法律知識競賽的意義精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇法律知識競賽的意義，期待它們能激發您的靈感。

篇1

【關鍵詞】項目教學法；教學設計；法律知識競賽

高等職業院校目前的人才培養已不再是以前相對單一型的模式，而是轉向復合型、多元化的人才培養。這就要求我們在教學中擯棄以前的“以知識為本位”，變為“以能力為本位”，“以就業為導向”的人才培養。當然，《思想道德修養與法律基礎》課也不例外。從2009年開始，在《思修》課的教學中，我們大膽引入項目教學法進行教學改革，對于提高課程的教學效果起到了積極地促進作用，下面就以法律部分的內容為例，介紹“大學生法律知識競賽”這一項目的應用與實踐。

1.《思修》課采用項目教學法的必要性分析

所謂項目教學法通常是指學生在教師的指導下，通過完成一個完整的“工作項目”而進行學習的教學方法。《思修》課是對大學生進行思想政治教育的主干課程，但是，長期以來很多教師都是采用傳統的填鴨式、滿堂灌的教學方法。結果學生的學習積極性、主動性較差，教學效果不好。為了改變這種現狀，利用項目教學法，對每堂課內容進行精心設計，從而提高教學效果就顯得尤為重要。

2.“大學生法律知識競賽”的項目設計

以《思修》課法律部分的內容為基礎，以“項目教學法”為手段，我們在《思修》課教學中設計了一個項目――大學生法律知識競賽。

2.1項目介紹

教師在課堂上介紹項目時，除了使學生清楚了解項目的目標以外，還應該對新知識和項目的具體實施作好解釋。要根據項目來設計情景，引發學生的學習興趣和學習動機，并要引導學生清楚項目實施的步驟。具體來說包括以下幾個內容：

2.1.1項目名稱――“大學生法律知識競賽”

以《思修》課第七章、第八章的內容為主，加上第五章、第六章相關法律部分的內容，設計一場“大學生法律知識競賽”。內容以學生自學為主，重點難點老師講解為輔。

2.1.2所用時間

從項目準備到項目實施整個過程需要四周左右的時間。

2.1.3項目目標

教師通過指導學生準備法律知識競賽題目，組織學生進行法律知識競賽等活動，培養學生法律意識，提高學生學習法律知識的興趣。具體目標如下：

（1）知識目標：使學生掌握中國目前現有的法律體系，掌握常用法律基礎知識。

（2）能力目標：在學習方法方面，培養學生的自主學習能力，上網查閱相關資料的能力；在表達能力方面，通過知識競賽，提高他們的書面表達及口頭表達能力；在溝通能力方面，要完成法律知識競賽，需要全體同學分工協作，共同努力，這就需要良好的溝通能力。

（3）情感目標：通過項目的設計、準備、實施及完成，使學生體驗任何事情的成果都需要付出大量的勞動；激發學生學習的主動性，積極性，增強與人合作的意識。

2.2項目準備

根據一場法律知識競賽的要求，為了準備、實施、完成一場基于《思修》課法律部分的知識競賽，整個項目實施過程又可以分為以下幾個子項目：

2.2.1題目準備

（1）題型準備。單項選擇題，多項選擇題，判斷題，填空題，問答題，論述題，案例分析題。

（2）題目準備（全體學生共同參與）。在老師的指導下，學生認真學習《思修》課所有關于法律部分的內容，每個班每人至少出一道競賽題目并附答案。按照每個班學生人數的多少確定出題數量和題型。

（3）題目整理。讓各班學習委員和班長負責整理本班學生的題目，避免有重復題目。

（4）確定比賽題目。根據法律知識競賽的流程，教師從學生所出的題目中挑選出相應的比賽用題。其中包括個人必答題、搶答題、小組必答題、風險題、加賽題、觀眾互動題等項目。再根據參與比賽的小組數和人數確定題目數量。

2.2.2比賽準備

（1）參賽學生選拔。教師和學生利用課堂時間，根據整理的題目，選拔法律知識掌握較好的，語言表達清晰流暢的，記憶力較好的同學，讓他們組成代表隊，參加比賽。（系別，班級，姓名）。

（2）比賽用品準備。ppt制作（教師制作題目卡片及答案），記分用紙，答題用紙，簽字筆，獎品，記分牌（代表隊前A4紙顯示得分），積分榜，搶答器，抽簽紙等。

（3）工作人員準備（以學生為主）。所需要的工作人員為記分員（學生，3人）、主持人（學生，一男一女，2人），主持詞自己準備。計時員（學生，2人）。幻燈片操作員（2人），負責制作比賽用幻燈片及比賽現場幻燈片操作。 機動人員（學生，2人）負責比賽場地布置等事宜。保管員（學生，2人）辦公用品、獎品及證書的管理與發放。評委老師（5人），負責主觀題的點評及打分。

