法律意識范疇精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇法律意識范疇，期待它們能激發您的靈感。

篇1

（一）心理上的變化需要以法律意識予以調整中等職業學生年齡大部分在15——20歲之間，處在人生成長過程中極其重要且特殊的階段。在這個階段，中等職業學生處在一個及其危險的時期，貪慕虛榮，社會閱歷淺，辨別是非能力差、逆反心理強烈，盲目跟從、尋求刺激，如果不進行正確的引導，很容易走上違法犯罪的道路。

（二）預防違法犯罪行為的不斷發生必須以提高法律意識為著力點從實際情況看，中等職業學校的在校學生，中學時期學習成績長期處于班級和年級的尾部，有的學生思想純正、品德優良，但有的學生在思想品德、行為規范方面卻很欠缺，屢犯校紀校規，惹事生非，玩心極重，自由散漫，極想表現自己，遵守行為規范差，經常是“大錯不犯，小錯不斷”。而且，他們也面臨著離開學校后直接步入社會的現實。所以，幫助他們去學習法律知識進而形成基本的法律意識，培養他們對法律規范的內在信仰從而自覺遵守法律，預防和遏制日益嚴重的青少年違法犯罪。

二、法律意識的培養是實施素質教育不可或缺的一部分

素質教育是素質的培養與錘煉過程，是以人的身心發展為目的，以提高學生的社會適應性、獨立自主性、積極性、創造性等個性品質為出發點，使學生在德、智、體、美等方面得到和諧而全面發展的教育活動。法律意識屬于歷史范疇，具有明顯的階級性和政治性。法律意識也屬于法律文化范疇，它是人類法律實踐活動的精神成果，包含著人類在認識法律現象方面的世界觀、方法論、思維方式、觀念模式、情感、思想和期望，蘊涵著個人及群體的法律認知、法律情感、法律評價。法律意識與素質教育是具有十分密切的關系。素質教育是法律意識的基本宗旨和要求，法律意識是素質教育的基礎。素質教育往往是本質的問題，而法律意識相對與素質教育是現象和表現。法律意識也可以反映一個人素質教育的水平與內涵。在實踐中，一個品學兼優的學生往往他的法律意識也是很強的。

三、強化法律意識的途徑

（一）強化學校的民主法制機制，為中等職業學生法律意識的培養創造良好的環境。只有加強學校的民主法制建設，做到依法決策、辦事民主，建立起嚴格的規章制度，才能在師生中樹立起一種以遵紀守法、民主決策為榮，違法亂紀、破壞民主為恥的良好校風。為此，我們首先要著重提高領導班子的法制觀念和依法辦事、民主決策的能力，把法制建設和精神文明建設緊密結合起來,同步推進。

（二）提高教師隊伍的法律意識。教師隊伍的法律意識現狀如何，直接或間接地影響著學生法律意識的培養。教師為人師表，言傳身教，身體力行，一切都在潛移默化地影響著學生。領導、教師、學生都是平等的主體，法律地位也是平等的，任何不尊重和損害別人權益的行為都是違法的。因此，我們一定要抓好教師隊伍的法律意識的提高。

（三）多種方式綜合運用提高學生的法律意識。首先，要充分利用法律課的教學效果，適當增加法律部分的教學課時和內容，及時修改不合時宜的法律常識。其次，利用多媒體教室，多給學生播放涉及未成年人的普法教育相關的短片，通過短片的觀看，加深學生對短片所涉及的相關法律知識的理解。第三，帶領學生多參加與法律相關的社會實踐，比如到法院參加審理過程的旁聽，讓學生真真切切地體會到提高法律意識的重要性，從而使學生學習和掌握更多的法律知識。中等職業學校培養的是實用人才，而實用人才作用的發揮離不開法律意識的提高，如果沒有法律意識，或者法律意識低下，這樣的人才是不能被社會所接受的，所以，提高中等職業學校學生的法律意識非常重要，它是一項系統工程，需要國家、社會、學校的相互配合與共同努力，才能卓有成效地培養出社會主義建設所需要的合格人才，成為中國特色社會主義事業的建設者和接班人。

