勞動教育的德育屬性精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L(fēng)格的5篇勞動教育的德育屬性，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

運動性疲勞是指在運動過程中，機體的機能能力或工作效率下降不能維持在特定水平上的生理過程。運動性疲勞是由運動引起的，運動能力下降是暫時的，經(jīng)過適當?shù)男菹⒖梢曰謴?fù)。這是人體一種正常的生理現(xiàn)象，是人體機能活動的標志。

二、武術(shù)運動能量代謝的特點

武術(shù)運動不同于其他運動項目，其套路演練要求節(jié)奏明快、勁力順達、動作連貫，是一種短時間、運動強度大的民族傳統(tǒng)體育項目。運動生理理論已闡明，運動時人體內(nèi)的能量供應(yīng)可以分兩種代謝類型：有氧代謝和無氧代謝。這兩種代謝類型包括磷酸原供能系統(tǒng)、糖酵解供能系統(tǒng)和有氧氧化供能系統(tǒng)。一般情況下，武術(shù)的供能體系是由ATP―CP供能系統(tǒng)和糖酵解供能系統(tǒng)兩部分組成。運動時，肌糖原是骨骼肌最重要的能源物質(zhì)之一。運動強度越大，糖供能的百分率也越高。耐力訓(xùn)練對運動時肌糖原的利用有重要的影響，主要表現(xiàn)在長時間中等強度的運動時，較多的利用脂肪酸的氧化來供能，對糖的利用有節(jié)省作用。根據(jù)上述生化的特點，要提高武術(shù)運動員的糖酵解供能系統(tǒng)能力，提高肌體在缺氧時的能量供應(yīng)和增加肌糖原消耗，使肌糖原達到較高的超量恢復(fù)，以保證運動員在激烈比賽時的能量供應(yīng)。

三、運動性疲勞產(chǎn)生的原因

1.能量物質(zhì)耗竭產(chǎn)生疲勞――衰竭學(xué)說

武術(shù)訓(xùn)練是以無氧糖酵解供能為主的大強度運動，直接能量來源于骨骼肌中的ATP。根據(jù)武術(shù)訓(xùn)練能量代謝的特點，ATP 合成的主要途徑是CP的分解和糖的酵解。武術(shù)訓(xùn)練ATP 的合成主要依靠糖的無氧酵解，隨著訓(xùn)練負荷的加大，體內(nèi)肌糖元大量分解消耗，肌肉中發(fā)生ATP和CP的最大消耗和乳酸的最大堆積。因此，武術(shù)訓(xùn)練時出現(xiàn)HL值升高，血液PH值降低，發(fā)生代償性酸中毒，致使ATP合成量減少，影響肌肉運動能力，導(dǎo)致疲勞的產(chǎn)生。

2.內(nèi)環(huán)境物質(zhì)代謝失調(diào)――內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定性失調(diào)學(xué)說

武術(shù)訓(xùn)練屬于亞極量強度的無氧練習(xí)，訓(xùn)練過程中的能量主要來源于糖、脂肪、蛋白質(zhì)的有氧代謝或無氧代謝。研究資料表明，長拳運動以乳酸能為主要能量來源，運動后5min左右血乳酸濃度達到最高值。大運動量的武術(shù)訓(xùn)練，其能源物質(zhì)消耗增多，使體內(nèi)維生素含量下降以及無機鹽、水分等減少，從而引起機體內(nèi)環(huán)境物質(zhì)代謝功能失調(diào)，機體不能繼續(xù)工作而產(chǎn)生疲勞。

3.中樞神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)――保護性抑制學(xué)說

保護性抑制學(xué)說認為，無論是腦力疲勞還是體力疲勞都是大腦皮層保護性抑制發(fā)展的結(jié)果。武術(shù)訓(xùn)練動作、路線變化多且復(fù)雜，訓(xùn)練時要求運動員“內(nèi)外合一，形神兼?zhèn)洹?，做到神情專注、情緒飽滿，內(nèi)在的精、氣、神與外部的形體動作緊密結(jié)合，手眼相隨、手到眼到、意識與呼吸、動作協(xié)調(diào)一致。武術(shù)獨特的運動形式，使大量興奮沖動向大腦皮層相應(yīng)的神經(jīng)細胞傳遞，當神經(jīng)細胞長時間興奮沖動導(dǎo)致能源物質(zhì)消耗增多，當消耗到一定程度時，相應(yīng)的神經(jīng)細胞便產(chǎn)生保護性抑制，出現(xiàn)中樞神經(jīng)的支配失調(diào)，運動能力下降，產(chǎn)生疲勞。此外，大運動量武術(shù)訓(xùn)練，大量的血液流入肌內(nèi)而相應(yīng)減少了對大腦的供求量，致使腦pH值下降，使大腦神經(jīng)細胞的供氧量暫時不足，造成運動能力下降而產(chǎn)生疲勞。

