初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)操學(xué)習(xí)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)操學(xué)習(xí)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

作為會(huì)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生，在校期間是一定要拿下會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的，無(wú)奈從業(yè)停考，越來(lái)越多會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生選擇轉(zhuǎn)戰(zhàn)初級(jí)會(huì)計(jì)考試。相對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)的考生而言，會(huì)計(jì)專業(yè)考生具有三大得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)：其一是每天耳濡目染，有著相對(duì)深厚的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí);其二是有著規(guī)律的學(xué)習(xí)、作息時(shí)間及相對(duì)氛圍濃厚的備考環(huán)境;其三是有學(xué)識(shí)淵博的會(huì)計(jì)老師專業(yè)的指導(dǎo)。

2、按性別劃分，分男性考生和女性考生

每天關(guān)注初級(jí)會(huì)計(jì)考試的人群中男性考生約占30%的比例，女性考生占70%左右，這一點(diǎn)可能出于會(huì)計(jì)行業(yè)穩(wěn)定的工作性質(zhì)所以吸引了更多的女性考生報(bào)名。就歷年初級(jí)會(huì)計(jì)考試經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)男性考生表現(xiàn)出備考計(jì)劃清晰、實(shí)操能力更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，尤其是對(duì)于《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》科目的學(xué)習(xí)中，他們表現(xiàn)出更多的框架梳理能力和計(jì)算能力，很多考生都選擇考前突擊學(xué)習(xí)，當(dāng)然這種方式存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)性。而女性考生則在《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》科目表現(xiàn)出突出的筆記整理能力和扎實(shí)的記憶力，多數(shù)考生都采用細(xì)水長(zhǎng)流，提早備考。希望大家在備考過(guò)程中能夠互幫互助，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。

3、按年齡區(qū)間劃分，分青年考生、中年考生和大齡考生

篇2

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)證；初級(jí)會(huì)計(jì)電算化；以證代考

前言：

會(huì)計(jì)專業(yè)有自己完整的證書考核體系。從業(yè)需要會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，專業(yè)技術(shù)資格（職稱）方面有初級(jí)（助理會(huì)計(jì)師）、中級(jí)（會(huì)計(jì)師）和高級(jí)（高級(jí)會(huì)計(jì)師）。以及相關(guān)專業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書還有：注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師、注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師等。

證書對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的從業(yè)人員來(lái)說(shuō)非常重要，這直接關(guān)系著他們的工作業(yè)務(wù)范圍、職業(yè)發(fā)展前途和工資待遇。而對(duì)于大專院校的會(huì)計(jì)專業(yè)在校生來(lái)說(shuō)，考證是頭等大事，因?yàn)檫@直接關(guān)系到他們的就業(yè)。

一、會(huì)計(jì)證考證情況的變化

近幾年來(lái)會(huì)計(jì)相關(guān)證書的考證情況發(fā)生了很大變化。比如說(shuō)會(huì)計(jì)專業(yè)在校生必須要考的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，通過(guò)需要考的三門課：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化，考試范圍更大了，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容更多了，題目出的更靈活了。拿初級(jí)電算化舉例，08年之前初級(jí)電算化中的理論考試部分只有一套題，出題的范圍是廣東省會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試輔導(dǎo)組編寫的考前模擬試卷，有8-10套題目左右，學(xué)生只要將其內(nèi)容做熟練就可以通過(guò)考試（實(shí)操部分一般都沒(méi)有問(wèn)題）。而從08年開(kāi)始，初級(jí)會(huì)計(jì)電算化理論考試的題庫(kù)發(fā)生了變化，題目量?jī)?nèi)容增加了，學(xué)生考試的試卷也變成了上半年2套，下半年4套。而從09年開(kāi)始，題庫(kù)又發(fā)生了變化，題目量進(jìn)一步增加，學(xué)生考試的試卷也變成了隨機(jī)抽題，甚至有我所教授過(guò)的一名學(xué)生考試時(shí)抽到了8道考五筆方面知識(shí)的題目，而在此之前這一部分內(nèi)容是不做重點(diǎn)講解的，因?yàn)橹翱嘉骞P知識(shí)的題目最多只有1-2分，而學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容耗用的時(shí)間太多。直至今天，題庫(kù)增加到了2000多道題，也不再只是考重點(diǎn)知識(shí)，而是涵蓋到廣東省會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試輔導(dǎo)教材編委會(huì)編制的《初級(jí)會(huì)計(jì)點(diǎn)算化》這本書的方方面面。要想考過(guò)，就必須將課本看懂吃透，大量做題，這和以前相比，學(xué)生考證壓力增加，考證通過(guò)率發(fā)生了降低。

二、針對(duì)考證通過(guò)率降低的應(yīng)對(duì)措施

在會(huì)計(jì)證考證難度增加，學(xué)生考證通過(guò)率降低的情況下，我所在的系部做出了一系列的應(yīng)對(duì)措施，以增加考證通過(guò)率，有：

