法律意識(shí)的重要性精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇法律意識(shí)的重要性，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一、培養(yǎng)非法律專業(yè)大學(xué)生法律意識(shí)的重要性

(一)依法治國(guó)，建設(shè)和諧社會(huì)的需要

法治文明是治理國(guó)家的最佳制度選擇。高校大學(xué)生是國(guó)家和民族的精英群體，是未來社會(huì)主義建設(shè)的生力軍，不管他們以后在哪個(gè)領(lǐng)域工作，遵紀(jì)守法都是從業(yè)人員的最基本要求，其法律意識(shí)之狀態(tài)是衡量該國(guó)和該民族法治文明的尺度，其法律意識(shí)之養(yǎng)成事關(guān)國(guó)家和民族的興衰成敗。教育家曾經(jīng)說過:“要知道明天的社會(huì)，先看看今日之校園。”在校大學(xué)生犯罪率逐年攀升是高校管理和社會(huì)治安面臨的一個(gè)難題。大學(xué)生違法犯罪的原因雖然是多方面的，但從側(cè)面也反映出了一個(gè)問題，那就是大學(xué)生法律意識(shí)不高、法制觀念淡薄。加強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)教育，對(duì)于加快社會(huì)主義法制建設(shè)，預(yù)防大學(xué)生犯罪，維護(hù)社會(huì)治安穩(wěn)定具有重要作用。

(二)全面提高大學(xué)生素質(zhì)的內(nèi)在需要

思想政治素質(zhì)、專業(yè)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)是大學(xué)生素質(zhì)表現(xiàn)的三個(gè)方面。其中，法律素質(zhì)是思想政治素質(zhì)的重要內(nèi)容。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們愈來愈深刻地認(rèn)識(shí)到，法律意識(shí)和法律觀念己成為衡量人才素質(zhì)的一個(gè)重要指標(biāo)。大學(xué)生是社會(huì)的精英，國(guó)家的棟梁之才，應(yīng)具有與法治社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的法律意識(shí)，做人做事，處處都應(yīng)將其納入國(guó)家法治的軌道。

(三)有利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)

在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，人們的衣食住行與法律聯(lián)系越來越緊密。若想適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，做一個(gè)現(xiàn)代公民，就必須要做到基本的知法、懂法和用法。如果不具備基本的法律觀念，就不能依法辦事，不能根據(jù)法律常識(shí)判斷是非曲折甚至誤入歧途而釀成大錯(cuò)。法治社會(huì)對(duì)普通公民的要求如此，對(duì)大學(xué)生公民的要求更高。由此可見，大學(xué)生的法律意識(shí)是大學(xué)生健康成長(zhǎng)中必不可少的。努力提升大學(xué)生的法律素養(yǎng)，使其對(duì)違法犯罪有更深刻的認(rèn)識(shí)，做到自覺守法、自覺用法，自覺讓自己的行為合法。

二、非法律專業(yè)大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀及存在的主要問題

(一)法律知識(shí)匱乏

法律知識(shí)是法律意識(shí)的重要內(nèi)容，是衡量法律意識(shí)高低的一個(gè)重要依據(jù)。通過高校開設(shè)的“兩課”，大學(xué)生具備了一定的法律知識(shí)，但這種對(duì)法律的理解水平是很低的，相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏最基本的法律常識(shí)。哪怕是對(duì)于我國(guó)母法憲法的認(rèn)知，認(rèn)真通讀的大學(xué)生達(dá)不到三分之一，有超過三分之二學(xué)生對(duì)民法不了解或僅僅略知一二。至于刑法，行政法、訴訟法等，則了解的人更少，這種情形下，大部分大學(xué)生在自身權(quán)利遭到侵害時(shí)，沒有運(yùn)用法律武器來維護(hù)自己合法權(quán)益的意識(shí)，有一部分大學(xué)生雖然有想通過法律途徑來解決問題，但不知如何下手，怎么做才能保護(hù)自己的權(quán)益。

(二)法律意識(shí)淡薄

大學(xué)生法律意識(shí)淡薄有以下幾種表現(xiàn):一是維權(quán)意識(shí)低。中國(guó)質(zhì)量萬里行促進(jìn)會(huì)曾經(jīng)的《大學(xué)生消費(fèi)維權(quán)狀況調(diào)查報(bào)告》顯示:因?yàn)橐险n，時(shí)間、精力有限，維權(quán)經(jīng)費(fèi)不足等原因，“大學(xué)生維權(quán)率低于全國(guó)平均數(shù)，維權(quán)率只有10%”，“在投訴渠道選擇上，被侵權(quán)大學(xué)生48%自認(rèn)倒霉，24%到網(wǎng)站論壇上，5%向媒體或維權(quán)組織求助，1%到法院訴訟，另有18%求助于家長(zhǎng)、老師和同學(xué)等。”二是權(quán)利義務(wù)認(rèn)知的片面性。對(duì)于自己的基本權(quán)益要么不了解，要么過分強(qiáng)調(diào)自身權(quán)益而忽視對(duì)他人權(quán)益的基本尊重。不關(guān)心也知道自己有哪些義務(wù)，權(quán)利義務(wù)發(fā)生嚴(yán)重偏差。三是不相信法律。對(duì)法律持懷疑、不信任的態(tài)度，認(rèn)為很多情況下會(huì)出現(xiàn)“贏了官司、輸了錢”，兩相權(quán)衡而被迫選擇私了或忍受;也有極少數(shù)大學(xué)生法律意識(shí)近乎空白，認(rèn)為法律根本解決不了問題，解決問題就要“以牙還牙”，放棄法律武器，而去采用報(bào)復(fù)的手段來討回“公道”。四是誤解法律。有部分同學(xué)雖然也認(rèn)識(shí)到法律在生活中的重要性，也知道違法犯罪的危害性，但僅僅把法看成是一種神圣威嚴(yán)而遠(yuǎn)離自己的東西，認(rèn)為它純粹是一種統(tǒng)治工具，只要不殺人放火，就與自己沒關(guān)系。