4.氧化代謝產(chǎn)物自由基的毒性作用

武術(shù)運動不同于其他運動項目，其套路演練要求節(jié)奏明快、勁力順達、動作連貫，是一種短時間、運動強度大的體育項目。劇烈運動時，由于體內(nèi)氧化代謝活動加強，骨骼肌、心肌及肝臟等組織氧化反應(yīng)加強，所以體內(nèi)產(chǎn)生的自由基增加，導(dǎo)致基質(zhì)網(wǎng)鈣泵機能降低，肌漿中鈣離子堆積，肌纖維興奮――收縮偶聯(lián)機能減弱；自由基攻擊線粒體膜還會造成能量代謝紊亂。研究表明，體內(nèi)自由基增加是導(dǎo)致武術(shù)運動中產(chǎn)生疲勞的重要原因之一。

四、運動性疲勞的診斷

1.訓(xùn)練觀察法與自我感覺法

通過運動員在武術(shù)訓(xùn)練過程中的外部表現(xiàn)和主訴進行診斷。運動員在訓(xùn)練中出現(xiàn)疲勞時，會表現(xiàn)出情緒淡漠、精神不振、困倦?yún)捰?xùn)、注意力不集中、排汗量多、呼吸快而表淺、眼神與動作配合不協(xié)調(diào)、反應(yīng)遲鈍、缺乏氣力、失誤增多等現(xiàn)象。運動員主訴疲乏、記憶力減退、食欲下降、無食欲、厭煩不眠和精神恍惚等。

2.運用生理學(xué)方法診斷疲勞

（1）測定呼吸肌評價疲勞，連續(xù)測5次肺活量，每次間歇30秒，疲勞時肺活量逐次下降；（2）測膝跳反射閾值評價疲勞，疲勞時，膝跳反射閾值升高；反之，則降低；

（3）測皮膚空間閾值評價疲勞，運動后，皮膚空間閾值（兩點閾）較安靜時增加1.5-2倍為輕度疲勞，增加2倍以上為重度疲勞；

（4）測腦電圖評價疲勞，疲勞時，由于神經(jīng)細胞抑制過程加強，可表現(xiàn)為慢波成分增加。

五、武術(shù)運動員機能恢復(fù)的措施

機能恢復(fù)通常是在武術(shù)訓(xùn)練后進行，其目的是：第一，訓(xùn)練時被消耗的能源物質(zhì)在運動后逐漸得到恢復(fù)，而且是良好的恢復(fù)，甚至是超量的恢復(fù)；第二，訓(xùn)練時機體內(nèi)環(huán)境和神經(jīng)、免疫、內(nèi)分泌等系統(tǒng)平衡被破壞，在恢復(fù)期間中應(yīng)盡快、盡好地得以恢復(fù)，以提高機體的調(diào)節(jié)能力。影響機體機能恢復(fù)速度的原因是多方面的，如年齡、性別、心情、訓(xùn)練水平、氣候、季節(jié)等。研究和掌握武術(shù)運動員機能恢復(fù)的規(guī)律，有針對性地運用到訓(xùn)練實踐中去，對于保證訓(xùn)練質(zhì)量、提高訓(xùn)練水平具有重要的意義。

1.積極性休息。在訓(xùn)練中可及時而科學(xué)地改變武術(shù)訓(xùn)練的內(nèi)容，調(diào)整訓(xùn)練的負荷、變換運動的部位來進行休息，這樣可以加速疲勞的恢復(fù)，還可以達到提高訓(xùn)練效果的目的。

