增強青少年法律意識精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇增強青少年法律意識，期待它們能激發您的靈感。

篇1

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”希望我的講話，能進一步喚起每位同學的法律意識，你們要認識到法律無處不在、法律無時不在，遵法、守法應是我們日常生活中的重要組成部分。下面是小編為大家整理的青少年增強法律意識發言稿資料，提供參考，歡迎閱讀。

發言稿一

老師們，同學們，大家早上好!

今天我國旗下講話的題目是：增強法制觀念，增強維權意識。

同學們，我們是祖國的希望和未來。在校園里，我們雖然掌握了一定的生活常識，有了一定的獨立意識，普遍希望得到社會、學校老師的支持、理解、尊重和贊揚，以體現自己在社會中的價值。但年齡特點決定了同學們的某些方面的不成熟，在出現諸多問題時可能做出一些不該做的事情。甚至因為法律意識的淡薄，而導致一些違法現象的發生。當我們走出校園的時候，不會利用法律武器增強自身維權意識，可能就會走上了違法犯罪的道路，會受到法律的制裁。

隨著社會的發展，人們生活水平提高了。在家庭生活和社會生活中，我們有些學生因為法制觀念不足，辨別是非能力有限，心理往往會有陰影，進而模仿學習了社會上不成熟的處事方法，當受到不良因素刺激時候可能會行為失當，進而違法犯罪。

因此，我們完全有必要一起來學習有關的法律知識，借此機會，我特別向全校師生提出以下幾點倡議：

一、首先從各位教師出發，要認真學習《教育法》、《未成年人保護法》、《義務教育法》等，在學生中樹立標榜，以自身實際行動宣傳法制教育，依照法律的要求切實保障學生的受教育權、人格尊嚴及隱私權等，堅決杜絕校園內的邊緣性違法行為。學校可以成立督查小組，保證中小學教學及各項工作有序穩定的開展。

二、各位同學，法制教育先從認真學習、貫徹和執行《中小學生日常行為規范》和《小學生守則》入手。它是規范學生們行為、提高學生們素質的最好的教材，希望你們能用校紀校規約束自己的行為，做到嚴格遵守。因為遵守紀律是遵守法律的最基礎的環節。自己要明確的知道什么可以做，什么不可以做。知道法律與法規所具有的強制性與約束力。學會對自己行為的控制，增強辨別是非和自我保護能力。

三、今天下午各班要在班主任老師的帶領下召開一次以法律在我身邊為主題的班隊會，要在本周內出一份法制教育宣傳的黑板報。學校做好法制教育的宣傳與普及，營造和諧的、安全的校園環境。

同學們，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”希望我今天國旗下的講話，能進一步喚起每位同學的法律意識，你們要認識到法律無處不在、法律無時不在，遵法、守法應是我們日常生活中的重要組成部分。在生活中的我們無論是校內，還是校外都應學法、知法、懂法、守法、用法，要做到既避免傷害別人，又要懂得如何用法律武器保護自己的合法權益。

我的講話完畢，謝謝!

發言稿二

老師們，同學們：

大家好!安全這個永恒的主題，今天我們再一次提起它，心里總是沉甸甸的。安全究竟是什么?安全就是愛護和保護人的生命不受損害。安全就是一種尊嚴，它既是對他人的尊重，也是對自己的尊重。有了安全，家庭才會有歡樂和溫暖;生活中，擁有了安全，就有歡聲笑語。但是據調查顯示，我國中小學生因溺水、交通事故、食物中毒、建筑物倒塌等意外死亡的，平均每天有40多.

童年，不應該被這些血淋淋的數字所充斥!因此，1996年，國家教委等單位聯合發出通知，決定建立全國中小學生“安全教育日”制度，并將每年3月的最后一個星期一作為“全國中小學生安全教育日”。今年是第14個“全國中小學生安全教育日”，在這個特殊的日子里，讓我們將更多的目光聚焦在我們自己的安全上吧。為此，要求每位同學時刻增強安全意識，提高自我保護能力。同學們，在上學、回家路上，你是否遵守了交通規則。違反了交通規則，可能會給我們帶來什么樣的后果，你想過沒有?可千萬別存僥幸心理;我們中的個別同學，溺愛于進“營業性網吧”玩游戲，這不但把珍貴的時間和美好的青春浪費于游戲中，同時你注意到了“網吧”中存在的各種安全隱患了嗎?在這人員復雜，烏煙瘴氣的環境中，各種傳染病、消防隱患等不安全因素相當凸現，難道你熟視無睹嗎?開學不久，我校一位同學路遇不法青年敲詐，如果是你，可曾想過如何保護自己?!在日常生活中，若與他人發生不愉快的事，要冷靜清醒地思考該如何妥善處理，卻不可一時沖動而斗毆。

作家柳青有這樣一句名言：“人生的道路雖然漫長，緊要處卻常常只有幾步。”同學們還沒有走上社會，前面的道路還很長，一定要走好每一步，學會分析，學會辯別，學會拒絕，才能學會自我保護，否則一旦觸犯法律，法律是無情的，法律面前人人平等，就會造成“一失足成千古恨”的遺憾，后悔莫及。在新的學期里，大家要多學習一些系統的法律知識，逐步樹立較強的法制觀念，有效預防違法犯罪，樹立守法的觀念，養成良好的行為習慣，使個人生活和社會生活都能正常運行。俗話說“籬笆扎得緊，野狗鉆不進。”

生命是美好的，童年是多彩的，要享受這一切必須以人身安全為前提。我們的安全不僅關乎我們自己，更關乎著我們的家人、朋友，甚至社會各界關注我們成長的人。

讓這些無謂的“離去”少些再少些吧，讓“安全的承諾”多些再多些吧!

