發(fā)布時間:2023-10-10 17:14:33
序言:作為思想的載體和知識的探索者,寫作是一種獨特的藝術(shù),我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇校園文化品牌策劃,期待它們能激發(fā)您的靈感。
關(guān)鍵詞:高職院校;文化營銷;教育品牌
中圖分類號:G71
文獻標(biāo)識碼:A
文章編號:1672-3198(2010)13-0146-02
教育品牌是學(xué)校或品牌主體一切無形資產(chǎn)總和的全部濃縮,教育品牌具有一般品牌所具有的形象性、創(chuàng)新性、成長性、延伸性、保護性等特點;目前,教育品牌所具有的核心競爭力和巨大吸引力正在被社會及教育界的廣大有識之士所認識。
教育特別是我們的高等職業(yè)教育如何真正得到社會的認同,除了內(nèi)強素質(zhì),辦出特色外,筆者認為文化營銷在其中發(fā)揮著積極的作用。教育品牌本身應(yīng)該蘊涵更豐富的價值、文化和思想因素,打造教育品牌更應(yīng)該注重文化品位、精神價值的鑄造和完善。
1 高職學(xué)生的教育消費需求
校園文化營銷的核心就是要發(fā)現(xiàn)并建立一種品牌與高職教育的消費者在某一意識形態(tài)上能和諧共鳴的契合點。文化營銷必須根植于品牌和組織文化,是借文化傳遞和提升品牌的內(nèi)涵與價值的一種手段。
1.1 高職學(xué)生教育消費需求的涵義
高職學(xué)生教育消費需求指的是, 學(xué)生作為消費者, 支付了昂貴的教育成本(包括時間與生命), 作為教育市場上的買方, 猶如普通商品市場上的買方對賣方提供的商品有一定的要求一樣, 學(xué)生有對院校提供的教育服務(wù)須滿足自己要求的權(quán)力, 質(zhì)詢院校是否對得起自己交納的學(xué)費, 相比普通高校學(xué)生而言, 其對職業(yè)能力與實踐技能的要求更為強烈, 這是由高職院校本身的性質(zhì)決定的。
1.2 高職學(xué)生教育消費需求的具體內(nèi)容
高職學(xué)生作為消費者, 一方面期望通過接受教育服務(wù), 使得自身人力資本獲得最大增值, 以期畢業(yè)后盡快就業(yè), 投資獲得回報, 非消費性收益得以實現(xiàn)。同時, 在追求高質(zhì)量教育的同時, 學(xué)生也有多樣化、個性化的需求。對教育消費的具體需求內(nèi)容包括:
(1)對教學(xué)條件和資源的要求。要求高水平的師資隊伍, 教師是教學(xué)過程的教育者, 也是具體的服務(wù)者, 學(xué)生所感受的教學(xué)質(zhì)量的高低就是從教師言傳身教中直接感受的。高職要求的是“雙師型”教師, 教師既要有扎實的理論功底, 清楚地了解學(xué)科與專業(yè)的發(fā)展方向, 懂得高職教育規(guī)律, 熟知生產(chǎn)管理, 服務(wù)工作實際, 且具有參與和指導(dǎo)實踐能力, 在專業(yè)上具有專家水平。還有對學(xué)校基本硬件設(shè)施的要求, 如實驗室設(shè)備, 計算機房, 藏書豐富的圖書館,教學(xué)設(shè)備, 完善的體育設(shè)施等。
(2)合理的課程設(shè)置和適切時代要求的課程內(nèi)容要求。課程是教學(xué)活動中內(nèi)容和實施過程(或方式)的統(tǒng)一, 也是實現(xiàn)教育目的的手段。課程設(shè)置是否合理, 課程內(nèi)容是否適切時代要求, 直接關(guān)乎到所培養(yǎng)人才的質(zhì)量和關(guān)系到學(xué)生投資成本的效益。因為人的素質(zhì)的發(fā)展、技能的形成、知識的豐富, 無不源于課程。高職設(shè)置課程的目的就在于以此構(gòu)建人的素質(zhì), 促進人的發(fā)展, 這也是教育最根本的目的。
(3)對教學(xué)服務(wù)滿足心理特點的主觀要求。人的行為方式無不打上個性的烙印, 人在具體行為時都希望符合自己的行為習(xí)慣, 這樣才能感到舒適、自然。高職學(xué)生作為消費者, 作為獨立的生命個體, 必然要求學(xué)校的管理、教學(xué)制度、教師的授課方式、后勤服務(wù)等符合自己的心理特點與主觀感受。
(4)對教學(xué)資源、效果的知情、選擇、發(fā)表建議的要求。消費者權(quán)益保護法明確規(guī)定了消費者享有對商品和服務(wù)以及保護消費者權(quán)益工作進行監(jiān)督的權(quán)利。教育服務(wù)的消費者也必然對所購得服務(wù)的內(nèi)容、形式、質(zhì)量、功用、價格等提出自己的要求, 知情權(quán)是消費者應(yīng)具有的基本權(quán)利之一, 只有真正有了知情權(quán)才會有選擇權(quán), 才可以參與教育教學(xué)活動并發(fā)表建議。
2 目前我國高職院校文化營銷的價值分析