2.2.3比賽流程準備（學生設計，教師指導）

代課教師指導學生設計整個比賽流程。

（1）評估總結。主要根據每個學生在該項活動中的參與程度、所起的作用、合作能力及比賽成績等進行綜合評價，可先由學生自己進行自我評估，之后再由教師對項目工作效果進行檢查評分。師生共同討論評判在項目工作中出現的問題、學生解決問題的方法及學生的學習行為特征。

3.項目實施過程中應注意的問題

項目教學法在教學中使用的效果，是別的教學方法無法替代的。但是在實施項目教學法的同時還要注意以下幾方面的問題。

（1）項目任務的篩選難度適宜，內容要有意義而且跟實際生活相結合。如果項目內容過于復雜，學生不容易完成，也會對項目失去研究的興趣；但如果項目過于簡單，也會降低學生的吸引力。

（2）與此同時在項目教學法中教師主要職能已經由“教”轉變為“導”，教師要扮演好組織引導者的角色，要求教師不斷提升自己的學術水平，提高教師的創造性和應變能力，這樣才能更好地優化課堂教學，提高教學質量，以培養出適應社會發展需要的復合型技能人才。

（3）任務完成后，要引導學生認真總結遇到的問題及解決問題的辦法。有總結，學生才能形成系統的知識鏈條，這是提高學生各種能力的重要途徑和手段。

總之，教學過程完成后，我們認識到項目教學法在教學中具有獨到的功效，教學效果良好。運用這種方法教學，既可以讓理論聯系實際，使抽象的理論、概念等具體化，又可以提高學生運用知識分析和解決問題的能力。人人參與、協同作戰的學習氣氛，促進了同學之間的團結，大大提高了學生的學習興趣，使教學取得更好的效果。

【參考文獻】

[1]譚炎.項目教學法下的一堂Flash教學設計[J].廣西輕工業，2008，（5）：80-81.

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關鍵詞：法律教育；學校德育；法律素養；學校德育

黨的十明確提出“依法治國，建設社會主義法治國家”的基本治國方略，而實現這一偉大方略的前提條件是公民素質的提高和法律觀念的增強，國家有關教育的文件和法規也一直強調法律教育是學校德育的重要內容之一。中職階段是青少年正處于成長發育的青春期，被稱為“最珍貴、最個性鮮明的階段”，青少年在心理上、生理上和人際關系、社會生活等方面的認識體會漸漸成熟。同時，這也是一個“高危期”或“暴風驟雨期”。是青少年人生的關鍵期。也是青少年思想品德逐漸形成、樹立正確的人生觀和科學世界觀的重要階段。如何對青少年學生進行法律教育，幫助他們掌握學習、和社會實踐、日常生活中必備的法律理念，培養法律自我約束和自我保護的習慣，使自己能夠健康成長。我認為，要在加強中職生的法律教育，應從以下幾個方面著手：

一、挖掘法律課程資源，培養學生法律素養

課堂教材是對學生進行各方面教育的主要形式。而現行的中職思品教材中有許多法律教育的內容，如《憲法》、《刑法》、《民法》、《婚姻法》、《消費者權益保護法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律。這些教材中涵蓋體現的法律知識都是根據學生的成長規律來編撰的，它并不是枯燥乏味的說教，而是整合了許多鮮活案例、具體情境、生動的圖文資料等來幫助學生認知，學生普遍可以接受。這些經過諸多教育專家淘沙取金、實用性的針對性很強的法律案例，給我們的法律教育帶來了便利。例如，我在講人教版中職一年級思品第六課《隱私權初探》時，就使用了教材里案例：未經本人同意，老師拆看自己學生的信件、父母拆看自己孩子的信件，領導拆看閱覽單位下屬的信件。這些拆信者均認為這是在行使自己教育、管理的權利。先由學生分組討論：以上行為是否合法？并闡述理由。再引導學生使用教材知識來處理解決問題，同時還引用“知識鏈接”中《民法》、《未成年人保護法》的相關條款。最終收到了很好的教學效果；備在查閱搜尋一課本內容優先的典型案例的同時，我也適時補充，發生在學生身邊的生動案例。如我在講《這些財產留給誰？》時，就應用了課本中的案例：大華的父親病逝后，大華的母親、祖父母、叔伯誰能繼承大華父親的遺產？還沒有成年的大華能繼承嗎？然后讓同學們分組討論并說明理由。利用教材知識就解決了核心知識。所以，作為從事法律教育的老師應該很好地利用手中掌握的優化配置現有資源對學生進行法律教育，塑造孩子們的法律素養。

