四年級音樂教學反思精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇四年級音樂教學反思，期待它們能激發您的靈感。

篇1

【關鍵詞】 音樂課堂 教學反思 素質教育 興趣

音樂是藝術，而音樂教學更是藝術教學中的藝術。音樂教學反思是指運用教育教學的有關理論，對課堂教學的教育理念、教學設計、教學內容、教學方法等方面進行科學的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優化后面教學提供重要的條件。因為吸取教訓，能更好地促進教學內容的選擇、組合、調整；教學目標的設計、達成；教學策略的合理、優化，才能使課后的反思真正起到反思、調整、改進后續教學的積極作用，切實提高課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力。所以我認為及時對自己進行一次教學反思是很有必要的。那么，音樂教學應該從那些方面進行反思，反思后又該如何提高自己的教學能力呢？

第一、音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力，是審美能力的基礎。因此先唱歌、后識譜和先識譜、后唱歌在教學目的上并不矛盾。而傳統的教學方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜能力的學生，使用這種教學方式，可起到良好的效果。但是我發現，在我所教的六年級二班，很多同學對簡譜并沒有了解，他們沒有那么好的先天素質,我采取先識譜后唱歌的方式進行學習，不但學生沒有對該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時間也白白浪費掉。為此我改變了教法，在教唱新歌前我首先讓學生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發起學生學習音樂的興趣。然后，再通過讓學生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學生在識譜時降低難度，讓學生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。對于有素質的學生,也可以讓她來做帶頭作用,教大家一起來識譜,這樣就起到了帶頭作用。

第二、必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。所以我對自己的音樂課做了相關的調整，前5分鐘是師生的相互問候。通過簡短的導入然后直奔主題，這樣學生能很好掌握本節課的重點及難點知識。而導入的方式也必須引起學生的興趣，所以說,把握好學生的心理特征，課堂的效率就可以提高一半。

篇2

關鍵詞：音樂 教學模式 新課改 素質

音樂課作為一門必修課納入學校的課程已有百年的歷史，與其他國家相比，我國音樂課雖起步較晚但發展卻極為迅速，尤其是在改革開放以后，隨著素質教育觀念的深入人心，對音樂課也提出了新的要求。目前，中小學不斷提出新的教學方案，音樂教學固定的教學模式也一次次地被打破，朝著現代化教學方向不斷前行。在教學實踐中，筆者進行了新課改的培訓工作，有些收獲與心得，在此談一些個人見解。

一、分析現狀，查找問題

五年制高等師范的音樂教學模式一直沿用至今，不可否認的是，這種教學模式由幾代優秀教師根據高等師范院校的特殊狀況潛心研究，經過實踐檢驗及數次修改，不斷改善與創新，已經形成了具有高等師范特色的一系列課程。但是，隨著素質教育的深入人心，原有音樂教學模式的弊端也逐漸顯現出來。

五年制高等師范的音樂課程大多是以培養學生的單一技巧為主要內容，如單一的視譜訓練、樂理訓練和琴法教學。學生在學習的過程中，只是一味按照教師提出的要求生搬硬套或是機械訓練，這種教學不容易讓學生進行自主學習。而且，單科獨立的教學也使得學生對專業知識很難融會貫通，因此合作能力不強。同時，對于音樂的基本修養的培養跟不上，學生缺少對音樂美的感受和體驗，使得學到的技巧只能停留在最初的基礎上，加之音樂素養有限，無法在技巧熟練的基礎上將其升華。

總體來看，五年制高等師范音樂教育雖然也在不斷地探索前進，但缺少改革目標，因此在實際操作中難免會出現困惑和偏差，也使得音樂教學在夾縫中求生存現象變得越來越明顯，從而使得高等師范音樂教育的發展道路步履艱難。

二、改變思路，明確目標

五年制高等師范教育既有別于高中音樂教育又不同于高校專業教育，既要提高學生音樂鑒賞、表現、創造以及藝術審美的能力，又要兼顧到高校教育中體現學科的專業性的因素。因此，其教學設計就顯得更加重要，對其內容的設計、時間的統籌、培養的方向均應有別于中學與高校，同時又要將兩種不同的教育方向綜合使用，使之形成具有高等師范自身特色的教學模式。這種教學模式不單單是停留在學生對音樂的審美和鑒賞層面上，還要求學生能靜下心學習一門技能。同時，高等師范培養的學生畢業后的選擇也有不同，一部分面臨升學，另一部分面臨著就業。因此，學校倡導“憑成績升學，憑才藝就業，憑素質立身”，鼓勵并引導學生發展個性才能，增強適應社會的能力。這種多層次的需求，也給音樂教學目標提出了更高的要求。