1、精選有考證經(jīng)驗(yàn)的任課老師

對(duì)于會(huì)計(jì)系的大一新生來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化這三門課既是引領(lǐng)他們?nèi)腴T的專業(yè)基礎(chǔ)課，又是會(huì)計(jì)從業(yè)資格證必考的考證課，老師的選取至關(guān)重要，一定要盡量選擇專業(yè)技術(shù)過(guò)硬，有多年考證課任課經(jīng)驗(yàn)的老師講解。同時(shí)采用以老帶新的方法培養(yǎng)有能力的青年教師接班。

2、以證代考，提高學(xué)生的考證意識(shí)

盡管學(xué)校和老師對(duì)考證的重要性反復(fù)強(qiáng)調(diào)，很多大專院校在校生還是意識(shí)不到考證對(duì)于他們將來(lái)的職業(yè)發(fā)展有多么重要。所以我們嘗試采用考證課以證代考的方式，來(lái)提高學(xué)生的考證積極性。考證課期末不安排考試，任課教師根據(jù)學(xué)生的考證通過(guò)情況來(lái)登記這門課的期末成績(jī)。學(xué)生為了通過(guò)考試，修滿學(xué)分，就會(huì)去積極考證。這樣既提高了學(xué)生考證通過(guò)率，又減輕了任課教師的期末工作壓力，讓他們能夠有更多的時(shí)間和精力去輔導(dǎo)學(xué)生考證。

而事實(shí)證明，以證代考確實(shí)提高了我校學(xué)生的考證通過(guò)率。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，以證代考改革前08年第一次會(huì)計(jì)從業(yè)資格考證通過(guò)率僅為13%，而以證代考改革后考證第一次考證通過(guò)率數(shù)據(jù)如下：

很明顯，以證代考改革后考證通過(guò)率有了大幅度提升，并呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)。第一次考證通過(guò)率顯示，從2008年到2011年：會(huì)計(jì)電算化考證通過(guò)率上升了51%，雙科（會(huì)計(jì)基礎(chǔ)+財(cái)經(jīng)法規(guī)）證通過(guò)率上升了50%，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證通過(guò)率上升了45%。

結(jié)論

以證代考改革取得的效果是明顯的，我們應(yīng)該進(jìn)一步推廣這項(xiàng)改革，將其應(yīng)用到更多的會(huì)計(jì)專業(yè)課程中去，如助理會(huì)計(jì)師考試對(duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)、初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程，注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試對(duì)應(yīng)的會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)成本管理、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理、經(jīng)濟(jì)法、稅法課程等。甚至于推廣到其它非會(huì)計(jì)專業(yè)課中，如英語(yǔ)4、6級(jí)對(duì)應(yīng)的大學(xué)英語(yǔ)等課程，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程。（作者單位：廣州華立科技職業(yè)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]陳羅湘，劉鋼. 高職教育“以證代考”考核模式探微[J].職業(yè)教育研究，2008，（13）

篇3

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)從業(yè)資格；無(wú)紙化；會(huì)計(jì)教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)： 16723198（2013）13013802

會(huì)計(jì)行業(yè)實(shí)行嚴(yán)格的市場(chǎng)準(zhǔn)入制度，《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》明文規(guī)定：從事會(huì)計(jì)工作的人員必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格，持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。而我國(guó)高職教育的辦學(xué)定位強(qiáng)調(diào)并堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，為生產(chǎn)、管理、服務(wù)等第一線培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，因此高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能否在畢業(yè)后順利找到會(huì)計(jì)崗位工作，首要條件必須在校期間獲取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。然而根據(jù)《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》（財(cái)政部令第73號(hào)）規(guī)定第十條和第十一條規(guī)定，2013年7月1日起會(huì)計(jì)從業(yè)資格各考試科目在全國(guó)范圍內(nèi)均實(shí)行無(wú)紙化考試，題庫(kù)由財(cái)政部統(tǒng)一組織建設(shè)，三科連考且應(yīng)當(dāng)一次性通過(guò)的考試模式帶給廣大考生很大的沖擊與難題。肇慶市財(cái)政局率先在2013年4月份第一次實(shí)行新會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試模式。根據(jù)統(tǒng)計(jì)考證通過(guò)率比較低，考生普遍反映考試題量大時(shí)間不夠，考試范圍廣，考試難度大。因此各高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的搖籃，面對(duì)新考試模式會(huì)計(jì)教師應(yīng)該研究其變化情況，進(jìn)而積極探索適合的會(huì)計(jì)教學(xué)模式。