2.睡眠。在睡眠狀態(tài)下，人體內(nèi)代謝以同化作用為主，異化作用減弱從而使人的精力和體力均得到恢復(fù)。靜臥可減少身體的能量消耗也可加速身體機能的恢復(fù)。

3.物理學(xué)手段。在武術(shù)課上，大強度和大運動量訓(xùn)練后，采用按摩、理療、吸氧、針灸和氣功等物理手段能促進身體機能恢復(fù)。

4.中醫(yī)藥手段。研究表明，應(yīng)用中醫(yī)藥調(diào)理的手段可改善人體的代謝能力，增強免疫力，延緩疲勞出現(xiàn)和消除疲勞，加速體能的恢復(fù)。目前常用的中藥有：人參、當歸、生地、酸棗仁、阿魏酸、五味子、蟲草等，對促進運動性疲勞的消除和體力的恢復(fù)有良好的效果。

5.營養(yǎng)學(xué)手段。運動時所消耗的物質(zhì)要靠飲食中的營養(yǎng)物質(zhì)來補充，合理膳食有助于加速恢復(fù)過程。如果把運動中需要補充的熱量按照蛋白質(zhì)、脂肪和糖三者的比例劃分為按需要均衡進補的方式，武術(shù)運動員的膳食中，三種能量的補充比例為1.2：0.8：4.5。

六、結(jié)論與建議

(1)武術(shù)運動員運動性疲勞與恢復(fù)是一個統(tǒng)一的整體，它們相互影響，相互作用，共同推動訓(xùn)練的深化和發(fā)展。因此，必須引起廣大教師、教練員、運動員及體育管理部門的高度重視。

篇2

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生 勞動技術(shù)教育 育人作用

恩格斯說過“勞動創(chuàng)造了人本身”。正是有了勞動，才有了人類的產(chǎn)生；有了勞動，才有了人類的發(fā)展；有了勞動，才有了人類美好的今天；同樣，也只有勞動，才能創(chuàng)造出人類燦爛的未來。

改革開放以來，在黨的富民政策下，科技發(fā)展、社會進步，勞動者努力工作，創(chuàng)造出巨大的物質(zhì)財富，使大多數(shù)家庭獲得了良好的生活條件。物質(zhì)生活條件的改善，子女一輩成了最大的受益者。艱苦創(chuàng)業(yè)、吃盡千辛萬苦的父輩們，給了子女莫大的愛，甚至愛的沒有了理性的思考。于是乎，在我們的周圍，不少家庭中的小皇帝、小公主出現(xiàn)了，父母只盼著孩子將來能考上大學(xué)，即使他們在家中“為所欲為”，父母也心甘情愿，在兩代人的呵護下，衣來伸手、飯來張口，連最簡單、最輕松的勞動也與之無緣了。

去年，我曾遇見過這樣一種情況：在一農(nóng)村寄宿制中學(xué)校門口，一位母親請求保安讓她進入校園。保安問何事，她說：“女兒在家中自己連鞋帶都沒系過，都是我給系，現(xiàn)在在學(xué)校住宿，實在不放心，來看看”。我們也常見新聞媒體這樣的報道：新生入學(xué)，校園內(nèi)車水馬龍、道路堵塞，幾代人送子女報到，前呼后擁，辦手續(xù)、掃宿舍、理床鋪，一切父母代勞。開學(xué)后，衣不會洗，地不愿掃，自己照顧不好自己的大有人在。

試想，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生能刻苦鉆研，努力學(xué)習(xí)嗎？能感恩父母，孝敬長輩嗎？能關(guān)愛他人，奉獻社會嗎？能有崇高的理想，堅定的信念嗎？因此，學(xué)校的勞動與技術(shù)教育、社會實踐活動不容忽視，應(yīng)充分認識它的育人作用。

首先，勞動技術(shù)教育是建設(shè)人力資源強國，全面提高國民素質(zhì)的需要，是堅持社會主義教育方向的需要?！秶?010--2020中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出要“豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會知識技能，學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事，促進學(xué)生主動適應(yīng)社會，開創(chuàng)美好未來”、“加強勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛勞動人民的情感”。長期以來，國際敵對勢力企圖顛覆我人民民主，把“和平演變”的希望寄托在青少年身上；國內(nèi)封建思想余毒、社會上不健康的書刊、音像制品等仍在不斷地侵蝕部分人的靈魂。而青少年學(xué)生的好奇心強，免疫力差，他們很容易走上邪路。如果不重視對青少年學(xué)生進行勞動意識教育、勞動技術(shù)教育，勢必導(dǎo)致他們四體不勤、好逸惡勞，品行不端。這樣的人，怎么能做社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人呢？怎么能擔(dān)當建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國的重任呢？

