會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

對于課堂教學(xué)有效性的界定，主要是指教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通過先進(jìn)的教學(xué)理念結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，按照一定的教學(xué)計(jì)劃，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的整合，使學(xué)生整體得到進(jìn)步，能夠更好的掌握和應(yīng)用會(huì)計(jì)知識，在實(shí)務(wù)操作方面達(dá)到一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)。驗(yàn)證教學(xué)是否有效，主要是通過對學(xué)生的能力和知識掌握情況進(jìn)行分析，判斷學(xué)生是否達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)步程度。提高課堂教學(xué)的有效性，不僅從提高教師的整體能力入手，也行對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育，使學(xué)生正確的面對會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提高自身的技能。高職院校在對會(huì)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行改革的同時(shí)，應(yīng)適應(yīng)整體的教學(xué)體制，加強(qiáng)對會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的重視程度，挖掘?qū)W生的潛力，通過對會(huì)計(jì)知識進(jìn)行更新，來保證學(xué)生所掌握的技能與社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)，提高會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的有效性。

2．高職會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

2．1教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。在進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)時(shí)，教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的講授模式，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，偏向于理論知識，在實(shí)踐方面缺乏重視。會(huì)計(jì)選擇及相關(guān)規(guī)定不斷變化，教師應(yīng)對教材和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的改編，做到與時(shí)俱進(jìn)，保證學(xué)生所得到的知識能夠滿足社會(huì)的需要。課堂教學(xué)中，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏自主性，在教學(xué)效果上無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。對于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的教學(xué)，除了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)之外，還應(yīng)對學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行提高，高校中普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生缺乏實(shí)際應(yīng)用能力，對于知識并不能進(jìn)行靈活的應(yīng)用，無法掌握會(huì)計(jì)工作的具體流程。2．2缺少會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)的推動(dòng)，在會(huì)計(jì)行業(yè)也產(chǎn)生了一定的影響，會(huì)計(jì)記賬工作由傳統(tǒng)的人工處理轉(zhuǎn)為計(jì)算機(jī)，因此，會(huì)計(jì)人員必須熟練的掌握計(jì)算機(jī)的相關(guān)功能，明確會(huì)計(jì)軟件的相關(guān)使用原則。雖然部分高校采用實(shí)踐教學(xué)方式，但在財(cái)務(wù)軟件方面較為落后，不能與企業(yè)進(jìn)行接軌，與企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用軟件存在差別。同時(shí)，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，本身課時(shí)有限，教師更為注重理論的講解，使學(xué)生實(shí)際操作的時(shí)間較為短暫，無法達(dá)到訓(xùn)練的目的。由于實(shí)訓(xùn)方面的缺陷，使學(xué)生在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的操作實(shí)踐方面存在欠缺，不能熟練的應(yīng)用財(cái)務(wù)軟件，在專業(yè)技能方面無法達(dá)到企業(yè)的要求。2．3會(huì)計(jì)教學(xué)體系可行性較差。高職學(xué)生的培養(yǎng)主要注重職業(yè)技術(shù)和能力，對于會(huì)計(jì)行業(yè)，尤其需要從業(yè)者具有一定的實(shí)際操作能力，通過計(jì)算機(jī)軟件熟練的進(jìn)行記賬審核等基礎(chǔ)性工作，將企業(yè)的財(cái)務(wù)理清，并通過財(cái)務(wù)報(bào)告將其顯示給相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。在實(shí)際課堂教學(xué)中，學(xué)生并不能接觸到實(shí)際工作涉及到的流程，只是在對賬務(wù)處理進(jìn)行書面上的學(xué)習(xí)，對于不同的事件，如企業(yè)的銷貨收入、應(yīng)付職工薪酬、貨幣資金等，學(xué)生只是掌握基本的記賬原理，明確借貸雙方所記錄的事項(xiàng)。在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，更多的是想我賬務(wù)處理原則和要求，而對于企業(yè)日常發(fā)生的實(shí)際情況，并不具有明確的會(huì)計(jì)概念。因此，學(xué)生在就業(yè)時(shí)，專業(yè)技能方面缺少一定的鍛煉，不能立刻進(jìn)行會(huì)計(jì)工作，需要進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)工作，在工作的選擇上不具有優(yōu)勢。