(三)法律觀念比較落后

有媒體公布了一組有關(guān)大學(xué)生法律觀念的數(shù)據(jù)，權(quán)大于法的思想在大學(xué)生中依然存在，例如在回答“您認(rèn)為打贏官司主要靠什么?”這一問題時(shí)，53．4%的學(xué)生認(rèn)為主要靠關(guān)系好，學(xué)不學(xué)法無所謂，認(rèn)為有理有據(jù)的占32．4%，認(rèn)同有好律師的占15．2%。不難看出，有相當(dāng)一部分大學(xué)生沒有擺正“法”的位置，將其置于“關(guān)系”、“背景”之下。這種扭曲的觀念若不加以矯正，其社會(huì)危害性是不可估量的。

三、非法律專業(yè)大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)途徑

(一)課堂教學(xué)是法律意識(shí)培養(yǎng)最有效的途徑

法律基礎(chǔ)課是高校向大學(xué)生傳播法律知識(shí)的主渠道。我國(guó)高校開設(shè)了“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課，但由于學(xué)時(shí)有限，而包括內(nèi)容相對(duì)較多，學(xué)生們的法律基礎(chǔ)知識(shí)又很薄弱，在此種情況下，不可能對(duì)法律知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的講解，學(xué)生們能從中學(xué)到的法律知識(shí)也是非常有限的，更別說法律意識(shí)的構(gòu)建了。筆者認(rèn)為，根據(jù)已有的條件，高校應(yīng)從兩方面下手:一應(yīng)加強(qiáng)法律基礎(chǔ)課程建設(shè)。需對(duì)目前高校“兩課”教學(xué)課時(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，要適當(dāng)壓縮思想道德修養(yǎng)內(nèi)容所占課時(shí)比例，相應(yīng)增加法律基礎(chǔ)課的課時(shí);二應(yīng)增設(shè)法律方面的選修課程。增加一些如民法、刑法、行政法、婚姻繼承法、訴訟法等在大學(xué)生生活中扮演重要角色、關(guān)乎大學(xué)生切身利益的法律課程供學(xué)生們選修。

(二)通過校園法治環(huán)境的熏陶來拓展大學(xué)生的法律視野

篇2

[關(guān)鍵詞] 護(hù)理實(shí)踐;法律意識(shí);權(quán)益保護(hù)

[中圖分類號(hào)] R47[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C [文章編號(hào)]1673-7210(2010)03(b)-110-02

在社會(huì)法制、文化、經(jīng)濟(jì)環(huán)境的進(jìn)步和發(fā)展的過程中,處在改革浪尖而備受關(guān)注的醫(yī)療行業(yè),醫(yī)患關(guān)系發(fā)生著耐人尋味的變化。隨著人們法律意識(shí)及維權(quán)意識(shí)的不斷提高及醫(yī)患矛盾的升級(jí),醫(yī)療糾紛呈上升趨勢(shì)[1],但又同時(shí)表現(xiàn)出“高權(quán)利-低容忍”現(xiàn)象。護(hù)理工作直接涉及患者的治療和康復(fù)的切身利益,稍有疏忽,難免發(fā)生醫(yī)療糾紛[2]。在護(hù)理實(shí)踐中,相對(duì)于患者強(qiáng)烈的權(quán)利意識(shí),護(hù)理人員普遍存在法律意識(shí)淡漠的問題,特別是缺乏與護(hù)理有關(guān)的法律知識(shí)[3]。因此,增強(qiáng)護(hù)理人員法律意識(shí),規(guī)范護(hù)理行為,維護(hù)患者合法權(quán)益,避免和減少醫(yī)療糾紛,維護(hù)醫(yī)院的醫(yī)療秩序和健康發(fā)展顯得尤為重要。