四、結語

篇2

關鍵詞：法律意識；法治國家；立法；執法；守法；司法；法律監督

意識是人腦對于客觀物質世界的反映，是感覺，思維等各種心理過程的總和。〔1〕法律意識是一種特殊的社會意識體系，是社會主體對社會法的主觀現象的把握方式，是人們對法的理性、情感、意志和信念等各種心理要素進行反映的有機綜合體。〔2〕法律意識屬于精神范疇，是一種特殊的社會意識，也是一種特殊的法律現象。社會法律意識是社會作為一個整體對法律現象的意識，是一個社會中的個人法律意識、各個群體法律意識相互交融的產物，因此社會法律意識往往是一個國家法治狀況的總的反映。〔3〕一個國家，立法的內容和水平、立法的價值取向、執法的水平、司法的公正程度、公民的守法的狀態、法律監督機制的完備程度，是一個國家法治化程度的重要體現。

一個國家的法治化程度是和全民法律意識狀態密不可分的，國民法律意識程度是這個國家法治的內在精神要素。

一、法律意識與立法

立法是統治階級將其意志上升為國家意志的過程，是各種權利義務關系得到國家的確認的創制活動過程。

立法者倡導和保護什么利益和需求，限制或打擊什么需求往往根據自己的法律情感、法律觀念、法律思想等影響其價值判斷的法律意識因素做出。立法者在創制法律時，法律意識必然支配著他的行為。一個國家國民的法律意識狀態，從社會群體的思維方式和行為習慣中可窺見一斑。一個國家整體的共同法律生活準則是建立在這一時期社會整體的對法律的基本價值選擇、情感傾向基礎上的，這種共同的情感和需求是立法活動得以進行的心理條件。不同歷史時期由于生產力狀況不同、生產方式不同、文化習俗不同、政治力量對比不同，法律意識有所不同：不同的歷史時期存在著不同的法律制度，同一歷史時期不同類型的國家，同一類型不同的國家之間法律制度截然不同。如奴隸制時期奴隸主是權利的主體，奴隸是義務的主體，奴隸沒有任何獨立人格，只有服從和履行義務。反映到群體的思想觀念和行為趨向上，則為服從與義務的人治特性。由于生產力低下，社會分工不細，在法律制度上就表現為諸法合一，重刑輕民，行政與司法一體等特點。當人類社會進入到商品經濟和工業比較發達的資本主義社會時，由于契約自由、等價交換成為生產力發展的必然要求，于是形成以個人權利、自由、平等為核心的法律意識，同時伴隨著社會分工的細化，法律制度也隨之分化，公法、私法分離，司法發達，司法獨立。此階段，當人們有了獨立人格后，產生了平等、公平、正義、自由、秩序、法律至上等符合近現代法治精神的價值追求。于是良法治之便成為法治社會對法的內在價值要求。正如亞里士多德所說：“法治應該包含兩重含義：已成立的法律獲得普遍的服從，而大家服從的法律又應該本身是制定得良好的法律。”〔4〕所以，法治社會不僅要有完備的法律制度，而且要有善法和良法，即有反映特定時期公平、正義價值取向的法律，而良法的制定最終取決于立法者的法律意識水平。所以，法律意識是立法精神之引導。

二、法律意識與執法

在法治國家中，法律至高無上，衡量一切活動的標準和尺度的最主要手段是法律，重要的社會關系在法治社會中主要由法律調整。法治的核心內容是控權和保權，即控制公權力，保障公民的權利與自由。由于政府是立法機關的執行機關，它承擔著全社會的公共管理與服務職能。行政權自身的擴張性，學界和實務界歷來強調對其進行控制，如分權制衡、規范執法程序、責任追究制度等，但再完美的制度也是由人來落實的，執法者的理念、法律意識狀態是社會執法水平的決定因素，而且這種因素與道德一樣，自覺支配著執法者的行為。當一個社會的執法者內在具有了與法治社會相匹配的法律意識，外在完備的法律制度才能有效運行，行政權力在行使過程中才能體現出道德的光輝、人文的精神，而不是冷冰冰的權力強制，甚至造成對公民基本權利的侵害，從而背離了人們成立政府的初衷。所以，法律意識是執法的內省力。