其次，勞動技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀的重要途徑。青少年正處在人生觀、世界觀的養(yǎng)成期，可塑性大，在這個時候進行適當?shù)膭趧咏逃湾憻?，可使他們從小養(yǎng)成自覺勞動的習(xí)慣，樹立起熱愛勞動、尊重勞動人民的情感；從小養(yǎng)成吃苦在前、享受在后，與他人同甘共苦的習(xí)慣；自覺地把“勞動作為人的第一生活需要”，而不是被迫地參加勞動。如開展“小手洗大腳”活動，培養(yǎng)學(xué)生對父母的感恩之情；開展“今天我當家”活動，體驗父母一日的辛勞；開展“割麥一日行”活動，體味“粒粒皆辛苦”的不易；帶領(lǐng)學(xué)生到敬老院打掃衛(wèi)生，培養(yǎng)學(xué)生尊老敬老的情感。若在青少年時期忽視了勞動教育和鍛煉，則在他們幼小的心靈里就會鄙視勞動，輕視勞動人民，成天躺在父母舒適的臂彎里享清福，其結(jié)果可想而知：要么是社會的包袱，要么是社會的罪人。

再次，勞動技術(shù)教育是拓展腦力勞動，發(fā)展學(xué)生智力的重要手段。學(xué)生從課本上所學(xué)到的理論知識大都是抽象的。如果能在課內(nèi)組織學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡單的勞動技術(shù)，課外、校外組織學(xué)生參加力所能及的家務(wù)勞動和各式各樣的社會實踐活動，就能鞏固課堂所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的特長和愛好，促進學(xué)生智力的進一步發(fā)展。

充分認清勞動技術(shù)教育、社會實踐活動的育人作用，我們還要注意糾正幾種錯誤的做法：

其一，要糾正部分教師認識上的一種偏見。他們認為學(xué)生在學(xué)校的任務(wù)是學(xué)習(xí)文化知識，抱著應(yīng)試教育的固有思想不變，只盯著學(xué)生考高中、考大學(xué)。認為參加勞動，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，只要學(xué)生成績好，就什么都好。這種只重智育，輕視勞動技術(shù)教育、輕視社會實踐活動的思想如果在教師身上不轉(zhuǎn)變，怎么對學(xué)生進行勞動技術(shù)教育，怎么落實素質(zhì)教育促進學(xué)生各方面素質(zhì)的和諧發(fā)展？

其二，應(yīng)糾正部分家長的錯誤認識，消除他們的溺愛心理。有的家長認為：我的孩子到學(xué)校是讀書的，不是來勞動的?？匆娮约旱暮⒆訁⒓觿趧樱奶鄣貌坏昧?，還振振有詞的說：“我的孩子在家里都沒干過活，哪能在學(xué)校里干這樣的活？”個別家長甚至主動幫自己的孩子做值日，完成勞動任務(wù)，讓自己的孩子到一邊去玩。更有甚者，看見自己的孩子勞動積極，竟然教訓(xùn)孩子：“你真笨，就不知道少干點？”我們不妨想一想，這樣的家長、這樣的思想教育出來的孩子，會是什么樣的人呢？

學(xué)校應(yīng)通過家長會、家長培訓(xùn)學(xué)校、家長委員會討論等形式，向家長宣傳勞動技術(shù)教育的重要性，轉(zhuǎn)變家長錯誤認識，取得家長配合，共同培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣。

篇3

對學(xué)生進行動手和實踐能力的培養(yǎng)要從小學(xué)階段抓起，這樣對于學(xué)生主動思考能力的培養(yǎng)具有積極的作用，同時也會促進學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的敏感度并提升到新的水平。讓學(xué)生能夠積極主動地展開學(xué)習(xí)，通過自我探索掌握問題的答案，通過親身試驗掌握問題解決的方法，最終具備一定的探究性能力。在小學(xué)勞動與技術(shù)課程中突出學(xué)生探究性能力的培養(yǎng)，是適應(yīng)教育發(fā)展的需要，也是時展的需要，具有極為重要的現(xiàn)實意義。下面就圍繞小學(xué)勞動與技術(shù)課教學(xué)探討學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。

