7年級綜合素質(zhì)評價精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇7年級綜合素質(zhì)評價，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試科目

共7科5卷

《意見》指出，初中學(xué)生評價堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，重在考量學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。評價內(nèi)容包含初中學(xué)業(yè)考試和綜合素質(zhì)評價兩部分。

學(xué)業(yè)評價包括學(xué)科考試(考查)、體育考試、理化生實驗操作和信息技術(shù)操作考核。學(xué)科考試(考查)科目為語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、思想品德、歷史、地理、生物、音樂、美術(shù)、綜合實踐活動(包括信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動及技術(shù)教育等)和地方與學(xué)校課程。

全省統(tǒng)一組織命題制卷的初中學(xué)業(yè)考試分別為八年級學(xué)生參加的初中學(xué)業(yè)水平考試和九年級學(xué)生參加的初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試。八年級學(xué)生參加的初中學(xué)業(yè)水平考試科目：筆試科目為生物學(xué)和地理，兩科分值各60分，考試時長各60分鐘。實驗操作考試科目為信息技術(shù)上機操作和生物學(xué)實驗操作，兩科分值各10分，考試時長各15分鐘。

九年級學(xué)生參加的初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試科目：筆試科目為語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、道德與法治、歷史，共7科5卷，全省統(tǒng)一組織考試。英語聽力成績計入考試總分。道德與法治和歷史實行開卷筆試，其他科目均為閉卷。筆試科目的語文為一卷制，其他科目為兩卷制。

理化生實驗操作和信息技術(shù)學(xué)科操作成績

將作為高中學(xué)校錄取依據(jù)

全市考生統(tǒng)一實行網(wǎng)上報名，統(tǒng)一考試科目實行網(wǎng)上閱卷。學(xué)業(yè)考試成績以分?jǐn)?shù)和等級兩種方式呈現(xiàn)，考試成績等級分為A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(合格)、D(不合格)四個等級，總分以原始分呈現(xiàn)。

統(tǒng)一考試由市教育考試中心組織實施。統(tǒng)考科目外，全市統(tǒng)一安排小語種科目考試，成績作為高中學(xué)校錄取參考。小語種科目考試由市教育考試中心負(fù)責(zé)組織實施。

非統(tǒng)考科目地理、生物、音樂、美術(shù)、綜合實踐活動(包括信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動及技術(shù)教育等)、地方與學(xué)校課程等為九年級學(xué)生參加的非統(tǒng)考科目，由學(xué)校按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和省、市教育行政部門有關(guān)要求，隨教學(xué)進度安排考查。考查結(jié)果均以A、B、C、D四個等級呈現(xiàn)。

體育考試成績滿分為50分，其中體育課成績占9分，《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試成績6分，現(xiàn)場統(tǒng)一考試成績35分。體育與健康考試結(jié)果以A、B、C、D四個等級呈現(xiàn)，學(xué)生實際得分計入統(tǒng)考總成績。理化生實驗操作和信息技術(shù)學(xué)科操作考核成績以A、B、C、D四個等級呈現(xiàn)。考核成績作為初中學(xué)生畢業(yè)和高中階段學(xué)校錄取新生的依據(jù)。

綜合素質(zhì)過程性評價結(jié)果

是招生錄取重要依據(jù)

篇2

摘要：我國研究生招生規(guī)模不斷擴大，提高研究生綜合素質(zhì)非常必要。構(gòu)建一套完整的研究生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系，包含4項一級指標(biāo)和12項二級指標(biāo)，運用AHP層次分析法確定各項指標(biāo)權(quán)重得出總排序，為考評工作提供新思路。

關(guān)鍵詞：研究生；綜合素質(zhì)；評價體系；層次分析法

隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展和科教興國戰(zhàn)略的深入，社會對研究生的需求量逐年增加，研究生教育的規(guī)模隨之不斷擴大，面臨著新的挑戰(zhàn)。研究生教育是培育高素質(zhì)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展進程。在教育部提出關(guān)于進一步加強和改進研究生思想政治教育的背景下，構(gòu)建一套科學(xué)有效的研究生綜合素質(zhì)評價體系勢在必行。

一、目前國內(nèi)外高校研究生考核評價工作的現(xiàn)狀

國外的研究生教育歷史悠久、經(jīng)驗豐富，對研究生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)注重從實際出發(fā)。美國的研究生教育采取嚴(yán)進嚴(yán)出或?qū)掃M嚴(yán)出的模式，面試型的入學(xué)方式取代傳統(tǒng)型的入學(xué)考試，通過專業(yè)課學(xué)習(xí)、實踐經(jīng)驗、資格考試、論文水平等綜合評價研究生的素質(zhì)。在日本，研究生的培養(yǎng)重視實際操作能力和創(chuàng)新能力，論文質(zhì)量及創(chuàng)新點也是他們評價研究生綜合素質(zhì)的重要條件之一。德國的研究生特別是博士生研究生大多是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行自學(xué)，對課程學(xué)習(xí)不做強制性規(guī)定， 但對研究生獨立科研能力要求卻非常嚴(yán)格。

