，分別占13.1％、13.1％和12.5％，有關公權力的謠言比例也超過10％。其中，日本大地震、溫州動車事故發生后，微博謠言四起，而金庸、李敖、孔慶東、柴靜、芮成鋼、白巖松、潘石屹、李宇春等，都被微博謠言盯上，如金庸已被傳去世數次，柴靜被傳失蹤等等。事實上，“以訛傳訛”并非多數傳者的本意，只是多數人雖然經過傳受角色的轉換，卻并不具備作為傳播者所應具備的意識——辨別信息的真偽，在社交媒體傳播活動中，這是謠言得以傳播的根本因素。