加強(qiáng)精品課程建設(shè)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇加強(qiáng)精品課程建設(shè)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：精品課程建設(shè)；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）29-0068-02

教育部自2003年起啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作，經(jīng)過十幾年的發(fā)展建設(shè)，已經(jīng)在高等學(xué)校形成覆蓋各學(xué)科、專業(yè)的校、省、國(guó)家三級(jí)精品課程體系。精品課程建設(shè)就是建設(shè)具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程，就是要高等學(xué)校確保教學(xué)工作的中心地位，促進(jìn)高等學(xué)校對(duì)教學(xué)工作的投入，把提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生綜合能力作為辦學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)滿足國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才作為中心任務(wù)。

精品課程建設(shè)是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程，主要包括：教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)建設(shè)、機(jī)制建設(shè)以及教學(xué)方法和手段建設(shè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享等幾方面的工作。我們?cè)诰氛n程建設(shè)中圍繞著如何突出特色，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課程與工程實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合做了一些工作。下面結(jié)合湖北省級(jí)精品課程“互換性與技術(shù)測(cè)量”的建設(shè)談一談體會(huì)。

一、選擇覆蓋面廣的課程，發(fā)揮帶動(dòng)示范作用

“互換性與技術(shù)測(cè)量”是高等工科院校機(jī)械類、儀器儀表類和機(jī)電等專業(yè)必修的技術(shù)基礎(chǔ)課程，它是與機(jī)械工業(yè)技術(shù)發(fā)展緊密相聯(lián)系的基礎(chǔ)學(xué)科，涉及機(jī)械設(shè)計(jì)、制造、質(zhì)量控制、質(zhì)量檢驗(yàn)等許多領(lǐng)域。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握機(jī)械及其零部件的精度設(shè)計(jì)、完成符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、正確理解設(shè)計(jì)圖紙上的精度要求、編制符合規(guī)范的工藝設(shè)計(jì)、制定合理的產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)方案。僅我校有機(jī)械制造、機(jī)械設(shè)計(jì)、包裝機(jī)械、測(cè)控儀器、材料等多個(gè)專業(yè)學(xué)生必修本課程，授課學(xué)生每年達(dá)數(shù)百人。課程覆蓋面廣，參與教學(xué)的教師多，因此搞好本課程的課程建設(shè)，具有較大的影響面和整體帶動(dòng)作用。本課程2004年作為湖北工業(yè)大學(xué)第一批精品課程，2008年成為湖北省精品課程。十幾年來，教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)行五個(gè)基本統(tǒng)一：學(xué)習(xí)目標(biāo)基本統(tǒng)一，教學(xué)進(jìn)度基本統(tǒng)一，教學(xué)重點(diǎn)基本統(tǒng)一，主要練習(xí)基本統(tǒng)一，重要活動(dòng)基本統(tǒng)一。從課前備課、課堂教學(xué)、習(xí)題批改講解、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、考試評(píng)測(cè)等教學(xué)過程實(shí)行規(guī)范化管理，保證教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)常性地開展集體備課，分享教學(xué)資源，通過參加學(xué)術(shù)專題會(huì)議等活動(dòng)學(xué)習(xí)其他院校的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，不斷提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平和能力。此外長(zhǎng)期堅(jiān)持統(tǒng)一試卷、集體閱卷，實(shí)現(xiàn)評(píng)測(cè)的一致和公平，促使教學(xué)團(tuán)隊(duì)的每一位成員認(rèn)真上好每一節(jié)課，提高自身的教學(xué)水平。

二、引入最新的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面

本課程是機(jī)械類、近機(jī)類專業(yè)的一門主要的技術(shù)基礎(chǔ)課，概念多、涉及面廣，牽涉的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)多，且標(biāo)準(zhǔn)更新快。目前，正處于新老國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的交替期，為了學(xué)生能更好地適應(yīng)畢業(yè)后的工作需要，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)中補(bǔ)充最新的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)突出新老國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的異同。這樣既能使學(xué)生掌握新老國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)內(nèi)容，又能讓學(xué)生掌握國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生、進(jìn)步、發(fā)展，使學(xué)生體會(huì)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)謹(jǐn)與開放，更好地適應(yīng)以后的工作。地處中部的湖北省及周邊省份近幾年承接了大量的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，一大批重工企業(yè)落戶中部，并得到迅速發(fā)展，我校不少工科畢業(yè)學(xué)生應(yīng)聘到這些單位工作。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在與畢業(yè)學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)他們工作的新需要，在教學(xué)中及時(shí)增加有關(guān)知識(shí)內(nèi)容。比如配制配合，是以一個(gè)零件的實(shí)際尺寸為基數(shù)來配制另一個(gè)零件的一種加工措施，配制配合應(yīng)用于大尺寸段的單件小批量生產(chǎn)、公差等級(jí)較高的重要配合零件的生產(chǎn)和設(shè)計(jì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)不僅增加了相關(guān)基本概念介紹，還選擇了部分應(yīng)用實(shí)例，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。教學(xué)團(tuán)隊(duì)還把教學(xué)過程中積累的一些特色進(jìn)行了整理總結(jié)，2010年教學(xué)團(tuán)隊(duì)編寫、出版普通高等學(xué)校機(jī)械基礎(chǔ)課程規(guī)劃教材“互換性與技術(shù)測(cè)量”，本書的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，力求概念清楚，突出應(yīng)用，根據(jù)最新的幾何產(chǎn)品技術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，著重闡述最新國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的理解與使用，突出介紹了第二代GPS（產(chǎn)品幾何技術(shù)規(guī)范）標(biāo)準(zhǔn)，也兼顧了第一代GPS標(biāo)準(zhǔn)。此書出版后被多所高校采用，在一些教師通過教學(xué)實(shí)踐后提出的一些寶貴意見和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)團(tuán)隊(duì)于2011年底對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)和提高，完成該書第二版的修改和編寫。

三、鼓勵(lì)特色教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果

高等學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的實(shí)用型人才。因此，高校必須深化教學(xué)體制與教學(xué)方法改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、觀念和方法，從理論基礎(chǔ)教學(xué)、試驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面入手，理論學(xué)習(xí)與試驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)并重，注重學(xué)生整體素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。在理論教學(xué)中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在講解理論知識(shí)的同時(shí)，注重與實(shí)際工程的相結(jié)合，通過實(shí)例、模型分析、案例講解，把理論教學(xué)和解決工程實(shí)際問題有機(jī)地聯(lián)系起來。針對(duì)創(chuàng)新班積極開展教學(xué)改革，與工程圖學(xué)、課程設(shè)計(jì)幾門課打通授課，把本課程的理論知識(shí)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、精度設(shè)計(jì)等與其他專業(yè)課有機(jī)融合在一起，在課程學(xué)習(xí)過程中就使學(xué)生完成從設(shè)計(jì)計(jì)算、工程繪圖、精度設(shè)計(jì)選擇、加工工藝編制等設(shè)計(jì)全過程的訓(xùn)練，讓學(xué)生明確各門課程在整個(gè)機(jī)械設(shè)計(jì)工作中的作用和地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，注重突出本課程在整個(gè)專業(yè)課程體系中的作用，明確本課程與其他專業(yè)課程的關(guān)系，使學(xué)生更好地掌握本課程的理論知識(shí)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、精度設(shè)計(jì)與選擇及有關(guān)檢測(cè)技術(shù)等，通過綜合實(shí)驗(yàn)把本課程的相關(guān)內(nèi)容與工程實(shí)際緊密聯(lián)系在一起。在精品課程建設(shè)過程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)把理論教學(xué)和試驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)放在同等的重要地位，一方面要增加試驗(yàn)設(shè)備的投入，改善試驗(yàn)實(shí)踐環(huán)境和條件，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的功能和作用；另一方面配備專職的試驗(yàn)教師，制定試驗(yàn)大綱，同時(shí)鼓勵(lì)更多的高水平教師參與到試驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性。2014年2月教學(xué)團(tuán)隊(duì)編寫、出版普通高等學(xué)校機(jī)械基礎(chǔ)課程規(guī)劃教材《互換性與技術(shù)測(cè)量學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》，本書依據(jù)教學(xué)大綱的要求，明確各章的學(xué)習(xí)要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)；與教材相對(duì)應(yīng)，增加了大量例題和習(xí)題，題型有選擇題、判斷題和綜合與計(jì)算題；力求強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，突出應(yīng)用，以某單級(jí)圓柱齒輪減速器以及主要零件軸、齒輪、軸承、鍵等為例，從精度選擇、尺寸配合、幾何公差、表面粗糙度等方面進(jìn)行講解，將有關(guān)章節(jié)的內(nèi)容有機(jī)的融合在一起，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，有利于引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到工程實(shí)際中去。通過設(shè)置若干個(gè)專題實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，加深學(xué)生對(duì)本課程的基本概念、基本原理、測(cè)量知識(shí)的理解，學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)幾何量測(cè)量?jī)x器的工作原理、基本結(jié)構(gòu)、操作方法、數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)處理方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種常見幾何量測(cè)量?jī)x器的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高試驗(yàn)動(dòng)手能力。此外，教學(xué)團(tuán)隊(duì)還實(shí)行開放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生自選題目進(jìn)行理論問題和實(shí)踐問題的研究，鼓勵(lì)大學(xué)生參與教師的科研活動(dòng)，促使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)獲取知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力。幾年來有十余名學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新比賽并獲獎(jiǎng)。