1護(hù)理人員法律意識(shí)淡薄的主要原因

1.1觀念滯后

隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,以“病人為中心”的服務(wù)理念已成為現(xiàn)代醫(yī)院管理的基本模式。由于文化素質(zhì)及經(jīng)濟(jì)水平的提高,患者對(duì)醫(yī)院的整體服務(wù)及護(hù)理質(zhì)量安全提出了更高要求。在治療及護(hù)理的過程中,患者不再言聽計(jì)從,其參與意識(shí)、監(jiān)督意識(shí)及自我保護(hù)意識(shí)明顯增強(qiáng),醫(yī)護(hù)人員只是平等主體間醫(yī)療服務(wù)合同關(guān)系的一方、是患者的醫(yī)療消費(fèi)服務(wù)的提供者,而不再享有優(yōu)越感。觀念的滯后將使我們處于被動(dòng)的地位。

1.2注重工作任務(wù)的完成

由于臨床護(hù)理工作任務(wù)重,人員配備又往往不足,加之新技術(shù)新業(yè)務(wù)的開展,需要及時(shí)補(bǔ)充新的知識(shí)。注重工作任務(wù)的完成和新知識(shí)的學(xué)習(xí)而輕于法律知識(shí)的自覺學(xué)習(xí),忽略了法律意識(shí)的培養(yǎng)和提高。

1.3學(xué)習(xí)衛(wèi)生法律法規(guī)的機(jī)會(huì)少

傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育著重于醫(yī)學(xué)知識(shí)、護(hù)理技能的教育培訓(xùn),輕于法律、倫理道德方面的教育,工作后的繼續(xù)教育也未能及時(shí)充實(shí)法律知識(shí)的缺失。以至在職業(yè)行為中不明晰自己的法律責(zé)任、權(quán)力、義務(wù),一旦出現(xiàn)糾紛,就處于不利地位。

1.4麻痹心理

認(rèn)為法律只是個(gè)概念,與自己有距離,不用刻意去學(xué)習(xí),只要工作完成了,與法律有關(guān)的事不會(huì)找到自己頭上,忽視了工作中的潛在性法律問題,以至于糾紛在意想不到時(shí)發(fā)生。

2強(qiáng)化法律意識(shí)的重要性

2.1是保障護(hù)理安全的基礎(chǔ)

護(hù)理安全與患者的健康和生命息息相關(guān),稍有疏忽就有可能造成嚴(yán)重后果。新的《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》擴(kuò)大了醫(yī)療事故的內(nèi)涵,因此護(hù)士不但要熟練掌握和嚴(yán)格執(zhí)行護(hù)理技術(shù)和操作規(guī)程,遵守職業(yè)道德規(guī)范,還要熟悉國(guó)家的相關(guān)法律法規(guī),強(qiáng)化法律意識(shí)及風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí),規(guī)范護(hù)理行為,要有高度的責(zé)任心,注重細(xì)節(jié)管理,重視護(hù)理工作中存在的潛在性法律問題,杜絕和減少不安全因素發(fā)生,為患者提供安全優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。

2.2是醫(yī)院健康發(fā)展的需要

護(hù)理工作是醫(yī)院的重要組成部分。護(hù)患糾紛會(huì)嚴(yán)重?cái)_亂醫(yī)院的工作秩序。但是隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展,護(hù)理服務(wù)的領(lǐng)域也不斷擴(kuò)展,增加了護(hù)理工作的不安全因素,隨之所涉及的法律問題也越來越廣泛。因此護(hù)理人員不但要有高度的責(zé)任感及高水平的技能,適應(yīng)醫(yī)院發(fā)展的需要,更要了解和掌握相關(guān)的法律知識(shí),增強(qiáng)法律意識(shí)和規(guī)避護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),減少糾紛發(fā)生,以維護(hù)醫(yī)院正常工作秩序和健康發(fā)展。

2.3是確保患者權(quán)益的需要

患者是特殊的消費(fèi)者,付費(fèi)就醫(yī)標(biāo)志著與醫(yī)院建立了合同關(guān)系,彼此具有了權(quán)利和義務(wù),患者享有人身、財(cái)產(chǎn)不受損害的權(quán)利。隨著醫(yī)療服務(wù)納入《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》,其自我保護(hù)意識(shí)越來越強(qiáng),對(duì)醫(yī)療服務(wù)需求的期望值越來越高[4],“期待利益的喪失可能會(huì)引發(fā)糾紛矛盾”。護(hù)士與患者接觸時(shí)間最多,患者所接受的服務(wù)主要由護(hù)士來完成,這就要求護(hù)士增強(qiáng)法律意識(shí),在制訂護(hù)理計(jì)劃或進(jìn)行護(hù)理活動(dòng)時(shí),懂得如何尊重和維護(hù)患者的權(quán)利,對(duì)護(hù)理行為中可能產(chǎn)生的法律關(guān)系及后果要有預(yù)見性,自覺地將規(guī)章制度當(dāng)作法律意義中的義務(wù)去履行,“慎獨(dú)”自律,主動(dòng)防范糾紛發(fā)生,確保患者合法權(quán)益不受損害。

