發(fā)布時(shí)間：2023-10-10 17:14:47
序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇缺乏法律意識，期待它們能激發(fā)您的靈感。
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生法律意識；現(xiàn)狀；途徑
“依法治國”的治國方略和建設(shè)社會主義法治國家的法治目標(biāo)的確立，使中國步入了法制現(xiàn)代化的快車道。任何一項(xiàng)偉大事業(yè)的背后，必然存在著一種無形的精神力量。我國“社會主義法治國家”宏偉目標(biāo)的確立，不僅僅是一個(gè)簡單選擇和積極著手實(shí)施的問題，而首先是個(gè)理性思考、樹立法律意識和法治新思維的問題。大學(xué)生是未來社會主義建設(shè)事業(yè)的中堅(jiān)力量，其法律意識的狀況將直接關(guān)系到社會主義法治建設(shè)的成效。
一、大學(xué)生法律意識的內(nèi)涵
大學(xué)生法律意識是我國社會法律意識的重要組成部分，它既具備社會主義現(xiàn)代法律意識的基本內(nèi)容和特征，又有自己的特征，同時(shí)還區(qū)別于一般社會群體的法律意識。具體來說，與其他社會群體的法律意識相比較，大學(xué)生的法律意識有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，層次性。大學(xué)生法律意識的層次性，指的是由于大學(xué)生所處的年級、專業(yè)的不同，從而具有不同水平的法律意識，表現(xiàn)出一定的層次性。第二，矛盾性。大學(xué)生的法律意識在總體上具有一定的矛盾性。大學(xué)生一方面對我國的法制建設(shè)非常關(guān)心，表現(xiàn)出要求加快和完善法制建設(shè)的迫切心情和強(qiáng)烈愿望，也認(rèn)識到法制建設(shè)是一個(gè)長期發(fā)展的過程；另一方面，有時(shí)有部分同學(xué)對我國的法制狀況仍持冷漠、偏激的態(tài)度，甚至對我國的法治表示懷疑和不信任。第三，不平衡性。大學(xué)生法律意識的不平衡性主要表現(xiàn)在以下方面：大學(xué)生的憲法意識弱于部門法律意識；在具體的部門法里，大學(xué)生的民法意識、經(jīng)濟(jì)法意識、刑法意識、婚姻法意識、繼承法意識等普遍高于行政法意識；大學(xué)生的實(shí)體法意識普遍高于訴訟法意識。第四，不成熟性。由于大學(xué)生尚未形成科學(xué)的人生觀、世界觀，觀察問題、分析問題還不夠全面，使得他們的法律意識的內(nèi)容帶有明顯的易變性和不成熟性。
二、大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀
（一）法律認(rèn)知偏差
法律認(rèn)知是人們對法律現(xiàn)象，主要是對現(xiàn)行法律制度內(nèi)容的了解和把握程度。法律認(rèn)知是法律情感和法律信仰的前提，影響和決定著法律情感和法律信仰的形成。大學(xué)生的法律認(rèn)知是建立在大學(xué)生對法律知識的了解和掌握的基礎(chǔ)之上的。由于大學(xué)生法律知識的缺乏，經(jīng)常表現(xiàn)出對一些我們常說的法律詞語的不理解或是理解不準(zhǔn)確。
（二）法律情感淡薄
在法制現(xiàn)代化和法律意識現(xiàn)代化的過程中，作為法律意識還相對淡薄的大學(xué)生來說，這些方面的情感就比較缺乏。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，法律正義感不強(qiáng)。大學(xué)生對法的民主基礎(chǔ)尚未有明確的意識，仍然秉持一種作為統(tǒng)治工具的傳統(tǒng)意義上的或者說專制統(tǒng)治下的法律觀，對法律正義性的信賴不足；大部分大學(xué)生不了解現(xiàn)行法律現(xiàn)象和法律制度，對其公平和正義性也不甚理解，也就很難有法律的情感產(chǎn)生。其次，法律信任感較差。當(dāng)前我國法制建設(shè)不能夠跟上市場經(jīng)濟(jì)建立的步伐，致使存在一定的、甚至是嚴(yán)重的腐敗行為，使得大學(xué)生片面的觀察這樣的狀況，這在一定程度上影響了大學(xué)生對法律的信任感。表現(xiàn)在日常生活中，部分大學(xué)生覺得法律在一定程度上不能夠懲惡揚(yáng)善，因而對法律的信任感也就比較差。
（三）法律信仰缺失
大學(xué)生的法律信仰卻令人擔(dān)憂，部分大學(xué)生并未形成一定意義上的法律信仰。具體來看，大學(xué)生法律信仰的缺乏主要表現(xiàn)在：首先，法律規(guī)范的信仰失落。當(dāng)前大學(xué)生對法律規(guī)范的信仰日漸失落，主要表現(xiàn)在有一部分大學(xué)生對法律不信任、不尊重和不服從，更有甚者對合法效力的法律予以蔑視、踐踏，公
然以身試法，最終造成害人害己、令人扼腕的后果。其次，社會秩序的信仰缺失。大學(xué)生缺乏一定的對社會秩序的信仰，或者簡單的過分夸大或者否認(rèn)良好法律秩序的存在，進(jìn)而也就很難將之轉(zhuǎn)化為自覺服從和自覺遵守法律，并且在必要的時(shí)候甘愿為了法律而不惜犧牲自己的生命。
三、大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的途徑
（一）樹立以培養(yǎng)大學(xué)生法律意識為目標(biāo)的教育理念
傳統(tǒng)的教育模式?jīng)]有把培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的法律意識作為其目標(biāo)的理念，這直接影響到教學(xué)的方方面面。因此，培養(yǎng)大學(xué)生法律意識必須首先轉(zhuǎn)變教育理念，樹立全新的以培養(yǎng)學(xué)生的法律意識為目標(biāo)的教育理念。教育機(jī)構(gòu)要樹立注重法律意識培養(yǎng)的新教學(xué)理念，即轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄過去那種只注重理論方面的教學(xué)、只傳輸給學(xué)生法律知識的舊理念，而重新樹立一種注重知識的輸送更注重法律意識的培養(yǎng)的新教學(xué)理念。
（二）合理設(shè)置大學(xué)生法律課程