四、利用網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享

依托學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，完成精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。通過精品課程網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上自學(xué)、網(wǎng)上答疑，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。將精品課程的教學(xué)錄像、教學(xué)課件、電子教材、習(xí)題解答等放置在精品課程網(wǎng)站上，并將教學(xué)團(tuán)隊(duì)完成的相關(guān)教研項(xiàng)目成果（例如典型試驗(yàn)、演示錄像；部分科研實(shí)例的應(yīng)用錄像）放置在精品課程網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。還專門開設(shè)答疑專區(qū)，由教師定期回答學(xué)生的提問，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。由于精品課程網(wǎng)上內(nèi)容豐富，吸引了學(xué)生的注意力，訪問者不斷增加，特別是部分工程實(shí)例的錄像，采用理論教學(xué)與工程實(shí)際問題相結(jié)合的模式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際工程問題的能力。

五、精品課程建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展

教師是精品課程的建設(shè)者，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵影響因素之一。打造、擁有一支優(yōu)秀、高水平的教師隊(duì)伍是高等學(xué)校辦學(xué)的關(guān)鍵所在，也是精品課程建設(shè)的重要目的之一，通過精品課程建設(shè)逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師團(tuán)隊(duì)。經(jīng)過從校級(jí)精品課程建設(shè)至今的十年建設(shè)和發(fā)展，教學(xué)團(tuán)隊(duì)由開始的五人，發(fā)展成一支由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授、專家領(lǐng)軍、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理的十余人的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，特別是近兩年吸納多名年輕博士加入，通過對(duì)青年教師的培養(yǎng)和教育，加強(qiáng)對(duì)他們進(jìn)行傳、學(xué)、幫，保證了課程教學(xué)的連續(xù)性，也保證了課程建設(shè)的持續(xù)性。近五年，教學(xué)團(tuán)隊(duì)中有三人承擔(dān)國(guó)家自然基金項(xiàng)目，多人承擔(dān)省、市科研項(xiàng)目和教研項(xiàng)目，獲省、市科技進(jìn)步獎(jiǎng)各一項(xiàng)，學(xué)校教學(xué)成果獎(jiǎng)一項(xiàng)，出版教材二部。通過精品課程建設(shè)的示范作用，帶動(dòng)學(xué)科的整體發(fā)展和師資水平的提高。截至目前，全系共有三個(gè)省級(jí)精品課程、二個(gè)校級(jí)精品課程，激發(fā)了教師重視教學(xué)、參與教學(xué)、自覺提高教學(xué)水平的積極性，全系共承擔(dān)省級(jí)教研項(xiàng)目三項(xiàng)、校級(jí)教研項(xiàng)目五項(xiàng)。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，精品課程建設(shè)不僅提高了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體業(yè)務(wù)水平，也帶動(dòng)了整個(gè)學(xué)科的良性發(fā)展；精品課程建設(shè)的成果不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，也調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)還通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)精品課程的資源共享，豐富了社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源。

參考文獻(xiàn)：

[1]李銀芳.高校精品課程建設(shè)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題[J].中國(guó)高教研究，2007，（1）.

篇2

招生規(guī)模的迅速增長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教育資源的增長(zhǎng)水平，高校如何應(yīng)對(duì)辦學(xué)條件的不足？

面對(duì)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同的現(xiàn)狀，如何使教育資源均衡發(fā)展？

高等教育讓學(xué)生和家長(zhǎng)投入了大量時(shí)間和經(jīng)濟(jì)成本，如何使教育成本獲得更高的回報(bào)？

在高校學(xué)生數(shù)量擴(kuò)張的背景下，如何讓數(shù)量和質(zhì)量同步協(xié)調(diào)發(fā)展？

課程體系建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，如何提高優(yōu)質(zhì)課程的利用率？

……

一切問題都是圍繞教育質(zhì)量展開的?？梢哉f，高等教育的質(zhì)量問題目前普遍存在于全世界。而我國(guó)更是把提高高等教育質(zhì)量作為高等教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)永恒主題。隨著教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的不斷深入，我國(guó)高等教育相繼實(shí)施了一系列重大教學(xué)改革工程。教育部自2003年《關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》，啟動(dòng)國(guó)家精品課程的建設(shè)項(xiàng)目以來，從2003年到2010年期間，共評(píng)選出國(guó)家級(jí)精品課程近4000門，近800所高校的課程獲評(píng)國(guó)家精品課程。由于精品課程的國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)三層架構(gòu)設(shè)計(jì)，精品課程建設(shè)被全國(guó)高校和廣大教師高度重視，絕大部分高校啟動(dòng)了精品課程建設(shè)工作，在國(guó)家級(jí)精品課程評(píng)審的同時(shí)，形成了數(shù)萬門的省級(jí)、校級(jí)精品課程。

10年來，精品課程建設(shè)項(xiàng)目已取得了初步成果，精品課程也在一定程度上發(fā)揮了作用，但仍有太多不盡如人意之處，致使精品課程的建設(shè)投入與所獲效益相差甚遠(yuǎn)。尤其在藝術(shù)教育領(lǐng)域，精品課程的價(jià)值并未得到全面有效體現(xiàn)。在全國(guó)各地藝術(shù)教育資源不均衡的現(xiàn)狀下，打造一批高質(zhì)量的精品課程，使更多藝術(shù)教育資源貧乏地區(qū)享受到名校名師課程，這對(duì)于以培養(yǎng)探索和創(chuàng)新人才為宗旨的藝術(shù)教育來說，意義重大?；诖?，記者著重對(duì)藝術(shù)教育教學(xué)領(lǐng)域的精品課程建設(shè)進(jìn)行探討，也是站在高等教育改革的宏觀思維和時(shí)代背景下，對(duì)當(dāng)前高等藝術(shù)教育的人才培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行一次實(shí)踐視角的內(nèi)省和反思。

強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵、突出特點(diǎn)――精品課程建設(shè)宗旨明確

從教育部精品課程建設(shè)的內(nèi)涵和目標(biāo)來看，精品課程是指具有特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程，精品課程建設(shè)要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與方法，教學(xué)效果顯著，具有示范和輻射推廣作用。

精品課程建設(shè)是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程，其中包括6個(gè)方面內(nèi)容：教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)建設(shè)、機(jī)制建設(shè)以及教學(xué)方法和手段建設(shè)、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。精品課程建設(shè)的目的，是要倡導(dǎo)教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運(yùn)用，鼓勵(lì)使用優(yōu)秀教材，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新能力。

精品課程建設(shè)的核心是解決好課程內(nèi)容建設(shè)問題，而課程資源建成后的共享與應(yīng)用是關(guān)鍵點(diǎn)和落腳點(diǎn)。對(duì)于藝術(shù)類學(xué)科而言，精品課程建設(shè)也有其獨(dú)特之處。

藝術(shù)精品課程建設(shè)現(xiàn)狀

由于精品課程的建設(shè)分為國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)三級(jí)，因此其建設(shè)和投入力度也必然是自上而下的。高質(zhì)量的國(guó)家級(jí)和省級(jí)精品課程發(fā)揮了積極的作用，有了較好的輻射面和應(yīng)用效果，其教學(xué)團(tuán)隊(duì)得到相應(yīng)的榮譽(yù)或獎(jiǎng)勵(lì)，必定會(huì)自上而下帶動(dòng)院級(jí)精品課程和一般其他課程的協(xié)調(diào)發(fā)展。

加強(qiáng)課程建設(shè)是提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施，對(duì)于藝術(shù)人才培養(yǎng)來說，高質(zhì)量人才的關(guān)鍵是具有創(chuàng)造力。因此藝術(shù)精品課程首先要有創(chuàng)造性思維和全新的教育理念，這當(dāng)然少不了一流的優(yōu)質(zhì)教材和優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。如“美術(shù)教育精品課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)先進(jìn)性、科學(xué)性與趣味性。美術(shù)教育精品課程在現(xiàn)有的本科教育中應(yīng)進(jìn)一步融入中國(guó)文化審美的觀念意識(shí)，從而帶動(dòng)本科生造型思維的思想性提升，進(jìn)一步啟發(fā)大學(xué)生對(duì)于當(dāng)代藝術(shù)和價(jià)值觀念的思考”。由于擔(dān)任了一門校級(jí)美術(shù)教育精品課程建設(shè)，吉林藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育學(xué)院教師洪利標(biāo)對(duì)藝術(shù)精品課程有著本質(zhì)上的認(rèn)識(shí)。

目前全國(guó)各高等藝術(shù)院校在精品課程建設(shè)方面取得了一定的成績(jī)，在精品課程資源共享方面，中央美術(shù)學(xué)院、北京舞蹈學(xué)院等高校做出了很好的榜樣，在中央美術(shù)學(xué)院官方網(wǎng)站上能夠查尋到“素描”“色彩”“造型基礎(chǔ)”等多門精品課程教學(xué)視頻；北京舞蹈學(xué)院的官方網(wǎng)站上能夠看到“中國(guó)古典舞基本功訓(xùn)練課”“中國(guó)民族民間舞傳統(tǒng)、典型組合課”“歷史生活舞蹈”等精品課程教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，這些精品課程通過互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)給全國(guó)高校的學(xué)子，實(shí)現(xiàn)了資源共享。中央美術(shù)學(xué)院及北京舞蹈學(xué)院均擁有一流的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，相信其精品課程教學(xué)水平能夠得到其他院校師生的廣泛認(rèn)可，對(duì)其他普通高校的同類課程將起到很好的示范作用。