二、完善法律課堂教學，提升法律學習效果

鞏固課堂教學主渠道，我采取升華法律素質和掌握法律知識相融合、法律教育和道德情操教育相融合的方式，以課堂教學作為法律教育的主陣地，對學生開展法律教育。毋庸諱言，新時期的學生對填鴨式教學普遍反感。在課堂教學中，怎樣利用并完善課堂教學這一主體形式，激發學生對對法律理念和思維，使學生立體化掌握法律知識，形成遵紀守法的習慣，在具體實踐中我做了以下一些嘗試。首先，在各個教學周我都會督促學生們收看央視綜合頻道每天12：38的《今日說法》或央視新聞頻道中午12：35的《法治在線》，當然也建議學生們利用課余時間，收看央視法治頻道的金牌欄目——《中國法治報道》、《法律講堂》等法律節目。在收看以上欄目的基礎上，要求學生們在上課伊始的五分鐘左右時間進行“法治采風”現場交流，讓學生在互動中掌握法律知識，熏陶法律教育。其次，在具體的課堂教學中，我還采取了廣受學生們歡迎的“法治辯論會”、“法律知識競賽”、“模擬法庭”、“法治征文你我他”等形式進行法律教育，收到了立竿見影的效果。例如：在講《公民的人格權和名譽權》時，我創設了模擬法庭的情境來讓學生們身臨其境，在潛移默化中接受法律教育；在講《未成年人保護法》時，則公開召集征文比賽，組織撰寫法律刊物讀后感和法律節目的觀后感來調動學生學的主觀能動性；讓學生們在激揚文字的同時，逐漸認識到法律的重要性；而講完《憲法是國家的根本大法》后，在學生們初步掌握教材內容的基礎上，我又趁熱打鐵，設計了“憲法知識競賽”。我提前做了大量準備以確保知識競賽的最終質量，通過與學生一起瀏覽下載資料，購買孩子們喜聞樂見的獎品，極大地激發了學生們對于本節知識的學習積極性；再如在講《驅散陰霾的陽光》時，為了讓學生清晰明辨所謂權利義務的知識，形成權利義務密不可分、相輔相成的觀念，我籌劃組織班里學生進行一場生動活潑的“辯論賽”。各個辯手和后援團經過前期的準備演練，在辯論時唇槍舌劍、激情四溢，收到了令人滿意的教學效果。一件件鮮活深刻的案例，一場場精彩紛呈的課堂活動，把握住了學生的心弦，使其在自覺主動中掌握了法律知識，培養樹立了法律理念，懂得成為一名好公民必須具備的擔當和道義。

三、拓寬法律教育途徑，夯實學校德育基礎

青少年法律教育是一項龐大的社會系統工程，倡導發動全社會都來關注青少年法律教育，積極參與、密切配合，構筑起學校、社會、家庭三位一體的法律教育平臺，為學生們的全面發展創造良好情境，促進青少年健康茁壯成長。我通過邀請公安、法院、司法局工作的有一定法律教育經驗、思想品德優秀的業務骨干為法律輔導員，定期給學生作法律報告，用發生在學生身邊的鮮活案例現身說法，幫助學生認清美麗公平與丑惡猥瑣、正義光明與陰暗齷齪，增強辨析能力，提高維護法律和保護自己的自覺性。我通過引導學生開展課外活動或籌劃“法律讀書會”來讓學生有效認知法律，其中包含但不限于《憲法》、《刑法》、《未成年人保護法》.《預防未成年人犯罪法》、《義務教育法》、《治安管理處罰條例》等，以及有關禁絕黃賭毒方面的相關法律知識。同時我還在中職的不同階段、針對不同具體情況開展法律知識競賽，例如；中職一年級開展“日常行為規范”知識競賽。中職二年級開展《預防未成年人犯罪》知識競賽。另外，我還在課余課外、日常生活中給學生們結合自身經歷講解法律法規知識。這些看似平常的教育方法和手段都起到了良好的成效。除此之外，我還因勢利導地在主題活動日、班級班會日等對學生進行相關教育。每次公休日放假前，都要對學生進行“生活安全教育”等方面的專題培訓。這些有的放矢的教育，往往給學生留下終身難忘的印象，收到了理想的效果。法律教育光靠教室和課堂不一定能收到圓滿效果，我們還應該從縱橫立體交叉整合的角度去為學生們提供法律教育的網狀空間。所以我通過溝通交流、磋商觀摩等形式，組織班里的學生到法治博物館進行警示教育，組織學生觀看有關電影、VCD等，參觀法律教育圖片展。總之，中職階段是我們的教育對象人生發展的關鍵時期。伴隨著身心的迅速變化，孩子們的自我意識逐漸啟蒙蘇醒后樹立成長起來，各種會陪伴終生的行為習慣逐漸養成沿襲。所以，在如此關鍵的階段，集思廣益、扎實有效地開展法律教育活動，對他們的今后成長具有長遠意義。當然，對青少年進行法律教育是一項任重道遠的工程，讓我們依靠家庭、依托學校、依賴社會的群策群力，為青少年的茁壯成長開辟出蓬勃氣象，萬里晴空。

【參考文獻】

[1]吳丹.思想品德課教學中滲透法律教育的探索[J].焦作師范高等專科學校學報;2011,(02):36.