三、大膽構思，初步設想

根據五年制高等師范學校這種兼顧升學和就業雙重任務的特殊情況，我們既要有音樂實踐、創造，還要有音樂的基本知識結構，因此其音樂教學內容要遠多于、深于中學教學。基于以上認識，高等師范的音樂教育應考慮以下方面。

（一）面對全體學生，培養學生的音樂審美及鑒賞能力。

中學教改提出，素質教育的重點在于培養學生的審美及鑒賞能力，這是素質教育中美育的核心。筆者認為，這種鑒賞能力的培養不僅適用于中學，同樣適用于高等師范院校的學生。鑒于當今社會多元音樂的并存與發展，一些學生在多種音樂形式下會迷失方向，對于音樂審美的界限的認識也會出現模糊和偏差，這影響了學生對于音樂美的界定與衡量。這就要求教師在制定教學方法和教學內容時，能夠以學生為主體，引導學生對于音樂美的感悟和體驗，調動學生對音樂美的探索和研究，從而提高學生的審美意識和審美情趣。

（二）改變單一的教學模式，采用現代化的教學手段，調動學生的學習積極性，提高教學質量

新課改明確要求培養學生發散思維的能力、整合創新的能力和融會貫通的能力，這就要求教師在教學中應采用多種教學手段。首先，教學方法的更新。改變傳統的“我講你聽”的授課制度，運用引導發現及學生間互動法，培養學生自主學習、合作交流的能力；其次，現代化教學手段的運用。多媒體在音樂課教學中已經是廣泛運用，因其擴大了教學內容，提高了教學效率。這就要求教師熟練掌握制作課件的技術，能夠根據課程要求制定出實用、全面的課件，通過這種媒介達到預期的教學效果。

（三）技能訓練的實用性，讓學生學有所用

高等師范的技能訓練主要是為了讓學生專修一門技術，培養一專多能的社會人才。但是，音樂中的所有技能訓練都不是短時間內可以完成的，必須經歷一段相當長時間的訓練，才能夠掌握。以高等師范教學最為多的琴法教學為例，這些年來，我們一直采用的是大學的琴法教學模式，注重學習的基礎性和層次性。但是，由于時間緊迫，加之學生的練琴時間少，當按部就班地進行部分基礎訓練后，時間已經接近尾聲了。在此過程中，學生只是進行了枯燥的訓練，學習的積極性也會隨之降低。因此，應結合學生的實際需要，在學習過程中加入一些歌曲的演奏，即簡單的即興伴奏，選擇學生身邊流行的一些優秀的音樂作品，既能讓學生學會感悟、體驗和表現音樂，又能提高學生練琴的積極性。

（四）創設情境，讓學生轉換角色走進課堂

高等師范培養的對象就是小學教師，這些學生在經過數年學習后，大多會走上講臺已成為必然。因此在學習的過程中，通過引導的方式讓學生關注教師的教學過程、教學重點及教學方法。并根據實際情況，創設課題，讓學生利用已有的經驗對課題進行課時設計、查找資料及整合相關內容，通過實際演示和相互交流的方法，查找出優缺點，并進行反思和總結。通過這種試講方式，學生不再對站上講臺存在著恐懼，而在一次次的實戰中提高了駕馭課堂的能力，也在以后的面試工作中能正常發揮自己真正的水平。

四、面向社會，搭建平臺

篇3

一、課堂教學

深入挖掘教材，突破年段重難點

學期初在制定教學計劃時，我就將所教的三個年段的教材翻了個透，極力挖掘出年段的重難點，二年級重點在唱歌以及簡單識譜，四年級我將重點設立在合唱以及以前基本沒涉及過的豎笛教學上，六年級則著重音樂欣賞及相關音樂文化。有了這樣的前提，再加上每堂課前的精心準備，教學目標基本達到。在每堂課中我都努力做到富有激情，用自己的熱情去感染學生，把教案備得有趣活潑，課堂也顯得輕松愉悅。大話不必說，只舉四年級的幾個例子。以前孩子們豎笛都帶不齊，學習也顯得很有難度，但經過堅持不懈長時間的訓練，本學期共吹奏兩首曲目，連課外我都常聽到孩子們在吹奏，變苦學為樂學、善學；合唱對于四年級的學生來說存在一定難度，本學期最開始孩子們也感覺困難，但隨著多種方式，如聽唱法、示范法、指揮法、劃旋律線法等多種方式訓練，他們的合唱水平有了一定的提升。