合理設(shè)置大學(xué)生法律課程，是指基于對國家的教育方針、高等院校培養(yǎng)人才的模式以及大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的重要性方面因素的綜合考慮而合理安排相關(guān)的大學(xué)生法律課程。通過問卷調(diào)查和收集學(xué)生的反饋信息了解到，現(xiàn)在一些大學(xué)的法制教育供需矛盾很尖銳。一方面，學(xué)生希望學(xué)校開設(shè)系列法學(xué)選修課或法學(xué)輔修課，給他們提供更多的接受法制教育機(jī)會，滿足他們學(xué)法的需求。另一方面，原來學(xué)校還有一門法律基礎(chǔ)課，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行相對系統(tǒng)的法制教育，而隨著高校思想政治理論課的改革，《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)》和《法律基礎(chǔ)》兩門課程合為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》一門課。遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生求知的欲望。
（三）大膽探索大學(xué)生法律意識培養(yǎng)方式
法學(xué)作為一門社會科學(xué)，它與我們每個(gè)人的社會生活緊密相關(guān)，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。大學(xué)生法律意識培養(yǎng)一定要充分調(diào)動每個(gè)學(xué)生的積極性、主動性，讓他們參與到教學(xué)過程中是很有必要也是切實(shí)可行的。教學(xué)中，要運(yùn)用多種教學(xué)形式，大膽探索大學(xué)生法律意識培養(yǎng)方式。首先，案例教學(xué)要貫穿始終。案例分析一定要透徹，不能只講出法院的判決結(jié)果和法律條文就行了，重要的是要引導(dǎo)學(xué)生思考法律規(guī)定的合理性與科學(xué)性，以及法律思想和法律精神所在。其次，討論式教學(xué)應(yīng)該經(jīng)常運(yùn)用。尤其是要留一些問題給學(xué)生課后討論，這樣會促進(jìn)學(xué)生積極去思考問題和探討問題，經(jīng)他們激烈討論過的問題會給他們留下深刻印象。再次，開放式教學(xué)也不可缺少。開放式教學(xué)就是教師事先不給學(xué)生留特定問題，讓學(xué)生自己去尋找與法學(xué)有關(guān)的問題，而后到講臺上去講。這樣做一方面調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，另一方面鍛煉了學(xué)生的口才，提高了學(xué)生的表達(dá)能力。此外，利用多媒體等電化教學(xué)手段、請法學(xué)專家、學(xué)者、知名律師搞講座等也很重要。
（四）充分利用各種渠道和途徑
要充分利用各種渠道和途徑，強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生法律意識。首先，健全法律運(yùn)行機(jī)制，為培養(yǎng)和強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生法律意識提供法制保障。健全法律運(yùn)行機(jī)制，要求立法民主化和科學(xué)化，執(zhí)法程序化和公正化，守法自覺化，法律監(jiān)督制度化。其次，加強(qiáng)權(quán)力道德建設(shè)，懲治腐敗，為培養(yǎng)和強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生法律意識創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。再次，社會、家庭、學(xué)校三位一體，有機(jī)配合，形成強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生法律意識的社會合力。要積極營造有利于強(qiáng)化大學(xué)生法律意識的社會氛圍；家庭要加強(qiáng)基本道德規(guī)范的教育，為強(qiáng)化大學(xué)生法律意識提供適宜的土壤；學(xué)校要發(fā)揮法律意識養(yǎng)成教育的主渠道作用，采取措施提高教育效果。
（五）建立高素質(zhì)的師資隊(duì)伍
具體來說，法律教師要秉承法治觀念，具備多種能力與素養(yǎng)：首先，應(yīng)當(dāng)熱愛法律教育事業(yè)，對法律教育抱有很強(qiáng)烈的熱情，應(yīng)有忠誠和獻(xiàn)身于國家法律教育事業(yè)的崇高使命感和強(qiáng)烈的工作責(zé)任心。其次，教師應(yīng)適當(dāng)參與法律實(shí)踐，更充分地了解司法實(shí)踐，提高自身的法律運(yùn)用能力和知識含量。再次，教師應(yīng)該具有使用專業(yè)的法言法語的語言能力。法律是一種專門的技術(shù)知識，法律語言是這項(xiàng)專門知識中的最基本的要素。法律教師應(yīng)該持之以恒地把法律語言滲透到教學(xué)過程中。
關(guān)鍵詞 當(dāng)代 大學(xué)生 法律意識 缺失
中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
當(dāng)代大學(xué)生的法律意識卻比較薄弱，大學(xué)生犯罪呈現(xiàn)逐年增加趨勢。要想提高大學(xué)生的法律意識，就應(yīng)重視當(dāng)代大學(xué)生的法律意識缺失的現(xiàn)狀，優(yōu)化當(dāng)代大學(xué)生發(fā)法律意識缺失的現(xiàn)狀。在探索當(dāng)代大學(xué)生的法律意識缺失的過程中，如何培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的法律意識是當(dāng)前大學(xué)生教育關(guān)注的重要課題。因此，研究當(dāng)代大學(xué)生的法律意識缺失具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，有利于提高當(dāng)代大學(xué)生遵紀(jì)守法的意識。鑒于此，筆者對當(dāng)代大學(xué)生法律意識的缺失進(jìn)行了初步探討。
一、當(dāng)代大學(xué)生法律意識缺失的體現(xiàn)
影響當(dāng)代大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的因素較多，阻滯了法律制度的實(shí)施效果。就目前而言，當(dāng)代大學(xué)生的法律意識缺失，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，即法律認(rèn)知偏差、法律情感淡薄和法律意識缺失，其具體內(nèi)容如下：