3．會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)的重要性

3．1會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)是對會(huì)計(jì)理論知識的應(yīng)用和延伸。會(huì)計(jì)理論教學(xué)是給學(xué)生進(jìn)行一定的知識梳理和知識體系的構(gòu)建，側(cè)重于對概念性知識進(jìn)行介紹，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，按照教師的思路進(jìn)行一步步分析，但并不清楚自己對知識的掌握情況。會(huì)計(jì)是一種具有實(shí)踐性的學(xué)科，理論的學(xué)習(xí)是為了實(shí)際操作打基礎(chǔ)，通過會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)，可以更好的將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐中，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生對知識的應(yīng)用能力。同時(shí)，通過對會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步深化會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識，明確會(huì)計(jì)理論的形成，更好的掌握相應(yīng)的結(jié)構(gòu)框架，對會(huì)計(jì)理論中無法講解的知識進(jìn)行補(bǔ)充和完善，保證會(huì)計(jì)信息的全面性，優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，通過實(shí)踐對自己存在的問題進(jìn)行分析，對自己欠缺的知識進(jìn)行完善。3．2糾正和規(guī)范學(xué)生的會(huì)計(jì)工作行為。在進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)時(shí)，既涵蓋了會(huì)計(jì)職業(yè)道德實(shí)務(wù)，也涵蓋了會(huì)計(jì)相關(guān)法律法規(guī)實(shí)務(wù)，使學(xué)生具備一定的法律和道德意識，避免在工作中出現(xiàn)問題。對于教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行糾正，避免學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，違背職業(yè)道德即相關(guān)法規(guī)。通過會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的教學(xué)，是對實(shí)際工作情況的模擬，按照一定的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，可以對學(xué)生的相關(guān)會(huì)計(jì)行為進(jìn)行約束，教師做好一定的指導(dǎo)工作，對學(xué)生操作中存在的違規(guī)現(xiàn)象進(jìn)行提醒和糾正，培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)。會(huì)計(jì)本身涉及企業(yè)的財(cái)務(wù)，關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展，因此，對于從業(yè)人員的道德要求就更加值得重視，一旦出現(xiàn)問題，就可能涉及到法律的制裁。3．3有助于學(xué)生提前掌握工作要求。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的教學(xué)，是通過一定的計(jì)算機(jī)軟件和相關(guān)技術(shù)，模擬企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)和相關(guān)的財(cái)務(wù)工作，使學(xué)生提前接觸企業(yè)的會(huì)計(jì)工作，更好的明確相應(yīng)的工作職責(zé)和任務(wù)，快速的掌握相關(guān)技能，從學(xué)習(xí)中挖掘工作重點(diǎn)，對企業(yè)所需要的人才方向進(jìn)行分析，補(bǔ)充和提高自己的相關(guān)能力，使自己能夠滿足企業(yè)的要求，適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，為企業(yè)帶來一定的效益。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)是對會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)與企業(yè)會(huì)計(jì)工作進(jìn)行連接，有效的使二者之間的距離縮短，提高學(xué)生對工作的適應(yīng)能力，保證學(xué)生的相關(guān)實(shí)踐技能，縮短學(xué)生上崗后的培訓(xùn)時(shí)間，減少企業(yè)的培訓(xùn)工作。

4．提高高職行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)有效性建議

4．1采用反復(fù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)內(nèi)容復(fù)雜，對不同的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理選擇不同，由于會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)法規(guī)等行業(yè)相關(guān)政策不斷發(fā)生變化，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)逐漸滲透和修正學(xué)生對知識的理解。學(xué)生對知識的掌握本身存在一定的遺忘的可能，因此，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，通過不同的方式進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)在課堂教學(xué)中，可以采用隨學(xué)隨練的方式，進(jìn)行系統(tǒng)的講解之后，讓學(xué)生進(jìn)行自主性訓(xùn)練，提高對業(yè)務(wù)知識的掌握程度。在期中或者期末時(shí)，可以進(jìn)行一次綜合性的實(shí)訓(xùn)，將知識串連在一起，對前段時(shí)間的知識進(jìn)行梳理和回顧，加上學(xué)生對知識的理解和記憶。4．2拓寬會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)知識的涵蓋范圍。知識本身具有一定的系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性，知識并不是單獨(dú)存在的，在進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)時(shí)，可以在內(nèi)容中結(jié)合稅務(wù)、事務(wù)所、財(cái)務(wù)、工商等政府行政部門及監(jiān)督部門的相關(guān)實(shí)務(wù)工作，對會(huì)計(jì)工作中涉及的各個(gè)行業(yè)的工作內(nèi)容進(jìn)行分析，更好的配合各部門的工作。隨著教學(xué)體制的改革，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行一定的擴(kuò)充，避免局限于書本，培養(yǎng)學(xué)生對知識的靈活作用能力，將課外與課內(nèi)知識串在一起，有助于學(xué)生對整個(gè)知識框架的理解。同時(shí)，對學(xué)生的心理素質(zhì)、辦公能力以及職場能力也行進(jìn)行一定的訓(xùn)練，工作需要學(xué)生具有一定的綜合能力，因此，在進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生的各方面能力進(jìn)行挖掘和訓(xùn)練。4．3提高會(huì)計(jì)教師對于的整體素質(zhì)。對教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育，呼吁教師進(jìn)行進(jìn)修或者脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，對自己的專業(yè)知識進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，同時(shí)積累一定的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，更新自身的教學(xué)理念，通過創(chuàng)新性思維進(jìn)行教學(xué)模式的更新。另外，高職院校可以聘請企業(yè)資深的會(huì)計(jì)人才到校園進(jìn)行指導(dǎo)，定期安排教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，完善教師的實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)，提高教師自身的能力。積極開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，保證教師之間的知識體系趨近相同，聘請會(huì)計(jì)師到學(xué)校進(jìn)行專題講座或者報(bào)告會(huì)，對企業(yè)在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作中的信息進(jìn)行分享，提高教師的職業(yè)能力，更好的對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。

綜上所述，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)的有效性，本身取決于教師和學(xué)生兩個(gè)方面，在完善教師隊(duì)伍的同時(shí)，對學(xué)生也行進(jìn)行一定的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的認(rèn)識，正確的對待會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)，與教師進(jìn)行積極的互動(dòng)，按照教師的思路和計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，對自己欠缺的地方及時(shí)進(jìn)行改善，提高自己對專業(yè)知識的掌握能力，并進(jìn)行一定的運(yùn)用。通過教師與學(xué)生的共同努力，來完成整個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，更好的適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需要。

作者:湯嬋娟 單位:湖南勞動(dòng)人事職業(yè)學(xué)院

【參考文獻(xiàn)】

篇2

關(guān)鍵詞：謹(jǐn)慎性 原則 會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)

