初級會計實務(wù)培訓(xùn)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇初級會計實務(wù)培訓(xùn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：

駕培業(yè)務(wù)；會計核算；收入確認；稅務(wù)處理

中圖分類號：F23

文獻標識碼：A

文章編號：1672-3198（2012）07-0140-02

1 關(guān)于開票問題

目前在學員在參加培訓(xùn)時，駕校報名點開票方式一般有兩種：一是收款后開具收據(jù)。正式發(fā)票要等到學員考試合格后，方能憑收據(jù)換取發(fā)票。二是收款后開具全額培訓(xùn)發(fā)票。

收到學員的培訓(xùn)款后，不論是開收據(jù)還是開發(fā)票，在會計業(yè)務(wù)的處理上會涉及到收入的確認、稅收的繳納。在2009年1月1日起施行的《中華人民共和國營業(yè)稅暫行條例》中規(guī)定，營業(yè)稅的納稅義務(wù)發(fā)生時間，為納稅人收訖營業(yè)收入款項或者取得索取營業(yè)收入款項憑據(jù)的當天。

廣州稅務(wù)局的“穗地稅函［2006］4號”文件中明確培訓(xùn)勞務(wù)應(yīng)納稅額的計算公式：

當月應(yīng)納稅額=當月培訓(xùn)勞務(wù)應(yīng)納稅營業(yè)額×適用稅率

當月培訓(xùn)勞務(wù)應(yīng)納稅營業(yè)額= ∑（納稅期限內(nèi)向培訓(xùn)學員收取的駕駛培訓(xùn)收入及各項價外收費-免稅收費）

可見，駕培業(yè)務(wù)在學員交費時就是駕培公司納稅義務(wù)的發(fā)生時間，不論是開具收據(jù)或是發(fā)票。

筆者認為，在開票環(huán)節(jié)上，應(yīng)該采用第二種方法，即收款后直接開具全額培訓(xùn)發(fā)票。第一種方法開具收據(jù)有兩個弊端：（1）收據(jù)換發(fā)票時手續(xù)比較繁瑣，會計對每張收據(jù)都要一一審核，不利于提高工作效率，同時增加了學員的麻煩。（2）開收據(jù)會讓學員對公司的稅收方面產(chǎn)生誤解，增加公司的負面影響。

2 收入的確認

駕校報名――理論學習―理論考試（科目一）――基礎(chǔ)駕駛（技能培訓(xùn)）――樁考――路考（內(nèi)場）（科目二）――路考（外場）（科目三）――領(lǐng)證（如圖1）。

圖1 駕培業(yè)務(wù)流程

（1）按企業(yè)會計準則的規(guī)定，采用完工百分比法計算當月的培訓(xùn)收入。

根據(jù)《企業(yè)會計準則第十四號―收入》，對于提供勞務(wù)收入：

第十條 企業(yè)在資產(chǎn)負債表日提供勞務(wù)交易的結(jié)果能夠可靠估計的，應(yīng)當采用完工百分比法確認提供勞務(wù)收入。完工百分比法，是指按照提供勞務(wù)交易的完工進度確認收入與費用的方法。

第十一條 提供勞務(wù)交易的結(jié)果能夠可靠估計，是指同時滿足下列條件：

①金額能夠可靠地計量；

②相關(guān)的經(jīng)濟利益很可能流入企業(yè)；

③交易的完工進度能夠可靠地確定；

④交易中已發(fā)生和將發(fā)生的成本能夠可靠地計量。

第十二條 企業(yè)確定提供勞務(wù)交易的完工進度，可以選用下列方法：

①已完工作的測量；

②已經(jīng)提供的勞務(wù)占應(yīng)提供勞務(wù)總量的比例；

③已經(jīng)發(fā)生的成本占估計總成本的比例。

企業(yè)應(yīng)當在資產(chǎn)負債表日按照提供勞務(wù)收入總額乘以完工進度扣除以前會計期間累計已確認提供勞務(wù)收入后的金額，確認當期提供勞務(wù)收入；同時，按照提供勞務(wù)估計總成本乘以完工進度扣除以前會計期間累計已確認勞務(wù)成本后的金額，結(jié)轉(zhuǎn)當期勞務(wù)成本。

對于駕培這一特殊行業(yè)，機動車駕駛員的培訓(xùn)過程大致可分為三個階段，科目一考試，科目二考試和科目三考試。培訓(xùn)一個學員基本上需要45天左右，時間跨度為2～3個月。按照企業(yè)會計準則，駕培公司在確認收入時，理論上合理的方法是正確估算出正常培訓(xùn)一個學員所需要付出的培訓(xùn)時間（學時），而且在每期期末公司能夠正確計算個學員當月培訓(xùn)的時間（或者是學習進度，即將培訓(xùn)分為三部分，第一部分為學員通過科目一考試，第二部分為通過科目二考試，最后的部分為通過科目三考試，學員通過第一部分，可認為勞務(wù)完成1/3，同樣通過第二部分，可認為勞務(wù)完成2/3，依次類推）。學員的培訓(xùn)費乘以當月培訓(xùn)發(fā)生的時間（或者是當月增加的學習進度，如：某學員上月已完成科目一考試，當月培訓(xùn)并通過科目二考試，可以認為培訓(xùn)任務(wù)已完成2/3。該學員當月接受學習培訓(xùn)的進度增加了1/3），計算出該學員當月應(yīng)計的收入，最后匯總當期培訓(xùn)的所有學員，就是這個駕培公司當月的實際收入。但實際上駕培公司很難做到這一點，原因有很多。首先，公司在下個月確認收入時需要把每一個學員預(yù)交的培訓(xùn)費減去上期已經(jīng)確認完的收入，再按本月產(chǎn)生的學時（或增加的學習進度）計算當月的收入，對于一個規(guī)模較大的駕培公司來說，一年培訓(xùn)十萬個學員，而且具體個學員的培訓(xùn)費、時間進度都有可能不同，對個學員培訓(xùn)費分幾次確認收入，工作量較大，造成會計無法確保收入數(shù)據(jù)的正確性。