1 新考試模式下的變化情況

1.1 考試模式的兩次變革

近幾年隨著國(guó)務(wù)院財(cái)政部門在《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》中對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試政策的修訂及頒布實(shí)施，自2010年1月1日起至2003年1月1日，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試模式發(fā)生了兩次變革，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》兩門考試科目由以往的有紙化考試模式—2010年起兩門考試科目在全國(guó)范圍內(nèi)逐步推廣采用無(wú)紙化考試模式—2013年7月1日起三門考試科目在全國(guó)范圍內(nèi)均實(shí)行無(wú)紙化考試，三科連考且應(yīng)當(dāng)一次性通過(guò)的考試模式。這種新考試模式不僅采用隨機(jī)抽題，而且三科連考且應(yīng)當(dāng)一次性通過(guò)，難度大大增加。

1.2 考試內(nèi)容的變化

以往《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》采用中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社的第三版教材，《初級(jí)會(huì)計(jì)電化》采用的軟件版本是“會(huì)計(jì)電算化通用教學(xué)軟件10.0”。現(xiàn)在改為由“中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社”出版的《2012年廣東省會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試輔導(dǎo)教材》系列書籍，共四本：《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》（內(nèi)附考試環(huán)境演示光盤）以及《會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試習(xí)題集》。考試教材的變化引起考試內(nèi)容的變化：變化最大的是《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》，新增考點(diǎn)比較多，增加了“現(xiàn)金管理”、“主要稅種”、“第四章財(cái)政法律制度”等考點(diǎn)；《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》改用新軟件版本“用友暢捷通T3”。

1.3 考試題型的變化

與2010年會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試相比，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》考試題型未變，依舊是單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題、計(jì)算分析題，但各大題的分值變化較大，前面三道客觀題由以前的45分增加為80分，計(jì)算分析題由55分調(diào)整為20分，這種考法考生復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整。《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的題型增加了案例分析題（不定項(xiàng)選擇題），這種考法雖然增加了難度，卻能提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》的題型變革最大，以前考試題型是先考操作題，操作題60分以上才可以考理論題，操作題和理論題同時(shí)達(dá)60分以上方為合格。現(xiàn)在是理論題和操作題同在一份考卷，考試順序先做理論題（40分）再做操作題（60分），兩部分合計(jì)算分，此考法注重實(shí)操技能。

1.4 考試題量與考試時(shí)長(zhǎng)對(duì)比分析

《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》和《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》題量合計(jì)為70小題，《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》理論題40小題，操作題15題。而每科考試時(shí)長(zhǎng)均為60分鐘，三科連考合計(jì)180分鐘，中途不設(shè)置休息時(shí)間。考試題量與考試時(shí)長(zhǎng)對(duì)比分析可知題量大而考試時(shí)間緊迫，所以導(dǎo)致很多學(xué)生考后抱怨不夠時(shí)間完成題目。

2 新考試模式下的會(huì)計(jì)教學(xué)改革

2.1 調(diào)整課程設(shè)置與教學(xué)進(jìn)程

高職院校在課程設(shè)置方面應(yīng)當(dāng)考慮，配合學(xué)生相關(guān)的職業(yè)資格考試，提高考試通過(guò)率。結(jié)合目前無(wú)紙化考試變化情況，高職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)該在大一第一學(xué)期開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》（每周6節(jié)課），當(dāng)學(xué)生具備了一定的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，在大一第二學(xué)期開(kāi)設(shè)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》，由于本課程新增考點(diǎn)比較多，課時(shí)安排由每周2節(jié)調(diào)為每周3節(jié)。《會(huì)計(jì)電算化》不僅是考證科目，而且是提升學(xué)生專業(yè)技能的核心課程，高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生如果在校期間過(guò)分看重考證而忽略了專業(yè)綜合技能的提高，滿足不了職業(yè)技能的需求，因此為了協(xié)調(diào)好職業(yè)資格證書與職業(yè)技能之間關(guān)系，會(huì)計(jì)電算化這門課程應(yīng)該使用“雙教材雙學(xué)期”上課，在大一第二學(xué)期學(xué)習(xí)《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化T3版》（每周2或3節(jié)課），這樣可以及時(shí)趕上當(dāng)年6月份的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試。大二第二學(xué)期學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教程-用友ERP-U8.72版》（每周4節(jié)課），這樣可以進(jìn)一步提升學(xué)生提高會(huì)計(jì)電算化操作技能，不僅可以爭(zhēng)取在大三第一學(xué)期獲得全國(guó)信息化工程師ERP應(yīng)用資格證書，而且方便學(xué)院選拔優(yōu)秀人才去參加全國(guó)大學(xué)生用友杯比賽。除此之外，每學(xué)期可由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)上崗證選修課，進(jìn)一步提高考證通過(guò)率。