（一）法律認(rèn)知偏差。
法律認(rèn)知就是大家對法律制度內(nèi)容的了解和把握程度。當(dāng)代大學(xué)生的法律意識缺失與當(dāng)代大學(xué)生的法律認(rèn)知偏差不無關(guān)系。法律認(rèn)知是法律意識理性認(rèn)識的產(chǎn)物，是法律意識的知識基礎(chǔ)。法律認(rèn)知偏差的出現(xiàn)，是根據(jù)一定表現(xiàn)的現(xiàn)象或虛假的信息而對他人作出判斷，大學(xué)生的法律認(rèn)知是建立在大學(xué)生對法律知識的了解和掌握的基礎(chǔ)之上的。但是，由于當(dāng)代大學(xué)生對法律基礎(chǔ)知識的認(rèn)識不足，造成法律認(rèn)知偏差，致使在理解法律相關(guān)知識時(shí)存在著缺陷。
（二）法律情感淡薄。
法律情感淡薄也是當(dāng)代大學(xué)生的法律意識缺失的重要表現(xiàn)。在當(dāng)代大學(xué)生的法律意識中，法律情感是社會主體基于對法律認(rèn)識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的對法律的感情。情感體驗(yàn)就是用感性帶動心理的體驗(yàn)活動，法律情感與法律意識密切聯(lián)系，是法律意識的感情因素和心理動力。當(dāng)代大學(xué)生的法律情感較為淡薄，對法律缺乏親近感，不適應(yīng)我國法制現(xiàn)代化和法律意識現(xiàn)代化建設(shè)。
（三）法律信仰缺失。
法律信仰缺失在當(dāng)代大學(xué)生中也普遍存在。法律信仰是法治建設(shè)不可或缺的內(nèi)在要求，大學(xué)生的法律信仰，即大學(xué)生在現(xiàn)代社會環(huán)境下對法及法律現(xiàn)象反應(yīng)過程中所形成的法律理想信念，在大學(xué)生法律意識結(jié)構(gòu)中居于最高理性層次。法律信仰是法制建設(shè)的奮斗目標(biāo)，目前，大學(xué)生不同程度的存在著法律信仰缺失的現(xiàn)象，制約著我國法制建設(shè)的進(jìn)程。因此，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的法律意識勢在必行。
二、培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生法律意識的策略
在了解當(dāng)代大學(xué)生法律意識缺失的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，為促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生法律意識的提高，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生法律意識的策略，可以從以下三個(gè)方面入手：
（一）培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的法治主體意識。
培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的法治主體意識是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生法律意識的關(guān)鍵。法治主體意識，是指在依法治國的環(huán)境下發(fā)揮主體的自覺能動性，積極的參與法治建設(shè)的意識。要想提高大學(xué)生學(xué)法的自覺性，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的法治主體意識，首先需培養(yǎng)其自覺參與立法、帶頭守法的意識。其次，要使大學(xué)生做到要嚴(yán)格執(zhí)法，勇于護(hù)法，使其真正形成依法辦事的良好習(xí)慣。最后能夠清晰地認(rèn)識自身的責(zé)任不是法律強(qiáng)加的，而是行使權(quán)利時(shí)的必然選擇。
（二）培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的法律至上意識。
培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的法律至上意識是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生法律意識的重要環(huán)節(jié)。所謂法律至上，就是指在一定范圍內(nèi)，居于最高地位、享有最高權(quán)威、具有最高效力的是法律。只有樹立法律至上的意識，把法律作為最終的、最權(quán)威的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，才有可能建設(shè)民主法治的社會。培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的法律至上意識，需要大學(xué)生正確處理法與權(quán)、法與情的關(guān)系。拋棄一切對于法的錯(cuò)誤觀念，從而真正樹立起法律至上的意識。
（三）培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的法律運(yùn)用意識。
培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的法律運(yùn)用意識也是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生法律意識的有效途徑。培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的法律運(yùn)用意識，必須明確權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的意識。要明確權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的意識，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的法律運(yùn)用意識，可以從兩個(gè)方面采取措施，一方面，要樹立依法行使權(quán)利的意識，真正做到行使自己的合法權(quán)利。另一方面，要樹立自覺履行義務(wù)的意識。法律義務(wù)是社會主體根據(jù)法律的規(guī)定必須承擔(dān)的作為或不作為責(zé)任，意味著法律對法律關(guān)系主體的一種約束。對此，需要引導(dǎo)大學(xué)生深刻認(rèn)識到權(quán)利與義務(wù)是相統(tǒng)一的，從根本上提高大學(xué)生的法律意識。