一、謹(jǐn)慎性原則概述

謹(jǐn)慎性原則即穩(wěn)健性原則，是指某些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)有幾種不同會(huì)計(jì)處理方法和程序可供選擇時(shí)，在不影響合理選擇的前提下，應(yīng)當(dāng)盡可能選用對所有者權(quán)益產(chǎn)生影響最小的方法和程序進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，合理核算可能發(fā)生的損失和費(fèi)用，即所謂“寧可預(yù)計(jì)可能的損失，不可預(yù)計(jì)可能的收益”。謹(jǐn)慎性原則在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的應(yīng)用可以促使會(huì)計(jì)人員有效的面對經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中存在的不確定因素，有效的應(yīng)付外部環(huán)境的變化，從而將會(huì)計(jì)處理風(fēng)險(xiǎn)降到最低。

審慎性原則是企業(yè)會(huì)計(jì)基本原則，預(yù)算類會(huì)計(jì)科目中沒有所有者權(quán)益科目，但審慎性原則的內(nèi)涵對事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算仍有著借鑒意義， 對事業(yè)單位以收付實(shí)現(xiàn)制為基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)也有著重要的監(jiān)督警示作用。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校在會(huì)計(jì)人員的編制設(shè)置上受到限制，基本上都是一至兩人。這樣按照審慎性原則處理中學(xué)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)就有著更加現(xiàn)實(shí)的意義。所以說，謹(jǐn)慎性原則在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中至關(guān)重要，從校領(lǐng)導(dǎo)到出納人員都必須嚴(yán)格按照審慎性原則的要求，使他們養(yǎng)成良好的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的習(xí)慣。

二、謹(jǐn)慎性原則在中學(xué)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中出現(xiàn)的問題

（一）謹(jǐn)慎性原則具有局限性

謹(jǐn)慎性原則也有一定的局限性，在中學(xué)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中，只有將理論知識放在實(shí)際操作中進(jìn)行講解，才能促進(jìn)會(huì)計(jì)人員對謹(jǐn)慎性原則相關(guān)知識的理解。在中學(xué)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中，由于學(xué)校不是營利單位，有些會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)比如會(huì)計(jì)方法處理沒有其他的方法和程序可以選擇，會(huì)計(jì)人員應(yīng)該根據(jù)單位的實(shí)際情況，靈活處理審慎性原則的應(yīng)用。

（二）謹(jǐn)慎性原則在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中具有很強(qiáng)的主觀性

一般來說，謹(jǐn)慎性原則對會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的影響很重要，在中學(xué)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中，需要嚴(yán)格遵循謹(jǐn)慎性原則進(jìn)行操作。由于審慎性原則屬于財(cái)務(wù)人員的“自由裁量權(quán)”，所以審慎性原則的使用主觀性很強(qiáng)。要盡量避免這一問題，中學(xué)的而會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中，操作人員要盡量避免自己主觀性的影響，盡量客觀的做出判斷。

（三）不能與時(shí)俱進(jìn)，做出創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個(gè)國家發(fā)展的必要條件，同時(shí)也是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中不可缺少的要素之一。現(xiàn)今的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)根據(jù)會(huì)計(jì)法律進(jìn)行操作，不能做出創(chuàng)新。但由于現(xiàn)今的中學(xué)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)還是原來傳統(tǒng)的模式，沒有創(chuàng)新，所以謹(jǐn)慎性原則也將無法創(chuàng)新，中學(xué)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展停滯不前。

三、謹(jǐn)慎性原則在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的改善措施

（一）打破謹(jǐn)慎性原則的局限性

在中學(xué)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中借鑒審慎性原則，就需要打破謹(jǐn)慎性原則在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中的局限性。遵守謹(jǐn)慎性原則，不代表要按照謹(jǐn)慎性原則一步一步進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，從事中學(xué)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的人員，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行自己的判斷。例如收到學(xué)生的三年學(xué)費(fèi)（現(xiàn)已取消學(xué)雜費(fèi)），一般是先通過銀行存款、應(yīng)繳財(cái)政專戶款確認(rèn)收入，轉(zhuǎn)繳后財(cái)政再以返還方式貸記學(xué)校的事業(yè)收入。按照審慎性原則，應(yīng)該在應(yīng)收及暫付款一級科目下設(shè)置一個(gè)“應(yīng)收學(xué)費(fèi)”的二級科目，避免出現(xiàn)學(xué)生退費(fèi)的情況而虛增收入。

（二）與時(shí)俱進(jìn)

創(chuàng)新是現(xiàn)今社會(huì)不可缺少的力量之一，在中學(xué)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中也是不可缺少創(chuàng)新的這一要?jiǎng)t。隨之經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)新已成了新的生產(chǎn)力。在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的操作中，要求一切的會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)忠于職守，認(rèn)真履行監(jiān)督職責(zé)，不得放棄謹(jǐn)慎性原則，參與違法行為。這就是要求中學(xué)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)不得偏離謹(jǐn)慎性原則，但在遵守謹(jǐn)慎性原則的同時(shí)，還要懂得創(chuàng)新的含義。在謹(jǐn)慎性原則中加入自己的想法，使得謹(jǐn)慎性原則更加與實(shí)際貼近，與時(shí)俱進(jìn)，賦予謹(jǐn)慎性原則時(shí)代的色彩，使得謹(jǐn)慎性原則能夠跟上時(shí)代的步伐，在現(xiàn)今社會(huì)中仍能適用。中學(xué)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的創(chuàng)新，就是對謹(jǐn)慎性原則的創(chuàng)新，也是對謹(jǐn)慎性原則在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的創(chuàng)新應(yīng)用。

（三）加強(qiáng)中學(xué)會(huì)計(jì)事務(wù)人員的素質(zhì)