篇3

關鍵詞：法律意識；法治國家；立法；執法；守法；司法；法律監督

意識是人腦對于客觀物質世界的反映，是感覺，思維等各種心理過程的總和。〔1〕法律意識是一種特殊的社會意識體系，是社會主體對社會法的主觀現象的把握方式，是人們對法的理性、情感、意志和信念等各種心理要素進行反映的有機綜合體。〔2〕法律意識屬于精神范疇，是一種特殊的社會意識，也是一種特殊的法律現象。社會法律意識是社會作為一個整體對法律現象的意識，是一個社會中的個人法律意識、各個群體法律意識相互交融的產物，因此社會法律意識往往是一個國家法治狀況的總的反映。〔3〕一個國家，立法的內容和水平、立法的價值取向、執法的水平、司法的公正程度、公民的守法的狀態、法律監督機制的完備程度，是一個國家法治化程度的重要體現。

一個國家的法治化程度是和全民法律意識狀態密不可分的，國民法律意識程度是這個國家法治的內在精神要素。

一、法律意識與立法

立法是統治階級將其意志上升為國家意志的過程，是各種權利義務關系得到國家的確認的創制活動過程。

立法者倡導和保護什么利益和需求，限制或打擊什么需求往往根據自己的法律情感、法律觀念、法律思想等影響其價值判斷的法律意識因素做出。立法者在創制法律時，法律意識必然支配著他的行為。一個國家國民的法律意識狀態，從社會群體的思維方式和行為習慣中可窺見一斑。一個國家整體的共同法律生活準則是建立在這一時期社會整體的對法律的基本價值選擇、情感傾向基礎上的，這種共同的情感和需求是立法活動得以進行的心理條件。不同歷史時期由于生產力狀況不同、生產方式不同、文化習俗不同、政治力量對比不同，法律意識有所不同：不同的歷史時期存在著不同的法律制度，同一歷史時期不同類型的國家，同一類型不同的國家之間法律制度截然不同。如奴隸制時期奴隸主是權利的主體，奴隸是義務的主體，奴隸沒有任何獨立人格，只有服從和履行義務。反映到群體的思想觀念和行為趨向上，則為服從與義務的人治特性。由于生產力低下，社會分工不細，在法律制度上就表現為諸法合一，重刑輕民，行政與司法一體等特點。當人類社會進入到商品經濟和工業比較發達的資本主義社會時，由于契約自由、等價交換成為生產力發展的必然要求，于是形成以個人權利、自由、平等為核心的法律意識，同時伴隨著社會分工的細化，法律制度也隨之分化，公法、私法分離，司法發達，司法獨立。此階段，當人們有了獨立人格后，產生了平等、公平、正義、自由、秩序、法律至上等符合近現代法治精神的價值追求。于是良法治之便成為法治社會對法的內在價值要求。正如亞里士多德所說：“法治應該包含兩重含義：已成立的法律獲得普遍的服從，而大家服從的法律又應該本身是制定得良好的法律。”〔4〕所以，法治社會不僅要有完備的法律制度，而且要有善法和良法，即有反映特定時期公平、正義價值取向的法律，而良法的制定最終取決于立法者的法律意識水平。所以，法律意識是立法精神之引導。

二、法律意識與執法

在法治國家中，法律至高無上，衡量一切活動的標準和尺度的最主要手段是法律，重要的社會關系在法治社會中主要由法律調整。法治的核心內容是控權和保權，即控制公權力，保障公民的權利與自由。由于政府是立法機關的執行機關，它承擔著全社會的公共管理與服務職能。行政權自身的擴張性，學界和實務界歷來強調對其進行控制，如分權制衡、規范執法程序、責任追究制度等，但再完美的制度也是由人來落實的，執法者的理念、法律意識狀態是社會執法水平的決定因素，而且這種因素與道德一樣，自覺支配著執法者的行為。當一個社會的執法者內在具有了與法治社會相匹配的法律意識，外在完備的法律制度才能有效運行，行政權力在行使過程中才能體現出道德的光輝、人文的精神，而不是冷冰冰的權力強制，甚至造成對公民基本權利的侵害，從而背離了人們成立政府的初衷。所以，法律意識是執法的內省力。