地方高等藝術(shù)院校的精品課程建設(shè)，也取得了初步成效。以吉林藝術(shù)學(xué)院為例，2010年吉林藝術(shù)學(xué)院制定并下發(fā)《吉林藝術(shù)學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)本科教學(xué)工作實(shí)施教學(xué)質(zhì)量提升工程的意見》（吉藝發(fā)[2010]40號(hào)）和《吉林藝術(shù)學(xué)院“十二五”課程建設(shè)規(guī)劃》文件，按照學(xué)院精神，學(xué)院有關(guān)部門積極組織開展精品課程建設(shè)與評(píng)審工作。目前學(xué)院已經(jīng)擁有揭裱與修復(fù)（朱臣教授）、風(fēng)景寫生（劉大明教授）等12門省級(jí)精品課程。從2007年到2012年，教學(xué)團(tuán)隊(duì)中任傳文等3名教授先后被評(píng)為省級(jí)名師，他們擁有先進(jìn)的教學(xué)理念與合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。課程團(tuán)隊(duì)積極推動(dòng)了吉林藝術(shù)學(xué)院的教育改革，使得規(guī)?；乃囆g(shù)教育更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)、教育文化的發(fā)展。在實(shí)踐教學(xué)中課程內(nèi)容不斷更新，教師講課水平逐步提升，真正做到教學(xué)上以學(xué)生為中心，課堂內(nèi)容豐富，語(yǔ)言通俗，邏輯清晰。在多年的教學(xué)改革與建設(shè)方面，精品課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)主講教師成績(jī)卓著，多次獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，教學(xué)成果應(yīng)用廣泛，在各專業(yè)院校中產(chǎn)生了廣泛影響。

洪利標(biāo)認(rèn)為，學(xué)院這樣下功夫打造精品課程，是基于真正對(duì)藝術(shù)教育整體教學(xué)質(zhì)量能有全面提高。學(xué)院從領(lǐng)導(dǎo)到各部門非常重視精品課程的建設(shè)，為了深化教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，日前由學(xué)院教務(wù)處組織專家評(píng)審2013年院級(jí)優(yōu)秀課程，對(duì)入選課程組的每一位主講教師進(jìn)行隨堂聽課。經(jīng)過兩輪的評(píng)價(jià)和篩選，最終評(píng)出油畫寫生、專業(yè)素描基礎(chǔ)課等院級(jí)優(yōu)秀課程12門（任課教師37位）。在實(shí)際教學(xué)中充分利用已建成的精品課程，使精品課程最大限度地發(fā)揮其作用。但“目前藝術(shù)教育精品課程建設(shè)中高質(zhì)量的精品課件還不多。我們需要進(jìn)一步更新教育理念，從當(dāng)前的藝術(shù)教育實(shí)際狀況出發(fā)，順應(yīng)藝術(shù)教育教學(xué)發(fā)展的規(guī)律，去引領(lǐng)藝術(shù)教育課程發(fā)展的新趨勢(shì)”。洪利標(biāo)提出的問題，可以再次引起我們對(duì)藝術(shù)專業(yè)課程特點(diǎn)的重視，如果能從本質(zhì)上把握藝術(shù)教育規(guī)律，將藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)與現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合，相信定能產(chǎn)生高質(zhì)量的精品課程。

藝術(shù)專業(yè)精品課程特點(diǎn)

藝術(shù)類專業(yè)包括的范圍很廣，如音樂、舞蹈、美術(shù)、設(shè)計(jì)、影視、戲劇等，雖然在藝術(shù)語(yǔ)言和表達(dá)形式上有所不同，但其本源是相通的，都是藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合體。那么從遵循藝術(shù)規(guī)律的角度來說，藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)的精品課程申報(bào)與其他學(xué)科有何不同？

以音樂專業(yè)為例。星海音樂學(xué)院副院長(zhǎng)雷光耀認(rèn)為，音樂類的大部分課程除了課堂教學(xué)外，還具有實(shí)踐性的課堂環(huán)節(jié)。例如合奏、重奏等，課程建設(shè)和更新需拍攝精品課程視頻等，相關(guān)的樂譜音響價(jià)格不菲，資金投入較之其他專業(yè)投入較大。其他學(xué)科強(qiáng)調(diào)文本教案，音樂專業(yè)更注重音響資料。

同樣是藝術(shù)專業(yè)，其他專業(yè)也有著類似情況。北京市精品課程建設(shè)負(fù)責(zé)人韋云從5個(gè)方面介紹了藝術(shù)類課程不同于其他專業(yè)課程的獨(dú)特之處。

第一，課程屬性與教學(xué)目標(biāo)不同。藝術(shù)類專業(yè)課程注重創(chuàng)意思維、審美修養(yǎng)和技術(shù)表達(dá)，沒有固定的模式，是藝術(shù)感覺與技術(shù)的結(jié)合，往往注重發(fā)揮藝術(shù)獨(dú)特性。

第二，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)不同，課程設(shè)置也不同。藝術(shù)類課程人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程作用、課程設(shè)計(jì)的理念與思路是有區(qū)別的。每一個(gè)藝術(shù)類專業(yè)課程都會(huì)有符合課程特點(diǎn)的設(shè)置，教學(xué)方法和手段是不同的。如藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程設(shè)置中的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是培養(yǎng)具有藝術(shù)素質(zhì)、創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)能力、應(yīng)用能力等方面的高級(jí)人才。

第三，教學(xué)內(nèi)容不同。藝術(shù)類課程教學(xué)內(nèi)容在針對(duì)性與適用性、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排、教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式等方面因?qū)I(yè)課程而異。

第四，教學(xué)方法與手段不同。藝術(shù)類課程在教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新、多種教學(xué)方法的運(yùn)用、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境等方面是不盡相同的，是新的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法、手段創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性與多樣性的結(jié)合。

第五，教學(xué)環(huán)境不同。藝術(shù)類課程教學(xué)環(huán)境多元化，每個(gè)專業(yè)課程都有其鮮明的專業(yè)特點(diǎn)。

重申報(bào)、輕建設(shè)――精品課程建設(shè)問題突出

現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，為探索全新的現(xiàn)代教育理念闖出了一條新路，也由此推動(dòng)了精品課程的建設(shè)發(fā)展與傳播。在精品課程建設(shè)中充分利用無線網(wǎng)絡(luò)、影像、數(shù)字多媒體技術(shù)、電子圖書館等資源，能使更多的學(xué)生共享精品課程資源。目前網(wǎng)絡(luò)上共享的高校精品課程資源相對(duì)豐富。如記者在國(guó)家精品課程資源網(wǎng)上就看到了包含多個(gè)學(xué)科專業(yè)在內(nèi)的，有教學(xué)團(tuán)隊(duì)維護(hù)的本科精品課程和學(xué)校推薦課程共14234門（截至發(fā)稿時(shí)），隨機(jī)點(diǎn)擊進(jìn)入西安音樂學(xué)院的國(guó)家級(jí)精品課程“民族交響樂隊(duì)訓(xùn)練與表演課”（翟志榮主講），網(wǎng)站上提供了該課程的課程概況和課程內(nèi)容等詳細(xì)內(nèi)容，但在互動(dòng)交流區(qū)，留言的人非常少；同樣，在西安美術(shù)學(xué)院的國(guó)家級(jí)精品課程“中國(guó)水墨寫意人物畫寫生”（劉文西主講）的互動(dòng)交流區(qū)，也比較冷清；由徐勇民主講的湖北美術(shù)學(xué)院國(guó)家級(jí)精品課程“工筆人物畫”，亦只有3人留言。雖然不見得每一位訪問者都會(huì)留下痕跡，但以上課程的上傳時(shí)間都在4年以上，而且課程的視頻播放較為流暢，畫面和聲音也很清晰，即便留言的人均稱獲益匪淺，但其“門庭冷落”之狀不免令記者感到遺憾。這種現(xiàn)狀可以從側(cè)面反映出一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，即精品課程資源的利用尚未形成常態(tài)。

與以上情況相類似的是，當(dāng)前一些高等藝術(shù)院校在本科教育教學(xué)中建設(shè)了精品課程，其在實(shí)際教學(xué)中也發(fā)揮了一定的作用，帶動(dòng)了學(xué)科的發(fā)展。然而也有不少院校的精品課程成為擺設(shè)，有的精品課程連本校的學(xué)生和教師都沒有分享過，大家只是聽說有這么一門精品課程。洪利標(biāo)認(rèn)為，這種現(xiàn)象說明精品課程在某種程度上只是成為個(gè)人的“榮譽(yù)”和“成果”，其廣泛影響和作用并不明顯。

韋云認(rèn)為，精品課程建設(shè)中存在的突出問題，主要在于整理資料與申報(bào)要求的矛盾問題、建設(shè)過程中課程安排與企業(yè)（或行業(yè)）深度合作的問題、建設(shè)周期與后期延續(xù)的問題（沒有資金投入）、教師團(tuán)隊(duì)協(xié)助的問題、帶動(dòng)專業(yè)群建設(shè)與專業(yè)輻射的問題，等等。

重申報(bào)

據(jù)一些參與精品課程建設(shè)的教師介紹，有些精品課程其實(shí)并不精，課程負(fù)責(zé)人只是吃透了評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，獲得了相關(guān)部門的支持而爭(zhēng)取到了精品課程建設(shè)的資格，其實(shí)在該團(tuán)隊(duì)中根本沒有人教該課程，只靠做材料而成為了精品課程，這樣的課程根本沒有實(shí)際價(jià)值。在雷光耀看來，這種現(xiàn)象的存在，是因?yàn)樵u(píng)審專家并不全是相關(guān)專業(yè)的專家，現(xiàn)在的評(píng)審說是請(qǐng)專家評(píng)，但實(shí)際上仍是由行政主導(dǎo)，自上而下的工作方法，一會(huì)兒搞個(gè)什么“工程”， 一會(huì)兒搞個(gè)什么“平臺(tái)”，高校都忙于應(yīng)付這些，幾乎沒有時(shí)間認(rèn)真做一些符合自身辦學(xué)特色的、能推動(dòng)本校發(fā)展的實(shí)際工作。而且評(píng)審的時(shí)間緊，量又大，又沒有質(zhì)量跟蹤與責(zé)任追究，因此就造成了評(píng)審就是看誰的材料寫得好，誰會(huì)取巧迎合評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)的閉門造車式的行為了。