謝謝大家!

發言稿三

同學們：

這天，很榮幸和大家共同學習和探討小學生應當了解的法律常識，應當具備的自我防范潛力及心理素質，應當自覺抵制不良行為等。各方面應注意和應了解的問題：

一、從小養成良好習慣，自覺守法。

同學們聽說過這樣一句話：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，意思是說：不要以為這件好事太小了而不去做，也不以為這件壞事太小而去做。《治安管理處罰法》涉及到我們生活的方方面面，比如怎樣樣過馬路，不能打擾別人休息，不能破壞文物，在乘坐交通工具時要注意什么等等。有很多事情在一些同學看來是不起眼的小事，像隨地吐痰，亂闖紅燈，還有攜帶管制刀具，到了學校拿出來炫耀，實際上這樣做已經是違法了。因此大家要學習法律，增強是非決定潛力，自覺遵守《治安管理處罰法》和其它法律法規。關鍵是要養成良好的行為習慣，從小事做起，從遵守《小學生日常行為規范》做起。

我明白有的同學其實很聰明，但他不用在學習上，而是用在調皮搗蛋上，喜歡逞強好勝，有事沒事惹一下其他同學，比如別人走路時他突然伸出一只腳將別人絆倒;有些同學喜歡打架，將別的同學打傷;有些同學不愛護公物，故意毀壞公共場所的物品;有些同學以大欺小，沒有錢買東西吃、沒有錢進游戲室就強行向弱小同學索要等等行為都是道德與法律所不允許的，如果情節嚴重的話就要受到法律的制裁，也就是說你這一逞強就有可能將自己玩進班房，影響自己的一生。所以在那里要告訴同學們平時必須要聽老師和家長的話，遵紀守法，什么游戲室、網吧、舞廳等地方，同學們千萬不要進去，因為那種地方很容易接觸到一些不健康的東西，而小學生明辨是非的潛力有限，很容易導致走向犯罪道路。所以在那里我要告訴同學們平時必須要聽老師和家長的話，遵紀守法。

還有些同學會說我此刻還不到十四周歲呢，在那里我要告訴你們，如果你實施犯罪行為時年齡雖未到達能追究刑事職責的界限，國家法律還是有懲罰措施的，比如家人監護人承擔民事職責、送工讀學校進行矯治等等。同時我認為一個人走上犯罪道路不是一朝一夕構成的，常言道：千里之提，潰于蟻穴。如從小養成了各種不良習性的話，以后再改正就很難了，平時又不注重學習科學文化知識、不注重規范自己的言行，不按照各種規章制度做事，最后必將釀成大錯，后悔也就晚了。

二、學會自護，運用法律保護自己。

同學們在成長的過程中，有時候會遇到各種各樣不法侵害，比如被人敲詐，被人毆打，被人搶劫等等，一旦碰到了，怎樣辦呢?我們要冷靜機智，要增強是非決定潛力，豐富社會生活經驗，鍛煉各種應變潛力，還要加強鍛煉身體，增強體魄，這樣有助于同學們在遇到侵害時，能夠及時擺脫或者進行正當防衛，不至于受到違法人員的隨意侵害。根據實踐經驗，我們推薦同學們如果在遭到違法犯罪行為侵害的時候，切切要記住兩點：

第一、同學們要以避免受違法犯罪行為侵害為自己的首要任務，不提倡你們去同違法犯罪分子應對搏斗，比較明智的做法是遇事不慌，然后設法擺脫或向四周的大人呼救，或拔打“110”報警;

第二、如果同學們發現自己正在或已經受到非法侵害的就就應采取正確的途徑解決。如：及時向學校、家庭或者其他監護人報告，由家長、老師或學校出面制止不法侵害，也能夠向公安機關或者政府主管部門報告。此外，學生之間打架事件也要引起同學們的注意，據調查，一些學生被同學毆打后并不是向家長或學校匯報，而是自己作主到外面找人來報復，要明白報復傷人也是違法的，也會受到處罰。

三、預防未成年人犯罪，從身邊做起。

最重要的還是需要我們自己用心學習《中小學生日常行為規范》、《小學生守則》，警惕學習生活中的不良行為，要從小做起，加強自身修養，用科學知識武裝自己的頭腦，做到明事理、辯是非，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”

同學們，在加強自身修養的同時，大家也要謹防來自別人對你的傷害，下面給同學們提幾點推薦：

1、珍惜學習機會。要堅持在校學習。自覺理解家庭和學校的教育管理。

2、提高鑒別潛力。不要學習和模仿電視、電影、音像制品和文學作品中的犯罪行為。

3、謹慎交朋友。未成年人要做到尊師敬長，團結愛護同學，謹慎交往朋友，不要和社會上品性不端的閑散人員交往，個性是那些有前科劣跡的人。

4、切莫虛榮攀比。未成年人要克服虛榮、攀比心理，說話要謹慎，不要隨意向外人透露和炫耀自己家庭的狀況，以免給自己帶來不必要的傷害。

5、增強防范意識。要持續必要的警惕性。單獨回家的孩子，在進家門前要注意觀察，不給壞人以可乘之機;獨自在家的孩子，不要隨便打開家門;在放學路上，不要跟陌生人說話。不要輕易相信他人的哄騙，遇事多留個心眼，警惕各種不良誘惑，對陌生人給的玩具和食品等不要輕易理解。

6、掌握自救本領。首先要保護好自己，然后學會善于求助求救成年人，不蠻干，要學會用報警、呼救、反抗等方法抵制不法侵害。

最后祝愿所有同學都能夠學法、懂法、守法，奮發向上、健康成長!