將文化營銷的主體定位于高職院校的校園文化更重要的因素,是高職院校的校園文化所具有的巨大文化潛力。高職院校校園文化依托并通過高校這個載體來反映和傳播各種文化現(xiàn)象,它是社會主體文化的一種亞文化,它又有別于其他社會群體,它是一種具有高校校園特色的團體意識和精神氛圍。正是基于高職院校的校園文化既是主體文化的反映,又具有自身的獨特性這兩個因素,使得高等學(xué)校的校園文化在文化營銷中具有不可估量的潛在市場。
高職院校通過確立科學(xué)的辦學(xué)理念和塑造獨特的校園文化,可以有效地凝聚人心,對學(xué)校核心競爭力的提升起到潛移默化的作用。高職院校實施文化營銷的價值主要體現(xiàn)在以下三個方面:
2.1 高職院校特有的校園文化,有利于把學(xué)生松散游離的個體凝聚成具有內(nèi)核的群體
從培育高層次的文化――學(xué)校精神來看,許多高職院校的精神尚處于雛形的塑造階段,學(xué)校的整體特色和人才培養(yǎng)規(guī)格還需要接受時間和社會的考驗,一所優(yōu)秀的院校的學(xué)校精神需要幾十年甚至上百年的不斷沉淀,積累和提煉,而對高職院校而言,學(xué)校精神的培養(yǎng),則需要更長的一段路要走。現(xiàn)今的高職院校大多還沒能形成成熟的學(xué)校精神,如此導(dǎo)致的一個直接的問題就是學(xué)生歸屬感不強。
2.2 高職院校文化營銷的推行是對固有人才培養(yǎng)方案的彌補
原有“灌輸式”教育使得學(xué)生出現(xiàn)“高分低能”,課程過多,使得學(xué)生參與社會實踐的機會介紹,綜合素質(zhì)不高。而校園文化中所滲透的獨特的價值觀,文化氛圍,社會氛圍等可以彌補學(xué)生知識成長之外的道德,心理和社會性成長的空缺。當(dāng)高職大學(xué)生心智還不成熟的情況下,面臨各種社會現(xiàn)象,缺乏基本的辨別能力往往會“從眾”、“模仿”,從而“誤入歧途”。
2.3高職院校特有的校園文化,會在一定程度上消除“緊張感”和“枯燥感”
作為校園文化生活的重要組成部分,校園文化活動不僅可以作為大學(xué)生緊張學(xué)習(xí)之余的體力和腦力恢復(fù)的調(diào)節(jié)劑,而且成為他們愉悅身心的劑,校園文化固有的特性不僅能夠有利于調(diào)節(jié)人際關(guān)系,而且有利于促進健康情緒的產(chǎn)生和自制,堅韌意志品質(zhì)的養(yǎng)成。除此之外,學(xué)校社團文化作為校園文化的一部分,不僅會帶來一定的社會效益,同時對學(xué)生實踐經(jīng)驗的積累起到了積極的作用 。高等學(xué)校的校園文化在對社會主體反映時,結(jié)合自身高校特點,形成了具有鮮明特色的文化。而這種具有高等學(xué)校自身特色的校園文化,則是文化營銷中需要認真分析的,它將給企業(yè)帶來無限商機和經(jīng)濟效益。同時,成功地文化營銷的推行,會給高職院校學(xué)生素質(zhì)的增強和作為一種教育品牌的影響力增強。
3 開展高職院校文化營銷的實踐對策研究
3.1 實施廣告宣傳,擴大學(xué)校的知名度和美譽度
任何一所高職院校在發(fā)展的初始期都離不開廣告宣傳,廣告是學(xué)校對外傳播信息的一個窗口,利用廣告宣傳自己的辦學(xué)理念,教學(xué)環(huán)境,教學(xué)質(zhì)量,人才培養(yǎng)水平等信息,可以讓更多的學(xué)生和家長認識學(xué)校,由于廣告的投入成本比較大,因此,必須進行先期調(diào)查,通過合理預(yù)算,選擇媒體,精心策劃,增加創(chuàng)意,認真設(shè)計,誠信公布,信息反饋等多個環(huán)節(jié),才能達到理想的效果。一般來說,初創(chuàng)時期,宣傳重點是通過最直接,最原始的報道首先使學(xué)生對學(xué)校產(chǎn)生初步的印象,吸引其報考。在成長期,要在初創(chuàng)期宣傳的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)。在成熟期,要通過逐步細化,富有特色的宣傳,保持對學(xué)校的興趣,提高學(xué)校的可信度。
3.2 利用網(wǎng)絡(luò)營銷,拉近學(xué)校與學(xué)生及其家長的距離
建立各專業(yè)網(wǎng)站,并在網(wǎng)站上設(shè)立學(xué)校與學(xué)生及其家長溝通的渠道,及時對學(xué)生和家長的問題進行回答。這樣可以避免矛盾的激化,消除雙方的誤解。減少學(xué)生及其家長將抱怨付諸于社會輿論的可能。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)的無時空限制性隨時與學(xué)生進行雙向溝通,從而使學(xué)生更方便的向老師提問,降低學(xué)生的求學(xué)成本,增加學(xué)生的滿意度。
3.3 利用文化營銷,營造出獨特的教書育人的文化氛圍