總結(jié)藝術(shù)類精品課程申報(bào)、評(píng)審中的突出問題，主要包括：申報(bào)書統(tǒng)一的大鍋飯形式，對(duì)于藝術(shù)類院校來說，沒有突出藝術(shù)類的特點(diǎn)，缺乏藝術(shù)類實(shí)踐環(huán)節(jié)、藝術(shù)類教學(xué)模式的認(rèn)定；評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了申報(bào)人的資歷和職稱，將一大部分正活躍在一線教學(xué)的優(yōu)秀教師拒之門外，復(fù)雜冗長(zhǎng)的申報(bào)材料讓很多教師望而生畏；評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)文本類資料，使音樂、影視等藝術(shù)類課程處于不利地位。

輕建設(shè)

在韋云看來，精品課程應(yīng)該為相關(guān)課程建設(shè)樹立標(biāo)桿作用，教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)能夠使更多學(xué)校相關(guān)課程資源共享，因此應(yīng)該推進(jìn)課程建設(shè)的規(guī)范化和示范化。然而，目前的精品課程建設(shè)中，精品課程專業(yè)群建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展仍有待提高，其缺少創(chuàng)新、缺乏長(zhǎng)期課程建設(shè)規(guī)劃、缺乏政策和資金的支持，因此，出現(xiàn)短命的精品課程現(xiàn)象不足為奇。

目前，精品課程建設(shè)存在的一些不理想現(xiàn)象，比如課程建好后更新不夠，或者根本不再更新，而使精品課程缺少了持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義，也使精品不再精。對(duì)于精品課程建設(shè)中的“重申報(bào)，輕建設(shè)”“審查不夠嚴(yán)格”“未能徹底解決資源共享”等問題，更多的是源于一種應(yīng)付差事的做法，原因有很多。雷光耀認(rèn)為主要是近幾年建設(shè)的腳步太快，幾年內(nèi)全國(guó)建設(shè)了大量的精品課程，而審查制度和網(wǎng)絡(luò)資源共享建設(shè)卻沒有跟上。比如沒有專業(yè)的建設(shè)團(tuán)隊(duì)，都是教師自己摸著石頭過河，很多人并不具有建設(shè)網(wǎng)站剪輯視頻的能力；有的只是將教師上課的環(huán)節(jié)全部拍攝下來，不做任何后期處理，忽視了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實(shí)際課堂的差別；有的精品課程并不能算本學(xué)科內(nèi)的精品；推廣力度不夠；申報(bào)時(shí)間倉(cāng)促，有的難免應(yīng)付差事。問題的解決需要在制度上從上到下進(jìn)行完善，評(píng)審專家的認(rèn)定也應(yīng)改進(jìn)。

后勁不足

精品課程建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期和持續(xù)的任務(wù)，而現(xiàn)有的精品課程建設(shè)都有周期性，階段性完成與驗(yàn)收，使其很難再繼續(xù)發(fā)展，許多課程內(nèi)涵建設(shè)無法在短時(shí)間內(nèi)完成或達(dá)到預(yù)期效果，周期結(jié)束，沒有資金支持，甚至半途而廢，或成為一個(gè)名詞的精品課程被束之高閣。韋云認(rèn)為，課程建設(shè)的中斷，使少數(shù)課程又恢復(fù)到建設(shè)初期的狀態(tài)，是非常可惜和令人擔(dān)憂的情況。沒有了相關(guān)政策與資金的支持，企業(yè)與課程合作無法繼續(xù)；專家的支持力度減弱，導(dǎo)致課程改革不了了之；課程與課程之間、專業(yè)與專業(yè)之間、學(xué)校與學(xué)校之間沒有了更多的教學(xué)交流與課程聯(lián)系；有的教學(xué)團(tuán)隊(duì)雖然有成員參與課程建設(shè)，提供成果支持，但受制于課時(shí)、課程分配、完成工作任務(wù)等客觀因素，無法參與到精品課程教學(xué)之中。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，亟待相關(guān)職能部門制定相應(yīng)政策，完善精品課程建設(shè)，才能使精品課程建設(shè)更有意義。

提高質(zhì)量、促進(jìn)教改――精品課程建設(shè)大有可為

精品課程建設(shè)的最終出口，是通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的分享。教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，便是教育資源的均衡發(fā)展，因此無論是精品課程建設(shè)，還是教育信息化的發(fā)展，都在教育改革的浪潮中扮演著重要的角色。精品課程建設(shè)與教育信息化的結(jié)合，對(duì)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的作用不容忽視，這項(xiàng)工程也將成為高等教育未來發(fā)展與改革的一項(xiàng)重要工作。

發(fā)揮示范作用

精品課程建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)是好的，但起到的作用往往并不理想。藝術(shù)院校在精品課程建設(shè)后應(yīng)如何發(fā)揮其示范作用？雷光耀認(rèn)為，首先精品課程的申報(bào)一定要選本校真正精品的課程教學(xué)，集中力量建設(shè)，重點(diǎn)是課程內(nèi)容，而非申報(bào)書。其次，藝術(shù)類院校的精品課程應(yīng)最大程度發(fā)揮藝術(shù)類專業(yè)的特點(diǎn)，除了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，還應(yīng)注重實(shí)踐環(huán)節(jié)。再次，精品課程建設(shè)后，其視頻應(yīng)做后期處理，配備字幕、音響，ppt、畫外音解說等，使其適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，更好地發(fā)揮示范作用。

韋云則認(rèn)為，必要的資金投入，能使課程建設(shè)得以延續(xù)，積累更多的教學(xué)成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)探索與實(shí)踐，便于歸納與總結(jié)。要充分發(fā)揮精品課程的示范作用，應(yīng)建立課程與課程（其他院校相關(guān)課程聯(lián)系）聯(lián)動(dòng)體系；學(xué)院與學(xué)院之間、教師與教師之間相互交流，產(chǎn)生輻射與引領(lǐng)作用；還要不斷納入新的教學(xué)理念，進(jìn)行必要的教學(xué)改革，永遠(yuǎn)處于課程教學(xué)的前沿；同時(shí)要不斷學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，借鑒與創(chuàng)新，但不能照搬照抄。

在推進(jìn)精品課程體系建設(shè)的前提下，促進(jìn)精品課程與其他課程的協(xié)調(diào)發(fā)展尤為重要。在韋云看來，建立一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，是精品課程建設(shè)成功與否的前提；精品課程具有帶動(dòng)和輻射相關(guān)課程建設(shè)的功能，應(yīng)注重內(nèi)涵建設(shè)、完善課程體系；精品課程協(xié)調(diào)專業(yè)群建設(shè)與發(fā)展，是精品課程建設(shè)的效應(yīng)所在；教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，校企合作、學(xué)校與行業(yè)合作的深度，尤其在高等職業(yè)教育方面，是精品課程建設(shè)的必要環(huán)節(jié)。

突出學(xué)科特點(diǎn)

高?；A(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)對(duì)高校藝術(shù)相關(guān)學(xué)科提出了新的更高的要求。以美術(shù)教育為例，美術(shù)教育注重藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)教育，并兼顧藝術(shù)理論及內(nèi)在素質(zhì)。美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生不僅能夠進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，還能勝任美術(shù)教育教學(xué)，適應(yīng)美術(shù)教育特點(diǎn)和人才成長(zhǎng)規(guī)律以及社會(huì)需求。那么精品課程建設(shè)中應(yīng)如何突出美術(shù)教育專業(yè)特點(diǎn)呢？洪利標(biāo)認(rèn)為，首先要強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育專業(yè)性，明確美術(shù)教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。在精品課程建設(shè)中還要始終貫穿勵(lì)志教育。因?yàn)椴簧賹W(xué)生雖然報(bào)考的是美術(shù)教育專業(yè)，但并不熱愛這個(gè)專業(yè)，不想當(dāng)美術(shù)教師，有的看不到前途和希望。要注重觀察了解學(xué)生的專業(yè)思想，通過勵(lì)志教育讓學(xué)生更加熱愛美術(shù)教師這個(gè)職業(yè)，并具有良好的師德，忠誠(chéng)于美術(shù)教育事業(yè)，點(diǎn)燃他們的正能量。

洪利標(biāo)說：“目前部分高師院系自身定位不明確，有脫離‘教育性’的傾向，值得我們關(guān)注。我們要正確理解美術(shù)教育的專業(yè)屬性，重視開發(fā)大學(xué)生的人文素質(zhì)，在實(shí)際教學(xué)中不光教學(xué)生繪畫技法，同時(shí)還要講解繪畫發(fā)展史、畫家的藝術(shù)生涯、技法風(fēng)格演變、繪畫觀念等。要注重培養(yǎng)學(xué)生審美修養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作智慧，而不是只教基本技能。為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在精品課程建設(shè)中始終要以學(xué)生為本。根據(jù)當(dāng)前教學(xué)形勢(shì)和任務(wù)，及時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，建立美術(shù)教育學(xué)科教育體系，突出美術(shù)教育特點(diǎn)，明確自身定位。以全新的教育理念，把精品課程建設(shè)和推廣好?！?/p>

具體到實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)，韋云的建議是：課程設(shè)置靈活，教學(xué)方式多元化，普遍運(yùn)用啟發(fā)與引導(dǎo)的教學(xué)方式；注重創(chuàng)新性，藝術(shù)的核心價(jià)值是創(chuàng)新，藝術(shù)類課程應(yīng)把傳承與創(chuàng)新貫穿其中；藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程以項(xiàng)目設(shè)計(jì)貫穿于教學(xué)之中，體現(xiàn)其應(yīng)用價(jià)值；體現(xiàn)審美，反映歷史發(fā)展思考、社會(huì)功能和市場(chǎng)需求；與社會(huì)的密切度高，和經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系密切，同時(shí)依附于社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況。