發言稿四

各位老師、同學們：

大家好!我這天講話的主題是“做遵紀守法的小學生”。

最近我們身邊常出現一些較嚴重的違紀現象，如有的同學私自離校、動手打人、罵人……種種現象，令人擔憂同時也催人深思。

什么叫遵紀守法呢人們在社會生活中遵守有關紀律，依法辦事，嚴格恪守法律規范就叫遵紀守法。有的同學認為，講紀律就沒有自由，講自由就不能受紀律的約束。這種看法是錯誤的，俗語說：沒有規矩，不成方圓。自由是相對的，是有條件的。鳥在空中飛翔，它們是自由的;魚在水中嬉游，它們是自由的。但如果把鳥放入水中，讓魚離開了水，那么它們不僅僅得不到自由，而且很快就會死掉。人走在馬路上是自由的，但如果不遵守交通規則，亂走馬路，被車輛撞倒，那就失去了行走的自由。因此，世上沒有不受約束的自由。此外，紀律限制自由，又保護自由。如當你走進閱覽室，里面靜悄悄的，只能聽到偶爾翻書的沙沙聲。對于想看書的人來說，這一片寧靜多么寶貴!因為人人都遵守閱覽室規則，大家能夠享受這靜心閱讀不受干擾的自由。若有人不守紀律，高聲談笑，這自由就消失了。

我們小學生正擔負著努力學習，將來建設祖國的重任，祖國、社會都要求我們知法懂法、遵法守法。在學校里，同學間總會有些矛盾和摩擦，同學們要互相關心和尊重，友愛相處，團結合作。如在做什么事時意見不同、出現矛盾，必須要冷靜處事，決不可意氣用事，更不可揮拳相向，傷及自身或他人。我奉勸同學們遇事要冷靜，要有法紀觀念，不能做害人害已的事。我們學校有著嚴肅的校紀和優良的校風，我們作為小學生，更就應與同學和睦相處，理智冷靜地對待和處理問題，讓我們嚴格要求自己。

篇2

關鍵詞：青少年 合法權益 法律 權利

作為一名高中生，我深深地認識到法律對于我們生活和學習的重要意義，同時也進一步地認識到維護自身合法權益的重要性。在這種情況下，必須要切實地拿起法律武器來維護自己的合法權益，不斷地提升自身的法律素質。由于我們還尚未成年，社會經驗較少，很多時候無法有效地辨清社會的誘惑，很可能上當受騙，導致自身的合法權益受到嚴重地侵害。因此，我們必須要從根本上學會采用種種手段來實現個人合法權益的維護。

一、目前青少年合法權益受到侵害的表現

（一）青少年受教育權受到侵害

青少年受教育權受到侵害的現象很常見，這是自身合法權益受到侵害的主要體現。有很多的同學受教育權利受到了嚴重地侵害，導致他們知識素質和綜合能力不足，對于個人的健康發展和未來成長十分不利。這主要體現為兩個方面：第一，不少同學自我約束能力不足，不遵守課堂教學秩序，時常會逃課、欺騙老師等，影響了自身受教育權利的實現。第二，對于不少青少年來說，家庭條件較差，很多時候為了節省家庭開支，往往會通過打工等方式來為家庭獲取經濟收入等。這些問題的出現在很大程度上造成了青少年合法權利受到侵害，這對于自身的成長和發展十分不利。

（二）青少年犯罪現象頻頻出現

青少年犯罪現象頻頻出現，也成為社會的常態。不少青少年缺乏法制觀念和法律認識，在平時的生活和學習過程中，往往會逾越法律的界限來行事，從而在社會不良誘惑的趨勢之下，給社會的發展帶來了較大的影響，這從根本上不利于個人的成長和進步。比如打架斗毆、敲詐勒索、偷盜搶劫等問題的出現，都是青少年犯罪的主要體現，這些問題集中反映出他們法律意識淡薄、綜合素質不高等，對于個人的成長和進步都有著極大地影響。

（三）青少年的法律意識不強

青少年的法律意識不強，缺乏法律維權的意識，這在根本上不利于青少年地發展和成長，對于自我完善與自我提升有著很大的阻礙作用。對于青少年來說，他們的社會經驗相對較少，在社會上遇到很多意想不到事情的時候，往往都會通過暴力等手段來解決，結果直接地觸碰了法律的底線，這在很大程度上影響力青少年的健康發展和成長，對于他們今后的發展是極為不利的。只有不斷地提升青少年法律意識和法律觀念，才能夠從根本上保護青少年的合法權益。

二、如何切實維護青少年的合法權益

（一）不斷增強自身的法律意識

不斷地增強自身的法律意識，從根本上切實維護青少年的合法權益。對于高中生來說，要不斷提升對于法律的重視程度，不斷地提升自身的法律意識和法律觀念，以此來從根本上提升自身的綜合素質。學好課堂知識，將所有的法律教學內容進行系統性地梳理，從根本上把握課堂學習內容，以此來不斷地強化自己的綜合素質，并能夠將自己所學的理論知識轉化成為實踐能力，以此來從根本上提升自身的綜合修養。

（二）青少年行為應受到家庭的監督

作為一名高中生，由于自己在心智、情感、思想等方面還不夠成熟，這個時候，要想有效地維護自身的合法權益，就必須要接受家庭的監督。在生活中遇到不懂的問題的時候，要能夠積極地向父母請教，并積極聽取家長的意見和建議，從而來更加有效地規范自己的行為，從而來讓自身的行為更好地與社會規范接軌，這對于自身今后的發展和成長有著無比重要的促進意義。