[2]王濤.青少年法律教育現狀分析與對策研究[D].呼和浩特:內蒙古師范大學;2011.

[3]詹云來.中小學法律教育：問題分析與對策研究[D].成都:西南政法大學;2010.

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（一）傳授法律知識，使大學生知法

法律素質是大學生綜合素質的重要構成要件之一，而法律素質的培養是始于法律知識的學習。法律素質不是與生俱來的，而應是通過教育、培養、灌輸法律知識所形成的，而知法對于培養和提升大學生法律素質，甚至實現其自我權利的保護都會產生了極大的推動作用。目前我國一些高校片面追求就業率，過分強調專業知識學習，而忽視了對學生法律知識的傳授，使得大學生對法律知識的了解和掌握甚是匱乏。從另一個側面來看，大學生犯罪率在我國目前呈上升趨勢，智能化、網絡化和團伙化的特征比較明顯，這與不知法都存在一定的聯系。高校法制教育的第一項基本工作就是向學生傳授法律知識，使大學生對法律有一定程度的理解，進而為信法、守法和用法提供前提條件。

（二）強化法治理念，使大學生信法

高校法制教育可分為法律制度和法治理念兩方面的內容，知法可以通過法律制度的教育得以實現，而信法則只能建立在具備健全的法治理念的基礎之上。法治理念是體現社會主義法治內在要求的一系列觀念、信念、理想和價值的集合體，只有加強法治理念的教育才能使大學生深刻認識到法治的內在要求、精神實質和基本規律，并進而形成對法律的信仰。“法律必須被信仰，否則它將形同虛設。”［1］當然，大學生對法律的信仰應當是建立在正義和良知的基礎之上，是一種理性的信仰。但當前大學生對法律的信仰存在不穩定性、盲目性和功利性等缺失，從而在觀念上都阻礙和制約著大學生法律信仰的形成。通過高校法制教育工作的開展，強化社會主義法治理念的宣傳教育，可以有效破除大學生思想觀念上的各種阻礙因素，奠定大學生法律信仰的基礎。

（三）培養法律思維，使大學生守法

“法不是只靠國家來加以維持的，沒有使法成為法的作為法主體的個人的法秩序維持活動，這是不可能的……大凡市民社會的法秩序，沒有作為法主體的個人的守法精神是不能維持的。”［2］可以看出，守法對于一個國家法治建設的重要意義。守法不僅法律運行必不可少的一環，也是我國《憲法》賦予公民的一項基本義務。因此，每一位公民都應自覺地守法，積極行使權利和履行義務，大學生學生自然也不例外。而大學生要做到自覺守法，需要培養良好的法律思維，良好的法律思維有助于守法的實現。而高校法制教育的開展可以通過弘揚法治精神、宣傳法治觀念來培養學生的法律思維，使大學生能依據法律積極行使權利和自覺履行義務。

（四）踐行法律行為，使大學生用法

高校法制教育的重要功能之一是積極引導大學生法律行為。“讓知法守法切實成為大學生的行為準則。”［3］法律行為是根據個人意愿形成的一種有意識的活動，它是社會生活中引起法律關系產生、變更和消滅的法律事實的最重要內容。只有通過外在的法律行為去行使權利和履行義務，把法律關系變成法律事實才能叫做用法。高校法制教育的核心價值在于通過開展法制教育活動，使大學生能夠采用合法行為去積極實現權利，并能夠主動拿起法律的武器對抗違法行為。

二、高校法制教育的內容建構

（一）法學理論

我國“六五”普法規劃指出，“加強高等學校法制教育，加大中國特色社會主義法學理論教育力度，積極推進高校法學理論教育教材建設和師資隊伍建設，引導高校學生牢固樹立社會主義法治理念。”法學理論是法的一般理論、基礎理論和意識形態，特別是我國社會主義法的基本理論。具體地說，法學理論所關注的應是一般意義上的法，特別是有關我國社會主義法的產生、本質、特征、作用、形式、發展以及法的制定和實施等基本概念、原理和精神。對于大學生而言，學習重點應該放在社會主義法這一部分，關注社會主義法治理念、依法治國、社會主義民主與社會主義法制等內容。加強法學理論教育不僅有助于提高大學生的法律意識，增強民主與法制觀念，而且有助于進一步理解法學，劃清法學和資產階級法學的原則區別，從而培養大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）公法