三、結(jié)語
總之，當(dāng)代大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，具有長期性和復(fù)雜性。面對當(dāng)代大學(xué)生法律意識缺失的現(xiàn)狀，要培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生法律意識，應(yīng)培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的法制主體意識、培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的法律至上意識、培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的法律運(yùn)用意識，不斷探索培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生法律意識的策略，只有這樣，才能不斷提高當(dāng)代大學(xué)生的法律意識，提高當(dāng)代大學(xué)生的法律能力，改善當(dāng)代大學(xué)生法律意識缺失的現(xiàn)狀。
（作者：閩南師范大學(xué)本科在讀，研究方向：法學(xué)）
參考文獻(xiàn)：
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縱觀全國各大高校，2002年清華大學(xué)劉海洋“傷熊事件”，2004年云南大學(xué)“馬加爵”案，2010年西安音樂學(xué)院藥家鑫案，不難發(fā)現(xiàn)無論是知名本科學(xué)校還是高職院校，大學(xué)生的法律意識普遍表現(xiàn)的比較淡薄，甚至在某種意義上來說是缺失的，尤其是在高職院校。
第一、法律知識欠缺。通過我們大量的調(diào)查數(shù)據(jù)表明:許多高職學(xué)生的法律知識嚴(yán)重匱乏，他們分不清“違法”與“犯罪”的界限，把一些嚴(yán)重的犯罪視為一般的違法。混淆了“刑”與“法”，認(rèn)為法即是刑罰，就是暴力手段，所以從內(nèi)心抗拒法律。［1］理解不了法律的權(quán)威性地位，認(rèn)為凡事得靠權(quán)力、關(guān)系、甚至是暴力手段才能有效解決。在一些違法事件發(fā)生后，才會有人叫囂著“我爹是李剛”。
第二、對法律的應(yīng)用有著極強(qiáng)的功利性色彩。出于一種“實(shí)用主義”的思想，很多高職學(xué)生普遍認(rèn)為“學(xué)法無用”，對將來的就業(yè)、對自己專業(yè)技能的提高均無太大的幫助。即使通過報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒介了解到相關(guān)法律問題，但是由于本身對法律缺乏信任，在用法過程中，表現(xiàn)出極濃的功利性。當(dāng)自己的權(quán)益受到侵害或者與他人發(fā)生爭議時(shí)，極力計(jì)算著用法維權(quán)的成本，比較著自己的得失。當(dāng)法律實(shí)現(xiàn)了他的利益時(shí)，則“喜氣洋洋”，當(dāng)法律沒能讓他從中獲益時(shí)，法律則變得“一文不值”。［2］第三、對法律的服從效果較差，大量的違法犯罪事件不斷發(fā)生。有學(xué)者曾經(jīng)給法律服從做過解釋:是指判斷一個(gè)行為是否違法或犯罪，以及在明知違法犯罪的情況下，被訪者對該事件的態(tài)度和所表現(xiàn)出的行為，法律運(yùn)用是指當(dāng)被訪者面對違法行為侵害其合法權(quán)利時(shí)，被訪者的態(tài)度以及運(yùn)用法律的途徑等。［3］所以很多高職學(xué)生走上違法犯罪的道路，要不是因?yàn)椴欢ǎ痪褪悄暦桑爸ǚ阜ā薄Ａ硗猓覀兊脑S多學(xué)生他能夠約束自己的行為，不觸犯法律的底限，但是對于自己周圍人的一些違法犯罪行為采取了“冷眼旁觀”的態(tài)度，這也縱容了他人對法律的挑戰(zhàn)，營造了一種集體不服從法律的氛圍。
二、高職學(xué)生法律意識缺失的原因
對高職學(xué)生法律意識現(xiàn)狀的分析后，我們需要研究諸多癥狀產(chǎn)生的原因，這樣才能有針對性地開展一些極富高職院校特色的法制教育工作。
第一、關(guān)于法律知識欠缺問題。這首先歸結(jié)于國家司法考試的門檻提高，只有本科學(xué)歷才具有報(bào)名資格，現(xiàn)在各個(gè)高職院校基本上是不開設(shè)法律專業(yè)的，導(dǎo)致高職學(xué)生缺乏一個(gè)有效的接受法律知識的渠道。其次對于絕大多數(shù)高職學(xué)生而言，普遍開設(shè)的《思想品德與法律基礎(chǔ)》這門課程能夠提供一些法律知識。不過事實(shí)是我們的很多授課老師是思政專業(yè)，而不是法律專業(yè)的，本身對法律知識知之甚少。因此在講授《思想品德與法律基礎(chǔ)》時(shí)以思政內(nèi)容為主，對法律內(nèi)容一帶而過，甚至根本不講。
第二、關(guān)于學(xué)生的功利主義思想存在的問題。一是受社會一些腐敗現(xiàn)象的影響，少數(shù)人，把法律作為個(gè)人謀取私利的工具，隨意踐踏法律。這些陰暗的社會現(xiàn)象對“90后”的高職學(xué)生影響深遠(yuǎn)，他們會把法律視為為自己謀取最大利益的工具。二是部分高職學(xué)生看待問題比較偏激，在價(jià)值取舍上表現(xiàn)出功利性，對于那些與自己看似無關(guān)、看似無用的法律采取了回避的態(tài)度。當(dāng)法律不能夠按照其自身愿望實(shí)現(xiàn)時(shí)，又會產(chǎn)生對法律的“不信任感”，認(rèn)為法律無用。
第三、關(guān)于高職大學(xué)生對法律服從效果差的問題。一是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生對于很多法律知識知之甚少，不懂法導(dǎo)致不服從法。二是因?yàn)槲覈痉w制中有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、違法不究的現(xiàn)象大量發(fā)生，在許多學(xué)生的潛意識里，覺得權(quán)力大于法律，不尊重法導(dǎo)致不服從法。三是因?yàn)闆]有養(yǎng)成服從法律的習(xí)慣，除了因?yàn)橐恍┥鐣?fù)面因素影響外，大學(xué)生也屢屢挑戰(zhàn)著法律的權(quán)威，尤其是在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，經(jīng)常需要通過“砍人”、“搶劫”、“偷盜”等途徑完成游戲任務(wù)，這些過程嚴(yán)重影響了大學(xué)生的法律觀念，讓他們漸漸形成一些與法律沖突的價(jià)值觀念，不認(rèn)同法導(dǎo)致不服從法。