文化營銷是高職院校的營銷重點,但又是耗時長,見效慢的營銷方式,高職院校的文化營銷應(yīng)該從校訓(xùn),校風(fēng)開始,以人為本,結(jié)合自己的主要特點,著意打造自己的強項,并在人力資源管理,教學(xué)科研和客觀環(huán)境的設(shè)計等活動中推行。教師的設(shè)計是圍合式的設(shè)計,教師的位置位于中間。但只是引導(dǎo)和協(xié)調(diào)的中心,而不是權(quán)威的中心,學(xué)生在自由輕松的氣氛中參與討論和學(xué)習(xí)。可見營造出獨特的教書育人的文化氛圍,不僅要在管理體制和管理思想上下功夫,還要在客觀環(huán)境的設(shè)計上體現(xiàn)出這一特點。
3.4 融入優(yōu)秀企業(yè)文化,提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)
高職教育是直接為企業(yè)第一線培養(yǎng)高技能人才的職業(yè)教育,提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)就顯得十分重要和緊迫。職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)在一個人工作習(xí)慣、工作態(tài)度、工作方法、待人接物等很多方面,單純依靠書本知識和課堂教學(xué)是不夠的。現(xiàn)代企業(yè)文化十分注重員工職業(yè)道德教育,強調(diào)責(zé)任意識、敬業(yè)精神、紀(jì)律觀念和人生理想等,要多讓學(xué)生接受優(yōu)秀企業(yè)文化的熏陶,逐步培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。可以通過以下渠道得以實現(xiàn):
3.4.1 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀
要引導(dǎo)學(xué)生樹立平等的職業(yè)觀念,正確認識客觀存在的職業(yè)差異現(xiàn)象。不管自己的具體職業(yè)如何,只要能夠在本職工作崗位上做出相應(yīng)的貢獻,都會受到社會的尊敬,獲得必要的物質(zhì)利益。
3.4.2 鍛煉學(xué)生具有堅強的意志
要讓學(xué)生接受企業(yè)文化的熏陶,真實地了解企業(yè)運作過程,體會勞動的艱辛與價值,培養(yǎng)吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。
3.4.3 培養(yǎng)學(xué)生具有嚴(yán)格的紀(jì)律觀念
職業(yè)紀(jì)律反映著社會生產(chǎn)和職業(yè)活動的客觀要求,并以規(guī)章制度等形式確定下來,成為人們職業(yè)活動中必須遵守的準(zhǔn)則。盡管每個人的職業(yè)崗位不同,但其基本原則是相同的,那就是要求從業(yè)人員忠于職守、誠實守信、認真負責(zé)。
3.4.4 強化學(xué)生的敬業(yè)精神和責(zé)任意識
要讓學(xué)生多受企業(yè)文化的熏陶,多了解企業(yè)員工的精神面貌,培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和責(zé)任意識,使之從內(nèi)心產(chǎn)生一種從事本專業(yè)的自豪感,把職業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)而不是謀生的手段,從而做到干一行,愛一行,成為企業(yè)和社會有用之才。高職院校融入優(yōu)秀企業(yè)文化,汲取企業(yè)文化的精華,是全方位、深層次地推進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要舉措。將企業(yè)文化融入學(xué)校,其途徑也是多方面的。
參考文獻
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【關(guān)鍵詞】高職院校 校園文化 品牌活動
【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889(2012)11C-0094-02
一、高職院校開展校園文化品牌活動的意義
(一)有利于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才
校園文化是一個學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化等方面的綜合展示,組織和開展校園文化品牌活動,能夠為校園文化增添特色與內(nèi)涵,使其更富有價值力和吸引力。高職院校開展校園文化品牌活動,可以使師生感染到高品位、高格調(diào)的精神文化熏陶,從而有利于提高師生的人文素養(yǎng)以及學(xué)校的文化品位,為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才創(chuàng)建良好的校園環(huán)境。
(二)有利于增強全體師生的凝聚力