目前學(xué)校的會(huì)計(jì)人員，很少是正規(guī)的科班出身，這個(gè)現(xiàn)象我們必須予以承認(rèn)。好多會(huì)計(jì)人員的會(huì)計(jì)素質(zhì)有待于提高，尤其是部分人員唯校長的意見是從，完全就是校長本人的私人賬房先生。這樣的從業(yè)人員對預(yù)算會(huì)計(jì)的基本原則都很難做到，更不用說審慎性原則的作用了。目前，需要做得的就是落實(shí)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的繼續(xù)教育，不能流于形式。尤其對于審慎性原則，要求所有中學(xué)會(huì)計(jì)人員從事中學(xué)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)人員的綜合素質(zhì)決定中學(xué)的發(fā)展趨勢，中學(xué)需要對從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的人員進(jìn)行定期的培訓(xùn)和考核，只有經(jīng)過培訓(xùn)，通過考核的人才能繼續(xù)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作。

四、結(jié)束語

一個(gè)國家的發(fā)展離不開會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的操作，同時(shí)謹(jǐn)慎性原則也是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中比較重要的原則之一，只有熟練掌握謹(jǐn)慎性原則的運(yùn)用，才能將中學(xué)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)學(xué)好。本文從謹(jǐn)慎性原則的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行研究，通過分析謹(jǐn)慎性原則在實(shí)際生活中出現(xiàn)的問題，研究出相應(yīng)的應(yīng)對之策。通過創(chuàng)新來完善謹(jǐn)慎性原則，打破謹(jǐn)慎性原則的局限性，同時(shí)提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)素質(zhì)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢，以促進(jìn)中學(xué)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展。本著學(xué)習(xí)的眼光進(jìn)行論文的創(chuàng)作，希望在學(xué)習(xí)的過程中為完善謹(jǐn)慎性原則在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的應(yīng)用做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李晨，王海東.淺談謹(jǐn)慎性原則在企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的應(yīng)用探究[J].商場現(xiàn)代化，2016-04-10

[2]胡波.謹(jǐn)慎性原則在金融企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的應(yīng)用探究[J].科技致富向?qū)В?013-08-25

篇3

【關(guān)鍵詞】外貿(mào)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)；特點(diǎn)；操作規(guī)范

隨著經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展對外貿(mào)會(huì)計(jì)的要求也隨之提高，尤其是對外貿(mào)會(huì)計(jì)實(shí)際操作能力方面，要求操作人員不僅具備基本的外貿(mào)會(huì)計(jì)理論知識，還要掌握具體的操作技能。所以，認(rèn)清我國外貿(mào)會(huì)計(jì)的特點(diǎn)、明確外貿(mào)實(shí)務(wù)操作規(guī)范的保障策略顯得尤為重要。

一、外貿(mào)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的特點(diǎn)

我們在分析外貿(mào)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)特點(diǎn)的時(shí)候主要從兩個(gè)方面進(jìn)行：一個(gè)是外貿(mào)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能的理論知識特點(diǎn)，一個(gè)是外貿(mào)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能的實(shí)際操作能力特點(diǎn)。這兩點(diǎn)也是外貿(mào)會(huì)計(jì)熟練運(yùn)用的基礎(chǔ)。首先是外貿(mào)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能的理論知識特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在外貿(mào)實(shí)務(wù)需要運(yùn)用很多實(shí)例去了解會(huì)計(jì)核算的方式，而對于那些政策性比較強(qiáng)，操作難度比較大的報(bào)關(guān)的關(guān)稅、消費(fèi)品的消費(fèi)費(fèi)、增值稅免抵退、出口退稅等相關(guān)稅收知識，以及對外管局和銀行提供的財(cái)務(wù)報(bào)表、企業(yè)間的合并會(huì)計(jì)報(bào)表的編制方式等都有詳細(xì)的介紹，具備很強(qiáng)的實(shí)用性。其次是外貿(mào)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能的實(shí)際操作能力特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在外貿(mào)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的操作流程，外貿(mào)會(huì)計(jì)不僅需要掌握內(nèi)銷會(huì)計(jì)的操作流程，還要了解用什么時(shí)候的匯率來計(jì)算外貿(mào)收入、退稅額按國稅局出口退稅率中規(guī)定的對應(yīng)稅率來計(jì)算、收入?yún)R率與實(shí)際收匯的匯率差額確認(rèn)匯兌損益以及每個(gè)月向國稅局申報(bào)出口退稅等，加上外貿(mào)操作還具備很強(qiáng)的法律性，要掌握國際相關(guān)法律法規(guī)跟國內(nèi)會(huì)計(jì)法律法規(guī)的差別之處。此外，還要對外貿(mào)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的操作業(yè)務(wù)有個(gè)清晰的了解，不同的外貿(mào)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作人員由于自身業(yè)務(wù)的熟練程度不同也可能會(huì)產(chǎn)生不同的外貿(mào)會(huì)計(jì)執(zhí)行力。所以，這些也是影響外貿(mào)發(fā)展的因素之一，必須給予重視。