三、法律意識與守法

法律意識隨著人們在社會生活中對法律和法律現象的感知、感受、評價、取舍而逐漸形成。法律意識的內容受到多方面的社會文化和法律因素的影響，而其中最根本的決定性因素是社會的物質生活條件。〔5〕意識屬于上層建筑范疇，具有相對獨立性，它既可以超越社會現實：又可以滯后于社會現實，還可以與社會同步。對于我國而言，由于幾千年來封

建專制文化的影響和商品經濟的不發達，公民社會沒有出現過。人們的法律意識遠遠抵不上權力意識（官本位意識），人們的思維方式不是如何遵守法律，而是如何鉆法律的漏洞，或逾越法律后，如何運用權力關系不受法律追究。所以在我國，真正走向法治的標志，不是我們是否有完備的法律，是否有善良之法，而是要有符合法治社會要求的公民，即有良好法律意識的公民。只有公民將守法變為自覺，社會法律秩序才得以建立。盧梭曾說：“一切法律之中最重要的法律，既不是銘刻在大理石上，也不是刻在銅表上，而是銘刻在公民的內心里。它形成國家的真正憲法，它每天都在獲得新的力量，當其它法律衰老或消亡的時候，它可以復活那些法律或代替那些法律，它可以保護一個民族的精神”。〔6〕所以，法律意識是公民守法的“法律”。

四、法律意識與司法

司法公正，是現代社會政治民主與進步的重要標志，也是現代國家經濟發展和社會穩定的重要保證。司法公正事關人們對法律的信仰、對社會制度的評價。所以，司法公正作為服務于實現社會正義的終極目標，不僅是法律制度運作的核心和司法活動本身的要求，也是實現法治國家的必然需要。法官的法律意識與司法公正。法官是國家法律、法規的具體執行者，行使國家審判權。其職業道德素養和業務素質，直接制約著執法水平，影響國家法律的嚴肅性，影響法院的整體形象。培根有一句名言：“一次不公正的司法裁判比多次不平的舉動為禍尤烈。因為這些不平的舉動不過弄臟了水流，而不公的裁判則把水源敗壞了。”與之相類似的一句格言是：“法官的人格是正義的最后一道屏障。”換句話說，如果法官也被腐化，不能夠主持正義了，那么這個社會也沒有什么正義可言了。

可見人們不僅要求法官具備熟練和高超的業務素質，而且要求其具備高尚的道德情操。〔7〕五、法律意識與法律監督法律監督是法律得以實現的保障，是維護法制統一，防止權力濫用、懈怠的手段。它是法制的必要環節。

1.法律意識與權力監督。權力制約權力是現代法治社會運行的基本模式。任何公權力在行使過程中都必須嚴格按照法律的授權范圍、行使程序進行。為避免其違法、越權，法治國家的制度設計上必有監督機構的設置，以對公權力形成制約。這種監督機構某種意義上也是執法機構，其法律意識狀態與前述一樣，是監督權能否正確行使的內省力。因為，要想杜絕官官相護，執掌監督權的國家機關及其工作人員，只有將法律意識內化為職業道德和內心信念，樹立起對法律的敬仰，才能不畏壓力，確保實現對權力的有效監督。

2.法律意識與權利監督。公民權利意識的覺醒是對公權力進行有效監督的前提。一切權利屬于人民，公權力來自人民的授權，并服務于人民。保障公民權利的實現是公權力設立的出發點和終極目的。但公權力在實施過程中，由于與其自身的私利交織在一起，會導致權力的異化，成為公民權利的侵害者、踐踏者。此時，如果公民的權利意識不強，畏懼權力，只會助長權力的瘋狂、恣意。反之，公民的維權意識很強，則會形成強大的震撼力，迫使權力有所收斂。一個真正成熟的法治社會，公民有著良好的法律意識，他們會以主人翁的身份積極參與到國家的政治、經濟、社會活動中，他們會自覺運用法律賦予的權利對公權力進行監督制約，以此形成權力與權利的平衡。