煉成精品課程

精品課程建設(shè)項(xiàng)目是我國(guó)高等教育與教學(xué)改革工程的重要組成部分，在教育信息化不斷深化的背景下，加強(qiáng)精品課程建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育資源共享、讓更多的學(xué)生享受“名師名課”的重要途徑之一，對(duì)于從整體上提高大學(xué)生的素質(zhì)意義重大。

根據(jù)有關(guān)規(guī)定，精品課程必須是在本校連續(xù)開設(shè)一定時(shí)間的課程。因此，就建設(shè)一門精品課程而言，持續(xù)不斷的努力是必要的前提。韋云從上好一門課、做好一門課、建好一門課、豐富一門課――社會(huì)服務(wù)，精品一門課――水到渠成5個(gè)方面提出了具體建議。

上好一門課的重點(diǎn)是課程設(shè)計(jì)。包括了解課程的性質(zhì)，涉及和容納什么學(xué)科，其覆蓋了哪些領(lǐng)域，具有哪些突出性、代表性等。這是每一位課程建設(shè)負(fù)責(zé)人必須了解的。還要了解行業(yè)需求，授課之前需要進(jìn)行課程調(diào)研工作，例如以藝術(shù)設(shè)計(jì)課程為例，從北京的地域性出發(fā)，目前，北京正在根據(jù)“世界名城”“設(shè)計(jì)之都”的定位，大力發(fā)展以金融和現(xiàn)代商業(yè)為標(biāo)志的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。2010年北京市政府向聯(lián)合國(guó)教科文組織申報(bào)“世界設(shè)計(jì)之都”，計(jì)劃用3年的時(shí)間，建設(shè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)50強(qiáng)企業(yè)，建設(shè)3至5個(gè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，預(yù)計(jì)到2012年，設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)服務(wù)收入突破1300億元。所有這些將有力推動(dòng)設(shè)計(jì)人才就業(yè)狀況的極大改善與人才就業(yè)事業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的發(fā)展。這就是我們要建設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的前景。另外，大綱、教案、教學(xué)方法設(shè)計(jì)，學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，上課的方式與狀態(tài)等都很重要。同時(shí)要遵循“校內(nèi)基礎(chǔ)訓(xùn)練，社會(huì)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”教學(xué)原則，通過學(xué)生校內(nèi)校外的綜合學(xué)習(xí)和鍛煉，從而達(dá)到“所學(xué)能所用”的教學(xué)效果，通過企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自信心，使學(xué)生真正達(dá)到就業(yè)的水平。教學(xué)任務(wù)是真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，使課程具備實(shí)操性，努力提高課程實(shí)踐的真實(shí)性，力求教學(xué)實(shí)踐與實(shí)際工作需求接軌。

做好一門課，首先要?jiǎng)?chuàng)建教學(xué)新理念，積累教學(xué)成果，總結(jié)長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一門課程的教學(xué)形式上升到理論高度，才具有推廣的意義。另外還應(yīng)吸收先進(jìn)教學(xué)理念，進(jìn)行合適的課程改革。舉辦研討會(huì)，目的是掌握最前沿的教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容與手段，結(jié)合專家評(píng)議，完善課程體現(xiàn)。尤其重要的是，要建立特色課程，依據(jù)每門課程的特點(diǎn)，建立在專業(yè)課程基礎(chǔ)上的特色，這是成為精品課程的前提，其重要性不言而喻。課程與國(guó)內(nèi)外同類課程的比較，應(yīng)注重以下關(guān)鍵詞：本課程依托（地域性）、借鑒、區(qū)別、課程改革、教學(xué)效果（成果）、領(lǐng)先（重點(diǎn)）等。此外，課程標(biāo)準(zhǔn)是做好一門課的保障。做成核心課是成為精品課程的基礎(chǔ)（臺(tái)階）。其包括課程建設(shè)理念、教學(xué)質(zhì)量、課程與工作、教學(xué)成果與影響力、成果應(yīng)用與實(shí)施、教學(xué)資料整理備案（重要）等。

建好一門課，包括課程與項(xiàng)目的結(jié)合，課程與企業(yè)、行業(yè)（或協(xié)會(huì)）工作的融合。課程考核體系是課程建設(shè)的必要手段。而建立一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是建設(shè)精品課程質(zhì)量的保證。還要建立強(qiáng)大的信息數(shù)據(jù)庫(kù)，利用相關(guān)教學(xué)資源網(wǎng)站，將課程資源上網(wǎng)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)化課程教學(xué)平臺(tái)（課程錄像）。同時(shí)注重課程與社會(huì)效應(yīng)和教學(xué)成果應(yīng)用，尤其是應(yīng)用效果和信息反饋。建立獨(dú)立的課程網(wǎng)站，豐富教學(xué)形式，增加課程交流平臺(tái)。教材建設(shè)是課程建設(shè)的基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)真正的藝術(shù)類教育特點(diǎn)，突出工作屬性和能力培養(yǎng)目標(biāo)。課程建設(shè)是不斷完善的過程，有周期無限期。階段性的成果則是新的起點(diǎn)。課程負(fù)責(zé)人應(yīng)明確目標(biāo)、放松心態(tài)、沉下心來、不辭辛苦、敢于付出、不求回報(bào)、帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)、共享成果，才能做好精品課程，提升課程的影響力。

豐富一門課――社會(huì)服務(wù)，包括積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提升專業(yè)能力，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)水平與質(zhì)量，完善課程；借鑒與學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，選派團(tuán)隊(duì)教師不斷學(xué)習(xí)與交流，提高師資隊(duì)伍的教學(xué)能力；參與社會(huì)服務(wù)工作，提升課程與專業(yè)團(tuán)隊(duì)的影響力。

精品一門課――水到渠成，機(jī)會(huì)留給有準(zhǔn)備的人，教師在平時(shí)的教學(xué)中要用心積累教學(xué)資料、教學(xué)成果，抓住機(jī)會(huì)，使教學(xué)由量變到質(zhì)變。然后提煉教學(xué)理念（升華）、豐富內(nèi)容（形式）。教學(xué)質(zhì)量與成果是決定精品課程申報(bào)成功與否的關(guān)鍵。

后記

在新一輪教育改革的時(shí)代背景下，對(duì)精品課程建設(shè)進(jìn)行剖析和探討，可以說是對(duì)我國(guó)高等教育教學(xué)改革的一次總結(jié)。精品課程建設(shè)在高校人才培養(yǎng)中有著獨(dú)特的價(jià)值和特殊的地位，通過網(wǎng)絡(luò)上精品課程的學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更使教學(xué)資源欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高校學(xué)生享有同樣優(yōu)質(zhì)的教育資源。但同時(shí)我們也應(yīng)看到，目前我國(guó)的精品課程建設(shè)體系尚未完善，其建設(shè)過程中仍然存在著這樣或那樣的問題。不能否認(rèn)，少數(shù)課程的申報(bào)者深諳評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，獲得了相關(guān)部門的支持，進(jìn)而爭(zhēng)取到了精品課程建設(shè)的資格，但不能完全否認(rèn)其課程的質(zhì)量與成果。評(píng)審的標(biāo)準(zhǔn)是整體寬泛制定的，不可能完全符合每門課程的特點(diǎn)?？梢钥隙ǖ氖?，無教學(xué)成果、無優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量，課程沒有多年的沉淀，要想評(píng)為精品課程是不可能的。沒有前期的課程建設(shè)成果，學(xué)校、評(píng)審專家也不會(huì)毫無學(xué)術(shù)操守來胡亂評(píng)審。任何一門精品課程能夠申報(bào)成功，都會(huì)有其成為精品的地方，這一點(diǎn)毋庸置疑。

篇3

【關(guān)鍵詞】精品課程；提高；教學(xué)質(zhì)量

一、精品課程建設(shè)的指導(dǎo)思想與目標(biāo)

精品課程是指具有特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程。高職高專精品課程要貫徹以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)方針，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)高職高專的辦學(xué)定位；特別是專業(yè)課程要以崗位分析和具體工作過程為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程。課程設(shè)置合理，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有工學(xué)結(jié)合的鮮明特色，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范、輻射作用。精品課程建設(shè)關(guān)系到我院的教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。開展精品課程建設(shè)的目的是推動(dòng)各系課程的整體改革，推進(jìn)觀念創(chuàng)新，提高教育教學(xué)質(zhì)量。在精品課程建設(shè)中，要以高職教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，通過改革教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理，從根本上保證課程建設(shè)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮最重要的基礎(chǔ)作用。力爭(zhēng)經(jīng)過一段時(shí)間的努力，通過扎實(shí)有效的工作，建設(shè)一批符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，適應(yīng)新的人才培養(yǎng)模式，并符合國(guó)家級(jí)、省級(jí)相關(guān)申報(bào)標(biāo)準(zhǔn)的精品課程。

二、建設(shè)主要步驟

制定本課程建設(shè)目標(biāo)；課程教學(xué)內(nèi)容與體系的研究，包括教材建設(shè)；課程實(shí)踐環(huán)節(jié)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)；師資隊(duì)伍建設(shè)；教學(xué)方法與手段現(xiàn)代化建設(shè)（包括課件制作）； 教學(xué)內(nèi)容與體系、教學(xué)方法與手段的改革與整合實(shí)踐；網(wǎng)上資源的完善及上網(wǎng)計(jì)劃。