2.4是保證護(hù)理人員自身利益的需要

對(duì)于患者不斷增強(qiáng)的運(yùn)用法律手段衡量醫(yī)療護(hù)理行為和后果的意識(shí)和維權(quán)意識(shí),護(hù)理人員必須增強(qiáng)法律意識(shí),以積極的態(tài)度面對(duì)挑戰(zhàn),這也是保護(hù)自身利益、減少損失的需要。護(hù)理工作科學(xué)性強(qiáng)、服務(wù)性強(qiáng)。而現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展是建立在高成本高投入的基礎(chǔ)上的,患者的不堪重負(fù)會(huì)以某種方式轉(zhuǎn)化為醫(yī)療糾紛。因此,護(hù)理行為即使無過錯(cuò),也可能發(fā)生糾紛。在護(hù)理實(shí)踐中護(hù)士要強(qiáng)化法律意識(shí),要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí),明晰責(zé)任、權(quán)利和義務(wù),保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和“慎獨(dú)”的職業(yè)道德。即使出現(xiàn)糾紛,也會(huì)有意識(shí)地有效保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)和醫(yī)療護(hù)理文書及搶救用物等證據(jù),在處理時(shí)就會(huì)有理有據(jù),從容冷靜,依據(jù)法律法規(guī)提出免責(zé)或減輕責(zé)任的理由,維護(hù)自己的合法權(quán)益,避免不必要的損失。

2.5護(hù)理工作的特殊性,決定了強(qiáng)化法律意識(shí)的必要性

護(hù)士既是醫(yī)生的合作者也是病情觀察的先行者和醫(yī)囑的具體執(zhí)行者。準(zhǔn)確、及時(shí)、完善的護(hù)理記錄,審慎、細(xì)致、耐心的言行,周到、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖o(hù)理服務(wù)不僅是護(hù)理專業(yè)的基本要求,更重要的是強(qiáng)化法律意識(shí)的真實(shí)體現(xiàn)。工作中,觀察到患者病情變化,要及時(shí)通知醫(yī)生,不得擅自處理。執(zhí)行醫(yī)囑時(shí)如有疑問要及時(shí)與醫(yī)師溝通,護(hù)士有權(quán)拒絕執(zhí)行錯(cuò)誤醫(yī)囑,否則,因此對(duì)患者造成傷害或引起嚴(yán)重后果的,護(hù)士要與醫(yī)師共同承擔(dān)法律責(zé)任。但無故不執(zhí)行醫(yī)囑或篡改醫(yī)囑,均屬違法行為。護(hù)理專業(yè)在發(fā)展和提高的實(shí)踐中,無論內(nèi)容和形式上都面臨著許多新的問題、新的挑戰(zhàn)。因此,要明確護(hù)理工作的基本職責(zé),樹立和強(qiáng)化法律觀念,規(guī)范護(hù)理行為,才能更好地適應(yīng)當(dāng)前的醫(yī)療形勢(shì),降低護(hù)理風(fēng)險(xiǎn),防范護(hù)理糾紛。

3討論

在醫(yī)療改革進(jìn)程不斷加快及相關(guān)法律不斷完善的現(xiàn)今,醫(yī)療護(hù)理工作也將逐漸進(jìn)入有法可依,有法必依的階段。患者和醫(yī)護(hù)人員的合法權(quán)益都將得到法律的保護(hù)。因此,面對(duì)日益嚴(yán)峻的醫(yī)療形勢(shì),在護(hù)理實(shí)踐中,一方面要忠實(shí)履行“保護(hù)生命,減輕痛苦,增進(jìn)健康”的基本職責(zé),另一方面要學(xué)法、懂法、用法,增強(qiáng)法律觀念,在改善服務(wù)態(tài)度,提高服務(wù)質(zhì)量的同時(shí),培養(yǎng)護(hù)士化解風(fēng)險(xiǎn)的能力[5],一旦出現(xiàn)糾紛,能夠明晰護(hù)患雙方的權(quán)利和義務(wù),用法律保護(hù)雙方的合法權(quán)益。

[參考文獻(xiàn)]

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篇3

關(guān)鍵詞：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 教學(xué)實(shí)踐 道德與法律 思想導(dǎo)航

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.05.064

隨著信息時(shí)代的迅速發(fā)展，社會(huì)生活的各個(gè)方面都在發(fā)生著日新月異的變化，大學(xué)生作為新時(shí)代的中堅(jiān)力量，部分大學(xué)生身上卻常常表現(xiàn)出道德缺失和法律意識(shí)淡薄的現(xiàn)象。道德和法律不僅是維護(hù)社會(huì)秩序的規(guī)章條例，而且影響著人們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)正處于求知成長(zhǎng)狀態(tài)的大學(xué)生尤其重要。如何通過“思修”課教學(xué)實(shí)踐加強(qiáng)大學(xué)生道德教育和法律意識(shí)的培養(yǎng)，是作為一名思想政治教育老師需要思考的重要問題。

1 “思修”課教學(xué)實(shí)踐的重要性

《思修道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是高校思想政治理論課“05”方案中重要而基礎(chǔ)的一門課程，同時(shí)也是大學(xué)生進(jìn)入高校后研修的第一門思想政治理論課，是幫助高校大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、道德觀、價(jià)值觀和法制觀，打下堅(jiān)實(shí)的思想道德和法律基礎(chǔ)，提高自身素質(zhì)，自我修養(yǎng)的課程，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生德智體美全面發(fā)展具有十分重要的意義。