公元3世紀，古羅馬法學家烏爾比安首創公法概念。一般認為，公法是與私法相對的概念，是指以實現公共利益和規范公權力為首要目標的法。［4］公法所涉及的范圍主要包括憲法、刑法、環境法、行政法、訴訟法、國際公法等法律部門。加強公法教育不僅是保障公民自身權利的需要，也是對公權力的行使進行監督的需要。筆者認為，高校法制教育中公法內容的設計應分為兩個層面，一是通過對憲法、教育法、義務教育法、教師法、未成年人保護法、預防未成年人犯罪法、國旗法、道路交通安全法等法律的教育增強大學生自我防范和自我保護的意識；二是對刑法、國家賠償法、行政處罰法、行政復議法、行政訴訟法、公務員法、行政機關公務員處分條例、治安管理處罰法、民事訴訟法和刑事訴訟法等法律的教育，幫助大學生樹立正確的守法、執法和司法觀念。

（三）私法

相對于公法，私法一般而言指的是規范私權關系、保護私人利益的法律，其主要包括民法和商法等法律部門。私法尤其是民法與大學生的生活聯系最為緊密，因此高校開展大學生私法方面的法制教育應當以民法為主，即主要進行婚姻法、繼承法、合同法、物權法、人身權法等方面內容的教育。“民法為眾法之基。私法固不待論，欲治公法者，亦應對于民法有相當了解，而后可得其真諦。”［5］當然，商法領域的公司法、票據法、海商法及保險法也會引起一些大學生的關注，因此也應適當選取一些商法內容進行教育。從我國法制歷史的演變來看，傳統重視公法輕視私法的現象在今天已大有改觀，私法在調整社會關系中的作用也日益顯現。高校加強對大學生私法教育應盡量采用案例教學法，使其真正領會私法的精神和價值，從而使其能夠明確主體意識、提升權利觀念、自覺遵守法律和維護法律的權威。

三、高校法制教育的方法選擇

“搞好新時期法制宣傳教育，必須切實貫徹求真務實方針，不斷創新方法和載體，推動工作深入開展。”［6］同樣，高校法制教育要產生良好的效果，必須根據高校的教學規律和大學生的特征創新教育手段，選擇科學的法制教育方法，要在遵循傳統教學方法的基礎上加以發展和創新。筆者認為，為保證法制教育效果的實現，以下幾種教育方法應綜合采用。

（一）課堂教學法

課堂教學法是高校法制教育的基本方法。學校應該開設專門的法律常識課程，采用老師講授和學生討論相結合的模式，利用幻燈片、電視、多媒體等現代化的教學手段，圖文并貌地向學生介紹更全面和體系的法律知識。在課堂講授的過程中，老師應關注案例的引入，采用案例教學與啟發教學相結合的方式引領學生去思考和解決法律問題。

（二）社會實踐法

高校法制教育實踐活動包括法制講座、旁聽法庭庭審和舉辦法制報告會等。社會實踐法通過分析生活中活生生的典型案例，讓大學生在案例中學習法律和領會法律精神，并進而培養大學生的法律意識和自我保護意識。社會實踐法的最主要功能在于培養大學生對法律的信任甚至是信仰。“事實表明，公民對法律的遵守，并非取決于法律知識的占有及其量度，而是取決于對法律的信任感的確立。”［7］

（三）輿論宣傳法

高校法制教育工作要不斷探索新形式，除了引導學生通過電視新聞和網絡去觀看法律講壇、以案說法、說案等法制教育節目外，還有積極主動地利用高校內部的校園廣播、學校電視、校園網、校報校刊、黑板報等多種陣地進行法制輿論宣傳。高校應利用板報、櫥窗法制圖片展，以圖文并茂地形式展示和宣傳法律法規；充分發揮校園廣播的作用通過校園快訊、班校見聞、問題征解等欄目，對學生進行法律的宣傳、引導，使學生對日常生活中遇到的法律問題的理解會更深入；采用文藝宣傳的形式進行法律宣傳，如創作法律宣傳歌曲，制作法律知識彩鈴，編寫法律順口溜、快板、相聲、鑼鼓詞，拍攝法制專題片、法制微電影等。

（四）知識競賽法

知識競賽的教育方式更有利于激起大學生用法的積極性。知識競賽法可以訓練學生以合法的方式解決沖突，逐步規范自己的行為，養成自覺用法的習慣。當然，法律辯論賽、普法考試、普法征文等類型的知識競賽法也應逐步引入到高校法制教育。在有條件的情況下也可以參與校外的各種法律知識競賽。同時，要充分發揮互聯網在法制宣傳教育獨特優勢、增強法制宣傳教育實效性的重要手段，高校應積極引導大學生參與其中。

四、高校法制教育的保障措施

高校法制教育應實現理念教育和制度教育的結合，并“從混同于思想教育的陰影中解脫出來，賦予法制教育體系以完整的獨立地位，著手構建青年學生們不可或缺的法律素養。”［8］當然，法制教育本身是一項系統工程，涉及整個社會的各個層面，需要各個環節的參與配合。對于高校法制教育而言，在明確法制教育價值取向的基礎上，除了建構教育內容和選擇教育方法外，還應該從以下幾個方面提供保障措施。