三、建設(shè)主要手段

精品課程分申報(bào)網(wǎng)站，課程網(wǎng)站兩塊，前者是靜態(tài)頁(yè)面，后者是動(dòng)態(tài)網(wǎng)站，通常要加入3個(gè)不同老師不少于45分鐘的視頻。通過專業(yè)的教學(xué)網(wǎng)站制作商（如武漢的高德，宏達(dá)維等），以網(wǎng)站開發(fā)平臺(tái)來制作動(dòng)態(tài)的課程網(wǎng)站并進(jìn)行日常的更新維護(hù)，通過在課程網(wǎng)站中嵌入教學(xué)課件，視頻等工具來滿足精品課程建設(shè)的教學(xué)需求。逐步的完善課程資源的上網(wǎng)和積累，同時(shí)進(jìn)行教學(xué)方法和手段的改革和創(chuàng)新。

四、精品課程建設(shè)原則

1、全面發(fā)展原則

精品課程建設(shè)要體現(xiàn)出教學(xué)的優(yōu)質(zhì)和高效，要堅(jiān)持教、學(xué)、管綜合考慮，以教、學(xué)為主，把教學(xué)效果放在首位，同時(shí)考慮學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2、科學(xué)研究與教學(xué)相輔相成的原則

要加強(qiáng)科研和教學(xué)的緊密結(jié)合，通過科研活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此主講教師要堅(jiān)持從事科研活動(dòng)，講授內(nèi)容應(yīng)能反映最新的科學(xué)技術(shù)成果，教學(xué)過程應(yīng)貫穿科學(xué)思維和創(chuàng)新方法，要充分重視實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)。

3、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的原則

要加強(qiáng)運(yùn)用現(xiàn)代管理信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、系統(tǒng)建設(shè)原則

精品課程的建設(shè)不是孤立的，在精品課程的規(guī)劃與建設(shè)的同時(shí)，要把師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)等諸多方面工作予以統(tǒng)籌考慮。

五、精品課程建設(shè)重點(diǎn)內(nèi)容

1、切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

要通過精品課程建設(shè)推動(dòng)高職稱、高學(xué)歷的優(yōu)秀教師走上教學(xué)第一線，要通過精品課程建設(shè)逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教學(xué)梯隊(duì)。

2、重視教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革

要準(zhǔn)確定位精品課程在人才培養(yǎng)過程中的地位和作用，正確處理單門課程建設(shè)與系列課程改革的關(guān)系。精品課程的內(nèi)容要體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念和時(shí)代要求，始終保持先進(jìn)性。要及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科研成果，廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)新石器社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的新要求。

3、重視教材建設(shè)

精品課程應(yīng)選用國(guó)內(nèi)目前的優(yōu)秀教材，鼓勵(lì)使用自編特色教材，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件，建成由文字教材、電子教材、網(wǎng)絡(luò)課件、試題庫(kù)、系列參考書和輔助教材等構(gòu)成的立體化教材。

4、注重使用現(xiàn)代化的教學(xué)方法與手段。精品課程應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段開展教學(xué)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)與管理的網(wǎng)絡(luò)化，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)等上網(wǎng)開放，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。

5、重視和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。精品課程應(yīng)高度重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，大力開展實(shí)踐教學(xué)改革，開設(shè)設(shè)計(jì)性、綜合性、研究性試驗(yàn)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)本科生參加科研活動(dòng)，不斷提高創(chuàng)新能力和科研能力。

6、注重培育課程特色。精品課程要在教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)方法與手段、實(shí)踐教學(xué)、考試模式等方面形成風(fēng)格和特色。

六 精品課程的管理

1、制定科學(xué)、有效、嚴(yán)格的評(píng)價(jià)機(jī)制以及驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格組織驗(yàn)收

精品課程立項(xiàng)后，每年必須向?qū)W校提交精品課程建設(shè)成果年度報(bào)告，接受學(xué)校組織的精品課程建設(shè)中期評(píng)估。我校對(duì)精品課程檢查的內(nèi)容包括：相關(guān)教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)等內(nèi)容上網(wǎng)開放的情況；網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像上網(wǎng)開放情況；網(wǎng)上課程內(nèi)容更新情況記錄；網(wǎng)站記錄的訪問及信息反饋情況；網(wǎng)上資源和課程目前存在的問題及解決措施；該課程下1年度建設(shè)計(jì)劃和網(wǎng)上資源建設(shè)的時(shí)間表；經(jīng)費(fèi)使用情況等等。檢查不合格的課程取消其“精品課程”榮譽(yù)稱號(hào)，并停拔其課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)。可保留其兩年內(nèi)申請(qǐng)復(fù)查的資格，復(fù)查合格的可恢復(fù)“精品課程”稱號(hào)，復(fù)查后仍不合格的，3年內(nèi)不能重新申報(bào)精品課程。建設(shè)成果顯著的項(xiàng)目，可增加其經(jīng)費(fèi)投入，并列為重點(diǎn)項(xiàng)目扶持。

2、建立積極、有效的激勵(lì)機(jī)制

對(duì)每門立項(xiàng)的課程，根據(jù)建設(shè)目標(biāo)和進(jìn)程，經(jīng)予經(jīng)費(fèi)支持。主持人和項(xiàng)目組享受有關(guān)積分補(bǔ)帖和獎(jiǎng)金。在教學(xué)工作量方面給予適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠政策，要求教授、博士為本科生上課和承擔(dān)精品課程建設(shè)，鼓勵(lì)高水平教師積極投入精品課程教學(xué)工作。要使教師為精品課程所付出的努力和心血得到肯定與支持，這樣才能進(jìn)一步提高教師參加精品課程建設(shè)的積極性。

高等教育需要精品課程，因?yàn)樗苁箤W(xué)生接觸到大量的優(yōu)秀教師資源和優(yōu)秀教材資源，并能夠使用到優(yōu)秀的課件，體驗(yàn)先進(jìn)的教學(xué)方式，獲取大量的學(xué)科前沿信息。使學(xué)生的知識(shí)面更為寬廣，能更快的提高自身的綜合素質(zhì)和能力。而教師也能利用網(wǎng)上精品課程資源，彼此互相學(xué)習(xí)、借鑒、取人之長(zhǎng)、補(bǔ)已之短，學(xué)、教、研相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革和學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

七、我校精品課程建設(shè)不足之處

精品課程是指具有特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)質(zhì)課程，精品課程建設(shè)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律具有鮮明特色，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范和輻射作用。但是校級(jí)精品課程評(píng)審后所達(dá)到的效果和最初的設(shè)想存在差距，特別是示范和輻射作用不足。以后要加強(qiáng)這方面的工作，讓精品課程示范作用充分發(fā)揮出來。

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[5]申勇勝，關(guān)于精品課程建設(shè)中的幾個(gè)問題.

篇4

Abstract： In this paper， starting from the construction of university curriculum resources， several problems were pointed out in the construction of university curriculum， the importance of training high-quality talents by strengthening curriculum construction was illustrated， and the requirements of our current constructing excellent and open courses in our country and the significance of doing excellent and open courses was expounded. It is a key step to optimize the university curriculum resources， improve the quality of higher education， and colleges and universities should do a good job in excellent and open courses.

關(guān)鍵詞： 課程；精品；開放；共享

Key words： curriculum；excellent；open；sharing

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）02-0271-02

0 引言

提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求，是實(shí)現(xiàn)建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵。高校必須不斷提高質(zhì)量，必須大力提升人才培養(yǎng)水平、大力增強(qiáng)科學(xué)研究能力、大力服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、大力推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新，進(jìn)一步適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和滿足人民群眾接受良好教育的要求。

1 高校課程資源的建設(shè)意義及建設(shè)內(nèi)容

培養(yǎng)人才的最總手段是課程，教育質(zhì)量的提高實(shí)際是要在提高每一門課程質(zhì)量的基礎(chǔ)上，提高整體課程體系的質(zhì)量。課程資源建設(shè)至關(guān)重要，它對(duì)提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，改進(jìn)學(xué)校育人環(huán)境，激發(fā)師生工作學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，有十分重要的作用。高校必須不斷深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，全方位提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教育資源。

1.1 加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課程建設(shè) 公共基礎(chǔ)課是學(xué)校各專業(yè)學(xué)生共同必修的課程。每個(gè)學(xué)?？赡芤?qū)W校性質(zhì)、類別、以及辦學(xué)理念不同而存在部分差異，但總體上可以分為三大模塊：社會(huì)科學(xué)公共基礎(chǔ)課、自然科學(xué)公共基礎(chǔ)課、實(shí)踐環(huán)節(jié)公共基礎(chǔ)課。公共課雖然不一定同所學(xué)專業(yè)有直接聯(lián)系，但它是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供方法論的不可缺少的課程。

1.2 加強(qiáng)課程的綜合設(shè)置 專業(yè)領(lǐng)域人才是我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要重要的資源，但是，目前大量需要的應(yīng)是具有綜合知識(shí)的高素質(zhì)的綜合性人才。設(shè)置綜合課程，有利于培養(yǎng)大學(xué)生廣博的知識(shí)面和優(yōu)良的綜合素質(zhì)，消除由于知識(shí)被人為的劃分所造成的知識(shí)割裂與世界整體性之間的矛盾，有利于提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。所以，課程設(shè)置應(yīng)由縱向深入型轉(zhuǎn)為橫向?qū)拸V型，打破學(xué)科界限，要求大學(xué)生要在自然學(xué)科、社會(huì)學(xué)科、人文學(xué)科以及文化藝術(shù)修養(yǎng)等方面打好寬厚的基礎(chǔ)，增強(qiáng)課程的綜合性，加強(qiáng)科目之間、學(xué)科之間、專業(yè)之間的橫向溝通，融合文理，整體優(yōu)化，綜合設(shè)置，在文科專業(yè)增設(shè)科學(xué)課程，在理科專業(yè)增設(shè)人文課程，以豐富學(xué)科課程體系，開拓大學(xué)生的視野，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。