“思修”課具有鮮明的理論性和知識(shí)性。從事教學(xué)過程中要切實(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)的實(shí)際問題，用理論知識(shí)來指導(dǎo)社會(huì)問題，以社會(huì)現(xiàn)象來印證理論知識(shí)。教師注意引導(dǎo)學(xué)生將書本知識(shí)的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)全面結(jié)合起來，在實(shí)際日常生活中加深對(duì)思想道德理論和法律基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，提高自身的思想道德修養(yǎng)與法律修養(yǎng)。

目前，大多數(shù)高校在開展思想政治理論課教學(xué)過程中，沿襲傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)方法，教學(xué)模式過于單一，缺乏創(chuàng)新。教材內(nèi)容與不斷發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐及學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系太少，學(xué)生無法直觀地理解課程中所闡釋的理論，進(jìn)而留給學(xué)生思考并進(jìn)行探索性求知的東西也就少之又少。如今一些老師自身水平有限，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏邏輯性，課程內(nèi)容與中學(xué)時(shí)的思想教育課程銜接性差、重復(fù)多。因此，學(xué)生希望教師的教學(xué)內(nèi)容能夠有趣一些，深刻一些，能夠貼近學(xué)生生活一些；希望教師能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容向社會(huì)擴(kuò)展，能夠?qū)ⅰ八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”的教學(xué)內(nèi)容與政治動(dòng)態(tài)、時(shí)尚前沿、社會(huì)制度、大學(xué)生的思想熱點(diǎn)相吻合，能夠有力地對(duì)社會(huì)和大學(xué)生提出的各種尖銳的矛盾和敏感問題做出系統(tǒng)而全面的回答。

“思修”課教學(xué)實(shí)踐的重點(diǎn)是要以轉(zhuǎn)變“教學(xué)觀念”為先導(dǎo)，牢固樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。思修課的教師經(jīng)常參與學(xué)生日常思想政治教育，有利于營(yíng)造知行轉(zhuǎn)化的教學(xué)氛圍和教育環(huán)境，做到寓教于樂、寓教于情、寓教于境、寓教于行，做好知行轉(zhuǎn)化和統(tǒng)一。

2 道德與法律意識(shí)的相互關(guān)系及其重要性

法律意識(shí)與道德意識(shí)可以說是一對(duì)連體嬰兒，二者之間是相輔相成，相互促益，相互推動(dòng)，密不可分的。法律是傳播道德的有效手段，道德可以作為法律評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和推動(dòng)力量。道德與法律共同合作，是調(diào)節(jié)人們思想行為，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，維護(hù)社會(huì)秩序的兩種基本社會(huì)規(guī)范。道德與法律雖然在不同的領(lǐng)域，以不同的方式發(fā)揮著不同的作用，但共同服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康有序的發(fā)展。社會(huì)主義思想道德集中體現(xiàn)著精神文明建設(shè)的性質(zhì)和方向，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展具有巨大的能動(dòng)作用。法律是廣大人民意志的體現(xiàn)，是由國(guó)家制定或認(rèn)可并由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范的總和。思想道德為法律提供了思想基礎(chǔ)和價(jià)值目標(biāo)；法律為思想道德提供了制度保障。

無論是法律規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，還是道德素養(yǎng)的提升，對(duì)于大學(xué)生思想教育來說都是必不可少的，而“思修”課教育則處在首要位置，每位身處“思修”教學(xué)崗位上的教師都應(yīng)有一種使命感，努力地提高每位受眾的法律意識(shí)和道德素養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐中，筆者通過案例教學(xué)能夠較為具像、生動(dòng)地把原理及規(guī)則為學(xué)生解析明白，進(jìn)而去影響其精神的塑造，從而為大學(xué)生道德修養(yǎng)的提高與法律意識(shí)的加強(qiáng)做出自己的一份力量。

3 “思修”課作為大學(xué)生道德與法律意識(shí)形成的思想導(dǎo)航

如今大學(xué)生存在知行背離道德現(xiàn)象早已引起了德育工作者與研究者的重視。德育研究工作者認(rèn)為形成這一現(xiàn)象的成因主要有三種：一是道德要求過高論，二是社會(huì)環(huán)境影響論，三是思想道德課堂教育問題論。在這三種成因中，第一種，是沒有一個(gè)正確的道德意識(shí)，以至于過高地加大道德的要求造成心理上的畏懼感；第二種，是沒有形成自己的道德觀的表現(xiàn)；這兩種情況歸根結(jié)底可以說是，大學(xué)生在形成道德觀或道德意識(shí)時(shí)缺乏一種正確的引導(dǎo)，而“思修”課教育正是給大學(xué)生提供一個(gè)正確而系統(tǒng)思想引導(dǎo)，以助于大學(xué)生能夠形成一個(gè)正確的道德觀或道德意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：品管圈；腫瘤；化療藥物；依從性