（一）增強法制教育觀念

高校應該堅持法制教育與道德教育相結合，根據科學發展觀的要求，堅持普法教育以人為本的理念和構建和諧平安校園的目標。為此，高校普法教育應“處理好重點和難點的關系，堅持一切從實際出發，具體問題具體分析，找出普法工作的切入口和突破口，有選擇、有區分、分層次，分階段、有步驟地開展普法工作。”［9］當然，高校法制教育應廣泛、深入、持久地開展，使高校法制教育規范化、制度化和程序化，將大學生法律素質作為高等教育的一項重要內容常抓不懈。此外，在對大學生進行法制教育時應緊密結合國家民主法制建設的新進展、新成果，及時宣傳與經濟社會發展和人民生產生活密切相關的法律法規，傳播社會主義法治思想，提高大學生的法律素質。

（二）強化教育組織職責

在高校普法教育工作中，法制教育組織必須建立并履行相應的職責。高校黨委要建立法制教育領導小組辦公室，將其作為常設機構指導組織法制教育工作的順利進行。此外，還可以進一步健全兼職法制副校長和法制輔導員制度，積極推進司法機關選派政治覺悟高、有責任心、業務精、宣傳能力強的政法干部到高校兼任法制副校長或法制輔導員，協助高校開展法制教育工作。

（三）加強教師隊伍建設

目前，高校思政課教師是法制課教師隊伍的主體。套鼓勵現有的法制課老師參與法律學歷教育，吸引法律專業的大中專畢業生投身高校法制教育事業，不斷提高高校法制教學的水平。此外，還應加大教師法制培訓力度，對每一位教師都要進行一次法律知識輪訓和考試考核，逐步實行全員教師法律知識持證上崗制度。

（四）健全評估考核機制

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德育是對學生思想、政治、道德、法律、心理健康的教育，承擔著“學習知識、培養能力、提高覺悟”三體一位的教學任務，而法制教育是中職學校德育教學的重要內容。針對中職學生法制教育的意義和措施進行分析與研究。

關鍵詞：

法制教育；意義；措施

在中職德育教育中，學生薄弱的法制觀念是影響學生自身發展的重要因素。增強中職學生的法制意識，幫助學生完善法律觀念，已經刻不容緩。

一、中職學生法制教育的現狀

第一，法律知識貧乏，法律意識淡漠。不知法、不懂法、犯罪后不自知，是中職學生犯罪的重要原因。第二，學校與家庭對法制教育比較漠視。中職學校一味強調學生專業技能的訓練而輕視學生人文素質的提高，尤其忽視了法制教育；德育教師在進行法制教育時，內容陳舊、方法單一。這都是造成中職法制教育邊緣化的原因。家庭結構的不和諧、家長的不良言行以及教育方法的不當也有可能導致學生發生違法行為。第三，受社會負面效應的影響。社會主義市場經濟在全面發展的同時也出現了一些拜金主義、享樂主義的偏激傾向。青少年缺乏社會經驗和明辨是非的能力，經受不住各種誘惑，常把虛擬空間的某些觀念“類化”到現實生活，從而產生“過激行為”。

二、加強中職學生法制教育的意義

第一，有助于提高中職生的道德品質，使其形成正確的價值觀和是非觀。中職學生的生理與心理發育還不成熟，辨別是非曲直的能力差、自我控制力較弱，喜歡模仿，極易受到外界環境的刺激和影響，很容易被別人拉攏、利用，實施犯罪。因此，在學校課堂上，教師要經常開展法制教育，增強學生的法律意識和法制觀念，這對減少青少年犯罪，促進其健康發展具有重要意義。第二，有助于減少中職生的違法犯罪行為，促進和諧社會的構建。當前是我國提倡社會和諧發展的重要時期，但是各種社會問題、不安定因素、違法犯罪活動仍舊層出不窮，影響著社會的和諧發展。中職學校作為社會的一部分，有著培養祖國未來接班人的重任，中職學生法律意識的強弱直接關系到國家未來的命運。因此，依法治國方略的有效實施，必須要求中職德育教師擔負起自身應有的責任，為國家和諧發展做出自己的貢獻。第三，有助于構建和諧校園，促進學生和諧人際關系的發展。依法治校是構建和諧校園的基石；加強法制教育，是有效杜絕學生違法行為，進一步加強校園環境安全與穩定的需要；學校的素質教育也要求提高學生的法制意識；構建和諧校園和構建和諧人際關系的核心就是具有較強的法制觀念。

三、職業學校采用切實有效的法制教育措施

（一）對現有的法制教育課程體系進行改革與創新

在中職德育課程體系中，法制課程較少。如，中職學校都開設了職業道德與法律這門課程，但是在實際教學中，課時量少，很難保證良好的教學效果。而且，教師在授課時，缺少必要的法律實踐安排，導致法制教育枯燥乏味，學生學習提不起精神。因此，德育教師要根據不同的專業，有針對性地開設法律課程，讓不同專業的中職學生都能夠獲得一些與其職業相關的法律知識。