1.3 加強(qiáng)課程內(nèi)容國(guó)際化 國(guó)際化人才應(yīng)具備的素質(zhì)：寬廣的國(guó)際化視野和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、熟悉掌握本專業(yè)妁國(guó)際化知識(shí)、熟悉掌握國(guó)際慣例、較強(qiáng)的跨文化溝通能力、獨(dú)立的國(guó)際活動(dòng)能力、較強(qiáng)的運(yùn)用和處理信息的能力、且必須具備較高的政治思想素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)，能經(jīng)受多元文化的沖擊。我國(guó)的高等教育要培養(yǎng)走國(guó)際化道路，要吸取先進(jìn)成功的經(jīng)驗(yàn)。教育要培養(yǎng)國(guó)際化人才就要求課程建設(shè)要具備國(guó)際化的特征，為此課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)國(guó)際視野，要充分反映當(dāng)代科技的最新進(jìn)展和成就，應(yīng)將最新的科技成果呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能借助課程教學(xué)掌握符合時(shí)代要求的文化知識(shí)和先進(jìn)的技能。

1.4 加強(qiáng)建設(shè)精品課程 精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性共享課程，是一項(xiàng)系統(tǒng)的質(zhì)量工程。精品課程建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，每門課程從體系建立、逐漸完善、教學(xué)實(shí)踐的不斷調(diào)整到日趨成熟，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，至少要數(shù)年的時(shí)間。精品課程建設(shè)重在不斷改進(jìn)和完善的過程，不能急于求成[2]。

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展對(duì)提高教學(xué)效益，改進(jìn)教學(xué)效果起到了很大的作用。如今，精品課程建設(shè)的內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了傳統(tǒng)上的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、完善教材體系、整合師資隊(duì)伍等，隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，課程教學(xué)的方式也隨之發(fā)生了革命性的變化。強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育技術(shù)在精品課程建設(shè)中的重要作用，是“質(zhì)量工程”很顯著的一個(gè)特點(diǎn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段在課程教學(xué)中的應(yīng)用，帶來的不僅是教學(xué)形式的變化，更重要的是教育教學(xué)理念的改變。在組織實(shí)施精品課程建設(shè)的過程中，我們應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，重視教學(xué)課件制作質(zhì)量和效果。精品課程建設(shè)的特色不是一朝一夕能形成的，需要長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐探索。特色課程就是指課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、組織形式上獨(dú)具特點(diǎn)的自主課程，它與學(xué)校特色緊密相關(guān)。精品課程首先應(yīng)是特色課程，特色是基礎(chǔ)，精品是提升。

2 精品開放課程的建設(shè)意義及建設(shè)內(nèi)容

精品開放課程可以發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化、提升我國(guó)文化影響力，同時(shí)它又將高等教育服務(wù)社會(huì)的功能提上日程。精品開放課程建設(shè)工作既是課程改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是推行教育公平的重要方式之一，對(duì)提高高校各門課程的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)同專業(yè)教師之間的交流有著重要的意義。精品開放課程的建設(shè)是課程資源建設(shè)的新高度，高校應(yīng)該將優(yōu)秀教師、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的精品課程推向社會(huì)、推向大眾，讓全社會(huì)受益。

2011年，總書記在慶祝清華大學(xué)建校100周年的時(shí)候做了重要講話，在講話中提出要建立教育規(guī)劃綱要，并發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的作用，積極開發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源，并逐步的進(jìn)行普及和共享。為了貫徹的講話精神，加速我國(guó)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的進(jìn)程，隨后教育部頒發(fā)了《教育部關(guān)于國(guó)家精品開放課程建設(shè)的實(shí)施意見》，在意見中支出要開展我國(guó)精品開放課程的建設(shè)。國(guó)家精品開放課程主要是面向高校師生的，同時(shí)也對(duì)社會(huì)公眾免費(fèi)開放，里面包含著精品視頻的公開課程和一些精品資源共享，旨在進(jìn)一步的優(yōu)化我國(guó)的教育資源，使得廣大師生和社會(huì)公眾能夠接受到最優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

2.1 精品視頻公開課建設(shè) 精品視頻公開課是一種主要面對(duì)高校學(xué)生的項(xiàng)目，而且也面向社會(huì)公眾免費(fèi)開放，主要包括一些精品視頻公開課和專家學(xué)術(shù)講座等。精品視頻公開課在推動(dòng)高等教育開放，并弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，宣傳科學(xué)理論和主流文化，對(duì)現(xiàn)代文明優(yōu)秀成果和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行廣泛的傳播，提高我國(guó)高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)，并帶動(dòng)社會(huì)大眾科學(xué)文化素養(yǎng)的提升，為我國(guó)的社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)增磚添瓦，并從一定程度上增強(qiáng)了我國(guó)的文化軟實(shí)力，對(duì)于中國(guó)精神文化在國(guó)際上的地位提升具有重大意義。精品視頻公開課主要是以一些名師名課為基礎(chǔ)，以選題，內(nèi)容，效果為依據(jù)，并結(jié)合社會(huì)的認(rèn)可度，展現(xiàn)教師的學(xué)術(shù)水平，并充分發(fā)揮其教學(xué)特色和人格魅力，各方面共同構(gòu)建出精品的視頻課程。精品視頻公開課是由政府主導(dǎo)的，由高校自主建設(shè)，通過專家和廣大師生共同評(píng)選，借助廣大的社會(huì)力量參與其中，并為精品視頻課廣泛推廣的一種建設(shè)模式。 “十二五”期間，我國(guó)要建成精品視頻公開課1000門[3]。

2.2 精品資源共享課 精品資源共享課主要面對(duì)高校師生，同時(shí)也為社會(huì)各個(gè)行業(yè)的學(xué)習(xí)者提供了基礎(chǔ)課和專業(yè)課的各科目的網(wǎng)絡(luò)共享課程。精品資源共享課主要是對(duì)我國(guó)高校的優(yōu)質(zhì)課程的共享，對(duì)我國(guó)高等教學(xué)觀念的更新，以及教學(xué)方法和內(nèi)容的改革都具有重要的作用。另一方面順應(yīng)了我國(guó)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的需求，對(duì)我國(guó)高等教育培養(yǎng)人才質(zhì)量有巨大的提升。課程資源的系統(tǒng)性和完整性是精品資源共享課的最基本的要求，并且要對(duì)每個(gè)專業(yè)的核心課程都覆蓋，再借助共享系統(tǒng)，將這些優(yōu)質(zhì)教育資源提供給高校的師生們以及社會(huì)的學(xué)習(xí)者們，此舉對(duì)推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代信息技術(shù)教育的發(fā)展和優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源的共享具有重要意義。精品資源共享課的建設(shè)離不開政府的主導(dǎo)作用，各個(gè)高校發(fā)揮自身能力自主建設(shè)，經(jīng)過專家，高校師生以及社會(huì)學(xué)者的參與和評(píng)價(jià)，不斷的創(chuàng)新，不斷的優(yōu)化，最終得到共建共享的目的?！笆濉逼陂g，計(jì)劃建設(shè)國(guó)家

級(jí)精品資源共享課5000門。

課程資源建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，精品課程建設(shè)是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的關(guān)鍵，精品開放課程是提高高校課程資源質(zhì)量，增強(qiáng)高校教師團(tuán)隊(duì)交流，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源全民共享，提高高等教育質(zhì)量的必經(jīng)之路，做好精品開放課程建設(shè)工作是我國(guó)課程改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。

3 課程的建設(shè)促進(jìn)教育質(zhì)量提高

課程資源建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)工作中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，涉及到教師隊(duì)伍培訓(xùn)、教學(xué)內(nèi)容升級(jí)、教學(xué)方法革新、教材建設(shè)優(yōu)化、教學(xué)管理改革等很諸多方面內(nèi)容，這些方面恰恰是提高教育質(zhì)量的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。2012年3月，教育部印發(fā)了《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意

見》，就大力提升人才培養(yǎng)水平、增強(qiáng)科學(xué)研究能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新，全面提高高等教育質(zhì)量，提出了三十條意見。指出了提高高等教育質(zhì)量的內(nèi)容，指明了提高教育質(zhì)量的方向。其中第二十三條要求建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源共享體系指明了課程資源建設(shè)的方向。

高校課程建設(shè)以人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)構(gòu)建專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo)，以精品開放課程建設(shè)為示范推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革，以加強(qiáng)中青年教師培訓(xùn)力度提高授課教師隊(duì)伍水平、改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，以創(chuàng)建精品核心教材推進(jìn)配套課程教材建設(shè)、更新教學(xué)內(nèi)容，以改革教學(xué)方法和教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)效率，不斷加強(qiáng)通識(shí)教育和學(xué)科專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)教育，注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化工程實(shí)踐和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，整體優(yōu)化課程體系和教育資源以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合技能，完善考評(píng)機(jī)制，有效提高高等教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳再平.高校精品課程建設(shè)探討[J].高等教育論壇，2012（13）：8-9.