2.2 建立有效的考核體系

依照國(guó)家職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)學(xué)生就業(yè)有實(shí)際幫助的相關(guān)職業(yè)證書的要求，高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)該根據(jù)自身生源的實(shí)際情況建立有效的教學(xué)考核體系。對(duì)于生源質(zhì)量比較好的高職院校，可以采用嚴(yán)格的考核制度，推行“雙證書”制度，學(xué)生在校期間不僅要獲得學(xué)歷證書而且在職業(yè)資格證書上起碼要獲取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，才能順利畢業(yè)。這樣做可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)職業(yè)資格證書的重視，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。對(duì)于生源較差的高職院校可以建立激勵(lì)的考核制度，將職業(yè)資格證書考核與課程考核接軌，直接將職業(yè)資格證書考核的成績(jī)作為課程考核的成績(jī)；或者對(duì)于部分成大學(xué)生在中職學(xué)校已經(jīng)獲得了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，可以免休相關(guān)課程，把精力放在沖刺全國(guó)初級(jí)會(huì)計(jì)師考試上。而對(duì)于普通高職學(xué)生，如果在大一第二學(xué)期順利通過(guò)了考證，可以免考《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》與《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》兩門科目，并且期末考試成績(jī)?yōu)?00分，獲取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的學(xué)生可以優(yōu)先獲得獎(jiǎng)學(xué)金的資格。這種激勵(lì)的考核方式，可以增強(qiáng)學(xué)生的斗志，激發(fā)通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.3 改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

（1）緊扣考試大綱制作優(yōu)質(zhì)的課件。任課教師做到心中有大綱，緊扣考試大綱進(jìn)行精心備課，制作優(yōu)質(zhì)實(shí)用的課件，方便采用多媒體教學(xué)。其中制作實(shí)用而又精美的課件適用于《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》兩門課程的教學(xué)。以《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》為例，教材整本書都是文字，枯躁乏味，倘若教師采用以往“黑板+教材”傳統(tǒng)模式，迅速劃完重點(diǎn)然后完事，學(xué)生不僅記不住該記的知識(shí)點(diǎn)，而且會(huì)增加學(xué)生厭學(xué)的情緒，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程的學(xué)習(xí)熱情和興趣，教師應(yīng)該精心制作課件，課件內(nèi)容做到以考試大綱為主線，重點(diǎn)突出，課堂練習(xí)具有針對(duì)性典型性，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在課堂上利用多媒體演示課件可以做到精講多練、加快課堂節(jié)奏，提高學(xué)生訓(xùn)練的速度和效率，提高教學(xué)效果。

（2）巧用教學(xué)方法。教學(xué)方法運(yùn)用得恰當(dāng)，不僅增強(qiáng)課程內(nèi)容的生動(dòng)性，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》是入門課程，是學(xué)好其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)，擔(dān)任該課程的科任教師起著非常重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)興趣的第一位啟蒙老師，是引路人。在課堂教學(xué)在避免滿堂灌理論知識(shí)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重運(yùn)用生動(dòng)鮮活的實(shí)例去由淺入深講解抽象的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，講完建賬—憑證填制—賬簿登記—期末處理—財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，可以進(jìn)行仿真模擬實(shí)訓(xùn)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)不僅可以有效解決純理論教學(xué)的枯燥乏味，而且可以有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力，加深對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)的鞏固。在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)中要注重與考試大綱相聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)講解透徹，多聯(lián)系生活實(shí)例去講解重點(diǎn)知識(shí)，運(yùn)用“對(duì)比式”“遷移”方法去找出類似知識(shí)的異同點(diǎn)，為準(zhǔn)確答題做好鋪墊，精做習(xí)題以鞏固課本知識(shí)。在《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》教學(xué)中，采用理論夠用為度，重在實(shí)操。由于《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化T3版》教材缺少實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，教師在演示操作步驟時(shí)節(jié)奏不能太快，提醒學(xué)生要對(duì)關(guān)鍵步驟做好筆記，多練多思考。另外，課堂教學(xué)并不只要求學(xué)生聽(tīng)懂所講知識(shí)，更重要的是啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生懂得了如何去學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)三科連考的無(wú)紙化考試模式，在考試中做到靈活應(yīng)變，獲取好成績(jī)。

（3）以賽促學(xué)。

在教學(xué)過(guò)程中，圍繞無(wú)紙化考試的考試大綱內(nèi)容組織有針對(duì)性的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)大獎(jiǎng)賽、會(huì)計(jì)基本技能大獎(jiǎng)賽等各種內(nèi)容豐富、形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本知識(shí)的理解和掌握，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，以賽促訓(xùn)，以訓(xùn)強(qiáng)技，最終能讓學(xué)生理論知識(shí)與操作訓(xùn)練全面提高，為順利通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試做好充分準(zhǔn)備。