（二）不斷提高德育教師的法律素質

法制教育重在師資隊伍建設。在當前的中職德育教學中，學校的法制課教學比較落后，即使開設了法制教學課程，教學效果也不是很好。而學校法制教學重中之重是要有一支具有較強專業法律知識的師資隊伍。但是，在法律教學當中，好多教師自身缺乏法律知識，甚至在講授法律知識時有錯誤，使得學生在課堂上能學到的法律知識有限。學校應該在法制教育的過程中聘請專業的法律教師對教師進行法學教育。

（三）創新法律課堂教育方法

努力構建學生的學習主體地位，這是法制教學的核心。在教學活動中應加強學生的實際參與能力，積極采用啟發式教學法、主體參與教學法、雙主動教學法等教學方法，指導學生學會正確分析和解決現實生活中的法律問題。

（四）開展多種形式的法制教育

中職學校的法制教育不能僅僅停留在德育課堂上，要在學校和校外充分利用學生的“第二課堂”開展多種形式的法制教育。例如，通過舉辦一些有關法律知識競賽的活動來宣傳法律，擴大法制教育的影響力。

四、結語

中職學校開展法制教育意義重大。中職德育教學當中應該重視法律教育，有效杜絕不良行為的產生，切除未成年人犯罪的根源。中職學校法制教育工作是一項長期而艱巨的任務，對于德育教師來講，要不斷完善自身法制教育的教學方式，更好地提高法制教育的實效性，為中職學校的法制教育做出更大的貢獻，發揮更大的作用。

作者：陳曉玲 單位：甘肅煤炭工業學校

參考文獻：

[1]彭斌.中等職業學校學生法律素質的調查與思考[J].職業教育研究,2009(7):40-41.

篇5

[關鍵詞] 法制教育；環境營造；宣傳活動

在開展法制宣傳教育活動中，學校可以從環境布置入手，以宣傳教育常規活動及豐富多彩的主題活動為抓手，著力打造品牌活動，不斷加強法制文化建設，營造良好的育人環境，深入開展法制宣傳教育及法制主題教育活動，不斷提升學生綜合素養，特別是提高學生的法律意識。

一、教育環境營造主題化

學校在創建“美麗學校”校園主題的過程中，應該圍繞“正”字校訓，整體規劃校園景觀，力求凸顯“簡約活潑、山水相宜、 廉正窗口”的要素；學校在各陣地的建設中，能為法制教育留下一定空間，嘗試將多種元素融合，帶來更多的教育契機。

1.校園景觀設計，凸顯法制教育特色。校園景觀的設計可以根據學校的特色進行修整。例如：廉潔教育示范點的學校在各項建設開展之前，可以面向全體師生進行創意征集，尋求整合突破口，進行整體規劃。每一次意向征求活動，都能得到學生和家長的積極響應，一次參與就是一次歷練，一次參與也就是一次法律知識的學習。學校先后建成了“正字廊”“廉潔廳”“愛蓮池”等富有教育意義的景點，重點突出法制教育元素，營造濃郁法制教育氛圍。

2.校園環境布置，彰顯法制教育亮點。學校在“正”字廊下，“愛蓮池”畔，“廉潔廳”內均提供了學生法制格言、書法作品展覽的陣地，使校園環境布置與學生教育活動更加有機地結合在一起，讓每一個陣地都會說話，更具有法制教育意義。每學年初，學校面向家長，征集法制教育主題書畫作品并進行展評活動，以豐富這些陣地的作品，做到常展常新。學校櫥窗、走廊等顯要位置均開辟法制教育專欄，增加法制教育宣傳內容，校園內處處可見法制教育宣傳標語。

3.陣地文化建設，融合法制教育元素。每班均在板報中開辟法制角，融合法制教育元素；創建校刊“法制專欄”，加大法制教育宣傳力度；進一步擴展學校道德講堂建設內容范疇，正式掛牌“七色光法制教育大講堂”，充分發揮陣地作用，滲透法制教育。學校法制教育志愿者團隊的建立，從社會專業人士到老師、學生，均能利用好一個又一個的陣地，組織開展好各項法制教育活動。

星星之火可以燎原，教育環境的營造與各項活動有機結合，促使法制教育活動向縱深推進。

二、宣傳活動落實常規化

為了讓法制宣傳教育活動有抓手，學校根據學生的實際需求，認真組織落實宣傳教育活動。每學期，德育部門都能按照學校法制教育工作計劃要求，分層次、分階段，有重點地開展“聽”、“說”、“讀”、“寫”、“唱”等靈活多樣的法制教育系列活動，使學生喜聞樂見，強化教育效果。