三、培養(yǎng)高職學(xué)生法律意識的策略
由于高職院校的生源來源多元化，有普招、單招等類型，再加上高職院校屬于大專層次，學(xué)生的文化素質(zhì)普遍不高、學(xué)習(xí)的自覺性也存在問題、甚至有同學(xué)身上還存在著一些不好的習(xí)慣。因此，對于這一類的學(xué)生法律意識的培養(yǎng)更加重要，也更加艱巨，一些創(chuàng)新性的措施是勢在必行的。
第一、反思《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)模式。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是絕大多數(shù)的高職學(xué)生所接受的“唯一”的與法律相關(guān)的課程。但是根據(jù)前文的分析，其效果堪憂。因此高職院校可以在以下幾個(gè)方面做改進(jìn):1、教師隊(duì)伍重新整合，可以讓法律專業(yè)的老師，或者社會上一些法律學(xué)者參與教學(xué)，彌補(bǔ)思政老師法律知識的欠缺。2、教學(xué)方式上進(jìn)行改革，特別是針對法律知識這一塊，還可以采取一些非傳統(tǒng)的授課方式。比如，借助于新媒體讓師生在網(wǎng)上互動;將學(xué)生從教室?guī)У椒蓪?shí)踐場所，讓學(xué)生身臨其境地感知法律。3、教學(xué)內(nèi)容上要與時(shí)俱進(jìn)，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材的修訂與法律的修訂速度是無法比擬的，這導(dǎo)致很多時(shí)候教材滯后于現(xiàn)實(shí)立法。因此，建議老師在講授法律知識時(shí)要做一些跟進(jìn)，給學(xué)生傳播最新的法律內(nèi)容。
第二、營造一個(gè)良好的校園法治環(huán)境。增強(qiáng)高職學(xué)生法律意識，不能僅僅寄希望于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程，應(yīng)當(dāng)在校園里為學(xué)生提供更多的接觸法律、使用法律的機(jī)會。1、可以利用高職院校的法律老師、校外法律專家和一些學(xué)生社團(tuán)組建一個(gè)法律服務(wù)小站，為廣大學(xué)生提供“零距離”的法律幫助，LL比聞可以在上面，供學(xué)生隨時(shí)查詢。在一些特殊的時(shí)節(jié)，比如“3．15”主要是關(guān)于消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)方面的，在畢業(yè)季可以以《勞動法》、《勞動合同法》等為主，幫助畢業(yè)生樹立權(quán)利意識。在平時(shí)多以溫馨提示為主，潛移默化地讓高職學(xué)生認(rèn)識法律、接受法律、運(yùn)用法律。
第三、幫助學(xué)生重拾法律信仰。美國學(xué)者伯爾曼曾說過:法律必須被信仰，否則它將形同虛設(shè)。盡管我們從外部世界給高職學(xué)生提供了諸多與法律“親密”接觸的機(jī)會，但是如何讓法律真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，依然很棘手。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面努力:1、確立學(xué)生的權(quán)利意識，權(quán)利是法的重要組成部分，沒有對權(quán)利實(shí)現(xiàn)的渴望，就無法產(chǎn)生對法的好感。只有增強(qiáng)學(xué)生的權(quán)利意識，才能激發(fā)學(xué)生對法律的主動探尋，也才能讓學(xué)生對法律產(chǎn)生感情。2、加強(qiáng)學(xué)生對法律的實(shí)踐過程。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”高職學(xué)生對法律的不信任，很大程度源于對法律的誤解。鼓勵學(xué)生在權(quán)益被侵害時(shí)或遭遇糾紛時(shí)，拿起法律的武器。通過一次兩次的親身經(jīng)歷，既能讓學(xué)生對相關(guān)法律進(jìn)一步熟識，也能在他的內(nèi)心產(chǎn)生對法的信任。3、正面法律現(xiàn)象的引導(dǎo)。社會上確實(shí)存在一些陰暗面，但是我們要讓學(xué)生看到正能量。作為高職院校的法律專業(yè)老師，在介紹案例、點(diǎn)評法律現(xiàn)象時(shí)要盡量地讓學(xué)生感受到，國家的法律體制正日益完善，立法、執(zhí)法、司法環(huán)節(jié)中的不公平或不正義的現(xiàn)象終將會被遏制。
四、結(jié)語
關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生；法律意識；缺失；培養(yǎng)路徑
大學(xué)生群體的法律意識建設(shè)和發(fā)展水平對于衡量一國民眾的綜合素質(zhì)發(fā)展水平具備極其深刻的現(xiàn)實(shí)影響意義，法律意識教育是現(xiàn)代高等教育事業(yè)實(shí)務(wù)工作版圖中的重要組成部分。近年來，隨著依法治國基本政策的深入實(shí)施，我國各級別教育工作者和一線研究人員對基層民眾法律意識建設(shè)發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)切力度逐年提升，客觀上導(dǎo)致針對高校大學(xué)生群體的法律意識教育與建構(gòu)工作，成為現(xiàn)階段我國高等教育事業(yè)發(fā)展版圖中的一項(xiàng)極其重要的組成內(nèi)容，而隨著相關(guān)工作開展力度的不斷深入，高校大學(xué)生群體在法律意識建設(shè)方面的缺失問題日漸暴露清晰，給高校教師的日常教學(xué)工作提出了新的課題。有鑒于此，本文將針對大學(xué)生法律意識的缺失及培養(yǎng)展開簡要分析，旨意為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。
一、高校大學(xué)生的法律意識缺失現(xiàn)狀