（三）積極參加學校普法教育活動

積極參加學校組織的普法教育活動，充分地認識到法律學習的重要性，從中汲取營養，從而來更加深入地將其中所學知識與自己的實際行動有效地結合起來，這對于自己以后的成長和發展都有著無比重要的作用。總而言之，作為一名高中生，必須要善于從根本上提升自己的法律意識，在平時的學習和生活中遇到問題時，應該以法律作為參考點，不斷地強化自身的綜合修養，從而來更加有效地維護自身的合法權益。

三、結語

青少年是祖國和社會的未來，切實維護青少年的合法權益，不僅僅是實現自我發展和自我成長的需要，同時還是自我素質提升和法律意識增強的過程，對于個人的發展和成長具有無比重要的促進意義。作為一名高中生，要想切實維護自己的合法權益，就必須要不斷增強自身的法律意識、接受家庭和學校的監督，同時積極參與學校普法教育活動等，從而來不斷地強化個人的法律意識和法律能力，為自己今后的發展和成長打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]盧雍政.社會管理創新背景下的青少年合法權益保護[J].云南行政學院學報，2012，（02）.

篇3

關鍵詞： 青少年 法律權威 教育

青少年作為我國社會主義建設事業的生力軍，是國家的未來和希望所在。“少年智則中國智，少年富則中國富，少年強則中國強”。但是讓人不得不重視的是近幾年青少年法律權威意識淡薄，違法犯罪情況有上升趨勢，如眾人皆知的馬加爵事件、劉海洋事件、藥家鑫事件，等等。我們在對這些事件感到痛惜和驚嘆的同時，也應看到目前青少年社會主義法律權威教育的欠缺，進而引發我們對青少年加強社會主義道德和法律權威教育的反思。當前在青少年中強化社會主義法律權威教育，樹立社會主義法治觀念，弘揚法治精神，加強社會主義法律修養，已經引起全社會的普遍關注，成為學校和理論界高度重視的研究課題。

一、青少年加強自身法律修養的積極態度

（一）擁護憲法和依法治國的基本方略

我國絕大多數青少年有良好的法治道德觀念，這與我國持續性開展的普法教育，國家不斷加強和完善各種法律法規體系，強化青少年知法守法教育是分不開的。青少年應擁護憲法這一我國根本大法，領會依法治國、建設社會主義法治國家的精神，社會主義公民能夠自覺遵紀守法，養成依法辦事的習慣，是社會主義法律權威教育的長遠目標。

（二）能夠運用法律手段維護自身權益

當前，法律對青少年已具有權威性，也就是青少年已成為獨立的行使法律權力，遵守法律義務的主體。每個青少年都要做到有法必依，違法必究，不得做出逾越法律規定的行為。大多數青少年已樹立了社會主義民主法治觀念、公平正義觀念、權利義務觀念等基本觀念。做事情講法律講證據，知法守法，在享受法律賦予的權利的同時也懂得運用保護自身的合法權益。令其在行使權利時能夠“三思而后行”，不會做出損害國家、集體、個人利益的行為。

二、青少年法律權威意識缺失的現狀

（一）法律知識匱乏

法律意識的養成離不開豐富的法律知識，這也是判斷法律意識水平的一個重要準則。我國青少年已學過相關法律知識，但還尚未系統全面的把握法律知識。比如，在2002年發生了清華大學學生劉海洋向北京動物園飼養的狗熊潑灑摻有火堿和硫酸的飲料，致使多只狗熊受傷一事，該事件引起了社會各界人士的高度關注。在對青少年就大學生劉海洋硫酸潑熊事件的看法的問卷調查中，認為他是缺少道德修養的占27.3%；虐待動物的心理疾病的占24.3%；青少年好奇心的占2.6%；未將法律知識轉化為法律意識和行為的占45.8%。劉海洋在被拘留后曾表示自己學習過法律知識，也知道民法、刑法等，但他卻不認為傷害狗熊是犯罪行為。在經過批評教育后，他對自己的行為后悔不已。由此可見，劉海洋雖然具有一定的法律知識，但未樹立正確的法律意識和觀念，對于規范自身法律行為也就無從談起了，因為他缺乏的是對自身行為的法律判斷能力。

（二）法律意識淡薄

2011年6月，曾經的北京大學學生連勇殺人的消息震驚了社會。人們紛紛質疑，北大學生怎么會殺人？其殺人動機原因更是令人費解。被害人樂樂和其他小朋友玩耍，在玩耍中不小心撞到了連勇，沒能及時道歉，讓連勇產生了“什么人都能欺負我，連小孩子都欺負到我頭上”的變態心理，最終殘忍的殺害了樂樂。相類似的案件，讓我們不由得聯想到西安音樂學院大學生藥家鑫殺人案件，云南大學馬加爵案件……這樣的案件接連出現，正反映出青年學生法律意識淡薄，對法律無知和漠視，肆意踐踏法律，終究釀成了不可彌補的悲劇。當調查問到“如果遇到侵害或敲詐，你會怎么做”時，只有不到一半的青少年選擇了報警，約為總人數的46.2%，由此可見，大部分青少年都沒有通過法律途徑保護個人合法權益的法律意識，青少年法律意識淡薄的現狀不容忽視。

（三）法制觀念知行不統一

從調查結果看，當代青少年已普遍認識到了“守法”的重要性，但是由于認知程度參差不齊，部分青少年不具有“護法”“用法”“知行統一”的良好品質。調查問到“當你在商場購物，突然有兩個保安上前跟你說：懷疑你偷東西了，并且要對你進行搜身”時，僅有54%的被調查者選擇“訴諸法律，維護人格尊嚴”。青少年的法律知識已在不斷提升，但時常知行不統一，理論與實際脫節，還沒有形成自覺守法、自覺維護法律尊嚴的意識。當青少年的個人意愿與法律和制度的要求相矛盾抵觸時，往往以自我為中心，直至破壞社會公德和法律規范進而走向犯罪。