2.4 為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的考試資源

面對(duì)學(xué)生在備考中的盲目性，教師應(yīng)該為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的考試資源。優(yōu)質(zhì)的考試資源包括從市場(chǎng)擇優(yōu)購(gòu)買實(shí)用的考試資料和在網(wǎng)上建立習(xí)題、試題數(shù)據(jù)庫(kù)，自動(dòng)生成電子試卷，學(xué)生可以在線進(jìn)行自我練習(xí)和測(cè)試的方法。但要建立這樣的試題題庫(kù)，需要投入相應(yīng)的設(shè)備、技術(shù)支持以及會(huì)計(jì)系教師的共同努力。教師應(yīng)該有效積累相關(guān)教學(xué)資源，在廣泛涉取知識(shí)的基礎(chǔ)上，提煉出知識(shí)的精華展示給學(xué)生。學(xué)校可先從會(huì)計(jì)從業(yè)資格考證課程開(kāi)始著手建立會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試題庫(kù)，參照考試題型、各考試科目考試大綱、對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，將要求學(xué)生要掌握的知識(shí)點(diǎn)涵蓋在題庫(kù)中，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)各個(gè)擊破。網(wǎng)上測(cè)試平臺(tái)的建立不僅能很好地與會(huì)計(jì)從業(yè)無(wú)紙化考試接軌，而且可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的資源共享。

參考文獻(xiàn)

篇4

稅法所涉及的教學(xué)內(nèi)容，不僅僅是體現(xiàn)在法學(xué)教育上，更是針對(duì)財(cái)務(wù)類專業(yè)的學(xué)科，所以稅法也是目前我國(guó)高等院校財(cái)會(huì)類專業(yè)中的必修科目之一，而我國(guó)針對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師和稅務(wù)師資格考試當(dāng)中，也明確了稅法所占的份額，這充分的體現(xiàn)了稅法課程對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)的重要性。面對(duì)如此重要的一門學(xué)科，教師在稅法的教學(xué)過(guò)程中，更要有目的的提升學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作能力的學(xué)習(xí)，這對(duì)于將來(lái)學(xué)生就業(yè)后的實(shí)操有著重要的意義，這是財(cái)會(huì)稅法理念的教育，所以當(dāng)前我國(guó)稅法科目的教學(xué)正處于一個(gè)需要改革的時(shí)期，基層的教育工作者，應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)理論外，對(duì)于納稅籌劃等方面的能力的提升，讓學(xué)生能夠在日后走向就業(yè)崗位的時(shí)候，養(yǎng)成更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呢?cái)會(huì)意識(shí)，更好的投入到工作當(dāng)中。 

二、當(dāng)前高校稅法教學(xué)存在的問(wèn)題 

稅法科目的教學(xué)是建立在理論結(jié)合實(shí)際之上的，其不但具有一定的理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)更加重視學(xué)生的實(shí)踐，而稅法同時(shí)也是專業(yè)性很強(qiáng)的一門學(xué)科，所以這對(duì)老師在教學(xué)工作中的要求也就更高。所以在科目的教學(xué)安排中，教師需要重視課程綜合性和實(shí)踐性，以此達(dá)到更加理想的教育目的。教師在平常的教學(xué)過(guò)程中，也需要不斷的提升自己的專業(yè)素質(zhì)和教育手段，在課堂內(nèi)外充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 

目前在我國(guó)的稅法教學(xué)工作中，教師的教育方式還是以傳統(tǒng)模式為主，主要是老師授業(yè)，以老師的講述內(nèi)容為核心教育方式，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的實(shí)操能力相對(duì)忽視，而教育的根本目的并不是以以后就業(yè)的實(shí)踐，而是以學(xué)期末的考試成績(jī)?yōu)橹鳎?dāng)然這也是中國(guó)教育的傳統(tǒng)，所以這樣的教育方式下，學(xué)生往往對(duì)于課程沒(méi)有什么求知欲望，僅僅是以老師講述的內(nèi)容為主進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，在學(xué)習(xí)過(guò)程中呈現(xiàn)出比較消極的情緒，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)。 

1、課堂以教師為主 

前文中我們也提到過(guò)稅法的教學(xué)大多遵循中國(guó)傳統(tǒng)的教育模式，通常都是整堂課由老師一人進(jìn)行講解，而學(xué)生則是安靜的在課堂上聽(tīng)課以及記錄重點(diǎn)，而這種從頭到尾的講述教育方式，是比較枯燥的，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性起不到任何影響，甚至有些老師在課堂上也很少提問(wèn)，這樣非常容易造成學(xué)生走神的情況，更不必談什么課堂的氣氛了。這種傳統(tǒng)的教育方式，就是利用老師的思想去替代學(xué)生的思考意識(shí)，這樣的結(jié)果是學(xué)生僅僅是聽(tīng)課記錄，而他們對(duì)于理論所產(chǎn)生的原因，完全無(wú)法理解，更加談不上創(chuàng)新思維的引入。 

2、理論教育為主 

目前稅法的教學(xué)還是以理論的分析和講解為主，老師自身并不重視實(shí)踐教育，在課程講述分析當(dāng)中，老師給學(xué)生進(jìn)行的都是理論知識(shí)的梳理和分析，并不會(huì)過(guò)多的去分析關(guān)于稅法的實(shí)務(wù)性工作，更會(huì)做一些延伸內(nèi)容的教育，這樣的教育方式導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)運(yùn)用理論去解決實(shí)際工作中可能會(huì)遇到的問(wèn)題，也不具備任何實(shí)際的工作能力，甚至學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)僅僅掌握理論，而對(duì)于實(shí)操則是一概不知，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)生以及財(cái)會(huì)視野都會(huì)有很大的影響，一旦走入工作崗位，遇到實(shí)際的問(wèn)題，學(xué)生便會(huì)無(wú)法適應(yīng)。 