黨的十八屆四中全會以公報(bào)形式再次將“依法治國”基本國策放置于我國未來一段歷史時(shí)期之內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)事業(yè)開展路徑的重點(diǎn)地位，并為未來一段時(shí)期之內(nèi)法治中國建設(shè)事業(yè)的具體開展過程給出了基本方案。大學(xué)生群體是當(dāng)代中國建設(shè)發(fā)展事業(yè)實(shí)施過程中的重要人力資源，是未來一段時(shí)期內(nèi)承載我國經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)發(fā)展事業(yè)各項(xiàng)基本任務(wù)的中堅(jiān)力量，在中華民族偉大復(fù)興的歷史發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中發(fā)揮著不容忽視的重要作用。近年來，隨著我國各級高等院校接連開展通識性法律知識教育，我國高等院校在校大學(xué)生群體實(shí)際具備的法律意識建設(shè)水平發(fā)生了程度顯著的改善提升，與此同時(shí)，我國大學(xué)生群體在日常生活實(shí)踐過程中遭遇的財(cái)產(chǎn)侵害和人身傷害事件依然時(shí)有發(fā)生，高校大學(xué)生群體個(gè)的違法犯罪行為發(fā)生率依然保持一定水平，表明我國高校大學(xué)生群體的法律意識建設(shè)依然較為有限。在青少年犯罪群體低齡化和組織化特征日漸明顯的背景下，青少年犯罪者的犯罪行為也日漸顯現(xiàn)暴力化和成人化特征。直接導(dǎo)致針對高等院校學(xué)生的法律意識教育問題，成為了現(xiàn)階段我國高等院校學(xué)生教育工作開展過程中的重要組成內(nèi)容。
二、高校大學(xué)生法律意識缺失問題的引致原因
（一）大學(xué)生自身因素
對基礎(chǔ)性法律知識的學(xué)習(xí)和掌握是高校大學(xué)生最終實(shí)現(xiàn)法律意識的最佳建設(shè)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)條件，由于大學(xué)生在觀念認(rèn)知層次存在的局限性特征，往往只會片刻重視對專業(yè)性課程的學(xué)習(xí)和掌握，因而往往無法準(zhǔn)確認(rèn)知學(xué)習(xí)掌握基本法律知識，以及建構(gòu)形成基本法律意識的重要實(shí)踐意義，因而他們往往片面認(rèn)為只要自身做好守法公民，就不需要通過學(xué)習(xí)和掌握基本法律知識來建構(gòu)基本法律意識，由于無法認(rèn)知法律知識對自身合法權(quán)益的保護(hù)作用，而在具體建構(gòu)基本法律意識過程中表現(xiàn)出一定程度的逃避和懈怠心理。
大學(xué)生群體往往對現(xiàn)實(shí)社會環(huán)境中涌現(xiàn)的新生事物具備較高水平的接受能力，且同時(shí)具備表現(xiàn)顯著的叛逆性性格，因而法律法規(guī)條文中規(guī)定的部分強(qiáng)制性內(nèi)容往往給高校大學(xué)生帶來一定程度的對抗性心理感受，因此也在一定程度上給高校學(xué)生法律意識建設(shè)水平的發(fā)展提升造成了顯著阻礙。
（二）高校影響因素
現(xiàn)階段，我國依然存在一定數(shù)量比例的高等院校，未能將與基礎(chǔ)法律知識直接相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容引入高等院校在校學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，這類高等院校往往片面重視在校大學(xué)生群體對公共基礎(chǔ)同時(shí)課程和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)掌握水平，因此往往也就未能對高校大學(xué)生在法律基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)掌握水平和法律意識的建構(gòu)水平施加充足有效的關(guān)注，繼而無法對發(fā)生在大學(xué)生群體中的惡性刑事案件給予及時(shí)有效的預(yù)防性和處置性干預(yù)。部分高等院校將本該明確單獨(dú)實(shí)施的基礎(chǔ)法律知識教育轉(zhuǎn)化為心理健康教育和安全教育課程加以具體實(shí)施，導(dǎo)致高校在校生在法律知識理解和法律意識認(rèn)知層次發(fā)生顯著偏差。導(dǎo)致大學(xué)生在自身權(quán)益遭受損害條件下，不能正確運(yùn)用法律武器捍衛(wèi)自身的合法權(quán)益。
（三）社會環(huán)境的影響
我國正處于并將長期處于社會主義初級階段以及發(fā)展中國家的基本國情沒有變，直接導(dǎo)致我國自基本法律制度和民眾基本思想意識認(rèn)知體系形態(tài)特征的建設(shè)和演化層次依然存在著比較明顯的局限性。與此同時(shí)，在西方發(fā)達(dá)國策形態(tài)多樣的思想流派和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)接連引入我國高等院校教學(xué)研究實(shí)務(wù)領(lǐng)域的歷史背景下，我國現(xiàn)代高等院校中的各級教師和在校學(xué)生，在思想觀念認(rèn)知與建構(gòu)層次日漸遭遇著多樣化的沖擊，同時(shí)也在一定程度上給高等院校學(xué)生開展法律意識建設(shè)行為造成了顯著阻礙。
三、高校大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)提升路徑
（一）開設(shè)專門性的法律知識教育課程
高等教育事業(yè)的基本目標(biāo)是為社會主義國家培養(yǎng)和輸出具備較高水平科學(xué)文化素質(zhì)、全面恪守法律法規(guī)和社會工序良俗的優(yōu)秀人才，為切實(shí)實(shí)現(xiàn)高等教育事業(yè)的這一發(fā)展目標(biāo)，高等院校應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)行的高等院校學(xué)生學(xué)科培養(yǎng)方案中，開辟和設(shè)置專門性的以法律知識內(nèi)容為中心的教學(xué)課程，以此確保相關(guān)實(shí)踐目標(biāo)的快速順利實(shí)現(xiàn)。
（二）開展專題法律知識