三、加強青少年社會主義法律權威教育對策

加強青少年法律權威教育，不僅對青少年培養良好的法律的意識觀念有重大意義，而且能更加有效地防止青少年違法犯罪，保障社會主義社會的祥和穩定。

（一）國家的角度

1.進一步提高立法質量，保證有法可依。當前，覆蓋社會各領域的法律法規已基本完備，法律體系在整體層面上實現了科學統一。針對青少年犯罪行為的特點，及其可能發生的違法事件的立法是我國法律體系重要的組成部分，是強化公民社會主義法律權威教育的基礎。只有構建全社會健全的法律體系，實現“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”，提升立法水平，才能形成促進青少年健康向上、成長成才的社會外部環境。

2.樹立法律權威，增強普法教育實效。加大力度對青少年開展法制方面的宣傳教育。對于流動人口中的青少年，應定期開展法律知識的教育宣傳活動，強化其法律教育。主動對行為欠缺的青少年以及解除勞教的青少年開展法制方面的教育宣傳，使他們在思想觀念上得到根本轉變，使其走上正軌，做守法公民，以防止青少年違法犯罪現象發生，提高公民普法教育的實效性。

3.營造全社會人人維護法律權威的良好環境和氛圍。國家和政府需要在整個社會范圍之中營造健康的法制氛圍，強化法制方面的教育，以及加強政法隊伍建設。以社區為例，社區應該建立對青少年進行普法教育的相關組織，開展各種活動，加強中國特色社會主義價值觀教育，提高青少年法律意識，自我保護能力，探索構建預防青少年違法犯罪的社區教育機制。社區、學校、家庭三方面聯手，達到教育青少年的目的，給青少年成長成才提供保障機制，營造良好的社會氛圍。

（二）學校的角度

1.培養青少年法律權威意識是學校教育當務之急。對青少年進行法律權威教育，對我國實施依法治國方略，建設法制化社會，提升全民素質有重要作用。對此項工作學校更要引起重視，切實抓實。

2.高度重視法制教師隊伍建設。學校要強化法律教育師資隊伍建設。探索構建人民警察和教師共同執教的教育機制，在校教師首先自覺做到維護法律權威，自覺學法、守法、用法、護法，為學生樹立良好的法律道德修養形象。學校要有一支法律知識豐富的專業教師隊伍，對學生進行經常性的普法知識教育。

3.法制教育教學內容應有針對性。學校應該重視法律基礎課程教學內容的改革，使教學內容更貼近青少年實際，貼近現實社會，更加具有針對性，更具有說服力和影響力。

4.法制教育教學方法多樣化。學校在重視法制教育教學內容改革的同時，也要注意教學方法的創新。比如組織青少年觀看法制教育電視片、電影和專題廣播，組織案例教學，組織法律知識競賽，開展有獎征文，開展模擬法庭，開設法制宣傳園地，印發普法宣傳書、開設法律咨詢活動點、參觀監獄，旁聽有關刑事、民事、經濟、行政案件的審判活動，讓學生在豐富多彩的實踐活動中樹立起法律觀念。

（三）家庭的角度

1.父母長輩帶頭自覺遵紀守法。家長要注意自身的行為規范，爭取在學法、守法上做好帶頭作用。父母是家庭生活的主體，是孩子的第一任老師。父母若能規范自身行為，樹立良好的榜樣，提高自身道德文化的素養，孩子就會受到良好成長氛圍的熏陶，為其講文明道德，遵紀守法打好基礎。

2.注重提升家庭成員法律文化素養。要重視提升家長的法律文化修養，學校應定期和家長溝通聯系，定期開展對青少年的法律教育交流座談會等，也可采用法官上課，少年犯現身說法，觀看教育影片等多種方式，讓家長增強責任感。通過眾多案例表明，很多未成年人走上違法犯罪道路，與單親家庭和父母有暴力傾向及過度溺愛、庇護，親人法盲、法律意識淡薄，教育方法不當等錯誤行為有直接或間接關系，家庭在青少年的社會主義法律權威教育中負有不可推卸的責任。

（四）個人的角度

1.學習法律知識樹立法律信仰。對青少年進行法制宣傳教育，讓其主動參與到法律知識學習中，有效培養守法精神，強化法律意識，豐富法律知識，樹立法律信仰。嚴格遵循法制規定和約束，維護法律尊嚴。在調查中，85.7%青少年非常希望提升自身法律意識。讓青少年主動參與到社會實踐活動中，明確社會責任感，從而正確指導個體行為。

2.培養權利意識和守法習慣。青少年是社會主義國家未來建設者和接班者，我們需要對青少年進行法制教育，將其作為依法治國的核心工作有效施行。在普法規劃中，青少年應作為重點教育對象，對其加強法制教育，強化其法制觀念，培養權利意識，守法習慣，以及愛國意識，能夠自覺守法，嚴格按照相關規定行事，這是社會主義法制國家建設的基本標準，是對每位公民特別是青少年的基本要求。

3.自覺維護社會主義法律權威。個別青少年之所以沒有嚴格遵守法律規定，主要還是對相關法制內容不理解，青少年之所以不會運用法律武器保護自身合法權益，是因為對法律相關規定知之甚少。正所謂“不懂法就是法盲”。假使學校內法盲眾多，所占比重較大，學校又沒有引起重視，沒有加強管理，由此不斷發生青少年違法犯罪事件，會危及到社會的和諧穩定。青少年正是身心發展的關鍵時期，容易受到外界環境影響，是非辨別能力相對較低，尚未樹立正確世界觀，人生觀，價值觀。此時，我們需要對青少年進行全面的社會主義法制教育，提升青少年社會主義法律權威意識，自覺抵御不良行為的影響，降低青少年犯罪率。

我們對青少年進行法制宣傳教育，能夠使其知曉法律內容，并深入了解其意義，進而敢于同違法犯罪行為作斗爭，自覺維護法律權威。青少年作為社會主義現代化建設的接班人，假使缺失社會主義法律意識，就會將難以適應社會主義新時期的發展。要對青少年進行社會主義法律權威教育，并對其展開深層次研究，幫助青少年樹立正確的社會主義法律權威意識，使其綜合能力得到全面發展，將會對社會主義法制建設產生深遠的影響。

參考文獻：

[1]弘揚憲法精神增強法制觀念——訪全國普法辦主任、司法部部長張福森[N].法制日報，2010-12-03（1）.