但仍有幾個問題以后需注意：節奏的訓練、樂感的提高、課堂目標實現的多樣化

這主要表現在歌唱中的音準及音色方面，尤其是三拍子的歌曲，無論是二年級還是四年級在劃拍時都會出現一些錯誤，在以后的音樂教學中，我需要想辦法解決。而關于最后一點：課堂目標的實現，這是個長期的問題，究竟怎樣的有效的環節還須要大量的實踐。

二、課堂管理

本學期教學顯得比較順利有個重要原因是課堂組織教學比上學期而言有了一定的進步。對于每個學段我采取的是不一樣的辦法

低年段：嚴厲+反復提醒+表揚+關注每個孩子

本學期來我對孩子們的要求高了一些，在備好案的基礎上，更加關注他們，從帶隊入教室開始就要求有個好秩序，加上反復的提醒，使一些不利于課堂的局面能控制在自己手中。而且向老師取經（雖然還不夠），但該嚴厲時就嚴厲，該表揚時就表揚，在課堂中常常進行評價。

中年段：興趣+全面關注

四年級的孩子比二年級更能管住自己，在課堂上我盡力做到用音樂及己身的魅力和豐富的教學方式來吸引他們。并且本學期更能關注到全體了。這起到了很好的作用。

高年段：心靈的溝通+嚴厲

雖然我努力使六年級的課也上得精彩，趣味橫生，可是效果并不好，以上寫的這幾個字不過是自己的一種理想狀態，六年級課上的時間短，接觸時間也少，在有限的課堂里，我記得有《手拉手》、《郵遞馬車》或許在有些班級中留下了一定的影響。

總結的經驗：

要記住每個學生的名字，這點是最大的體會。

不足之處：

音樂教室的衛生工作；孩子行為習慣的督促，尤其是對書本的愛護以及坐姿（這是開學初就沒落實好的，后來雖然經常提醒，但效果并不明顯）；因材如何施教，每個班級不同，導致一樣的方法出來的千差萬別，不能說是孩子的問題，只是我教學方式的問題，四年級最明顯，三個班參差不齊，以后要想法改進。

三、關于教研

本學期由于學校創建的學習型教研組協議，我作為綜合組的教研組長，有領導們的幫忙和同事們的配合及大力的支持，教研工作也比上學期稍有起色。集體備課有兩次，作為不同學科個人外出學習的機會也很多，老師們都能有很大收獲。但不足之處可能更多：關于如何落實每周一次的教研活動，如何調動組內老師的積極性，如何協調各個學科，這些都有待進一步的解答。

四、課外活動

篇4

雖然時間緊，但是我告誡自己不能慌，再緊也不能拔苗助長。一節課 安排的教學任務，根據學生的掌握情況，對于學生掌握的不好的知識 點，寧可放慢速度講、練，也不愿倉促地完成，直到他們弄懂弄會為 止。在教學中，我不喜歡填鴨式的教學方法，學生更沒有興趣去聽， 我采用的教學方法一般是學生會的我不講，讓他們自己去發現問題、 解決問題；學生不太明白的，則采用小組合作的方式，分組討論或者 動手操作，讓他們在實踐中接受新知；真是弄不明白的，我再給談們 講解。這樣有利于培養孩子們的合作交流、自主探究、勇于創新的能 力。