二、外貿(mào)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作規(guī)范的保障策略

1.加大外貿(mào)會(huì)計(jì)人員自身職能的轉(zhuǎn)變力度

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新與發(fā)展，要認(rèn)真看待外貿(mào)會(huì)計(jì)人員的職能轉(zhuǎn)變訓(xùn)練模式。如何更好的對外貿(mào)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)已經(jīng)成為轉(zhuǎn)變外貿(mào)會(huì)計(jì)人員自身職能的重要途徑。積極開展職能轉(zhuǎn)變之后的技能培訓(xùn)工作，有助于會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)能力的全面提升，也能夠更好的適應(yīng)會(huì)計(jì)人員崗位可能發(fā)生的變化，運(yùn)用最直接有效的方式來解決會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)培養(yǎng)問題，轉(zhuǎn)變外貿(mào)會(huì)計(jì)人員的自身職能，強(qiáng)化外貿(mào)會(huì)計(jì)人員的應(yīng)變能力。要從根本上提高外貿(mào)會(huì)計(jì)人員的實(shí)務(wù)操作能力，就要花費(fèi)很大的精力培養(yǎng)外貿(mào)會(huì)計(jì)人員的崗位技能，還有國際化標(biāo)準(zhǔn)下的會(huì)計(jì)核算等工作，運(yùn)用國際化的會(huì)計(jì)理論知識培養(yǎng)從業(yè)人員的崗位適應(yīng)能力。根據(jù)具體的操作能力和崗位使用能力來判斷個(gè)人的業(yè)務(wù)能力，對于綜合性比較高、有提升空間的人員予以相應(yīng)的激勵(lì)。

2.建立健全外貿(mào)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺

對于外貿(mào)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)人員來說，建立健全平臺也就是加強(qiáng)其自身的實(shí)際操作能力，能夠?qū)ν赓Q(mào)實(shí)務(wù)知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用有個(gè)清晰的認(rèn)識，在腦海中有個(gè)準(zhǔn)確的衡量標(biāo)準(zhǔn)。要積極建立外貿(mào)會(huì)計(jì)人員的健康發(fā)展制度，明確其可持續(xù)發(fā)展規(guī)范。而各個(gè)高等院校在培養(yǎng)外貿(mào)會(huì)計(jì)人員的時(shí)候，可以開展校企合作，強(qiáng)化企業(yè)跟學(xué)校外貿(mào)會(huì)計(jì)人才的合作，打造外貿(mào)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的訓(xùn)練平臺，為學(xué)校外貿(mào)會(huì)計(jì)人才的實(shí)用性做好準(zhǔn)備。在學(xué)校和企業(yè)合作共同培養(yǎng)的過程中尊重企業(yè)的意愿和實(shí)際需求。不影響外貿(mào)會(huì)計(jì)學(xué)生實(shí)際發(fā)展空間的前提下，有所吸收的采納企業(yè)提供的用人建議和培養(yǎng)建議。在對外貿(mào)會(huì)計(jì)人員訓(xùn)練的時(shí)候要在每一個(gè)時(shí)間段開展一次實(shí)際訓(xùn)練，從而提高這些學(xué)員的積極主動(dòng)性。事實(shí)上，在校企合作建立健全實(shí)訓(xùn)平臺培養(yǎng)學(xué)生的過程中，在更深的程度上，可以適當(dāng)考慮定向培養(yǎng)的方式，注重外貿(mào)會(huì)計(jì)理論知識和專業(yè)知識的全面涉及，而企業(yè)的培養(yǎng)則可以適當(dāng)?shù)母鶕?jù)自身的用人需求進(jìn)行調(diào)整，對學(xué)生的外貿(mào)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)踐知識進(jìn)行培養(yǎng)。不斷加強(qiáng)就業(yè)人員的責(zé)任感以及價(jià)值觀，站在實(shí)用性這個(gè)出發(fā)點(diǎn)來考慮自身應(yīng)用能力的改善，開展的發(fā)展規(guī)劃也要具備應(yīng)用價(jià)值，從而培養(yǎng)出一批具備規(guī)范性與可操作性的外貿(mào)會(huì)計(jì)人才。

3.建立健全外貿(mào)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作規(guī)范的監(jiān)管制度

要想外貿(mào)實(shí)務(wù)得到更加順利的發(fā)展，就要建立健全外貿(mào)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作規(guī)范的監(jiān)管制度，從而更好的為進(jìn)出口貿(mào)易服務(wù)，也能為對外貿(mào)易提供動(dòng)力源泉。也可以說，外貿(mào)實(shí)務(wù)的健康發(fā)展離不開健全的外貿(mào)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作規(guī)范的監(jiān)管制度，這樣才能更好的提高外貿(mào)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的主動(dòng)性與積極性，也能提高外貿(mào)會(huì)計(jì)人員對于資金的責(zé)任感。比如，在對外貿(mào)資金的監(jiān)管制度中，就要對外貿(mào)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的具體操作規(guī)劃與責(zé)任進(jìn)行規(guī)定，要建立相應(yīng)的制度考核標(biāo)準(zhǔn)，用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去考核外貿(mào)會(huì)計(jì)人員的工作指標(biāo)，考評數(shù)據(jù)主要的來源是資金使用與出口退稅的退回，之后從綜合考評結(jié)果中把有用的信息提取出來，計(jì)算到考評體系中。強(qiáng)化外貿(mào)會(huì)計(jì)操作規(guī)范的監(jiān)管，還要設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，遵循激勵(lì)原則，對于外貿(mào)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的正確行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，錯(cuò)誤行為給予處罰，運(yùn)用獎(jiǎng)懲制度來激發(fā)外貿(mào)會(huì)計(jì)人員的工作積極性。

三、結(jié)論

綜上所述，隨著我國在國際市場中的地位越來越高，擴(kuò)大外貿(mào)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢，培養(yǎng)新型外貿(mào)會(huì)計(jì)人才的重要性不言而喻。所以，要加強(qiáng)外貿(mào)會(huì)計(jì)人員的培養(yǎng)力度，提高他們的理論知識和實(shí)務(wù)操作能力，建立健全外貿(mào)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作規(guī)范的監(jiān)管制度，從而為我國外貿(mào)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛見萍.外貿(mào)企業(yè)會(huì)計(jì)內(nèi)控研究[J].現(xiàn)代商業(yè)，2012（29）.