我國現(xiàn)行的研究生培養(yǎng)內(nèi)容和處于摸索階段，評價方式較單一。大多數(shù)高校對研究生綜合素質(zhì)的評價體現(xiàn)在：第一年專業(yè)課程考試、第二年論文開題和中期檢查、第三年畢業(yè)答辯等方面。雖起到一定作用，但缺少對客觀數(shù)據(jù)指標(biāo)的定量分析，評價制度流于形式，只能反映研究生綜合素質(zhì)的一個層面。

二、高校研究生綜合素質(zhì)評價體系模型的構(gòu)建

通過實地考察走訪部分高校不同專業(yè)不同年級的研究生、學(xué)生工作者，構(gòu)建了一套全方位、多角度反映研究生綜合素質(zhì)的三層評價指標(biāo)體系。總目標(biāo)層即高校研究生綜合素質(zhì)A；基本要素層和下設(shè)的評價指標(biāo)層分別為思想政治素質(zhì)B1（思想素質(zhì)C1、政治素質(zhì)C2、道德素質(zhì)C3）、科研創(chuàng)新與專業(yè)素質(zhì)B2（科研能力C4、專業(yè)成績C5、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力C6）、社會實踐能力B3（社會調(diào)研經(jīng)歷C7、掛職鍛煉C8、三助工作C9）、人文身心素質(zhì)B4（文化修養(yǎng)C10、身體素質(zhì)C11、心理素質(zhì)C12）。

為了準(zhǔn)確地評價高校研究生綜合素質(zhì)，在評價指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上科學(xué)地確定各指標(biāo)的權(quán)重。層次分析法簡稱AHP，是20世紀(jì)70年代美國運籌學(xué)教授T. L. Satty 提出的一種權(quán)重決策分析方法。通過構(gòu)造遞階的層次結(jié)構(gòu)，把總目標(biāo)分解為多個分目標(biāo)，組成一個由多指標(biāo)結(jié)構(gòu)模型，獲得最低層對于最高層因素的重要性權(quán)值。本文運用層次分析法對研究生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)進行探討。

1、構(gòu)造兩兩比較的判斷矩陣

在建立遞階層次結(jié)構(gòu)之后，假設(shè)第一層的元素為A，第二層次的元素為B1，B2，B3 …… Bn，把A支配下的Bn依次兩兩比較。采用1―9比例標(biāo)度法，對重要性賦值，構(gòu)造出若干個兩兩比較判斷矩陣A=（Aij）n×n。使用德爾菲法邀請有關(guān)專家打分，向各年級研究生同學(xué)發(fā)放調(diào)查問卷，排出各項評價指標(biāo)重要程度的順序，將定性判斷定量化。

2、層次單排序及一致性檢驗

對上述兩兩比較判斷矩陣進行層次單排序，得出每個層次每個指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)。令判斷矩陣為A，計算滿足A?W = λmax?W 的特征根與特征向量。由于客觀事物的復(fù)雜性和人們認(rèn)識的不同，每一個判斷不可能都具有完全一致性，這就需要引入一致性指標(biāo)CI =λmax-n/nC1，以及矩陣的平均隨機一致性指標(biāo)RI（見表1）。計算CR=CI/RI，對判斷矩陣進行一致性檢驗。若CR0.1，應(yīng)對判斷矩陣進行調(diào)整，使之具有滿意的一致性。

3、層次總排序及整體一致性檢驗

（1）一級指標(biāo)權(quán)重的確定

確定高校研究生綜合素質(zhì)A和評價要素B，構(gòu)造兩兩比較判斷矩陣，見表2。

表2總目標(biāo)A―Bi判斷矩陣

AB1B2B3B4B111/31/22B23124B321/213B41/21/41/31第一層指標(biāo)的權(quán)重分別為：WA=（0.1603，0.4669.0.2776，0.0953）T

λmax =4.0310CI=0.0103CR=0.0114

這表明該判斷矩陣具有滿意的一致性。因此，WA=（0.1603，0.4669.0.2776，0.0953）T的各個分量可以分別作為思想政治素質(zhì)、科研創(chuàng)新與專業(yè)素質(zhì)、社會實踐能力和人文身心素質(zhì)的權(quán)重。

（2）二級指標(biāo)權(quán)重的計算

按照一級指標(biāo)權(quán)重的計算方法，得出：

思想政治素質(zhì)B1―Ci判斷矩陣（i=1，2，3）中，

λmax =3.0092 CI=0.0046CR=0.01079

科研創(chuàng)新與專業(yè)素質(zhì)B2―Ci判斷矩陣（i=4，5，6）中，

λmax =3.0183CI=0.0092 CR=0.0158

社會實踐能力B3―Ci判斷矩陣（i=7，8，9）中，

λmax =3.0385CI=0.0193CR=0.0333

人文身心素質(zhì)B4―Ci判斷矩陣（i=10，11，12）中，

λmax =3.0092 CI=0.0046CR=0.0079

以上四個判斷矩陣都具有滿意一致性，將一級指標(biāo)的權(quán)重和對應(yīng)的二級指標(biāo)的權(quán)重相乘，得出研究生綜合素質(zhì)評價的指標(biāo)權(quán)重，如表3所示。