[2].深入開展社會主義法治理念教育切實加強政治隊伍思想政治建設[N].法制日報，2011-04-14（1）.

[3]李伯黍.品德心理學[M].上海：華東化工學院出版社，2010（3）：281-292.

篇4

但目前，青少年法制教育還面臨許多挑戰。單一傳授性教學模式缺少實際應用中的可操作性，導致學生被動接受法律理論；有些課程編排與他們這一階段的認知、情緒情感、道德發展以及社會性發展等特點相脫節，在一定程度上忽略了受教育者的主體性和心理的動態發展性。而且近年來，青少年反社會行為如暴力、吸毒、病理性網絡使用以及青少年自殺行為等認知-行為失調和行為失范問題頻發，并呈現出低齡化趨勢，其中很多行為失范問題是由于青少年法律意識不健全導致的。因此，對青少年進行法制教育、培養其法律意識迫在眉睫。

 一、青少年法制教育的認知視角

心理學家埃里克森和皮亞杰認為青少年期是個體智力、控制力等快速發展，高級思維能力出現以及社會角色轉化的重要時期，此階段是個體形成重要社會意識的關鍵期，個體需要學習具有重要社會價值的知識與技能，促進其社會認知以及觀點采擇能力的發展，所以教育是此階段促進青少年發展與成長的核心，是解決個體身心發展不平衡與矛盾的心理社會危機的重要內容，而法制教育作為法律意識培養的重要途徑，也應該將其與個體認知發展有機地結合起來。

(一）青少年思維發展與法制教育

青少年形象思維趨于成熟，形式邏輯思維與抽象邏輯思維開始占優勢，辯證邏輯思維初步發展，思維特點呈現出“可能性”。這種可能性思維能夠使個體不限于具體的客體和情境，而可以運用假設檢驗以及抽象思維去解決問題，個體也能夠對假設情境和問題在心理上進行建構重組，認識到邏輯上合理地解決問題的可能方法和途徑。法律意識的培養也要尊重青少年思維發展的這一特點，此階段的法制教育應注重的是與受教育者自身利益密切相關的一般法律知識的傳授，使青少年從元認知和元思維的角度去監控和評價所學的法律知識。

鑒于以上特點，提出如下幾點建議：

1. 青少年法制教育應從學生心智發展特點、原有知識結構角度出發，嚴格區別于法學教育，區分兩者的概念，避免傳授難度系數過大，理論性過強的法學知識；將法律理論與學生生活經驗相結合，使用簡單通俗的教材，精心編排學習專題并提供相關案例，采用與學生日常生活相近的案例和學生樂于接受的方式，運用靈活多樣的多媒體等，尊重青少年思維的開放性和多樣性，增強其法律認同感和法律思維的靈活性。

2. 注重法律問題情境的創設，因為“學習”是“社會實踐的參與”，不是單純的“內化”過程，法制教育更加要注重提升學生“擴張學習”和解決實際問題的能力，在教學過程中可采用虛擬或真實的教學情境,例如案例教學、角色扮演以及模擬審判庭等方法，將抽象的法律概念情境化、形象化。

3.可改進傳統傳授教學模式，運用啟發式、情境式以及開放式教學策略，充分發揮學生的主體作用，師生互動，例如現場模擬法庭競賽、法律實習以及青年法庭等活動，讓學生通過邊緣參與獲得法律體驗的同時也推動青少年自我意識、社會認知以及道德判斷等方面的發展。

(二）青少年自我意識、社會性認知與法制教育

青少年期是自我意識第二次飛躍的關鍵期，個體自主性迅速發展，高度的自我意識使青少年過分關注自我，擁有個體獨特感；伴隨個體元認知以及心理理論的成熟，社會和習俗系統的觀點采擇使他們能夠跨越情境的限制，透過人們生活于其中的社會文化環境來認識和理解他人的觀點和行為方式，在與家庭、學校和社會這些開放系統的交互作用中會形成一定社會規范和原則，而法制教育也是一個開放的系統，應該與家庭、學校和社會相聯結，共同努力提升青少年的法律意識。

青少年時期的個體容易形成同伴關系和親密關系，鑒于此，教育者可以將團體游戲或者團體活動等團體輔導形式內容引人法制教育活動課當中。設定某一法律活動主題，按照活動要求將所教授對象引人相應的活動團體或者將授課對象分成不同屬性的小組，以涉及某一法律內容的相關事件為活動背景，教師作為活動引導者，營造氛圍，引導個體在活動中針對某一事件進行開放地溝通、交流、討論甚至是質疑和爭辯；引導者應該接受成員們多方面的觀點，較少做出是非判斷，給成員們深入思考的空間，對法律知識進行批判性的思考。最后通過活動體驗的總結和講解，將科學客觀的法律知識傳授給學習者，深入淺出，擺脫法律條規給人帶來的距離感。