一、勇于教學(xué)創(chuàng)新

使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠積極主動投身于學(xué)習(xí)，這些其實都是教學(xué)創(chuàng)新的根本目的所在。興趣能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生要是對學(xué)習(xí)充滿興趣，就會在學(xué)習(xí)中切實體驗到一種快樂，反之，則學(xué)習(xí)容易演變成學(xué)生的負擔(dān)。所以教師一定要緊緊圍繞教學(xué)創(chuàng)新的根本目的，把握小學(xué)生對事物充滿好奇的特點，科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)問題，思考問題。教學(xué)過程中教師要重視將課本知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，使得課堂教學(xué)充滿趣味性，最終學(xué)生能夠?qū)W以致用。教師應(yīng)當靈活采用各種教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“怎樣進行植物標本制作”這部分教學(xué)內(nèi)容為例，教師將形狀各異的葉子向?qū)W生展示，并提問，讓學(xué)生思考：這些葉子都十分美麗，但是卻特別容易腐爛，如何才能將這些葉子長久很好地保存下來呢？教師應(yīng)當有意識培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，以褒揚為主，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，對學(xué)生做好正確引導(dǎo)，努力擴大學(xué)生的思維空間，切實讓學(xué)生能夠熟練掌握課本內(nèi)容，會想會說、還會做。課前已經(jīng)布置學(xué)生搜集了不少的植物，下面請大家認真觀察：這些植物是什么樣的？我們能夠?qū)⑦@些葉子進行植物標本制作。請同學(xué)生思考一下：植物標本有哪些用途？這樣就會加深學(xué)生的記憶，也使得傳統(tǒng)教學(xué)機械式灌輸以課本為綱的模式被打破。積極有效的教學(xué)創(chuàng)新，打開了學(xué)生思維的大門，有利于學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展，對于提升學(xué)生的探究能力具有顯著的作用。

二、進行積極的教學(xué)評價

一門課程的教學(xué)重點以及教學(xué)主要方向，深受這門課程采用何種評價方法影響。正是由于這個原因，所以關(guān)于小學(xué)勞動與技術(shù)這門課程的教學(xué)評價也要突出探究化。實際上就是指，要突出鼓勵與褒揚，突出對學(xué)生的積極評價，使學(xué)生在積極的表揚中不斷取得進步，為學(xué)生綜合素質(zhì)的有效發(fā)展創(chuàng)造條件。實際上教學(xué)的真正目的是要使學(xué)生在情感上收獲一種體驗，能夠在內(nèi)心收獲一種感悟。所以教學(xué)評價不能單純局限于對學(xué)生的動手結(jié)果展開片面性評價，而應(yīng)立足于整個教學(xué)過程中學(xué)生的表現(xiàn)。對于具備較強操作能力，取得了優(yōu)異成果的學(xué)生應(yīng)當大力贊賞鼓勵。但總體而言，小學(xué)勞動與技術(shù)課程的教學(xué)評價，需要同時關(guān)注學(xué)生動手和動腦收獲的經(jīng)驗，應(yīng)當杜絕片面。這樣才能促進學(xué)生全面發(fā)展，創(chuàng)建有利的教學(xué)環(huán)境，使操作過程中具有性格差異各個層次水平的學(xué)生均可以實現(xiàn)各自積極的評價。