三、結(jié)論分析

從表3中可以看出，研究生綜合素質(zhì)的12個評價指標(biāo)中，科研能力權(quán)重值達(dá)到0.2918，這說明隨著創(chuàng)新型國家建設(shè)的深入推進，高校越來越重視研究生科研能力的培養(yǎng)。在今后的研究中，可以對研究生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)進一步細(xì)化，將專業(yè)學(xué)科、年級等因素考慮進去，真正提高研究生的科研水平和實踐能力。

表3研究生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系層次總排序

總目標(biāo)評價要素評價指標(biāo)各指標(biāo)的權(quán)重

高校研究生綜合素質(zhì)A

思想政治素質(zhì)B1（0.1603）

科研創(chuàng)新與專業(yè)素質(zhì)B2（0.4669）社會實踐能力B3

（0.2776）

人文身心素質(zhì)B4（0.0953）

思想素質(zhì)C10.0865政治素質(zhì)C20.0476道德素質(zhì)C30.0262科研能力C40.2918專業(yè)成績C50.1114創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力C60.0637社會調(diào)研經(jīng)歷C70.1768掛職鍛煉C80.0717研究生三助工作C90.0291文化修養(yǎng) C100.0156身體素質(zhì)C110.0283心理素質(zhì)C120.0514

（作者單位：寧波大學(xué)商學(xué)院）

參考文獻：

篇3

一考多用

初中學(xué)業(yè)水平考試畢業(yè)考、中考合二為一

這次改革主要有五大任務(wù)：包括實行初中學(xué)業(yè)水平考試、完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價、改革招生錄取辦法、進一步完善自主招生政策和強化招生管理。

那么，初中學(xué)業(yè)水平考試的主要功能是什么?與傳統(tǒng)意義上的中考又有什么區(qū)別呢?

《實施意見》提出：初中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，考試成績是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。推行初中學(xué)業(yè)水平考試不是取消中考，而是將初中畢業(yè)考試和高中招生考試合二為一，實現(xiàn)一考多用，避免多次考試，減輕學(xué)生重復(fù)備考的負(fù)擔(dān)和壓力。

在過去，我省包括成都在內(nèi)的大多數(shù)地區(qū)將初中畢業(yè)考試和高中招生考試合二為一，但名稱、要求不一。這次進行了統(tǒng)一規(guī)范：已經(jīng)實行初中畢業(yè)、高中招生“兩考合一”的地區(qū)要統(tǒng)一規(guī)范為初中學(xué)業(yè)水平考試;個別沒有實行“兩考合一”的地區(qū)從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起實行初中學(xué)業(yè)水平考試。

全科開考

覆蓋義務(wù)教育課程方案規(guī)定的所有科目

《實施意見》要求，初中學(xué)業(yè)水平考試范圍覆蓋義務(wù)教育課程方案規(guī)定的所有科目，實行“全科開考”，包括現(xiàn)有的語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物、道德與法治、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術(shù)、綜合實踐活動中的信息技術(shù)和地方課程等，并根據(jù)義務(wù)教育課程方案調(diào)整而調(diào)整。綜合實踐活動的其他相關(guān)情況(包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會勞動實踐、勞動與技術(shù)教育)應(yīng)結(jié)合實際作為綜合素質(zhì)評價內(nèi)容。

考試各科目分值的設(shè)定，以義務(wù)教育課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的課時、課程容量等為主要依據(jù)，避免個別科目分值過低、科目之間分值差距過大。

為防止增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，在考試內(nèi)容上強調(diào)提高命題質(zhì)量，減少單純記憶、機械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容;在成績呈現(xiàn)方式上,可以采用分?jǐn)?shù)、等級等多種形式呈現(xiàn)，鼓勵有條件的地區(qū)實行“等級”呈現(xiàn)，克服分分計較;在高中階段學(xué)校錄取計分科目的構(gòu)成和數(shù)量上，主要由市(州)根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H進行設(shè)計，一般仍采取4(語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康)+6(道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué))模式錄取計分，沒有納入的科目考試成績合格即可。

統(tǒng)一命題

語數(shù)外由省教科所命題

初中學(xué)業(yè)水平考試中語文、數(shù)學(xué)、外語實行紙筆閉卷考試，有條件的市(州)外語考試可增加聽力測試、口試。

物理、化學(xué)、生物采取紙筆考試和實驗操作技能考試相結(jié)合的方式，可每個科目兩項考試成績合并計算作為學(xué)科總成績。實驗操作技能考試按我省相關(guān)要求執(zhí)行。

道德與法治、歷史、地理實行紙筆考試;信息技術(shù)實行上機操作考試;體育與健康考試科目由體能和技能項目組成，鼓勵多項目抽考選考，由市(州)統(tǒng)一組織實施。

音樂、美術(shù)成績由藝術(shù)素質(zhì)測評成績和技能測試成績組成，由市(州)確定具體要求。地方課程的考試方式由各市(州)確定。文化學(xué)科可以根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和特點，采取各科分卷或相近科目合卷的方式考試。

改革后，初中學(xué)業(yè)水平考試語文、數(shù)學(xué)、外語科目命題由省教科所組織，其他科目考試命題由各市(州)組織實施，各地也可根據(jù)需要進行聯(lián)合命題。