其次有的學員報名上了一個星期的課，后來就沒有時間來參加培訓(xùn)了，下一次參加培訓(xùn)的時間可能會間隔幾個月。夏期班的學員今年考試沒有通過，到明年暑假再來。還有有的學員學了幾天又因各種原因決定不學了，產(chǎn)生退費，對這種學員的培訓(xùn)費只能先掛在預(yù)收賬款里，而且需要個別單獨掛賬。

再者按完工百分比法確認收入的計算結(jié)果，在會計期間（月度之間和年度期末）會存在較大的收入確認差異，對于“相同時間長度、不同招收人數(shù)、相同培訓(xùn)合格人數(shù)、期末未合格人數(shù)增減存在差異情況下”，筆者做過測算，收入的確認與其他方法計算的收入會產(chǎn)生較大的差異，并可能會產(chǎn)生虛增收入的風險。同時在成本核算上，也很難對按學時（學習進度比例）計算收入的學員人數(shù)所發(fā)生的成本進行配比，既不符合收入準則對收入確認條件的規(guī)定要求，在具體核算中也無法實施收入和成本的配比原則、同時也存在按預(yù)估收入相對應(yīng)存在較多成本費用金額未確認或確認滯后的現(xiàn)象。這種核算辦法計算營業(yè)收入，可能會使相關(guān)業(yè)務(wù)人員在月度核算、年末調(diào)整埋下了調(diào)增或調(diào)減營業(yè)收入和利潤的缺口，運用不當會產(chǎn)生人為調(diào)節(jié)利潤的可能。

以上情況使得會計核算無法運用完工百分比法來計算當期收入。

根據(jù)《企業(yè)會計準則第十四號―收入》，第十四條 企業(yè)在資產(chǎn)負債表日提供勞務(wù)交易結(jié)果不能夠可靠估計的，應(yīng)當分別下列情況處理：已經(jīng)發(fā)生的勞務(wù)成本預(yù)計能夠得到補償?shù)模凑找呀?jīng)發(fā)生的勞務(wù)成本金額確認提供勞務(wù)收入，并按相同金額結(jié)轉(zhuǎn)勞務(wù)成本。

但筆者認為駕培公司若按當月的實際成本來確認為當期的收入，也不符合駕培公司實際的經(jīng)營狀況，并且不利于對公司的業(yè)績考核。

（2）以當月開票金額確認當月的收入。

駕培公司若采取收款直接發(fā)票，會計根據(jù)發(fā)票在當期確認收入，會虛增當期的營業(yè)收入，此時主要的培訓(xùn)成本還沒有發(fā)生（教練員的工資費用、教練車的成本），并會導(dǎo)致當期利潤虛增。這樣對當年來說，所得稅費用會明顯增加。

（3）以科目二合格學員的名單確認收入。

此時，培訓(xùn)成本基本發(fā)生2/3，但仍會發(fā)生學員退費、并且由于科目二合格學員名單的不確定性而帶來會計確認上的困難，后續(xù)成本還將發(fā)生等不確定因素。

（4）以科目三合格學員的名單確認收入。

這種方法是以培訓(xùn)學員科目三考試合格作為確認收入的基本條件，同時也是個別確認法。以每個培訓(xùn)學員作為確認收入主體，以其繳納的培訓(xùn)費作為計算收入的依據(jù)。學員報名時直接開票，會計核算記入預(yù)收賬款。每月末按當月從公安取得的科目三合格人數(shù)清單，從預(yù)收賬款中轉(zhuǎn)出相匹配的學員預(yù)交的學費，確認本月培訓(xùn)收入。月末不計算在訓(xùn)學員應(yīng)考慮的已完成學習進度（或不計算約當完成量）。

筆者認為按“科目三合格”作為駕培公司核算收入實現(xiàn)的依據(jù)，符合會計謹慎性原則和權(quán)責發(fā)生制的會計核算要求，既清晰又直觀，同時取數(shù)來源真實（直接從公安車管所取得合格人員清單）、可以稽核，既符合收入可以可靠計量確認、又符合收入和成本配比原則，達到“取值便利、核算清晰、可以復(fù)核”的核算效果。同時通過科目三合格人數(shù)確認收入，也體現(xiàn)了稅收籌劃的理念。能夠較好的體現(xiàn)駕培業(yè)務(wù)經(jīng)營實績，有利于公司實施經(jīng)營考核和提升管理，也有利于績效考核指標的設(shè)計和評價。

3 日常會計核算

3.1 駕培收入

收入是在銷售商品、提供勞務(wù)及他人使用本企業(yè)資產(chǎn)等日常活動中所形成的經(jīng)濟利益的總流入，它不包括為第三方或客戶代收的款項。駕培收入，是指經(jīng)營汽車駕駛員培訓(xùn)業(yè)務(wù)，并按規(guī)定的收費標準向?qū)W員收取的培訓(xùn)收入，包括學員的理論教材費。為第三方或客戶代收的款項包括：為車管所代收的考試費、代收的紅十字會救護培訓(xùn)費、代收的保險費、代收的數(shù)碼照相費等。

收入科目設(shè)置：駕培營業(yè)收入主要分為主營業(yè)務(wù)收入和其他業(yè)務(wù)收入兩個會計科目。

（1）主營業(yè)務(wù)收入。具體帳務(wù)處理方式為：報名點收到培訓(xùn)費進“預(yù)收帳款”科目貸方，月末根據(jù)公安考試科提供的科目三考試合格學員名單從“預(yù)收帳款”科目借方轉(zhuǎn)入“主營業(yè)務(wù)收入”科目貸方。