校園文化品牌活動的開展有助于進一步推動高職院校全方位、全過程育人良好氛圍的形成,而且還可以促使全校師生對學(xué)校制定的行為規(guī)范以及教育目標(biāo)等達成共識,進而營造出一個與社會發(fā)展相適應(yīng)的精神環(huán)境和文化氛圍。這樣不僅能夠使高職院校的文化建設(shè)實現(xiàn)靈活性與原則性的統(tǒng)一,同時還能夠激勵全校師生自覺地朝著這一目標(biāo)而奮斗。
(三)是打造特色教育品牌的必然要求
就校園文化而言,其是物質(zhì)、制度、行為、精神以及這四部分文化有機結(jié)合的產(chǎn)物,由此形成了學(xué)校的文化育人取向,有效地推動了人文、素質(zhì)以及生態(tài)教育的協(xié)調(diào)同步發(fā)展,學(xué)校文化的特色和品牌也隨之形成。在校園文化品牌形成的同時,其在不斷演進的過程中凝結(jié)出一個非常獨特的系統(tǒng),該系統(tǒng)具有凝聚性、教育性、傳承性以及創(chuàng)新性等特點,正因該系統(tǒng)的建立使學(xué)校形成了一個獨具特色的教育品牌,這不僅能夠進一步提高學(xué)校的綜合實力及辦學(xué)品位,而且也會逐漸成為學(xué)校不斷發(fā)展的動力源泉。
(四)有利于提高學(xué)校的社會聲譽
隨著近年來市場經(jīng)濟體制改革的不斷深化,市場機制已經(jīng)無處不在,正因如此,各高職院校都迫切希望能夠挑選到較為優(yōu)秀的生源,也更加期望學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)更高的就業(yè)率。從某個角度上說,學(xué)生選擇學(xué)校、用人單位選擇畢業(yè)生,主要看的是學(xué)校的信譽、聲望、形象以及效率,等等。可以說,各高職院校間最本質(zhì)的差異就是文化差異。換言之,哪所學(xué)校具有先進、獨特的文化,其就具備了優(yōu)先選擇權(quán),同時也可以獲得學(xué)生和社會的青睞。
二、高職院校開展校園文化品牌活動的現(xiàn)狀
(一)隨意性強
目前,高職院校的校園文化品牌活動存在隨意性強的問題。高職院校在開展校園文化品牌活動時,基本都是臨時決定、隨時開展,并未制定系統(tǒng)的活動規(guī)劃,很多活動都隨著形勢的變化而變化,未能真正起到教育學(xué)生的作用。有些活動缺乏特定的目標(biāo)和立場,跟風(fēng)現(xiàn)象非常普遍,這使得活動的開展不具備任何意義。
(二)缺乏專門負責(zé)的機構(gòu)
目前,高職院校缺乏專門負責(zé)校園文化品牌活動的機構(gòu)。有時候某一個活動的開展由多個臨時部門共同負責(zé),這就造成了責(zé)權(quán)不明的問題,而有時候一個完整的活動被多個部門分割,各部門只負責(zé)自己的活動,從而使得原本連續(xù)、完整的活動被切斷了應(yīng)有的聯(lián)系,致使活動的開展變得孤立,導(dǎo)致活動的普及性大幅度降低。
(三)整體策劃缺失
站在校園文化戰(zhàn)略的角度上看,校園文化品牌活動的開展應(yīng)當(dāng)有一個整體的策劃,并遵循一定的教育規(guī)律,同時按照校園文化發(fā)展的某個方面或是整體進行系統(tǒng)、全面的謀劃,以此來制定出科學(xué)合理、切實可行的活動方案,指導(dǎo)校園文化品牌活動的開展。然而,我國大部分高職院校在文化品牌活動的組織和設(shè)計上,整體策劃缺失,過于注重形式、結(jié)果和數(shù)量,嚴(yán)重忽視了活動內(nèi)容、過程以及質(zhì)量。同時,由于整體策劃缺失,加上有些學(xué)校在開展文化品牌活動時,除必須完成學(xué)期計劃內(nèi)的活動外,還需要應(yīng)付上級部門布置的任務(wù),這就造成了活動的開展連續(xù)不斷,致使學(xué)生為了活動疲于奔命。此外,一些活動還具有強制性,如果學(xué)生不參加還會在考核中被扣分,這嚴(yán)重打擊了學(xué)生參與活動的積極性。
(四)欠缺內(nèi)涵
現(xiàn)階段,部分高職院校的校園文化品牌活動內(nèi)容較為匱乏,并且很多活動都流于形式,明顯存在文化形態(tài)低層次化,這嚴(yán)重弱化了校園文化在教育和培養(yǎng)人才中的積極作用。這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)在以下幾個方面:其一,科技型的活動相對較少,而娛樂型的活動卻過多;其二,高雅的文化活動較少,通俗的文化活動較多;其三,文化活動的開展過于重視物質(zhì),嚴(yán)重輕視精神文化培養(yǎng);其四,重視顯性文化,輕視隱性文化。一些高職院校雖然將物質(zhì)文化建設(shè)當(dāng)成重點來抓,但卻嚴(yán)重缺乏對其內(nèi)在精神意義的挖掘,對于隱性文化教育意義的探尋略顯不足。以上種種原因,使得高職院校的校園文化品牌活動欠缺內(nèi)涵。
(五)創(chuàng)新性不足