考試時間

語數(shù)外6月中旬進行 其他7門學(xué)完即考

考試時間按照義務(wù)教育課程方案的規(guī)定和要求，語文、數(shù)學(xué)、外語考試一般于每年的6月中旬進行。物理、化學(xué)、道德與法治、歷史、生物、地理、信息技術(shù)7科考試和物理、化學(xué)、生物實驗操作考試按照“學(xué)完即考”的原則，及時安排;體育與健康考試、音樂和美術(shù)技能測試安排在九年級下學(xué)期進行。要認(rèn)真落實國家課程方案和省定課程計劃，不得提前結(jié)束課程安排考試。改進考試成績呈現(xiàn)方式，可以采用分?jǐn)?shù)、等級等形式呈現(xiàn)，鼓勵有條件的地區(qū)實行等級呈現(xiàn)，克服分分計較，避免過度競爭。采取等級呈現(xiàn)方式的，可以分為A、B、C、D、E等若干等級。音樂、美術(shù)用等級或采用“合格”“不合格”呈現(xiàn)。學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果的應(yīng)用，由各地制定學(xué)業(yè)水平衡量和招生錄取相關(guān)實施意見予以確定。將體育與健康納入高中階段學(xué)校招生錄取計分科目，其分值權(quán)重原則上不低于總分的8%。

素質(zhì)評價

強調(diào)反映學(xué)生的全面發(fā)展情況和個性特長

此次改革，還涉及到學(xué)生綜合素質(zhì)評價。

評價內(nèi)容上，《實施意見》要求各地和學(xué)校根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)、學(xué)生年齡特點，結(jié)合教育教學(xué)實際，細(xì)化和完善思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐五個方面的評價內(nèi)容和要求。

錄取改革

逐步實行初中學(xué)業(yè)水平考試成績結(jié)合綜合素質(zhì)評價

這次改革的目標(biāo)是逐步建立基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式，重在改變目前高中招生將部分學(xué)科成績簡單相加作為錄取依據(jù)的做法，克服唯分?jǐn)?shù)論。

此次改革試點包括兩項具體任務(wù)：高中錄取計分科目的選擇構(gòu)成和綜合素質(zhì)評價在高中錄取中的使用，其中現(xiàn)已采取4(語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康)+6(道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué))模式錄取計分的，不再減少計分科目。

確定綿陽市、宜賓市、眉山市作為改革試點地區(qū)，從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起開始實施改革。試點外地區(qū)從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起開始推行初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價，但高中招生錄取可按現(xiàn)行的方式進行。全省最遲從2021年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起全面實行基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中招生錄取辦法。

取消加分

全面取消體育藝術(shù)科技等加分項目

篇4

從今年起，初中畢業(yè)考試更名為初中學(xué)業(yè)水平考試，2018年中考文化科目考試將安排在6月24日至6月26日進 行，這是記者從今日舉行的梧州市2018年中考工作會獲悉的消息。

文化科目考試6月下旬舉行

會議公布了《梧州市2018年初中學(xué)業(yè)水平考試和高中階段招生方案》。據(jù)悉，初中學(xué)業(yè)水平考試涵蓋了《義 務(wù)教育課程設(shè)置試驗方案》規(guī)定的全部科目，凡完成義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的初中畢業(yè)生均可報考。考試分為必考科目和考查科目兩大類。必考科目即中考科目，包括語 文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、道德與法治、歷史、生物、地理、體育與健康。除體育與健康外，其他文化科目均閉卷考試，時間安排在6月24日至6月26日。6月23日下午為 八年級地理、生物學(xué)業(yè)水平考試。考查科目包括信息技術(shù)、音樂、美術(shù)，原則上安排在學(xué)年末進行，由考生所在學(xué)校根據(jù)學(xué)生平時成績和學(xué)校組織的畢業(yè)測試成績進行 綜合評定，該考查成績作為學(xué)生該科目的畢業(yè)成績和普通高中錄取的參考成績。

梧州高級中學(xué)

今年有50%招生指標(biāo)到校

根據(jù)今年初中畢業(yè)生情況，自治區(qū)教育廳下達(dá)梧州市的普通高中招生任務(wù)為20100人。為進一步推進普 通高中招生制度改革，梧州市繼續(xù)在自治區(qū)示范性普通高中指令性招生指標(biāo)中劃出50%的指標(biāo)，均衡分配到轄區(qū)內(nèi)每所初中學(xué)校，實行示范性普通高中定向招生。定向招生指標(biāo)由示 范高中主管教育行政部門根據(jù)各初中學(xué)校的中考考生人數(shù)，平均分配到各所初中學(xué)校，讓各校優(yōu)秀學(xué)生都有機會入讀自治區(qū)示范性普通高中。此外，符合條件的學(xué)校也將繼續(xù)做好特長 生招生和自主招生工作。在教育精準(zhǔn)脫貧專項招生方面，市、各縣(市)將對就讀高中階段教育學(xué)校的建檔立卡貧困家庭子女全部免除學(xué)雜費，并為他們提供在校 期間的生活補助。梧州市8所自治區(qū)示范性普通高中面向全市或所轄區(qū)域，招收建檔立卡貧困家庭優(yōu)秀初中畢業(yè)生各10人至15人。根據(jù)安排，梧州市 2018年普通高中招生工作在7月中下旬進行，7月底前完成。中等職業(yè)學(xué)校的招生錄取時間不統(tǒng)一劃定錄取時間，由各校根據(jù)實際做好招生工作。