三、采用合理的教學(xué)方法

豐富教學(xué)方法，科學(xué)設(shè)計教學(xué)情境，選擇合理的教學(xué)方法。在這一方面需要結(jié)合小學(xué)生的心理與年齡特征展開課堂教學(xué)設(shè)計。對于一堂課而言，教師是教學(xué)設(shè)計者與組織者，所以教師應(yīng)當將各種教學(xué)資源充分挖掘利用，為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲與動手操作的愿望。以《制作風(fēng)箏》這部分教學(xué)為例，教師先向?qū)W生介紹了風(fēng)箏的別名，還叫紙鷂，風(fēng)箏屬于中國傳統(tǒng)民間手工藝品，其發(fā)展已經(jīng)有2000多年的歷史。制作風(fēng)箏、放風(fēng)箏，在春季組織學(xué)生進行這樣的戶外體育活動，能夠促進學(xué)生身心健康發(fā)展，同時在這項活動中還綜合運用了物理、數(shù)學(xué)、美工等多門學(xué)科知識，是一種能夠充分鍛煉學(xué)生動手、動腦能力的一項科技活動。制作紙片風(fēng)箏，一共運用了兩課時講解，學(xué)生對折疊紙片風(fēng)箏的方法已經(jīng)熟練掌握，所以風(fēng)箏制作特別成功順利，學(xué)生在這堂課上體驗了成功與快樂。在制作風(fēng)箏過程上，學(xué)生花了不少的時間削竹篾，削竹篾需要手腦并用，學(xué)生的動手能力得到了有效的鍛煉。

再以《彩帶編制》這部分教學(xué)為例，教師同樣突破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，讓學(xué)生大膽展開想象。在對基本材料相關(guān)操作教解完成后，教會學(xué)生掌握制作需要把握的要點后，確保學(xué)生的安全，放手讓學(xué)生自主創(chuàng)作。結(jié)果學(xué)生使用了各種各樣的原料進行作品制作，具體有竹、藤、紙、鐵、塑料、草芒、毛等。學(xué)生的參與性很高，教師組織了一次海選，學(xué)生相互投票，將公認的最佳作品評選出來，整節(jié)課充滿愉快的氛圍。學(xué)生們還對作品拍照，學(xué)生深深體驗到了一種成就感，學(xué)生自主探究的信心顯著增強。

四、結(jié)語

篇4

主持人提示：在未來的社會中，技能的作用會逐漸凸顯，尤其是生存技能的掌握，將決定學(xué)生發(fā)展的高度。社會、學(xué)校、家長應(yīng)對學(xué)生進行綜合評估，必須打破唯成績論這種單一的評價機制。

重慶市第十一中學(xué)校校長鐘進友：在未來的社會中，技能的作用會逐漸凸顯，尤其是生存技能的掌握將決定學(xué)生發(fā)展的高度。社會、學(xué)校、家長應(yīng)對學(xué)生進行綜合評估，必須打破唯成績論這種單一的評價機制。對此，我校改變傳統(tǒng)的學(xué)生評價機制，建立多維度，多角度的學(xué)生評價和教育教學(xué)評估體系：通過抓住中學(xué)生榮譽感、自尊心和羞恥心比較強這一特點，將清潔勞動納入德育考核之中;通過評選流動紅旗、優(yōu)秀班級評選等手段將勞動成果融入到學(xué)生個人評價之中，融入到集體榮譽之中;通過班主任和科任教師的正面引導(dǎo)以及班級凝聚力的逐步形成，學(xué)校積極引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育，以期將學(xué)生從為了班級榮譽而勞動轉(zhuǎn)化為熱愛勞動而勞動，最后形成無論何時何地都能積極參加勞動的習(xí)慣。我校實行日常早、午、晚三次教室、樓道保潔工作及早晚兩次寢室保潔工作，周四下午放學(xué)后和周日晚間返校后進行教學(xué)區(qū)大掃除和寢室大掃除，讓學(xué)生在勞動中明白看似繁瑣簡單的保潔工作卻可以為全體同學(xué)和老師營造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生明白：日復(fù)一日的保潔工作，會培養(yǎng)人持之以恒的信念，能夠養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，好習(xí)慣會受用終生。此外，學(xué)校規(guī)定全校教師要做好本辦公室的保潔工作，做到地面干凈，桌面整齊，窗明幾凈，給學(xué)生樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生成長。