3.法律意識與輿論監督。輿論監督被譽為第三種權力的監督，這說明其監督的力量與力度的強大。理論上，輿論監督屬于社會監督，它獨立于公權力，只要依法行使，便不受公權力干涉。由于我國目前尚未出臺新聞法，輿論監督存在許多尷尬狀況。這在現實中主要有兩種極端現象：其一，輿論完全依附于權力，沒有自我，缺乏獨立性；其二，輿論不負責任，進行嚴重失實的報道。兩種現象均反映出我們的輿論工作者法律意識薄弱。試想當輿論工作者有了較好的法律意識，樹立了法律權威的理念和信仰，不畏權勢，不受制于權力，勇揭權力的濫用與黑暗，那將會對公權力形成怎樣的制約，公權力自會收斂其無度的擴張。當輿論工作者有了較好的法律意識，就必然會慎重對待給社會的信息是否客觀，否則會引發不必要的訴爭。此外，輿論工作者的法律意識狀態直接影響并引導普通公民的法律意識，甚是會影響司法的公正。

綜上所述，法律意識是一個法治國家必備的內在精神要素，它是社會法治化程度的重要標志。因此，增強社會主義法律意識，是實現社會主義民主法治的重要環節，是我們應著力加強的工作。

參考文獻：

〔1〕現代漢語詞典〔m〕。北京：商務印書館，1981.1353.

〔2〕〔5〕劉旺洪。法律意識論〔m〕。北京：法律出版社，2001.49.51.

〔3〕葛洪義。法理學〔m〕。北京：中國政法大學出版社，2002.192.

〔4〕亞里士多得。政治學〔m〕。北京：商務印書館，1965.199.

〔6〕盧

梭。社會契約論〔m〕。北京：商務印書館，1980.20.

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關鍵詞：高職院校；法制教育；改革；完善

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）12-0240-02

伴隨著社會經濟的飛快發展，社會對于專業技術型人才的需要大幅度增長，而作為培養專業技術型人才的基地，高職院校的招生人數也是逐年上升的，學生數量已經占到了高等院校的一半以上。一名合格高職院校專業技術型的人才的培養離不開法制教育，良好的法律品質不僅是一名合格人才必備的素質，也是立足社會的基本品德。現階段下盡管許多高職院校已經意識到了法制教育的重要性，作出諸多努力，但是法制教育的效果不甚理想，犯罪事件時有發生。

學校教育是提高學生法律意識的關鍵一環，高職院校應該積極做好學生的法制教育，培養他們正確的價值觀念和法律信仰，提高綜合職業能力。因此提高法制教育的有效性和針對性，對于當前現狀具有重要意義。然而縱觀高職院校的法制教育，還有很多誤區和問題，滯后的教育觀念、古板的教學內容、落后的教學方法都極大地影響了法制教育的效果。本文首先分析了當下高職院校法制教育存在的誤區和問題，然后對法制教育的改革方法和策略進行了簡單論述。

一、高職院校法制教育存在的誤區和問題

和普通高校、中專院校的培育目標不同的是，高職院校以培養專業技術型人才為主，開展的是職業教育，這就導致了很多高職院校以學生的職業教育為主，而忽視了法制教育，除了在整體導向上存在誤區之外，教育內容、方法等也都存在問題。

1.沒有認識到法制教育的重要性

很多高職院校看得都是學生的就業率，因此在培養的時候也主要開展職業教育，存在只要就業了就是合格的學生這樣一個誤區。但是學生就業了是要踏入社會的，而法律是社會正常運轉的基礎，任何人都無法擺脫法律的影響，不對學生做好法制教育，看不到法制教育的重要性的話，學生或許具有很好的職業能力，但是法律素質也是一項很重要的軟實力。社會主義市場經濟體制要求學生需要具有較高的法律意識，這樣才能在做事情的時候知道分寸，更好地在激烈的競爭中立足。