梧州市第一中學(xué)

篇5

備受關(guān)注的四川省高中階段學(xué)校考試招生制度改革實施意見正式出爐!該實施意見有效期5年，哪些要點不容錯過呢?小川川已經(jīng)為您梳理出來了。

根據(jù)新出爐的高中階段學(xué)校考試招生制度改革實施意見，我省初中學(xué)業(yè)水平考試，將實行“兩考合一”，考試科目實現(xiàn)“全科開考”。其中，語文、數(shù)學(xué)、外語實行紙筆閉卷考試，有條件的市(州)外語考試可增加聽力測試、口試。考試成績呈現(xiàn)方式也將以等級呈現(xiàn)，分為A、B、C、D、E等若干等級。值得關(guān)注的是，體育與健康將被納入高中階段學(xué)校招生錄取計分科目，其分值權(quán)重原則上不低于總分的8%。

此外，我省也將落實綜合素質(zhì)評價方式，評價內(nèi)容主要包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐五個方面。學(xué)生綜合素質(zhì)檔案將作為高中階段學(xué)校擇優(yōu)選拔新生、自主招生的重要參考或依據(jù)。

在招生錄取中，我省將開展高中階段考試招生制度改革試點，探索基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的招生錄取模式，取得經(jīng)驗后全省推廣。決定先在綿陽、宜賓、眉山三市開展試點，綜合改革試點從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起開始實施。試點之外的其他地區(qū)從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起開始推行初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價，高中招生錄取可以暫繼續(xù)按照現(xiàn)行的方式進行。

最遲從2021年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起實行基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中招生錄取辦法。

到2020年左右基本形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式和規(guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機制，提升教育質(zhì)量，促進教育公平。

怎么考?

初中學(xué)業(yè)水平考試：“兩考合一”+“全科開考”

根據(jù)四川省統(tǒng)一安排，我省初中學(xué)業(yè)水平考試具體由各市(州)組織實施。各市(州)要制定初中學(xué)業(yè)水平考試實施細(xì)則，針對不同學(xué)科的性質(zhì)和特點，確定具體的考試方式和方法。

從全省來看，已經(jīng)實行初中畢業(yè)、高中招生“兩考合一”的地區(qū)要統(tǒng)一規(guī)范為初中學(xué)業(yè)水平考試;個別沒有實行“兩考合一”的地區(qū)要從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起實行初中學(xué)業(yè)水平考試，實現(xiàn)一考多用，避免多次考試，加重學(xué)生備考負(fù)擔(dān)。

在考試科目上，我省初中學(xué)業(yè)水平考試范圍覆蓋義務(wù)教育課程方案規(guī)定的所有科目，實行“全科開考”，包括現(xiàn)有的語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物、道德與法治、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術(shù)、綜合實踐活動中的信息技術(shù)和地方課程等，并根據(jù)義務(wù)教育課程方案調(diào)整而調(diào)整。綜合實踐活動的其他相關(guān)情況(包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會勞動實踐、勞動與技術(shù)教育)應(yīng)結(jié)合實際作為綜合素質(zhì)評價內(nèi)容。省教育廳要求各地要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門課程，確保初中教育的基本質(zhì)量。同時，實施意見要求，考試各科目分值的設(shè)定，應(yīng)以義務(wù)教育課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的課時、課程容量等為主要依據(jù)，避免個別科目分值過低、科目之間分值差距過大。

在考試方式上，語文、數(shù)學(xué)、外語實行紙筆閉卷考試，有條件的市(州)外語考試可增加聽力測試、口試。物理、化學(xué)、生物采取紙筆考試和實驗操作技能考試相結(jié)合的方式，可每個科目兩項考試成績合并計算作為學(xué)科總成績。實驗操作技能考試按我省相關(guān)要求執(zhí)行。道德與法治、歷史、地理實行紙筆考試;信息技術(shù)實行上機操作考試;體育與健康考試科目由體能和技能項目組成，鼓勵多項目抽考選考，由市(州)統(tǒng)一組織實施。音樂、美術(shù)成績由藝術(shù)素質(zhì)測評成績和技能測試成績組成，由市(州)確定具體要求。地方課程的考試方式由各市(州)確定。文化學(xué)科可以根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和特點，采取各科分卷或相近科目合卷的方式考試。

實施意見要求，考試命題要充分發(fā)揮學(xué)業(yè)考試在課程改革中的積極導(dǎo)向作用，兼顧畢業(yè)考試和招生考試的不同功能。要根據(jù)國家義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，緊密聯(lián)系社會實際與學(xué)生生活經(jīng)驗，增強考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性、綜合性。要在全面考核學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，減少單純記憶、機械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，加強對學(xué)生獨立思考和綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題能力的考查。要以促進學(xué)生全面發(fā)展為根本，注重對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)考查。語文、數(shù)學(xué)、外語科目命題由省教科所組織，其他科目考試命題由各市(州)組織實施，各地也可根據(jù)需要進行聯(lián)合命題。省級教研部門要加強對各地命題指導(dǎo)和必要的培訓(xùn)，每年對各地試題進行評價并評價報告。