篇4

[關(guān)鍵詞]職業(yè)院校；會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)；課程改革

[中圖分類號]F275[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1005-6432（2014）47-0124-02

1引言

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)也在不斷進(jìn)步，會(huì)計(jì)職業(yè)工作崗位同時(shí)得到了大力發(fā)展。經(jīng)專業(yè)統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)約有500所職業(yè)院校開設(shè)了會(huì)計(jì)類專業(yè)。這充分說明了會(huì)計(jì)專業(yè)在職業(yè)院校中得到充分的重視。職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)主要傳授實(shí)用性會(huì)計(jì)理念和技能，學(xué)生能利用所學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)知識技能進(jìn)行基本的會(huì)計(jì)崗位操作。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體化”直接影響到學(xué)生對會(huì)計(jì)工作基本技能的掌握程度。目前，有些院校中這門課的教學(xué)沒有充分重視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，注意力過多的放在會(huì)計(jì)考證方面，導(dǎo)致職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)難、社會(huì)滿意度不高。因此，筆者按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的思路，對整個(gè)課程體系從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資力量和考核方式等方面進(jìn)行了解并重構(gòu)，同時(shí)結(jié)合江蘇淮安技師學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和會(huì)計(jì)具體工作崗位的特點(diǎn)，對會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的改革進(jìn)行了進(jìn)一步的探索。

2職業(yè)院校會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)存在的問題

目前，我國職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)中尚沒有一套完整的包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、一體化教材、師資力量、考核方式等的科學(xué)的課程體系。最終導(dǎo)致會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容安排不合理、教材體系“要素化”、教材方法單一、師資力量薄弱等一系列問題。

2.1教學(xué)內(nèi)容安排不合理

目前，職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)的非專業(yè)基礎(chǔ)課程占用了學(xué)生大部分的課時(shí)，導(dǎo)致會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的課時(shí)量偏少。而且，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程普遍存在教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際工作崗位任務(wù)脫軌的現(xiàn)象。教師的“教”替代了學(xué)生“學(xué)”的教學(xué)模式客觀上使學(xué)生處于被動(dòng)地接受專業(yè)知識的狀態(tài)，缺乏對會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐技能的有效訓(xùn)練，制約著學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提高。因此，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)新課程體系的構(gòu)建與原有教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)是化解職業(yè)院校會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程甚至是會(huì)計(jì)專業(yè)教育面臨困境的關(guān)鍵手段。職業(yè)類教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)市場需求的技能型人才，瞬息萬變的人力市場需要的是能動(dòng)腦更能動(dòng)手的新型人才，要想讓學(xué)生達(dá)標(biāo)，學(xué)校需要嚴(yán)謹(jǐn)縝密的課程教學(xué)安排，需要進(jìn)行課程體系的改革。

2.2教材體系“要素化”

作為課程的載體，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程教材基本上是按總論加上會(huì)計(jì)六大要素以及財(cái)務(wù)報(bào)表構(gòu)成。針對這種傳統(tǒng)的教材體系，其最大的不足就是將會(huì)計(jì)對象與企業(yè)真實(shí)交易事項(xiàng)的關(guān)聯(lián)要素分割并弱化，使學(xué)生只熟知會(huì)計(jì)六大要素，而不熟悉企業(yè)的交易事項(xiàng)之間的互相聯(lián)系。例如，由購銷業(yè)務(wù)引起的企業(yè)之間的往來款項(xiàng)的結(jié)算業(yè)務(wù)，在傳統(tǒng)的教材體系中，這些內(nèi)容是分散在貨幣資金、應(yīng)收賬款、存貨、收入和負(fù)債等章節(jié)的。學(xué)生學(xué)習(xí)以后，掌握了會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理方法，但對企業(yè)的購銷業(yè)務(wù)的全貌卻沒有完整的認(rèn)識。

2.3教學(xué)方法單一

目前，很多院校會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)理論知識的學(xué)習(xí)與實(shí)際操作能力的訓(xùn)練不同步。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是分開的，先開設(shè)理論課程，后開設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)操課。這種教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識時(shí)，沒有及時(shí)進(jìn)行同步實(shí)踐能力的訓(xùn)練，導(dǎo)致有的學(xué)生在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)已經(jīng)忘記了相關(guān)的理論知識。實(shí)踐中，這種“學(xué)做不一”“學(xué)做分離”的教學(xué)模式已不適應(yīng)會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)的要求，也不利于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)和提高。

2.4師資力量薄弱

目前，職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師大部分來自高校本科或碩士畢業(yè)生，理論知識比較豐富，但是真正接觸過企業(yè)會(huì)計(jì)工作崗位的教師比較少。很多職業(yè)院校比較重視會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的通過率，甚至將會(huì)計(jì)從業(yè)資格的獲得與否作為能否畢業(yè)的評判標(biāo)準(zhǔn)，這樣也導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)教師教學(xué)重點(diǎn)偏理論知識，從而忽視了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)工作，學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)的積極性。因此，理實(shí)一體的“雙師型”教師的缺乏也是導(dǎo)致會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程教學(xué)效果不理想，畢業(yè)生社會(huì)滿意度不高的原因之一。

3會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)改革探索

目前這門課的教學(xué)過程中沒有真正體現(xiàn)職業(yè)院校“理實(shí)一體化”的教學(xué)理念，課程體系需要進(jìn)行相關(guān)調(diào)整。課程體系主要包括教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材選用及評價(jià)考核方式等，只有從這些方面進(jìn)行課程改革，在教學(xué)中充分體現(xiàn)“理實(shí)一體化”的教學(xué)理念，才能真正提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)基本技能，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)率，提升畢業(yè)生的社會(huì)滿意度。