（2）其他業(yè)務(wù)收入。核算的是代收代辦紅十字證、代收保險費的返回手續(xù)費收入等。

3.2 成本核算

公司在營運生產(chǎn)中發(fā)生的直接材料、直接工資、其他直接支出分別計入主營業(yè)務(wù)成本。

（1）主營業(yè)務(wù)成本可分為：

①職工薪酬：包括職工工資、福利費、工會經(jīng)費、教育經(jīng)費、勞動保險費、公積金。

②折舊費：核算固定資產(chǎn)的折舊費用。

③車輛修理費：核算教練車的車輛修理費。

④燃料費：核算教練車的車輛用油、用汽燃料費。

⑤車輛保險費：核算教練車的車輛保險費用。

⑥設(shè)施維護費：核算車隊使用的訓(xùn)練場地、訓(xùn)練用龍門架、鐵柄、鐵桿等設(shè)施維修、維護費用。

⑦租賃費：核算車隊使用的訓(xùn)練場地租賃費用。

⑧事故費用：核算車隊使用的車輛發(fā)生事故后由單位承擔的費用。

⑨水電費：核算車隊使用的訓(xùn)練場地、辦公場地的水電費。

⑩公費：核算車隊領(lǐng)用的辦公用品。

B11通訊費：核算車隊的電話費、通訊補貼。

B12開訓(xùn)特檢費：核算教練車在開訓(xùn)前進入考試場地前的車輛特檢費用。

B13營運間接費用：核算從營運間接費用中轉(zhuǎn)來的各項需要先歸集后分配的各項間接費用。

B14低值易耗品：核算進車隊使用的未列入固定資產(chǎn)的小型設(shè)備、辦公桌椅等。

B15考試費：核算考試合格后支付的考試費。

B16公務(wù)車費：核算車隊使用公務(wù)車的燃潤料、輪胎、修理配件、保養(yǎng)費、過路過橋費、停車費、公務(wù)車駕駛員年審體檢費、換證費、車輛年檢費、事故費、保險費。

（2）營運間接費用。

營運間接費用是營運過程中所發(fā)生的不能直接計入成本核算對象的各種間接費用，包括教務(wù)中心、市場部及各報名點費用、安全機務(wù)部及汽車修理、綜合辦場地建設(shè)工程、物資采購、水電修理、汽配倉庫保管的各項開支。月底本科目全部結(jié)轉(zhuǎn)到“主營業(yè)務(wù)成本―營運間接費用”科目。

3.3 主營業(yè)務(wù)稅金及附加

主營業(yè)務(wù)稅金及附加核算營業(yè)收入按稅率計算應(yīng)交的營業(yè)稅金和附加稅。駕培公司每月應(yīng)以當期預(yù)收賬款的增加數(shù)（即當期開票總金額）作為當期營業(yè)稅應(yīng)納稅額。

3.4 期間費用

篇2

一、資格考試組織領(lǐng)導(dǎo)

財政部、人事部聯(lián)合成立全國會計專業(yè)技術(shù)資格考試辦公室，負責考試日常管理工作。辦公室設(shè)在財政部會計司。

各省、自治區(qū)、直轄市財政廳（局）、人事（職改）部門和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團根據(jù)《暫行規(guī)定》第十條規(guī)定，組織實施本地區(qū)的考試工作。

二、考試科目的設(shè)置

（一）會計專業(yè)技術(shù)初級資格考試科目為：初級會計實務(wù)、經(jīng)濟法基礎(chǔ)兩個科目。

參加初級資格考試的人員必須在一個考試年度內(nèi)通過全部科目的考試。

（二）會計專業(yè)技術(shù)中級資格考試科目為：中級會計實務(wù)（一）、中級會計實務(wù)（二）、財務(wù)管理、經(jīng)濟法四個科目。

會計專業(yè)技術(shù)中級資格考試以二年為一個周期，參加考試的人員必須在連續(xù)的兩個考試年度內(nèi)通過全部科目的考試。部分科目合格后，由當?shù)乜荚嚬芾頇C構(gòu)核發(fā)成績通知單。

三、考試日期和時間

（一）考試日期：會計專業(yè)技術(shù)資格考試，原則上每年舉行一次。考試日期一般為每年五月最后一個星期六、星期日。如遇特殊情況需要調(diào)整考試時間，財政部、人事部將會及時通知各地。

（二）考試時間：初級資格考試分兩個半天進行，初級會計實務(wù)科目為3小時，經(jīng)濟法基礎(chǔ)科目為2.5小時；中級資格考試分四個半天進行，中級會計實務(wù)（一）、中級會計實務(wù)（二）、經(jīng)濟法、財務(wù)管理四個科目均為2.5小時。

四、考試報名

（一）報名時間：一般為每年的9月—10月底。原則上在距考試日期三個月前準許補報，具體補報辦法由各地根據(jù)實際情況研究確定。

（二）報名地點：由各地會計專業(yè)技術(shù)資格考試管理機構(gòu)確定，在報名開始前一個月公布。

（三）報名條件：參加考試的人員必須符合《暫行規(guī)定》中與報考資格有關(guān)的各項條件。

（四）報名手續(xù)：凡符合報名條件并申請參加會計專業(yè)技術(shù)資格考試的人員，均由本人提出申請，單位核實，持學歷證書、身份證、會計從業(yè)資格證書的原件和“報名登記表”于規(guī)定期限內(nèi)到當?shù)貢媽I(yè)技術(shù)資格考試管理機構(gòu)設(shè)置的報名地點報名。經(jīng)審核合格后，發(fā)給準考證。考生憑準考證在規(guī)定的時間和地點參加考試。