在考試時間上，我省要求按照義務(wù)教育課程方案的規(guī)定和要求，語文、數(shù)學(xué)、外語考試一般于每年的6月中旬進行。物理、化學(xué)、道德與法治、歷史、生物、地理、信息技術(shù)7科考試和物理、化學(xué)、生物實驗操作考試按照“學(xué)完即考”的原則，及時安排;體育與健康考試、音樂和美術(shù)技能測試安排在九年級下學(xué)期進行。值得注意的是，實施意見特別提出，要認(rèn)真落實國家課程方案和省定課程計劃，不得提前結(jié)束課程安排考試。

中考成績的呈現(xiàn)也將有所改變。

可以采用分?jǐn)?shù)、等級等形式呈現(xiàn)，鼓勵有條件的地區(qū)實行等級呈現(xiàn)，克服分分計較，避免過度競爭，可以分為A、B、C、D、E等若干等級。音樂、美術(shù)用等級或“合格”“不合格”呈現(xiàn)。學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果的應(yīng)用，由各地制定學(xué)業(yè)水平衡量和招生錄取相關(guān)實施意見予以確定。將體育與健康納入高中階段學(xué)校招生錄取計分科目，其分值權(quán)重原則上不低于總分的8%。

怎么評?

主要包括思想品德、藝術(shù)素養(yǎng)等五方面，是高中錄取的重要參考

在實施綜合素質(zhì)評價時，我省的評價內(nèi)容主要包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐五個方面。省教育廳要求，各地和學(xué)校要根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)、學(xué)生年齡特點，結(jié)合教育教學(xué)實際，進一步細(xì)化和完善五個方面的評價內(nèi)容和要求，充分反映學(xué)生的全面發(fā)展情況和個性特長，注重考查學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)。

在進行綜合素質(zhì)評價時，以學(xué)生在校期間的成長記錄為主要依據(jù)，包括：思想品德與行為規(guī)范評價和成長發(fā)展的記載;各學(xué)科的學(xué)業(yè)成績記錄和學(xué)習(xí)小檔案的記載;參加專題教育、社會實踐活動、學(xué)校和班級及社團活動的記錄，“個性特長”和獲得獎勵的記載;身心健康狀況記載;藝術(shù)特長和基本素養(yǎng)記載;校本課程的考查結(jié)果等。

評價程序主要包括寫實記錄、整理遴選、公示審核、形成檔案。學(xué)校將為學(xué)生建立成長記錄，教師要指導(dǎo)學(xué)生客觀記錄反映綜合素質(zhì)評價主要內(nèi)容的具體活動，搜集相關(guān)事實材料，及時填寫活動記錄單。每學(xué)期末，教師要指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)寫實記錄材料整理、遴選出具有代表性的重要活動記錄和典型事實材料，記入綜合素質(zhì)檔案。遴選出來、用于招生使用的活動記錄和事實材料必須于每學(xué)期末在教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置公示。學(xué)校要對相關(guān)材料進行匯總，為每位學(xué)生建立綜合素質(zhì)評價檔案。檔案材料要突出重點，簡潔明了，便于在招生中使用。

綜合素質(zhì)評價結(jié)果將如何運用?據(jù)悉，學(xué)校將學(xué)生綜合素質(zhì)檔案提供給高中階段學(xué)校，作為高中階段學(xué)校擇優(yōu)選拔新生、自主招生的重要參考或依據(jù)。各高中階段學(xué)校要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評價體系和辦法，組織對檔案材料進行研究分析，做出客觀評價，作為招生錄取的參考或依據(jù)。各高中階段學(xué)校要在招生章程中明確提出綜合素質(zhì)評價結(jié)果的具體使用辦法并提前公布，規(guī)范、公開使用情況。

實施意見要求，初中綜合素質(zhì)評價具體實施辦法可參考借鑒我省普通高中綜合素質(zhì)評價實施辦法。各市(州)要基于學(xué)生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)實際，研究制定初中綜合素質(zhì)評價實施方案，并指導(dǎo)學(xué)校制定具體的實施細(xì)則。

怎么錄?

初中學(xué)業(yè)水平考試成績+綜合素質(zhì)評價將先在綿陽、宜賓、眉山試點

根據(jù)實施意見，我省將開展高中階段考試招生制度改革試點，探索基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的招生錄取模式，取得經(jīng)驗后全省推廣。試點具體任務(wù)包括兩項，一是計分科目的構(gòu)成。要在全開全學(xué)、全科開考、保障基本質(zhì)量要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)“夯實基礎(chǔ)，文理兼顧，負(fù)擔(dān)適度，穩(wěn)妥推進”的要求，確定計分科目。現(xiàn)已采取4(語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康)+6(道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué))模式錄取計分的，不再減少計分科目。二是綜合素質(zhì)評價的使用。試點地區(qū)要將綜合素質(zhì)評價作為招生錄取的參考或依據(jù)。市級教育行政部門要明確綜合素質(zhì)評價使用的基本要求，高中階段學(xué)校根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色制訂具體的使用辦法。探索建立客觀真實、方便適用的綜合素質(zhì)評價制度和規(guī)范有效的使用辦法，使綜合素質(zhì)評價在招生錄取中真正發(fā)揮作用，克服唯分?jǐn)?shù)論，要避免人為設(shè)定不同等級學(xué)生的比例和名額，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。使綜合素質(zhì)評價在招生錄取中真正發(fā)揮作用，促進學(xué)生全面發(fā)展。