1.聽專題報告和主題廣播。一聽講座報告會，學校利用新學期開學典禮、聯合早會等時機，請法制副校長對學生進行法制教育；二聽主題廣播，開展“美麗校園聯播網”、學校“七色光小廣播”等陣地活動，認真組織學生收聽法制專題節目；三聽常規教育，充分利用《安全教育讀本》，在每周三的法制專題晨會上，通過老師的指導、講述，學生的討論，使學生了解各項法律法規。由此培養學生良好的心理素質和高尚的道德情操。

2.說法制小故事。一是組織低年級學生開展講故事比賽，講講法律小故事；二是通過法制小知識比賽，組織中年級學生進行法制專題演講比賽，宣傳法律小知識；三是討論法制小觀點，結合熱點新聞，組織高年級學生進行主題大討論，說說自己對法制的看法。不同年段的孩子的認知特點不同，不同的活動方式卻能達到共同的目標。讓學生通過講演的方式，講述自己對法律的了解，內化法律知識，真正做到學法知法。

3.讀法制專題報道。一是借助綠色上網教育，關注法律專題報道；二是觀看法制專題影片，組織學生觀看法制教育資料片和愛國主義教育影視片；三是讀法制專業書籍，利用學校的“七色光書吧”，積極開展“紅讀活動”，即組織學生閱讀法制教育和愛國主義教育書刊。學校分年段開設開放性書吧，準備著適合學生閱讀的法制教育書刊（包括學校的校本教材），學生在積極的閱讀中，不斷豐富著自身的法律知識，了解更多的法律常識。

4.法制書畫作品。一是開展書畫作品展評，延續學校每年的廉潔書畫競賽活動，定期開展法制專題書畫作品展評，讓學生通過寫寫、畫畫來學習法律格言，了解法律知識；二是寫法制主題應征文稿，配合影視教育和“紅讀活動”，開展征文競賽激發學生學法用法的積極性，促進法律知識的普及。學生的創作，是對學習的反芻，他們的再創造，贏得的不僅是知識，更是一種思想上的熏陶。

5.唱校歌和法制教育主題歌。校歌《我們相見，我們相印》從“明德惟清新，君子重言行”到“親師友，習禮儀”；開展法制教育主題歌曲每月一歌活動，利用學校廣播、音樂課等，學唱法制教育歌曲，并在學校文化藝術節中開展主題歌曲合唱比賽。在音樂聲中，活動活動藝術熏陶以外的收獲：法制教育宣傳融入心靈暢想。

深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。學校通過以孩子的方式進行適合孩子的教育，讓法制教育活動不再平移。

三、法制教育主題活動系列化

一年四季，法制教育主題教育活動是棵常青樹，在這四季園中彰顯“正”的智慧，“制”的魅力。

1.童眼看法，譜寫春的舞曲。法制主題公園是法制教育重要宣傳陣地，每年春暖花開時，組織學生到主題公園走一走，開展“童眼看法”主題活動。聘請法制宣傳領導小組的專業講解員對學生進行法制知識的講解，更為細致地了解主題公園的各個景點。而后，開展觀后法制知識的競賽，進一步內化活動收獲；組織進行法制專題的小型演出，通過形式多樣的表演來學法、普法。

在此基礎上，學校招募部分老師和學生成立“普法”宣講小組，利用雙休、節假日，在主題公園內做志愿講解，讓更多的人懂得欣賞主題公園，并在暢游公園中學習法律知識。

2.童心召喚，繪出夏的經典。每年的七月一日，組織一次“七色光普法知識競賽”，以家庭為單位參賽，由學生帶領著家長一起參與。在班級筆試初賽的基礎上，推選出班級第一名，組織現場的決賽，聘請學校家委會和社會志愿者中的法律專業人士做評委，在競賽的過程中做精彩的點評，進一步加強守法意識。通過活動，進一步擴大學校普法教育的受益群體，宣傳學校普法教育的新舉措。

3.童語亮法，唱出秋的贊歌。每年十二月是法制教育宣傳月，結合宣傳月活動，學校可以在十一月舉行法制主題班會競賽，可以是總結一學年的學法收獲，可以是宣傳普法活動中的典型，也可以是展示普法活動中創新的例子，由班主任老師八仙過海，各顯神通，唱響普法教育的贊歌。主題活動的開展，給更多的孩子提供了展示學習的收獲，讓更多的孩子表達對法律的崇敬。

4.童稚實踐，點燃冬的熱情。一年一度的學校“十佳最美學生”評比在每年的一月推出，每一個孩子總結一年的得失，各班推選出最為優秀的孩子，展現個人的風采。學生代表是身心健康守規矩、講規則、懂禮儀的小衛士，是處事公正，待人友善，做人誠信的小紅孩……在素質積分評價中，滲透法制意識，體現小公民道德素養，社會主義核心價值觀。