中央和國務(wù)院各部門及其直屬單位的人員參加考試，實行屬地管理原則。

五、考場設(shè)置

考場原則上設(shè)在省轄市以上中心城市或行政專員公署所在地的大、中專院校或高考定點學校。考生比較集中，考場安排困難，確需在縣設(shè)置初級資格考場的，須經(jīng)省級會計專業(yè)技術(shù)資格考試管理機構(gòu)批準，并報全國會計考試辦公室備案。

六、考試培訓(xùn)

各地要認真做好培訓(xùn)工作，組織培訓(xùn)要有計劃。培訓(xùn)單位必須具備場地、師資、教材等條件。各地會計專業(yè)技術(shù)資格考試管理機構(gòu)應(yīng)當加強對培訓(xùn)單位的管理，實行培訓(xùn)單位資格登記備案制度。

培訓(xùn)必須堅持與考試分開的原則，參與培訓(xùn)工作的人員不得參加考試命題及考試組織管理工作；應(yīng)考人員參加培訓(xùn)堅持自愿原則。

七、考試用書

會計專業(yè)技術(shù)資格考試所用的考試大綱、指定用書和有關(guān)輔導(dǎo)材料，由財政部組織編寫、出版和發(fā)行。任何單位和個人不得盜用財政部的名義編寫、出版發(fā)行各種考試用書和復(fù)習資料。

八、考試紀律

篇3

1 旅游管理(財會)專業(yè)課程體系的設(shè)置

1.1 課程體系的設(shè)置體現(xiàn)了旅游與財會的結(jié)合

我校旅游管理(財會)專業(yè)是為培養(yǎng)具有良好旅游職業(yè)素養(yǎng),能夠熟練掌握企業(yè)財會崗位群的操作技能和會計軟件應(yīng)用能力,熟悉飯店、旅行社、旅游景點的財務(wù)核算,畢業(yè)后能較快勝任旅游企業(yè)及其他行業(yè)收銀、出納、財務(wù)會計、財務(wù)主辦、財務(wù)管理崗位需要的應(yīng)用型人才。根據(jù)確定的培養(yǎng)目標,在課程體系的設(shè)置上,不僅要有財會方面的專業(yè)課,還要有旅游專業(yè)的相關(guān)課程(圖1所示)。在表1中我們也可以看到,除了位于表下部的財會類專業(yè)課程外,我校還開設(shè)了如“旅游職業(yè)禮儀、酒店概論、旅游市場營銷、旅行社運轉(zhuǎn)實務(wù)、前廳服務(wù)與管理、客房服務(wù)與管理、餐服務(wù)與管理”等旅游類專業(yè)課程。這些課程的學習有助于學生考取前廳服務(wù)、客房服務(wù)、餐飲服務(wù)(中級或高級)資格證書。當學生最后去旅游行業(yè)的財務(wù)部門實習時,他們不僅通曉財務(wù),而且非常熟悉旅游企業(yè)的運轉(zhuǎn),這將會對業(yè)務(wù)的理解力有更大的提升。

1.2 課程體系設(shè)置注重實用性

在財會類理論課程的設(shè)置上,不過分強調(diào)系統(tǒng)性和完整性,以“必需”、“夠用”為度,使學生具備合理的理論知識結(jié)構(gòu),以區(qū)別于以理論知識系統(tǒng)扎實為特征的本科層次;在應(yīng)用性實踐課程的設(shè)置上,突出針對性和實用性,加強應(yīng)用能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng),使學生具備較強的運用高新技術(shù)從事技術(shù)崗位工作的實踐能力,為未來職業(yè)技術(shù)等級考試打下堅實的基礎(chǔ),使學生在從業(yè)后有較大的上升空間,以區(qū)別并高于以操作技能為主的中專層次。

1.2.1 專業(yè)理論課程設(shè)置(見表1)

①財會類專業(yè)課程設(shè)置

在專業(yè)課程設(shè)置上,我們對傳統(tǒng)會計學類課程進行了揚棄,摒棄以往一些理論知識太強的科目,而將對于培養(yǎng)目標“有用性”的課程保留。以夯實財會專業(yè)基礎(chǔ)為主線,我校開設(shè)了“會計基礎(chǔ)、統(tǒng)計基礎(chǔ)、經(jīng)濟法基礎(chǔ)、財經(jīng)法規(guī)”等基礎(chǔ)性課程,進行會計學類的通才教育。在此基礎(chǔ)之上,我校還開設(shè)了“會計電算化、初級會計實務(wù)、旅游企業(yè)財務(wù)管理、飯店軟件系統(tǒng)應(yīng)用、收銀技術(shù)”等專業(yè)主干技能課程。在這樣的財會課程體系中,我們主要形成a以“會計基礎(chǔ)、財經(jīng)法規(guī)、會計電算化”三門課程為主的考取會計從業(yè)資格證的職業(yè)資格證書考證體系;b形成以“初級會計實務(wù)、經(jīng)濟法基礎(chǔ)”兩門課程為主的考取初級會計師的職業(yè)技術(shù)等級考試體系;c形成以“酒店財務(wù)管理、飯店軟件系統(tǒng)應(yīng)用、收銀技術(shù)”三門課程為主的具有酒店特色的財會課程體系(見圖1)。

②相關(guān)財會類專業(yè)選修課程設(shè)置

為提高學生運用會計信息的綜合能力,拓寬相關(guān)知識面和增加就業(yè)機會,我校還開設(shè)了“宏觀經(jīng)濟分析、證券與投資、財務(wù)報表分析、電子商務(wù)、國際貿(mào)易、公司理財”等專業(yè)選修課程。選修課程的設(shè)置增加了教學的靈活性,對選修課程體系結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和完善有助于更科學合理的引導(dǎo)學生的個性特長和學習興趣,為不同發(fā)展層次和方向的學生提供選擇不同課程的機會。