據(jù)悉，結(jié)合近年來各地高中階段考試招生制度改革情況，經(jīng)市(州)申報，專家論證審核，決定在綿陽市、宜賓市、眉山市開展試點。試點地區(qū)要制定試點方案，根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H，積極穩(wěn)妥地進行探索。綜合改革試點從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起開始實施。試點之外的其他地區(qū)從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起開始推行初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價，高中招生錄取可以暫繼續(xù)按照現(xiàn)行的方式進行。實施意見要求，各地要立足實際逐步改革過渡，最遲從2021年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起實行基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中招生錄取辦法。

值得關(guān)注的是，我省將建立普通高中和中等職業(yè)學(xué)校合作機制，探索課程互選、學(xué)分互認(rèn)、資源互通，打通普通高中和中職學(xué)校的“立交橋”，為高中階段學(xué)生提供選擇機會。

此外，我省將繼續(xù)實行優(yōu)質(zhì)學(xué)校指標(biāo)到校。省級示范性公辦普通高中統(tǒng)招生計劃要以50%以上的比例合理分配到服務(wù)區(qū)內(nèi)的初中學(xué)校，重點(示范)等優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校也可將一定的招生名額分配到區(qū)域內(nèi)初中，并適當(dāng)向薄弱初中、農(nóng)村初中傾斜，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展。進一步落實和完善進城務(wù)工人員隨遷子女在當(dāng)?shù)貐⒓痈咧须A段學(xué)校考試招生的政策措施。

怎么管?

嚴(yán)格招生計劃、時間管理，嚴(yán)控考試加分

在招生計劃管理中，我省將按照普及高中階段教育的要求，根據(jù)區(qū)域內(nèi)學(xué)校布局、適宜的學(xué)校規(guī)模和規(guī)定的班額以及普職招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)脑瓌t核定招生計劃并嚴(yán)格執(zhí)行。要加強招生和學(xué)籍管理，公辦、民辦學(xué)校均須按照經(jīng)核定的辦學(xué)規(guī)模，嚴(yán)格執(zhí)行年度招生計劃，嚴(yán)格按照規(guī)定錄取新生，不得無計劃招生和超計劃招生。公辦普通高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照教育行政部門核定的招生范圍招生，嚴(yán)禁未經(jīng)教育廳批準(zhǔn)擅自跨市(州)招生。具有中等學(xué)歷教育資格的中職學(xué)校可面向全省范圍自主招生。

此外，在招生時間上，我省也作出明確規(guī)定。要求所有公辦、民辦高中學(xué)校均須按照教育行政主管部門的統(tǒng)一部署，在規(guī)定的時間，按規(guī)定的程序開展招生工作，嚴(yán)禁在學(xué)生完成初中學(xué)業(yè)水平考試前學(xué)校自行組織招生考試和錄取新生，嚴(yán)禁將未完成九年義務(wù)教育的學(xué)生提前送到高一級學(xué)校就讀，嚴(yán)禁學(xué)校剝奪初中畢業(yè)學(xué)生參加中考和錄取的機會和權(quán)利。

在考試加分中，我省將大幅減少、嚴(yán)格控制加分項目，全省從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起全面取消體育類、藝術(shù)類、科技類、比賽類、過程評價類等加分項目，相關(guān)特長和表現(xiàn)等在學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案中呈現(xiàn)。各地要組織對本地區(qū)加分項目進行清理，同步取消地方規(guī)定的各類加分項目。根據(jù)國家、省有關(guān)規(guī)定保留的加分項目，要嚴(yán)格控制加分分值，健全考生加分資格審核公示制度，接受社會監(jiān)督。

值得關(guān)注的還有，我省要求招生宣傳必須規(guī)范、合法，不得以任何形式虛假宣傳資料和信息。高中階段學(xué)校招生要做到招生政策、招生計劃、招生范圍、招生程序、招生方式、收費標(biāo)準(zhǔn)、招生結(jié)果“七公開”，其內(nèi)容必須在當(dāng)?shù)氐闹髁髅襟w、教育網(wǎng)站、學(xué)校公示欄等公布，自覺接受社會監(jiān)督。

禁止公辦學(xué)校以民辦學(xué)校名義招生或民辦學(xué)校以公辦學(xué)校名義招生。

禁止把以公辦學(xué)校名義招收的學(xué)生安排在民辦學(xué)校或社會培訓(xùn)機構(gòu)就讀。

禁止生源學(xué)校和教師干擾或違背學(xué)生意愿填報學(xué)校志愿。

意見明確：各地要切實維護中考工作的性、嚴(yán)肅性，嚴(yán)格遵守招生管理工作規(guī)定，規(guī)范學(xué)校招生行為，防止惡性競爭，維護正常的招生秩序。各級教育行政部門對轄區(qū)內(nèi)學(xué)校出現(xiàn)的提前私自招生、隨意擴大招生計劃、違規(guī)跨區(qū)域招生、擅自提高自主招生比例等違規(guī)招生問題，要按管理權(quán)限進行嚴(yán)格問責(zé)，并視情節(jié)輕重給予相關(guān)學(xué)校及責(zé)任人處分。

四川省教育廳七問七答解讀——

小川川了解到，這次改革主要有五大任務(wù)：包括實行初中學(xué)業(yè)水平考試、完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價、改革招生錄取辦法、進一步完善自主招生政策和強化招生管理。改革的總體目標(biāo)是到2020年左右基本形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式和規(guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機制，提升教育質(zhì)量，促進教育公平。

(一)初中學(xué)業(yè)水平考試的主要功能是什么?與傳統(tǒng)意義上的中考是什么關(guān)系?