福建省南平市第四中學(xué)副校長紀聯(lián)昕：勞動實踐課對于學(xué)生的成長是不可或缺的。對于勞技課內(nèi)容的選擇，要因地制宜、因人（教師和學(xué)生）而異、因時而動，不要求大求全;要一個課程一個課程做完整，做出成效。特別是勞動實踐課要做好分項、分組、分任務(wù)的工作。既不能讓學(xué)生超過勞動強度，也不能做形式走過場。勞動實踐周的選擇，最好是春季，春天是播種的季節(jié)，也是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，令人賞心悅目;還可選擇秋天，南方的秋天秋高氣爽、瓜果飄香，可以充分享受勞動果實豐收的喜悅。此外，還要有安全保障。用電安全、勞動工具使用安全、旅途交通安全、吃穿住行及醫(yī)療衛(wèi)生安全，都要有嚴格規(guī)范的實施細則。有條件的，可以臨時聘用有經(jīng)驗的木工師傅、農(nóng)民師傅現(xiàn)場傳授勞動的技能技巧和經(jīng)驗，這樣的效果事半功倍。還要注意不能把勞技教育課與平時的學(xué)習(xí)生活隔離或?qū)α⑵饋?，要把平時衛(wèi)生清潔勞動、家務(wù)勞動與勞技課教育有機融合，要把平時學(xué)習(xí)勞動與勞動教育緊密結(jié)合，要把勞技教育與培養(yǎng)勞動最光榮的觀念結(jié)合起來。

遼寧省沈陽市和平區(qū)睿智學(xué)校校長盧大鋒：“學(xué)會生存”是聯(lián)合國教科文組織對培養(yǎng)21世紀新人提出的總目標。對于有特殊需要的智障學(xué)生來說，勞動技能教育是殘疾兒童實現(xiàn)全面發(fā)展、將來適應(yīng)社會需要的重要途徑。我校在對智障兒童的勞動技能教育的過程中，經(jīng)過不斷的探索和研究，逐步走向科學(xué)化、系列化，走出了具有自己辦學(xué)特色的育人之路。學(xué)校確立了課程建設(shè)的核心理念，即“先生存再生活”“先自理再回歸”。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上緊緊圍繞“為了生活”“根據(jù)生活”“提高生活”的思路，體現(xiàn)適應(yīng)性、實用性、可操作性。學(xué)校依據(jù)不同學(xué)段，確立了不同教學(xué)內(nèi)容：低年級，以自我服務(wù)為主;中年級，以學(xué)習(xí)家務(wù)勞動為主;高年級，以學(xué)習(xí)簡單的生產(chǎn)勞動為主。

構(gòu)建了多元評價體系

主持人提示：根據(jù)學(xué)生平時所參與的課堂活動、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、操作能力以及學(xué)習(xí)效果等評價學(xué)生，構(gòu)建多元評價體系。

遼寧省沈陽市和平區(qū)睿智學(xué)校校長盧大鋒：通過“弱化學(xué)科色彩，強化生活教育”，學(xué)校在單科教學(xué)的基礎(chǔ)上進行了以生活適應(yīng)課為載體，與其他學(xué)科進行主題整合式綜合教學(xué)模式的探索。低年級訓(xùn)練重點是“個人服務(wù)”，像學(xué)會洗臉、洗手、刷牙、穿衣、疊被等;生活適應(yīng)課中的教學(xué)重點是“疊衣服”，確立近期學(xué)科整合的主題“認識衣服”，各學(xué)科結(jié)合教學(xué)任務(wù)，確立了認識各種衣服的名稱（生活語文課），用筆畫出衣服的樣子（繪畫手工課），學(xué)唱關(guān)于疊衣服的歌曲（音樂課），數(shù)數(shù)自己疊了幾件衣服（生活數(shù)學(xué)課）等。

篇5

［關(guān)鍵詞］初中生;班主任;德育

德育工作是班級教育工作的核心和關(guān)鍵，直接決定著班級教育工作的方向。班主任是班級教育工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，應(yīng)全面貫徹黨的教育方針，堅持德育為首，開展各種形式的教育活動。

一、德育工作的內(nèi)容

1．愛國主義教育

中華民族是富有愛國主義光榮傳統(tǒng)的，愛國主義是動員和鼓勵中國人民團結(jié)一致的重要旗幟，是全國各族人民共同的精神支柱。對中學(xué)生進行中華民族悠久歷史的教育，班主任要通過中國歷史，特別是近代史、現(xiàn)代史的教育，使中學(xué)生了解中華民族自強不息、百折不撓的民族精神，了解中國人民為中華民族的獨立和解放前仆后繼的光輝業(yè)績。