1.2.2 應(yīng)用實踐課程設(shè)置

我校旅游管理(財會)專業(yè)開設(shè)了“會計基本技能訓(xùn)練、初級會計實務(wù)技能訓(xùn)練、納稅申報技能訓(xùn)練、會計電算化技能訓(xùn)練以及畢業(yè)實習、畢業(yè)論文”等實踐性教學環(huán)節(jié)。專業(yè)依托我校極為豐富的旅游資源,尤其是最后一年在旅游行業(yè)財務(wù)崗的頂崗實習,充分實現(xiàn)了工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。本專

業(yè)已與南京綠地洲際酒店財務(wù)部建立了深度的“校企合作”的辦學模式,使企業(yè)走進校園,學生提前了解企業(yè)需求,提高學生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng),并使學生有目的地規(guī)劃個人職業(yè)生涯。 2 旅游管理(財會)專業(yè)教學工作開展狀況

我校旅游管理(財會)專業(yè)在教學內(nèi)容改革方面,突破傳統(tǒng)會計教學內(nèi)容體系,緊緊圍繞培養(yǎng)目標和職業(yè)崗位能力要求,本著學生未來所從事的職業(yè)崗位對知識的需求,對教學內(nèi)容重新組合,并做到以實踐、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向,突出基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)。同時,將學歷教育與職業(yè)技術(shù)等級考試、崗前培訓(xùn)相結(jié)合,實行“多證”制度,提高學生就業(yè)適應(yīng)能力。在教學內(nèi)容上注意與會計從業(yè)資格證、初級會計師等與社會接軌的職業(yè)資格證書和技術(shù)等級證書考試結(jié)合,充分考慮職業(yè)資格證書的考試內(nèi)容,“會計基礎(chǔ)、財經(jīng)法規(guī)、會計電算化”三門考證課程和“初級會計實務(wù)、經(jīng)濟法基礎(chǔ)”兩門考級課程直接采用了考試教材,并按考試大綱要求進行能力培養(yǎng)。

如表1所示,學生在第一和第二學期修完了“會計基礎(chǔ)、財經(jīng)法規(guī)、會計電算化”三門考證課程后,在第三學期的11月參加江蘇省會計從業(yè)資格證考試;學生在第二和第三學期修完了“初級會計實務(wù)、經(jīng)濟法基礎(chǔ)”兩門考級課程后,可以在第四學期的3月份參加全國初級會計師考試(目前我校已與貝特培訓(xùn)機構(gòu)建立合作,兩個考試可連續(xù)進行)。

為了提高會計從業(yè)資格證的過關(guān)率,我校不僅建立三門考證課程試題庫,而且與培訓(xùn)機構(gòu)合作建立三門課程考點資料庫,所有材料按照教學進度印發(fā)給學生。不僅在第二學期期末考試針對考證內(nèi)容進行考試,并且在第三學期開學后的10月左右,再進行一次模擬考試,以保證學生在暑期學習中的持續(xù)性,從而進一步保障會計證的過關(guān)率。事實證明,我校將學歷教育與職業(yè)技術(shù)等級考試、崗前培訓(xùn)相結(jié)合,切合了學生實際工作需要,調(diào)動了學生積極性,使學生在學習中目的性更強、更有動力,形成了良好的班風、學風,會計證的過關(guān)率也取得了極大的提高。

3 關(guān)于深化旅游管理(財會)專業(yè)教改的若干思考

3.1 進一步完善專業(yè)師資隊伍建設(shè)

3.1.1 我校旅游管理(財會)專業(yè)的師資隊伍在圖1的第三個層次——具有酒店特色的財會課程體系中存在著明顯不足。財會教師來源于會計專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生,他們雖然具有豐富的專業(yè)理論知識,但沒有在酒店等旅游企業(yè)工作的經(jīng)歷,由于缺乏實踐經(jīng)驗,他們在教學中往往無法做到理論和實踐的有機結(jié)合。因此學校應(yīng)該定期將財會專業(yè)教師通過掛職、兼職等方式到酒店等旅游行業(yè)中進行實踐鍛煉,從內(nèi)部培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍。

3.1.2 財會教師人數(shù)不多,應(yīng)該由專業(yè)負責人每周開展教研活動,協(xié)調(diào)教學計劃,交流教學經(jīng)驗,改進教學方法,以促進整體教學水平的提高。

3.1.3 學院應(yīng)該鼓勵和支持中青年教師報考注冊會計師、注冊資產(chǎn)評估師、注冊稅務(wù)師、會計師、經(jīng)濟師、電子商務(wù)師等職業(yè)技術(shù)資格證書,以提高專業(yè)教師的“雙師型”比例。

3.1.4 以精品專業(yè)、精品課程、重點課程建設(shè)為契機,帶動財會專業(yè)教師參與教學改革和提高實踐能力積極性,以點帶面整體推進專業(yè)教學水平的提高。

3.2 進一步完善實習就業(yè)體系

? 我校旅游管理(財會)專業(yè)是個新專業(yè),目前學校的實習和就業(yè)單位關(guān)于財務(wù)崗位的招聘數(shù)量非常少。數(shù)量少并不是因為需求少,而是由于很多旅游企業(yè)不知道我校有這樣一個專業(yè)。因此,學校應(yīng)該在該專業(yè)的宣傳上給予更多的重視,充分利用我校的旅游企業(yè)資源與更多的單位建立該專業(yè)深度的“校企合作”辦學模式。使財務(wù)專業(yè)的學生在實習中能夠真正的接觸到財務(wù),學以所用,為將來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。 摘要:2008年我校開設(shè)旅游管理(財會)專業(yè),經(jīng)過三年在教學實踐中的不斷調(diào)整,我校已取得了初步成效,積累了一定的教改經(jīng)驗,但同時也存在著不足。本文旨在總結(jié)過去三年專業(yè)教改中的經(jīng)驗教訓(xùn),并針對當前存在的問題提出解決方案。