各級高等院校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身具備的在公共知識宣傳和學(xué)術(shù)研究實(shí)踐層次的重要功能，通過邀請國內(nèi)外法學(xué)研究領(lǐng)域的優(yōu)秀研究學(xué)者和一線法學(xué)專家來校舉辦專題性法學(xué)知識講座，為高校大學(xué)生了解和認(rèn)知基本的法律知識內(nèi)容創(chuàng)造支持和保障條件，促進(jìn)高校在校大學(xué)生O法律意識建設(shè)水平不斷優(yōu)化提升。
四、結(jié)語
針對大學(xué)生法律意識的缺失及培養(yǎng)問題，本文從高校大學(xué)生的法律意識缺失現(xiàn)狀、高校大學(xué)生法律意識缺失問題的引致原因，以及高校大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)提升路徑三個(gè)基本方面展開了簡要分析，旨意為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。做好高校在校大學(xué)生群體的法律知識教育和法律意識建設(shè)，高校學(xué)生自身素質(zhì)水平的改善提升具有深刻的促進(jìn)作用。
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關(guān)鍵詞 武裝警察 武器使用權(quán) 法律規(guī)制
中圖分類號：TJ01；D912.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
我國目前治安形勢嚴(yán)峻，嚴(yán)重刑事犯罪高發(fā)，犯罪形態(tài)越來越多的表現(xiàn)為犯罪主體的多元化、暴力化和恐怖化，擔(dān)負(fù)著反恐、處突、維穩(wěn)任務(wù)的人民武裝警察部隊(duì)任務(wù)將更加繁重，武器的使用也更為頻繁，有關(guān) “武器使用權(quán)”方面存在的問題進(jìn)一步顯現(xiàn)。《人民武裝警察法》明確賦予武警部隊(duì)使用的武器的職權(quán)，第15條規(guī)定：“人民武裝警察執(zhí)行安全保衛(wèi)任務(wù)使用警械和武器，依照人民警察使用警械和武器的有關(guān)法律、行政法規(guī)的規(guī)定執(zhí)行。”即《人民武裝警察法》對武警部隊(duì)使用武器的具體規(guī)定。
1武警部隊(duì)武器使用權(quán)的立法缺失
《人民武裝警察法》中武警部隊(duì)武器使用權(quán)不僅在立法指導(dǎo)思想上奉行的是嚴(yán)格限制、嚴(yán)格規(guī)范、嚴(yán)格監(jiān)督的原則和態(tài)度，而且法律規(guī)范相對較為嚴(yán)密、完備。但人民武裝警察武器使用權(quán)制度仍然容易陷入進(jìn)退兩難的尷尬局面。究其原因，從法律上而言深層次原因不外乎以下三個(gè)方面：
1.1法律原則和規(guī)則不夠明晰
武警部隊(duì)與公安機(jī)關(guān)兩者在擔(dān)負(fù)的任務(wù)、警械武器配備及使用等方面都有很大不同：公安機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、管理社會治安和國內(nèi)安全保衛(wèi)工作，同時(shí)又是國家司法機(jī)關(guān)的重要組成部分，而武警部隊(duì)根據(jù)《人民武裝警察法》第2條規(guī)定擔(dān)負(fù)國家賦予的安全保衛(wèi)任務(wù)以及防衛(wèi)作戰(zhàn)、搶險(xiǎn)救災(zāi)、參加國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)等任務(wù)；人民警察配備的武器多為手槍、微型沖鋒槍、狙擊步槍等，長武器較少，基本上沒有重型武器，而武警殺傷性武器不僅包括手槍、步槍、沖鋒槍、機(jī)槍、輕型火炮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了《條例》中“武器”的定義范圍；在武器使用權(quán)的法律適用上武警以“命令、服從”為基礎(chǔ)的武器使用方法也與人民警察單兵作戰(zhàn)判然有別。顯然《人民武裝警察法》采取簡單援引法律文件的立法不能完全適應(yīng)武警部隊(duì)執(zhí)行任務(wù)的現(xiàn)實(shí)情況和需要，是匆忙的應(yīng)急之作。
加之，《條例》先天不足，又嚴(yán)重滯后，更加影響武警部隊(duì)武器使用權(quán)的正確運(yùn)用。（1）有些關(guān)鍵詞過于模糊。比如：《條例》中“判明、足以、緊迫、危及、可能、可以”等詞過于籠統(tǒng)，法律規(guī)定的模糊性加大了武器使用后果的不確定性。（2）個(gè)別規(guī)定較難把握。《條例》第9條第5、7款中“緊迫危險(xiǎn)”，第9款“用其它方法不能制止的”，第13款中“兇殺”的規(guī)定，同樣令人瞬間難以判斷，事后難以評估。
1.2法律支持和保護(hù)流于形式
《條例》對警察使用武器的規(guī)定比較模糊，對警察權(quán)益保護(hù)性不強(qiáng)。主要體現(xiàn)在三個(gè)層面：首先是《條例》的性質(zhì)屬于行政法規(guī)，警察依照行政法規(guī)行使致命性強(qiáng)制力，違反了《立法法》的基本精神。其次是現(xiàn)行相關(guān)法律規(guī)范中只規(guī)定義務(wù)和責(zé)任，將警察在執(zhí)行任務(wù)中的防衛(wèi)權(quán)等同于普通公民的正當(dāng)防衛(wèi)權(quán)。第三是司法實(shí)踐中普遍關(guān)注使用武器防衛(wèi)的時(shí)機(jī)、情節(jié)和損害程度，“不作為”和“使用武器不當(dāng)”均承擔(dān)法律責(zé)任。從法律上分析，在我國的司法實(shí)踐中長期存在著按照《條例》規(guī)定使用武器卻可能承擔(dān)刑事責(zé)任的情況，究其原因是適用法律不一致所導(dǎo)致的。開槍的警察用的是《條例》，判案的法官用的是《刑法》的正當(dāng)防衛(wèi)的判斷標(biāo)準(zhǔn)，只要超出必要限度就要承擔(dān)責(zé)任，典型的以成敗論英雄，不利于打擊犯罪，也不利于人民警察使用武器合法權(quán)利的保護(hù)。《人民武裝警察法》提高了賦權(quán)的位階，從法律層面保障了武警官兵的合法使用武器的權(quán)益，部分消除了人民武裝警察使用武器的疑慮，具有一定的積極意義。
1.3命令與法律相悖的兩難選擇