我自認為自己很努力、學生掌握的還可以，但是期中考試的結果 卻令我大失所望，我們班的成績與第一名還是有一定的差距，后進生 的人數居多，要知道我可從來沒有出現過這種情況。當時心里很生 氣，心想等過了五一來之后我得好好收拾收拾批評批評這群孩子。可 是當心中的怒火漸漸退去，慢慢平靜下來之后，我卻沒有了那份沖 動，首先我得反思自己平時在工作中出現的失誤，只有真正的查找出 第 1 頁 共 4 頁 原因，才能提高教學質量，我的內心才能真正地得到慰籍。細細的思 考之后，我還是找到了幾點原因。首先，為了趕任務，基本上就是講 課、批改作業、統一講評錯題，沒有照顧到孩子們的接受能力是不一 樣的，接受能力強的，也許老師講一遍他就會了，但有的孩子接受能 力差，就需要老師講兩遍、三遍以上，他就會弄明白。這類孩子，雖 然我也不斷在課堂上提醒他們認真聽，但缺乏老師過多的關愛與鼓 勵，內心失去了信心與動力，成績自然就會一落千丈。補差工作落實 不到位，基本上就是一個虛設，所以后進生就會多。其次是，對孩子 們缺乏思想教育，給孩子們溝通的少，很多的時候，都吝嗇自己的微 笑、鼓勵與表揚，好的看不到表揚，差的一味的批評，試想一下，孩 子們整天面對的都是一張冰冷的臉，他們的學習斗志會高嗎？不夠積 極，學習上就會被動，他們的成績也就不會好。看來一味的蠻干，不 講求方法，不但達不到事半功倍的效果，還會累的自己筋疲力盡呀！ 期中考試之后，我最大的進步就是給孩子們的鼓勵與表揚多了， 批評與訓斥少了，溝通交流多了，對后進生的關注多了，臉上的笑容 也多了，更深深地明白，其實我的微笑對孩子們來說是多么的重要， 每當我滿臉微笑的給孩子們開句玩笑，他們顯得是那樣的開心，那樣 的快樂，我覺得這才是真正的師生關系。反思自己，一味地居高臨下 的說教，的確會引起同學們的反感，收不到教育的效果。如果你一味 地去訓斥，效果不一定好。如果你為該同學留有空間去思考，在同學 面前為他保留一點面子，讓他自己去認識到自己的錯誤，會得到意想 不到的效果。我們平時與學生的交流中，真的要注意說話的細節，讓 學生感覺到你的善解人意、親切友好，把你當成知心朋友。那樣教育 就像春風細雨滋潤著同學們的心田。期末的一次考前教育讓我真正的 第 2 頁 共 4 頁 意識到了，只有與孩子們進行心與心的交流，孩子們才會走進你們的 心里。考試前，我把平時悄悄給孩子們拍的在課間的活動場景制成了 課件，配上音樂，然后對學生進行了思想教育，看著他們開心玩耍的 照片，傾聽著我的肺腑之言，配上感人的音樂，孩子們頓時感動的流 下了眼淚，孩子們沒想到老師會這么關注他們，他們都不知道老師是 啥時候照的，紛紛表示他們一定會好好考試。在他們感動的同時，我 也情不自禁的留下了幸福的眼淚。期末考試結束了，我的努力與改 變，也感染了孩子們，我班的平均分雖然不是最高的，但是卻與最高 分的差距不大，尤其是后進生的進步人數最多,有幾個后進生的成績一 下子提高了三、四十分，這不能不讓我欣慰。

也許以上所述不像是我的個人總結，但是卻寫出了我的心聲，并 對自己提出了要求對待工作再認真一些；對待孩子再用心一些；對孩 子的輔導再耐心一些；與孩子們的溝通再多一些；對待孩子的語氣再 柔和一些；面對孩子微笑再多一些！ 第 3 頁 共 4 頁 模板僅供參考 祝您工作順利！ 第4頁共4頁

小學四年級下冊第二學期教學個人工作總結_四年級下學期數學教學個人工作總結范文............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................... :____________ 四年級下學期數學教學個人工作總結范 文 _____年___月___日 _____________部 門 ................. ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ... 1/6 ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................... 一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認真執行學校 教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準 的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變 思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

我認真備課、上課、聽課，及時批改作業、講評作業，做好課后 輔導工作。在課余時間，我認真學習教學理論，并努力與教學實踐相 結合，形成比較系統的知識結構。遇到自己不懂的或不確定的問題就 向其他教師請教，在課后也經常與他們交流，學到了很多的知識。在 課堂上我一直嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有 所得。在課堂教學中追求實效，注重學生能力的培養，不斷提高他們 的分析能力、理解能力，順利地完成教育教學任務。現將一學期的工 作總結如下： 一、課程標準走進教師的心，進入課堂。我們怎樣教數學，《國 家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值 觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中 去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念， 全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設 計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期 四年級在新課程標準的指導下教育教學躍上了一個新的臺階。