作為一所培養(yǎng)旅游人才的全日制高職院校,2008年我校開設(shè)了旅游管理(財會)專業(yè),這對于完善我校旅游專業(yè)設(shè)置具有一定的意義,但同時也對如何辦好這個專業(yè)提出了挑戰(zhàn)。為了實現(xiàn)工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,體現(xiàn)教學過程的實踐性、開放性、職業(yè)性,經(jīng)過三年在教學實踐中的不斷調(diào)整,我校已取得了初步成效,積累了一定的教改經(jīng)驗,但同時也存在著不足。本文旨在總結(jié)過去三年專業(yè)教改中的經(jīng)驗教訓(xùn),并針對當前存在的問題提出解決方案。

3.3 進一步完善財會硬件設(shè)施

目前《飯店軟件系統(tǒng)應(yīng)用》這門課程還沒有實施,主要是因為學校還沒有購入相應(yīng)的飯店軟件系統(tǒng),而這門課程對旅游管理(財會)專業(yè)的意義是極其重大的。我校財會專業(yè)主要的實習及就業(yè)單位是酒店,這門課程的學習對于未來學生在收銀以及財務(wù)崗位的實習和就業(yè)都是極為必要的。

篇4

為保證課程改革順利實現(xiàn)，需要對相關(guān)教材進行合理篩選，以教學目標為導(dǎo)向選取適用性教材。《初級會計實務(wù)》教材涵蓋了適用性基本理論知識，并包含了會計基本方法。在此基礎(chǔ)上收錄了《企業(yè)會計準則》等法律法規(guī)，以此為依據(jù)闡述了會計核算相關(guān)知識，強調(diào)了會計六要素、財務(wù)報表編制及成本會計等理論。從特點來看，《初級會計實務(wù)》理論覆蓋范圍較廣，相關(guān)內(nèi)容具有良好的實踐性，并體現(xiàn)了政策性特征。從教材結(jié)構(gòu)來看，該書相關(guān)章節(jié)內(nèi)容具有緊密聯(lián)系，但又可成單獨模塊，難度有深有淺，便于學生“由淺及深”自主學習。內(nèi)容設(shè)定與會計專業(yè)背景緊密結(jié)合，并與當前就業(yè)環(huán)境相契合，覆蓋了相關(guān)考試知識點。

二、教學內(nèi)容改革

對于職業(yè)教育而言，在教學過程中除了讓學生掌握理論知識之外，更重要的是讓學生具備良好的實踐技能。在教學過程中還應(yīng)當兼顧證書考試，將證書課程與理論課程融合，從而構(gòu)建一個完善的教學體系。體系中既涵蓋了理論教學，又容納了技能實踐、崗位實訓(xùn)等。將理論與實踐充分關(guān)聯(lián)，讓學生靈活應(yīng)用理論知識去解決實際問題。教學以遞進式模式進行，讓學生吸收技能知識的同時，也具備較強的考證能力，以此來培養(yǎng)專業(yè)型實踐人才。

1.理論教學。完善理論教學是《初級財務(wù)會計》課程改革的基礎(chǔ)，其首要目標是讓學生可充分理解財會基本理論知識及核算方法，并且可將這些理論知識與實踐相關(guān)聯(lián)，使學生具備崗位能力。教學強調(diào)了工作過程，將專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)、教學任務(wù)、崗位培養(yǎng)及課程內(nèi)容關(guān)聯(lián)起來，以此對課程理論體系進行充實與完善。對實際工作崗位進行分析，并構(gòu)建出不同任務(wù)，與企業(yè)工作崗位（出納、記賬、固定資產(chǎn)核算等）相對應(yīng)。同時以實際工作流程為導(dǎo)向，構(gòu)建虛擬化課堂，讓教學直接與業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)關(guān)聯(lián)起來，以此提升學生實踐能力，并讓學生獲取“工作經(jīng)驗”。與此同時，考慮到《初級會計實務(wù)》是會計證書考試內(nèi)容，學校應(yīng)當積極調(diào)動相關(guān)教學資源，督促學生參與社會考試，日常教學中可開展專題考試課程為學生排疑解難，讓學生以更優(yōu)的姿態(tài)面對證書考試，從而實現(xiàn)雙證融通。

2.實踐教學。從大環(huán)境來看，實踐教學是職業(yè)教育開展過程中的核心內(nèi)容，實踐教學的有效性直接關(guān)系到學生未來就業(yè)取向。為了讓會計教學水平進一步提升，必然要重視實踐教學環(huán)節(jié)，通過完善實踐教學體系促使學生專業(yè)技能水平不斷提升，讓學生具備解決實際問題的能力。

（1）為提高實踐教學質(zhì)量，可充分借助網(wǎng)絡(luò)模擬實訓(xùn)來促進學生相關(guān)技能水平提升，并將其與手工實訓(xùn)關(guān)聯(lián)起來。通常情況下網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)在獨立教學任務(wù)完成后進行。手工實訓(xùn)則涵蓋了單項技能實訓(xùn)及整體技能實訓(xùn)。通過單項技能實訓(xùn)讓學生的基礎(chǔ)技能水平得以提升，保證訓(xùn)練與理論教學內(nèi)容相匹配，從而獲取“理論聯(lián)系實踐”的效果。整體實訓(xùn)是將單項技能實訓(xùn)進行整合，讓學生相關(guān)技能得到集中性強化。在這種要求下就需要學校加強會計仿真環(huán)境建設(shè)，通過反復(fù)實訓(xùn)讓學生綜合技能不斷完善。