1962年日本石川馨博士創(chuàng)造了品管圈活動(dòng)，也稱之為質(zhì)量管理小組（Quality Control Circle）。QC源于基層，產(chǎn)生于班組，是在工作崗位上從事各種服務(wù)的員工，圍繞單位的方針目標(biāo)或現(xiàn)場(chǎng)存在的問題而組織開展活動(dòng)的小組。由于化療藥物在殺死和抑制腫瘤細(xì)胞的同時(shí)也有不良反應(yīng)，如惡心嘔吐、脫發(fā)等，給腫瘤患者帶來痛苦，影響治療效果和化療方案的完成，腫瘤患者了解化療藥物相關(guān)知識(shí)能夠積極配合治療，提高用藥安全和治療依從性[1]。2014年6月成立了品管圈，開展了“提高腫瘤患者對(duì)化療藥物相關(guān)知識(shí)的知曉率及治療依從性”的課題活動(dòng)，取得了較好的效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 選取2014年6～12月住院的腫瘤化療患者96例為對(duì)照組，男48例，女48例，年齡22～71歲，平均（49.56±3.62）歲，均經(jīng)組織學(xué)或細(xì)胞學(xué)確診的原發(fā)病：肺癌35例，胃癌23例，乳腺癌21例，腸癌17例，文化程度：初中21例，初中以下18例，高中34例，高中以上23例；選取2015年1～6月住院的腫瘤化療患者128例為觀察組，男76例，女52例，年齡25～74歲，平均（51.26±2.64）歲，均經(jīng)組織學(xué)或細(xì)胞學(xué)確診的原發(fā)病：肺癌51例，胃癌25例，乳腺癌24例，腸癌28例，文化程度：初中34例，初中以下28例，高中36例，高中以上30例。兩組患者在性別、年齡、病情、病種、文化程度、職業(yè)等方面的比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2方法

1.2.1兩組腫瘤化療患者均給予常規(guī)的化療藥物知識(shí)的普及，包括化療方案、化療藥物名稱、藥物的作用和毒副作用、用藥途徑和時(shí)間、不良反應(yīng)的預(yù)防。整個(gè)化療周期都進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的宣教。

1.2.2品管圈組成 護(hù)士長(zhǎng)任圈長(zhǎng)，統(tǒng)籌計(jì)劃，制定培訓(xùn)并組織活動(dòng)。選取5名護(hù)士（從事腫瘤護(hù)理工作5年以上）和科室醫(yī)療組2人組成品管圈活動(dòng)組，協(xié)助圈長(zhǎng)制定實(shí)施方案，執(zhí)行具體的護(hù)理計(jì)劃，并對(duì)患者的意見總結(jié)分析和進(jìn)行效果評(píng)價(jià)。會(huì)議30 min/次以上，每個(gè)月1～2次活動(dòng)。

1.2.2.1主題選定及選題理由 通過小組成員的腦力激蕩，并按照醫(yī)院安全目標(biāo)管理的方向，結(jié)合患者需求最后以“提高腫瘤患者對(duì)化療藥物相關(guān)知識(shí)的知曉率及治療依從性”為此次活動(dòng)主題。腫瘤患者對(duì)化療相關(guān)信息的缺乏，加上化療過程中出現(xiàn)的不良反應(yīng)及免疫功能的下降，極易出現(xiàn)焦慮、無助、抑郁甚至恐懼和絕望，這些都直接影響化療藥物的治療效果，有些患者甚至終止治療 。經(jīng)過調(diào)查并進(jìn)行數(shù)據(jù)收集發(fā)現(xiàn)，2014年6～12月腫瘤患者對(duì)化療藥物相關(guān)知識(shí)的掌握情況有效率為82.6%，患者的治療依從性為85.4%。

1.2.2.2分析原因 從人、物、法、環(huán)境四個(gè)方面對(duì)腫瘤患者治療依從性進(jìn)行分析，確定化療藥物相關(guān)知識(shí)知曉率低的主要因素：患者本身受到年齡、生活方式、文化程度及心理等因素的影響對(duì)化療藥物的認(rèn)知障礙；護(hù)士自身對(duì)化療藥物知識(shí)缺乏；護(hù)士獨(dú)立收集資料進(jìn)行藥物指導(dǎo)過于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性；④受傳統(tǒng)思想影響的患者對(duì)護(hù)士宣教內(nèi)容不信任，護(hù)患溝通缺乏足夠的時(shí)間支持；⑤醫(yī)護(hù)合作對(duì)患者進(jìn)行溝通和指導(dǎo)未實(shí)現(xiàn)個(gè)體化。

1.2.2.3設(shè)定目標(biāo) 依據(jù)目前情況、改善的重點(diǎn)及圈能力方面，將腫瘤患者對(duì)化療藥物相關(guān)知識(shí)掌握情況的有效率由活動(dòng)前82.6%提高到92.6%，患者的治療依從性從活動(dòng)前的85.4%提高到95%。