高職院校的校園文化品牌活動始終處于低水平的重復(fù)當(dāng)中,嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新性。由于高職院校建校歷史相對較短,校園文化積淀不深,更多的院校是在參照普通高校的校園文化品牌活動,這在一定程度上造成學(xué)生創(chuàng)新動力的喪失,而且學(xué)校對于創(chuàng)新的活動也未能給予充分的肯定和支持,致使大量具有創(chuàng)新精神的活動項目流失。校園文化品牌活動缺乏創(chuàng)新性,使得多數(shù)活動是為了完成任務(wù)而開展,導(dǎo)致校園文化品牌活動失去應(yīng)有的作用和意義。此外,因缺乏應(yīng)有的創(chuàng)新,校園文化品牌活動越來越趨向一致化。
三、高職院校開展校園文化品牌活動的策略
(一)推動校園文化品牌活動項目化運作
所謂的校園文化品牌活動項目化運作,具體是指在高職校園文化活動中,將活動項目作為基本單位,借此來使校園內(nèi)外的多種資源達到最優(yōu)化配置的一種管理方式。現(xiàn)階段,整合資源以及推動校園文化品牌活動項目化運作是高職院校開展文化品牌活動較為有效的策略之一。在開展校園文化品牌活動項目化運作的過程中,應(yīng)以如下目標(biāo)作為基礎(chǔ):其一,為大學(xué)生創(chuàng)建成長平臺,在活動項目的設(shè)計上,應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生獨立思考及協(xié)作學(xué)習(xí)的能力;其二,不斷提高學(xué)生的主體意識,強化學(xué)生自我管理,淡化行政組織行為,為學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮預(yù)留出更多的空間,充分體現(xiàn)“以生為本”的教育理念;其三,堅持貫徹市場化運作方式,并對目標(biāo)管理和競爭機制進行強化,同時還應(yīng)科學(xué)合理地配置資金、人員和技術(shù)。高職院校如果能夠做到以上幾點,校園文化品牌活動的項目化運作必然會獲得意想不到的效果。
(二)做好校園文化品牌活動調(diào)研工作
首先,高職院校應(yīng)做好企業(yè)與學(xué)生需求方面的調(diào)研工作,這樣能夠為校園文化品牌活動的資源整合奠定基礎(chǔ),有利于改變當(dāng)前高職院校文化品牌活動量多質(zhì)差的現(xiàn)狀。通過對各專業(yè)職業(yè)能力的匹配分析,可以為創(chuàng)造性地開展校園文化品牌活動提供條件。同時,在這一過程中,還應(yīng)做好活動開展的效果反饋調(diào)查工作。學(xué)校應(yīng)從社會經(jīng)濟發(fā)展的角度出發(fā),以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟作為活動開展的導(dǎo)向,并致力于研究當(dāng)前的教育需求以及教育資源現(xiàn)狀,尤其是高職院校的區(qū)域能力。此外,還應(yīng)對學(xué)生這一特殊群體進行研究,并積極引導(dǎo)學(xué)生有目的地參與校園文化品牌活動。
(三)優(yōu)化校園文化品牌活動的開展條件
首先,高職院校校園文化品牌活動僅靠學(xué)校團委以及學(xué)生會等部門來開展是不夠的,其需要多方面的力量和資源予以配合才能真正豐富和發(fā)展壯大。因此,應(yīng)加強思政隊伍建設(shè),為學(xué)生配備專業(yè)的輔導(dǎo)員,等等。其次,應(yīng)采用多種渠道相結(jié)合的方式籌集活動經(jīng)費,如爭取政府資助、適當(dāng)收費等。再次,學(xué)校應(yīng)加大各方面的投入力度,對各種文化設(shè)施進行完善,如活動中心、文化娛樂場所等,同時還應(yīng)加強校內(nèi)景觀的建設(shè),借此來充實文化標(biāo)志。只有不斷對校園文化品牌活動開展的條件進行優(yōu)化,才能真正發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。
(四)加強校園文化品牌活動管理
通過建立健全與校園文化品牌活動有關(guān)的制度,對活動進行規(guī)范化管理。制度的制定應(yīng)寬嚴(yán)適度,如果過于寬松會影響執(zhí)行效果,若是過于嚴(yán)格則不利于活動的開展。同時,采取多種措施提高活動質(zhì)量。應(yīng)對活動項目進行精心策劃,明確活動主體,嚴(yán)格活動秩序。
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關(guān)鍵詞: 參與型學(xué)生管理模式 活動策劃 “一院一品”活動
策劃又稱“策略方案”和“戰(zhàn)術(shù)計劃”,是指人們?yōu)榱诉_到某種特定的目標(biāo),借助一定的科學(xué)方法和藝術(shù),為決策、計劃而構(gòu)思、設(shè)計、制作方案的過程[1]。面對參與型學(xué)生管理模式,學(xué)生如何做強“一院一品”①活動策劃,盡快形成具有鮮明的專業(yè)特色月系列活動格局,是值得特別關(guān)注的問題。