（2）在專業(yè)教學過程中實習基地發(fā)揮了重要的作用，在開展專業(yè)課程之前，需帶領(lǐng)學生進行實地場館，對會計機構(gòu)實際設(shè)置進行實地講解，讓學生切身體會會計工作實際流程，促使學生感性認知增強，同時可提升學生的學習興趣。于第5學期將置學生于實體崗位進行操練，讓學生在實際工作中不斷加強自身認知能力，并培養(yǎng)學生動手操控能力。實崗培訓(xùn)過程中讓學生領(lǐng)悟到“吃苦耐勞”的精神。第6學期可讓學生進行適應(yīng)性實習，為畢業(yè)就業(yè)做好準備。

（3）加強教師隊伍建設(shè)。課程改革離不開教師隊伍的支持，盡管教學主體為學生，但教師的引導(dǎo)性作用不容忽視。為了讓實踐教學取得更好的成效性，要求會計教師除了具備過硬的專業(yè)知識，同時自身也要有較強的實踐能力。基于上述要求學校可鼓勵老師在假期或空余時間去相關(guān)企業(yè)掛職工作，并參與專項調(diào)研，這樣可以讓老師對行業(yè)動態(tài)充分把握，促使課程教學更具針對性，并提升自我實踐能力，利于課程有效開展。

篇5

知識經(jīng)濟的到來使得會計環(huán)境發(fā)生巨大的變化，社會對會計人才也將提出更高的要求。一方面要求會計人員知識更新速度更快，以適應(yīng)新的企業(yè)組織形式、經(jīng)營方式的變化，另一方面也為會計人員多渠道地獲取新知識提供了途徑。基于此，本文就知識經(jīng)濟時代下會計教育中社會初級會計人員培訓(xùn)和會計人員繼續(xù)教育的改革創(chuàng)新談一些淺見。

關(guān)鍵詞 知識經(jīng)濟 社會初級會計人員培訓(xùn) 會計人員繼續(xù)教育 變革與創(chuàng)新

在知識經(jīng)濟時代，知識成為發(fā)展經(jīng)濟的首要資本，知識經(jīng)濟的特色就在于創(chuàng)新。在知識經(jīng)濟條件下，會計教育必須在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上進行通才教育，知識經(jīng)濟、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的日益普及，使會計人員對現(xiàn)實中出現(xiàn)的許多新問題、新情況適應(yīng)性較差。當前為企業(yè)管理提供服務(wù)的會計及其模式，有些內(nèi)容已不能適應(yīng)知識經(jīng)濟時展的需要。我國會計教育體系中，會計學歷教育、會計繼續(xù)教育以及會計職稱、資格等考試培訓(xùn)構(gòu)成了會計教育的主要內(nèi)容。隨著知識經(jīng)濟逐步滲入經(jīng)濟生活，培養(yǎng)會計人才要結(jié)合我國社會實際和未來的需要，未來會計的發(fā)展與創(chuàng)新應(yīng)從初級會計基礎(chǔ)教育抓起，注重對學生創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)，繼續(xù)教育則應(yīng)使會計人員了解和掌握最新的會計理論知識和方法。這里就重點闡述對社會初級會計人員的培訓(xùn)及繼續(xù)教育的變革創(chuàng)新的思考。

一、社會初級會計人員培訓(xùn)的應(yīng)試教育弊端及改革創(chuàng)新的思路

我國現(xiàn)行的會計教育中對初級會計人員培養(yǎng)主要有兩個途徑，一是學校的會計學歷教育，二是社會職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)對社會人員的會計培訓(xùn)。但不管是哪個途徑，我國《會計法》都明確規(guī)定了從事會計工作必須取得會計從業(yè)資格證書，所以會計從業(yè)資格證的考試課程就成了培訓(xùn)初級會計人員的必修課程。會計從業(yè)資格證的考試課程包括會計基礎(chǔ)、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、初級會計電算化或珠算五級，前兩門是筆試理論考試，后兩門是實務(wù)操作考試，從考核結(jié)構(gòu)來看，理論與實操相結(jié)合確實是考試的最優(yōu)結(jié)構(gòu)，然而就在這種最優(yōu)結(jié)構(gòu)考試后，很多通過考試并取得會計證的人員對現(xiàn)實的會計工作無從入手，根本不能運用考試課程中所學的內(nèi)容來勝任會計職務(wù)。這是為什么呢？歸根到底，這就是應(yīng)試教育所帶來的弊端。首先，兩門理論考試課程的內(nèi)容主要是理論基礎(chǔ)概念知識及法律條文，雖然包括實務(wù)知識，但卻限于紙上談兵，為了通過考試，不管是培訓(xùn)教師和還是應(yīng)試學生都只會注重考試內(nèi)容的講述和學習，而不會花時間進行會計實務(wù)操作的訓(xùn)練。其次，初入門的應(yīng)試學生僅靠對這幾門課程的學習，內(nèi)容范圍非常有限，尤其是對非會計專業(yè)的社會人員，根本不能對會計工作有詳細的認識，即使通過考試也只停留在對會計入門概念的理解上，無法進行實際的會計工作。所以切實改變目前應(yīng)試教育對人才的束縛，轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，培養(yǎng)優(yōu)秀會計人才是知識經(jīng)濟時代的要求，也是會計教育改革和創(chuàng)新的方向。