二、認真計劃和構思每一節課。

................. ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ... 2/6 ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................... 上課前認真備課，鉆研教材、教參，對學期教學內容做到心中有 數，不但備學生而且備教材備教法。學期中，著重進行單元備課，掌 握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用，思考學生怎樣 學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中體現教師的引 導，學生的主動學習過程，充分理解課后習題的作用，設計好練習。

在上每一節課的時候，首先創設各種情境，激發學生思考。上課 力求講解清晰化，條理化，準確化，生動化，做到線索清晰，言簡意 賅，深入淺出。同時制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具、課件， 課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，在課堂上特別注意調動學 生的積極性，讓學生多動手，從而加深理解掌握知識。

然后及時復習，新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再 逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習 的特點。

最后努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成知識串， 每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經 歷了教材由“薄”變“厚”、再變“薄”的過程，既形成了知識網， 又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新實踐提供了可能。

三、充分利用教材挖掘德育素材。

在教學過程中，采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行 德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律 的總結，有很多多樣化的算法的發現，引導學生進行討論，共同思考， 總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結 合作的能力等。拿

小學四年級下冊第二學期教學個人工作總結_小學四年級英語下冊教學工作總結小學四年級英語第二學期教學工作總結不得不感慨，時間飛逝，日月如梭。轉眼間一個學期已經過去，回顧這學期自己的教 學工作，既有令人欣慰的收獲，又存在困擾自己的不足。本學期在教學中我嚴格遵從教學 的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革， 積極探索小學英語快樂課堂。通過學習英語課程標準，我知道了，小學階段英語教學的主 要目的是激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的 自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習英語打下良好 的基礎。現將結合本學期實踐教學總結如下： 一、學習英語的情況分析 1.學生學習的年齡特點。處于四年級的小學生，是中年級向高年級轉變時期，心理上 略為叛逆，并且已初步有些自己的思想，人生觀和價值觀。加之他們生性活潑好動，注意 力十分難以集中，學習英語的時間短短才兩年，學習習慣養成還不是很好，學習基礎和成 績都不夠理想。

2.英語基礎不扎實。三年級開始英語學習，這一年他們剛接觸英語還屬于不開竅的階 段，對于英語單詞，對話可能沒有那么強的理解能力和語感，導致在四年級的英語學習上， 部分同學表現出吃力和混淆的現象。

3.學習英語的意識不夠強烈。家長與老師配合的同步輔導是直接影響教學差距的一個 非常重要的關鍵。家庭輔導的缺乏，少了家長的課外督促與輔導，學生課堂所學只靠課堂 來復習，不只占用更多課時，而且學習效果不好，學生對英語學習內容忘得快，學習自覺 性也不高。

回家受到家長監督聽與讀，背與默就變得尤為重要了。

二、教學工作的總結 1. 認真備課、面向全體授課。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學 生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和學生的積極性。課前 我認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編 寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以完善，在傳授學生知識的同時，關心愛護學生， 尤其是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢，給予他們耐心地輔導，使他 們的學習成績跟上班里的其他同學，幫助他們樹立學好英語的信心。

2. 充分利用教材的優勢，進行情景教學。課堂上充分運用實物、磁帶、教具、情景教 學、手勢語言等方法來引導、啟發、教育學生一方法。以游戲、唱英語歌等方式提高了英 語學習興趣。并將字不離詞，詞不離句，句不離景的語文學習方法，大膽的帶入英語教學 中。教學中學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學 習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他 們人人學了就懂，懂了會用。

3. 課后反思和批改作業方面。

每上好一堂課， 我們教師都要做適當的工作總結和反思， 這樣更有助于教學工作的圓滿進行，反思學生的問題，更重要的事自己的問題，反思自身1 在高效課堂中是否發揮了導師即指導和輔導的作用，這樣我們才能在高校課堂的浪潮中不 斷成長進步。對于學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤， 在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取了當面批改，一一分析講解，幫助學 生解決疑難習題，大大提高了教學質量。

4. 對于后進生，我始終不離不棄，課上不僅及時地關注他們，課下也花大量的時間進 行輔導，督促記憶，檢查背誦并及時指導作業。

5.在與學生相處方面一定要多付出感情，微笑面對他們，原諒他們的過錯，和他們平 等的相處。我盡量試著做到以情動人，真誠待人，我在學生面前從不虛偽、掩飾、欺哄， 做到言出必行。也讓學生經常做做，換位思考，相互理解。做學生學習上的好老師，生活 上的好朋友。