2.法制教育內容不深刻

高等院校對于學生的法制教育有專門的課程，這是國家相關部門聯合的，基本上都是基思想道德修養和法律基礎。相關文件和方案明確提出應該通過課程的講授，使學生理解的社會主義法制基礎，了解國家憲法及相關法律制度規范，通過這樣的法制教育，讓學生的心中有一個最起碼的法律意識，做到懂法守法，依法辦事，正確處理日常生活中遇到的法律問題，不觸及法律底線，尊重法律。本著這樣的要求，縱觀當下的高職院校法制教育，教師往往照本宣科，講授很多的法律知識條例，而不懂得深挖，靈活變化內容，沒有領悟高職院校法制教育的目的并不是讓他們掌握那些繁縟復雜的法律知識，而是要培養學生的法律意識和法律信仰，讓他們懂得哪些事應該做而哪些事不應該做，做事待人始終在法律范疇之內。遺憾的是，很多高職院校的法制教育教師都沒有認識到這一點，而導致了內容看似深奧實則蒼白，無法調動學生的積極性。

3.沒有認清本質，把法制教育智育化

法制教育是高等教育的一部分，國家相關規定明確表示，高校法制教育是學校德育的關鍵內容。由此我們可以看見，法制教育和智育不同，德育的范疇主要是為了培養學生的知情意行培養，實質上還是一種思想政治教育，和智育的教育模式是不同的。

然而把法制教育智育化是很多高職院校的教學模式，只重視講授，而不重視法律信仰的培養，大量的法律知識講授不但無法取得良好的效果，還會降低學生的學習興趣。培養出的學生也是心中知道法制，卻不知道如何去做，雖然懂法知法，卻無法守法做事。

4.教學模式有待改善

新的時代背景下，學生絕對應該是課堂的主角，而教師應該更多的扮演一個引導者的身份。教學模式要有所創新，不能一味地照本宣科。然而當下很多高職院校法制教育的教學方法依舊是傳統的填鴨式教學，教師負責講，而學生負責聽，考試也是死記硬背，沒有經過理解，無法做到真正理解掌握。沒有應有的互動和討論，須知知識在人與人的激烈討論中才能記得牢固。沉悶的課堂、落后的教學模式讓學生提不起興趣，教學質量嚴重下降。

5.法制教育教師水平參差不齊，有待提高

高職院校對于法制教育的重視性還不是不夠，甚至都沒有專門的法律專業教師，很多都是學院的輔導員或者其他專業的老師兼顧。如此參差不齊的教師隊伍，他們自己可能對于法律都不是很了解，怎么可能深化學生的法律意識和信仰。高職院校一般辦學歷史都不長，很多都是由過去的中專院校轉化過來的，辦學條件較差，相對滯后。法制教育的教師隊伍明顯不足，且學歷都較低，很多都接受過普通高等教育，沒有受過專業培訓，照本宣科，缺失的專業素養直接導致法制教育效果低，無法滿足高職院校的教學需要。

6.法制教育沒有走出校園，進入社會

法制教育課絕對不是只在課堂上講授就能取得好的效果的，需要走出校園，進行實踐教育。但是現在很多學校的法制教育缺乏這樣的實踐機會，學生學習的是繁縟復雜的法律條文，就算考試也大多是死記硬背。沒有真正進行法律實踐，是無法真正了解法律的意義的。這就導致了學生心中有法律，但是行動上卻不知道法律的約束到底有多少，久而久之，難免碰觸到底線。

二、提高我國高職院校法制教育有效性的措施

篇5

【關鍵詞】中職生 法律意識 對策

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0177-02

法律意識是關于法律的意識，它既是一種社會概念，更是一個思想概念，其指向是人們對現行法律的理解和詮釋，包括對法律內容和制度的了解，也包括對法律內容和制度的掌握和運用程度以及對自己行為從法律意義上的評價和理解。中職生法律意識就是中職生在法律這一領域的思想和思維的總和。法律意識是建構法治國家的靈魂，是培養人們守法自律的精神動力和智力來源，它是人們綜合素養的一個最重要的方面，對中職生而言，法律意識更是不可或缺的基本素養。中職生是中國社會未來的主體，他們的法律意識對中國社會主義法治國家建設的進程有很大的影響。