3.1教學(xué)內(nèi)容層面

會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程教學(xué)過程中教師應(yīng)該注意壓縮理論課教學(xué)課程及其課時(shí)，將重心由“教師教”向“學(xué)生學(xué)”傾斜，增加實(shí)際操作型課程的設(shè)置與實(shí)踐課教學(xué)課時(shí)，以為達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的目標(biāo)。該課程的講解應(yīng)緊貼企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)工作崗位需求，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，以市場為導(dǎo)向，以能力為本位，在理論知識的傳授上遵循“必需、夠用”原則，壓縮理論知識的課時(shí)量，適當(dāng)增加學(xué)生實(shí)操課的課時(shí)量。以項(xiàng)目課程建設(shè)為根本，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以典型項(xiàng)目為載體，緊緊依靠工作任務(wù)與職業(yè)能力分析的成果，嚴(yán)格按照工作體系設(shè)計(jì)課程，并選擇教學(xué)內(nèi)容；針對企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，以真實(shí)項(xiàng)目或仿真模擬為導(dǎo)向整合、序化教學(xué)內(nèi)容；課程的建設(shè)上學(xué)校與企業(yè)共同參與。

3.2教材體系層面

以“業(yè)務(wù)循環(huán)式”的教材體系替代“要素化”的教材體系。可以進(jìn)行校企合作，以企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)為載體，分析完成各項(xiàng)工作任務(wù)應(yīng)具備的知識和技能，編制相應(yīng)工作任務(wù)的工作頁，作為校本教材使用或整理出版。例如，打破原有教材體系中將企業(yè)購進(jìn)貨物歸于企業(yè)的存貨，將企業(yè)應(yīng)付的款項(xiàng)歸于企業(yè)負(fù)債的會(huì)計(jì)要素化的做法，將企業(yè)購貨環(huán)節(jié)與付款業(yè)務(wù)相組合，構(gòu)成“購貨與付款”學(xué)習(xí)模塊作為業(yè)務(wù)循環(huán)式課程體系的一部分。這種新的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程體系，明確了企業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)及交易事項(xiàng)間的相互聯(lián)系，強(qiáng)化了學(xué)生會(huì)計(jì)主體的意識，角色定位明晰，較好地避免了學(xué)生在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的財(cái)務(wù)概念不清、會(huì)計(jì)主體不明的問題。

3.3教學(xué)方法層面

課程的教學(xué)上以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法實(shí)施完成，在整個(gè)教學(xué)過程中貫穿學(xué)中做，做中學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)授課教室與技能實(shí)訓(xùn)室的一體化。要進(jìn)行課程改革，必須秉承“教師當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生是主演”的教育理念，教師的主要作用是引導(dǎo)學(xué)生去尋求完成會(huì)計(jì)具體工作任務(wù)的方法。由于課堂教學(xué)過程同時(shí)也是完成具體工作崗位的過程，課堂上會(huì)需要大量的相關(guān)會(huì)計(jì)工作用品和耗材，以及相關(guān)的會(huì)計(jì)操作系統(tǒng)軟件，尤其是網(wǎng)上納稅申報(bào)軟件、網(wǎng)上銀行軟件，因此，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)這門課必須在會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行講授。通過具體工作任務(wù)的形式進(jìn)行授課，使學(xué)生零距離感受企業(yè)真實(shí)工作崗位，并具備了完成實(shí)際工作崗位所對應(yīng)的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生作為會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.4師資隊(duì)伍建設(shè)層面

教師是學(xué)科建設(shè)的主體，是課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的主要的實(shí)施者、組織者，在整個(gè)教學(xué)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師素質(zhì)的高低，直接決定著會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。職業(yè)院校應(yīng)注重引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱及“雙師型”人才，還可以聘請企業(yè)財(cái)務(wù)專家作為學(xué)校的兼職教師。職業(yè)院校應(yīng)鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師參加會(huì)計(jì)的繼續(xù)教育培訓(xùn)；鼓勵(lì)專業(yè)教師發(fā)表高質(zhì)量的科研論文。同時(shí)，為了提高會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)定期組織專業(yè)教師到企業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，真正做到“雙師型”的教師隊(duì)伍。

3.5評價(jià)考核方式層面

課程的評價(jià)上以職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，職業(yè)能力為核心；課程的考核上體現(xiàn)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，以工作成果為重點(diǎn)。在學(xué)期結(jié)束后的評價(jià)中，采用過程化考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式。學(xué)生期末總評成績按平時(shí)成績∶期末成績=5∶5比例進(jìn)行計(jì)算。注重日常教學(xué)中的課堂評價(jià)，采取學(xué)生自評、互評、專業(yè)教師評價(jià)相結(jié)合的方法；授課教師在每次課結(jié)束后，應(yīng)對學(xué)生的課堂表現(xiàn)隨時(shí)進(jìn)行評價(jià)，并做好記錄。

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篇5

【關(guān)鍵詞】企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù) 課程教學(xué) 改革

一、 引言

《企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》作為高職、高專會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程和重要教學(xué)環(huán)節(jié)，其課程教學(xué)質(zhì)量的高低直接決定了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力的高低，從而影響該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，提升《企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量是提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平的需要， 也是實(shí)現(xiàn)高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的需要。但目前，大部分學(xué)校的《企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和課程考核等方式上還存在著一些有待完善的地方。