三、今后努力的方向 1、作業布置方面的缺失。沒能抓好作業的檢查，對于組長，學習委員，缺少表揚和監 督機制，致使有部分學生常不按時完成作業，一些口頭作業實效不大。

2、在教學方面我發現自己形成了一種定式，總認為學生無法接受，不能理解，時間長 了就沒有創新以及大膽實踐的勇氣。我應該多學習教學方面的理論以及多聽有經驗教師的 課，進行學習，不斷提升自己，努力嚴格要求自己，不斷形成自己獨特的教學風格。

3、對教材的把握不夠，很多優秀老師的優點沒有學到，聽課的次數也還不夠多，有些 缺乏與其他教師的溝通，希望在下個學期能多學習新課標，多吸取他人經驗，不斷提高自 己的教學水平。

4、學困生的個別輔導也是我以后要進行探索的內容，在這方面我做得還不夠，希望在 今后的工作學習中能積累豐富的經驗，也能取得良好的效果。

5、另外，在課堂管理方面還做的不夠好，沒有樹立起一個老師的威嚴形象，導致課堂 秩序較差，以后一定要對學生嚴格要求，讓學生意識到課堂的重要性。

篇5

藝術體育2＋1工程在領導和老師們的積極努力之下如火如荼地開展起來，葫蘆絲課堂已經開設有一個多學期了，在課堂上學習樂器后，學生的音準、節奏和識譜能力有了很大的提高。

但是在每節課上我也有了一個新的任務，就是查哪些同學沒有帶樂器來上課。在四年級的音樂課上我發現大約二十個人不帶樂器，他們總有各種各樣的理由來跟我解釋沒有帶的原因，實在沒有辦法了，我只能找班主任，真管用，班主任一出馬，學生馬上就全部拿樂器來了，可是樂器是帶來了，那些學生卻把葫蘆絲當成是“聾子的耳朵——擺設”。就算在我的要求下，加入進來，那也是怪叫連連，反而影響了整體的演奏效果。再回過頭去看今年的三年級，他們剛開始接觸葫蘆絲，幾乎全班同學都把樂器帶進課堂了，那四年級為什么就會出現這樣的反差?難道真的是孩子們的記性差，每次都忘記帶樂器了嗎?針對這樣的現象，我不由得反思自己教學上是否存在問題，每節器樂課開始我都是讓學生按照我的預設進行教學，我的備課是以接受快、演奏水平好的學生為對象的，我忽略了這樣一部分學生——他們的自覺性差點，接受能力薄弱，更主要的是沒有自信心和成就感。課堂經常是演奏水平好的學生的舞臺，強烈的對比促使他們有了唯一可以保護自己的手段：把樂器丟在家里。

鑒于課堂上出現這樣的問題，我重新進行了備課，首先我把學習內容分成了三部分：一、給演奏技能高的學生布置學習內容，對里面的難點先進行解決，這樣他們可以獨立自學。二、我對后進的學生進行單獨輔導，降低他們學習的難度，學會了就讓他們在同學們面前演奏，讓全體同學肯定他們的進步和成績，每次我都領先鼓掌，幾次以后，這部分學生在課堂上開始神氣起來，眼神不再躲躲閃閃，偶爾也會舉手了，不帶樂器的人數逐漸減少。三、對于新轉來的學生，我讓班級里演奏水平高的學生做他們的“師傅”，實行：一帶一、一幫一，從最基礎的音階和練習曲開始，有了些許的進步我就會大力表揚師傅和徒弟，學生的學習熱情有了明顯地好轉，也幫他們養成了互幫互助的好風氣。

在備課組活動中，我和其他老師也進行了交流，從四年級的問題上我們吸取了教訓，適當改進了對三年級的教學方法，把學習進度放慢，多顧及接受能力較慢的孩子，多對他們進行面對面教學，及時肯定他們的進步，讓他們在學習之初樹立起自信心和成就感，不懼怕器樂學習，并誘導他們喜歡上器樂課，多給機會讓他們在課堂上表演。在器樂課堂上我們老師做到不放棄、不拋棄，相信以后不帶樂器的孩子會越來越少。

(作者單位　江蘇省蘇州市張家港市白鹿小學)