《實施意見》提出：初中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，考試成績是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。推行初中學(xué)業(yè)水平考試不是取消中考，而是將初中畢業(yè)考試和高中招生考試合二為一，實現(xiàn)一考多用，避免多次考試，減輕學(xué)生重復(fù)備考的負(fù)擔(dān)和壓力。

我省大多數(shù)地區(qū)過去已經(jīng)將初中畢業(yè)考試和高中招生考試合二為一，但名稱、要求不一。這次進行了統(tǒng)一規(guī)范：已經(jīng)實行初中畢業(yè)、高中招生“兩考合一”的地區(qū)要統(tǒng)一規(guī)范為初中學(xué)業(yè)水平考試;個別沒有實行“兩考合一”的地區(qū)要從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起實行初中學(xué)業(yè)水平考試。

(二)這次改革是如何處理“全科開考”和不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的關(guān)系?

將國家課程方案所設(shè)定的科目均列入學(xué)業(yè)水平考試的范圍，目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門課程，克服一些科目“不考不教、不考不學(xué)”的傾向，引導(dǎo)學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，確保義務(wù)教育的基本質(zhì)量。

同時，為防止增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，在考試內(nèi)容上強調(diào)提高命題質(zhì)量，減少單純記憶、機械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容;在成績呈現(xiàn)方式上，提出可以采用分?jǐn)?shù)、等級等多種形式呈現(xiàn)，鼓勵有條件的地區(qū)實行“等級”呈現(xiàn)，克服分分計較;在高中階段學(xué)校錄取計分科目的構(gòu)成和數(shù)量上，主要由市(州)根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H進行設(shè)計，一般仍采取4(語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康)+6(道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué))模式錄取計分，沒有納入的科目考試成績合格即可。

(三)這次綜合素質(zhì)評價改革有什么新的要求?

一是評價內(nèi)容上，要求各地和學(xué)校根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)、學(xué)生年齡特點，結(jié)合教育教學(xué)實際，細(xì)化和完善思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐五個方面的評價內(nèi)容和要求。

二是在評價重點上，強調(diào)反映學(xué)生的全面發(fā)展情況和個性特長，注重考查學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)，充分體現(xiàn)義務(wù)教育階段學(xué)生的特點。

三是在評價程序上，強調(diào)要做好寫實記錄、遴選典型事實材料、將用于招生使用的事實材料進行公示、審核、建立綜合素質(zhì)評價檔案，做到程序嚴(yán)謹(jǐn)，方便適用。四是在結(jié)果使用上，實行誰使用誰評價，由高中學(xué)校根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色制定具體的使用辦法。

(四)高中招生錄取看什么，這次改革的主要內(nèi)容是什么?

這次改革的目標(biāo)是逐步建立基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式，重在改變目前高中招生將部分學(xué)科成績簡單相加作為錄取依據(jù)的做法，克服唯分?jǐn)?shù)論。為了積極穩(wěn)妥推進招生錄取模式改革，將開展綜合改革試點，逐步總結(jié)推廣。

一是明確改革試點的兩項具體任務(wù)：高中錄取計分科目的選擇構(gòu)成和綜合素質(zhì)評價在高中錄取中的使用，其中現(xiàn)已采取4(語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康)+6(道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué))模式錄取計分的，不再減少計分科目。

二是確定綿陽市、宜賓市、眉山市作為改革試點地區(qū)，從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起開始實施改革。

三是明確試點外地區(qū)的實施步驟，試點外地區(qū)從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起開始推行初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價，但高中招生錄取可以暫繼續(xù)按照現(xiàn)行的方式進行，全省最遲從2021年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起全面實行基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中招生錄取辦法。

(五)這次改革對考試招生加分是如何規(guī)范和完善的?

為更好地促進教育公平，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》和《四川省人民政府關(guān)于印發(fā)四川省深化考試招生制度改革實施方案的通知》的統(tǒng)一部署，《實施意見》明確提出全省從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起全面取消體育類、藝術(shù)類、科技類、比賽類、過程評價類等加分項目，各地同步取消地方規(guī)定的各類加分項目，相關(guān)特長和表現(xiàn)等計入學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案。

(六)普通高中的自主招生如何規(guī)范?

為推動高中階段學(xué)校多樣化有特色發(fā)展，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要，《實施意見》明確提出可給予經(jīng)批準(zhǔn)的省級示范性公辦普通高中一定數(shù)量的自主招生名額。明確規(guī)定了市域范圍內(nèi)和跨市州兩類自主招生資格的審批程序和要求。同時，要求從嚴(yán)控制招生比例，市域范圍內(nèi)的自主招生名額由市(州)教育行政部門審批，一般不超過學(xué)校招生計劃的5%;跨市(州)自主招生的招生名額由市(州)教育行政部門核準(zhǔn)后報教育廳審批。