篇5

關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)教學(xué)；遙感地學(xué)分析

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）23-0048-02

作者簡(jiǎn)介：張飛，副教授，研究方向?yàn)橘Y源遙感與3S技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)。

隨著全球化進(jìn)程的發(fā)展，世界上各個(gè)國(guó)家交流的趨勢(shì)日益增強(qiáng)，社會(huì)對(duì)人才所具備的素質(zhì)的需求也越來越高，對(duì)國(guó)際化人才的需求增多，高等教育的國(guó)際化趨勢(shì)得到了強(qiáng)化。這種趨勢(shì)要求在培養(yǎng)專業(yè)人才的學(xué)科建設(shè)中進(jìn)行專業(yè)化和國(guó)際化的改革，實(shí)施國(guó)際化的教學(xué)方式，通過實(shí)施專業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)既掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)、又通曉國(guó)際語(yǔ)言、熟悉國(guó)際慣例與規(guī)則的專業(yè)化、國(guó)際化人才的目標(biāo)。[1]雙語(yǔ)教學(xué)是指為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠運(yùn)用母語(yǔ)和外語(yǔ)理解、掌握專業(yè)知識(shí)，并且能夠熟練應(yīng)用并實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能目的，通過采用兩種語(yǔ)言――母語(yǔ)及第二外語(yǔ)，同步對(duì)同一知識(shí)進(jìn)行描述的教學(xué)方式。[2]經(jīng)過多年的雙語(yǔ)教學(xué)證明，在我國(guó)高校推行專業(yè)課程雙語(yǔ)教學(xué)是可行的，教學(xué)效果也是顯著的。鑒于雙語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)高校培養(yǎng)高素質(zhì)、國(guó)際化人才的有效手段之一，[3]因此教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中強(qiáng)調(diào)指出：“按照教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的要求，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，各個(gè)高校要積極推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)，本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)?！盵4]因此，本文將選擇《遙感地學(xué)分析》課程作為案例，并配合我校精品課程建設(shè)項(xiàng)目，探討開展《遙感地學(xué)分析》課程雙語(yǔ)教學(xué)建設(shè)必要性和內(nèi)容。

一、遙感地學(xué)分析課程雙語(yǔ)教學(xué)的必要性

進(jìn)行《遙感地學(xué)分析》課程的雙語(yǔ)教學(xué)是3S（GIS，GPS，RS）學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)的必然需求。該課程是地理信息系統(tǒng)和遙感科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的必修課程，隨著遙感技術(shù)的發(fā)展，遙感地學(xué)分析已成為地理信息系統(tǒng)學(xué)科的重要部分。地理信息系統(tǒng)學(xué)科目前呈現(xiàn)出應(yīng)用化、國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)，這種趨勢(shì)一方面體現(xiàn)在對(duì)專業(yè)人才的需求不僅局限在3S領(lǐng)域，其它涉及空間信息的領(lǐng)域，如環(huán)保、林業(yè)等部門，對(duì)于具有空間信息處理的人才需求很大；另一方面體現(xiàn)在隨著大量外國(guó)公司進(jìn)入中國(guó)（如：ESRI公司）和中國(guó)公司跨出國(guó)門（如：Supermap公司），針對(duì)空間信息處理領(lǐng)域既具有專業(yè)技能又有較強(qiáng)專業(yè)外語(yǔ)能力的人才需求強(qiáng)烈，因此推行遙感地學(xué)分析課程的勢(shì)在必行；另外，進(jìn)行《遙感地學(xué)分析》課程的雙語(yǔ)教學(xué)也是3S課程教學(xué)改革的要求。課程教學(xué)改革的目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)硬、應(yīng)用能力高和動(dòng)手能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才，滿足社會(huì)對(duì)3S專業(yè)人才的需要。由于現(xiàn)在高校中普遍存在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與專業(yè)理論學(xué)習(xí)脫節(jié)的情況，使得很多學(xué)生雖然通過了CET4、CET6考試，但是在專業(yè)上使用外語(yǔ)的能力差，不能很好理解專業(yè)文獻(xiàn)，不能熟練運(yùn)用ENVI，ArcGIS，Erdas等專業(yè)軟件，更不能進(jìn)行專業(yè)方面的國(guó)際交流溝通，這種狀況對(duì)3S課程的教學(xué)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一種危害。為了減輕這種危害，目前很多高校都開展了遙感地學(xué)分析的雙語(yǔ)教學(xué)，這種教學(xué)方式使學(xué)生將專業(yè)知識(shí)的提高與外語(yǔ)的應(yīng)用融合起來，以培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的人才，適應(yīng)社會(huì)的需求。

二、遙感地學(xué)分析雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)內(nèi)容

1.雙語(yǔ)教學(xué)的教材與教案建設(shè)

雙語(yǔ)教學(xué)必須根據(jù)課程性質(zhì)靈活選擇使用原版外文教材或自編教材。在使用原版外文教材時(shí)，要遵守適用、適合的原則，積極進(jìn)行原版教材本土化探索，自編雙語(yǔ)輔助教材。滿足教學(xué)大綱要求的優(yōu)秀雙語(yǔ)教材是雙語(yǔ)教學(xué)成功的前提。筆者根據(jù)學(xué)校遙感地學(xué)分析課程教學(xué)大綱的要求，在參考國(guó)外多種原版遙感教材，如《Satellite Remote Sensing》、《Advances in Land Remote Sensing》、《Remote Sensing：Models and Methods for Image Processing》的基礎(chǔ)上，并結(jié)合其它中英文教材編寫《遙感地學(xué)分析》雙語(yǔ)教學(xué)講義。

2.雙語(yǔ)教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)

一支結(jié)構(gòu)合理、外語(yǔ)教學(xué)水平較高、教學(xué)效果好的雙語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是雙語(yǔ)教學(xué)成功的關(guān)鍵。雖然聘請(qǐng)國(guó)外專家參與雙語(yǔ)教學(xué)工作可以在一定程度上推動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)，但是立足于本校，建立一支本土化的教師隊(duì)伍才是雙語(yǔ)教學(xué)成功的關(guān)鍵。雙語(yǔ)教師應(yīng)具備較強(qiáng)的英語(yǔ)聽、說、讀、寫、譯能力，能夠流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)課程的授課。因此，為了更好地完成雙語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)經(jīng)常閱讀英文版遙感書籍雜志，特別注意閱讀遙感專業(yè)英語(yǔ)期刊論文，如：《Remote Sensing of Environment》、《ISPRS Journal of Photogrammetry and Remote Sensing》、《International Journal of Remote Sensing》、《IEEE Transactions on Geoscience and Remote Sensing》等遙感類權(quán)威雜志，同時(shí)也要經(jīng)常瀏覽影響力強(qiáng)的遙感類國(guó)際網(wǎng)站，如：美國(guó)攝影測(cè)量與遙感協(xié)會(huì)網(wǎng)站和加拿大遙感協(xié)會(huì)網(wǎng)站等，這樣可以及時(shí)把握遙感發(fā)展動(dòng)態(tài)，拓寬視野，為講課提供生動(dòng)的案例。

3.雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容建設(shè)

在教學(xué)內(nèi)容的選材方面，需要反映國(guó)際上本領(lǐng)域最新的科研成果，緊緊圍繞素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育來組織，力求體現(xiàn)遙感地學(xué)分析的理念，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法與基本技能的訓(xùn)練?！哆b感地學(xué)分析》著重講述遙感物理基礎(chǔ)（Physical basis of remote sensing）；遙感平臺(tái)及特點(diǎn)（Remote sensing platforms and their characteristics）；遙感傳感器及其成像特征（Sensors and imagery characteristics）；遙感數(shù)據(jù)源（Remote sensing data sources）；可見光～反射紅外遙感（Visible-reflection infrared remote sensing）；熱紅外遙感（Thermal infrared remote sensing）；微波遙感（Microwave remote sensing）；遙感圖像目視判讀（Visual Interpretation of remotely sensed imagery）；遙感圖像計(jì)算機(jī)分類（Classification of imagery by computer）；定量遙感（Quantitative remote sensing）；土地遙感（Land remote sensing）；植物遙感（Vegetation remote sensing）以及水體遙感（Water remote sensing）。通過對(duì)遙感地學(xué)分析課程雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)，使學(xué)生利用中英文對(duì)照教材進(jìn)行預(yù)習(xí)，教學(xué)效果將得到大幅度的提高。

4.雙語(yǔ)教學(xué)過程中教學(xué)方法和手段建設(shè)

在教學(xué)方法上，應(yīng)循序漸進(jìn)、因材施教，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握程度逐步推進(jìn)。在教學(xué)中，采用“預(yù)習(xí)――授課――復(fù)習(xí)”三段式教學(xué)法，努力營(yíng)造雙語(yǔ)教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。在課堂教學(xué)中，全方位地訓(xùn)練學(xué)生外語(yǔ)思維和應(yīng)用的能力，除了教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)與重點(diǎn)增加中文解釋外，教師與學(xué)生互動(dòng)、作業(yè)等都用英語(yǔ)進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思考問題、解決問題的能力，鍛煉實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用能力。課外，鼓勵(lì)學(xué)生積極研讀外文文獻(xiàn)，培養(yǎng)利用外文獲取知識(shí)的能力，并建立雙語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站，把它作為一個(gè)平臺(tái)，將相關(guān)的中英文教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指南、最新動(dòng)態(tài)等放在網(wǎng)頁(yè)中，實(shí)現(xiàn)資料共享。

5.本科生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

學(xué)生是雙語(yǔ)教學(xué)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的最終歸宿。我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法重視語(yǔ)法、句法學(xué)習(xí)，忽視聽說訓(xùn)練，忽視英語(yǔ)交流能力的培養(yǎng)。針對(duì)這種情況，首先，給學(xué)生布置提前閱讀教材與講義的任務(wù)，使他們預(yù)先熟悉課程內(nèi)容，以便上課時(shí)能夠跟得上。另外，布置一些聽說作業(yè)并定期檢查，努力培養(yǎng)學(xué)生使用語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)際交流的能力。

實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高等教育國(guó)際化，培養(yǎng)面向現(xiàn)代化、面向未來的復(fù)合型人才的有效途徑。當(dāng)然，建立一整套規(guī)范完善的雙語(yǔ)教學(xué)模式，從原版教材的引進(jìn)、雙語(yǔ)教師的培養(yǎng)，到教學(xué)方法的更新完善，還有待于教育工作者大膽探索、不斷實(shí)踐。

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