一、學(xué)生參與式管理模式下策劃的重要性
所謂參與式學(xué)生管理模式,是在本科教育中,學(xué)校結(jié)合應(yīng)用型本科學(xué)生的特點和實際,在全院本科學(xué)生層面推行參與型學(xué)生管理模式,明確將活動參與、管理參與、組織參與和實踐參與作為“參與型”學(xué)生教育管理模式的主要實施途徑。
舉辦“一院一品”活動,需有一個明確的目標(biāo),而活動策劃猶如燈塔,為活動的開展指明方向。策劃對活動的現(xiàn)場氛圍、學(xué)生活動參與性的程度及整場活動的執(zhí)行情況起到基礎(chǔ)決定性的作用。如果策劃的體系不完善,策劃方法不縝密,就會導(dǎo)致在活動過程中頻頻出現(xiàn)問題。
二、“熱”策劃出現(xiàn)的病癥
目前,學(xué)生對參與型管理模式的建設(shè)表示理解,并積極參與,但對該模式真正的作用及目的還缺乏一定的認識,導(dǎo)致在活動的策劃過程中,他們常常是被動地參與而缺乏主體意識,不能提出更有深度的意義,只習(xí)慣或依賴教師的共同參與,這一定程度地受傳統(tǒng)教育觀念的影響缺少主體覺醒,導(dǎo)致活動策劃出現(xiàn)以下問題。
(一)策劃過于形式化
如今,策劃已經(jīng)成為表面文章,我們無法根據(jù)策劃具體執(zhí)行活動。“一院一品”活動是一個長久的過程,許多策劃者忽略其策劃的過程性和長期性,尤其不重視反饋在策劃中的重要意義,不能根據(jù)歷屆的特色月活動來有針對性的策劃。對活動的選擇都停于表面缺乏深入的調(diào)查、論證,研討、缺乏對策劃的綜合把握,不能從根本上解決問題。
另外,就“一院一品”整體建設(shè)和發(fā)展現(xiàn)狀來看,并未注重體現(xiàn)學(xué)院的特色,缺少對本學(xué)院特色內(nèi)涵的挖掘,學(xué)院文化的特色、個性、魅力的嚴(yán)重淡化和缺失[2-3],出現(xiàn)急躁策劃、應(yīng)急策劃等多種“策劃近視癥”。
(二)策劃內(nèi)容不完善
一份活動策劃是一個嚴(yán)謹?shù)倪壿嬫湕l,是一環(huán)扣著一環(huán),相當(dāng)于組織者需要在腦海里將這個活動預(yù)演一遍,發(fā)現(xiàn)其中間環(huán)節(jié)存在的問題及還有可能遇到的困難及對策方案。在“一院一品”策劃中缺少活動的應(yīng)急預(yù)案、工作人員的相關(guān)工作安排遺漏等。
就上述問題,主要原因是策劃主體(策劃者)從不去考慮策劃客體(環(huán)境、資源),提出一些不切實際的想法,恨不得一下子將活動“熱銷”。對于“一院一品”策劃而不考慮持續(xù)“保溫”效果策劃。策劃不是簡單的“拍腦門”、“出主意”的活動,還包括讓創(chuàng)意現(xiàn)實化的思考,點子還要長在現(xiàn)實成長的土壤。現(xiàn)實中的活動策劃主體出現(xiàn)了“點子策劃”病癥。
三、活動策劃需要“冷思考”
在參與式學(xué)生管理模式下,要想提升“一院一品”品牌的影響力和競爭力,實現(xiàn)學(xué)院增值,這個過程的實現(xiàn)需要遵從互動的步驟。
策劃的步驟是以假定目標(biāo)為起點,然后定出策略,政策,以及詳細工作計劃,以求目標(biāo)之達成,最后還包括成效之評估及回饋,而返回起點,開始的第二次循環(huán)。策劃是一種連續(xù)不斷的循環(huán)……要策劃再籌劃,以求計劃之確定可行(如圖:策劃過程模式圖)[4]。
圖:策劃過程模式圖
(一)策劃主體
策劃主體在整個活動策劃中起著至關(guān)重要的決定,是推進整個活動的主要因素。面對“一院一品”這樣最基本、最持久、最具多樣性的活動。策劃者從活動的前期認證策劃到活動的具體組織實施,從文檔建設(shè)、宣傳發(fā)動到總結(jié)提高要籌劃完備。
(二)策劃目標(biāo)
在策劃目標(biāo)的確立中,參與性與實踐性是“一院一品”活動策劃的目標(biāo)。組織學(xué)生廣泛參加校園文化活動和實踐,讓學(xué)生在校園文化活動和實踐中接受美的熏陶、領(lǐng)略美的真諦是加強美育的有力措施。因此,我們在組織校園活動時應(yīng)突出群眾性、加強導(dǎo)向性、講究實效性、力求創(chuàng)新性。在內(nèi)容策劃、形式策劃、主持人策劃、包裝策劃等多方面展開,策劃者要達到的目標(biāo)是整個策劃活動的宗旨。
(三)創(chuàng)意策劃
活動策劃中的創(chuàng)意可以幫助活動吸引各方的注意。但是要注意的是活動無論是采取任何的新活動形式、以新概念為主題、達到最佳傳播效果最終目的,都影響活動策劃[5]。在活動策劃中要實現(xiàn)創(chuàng)意可以采用以下幾種方式。
1.頭腦風(fēng)暴法。發(fā)揮群體的力量,在遵循學(xué)院文化有共性,也應(yīng)該有其個性的基礎(chǔ)上,圍繞一個議題展開討論,激發(fā)碰撞出更多的創(chuàng)意思維。