2．理想教育

對初中生進行理想教育就是幫助學(xué)生從感性階段到理性階段的發(fā)展。中學(xué)生具有豐富的想象力，但是他們的綜合分析能力較差，社會認知不夠全面，因此理想往往帶有很大的空想成分。班主任要對中學(xué)生進行“有意義的學(xué)習(xí)生活”教育，使他們更全面地了解社會，使其理想能夠與社會相接軌。

3．集體主義教育

集體主義是社會主義的道德原則，堅持人民的利益高于一切。班主任要對初中生進行集體主義教育，使他們能夠較為清楚明白地了解個人與集體之間的關(guān)系，當個人的利益與集體利益發(fā)生矛盾時，要以集體利益為重。對初中生進行集體主義教育是為其以后更好地適應(yīng)社會做好充分的準備。

4．勞動教育

勞動是人類特有的屬性，是社會生存和發(fā)展的基本條件，也是任何具有健康人格的人的一種創(chuàng)造性需要。在社會主義社會，勞動是光榮的事業(yè)，勞動人民是社會和國家的主人。對初中生進行勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的勞動觀和勞動態(tài)度，掌握一定的勞動知識和勞動技能，養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣；教育學(xué)生愛護公共財產(chǎn)和勞動成果，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的道德品質(zhì)。

二、德育工作的方法

1．說理教育

說理教育是以馬列毛鄧為指導(dǎo)思想，以科學(xué)發(fā)展觀為依據(jù)，通過擺事實、講道理的方法教育和轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想意識，使學(xué)生心悅誠服地接受道理，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力。馬克思在《黑格爾哲學(xué)批判》中提出：“理論只要徹底，就能說服人?！卑嘀魅伪仨氉プ∫粋€理字，把道德講透。班主任還要根據(jù)學(xué)生的特點，選擇適當?shù)臅r機進行心理教育，把握住機會才能取得良好的效果。

2．培養(yǎng)道德情感

學(xué)生的道德情感不是與生俱來的，是在后天的教育和培養(yǎng)中逐漸形成的。首先，知情結(jié)合，激起學(xué)生的道德情感體驗，班主任在講述道德范例、分析道德準則時應(yīng)該投入真情，充分發(fā)揮表情的信號功能，用表情的感染力激起學(xué)生的道德情感體驗。其次，以美育情，豐富學(xué)生的道德情感內(nèi)容，班主任要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對社會現(xiàn)象評價，提高學(xué)生的道德評價水平。再次，真情感化，促進學(xué)生道德情感發(fā)展，班主任對學(xué)生真誠的愛與期望是一種巨大的教育力量。

3．善用表揚

表揚是對學(xué)生好的思想和行為進行肯定的評價，其目的是使受表揚的學(xué)生清楚自己的特點和長處，并進一步鞏固與發(fā)揚。對于學(xué)生良好的道德行為，班主任要積極表揚，從而提高學(xué)生良好道德行為的積極性。班主任還要鼓勵學(xué)生去學(xué)習(xí)良好的道德行為和道德習(xí)慣。對于學(xué)生良好的行為予以表揚是班主任對學(xué)生整體發(fā)展的肯定，對于學(xué)生進一步發(fā)展具有重要的促進作用。

4．慎用批評

批評是班主任對學(xué)生的不正當思想和行為進行否定評價的過程，以使學(xué)生引起警覺，促使他們改變自己錯誤的思想和行為。班主任在對學(xué)生進行批評時，要擺事實、講道理、入情入境、以理服人，而且要語氣溫和，態(tài)度和藹，這樣才能消除學(xué)生的對抗心理，使其接受批評。對于不同的學(xué)生應(yīng)采取不同的方法，對于接受能力強的學(xué)生有針對性地提出問題，對于反應(yīng)比較慢的學(xué)生要注意措辭，以免傷害其自尊心。

5．實踐鍛煉

道德是由社會實踐產(chǎn)生的，要使學(xué)生真正理解道德、掌握道德，也要使學(xué)生進行道德實踐。學(xué)生實踐活動形式多樣，主要包括學(xué)習(xí)活動、承擔(dān)社會工作、參加生產(chǎn)勞動等。班主任要積極使學(xué)生走出課堂，用自己的眼睛觀察社會，逐漸提高道德認知能力與道德評價能力。