二、 研究背景對課程教學(xué)改革的影響

（一）時(shí)代背景

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新的教學(xué)技術(shù)和教育觀念也隨之產(chǎn)生，《企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)使用IT技術(shù)，把多種學(xué)習(xí)方法組合在一起，伴隨著自學(xué)加集體培訓(xùn)相結(jié)合的兩種方式，促進(jìn)學(xué)生將現(xiàn)有理論知識進(jìn)行消化和吸收，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)新。與一般的課程教學(xué)類似，一直以來，《企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程建設(shè)的重點(diǎn)就是首先由老師將理論知識傳授學(xué)生，而對于學(xué)生來說，其主要任務(wù)就是獲取知識，理解其含義，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)和發(fā)展其他能力。然而，這種教學(xué)模式的一個(gè)很大缺點(diǎn)就是，老師很可能會(huì)忽視對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。另外，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和運(yùn)用，教師對新的信息化工具的使用也存在一定困難。因此，教師除了需要掌握新的會(huì)計(jì)課程建設(shè)理論和方法外，更需要掌握新的現(xiàn)代信息技術(shù)、樹立新的課程建設(shè)觀念。

（二）新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則

2007年，伴隨著我國新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系在上市公司的全面施行，并鼓勵(lì)其他企業(yè)提前執(zhí)行的舉措，相關(guān)會(huì)計(jì)事務(wù)方面的課程教學(xué)也面臨著重大改革。新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的頒布和實(shí)施對其產(chǎn)生了很大影響。首先是對人才培養(yǎng)的目標(biāo)有了進(jìn)一步的提高，例如過去對企業(yè)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)著重于對其會(huì)計(jì)事務(wù)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，而現(xiàn)在著重培養(yǎng)其對現(xiàn)代會(huì)計(jì)理念，即財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架等的理解應(yīng)用能力；過去主要要求會(huì)計(jì)人員具有很多工作經(jīng)驗(yàn)累積，而現(xiàn)在不僅要求其工作經(jīng)驗(yàn)的加強(qiáng)，還對其職業(yè)經(jīng)驗(yàn)判斷能力具有較高要求等。其次對會(huì)計(jì)課程的師資力量隊(duì)伍建設(shè)也有了新的要求，重在培養(yǎng)既有理論基礎(chǔ)又懂操作技能的“雙師型”教師。

三、 《企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程教學(xué)的改革思路

（一）“信息技術(shù)與課程建設(shè)整合”教育理念的應(yīng)用

信息技術(shù)與課程建設(shè)整合是指在會(huì)計(jì)專業(yè)《企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程教學(xué)過程中將IT技術(shù)、IT資源、IT整合方法和課程的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，共同完成會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。在這種教學(xué)方式下，結(jié)合信息時(shí)代這一背景，本文認(rèn)為，《企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程建設(shè)的基本框架應(yīng)趨向于集主題、模塊、開放、動(dòng)態(tài)特征于一體的多層面的知識體系。具體而言就是，首先會(huì)計(jì)課程教學(xué)的主體內(nèi)容應(yīng)廣泛涉獵，擴(kuò)寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和職業(yè)能力，將教學(xué)內(nèi)容通過不同的類別，如不同系列，不同崗位進(jìn)行模塊化的分層教學(xué)。其次，會(huì)計(jì)教學(xué)的課程設(shè)置應(yīng)該通過開放的教學(xué)方式進(jìn)行，充分利用現(xiàn)代社會(huì)資源，并結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際情況和專業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況等實(shí)施教學(xué)內(nèi)容管理，擴(kuò)大學(xué)生知識面，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，為將來更好的適應(yīng)社會(huì)生活做好準(zhǔn)備。最后，由于在信息化時(shí)代下，課程內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，由于可能會(huì)有新的思想、理論、政策和方法不斷涌現(xiàn)，在會(huì)計(jì)教學(xué)課程建設(shè)中應(yīng)該根據(jù)環(huán)境的變化對其作出適當(dāng)調(diào)整，課程體系要有彈性，處于動(dòng)態(tài)過程。

（二）“業(yè)務(wù)循環(huán)式”教育體系的應(yīng)用

“業(yè)務(wù)循環(huán)式”教材體系，是指通過借鑒審計(jì)中普遍使用的“業(yè)務(wù)循環(huán)法”原理，按照企業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)及交易事項(xiàng)間的聯(lián)系來構(gòu)架《企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程教材體系。這種“業(yè)務(wù)循環(huán)式”的教育結(jié)構(gòu)更加明確了企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理和企業(yè)經(jīng)營交易事項(xiàng)之間的聯(lián)系。不僅可以提高學(xué)生的會(huì)計(jì)主體意識，明確各角色的定位，還可以避免學(xué)生在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的一些問題。對于學(xué)生掌握企業(yè)會(huì)計(jì)核算知識和對企業(yè)日常業(yè)務(wù)流程有了更加系統(tǒng)全面的認(rèn)識，有利于將來的職業(yè)發(fā)展。

（三）建立“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)模式

“項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)”實(shí)質(zhì)上就是“問題驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)法的運(yùn)用。這種教學(xué)模式是指教師在講解每個(gè)項(xiàng)目之前，首先設(shè)計(jì)出一個(gè)與講授內(nèi)容相適應(yīng)的問題情景，然后由學(xué)生主動(dòng)和積極地回答這些問題。通過任務(wù)的形式來鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，用項(xiàng)目知識來指引學(xué)生加速將企業(yè)會(huì)計(jì)核算知識轉(zhuǎn)化為會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。

（四）加強(qiáng)過程性考核設(shè)計(jì)