2.學(xué)會模仿。當(dāng)活動點子到達瓶頸時,不妨看看別人的高校校園文化活動經(jīng)典案例,通常使用定位式優(yōu)選法、輪轉(zhuǎn)式優(yōu)選法和優(yōu)點移植法,尋找靈感,但在模仿過程中要立足現(xiàn)實,不能照搬。
3.要善于捕捉“靈感”。這就要求策劃者本身的靈敏度。離不開平時對一閃而過的“靈感”的關(guān)注。具有“靈感”的活動常常帶著時代的特征與生命力,使活動策劃充滿新感覺[6]。
(四)實施反饋
活動結(jié)束后“都必須做一個效果評估與反饋”這也是“一院一品”活動策劃流程的最后一部分,活動策劃方應(yīng)該形成一套比較客觀的活動策劃效果衡量工具與標(biāo)準(zhǔn)[7]。比如活動形式、觀眾反應(yīng)、籌劃合理、組織工作到位、對可持續(xù)發(fā)展的作用等。在活動策劃中需要涉及“活動策劃效果評估和反饋項目”,但很遺憾在各學(xué)院的“一院一品”活動策劃中均為看見此環(huán)節(jié)的涉及。
(五)再策劃
活動在策劃過程中需要在反饋的基礎(chǔ)上對活動策劃的不斷更新,重新包裝活動策劃,通過對過去的活動的整合和推廣,做強“一院一品”建設(shè)活動,以各學(xué)院的專業(yè)為依托,對傳統(tǒng)的活動進行全面梳理,盡快形成具有鮮明特色的“個性—獨特—穩(wěn)定—優(yōu)質(zhì)”、“一院一品”活動格局。
四、結(jié)語
活動的策劃和管理,本身也是一個復(fù)雜的體系,是一個包含品牌塑造、推廣、維護、延伸等諸多步驟的過程。塑造校園文化活動品牌,樹立活動的形象,是其中重要的一步,是品牌建設(shè)的基礎(chǔ)。往往“熱”策劃下學(xué)生策劃出現(xiàn)偏差,導(dǎo)致活動實際執(zhí)行與計劃不一致而致使?fàn)顩r頻頻發(fā)生,因此熱策劃的前提中保證“冷”思考的科學(xué)活動策劃,才會使整個活動收益。
注釋:
①“一院一品”是一種計劃性活動,指每年5月,以學(xué)院為單位,借助專業(yè)特色,組織開展具有鮮明特色的校園文化品牌活動。一院一品是各類校園文化活動中最基本、最持久、最具多樣性的活動。
參考文獻:
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[2]段志英.新時期大學(xué)校園文化建設(shè)的不良態(tài)勢與系統(tǒng)建構(gòu)[J].中國電力教育,2012年29期.
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[4]雷蔚真.電視策劃學(xué)[M].中國人民大學(xué)出版社.
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[6]吳翠華,韓艷玲.談團活動的創(chuàng)意、策劃、組織[J].承德民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2001,(2).
[7]徐秀麗.活動策劃與品牌推廣[J].新聞愛好者,2006.2.
專業(yè)化的職業(yè)技能固然重要,但在多年的學(xué)生管理與就業(yè)指導(dǎo)工作中,我們發(fā)現(xiàn),職業(yè)技能本身也有軟硬之分。老師教、學(xué)生學(xué),帶給學(xué)生的是理論知識的獲取、技能水平的提高,是硬實力的積蓄;融合思想政治教育與科技文化創(chuàng)新的校園文化活動則是促進學(xué)生提高組織策劃能力、協(xié)調(diào)溝通能力、語言表達能力、團隊協(xié)作能力等綜合素質(zhì),進而全面提升職業(yè)能力的軟實力建設(shè)。
二、高職高專校園文化活動創(chuàng)新路徑探討
(一)如何引導(dǎo)學(xué)生主動參與進來
分析高職高專學(xué)生特點,一方面其職業(yè)目標(biāo)比較清晰,即畢業(yè)后基本結(jié)合所掌握的技能從事相關(guān)行業(yè),較本科院校學(xué)生則更偏實踐型,因此學(xué)生思維比較發(fā)散,對校園文化活動渴求度較高;另一方面,學(xué)生的組織性和主動性較差,學(xué)生們個性比較突出,在集體活動中缺乏約束感,執(zhí)行力不強,既渴望豐富生活,又常常被懶惰牽著鼻子走。因此創(chuàng)新高職高專校園文化建設(shè)必須思考如何引導(dǎo)學(xué)生主動參與進來,嘗試以學(xué)生為主體,在活動設(shè)計全過程大比重聽取學(xué)生的心聲,從選項到策劃,從組織到實施讓學(xué)生掌握主動權(quán),學(xué)校掌握大的原則和方向,這樣才能更能夠激發(fā)創(chuàng)新意識和責(zé)任意識的產(chǎn)生,而這也恰恰是高職高專院校對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要目標(biāo)。
(二)高職高專校園文化活動要創(chuàng)新形式