3、考試是學(xué)習(xí)的目的 

應(yīng)試教育的問(wèn)題在我國(guó)當(dāng)前的教育環(huán)境當(dāng)中已經(jīng)喊了十多年了，但是作為高等院校，在教育問(wèn)題中依然沒(méi)有任何的改變，還是以考試作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要標(biāo)準(zhǔn)，甚至可以說(shuō)是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，那么稅法的教育也是以傳統(tǒng)教育模式為主，學(xué)生和老師上課的目的都非常的單一，那就是考試能否過(guò)關(guān)，雙方對(duì)于知識(shí)的實(shí)際掌握情況，以及運(yùn)用情況都不是非常的關(guān)心，學(xué)生上課主要是不同的記錄老師講解的知識(shí)點(diǎn)，而老師在課堂上也是講解考試的重點(diǎn)，這樣的教育對(duì)學(xué)生的思考以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)其實(shí)是沒(méi)有好的影響的。學(xué)生用功背誦難點(diǎn)取得不錯(cuò)的考試成績(jī)，但是這樣的成績(jī)和實(shí)操能力是不成正比的，對(duì)于未來(lái)走上財(cái)會(huì)崗位的學(xué)生，沒(méi)有什么價(jià)值。 

三、高校如何提升學(xué)生納稅籌劃能力 

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在我國(guó)目前有超過(guò)90%的院校有開(kāi)設(shè)財(cái)會(huì)類的專業(yè)，而財(cái)會(huì)專業(yè)也是目前學(xué)生和家長(zhǎng)愿意選擇和報(bào)考的，數(shù)據(jù)顯示在我國(guó)每100名高校學(xué)生，就有10人是學(xué)生財(cái)會(huì)類專業(yè)的，這個(gè)比例在本科生當(dāng)中會(huì)更加高一些，當(dāng)前隨著我國(guó)高校的不斷擴(kuò)招，很多普通高校的就業(yè)率也越來(lái)越低，而財(cái)會(huì)類專業(yè)的就業(yè)更為困難，本科生的就業(yè)甚至低于職業(yè)技術(shù)學(xué)校和專科類學(xué)校。這里面的原因其實(shí)是顯而易見(jiàn)的，高校的不斷擴(kuò)招導(dǎo)致生源越來(lái)越多，而實(shí)際的財(cái)會(huì)專業(yè)培養(yǎng)教育模式本身存在著很大的缺陷，這就導(dǎo)致學(xué)生在幾年的高校學(xué)習(xí)階段，并沒(méi)有掌握實(shí)際的工作能力，往往停留在理論的掌握上，這樣的學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)走向工作崗位時(shí)，是沒(méi)有任何競(jìng)爭(zhēng)力的。我們都很清楚企業(yè)在面試的時(shí)候，通常會(huì)更加傾向有工作經(jīng)驗(yàn)的人，來(lái)為公司創(chuàng)造更加高的價(jià)值。甚至?xí)行┕靖咝狡刚?qǐng)事務(wù)所的專業(yè)人員做納稅籌劃。所以高校在進(jìn)行稅法教育的同時(shí)，應(yīng)該更加重視學(xué)生的納稅籌劃能力。 

1、初級(jí)會(huì)計(jì)師職稱 

目前的高校院校通常的教育方式還是教學(xué)為主，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)會(huì)需取得初級(jí)會(huì)計(jì)師職稱，而職稱也是高校為培養(yǎng)學(xué)生的主要目的。我們都知道會(huì)計(jì)工作能力是建立在納稅籌劃的基礎(chǔ)之上。在當(dāng)前的中國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的環(huán)境當(dāng)中，所謂的專業(yè)能力體系還沒(méi)有建立完善，所以很多會(huì)計(jì)從業(yè)人員還是以專業(yè)技術(shù)職稱來(lái)作為衡量工作能力和專業(yè)素養(yǎng)的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，這樣的衡量標(biāo)準(zhǔn)也分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)來(lái)界定。因此，初級(jí)會(huì)計(jì)所必須具備的能力，不僅是指學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還需要進(jìn)行專業(yè)判斷能力和實(shí)際操作能力的提升。高校在重視學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)的同時(shí)，需要樹(shù)立實(shí)操為主的教育目的，這樣才能有效的建立納稅籌劃的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

       

2、增強(qiáng)實(shí)踐能力學(xué)習(xí) 