一、培養中職生法律意識的必要性

（一）法律意識的培養是思想道德建設必須的工作。法律意識培養屬于思想道德建設范疇，中職生還屬于未成年人，未成年人的思想道德建設關系到國家和民族的未來，歷來受到社會的高度重視，而中職生法律意識的培養又是未成年人思想道德建設的一個重要組成部分。

（二）中職學生需要法律意識。中職生是社會的一個重要群體，它們的身份很特殊，從年齡上看，他們的社會閱歷淺，經歷少，對法律的理解和認識還不到位；從知識經歷上看，他們之前沒有經過系統的科學的法制教育，只是零星的了解；從心理素質上看，他們的情感和思想還顯得脆弱；從社會關系上看，他們是家庭的寵兒，卻是中考失敗者，基于以上分析，我們認為，中職生更需要加強法律意識的培養，提高其法律水平。

（三）中職生法律意識的提高關系到國家法治建設。我國倡導依法治國，而依法治國的關鍵是形成一個良好的法治環境。中職學生是即將踏上工作崗位的學生，他們的法律思想和法律意識必將對社會帶來影響，如果他們的法律意識淡薄，必將給社會帶來不穩定因素，給法治環境帶來危害。盡管我國中職學校的法律基礎教育已經普及，但是由于文化素質較差、自我約束力較差、利己主義思想嚴重等特點，不少中職學生的法律意識還是相當薄弱的，還需要進行深入的系統化的法律教育才能適應我國的法治社會建設。

二、加強中職生的法律意識對策

隨著當今社會傳播媒介的空前發展，青少年以敏感的心靈感受著時代的變化，見多識廣，早熟、早知、思維活躍。現在網絡、媒體的不良宣傳，使中職生受到不良影響，不利于他們的健康成長。有些學生由于不懂法，觸犯了法，還不知。在當前環境下加強中職生的法律意識，促進健康成長尤顯必要。如何加強中職生的法律意識日益成為關注的問題。

（一）發揮家庭教育的基礎作用。家庭教育是中等職業學校學生的健康成長的第一道防線，家庭環境和家長的言行、品行及教育方法，對青少年的心理、品德、愛心起著重要的作用。家長應加強對法律常識和德育知識、育孩常識的學習，用律己正己的思想和行為影響孩子，成為孩子的良師益友。父母要有正確的成才觀、人才觀，要了解、理解孩子的心理特點，掌握正確的教育方法。在重視孩子的學習成績時，更要關心孩子的思想品德修養。

（二）發揮學校教育的支柱作用。學校是傳授知識的場所，無論在教育的力量上、教育內容上、教育形式和教育時間上，都優越于其他場所，學校要加強普法教育。

1.充分發揮課堂教學優勢。課堂教學環節不僅是知識文化的傳播， 更重要的是怎樣通過教書達到育人的目的。因此，除課堂傳授，還應合理的安排教學，將道德與法律教育兩者融入到其它學科的教學中，結合本學科的特點，積極主動的滲透。

2.注重教師素養的提升。作為教師，為人師表是所需具備的最基本素養，但往往也是最難形成的。因此，中職教師應充分注意自身修養的磨練與提升，要率先垂范，以身作則，富于對學生的正面號召力與感染力，動之以情、曉之以理，用高尚的道德修養和健全完善的法律意識潛移默化的影響學生。

3.營造和諧的校園氛圍，豐富校園文化生活。和諧是人類賴以生存和全面發展的永恒主題。因此，和諧的校園有利于在全校形成崇高的美德和知法、守法的大環境，從而影響和感召到每位學生。同時，對于不遵紀守法、蓄意破壞校園秩序的學生應加以嚴肅的處理，以確保學校的安定、有序和繁榮。另外，豐富校園文化生活在客觀上給了中職生的道德教育與法律教育工作的重要支撐。如：開展各類社會公益活動，向有困難、有需要的人伸出援手；開通“心理咨詢熱線”、“法律講座”、“法律知識競賽”、“模擬法庭”； 開展各類豐富的社會實踐及自主調查活動等。通過校園文化生活的豐富，拓展了中職生了解法律、學習法律知識、提高道德素質修養的渠道，使他們能全方位的接受教育和感化。