傳統(tǒng)的校園文化活動涵蓋講座、文藝晚會、體育比賽、愛心資助及其他各類社團活動,但與職業(yè)教育的結(jié)合不是十分密切,學(xué)生們更多地結(jié)合自己已有的特長和愛好選擇參加相應(yīng)的校園文化活動。針對學(xué)生們正在建立初步的職業(yè)目標(biāo)這一情況,我們的校園文化活動可以更多地融合不同專業(yè)的職業(yè)特點,讓學(xué)生們在活動中更加了解專業(yè)、熱愛專業(yè)。如我校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)組織舉辦的秋風(fēng)送爽汽車清洗月活動,在學(xué)校相關(guān)部門的批準(zhǔn)與支持下,該專業(yè)同學(xué)自行宣傳、策劃,對汽車進行清洗保養(yǎng)時,進一步對各品牌汽車構(gòu)件、性能進行深層次了解,專業(yè)教師也適時參與其中,幫助同學(xué)實現(xiàn)了理論與實踐結(jié)合,知識與技能雙提升。
(三)加強企業(yè)文化與校園文化活動的融合
“百舸爭流,千帆競逐”。我校各級團委組織一直以來精心組織策劃各類校園文化活動,創(chuàng)新活動理念,豐富活動形式,積累了大量值得推廣的寶貴策劃經(jīng)驗,這對于我校進一步提升校園文化活動的品質(zhì)和水平,加強青年學(xué)生的素質(zhì)教育、活躍校園文化氛圍,發(fā)揮著重要的作用。隨著90后日益進軍大學(xué),為進一步加強校園文化建設(shè),提高學(xué)生組織活動的品位和層次,激勵廣大學(xué)生創(chuàng)造更多積極健康、新穎別致的活動,切實將活動創(chuàng)意與時代特征、辦學(xué)特色和師生特點結(jié)合起來,大力提倡校園文化活動的精品化、品牌化、長期化、項目化。經(jīng)研究,我校團委特委托調(diào)研部舉辦本次調(diào)研活動。
二、活動目的
1.智慧豐富:調(diào)查研究目前我校大學(xué)生的興趣愛好,為校領(lǐng)導(dǎo)、校學(xué)生會及其他學(xué)生組織開展相關(guān)活動提供依據(jù);同時,一定程度上擴展校園活動涉及面,拓寬我校學(xué)生第二課堂的視野。
2. 創(chuàng)意點燃大學(xué)生活:激勵我校大學(xué)生對校園活動開展的思考,為學(xué)生提供一個展示自我創(chuàng)意的平臺,更多征集創(chuàng)新型活動,營造濃厚的校園創(chuàng)新氛圍,提升我校學(xué)生創(chuàng)新能力。
3. 調(diào)研提升參與興致:引導(dǎo)廣大學(xué)生自覺關(guān)注自身喜好,發(fā)揮自身特長,提高積極參與意識。鼓勵學(xué)生更多關(guān)注校園文化活動,提升實踐能力。同時宣傳校學(xué)生會調(diào)研部組織文化,表達“為同學(xué)服務(wù)”的決心,爭取同學(xué)們的支持,方便日后工作。
4. 校園活動與時俱進:通過調(diào)研及時獲取有效信息,補充更新校園活動,營造活躍、時效的活動氛圍,將校園文化活動打造成體現(xiàn)時代特色及學(xué)生特點的優(yōu)秀品牌活動。
三、活動時間 2012年11月4日(周四)
四、活動內(nèi)容
1.學(xué)生興趣調(diào)研活動
調(diào)研對象:河南大學(xué)明倫校區(qū)各年級各院系同學(xué)。
調(diào)研方式:問卷調(diào)查與隨機走訪相結(jié)合,共擬發(fā)放問卷500份。
活動地點:河南大學(xué)大禮堂廣場
2.創(chuàng)意方案征集活動
活動方式:1設(shè)立現(xiàn)場提議及網(wǎng)上提議點,同時收集創(chuàng)意方案交予相關(guān)活動組織者。
2設(shè)立意見箱,征求學(xué)生意見和建議。
活動地點:1河南大學(xué)明倫校區(qū)十號樓前
2 河南大學(xué)各宿舍院門口
五、活動流程
1關(guān) 于 豐 富 校 園 活 動 的 調(diào) 研 活 動
2. 進行調(diào)研:11月4日—11月5日,全員出動。
3. 數(shù)據(jù)總結(jié):11月5日當(dāng)天。
4. 形成報告:11月6日—11月7日,11月7日晚上交報告,由部長審核修改。
5. 意見反饋:11月 8日
2.創(chuàng) 意 方 案 征 集 活 動
1. 意見征集:11月3日,掛好意見箱,設(shè)立現(xiàn)場提議及網(wǎng)上提議點。
2. 物資準(zhǔn)備:10月30日—11月3日
3. 正式活動:11月4日10:00-17:00,全員。
其中,第一班負責(zé)活動前的物資搬運、放置;第三班負責(zé)活動后物資的整理、運回。
4. 活動后意見總匯、總結(jié) :11月5日-11月8日。
5. 公開反饋:11月9日
六、活動預(yù)算
2.總計約 60 元
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