在學(xué)生每個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，納入實(shí)訓(xùn)的時(shí)間，從學(xué)校到教師都應(yīng)該講實(shí)操的能力放在教育內(nèi)容的重點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)期內(nèi)可以安排一些實(shí)際工作的內(nèi)容，將納稅籌劃實(shí)訓(xùn)納入整個(gè)稅務(wù)學(xué)習(xí)的教學(xué)當(dāng)中，當(dāng)前中國(guó)有一個(gè)關(guān)于稅務(wù)執(zhí)法的資格考試，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)稅法期間進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)來(lái)完成資格考試的準(zhǔn)備。是學(xué)期內(nèi)實(shí)訓(xùn)的工作安排可以使綜合的納稅籌劃的相關(guān)工作，可以安排去政府事務(wù)部門進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以安排到關(guān)系的企業(yè)去進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣也是為了學(xué)生提前準(zhǔn)備，為將來(lái)走入工作崗位打下基礎(chǔ)。 

3、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)技能 

當(dāng)前的工作需要全面型的人才，所以財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生也要不斷的增強(qiáng)其他方面的能力，比如外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的水平。我們都知道在目前這個(gè)全球一體化的社會(huì)大環(huán)境中，外資企業(yè)的投資比重也越來(lái)越大，除了英語(yǔ)的通用語(yǔ)言外，還有些小語(yǔ)種的學(xué)習(xí)，高校可以在教學(xué)計(jì)劃中加入部分其他語(yǔ)種的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握了解其他國(guó)家的會(huì)計(jì)術(shù)語(yǔ)。在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時(shí)代，會(huì)計(jì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)變得越來(lái)越重要，所以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)也非常的重要，目前高校也開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，國(guó)家也有相關(guān)的計(jì)算機(jī)一二級(jí)考試，這也是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)的必須條件之一，特別是如今網(wǎng)上納稅已經(jīng)成為了當(dāng)前的主流，所以納稅業(yè)務(wù)導(dǎo)向已經(jīng)開(kāi)始變化，財(cái)會(huì)專業(yè)的課程也更要與時(shí)俱進(jìn)，未來(lái)的納稅業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)更需要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)。 

納稅籌劃工作具有綜合性特點(diǎn)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用納稅籌劃相關(guān)的知識(shí)的過(guò)程中，老師在教育時(shí)需要綜合的考慮各種因素，以企業(yè)實(shí)操為主，利用專業(yè)知識(shí)著眼未來(lái)的企業(yè)利潤(rùn)增長(zhǎng)，通過(guò)有效合理的納稅籌劃工作，在稅法規(guī)定的合理合法范圍內(nèi)，為企業(yè)減輕稅負(fù)。樹(shù)立學(xué)生未來(lái)工作的正確觀念和方向。跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)進(jìn)入工作后，需要保證納稅籌劃的合法性，合法的規(guī)避納稅風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)不斷的增強(qiáng)稅法相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷的更加會(huì)計(jì)法律知識(shí)。 

四、結(jié)語(yǔ) 

高校的主要教育目的還是為了社會(huì)和企業(yè)在服務(wù)，上文中我們提到財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生通過(guò)目前的教育在實(shí)操方面的能力是十分缺乏的，這樣的現(xiàn)狀使得學(xué)生很難應(yīng)付走上崗位后所需要面對(duì)的工作，所以高校在教育的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的情況有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，老師在課堂更應(yīng)該重視和學(xué)生之間的互動(dòng)。稅法課程本身是一個(gè)綜合性的課程，課堂上以理論教育為主，而實(shí)際工作中則需要學(xué)生有更多的應(yīng)對(duì)實(shí)際的能力，所以學(xué)校在稅法教育過(guò)程中，應(yīng)該重視提高學(xué)生納稅籌劃的能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，讓同學(xué)們通過(guò)大學(xué)的教育能夠掌握更多專業(yè)內(nèi)的能力。 

（作者單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院） 

參考文獻(xiàn) 

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[2]高校法學(xué)稅法教學(xué)改革路徑思考[J].吳莉萍.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊. 2010（25） 

篇5

會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試，以《會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱》為依據(jù)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，由系統(tǒng)隨機(jī)組卷、試題及選題順序隨機(jī)生成，考試全程有可視化監(jiān)控，提高了考試的公平性和公正性。考試實(shí)行《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》和《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》三科聯(lián)考，每科考試時(shí)長(zhǎng)均為60分鐘，三科聯(lián)考合計(jì)180分鐘，中途不設(shè)置休息時(shí)間，考試科目應(yīng)當(dāng)一次性通過(guò)才能取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格合格證。新型的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，集考試報(bào)名、試卷生成、上機(jī)考試、閱卷、成績(jī)生成、網(wǎng)上辦理各項(xiàng)考生的考試實(shí)務(wù)于一體。既方便了考生，也大大減輕了財(cái)政部門的工作量。

二、會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試主要特點(diǎn)