武警部隊(duì)在執(zhí)行安全保衛(wèi)任務(wù)中使用武器的先置適用原則，即依據(jù)命令使用武器，在法律這一唯一的判斷標(biāo)準(zhǔn)之上又預(yù)設(shè)另一標(biāo)準(zhǔn)，這必然導(dǎo)致法律與命令的矛盾，命令與現(xiàn)場情況、態(tài)勢之間的矛盾互相交織。而使用武器往往又是間不容發(fā)，兩難選擇必然導(dǎo)致猶豫遲疑，可能錯(cuò)失戰(zhàn)機(jī)，導(dǎo)致不可挽回的嚴(yán)重后果，既不利于事態(tài)的處置，也不利于人民財(cái)產(chǎn)、生命安全的保護(hù)，更毋庸談武警官兵自身合法權(quán)利的保障。比如：武警部隊(duì)使用武器要遵守“三個(gè)慎用”，在處理人民內(nèi)部矛盾引發(fā)的時(shí)，嚴(yán)禁使用殺傷性武器。但是，“人民內(nèi)部矛盾”是一種事后判斷而非現(xiàn)場判斷，導(dǎo)致有些處置現(xiàn)場武警官兵根本沒有攜帶武器，即便事件性質(zhì)已然轉(zhuǎn)化，出現(xiàn)可以使用武器的合法情形卻也無武器可用的尷尬局面。
2武警部隊(duì)武器使用權(quán)的立法建議
人民武裝警察使用武器行為既涉及武器使用權(quán)的有效行使問題，又涉及公民基本人權(quán)的保護(hù)，同時(shí)還涉及人民武裝警察執(zhí)法權(quán)益的保障。統(tǒng)籌兼顧、適度平衡這三者的利益關(guān)系，既是武器使用權(quán)法律制度構(gòu)建的邏輯起點(diǎn)，也是解決執(zhí)法實(shí)踐問題的根本出路。
2.1修繕《條例》中“武器使用權(quán)”的相關(guān)規(guī)定
（1）要提升《條例》的法律位階，將其由行政法規(guī)上升為法律，解決其自身合法性的問題，可以考慮將《條例》并入《人民警察法》或出臺新的關(guān)于“武器使用”的具體法律規(guī)定。（2）明確“武器使用”的定義與范圍。明確界定武器與警械的界限，明確“武器使用”的外延。“使用”應(yīng)是廣義上的概念，除“開槍射擊”以外，還應(yīng)進(jìn)一步加以明確包括射擊前的拔槍、舉槍等環(huán)節(jié)。在這方面，香港警察有拔槍、據(jù)槍的事后報(bào)告制度，值得借鑒。（3）強(qiáng)化武器使用的原則把握，弱化判明條件。在這一點(diǎn)上，筆者反對過分細(xì)化“可以使用武器的（下轉(zhuǎn)第176頁）（上接第165頁）具體情形”。首先應(yīng)明確 “武器使用”的原則。在依命令使用武器這一先置原則之下，強(qiáng)化“最低限度使用武器”原則這一基礎(chǔ)性原則，在武器使用“判明”標(biāo)準(zhǔn)問題上，適用“合理確信”原則。決定是否使用武器，取決于當(dāng)時(shí)的情景與所掌握的事實(shí)，而不是犯罪嫌疑人所犯罪行或不確定的猜測。同時(shí)，依據(jù)近年來出現(xiàn)的新情況和新問題，對相關(guān)法規(guī)做出補(bǔ)充，尤其注重“武器使用”層面的立法完善，充分考慮行為對象的表現(xiàn)，并結(jié)合戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的需要，以增強(qiáng)“武器使用”的明確性、可操作性和可預(yù)測性。
2.2完善“武器使用”的審查規(guī)定，明確認(rèn)定機(jī)構(gòu)
武警部隊(duì)的武器使用權(quán)，是國家出于維護(hù)國家安全、社會秩序、保障人民群眾人身財(cái)產(chǎn)安全的目的設(shè)置并賦予武警部隊(duì)的一項(xiàng)職權(quán)，既不是出于私權(quán)的保護(hù)，也不是為了剝奪他人的健康權(quán)與生命權(quán)的一己之私。因此，責(zé)任認(rèn)定的正確與否對武警部隊(duì)依法履職的決心和打擊犯罪的力度起到至關(guān)重要的作用。《人民武裝警察法》第34條規(guī)定了違規(guī)違法使用武器的法律責(zé)任，但僅僅是較為原則性的規(guī)定，《條例》第14條也規(guī)定了警察違法使用武器的法律責(zé)任，但對警察責(zé)任的認(rèn)定也主要是根據(jù)調(diào)查報(bào)告，沒有明確的采取客觀化、情景化的審查方式，沒有充分考慮當(dāng)時(shí)特殊的情境。為了避免調(diào)查對象變成審查對象，建議在修訂或立法中要明確考慮特殊情境這一變量，來認(rèn)定武器使用的責(zé)任問題。而認(rèn)定武器使用是否正確也無專門且明確的機(jī)構(gòu)，專業(yè)性不可知更無法保證責(zé)任認(rèn)定的準(zhǔn)確性，無法防止依據(jù)政治命令和社會影響確定責(zé)任的情況。
2.3建立健全責(zé)任制度和監(jiān)督制度
當(dāng)前，在武警部隊(duì)使用武器方面存在的問題追根溯源是因?yàn)楫?dāng)前沒有建立起健全的使用武器責(zé)任制度和監(jiān)督制度。即使問題發(fā)生了也是由武警部隊(duì)來承擔(dān)責(zé)任，與相關(guān)個(gè)人沒有直接關(guān)系，這勢必造成責(zé)任的錯(cuò)位、缺位。在監(jiān)督制度上，《條例》第13條規(guī)定了向所屬機(jī)關(guān)書面報(bào)告的義務(wù)。但以往的情況是人民武裝警察使用武器后沒有造成人員傷亡時(shí)，很少有書面報(bào)告，既未履行義務(wù)也不利于證據(jù)保存。《人民武裝警察法》第五章監(jiān)督檢查中規(guī)定，其落腳點(diǎn)為“人民武裝警察部隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)及時(shí)查處。”這一規(guī)定的核心仍然是自己監(jiān)督，加之缺乏具體的法律后果規(guī)定，達(dá)不到對武警部隊(duì)使用武器的有力監(jiān)督。所以應(yīng)強(qiáng)化外部監(jiān)督，完善各種制度規(guī)定。人民政府及其有關(guān)部門以及公民、法人和其他組織有權(quán)對武警部隊(duì)的武器使用進(jìn)行外部監(jiān)督，武警部隊(duì)自身也應(yīng)對其所屬人員進(jìn)行監(jiān)督檢查。監(jiān)督的核心是是否合法、是否守紀(jì)。及時(shí)出臺配套的法規(guī)制度，規(guī)范武警部隊(duì)與縣級以上人民政府及其有關(guān)部門之間的協(xié)調(diào)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)武警部隊(duì)與行使檢舉、控告權(quán)的公民、法人和其他組織之間的溝通與對話，以及明確武警部隊(duì)內(nèi)部上下級之間的行政監(jiān)督責(zé)任關(guān)系。
參考文獻(xiàn)
[1] 李文燕，左堅(jiān)衛(wèi).警察執(zhí)法與人權(quán)保障[M].北京：中國人民公安大學(xué)出版社， 2004.