青少年法制教育過程中，家長的作用不容忽視。心智不完全成熟,判斷力以及控制力較弱的孩子，面對外界的新奇與誘惑的沖擊，容易受到社會不良信息的影響。有些青少年因不懂得法律法規或者藐視法律的存在，行走于法律的邊緣，出現反社會行為，所以家長以及學校對青少年進行教育時，要兼顧智育與德育，給予孩子提升社會技能、發展綜合素質的時間和空間，注重對青少年德育法制的教育和法律知識的傳播，做到影響教育。

1. 教育部門可以動用社會力量來宣傳法制教育，但不能將制裁及預防違法犯罪作為青少年法制教育的全部，因為過分強調極端犯罪案例會在某種程度上異化青少年對法律的認知，讓他們產生“法律就是懲罰”的心理誤區。

2. 實現內容上和模式上的創新，例如，在公眾場所張貼可細化到具體法律知識的條幅、宣傳標語和彩色插圖等，用這種閾下刺激的方式可以對青少年產生潛移默化的影響。

3. 舉行法制教育宣傳以及公益活動，利用網絡媒體優勢制作法制活動宣傳片，并在學校以及公眾場所播放演示，增強社會法制宣傳的廣泛性、生動性和趣味性。

4. 要讓青少年群體親自參與到實際的社會法律學習活動中來，強化法治社會下法律在青少年頭腦中的重要性并加以利用，將法律信念轉化為實踐，而不能空喊口號、流于形式。

(三）青少年道德認知發展與法制教育

青少年期個體道德認知處于自律水平，他們遵守現行的社會準則和習俗，會通過維護權威和秩序以及遵守社會契約和道德規范來滿足社會輿論的期望，并按照一定的倫理原則和價值觀進行道德判斷。

所以青少年此階段的法制教育應將法律規范的傳授與道德判斷相結合，要區分法律和道德的異同，不能將道德規范與法律規范完全等同。教育者在進行法制教育時可以引人“變式案例”教學，轉換法律案例的非本質特征，這些非本質特征可以是法律屬性也可以是道德屬性，讓受教育者在對這些特征進行歸納、演繹和總結的過程中分清案例所涉及的法律、道德知識的本質與變式，引導學生對案例中的條件與結論進行合理歸因，并形成法律意識。同時可以采用“合作式學習”，應學生實際和教學內容選擇有價值和有影響的時事內容，師生共同參與，教學相長；教師應注重所學法律知識的質量和實用性，盡量讓學生在課堂上消化吸收，也應給學生安排合適的問題和作業，對法律知識的學習效果進行及時反饋和評價。

二、青少年法制教育的情緒、情感視角

在成長以及適應的過程中青少年的情緒、情感和心境發展也存在動態變化，矛盾和兩極化是處于“心理斷乳期”的青少年個體情緒的主要特點，如果沒有合理地調節和干預，會引發青少年時期的孤獨、焦慮以及抑郁等心理問題，因心理問題沒有得到及時緩解與解決而導致青少年違反法律的事件也不在少數。所以，這一階段的法制教育應該與心理咨詢和心理健康輔導相結合，關注個體的情緒情感變化，減輕硬性的法律知識給崇尚自由的青少年帶來的消極的束縛體驗。學校可以開設一個心理咨詢平臺，給青少年提供訴說煩惱、疑惑，甚至是負面情緒的機會，作為家長、班主任教師或者其他教育者，也應該尊重學生們的情緒表達，并進行相應的輔導；教師通過“以情優教”來提高學習效果的情感教學理念是被大多數受教育者所認可的，無論是教師、教材還是教學過程中所體現的情感都會優化教學效果，促進師生產生積極心向，有助于學生的全面發展。所以，針對法制教育的學科性質，教師可以采用心理匹配策略、形式匹配策略以及賦予、發掘、展示和誘感等策略，克服重知輕情的現象，縮小青少年對法律法規產生的心理距離感。

三、青少年法制教育的行為與意志視角

個體社會化過程中的攻擊行為、冒險行為、違法行為以及心理社會問題等在青少年階段要比其他年齡階段更加普遍，而且青少年犯罪在刑事案件中所占比例在增加，并呈現出低齡化的趨勢。相比成年人，青少年意志力與自我控制能力比較薄弱，容易沖動和冒險；對社會規范的制約作用往往很敏感，當某些想法和意愿與社會規范產生矛盾和沖突而又不得不讓步于法律規范時，個體感到自主性被削弱，在一定程度上會形成與遵從社會規范相反的心理和行為傾向，導致青少年與社會規范相背離。

相關研究表明：大部分學生有學習法律知識的心向，對學生和家長經過教育干預后，學生和家長增強了對法律規范的認識與情感體驗，并獲得間接的行為經驗。所以，應該加強對少數抗拒法律學習的學生的學習態度、認知以及行為上的干預，通過合理有效的教育干預來促進其親社會行為，可采用心理測量和教育實驗相結合的方法，例如活動參與法、榜樣示范法、假設推測法以及委托任務法等行為多樣性訓練和心理日記法等后果認知訓練。也可以采取第一課堂教學與第二課堂實踐交叉的教學形式：第一課堂注重法理傳授，第二課堂組織學生參加法制教育課外實踐活動等，兼顧理論滲透與實踐運用，促使學生們將法律知識與社會規范同化為自己知識結構的一部分，增強其法律意識和修養。

四、結語

從心理學視角對青少年進行法制教育，尊重個體這一時期的身心發展特點以及變化，采取可操作性和有針對性的方法，例如認知干預方法、行為訓練以及情感教學策略等促進青少年通過對認知、情感、意志以及行為的整合和構建，將法律知識與社會規范內化為自身經驗并加以利用，最終形成完善的法律意識和法律修養。