1、對初級會計人員的培養(yǎng)層次主要是培養(yǎng)實用型人才，會記賬、算賬、報賬，滿足社會和企業(yè)對會計人員的基本要求，對初入門的會計人員除了會計從業(yè)資格證的考試內(nèi)容外，還應(yīng)增加手工會計實務(wù)操作和電算化會計操作相結(jié)合的考核，加強對初級會計人員的綜合素質(zhì)及業(yè)務(wù)實操知識的培養(yǎng)和提高。更新培訓(xùn)內(nèi)容，完善會計人員會計電算化知識結(jié)構(gòu)體系，豐富相關(guān)計算機知識。財務(wù)軟件向網(wǎng)絡(luò)化、管理型發(fā)展，掌握必要的網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用軟件知識將成為知識經(jīng)濟時代對會計人員的必然要求。

2、知識經(jīng)濟時代信息技術(shù)的發(fā)展，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)得到越來越廣泛的運用。在教學中，教師可將有關(guān)教學內(nèi)容制作成多媒體課件，讓學生通過多媒體去感知、認識和交流信息。采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行開放式的教學，使學生接受到更多、更新的知識，豐富和擴大學生的專業(yè)知識面，建立合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容和教學需要，采用“啟發(fā)式”的教學方法，有意識地提出一些具有可操作性的問題，讓學生上網(wǎng)查找資料解決，逐步培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)探究學習的能力，促使學生更好地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使所學的知識真正變成學生自己的東西，使學生獲得能夠受益終生的學習能力和學習方法。

3、針對社會初學會計的人員，應(yīng)將案例教學與其他教學手段有機結(jié)合，相互補充，以加強學生的職業(yè)經(jīng)驗的訓(xùn)練。可以設(shè)計模擬現(xiàn)場業(yè)務(wù)范例，購置供實習使用的各種憑證、賬簿、報表、操作臺等，讓學生親自操作，按會計工作程序進行綜合訓(xùn)練。還可以在學生中分組，分別循環(huán)扮演會計部門中的不同角色，以滿足學生對不同崗位職責的認識和掌握。在會計實驗室里模仿從多媒體教室里學到的會計案例知識，進行會計核算模擬實習，以此驗證從案例教學中學到的知識，從而增強了動手能力，加深對會計專業(yè)知識的理解。

二、會計繼續(xù)教育的變革和創(chuàng)新

在我國，會計繼續(xù)教育是會計教育的重要組成部分，由國家財政部發(fā)了明確的規(guī)定。會計繼續(xù)教育是對正在從事會計工作和已取得會計專業(yè)技術(shù)資格的會計人員，以提高其政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平為目標，以及為使之更好地適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展要求而進行的再教育、再培訓(xùn)。我國現(xiàn)在的會計人員繼續(xù)教育大多流于形式，去參加教育的目的不是為了提高自己，而是為了財政局年審會計證的需要才參加繼續(xù)教育的，面對知識經(jīng)濟對會計教育的影響，不僅要在會計學歷教育上進行變革和創(chuàng)新，而且還要在會計繼續(xù)教育上進行變革和創(chuàng)新，要求會計繼續(xù)教育的內(nèi)容和方法適應(yīng)新形勢的變化。

1、樹立會計人員終身繼續(xù)教育理念，增強會計人員繼續(xù)教育積極性。在知識經(jīng)濟經(jīng)濟時代，人才的競爭非常重要，大力宣傳繼續(xù)教育的重要性，提高競爭意識，使廣大財會人員和其他有關(guān)人員都積極支持、關(guān)心、投入會計繼續(xù)教育的活動中。會計人員接受繼續(xù)教育，不僅是從事會計工作的實際需要，更是適應(yīng)社會形勢及素質(zhì)教育的必然要求。會計人員必須樹立起學無止境、終身學習的理念，使“要我學”改變?yōu)椤拔乙獙W，我必學”，增強參加繼續(xù)教育的積極性，做到自覺主動學習、不斷學習，才能跟上時代步伐、適應(yīng)工作需要。

2、及時更新會計人員繼續(xù)教育內(nèi)容，提高會計人員繼續(xù)教育實效性。會計人員繼續(xù)教育內(nèi)容應(yīng)堅持聯(lián)系實際、講求實效和學以致用，將重點內(nèi)容放在會計人員急需的會計理論與業(yè)務(wù)知識更新、會計法規(guī)條例變更修訂、技能訓(xùn)練補充、會計職業(yè)道德等方面。在具體繼續(xù)教育的內(nèi)容選擇上，還要充分考慮會計的具體工作差異、根據(jù)會計專業(yè)技術(shù)資料（職稱）分為高級、中級和初級三個級別，按專業(yè)知識、操作技能、工作水平等方面存在的層次性和差異性來劃分。對不同層次、不同行業(yè)會計人員應(yīng)設(shè)定不同的繼續(xù)教育內(nèi)容，使每位會計人員都能從培訓(xùn)中真正受益。

3、創(chuàng)新會計人員繼續(xù)教育方式，徹底改變會計人員繼續(xù)教育形式化。采取多種形式進行培訓(xùn)學習，應(yīng)以自學為主，培訓(xùn)為輔；以專門培訓(xùn)為主，其他學習形式為輔。既可運用傳統(tǒng)的課堂講授、錄像、講座等方法，也可利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)絡(luò)查詢、遠程教育、電化教育等方式，還可以進行實地演練。在教學方法上，要針對在職人員的特點，盡可能采取操作式、案例式、體驗式等教學形式，增強內(nèi)容的可聽性、教學的互動性，提高培訓(xùn)效果和質(zhì)量。在培訓(xùn)中不僅要傳授知識，更重要的在于咨詢，解決日常學習、工作中的實際問題，提高會計服務(wù)水平。