1.2.2.4對(duì)策制定 制定對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行化療藥物相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)計(jì)劃，并進(jìn)行相應(yīng)的考核。每個(gè)月組織一次講課，普及化療藥物的相關(guān)知識(shí)，制定手冊(cè)，讓護(hù)士在工作中加強(qiáng)健康宣教；每個(gè)月組織患者進(jìn)行公休座談會(huì)，了解患者內(nèi)心的想法，給患者發(fā)放有關(guān)化療知識(shí)的健康教育單，幫助患者減輕使用化療藥物后的副反應(yīng)，幫助患者克服問題，提高治療依從性；醫(yī)護(hù)合作，共同參與，增加患者的信任度，使其積極配合治療。

1.3評(píng)價(jià)指標(biāo) 記錄QCC活動(dòng)后半年我科腫瘤患者對(duì)化療藥物相關(guān)知識(shí)掌握情況的有效率、治療依從性與QCC活動(dòng)前的情況做比較。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)軟件，采用χ2檢驗(yàn)，檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。

2 結(jié)果

2.1兩組患者對(duì)化療藥物相關(guān)知識(shí)知曉情況對(duì)比 觀察組患者對(duì)化療方案、化療藥物名稱、藥物的作用和毒副作用、用藥途徑和時(shí)間、不良反應(yīng)的預(yù)防的知曉率明顯高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.2兩組患者的治療依從性對(duì)比 品管圈活動(dòng)后，觀察組治療依從性高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.3無形成果 開展品管圈活動(dòng)后，護(hù)士大大增強(qiáng)了主人翁意識(shí)，提高了主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)了責(zé)任心，專科知識(shí)掌握的更加全面，對(duì)患者的護(hù)理更加細(xì)致，同時(shí)也提高了患者的滿意度。

3 討論

品管圈活動(dòng)，不僅使護(hù)士樹立了“以人為本”的護(hù)理理念，同時(shí)在腫瘤患者化療過程中能夠進(jìn)行更加合理的健康宣教，這讓護(hù)理過程具有針對(duì)性[2]。提高了腫瘤化療患者的治療依從性，調(diào)動(dòng)了醫(yī)護(hù)人員的積極性，圈員們能夠積極主動(dòng)的參與，強(qiáng)化了護(hù)理群體，加強(qiáng)了護(hù)患和醫(yī)護(hù)之間的交流，協(xié)作與配合。團(tuán)結(jié)的護(hù)理團(tuán)隊(duì)，良好的護(hù)患關(guān)系及合作的醫(yī)護(hù)關(guān)系是促進(jìn)患者康復(fù)、提高護(hù)理水平的重要保證。

參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵詞：中學(xué)；法律意識(shí)；現(xiàn)狀；措施

引言

眾所周知，法律意識(shí)是一個(gè)國(guó)家法制建設(shè)的根本所在。法律意識(shí)的培養(yǎng)，必須具備較為理想的全面性特點(diǎn)，不僅僅需要針對(duì)成年人的法律意識(shí)進(jìn)行全面詳細(xì)的培養(yǎng)和宣傳，對(duì)于我們中學(xué)生來說，同樣需要進(jìn)行法律意識(shí)的培養(yǎng)和教育。中學(xué)法律意識(shí)水平直接關(guān)系到國(guó)家法制建設(shè)的落實(shí)效果。

1中學(xué)法律意識(shí)現(xiàn)狀

基于當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)階段中學(xué)法律意識(shí)現(xiàn)狀來說，雖然大部分的中學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到了法律的重要性，也通過多種途徑了解了具體的法律知識(shí)，從整體來看，中學(xué)法律意識(shí)得到了較好的提升和優(yōu)化，但是不可否認(rèn)的是，當(dāng)前我國(guó)仍然存在著一些中學(xué)生法律意識(shí)淡薄，或者說在某一方面存在著一定不足的問題。詳細(xì)分析可知，當(dāng)前我國(guó)中學(xué)法律意識(shí)的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1初步認(rèn)識(shí)到了法律的重要性

當(dāng)前絕大部分中學(xué)生已經(jīng)逐步意識(shí)到了法律的重要性——具體到日常生活中法律的決定性意義。在用法和守法方面，這種意識(shí)正在不斷提升，并且對(duì)于法律規(guī)定的相關(guān)權(quán)利和義務(wù)也具備了較為詳細(xì)全面的了解，能夠有效指導(dǎo)實(shí)踐。

1.2法律教育途徑主要是學(xué)校

當(dāng)代中學(xué)生對(duì)于法律的了解和接受，主要途徑就是學(xué)校。在學(xué)校的相關(guān)教學(xué)和宣傳中了解法律的具體內(nèi)容和重要價(jià)值，進(jìn)而不斷提升自身的法律意識(shí)，尤其是在中學(xué)思想品德課教學(xué)中，“依法治國(guó)”“依法執(zhí)政”“依法行政”等理念不斷得到強(qiáng)調(diào)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀中國(guó)家層面的價(jià)值取向包含“法治”；而對(duì)于其他途徑來說，涉及的比較少，比如在家庭和社會(huì)團(tuán)體中，對(duì)于中學(xué)生的法律意識(shí)培養(yǎng)幾乎起不到相應(yīng)的積極作用。