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【關鍵詞】青少年 法制 教育

隨著我國九年義務教育的逐步落實，為了培養更多、更好的遵紀守法的高素質的合格公民，提高全民族的法律意識水平，減少違法犯罪事件，保證青少年健康成長，創造良好的社會環境，使國家更加繁榮富強，在加強基礎教育中進行法律意識的滲透方面，本文將從青少年成長階段的心理性格特點和科學施教方面進行論述。

一、青少年成長階段的心理和性格特點

青少年時期的孩子，進入身體的主要發育階段，性格變化大，會伴有焦躁不安，莫名沖動，情緒不穩定;喜歡對事物刨根問底，想知道事物的來龍去脈;好奇心強，做事不計后果。特別是一些性格外向型的男孩子，有時對不滿意的事會表現不理智的沖動。父母的影響力與孩子的年齡成反比下降，孩子與父母家庭的關系逐漸疏遠，獨立意識增強。如果在道德觀念、法律認識上有缺陷，加上有外部因素的引誘，容易步入歧途。這一時期的學校思想道德教育和法制教育對以后的思維方式及行為準則有很大的基礎作用。

二、目前在學校法制教育方面存在的不足

學校教育時期是青少年人生觀、世界觀形成的關鍵時期，是青少年健康成長的必由之路。 但有不少學校只重視應試教育，片面追求升學率，忽視德育，缺少法制教育。還有一些教師自身素質低，常體罰、變相體罰學生，對差生特別是雙差生不是及時引導教育而是歧視、放任自流甚至將他們掃地出門，推向社會。這些做法都在某種程度為青少年犯罪埋下隱患，成為導致青少年犯罪的重要原因。中、小學生法律意識也極其淺薄。在隨機抽樣調查的157名學生中，對基礎的法律知識懂得不多、很少的竟占96.2%;知道一點和不知道《未成年保護法》的達到90%;不知道，甚至從來沒有聽說過“正當防衛”一詞的占70.9%。從問卷調查中可看出，中、小學生法律意識的薄弱。這不能不引起我們教育工作者和社會的高度重視。學生對法律知識了解甚少，只能從常規習俗和倫理道德上認識和處理問題。學生認為學習法律知識重要的達到93.6%，想多學一些基礎的法律知識的學生占90.8%。這反映出學生對學習法律知識的渴望和較強烈的要求。當前，對學生紀律教育、日常行為規范教育等研究很多，但關于學生法律意識發展的研究與教育很少，尤其是法律觀念的啟蒙極為少見。這說明在基礎教育中進行法制教育的必要性和迫切性。

三、怎樣培養青少年法制思想的研究

（一）樹立正確的人生價值觀

學校教育應當培養學生樹立崇高的價值目標，培養自尊自愛的人格，積極有為的人生態度，努力學好科學文化知識，掌握勞動技能，將來為社會創造財富，為實現自己的人生價值打好基礎，在實踐中運用知識書寫人生價值。只有將自己的文化知識服務于實踐，努力貢獻社會，人生才會熠熠生輝。

（二）加強學生的法律意識

加強學生的法制教育，必須首先加強教師的法律意識，加強教師對相關法律的學習，使教師能認識到人的思維習慣和行為方式是從初始階段形成的，現代法律意識培養及內在的法律意識的樹立必須從小學階段做起。對法律意識啟蒙的最佳時期無疑應在青少年時期，因為這一時期青少年經歷著成長、學習和積累的過程，既有成長的喜悅，也有理想、自尊受到傷害及心理產生變異的可能。青少年學生在這一時期與社會規范是沖突的，因此，必要的疏導和教育不可或缺。當青少年學生開始在社會化過程中認識到法律及各種規則的價值時，會在潛移默化中調整自己的內心需要，在尊重自己，尊重別人的同時更加尊重法律，接受與法律規范相一致的人與人之間的行為準則和價值觀念，達到內心對法律的真正認同，認識到生存過程中公平和秩序的必要性，意識到現代社會中法律是一生中最穩定最可靠的公共權威，只有守法，才能保證社會的和諧穩定。

（三）抓住法制教育的特點，科學施教

1. 堅持法制教育與道德教育相結合。少年兒童違法犯罪往往從不遵守道德規范開始的，剛剛步入人生成長道路心理狀態脆弱，辨別是非能力和自控能力不強，道德和理智相對模糊，作為教師應加強平時的思想道德教育，使他們樹立正確的人生觀和價值觀，自覺地以道德規范來約束自己的行為，形成良好的道德風尚。

2. 堅持理性教育與感性教育相結合。少年兒童的理性思維能力比較弱，對他們進行法制教育，就應該注意借助于形象思維的方法，用學生們喜聞樂見的教育活動，來提高他們的法律知識水平，強化法制觀念。

3. 堅持法律啟蒙與行為教育相結合。堅持法律啟蒙與行為教育相結合是對學生進行普法的最有效的方法。比如結合學習宣傳《勞動合同法》和《交通法規》，組織學生參與了解相關法規實施情況，不僅向社會宣傳了法律法規，而且還使學生從小接受了法律啟蒙和行為教育。

4. 堅持法制教育與心理健康教育相結合。一些專家調查發現，幾乎所有青少年犯罪的動機中都或多或少地存在著心理扭曲因素。心理缺陷是導致青少年違法犯罪的重要原因，由于學生的生活環境不同，家庭的變異，家教的不當，性格異常等也能導致學生心理健康問題。教師應該及時發現，運用多種渠道，了解“問題學生”產生問題的原因，針對性地進行心理輔導與治療，幫助學生正確地認識自己和周圍環境，克服成長中的諸多障礙。

【參考文獻】