會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試考試的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：①考試題型。三門課程主要以單選題、多選題和判斷題為主，具體是《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的案例分析題為不定項(xiàng)選擇占20分；《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的核算題占20分；《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》分成理論和實(shí)操兩部分，理論部分有單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題，實(shí)操部分是財(cái)務(wù)軟件的操作題。②單獨(dú)試題。系統(tǒng)在題庫(kù)里隨機(jī)組卷，每個(gè)學(xué)生抽到的題目都可能不一樣，考核的范圍很廣。③時(shí)間緊湊。每科的題量都比較大，要求學(xué)生快速反應(yīng)，迅速答題，才能完成試題，考完一科馬上就考下一科，連續(xù)作戰(zhàn)，沒(méi)有休息時(shí)間。④考試難度增加。會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試題型較為靈活，客觀題內(nèi)容比較細(xì)，單純靠死記硬背的考點(diǎn)比較少，考試的知識(shí)點(diǎn)比較分散，每個(gè)章節(jié)都有考點(diǎn)，每個(gè)章節(jié)都是重點(diǎn)。學(xué)生答題時(shí)需要靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)才能作出正確選擇。⑤考試注重考查考生的綜合分析和理解能力。考試的命題，完全按照教材某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)出題的情況逐漸減少，更多的是對(duì)章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行組合，注重知識(shí)點(diǎn)之間的互相聯(lián)系，試題體現(xiàn)了不同知識(shí)的互相滲透，讓考生在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上才能選擇正確的答案。

三、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證無(wú)紙化考試模式下的我校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教材比較滯后，需根據(jù)新大綱重新選定教材

考試教材由各省級(jí)財(cái)政部門分別編寫，為體現(xiàn)考試的時(shí)效性，一般每年都會(huì)有所調(diào)整。由于考試大綱是由財(cái)政部統(tǒng)一制定的，最近這幾年考試大綱的變化也比較大。我校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，從2013年才開(kāi)始參加無(wú)紙化考試，起步比較晚，我們還是采用舊的教材，效果不佳。由于新增和修訂了很多內(nèi)容，要盡快選定符合新大綱的教材。

（二）教學(xué)方法落后，有待于改進(jìn)

在傳統(tǒng)考試模式下，主要是教師講，學(xué)生聽(tīng)，還是以教師為主，學(xué)生為輔，學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果不佳。現(xiàn)在剛剛變成無(wú)紙化考試的新模式，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師和學(xué)生都是一種新的挑戰(zhàn)。借著這次機(jī)會(huì)，我們也要變革教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

（三）無(wú)紙化考試通過(guò)率低

實(shí)行無(wú)紙化考試尚處于“磨合期”，學(xué)生還處于“適應(yīng)期”。對(duì)于無(wú)紙化考試的考試范圍和試題難度也更廣更深，很多學(xué)生準(zhǔn)備不充分，對(duì)無(wú)紙化考試的適應(yīng)過(guò)程較為緩慢。與無(wú)紙化相配套的相關(guān)工作沒(méi)有完全跟上，配套措施處于“過(guò)渡期”。學(xué)習(xí)教材、培訓(xùn)輔導(dǎo)教材還沒(méi)有完全跟進(jìn)，尚處于從紙質(zhì)考試向無(wú)紙化考試的“過(guò)渡期”部分考生學(xué)習(xí)還局限于紙質(zhì)學(xué)習(xí)，機(jī)考模擬、訓(xùn)練不足，對(duì)無(wú)紙化考試不熟悉、不熟練，這也是影響考生成績(jī)的重要原因。

（四）學(xué)生普遍存在畏難情緒，比較依賴?yán)蠋?/p>

很多學(xué)生覺(jué)得考試很難，缺乏自信，復(fù)習(xí)一段時(shí)間又開(kāi)始搖擺不定，需要不斷的給她們大氣，做思想工作。很多學(xué)生不會(huì)自主復(fù)習(xí)，比較依賴?yán)蠋煟移茋?yán)重，大部分學(xué)生，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和電算化的成績(jī)會(huì)高一點(diǎn)，財(cái)經(jīng)法規(guī)會(huì)差一點(diǎn)。部分學(xué)生，會(huì)計(jì)和電算化都過(guò)了，就是法規(guī)不及格，考試成績(jī)不理想也在情理之中。

四、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證無(wú)紙化考試模式下的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的改進(jìn)措施

（一）優(yōu)化整合教材、輔導(dǎo)考證材料，搭建無(wú)紙化模擬考試系統(tǒng)

按最新大綱選擇合適我校的教材，并按新的題型整合原來(lái)的練習(xí)題庫(kù)。購(gòu)買無(wú)紙化考試模擬系統(tǒng)，讓學(xué)生在無(wú)紙化考試模式中進(jìn)行作業(yè)練習(xí)和考試自測(cè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)，在線考證等模擬訓(xùn)練。提供良好的備考資料，提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

（二）復(fù)習(xí)要全面、系統(tǒng)，做題要舉一反三