1.3對(duì)不法行為的鑒別越來越高效

在當(dāng)前中學(xué)生日常生活中，法律意識(shí)的提升還表現(xiàn)在相應(yīng)的不法行為鑒別和抵抗方面，這種不法行為的鑒別和抵抗主要指當(dāng)中學(xué)生自身遭遇到一定的尤為法律規(guī)定的事件時(shí)，能夠做出準(zhǔn)確的選擇判斷，并且能夠最為及時(shí)高效地采取正確的手段進(jìn)行正當(dāng)防衛(wèi)，對(duì)于自我保護(hù)起著越來越理想的效果。

1.4對(duì)法律知識(shí)的渴求越來越明顯

當(dāng)前中學(xué)生隨著其法律意識(shí)的不斷增強(qiáng)，對(duì)法律知識(shí)的渴求也表現(xiàn)的越來越突出。相當(dāng)多的中學(xué)生想了解各方面的法律知識(shí)，當(dāng)前的法律接受途徑已經(jīng)不能滿足中學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的訴求，需要在今后的相關(guān)工作中進(jìn)行完善和彌補(bǔ)。

2中學(xué)法律意識(shí)培養(yǎng)措施

從當(dāng)前我國(guó)中學(xué)法律意識(shí)的基本狀況來看，其整體的水平確實(shí)得到了較好的提升和優(yōu)化，但是當(dāng)代中學(xué)生的法律訴求也是越來越突出的，除了中學(xué)生自身的法律訴求之外，結(jié)合當(dāng)前存在的各種法律接受途徑較為狹窄和其他問題來看，在今后的相關(guān)工作中，盡可能的培養(yǎng)中學(xué)生的法律意識(shí)，拓寬法律接受途徑仍然是必不可少的重要舉措。

2.1結(jié)合德育工作進(jìn)行法律意識(shí)的培養(yǎng)

中學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，重點(diǎn)結(jié)合德育工作是一種重要途徑。針對(duì)當(dāng)前現(xiàn)階段的中學(xué)教育問題來說，德育工作越來越受到人們的重視，這種德育工作也獲得了中學(xué)生的普遍歡迎。因此，把法律意識(shí)的培養(yǎng)工作和中學(xué)生的德育工作結(jié)合在一起也就顯得極為有效。這兩方面的結(jié)合主要就是依托于兩者之間的共同點(diǎn)來進(jìn)行。德育工作的進(jìn)行過程中，法律意識(shí)的培養(yǎng)是不可或缺。而法律意識(shí)的培，其還和德育工作存在著密切的聯(lián)系，提升了中學(xué)生法律意識(shí)，也就能夠提升其道德修養(yǎng)水平。在具體操作中，可選取趣味性較強(qiáng)的方式化枯燥為興趣，比如開展法律知識(shí)的競(jìng)賽就是多種手段之一。

2.2結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行法律意識(shí)的培養(yǎng)

作為中學(xué)生接觸法律知識(shí)的一個(gè)重要途徑，重點(diǎn)結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)過程也是比較關(guān)鍵的一項(xiàng)基本措施。法律意識(shí)與課堂教學(xué)過程的結(jié)合主要涉及兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是結(jié)合思想品德課程教學(xué)進(jìn)行法律意識(shí)的滲透。在思想品德課程中，涉及大量的法律知識(shí)，教師通過合理設(shè)計(jì)，使中學(xué)生能夠把這些法律知識(shí)融入到自身的法律意識(shí)中去，避免留于形式的思想品德教育課程出現(xiàn)。另外一方面，還應(yīng)該在其它學(xué)科的教學(xué)過程中，有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)。比如在語文教學(xué)過程中就可以結(jié)合一些相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行延伸，保障中學(xué)生的法律意識(shí)得到有效加強(qiáng)。

2.3充分借助于家庭教育手段

家庭作為社會(huì)的基本單位，對(duì)于正處于青少年時(shí)期的中學(xué)生有潛移默化、深遠(yuǎn)持久的教育作用。家庭教育中法律意識(shí)教育的引入對(duì)于提升中學(xué)生的法律意識(shí)水平來說意義重大。因?yàn)樵趯W(xué)校教育過程中，教師不可能針對(duì)所有學(xué)生的問題進(jìn)行一一解答，很多學(xué)生也都存在著自身的一些法律困惑，這些困擾的有效解決可以依托家庭環(huán)境來進(jìn)行。很多法律知識(shí)對(duì)于家長(zhǎng)來說是比較熟悉的，因此，家長(zhǎng)可以把這些法律知識(shí)較好地傳授給中學(xué)生。

3結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)代中學(xué)法律意識(shí)培養(yǎng)，已經(jīng)得到優(yōu)化和完善。在具體的法律意識(shí)強(qiáng)度和普遍性方面，都具備了較為理想的水平，但是拓寬法律意識(shí)培養(yǎng)途徑，開展多樣化的法律意識(shí)培養(yǎng)活動(dòng)仍然是今后中學(xué)法律意識(shí)培養(yǎng)的一個(gè)重要工作任務(wù)，也是中學(xué)生的基本訴求所在。

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