成考對學歷的要求精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇成考對學歷的要求，期待它們能激發您的靈感。

篇1

什么是成考？

成考是成人高等教育的簡稱。又叫成教、成人教育、成人高考，是國家高等教育重要組成部分。成人教育主要面向社會在職從業人員的學歷提升是對普通教育的一種完善和補充。國家承認學歷，畢業證教育部網上注冊，本科畢業可授予學士學位。

畢業待遇

凡通過全國成人高考錄取的學生，取得學籍，修完教學計劃規定的課程，經考試（考查）成績合格，由各高等院校和教育部頒發國家承認學歷的專（本）科畢業證書，電子注冊，教育部學信網chsi.com.cn查詢，國家承認學歷，享受與其它國家承認的大學專（本）畢業證書具有同等學歷效力，可報考公務員、研究生、晉級和評職稱，本科畢業生可申請學士學位。工作待遇：學生畢業后，國家不負責統一分配，可由勞動、人事部門管理的職業介紹機構和人才服務機構納入專項管理。進行就業指導，職業介紹，由畢業生與用人單位進行雙向選擇。

成考具備以下特點

學習方式靈活：

不需要去報考學校上課

含金量高：

學信網注冊，國家承認，畢業以后可以用于考國家公務員或研究生等。

報名成考條件

符合下列條件的中國公民可以報名：

1.遵守中華人民共和國憲法和法律。

2.年滿16周歲，國家承認學歷的各類高、中等學校在校生以外的在職、從業人員和社會其他人員。

3.高升專考生應具備高中、中專文化程度或同等學歷；專升本考生必須具有國民教育系列高等學校或高等自學考試機構頒發的專科以上（含專科）畢業證書。

成考含金量

1、成人高考文憑是國家承認的學歷文憑之一。從成人高考學習本質上講，成人高考、自學考試和普通高考一樣，都是選拔人才的國家考試，只是由于本身的學習特征需要，才在學習形式等環節上有所差別，進行了一定區分。

2、成人高考學歷是國家承認的學歷，考研、考公務員、出國留學、評職稱都是可以的。

考試時間

每年10月的第三個雙休日。考試時間為周六周日，每天考試2門，考生須攜帶準考證、身份證按時參加考試。

怎么選擇專業？

興趣是最重要的出發點。只有感興趣的東西，才會真正投入的去學；

正確判斷自己的基礎能力。有些專業對考生某些能力有特殊要求，考生選擇時一定要考慮自身能力特點，如：學工商企業管理專業的考生應該具有較強的溝通能力、管理能力、協調能力；

篇2

2、業余學習：在院校駐地招收學生，安排夜晚或雙休日上課，所以適合在職考生報考。

3、脫產學習：年齡較小或者想進入大學校門體驗大學生活的考生可選擇脫產的形式。脫產學習就是在校內進行全日制學習方式，其管理方式與普通高校一樣，對學生有正常的、相對固定的授課教室、管理要求，有穩定的寒暑假期安排。

4、函授學習：函授教學主要以有計劃、有組織、有指導的自學為主，并組織系統的集中面授，函授教學的主要環節有：輔導答疑、作業、試驗、實習、考試、課程設計、畢業設計及答辯。

篇3

成考報名必帶材料

1.身份證明。身份證及相應復印件，如果身份證遺失，應及時到派出所辦理帶有本人照片的戶籍證明，同時標明身份證號碼，并應迅速補辦身份證，以不耽誤考試。

2.學歷證明。本人學歷的畢業證書原件及相應復印件，按照教育部規定，報考專科起點升本科的考生，須持國民教育系列專科及以上文憑。

篇4

關鍵詞：高職教育；繼續教育；有效銜接；模式

我國高職教育的發展已經好多年了，在八十年代初教育部就明確表示，高職教育是我國教育體系中重要的部分。經過這么多年的高職教育發展，在一定程度上將教育體系進行了完善，將人們的思想和意識進行不斷地提高，從而為國家的發展提供了大量的人才。但是在現階段中，高職教育還需要進行繼續教育的發展，這樣才能更好地完善教育體系，對于傳統上的教育來說，高職教育的繼續教育也是一種新型的模式。

一繼續教育的定義

目前，人才競爭激烈，很多在職人員和剛拿到大學文憑的畢業學生為了更好地提高專業技能、及時進行知識更新和補充，提高自身競爭實力，而選擇了繼續教育，所以繼續教育是指已經不再接受正規教育，已在職工作的成人所接受的各種各樣的教育。深層次地來說，繼續教育又包含了四方面的含義：第一，繼續教育不是以取得文憑為目的的技能教育;第二，繼續教育的對象主要是有一定的專業基礎或較高學歷的人員;第三，繼續教育的授課點主要是以工作的實際需要為導向、側重于專業中的新內容、新的研究方向和技術;第四，目前科技日新月異，飛速發展，專業知識更新非常快，那么繼續教育的學習目的性更明確：補充新的專業知識，開拓思路、了解行業發展方向，學習創新、以適應行業快速發展和變化的需要。

二高職院校學生繼續教育現狀

繼續教育對于高職院校來講是很重要的，他對學生的能力提高起著非常重要的作用，對于畢業學生與社會的對接也是很關鍵的一環，而目前的普遍現象是，由于種種原因，繼續教育被忽略了，得不到應有的重視，處于可有可無的狀態。繼續教育成為了學校創收的經濟來源，沒有發揮“育人為本”的真正教育理念。因為學歷教育的時間比較長，而且學生比較多，所以很多的學校為了追求經濟效益，在辦學上都是偏向于學歷教育的，而高職學校的學歷教育也主要是提升本校的高職高專的學生為主要的對象，他們的學習內容基本上都是將全日制本科的直接搬過來使用的，主要的特征是學術性較強，但是實用的價值不高［1］。目前來看，重學歷、輕技能的思想已經成為高職院校的教學共識。

三高職院校學生繼續教育應該注重技能還是注重學歷呢

那么，導致高職院校重學歷、輕技能的原因又是哪些呢?當今社會，學歷已經成了一道普遍的門檻，學歷的高低會關系到人生的各個方面，比如就業，出國，晉升，找對象等。目前來講，重學歷也是有一定公平性的，畢竟它是無法造假的，作為衡量一個人的能力的重要標準，它是不容易人為改變的，相比起其他的標準如：能力、經驗、工作態度等都是不好衡量的，沒有一套科學的衡量標準，這些標準也是容易人為操縱的。學歷對工作的影響。目前正規企業招聘的第一條件就是學歷，達不到學歷的標準，一般是免談的。究其原因，就是學歷最起碼能證明一個人的學習能力，掌握的知識的深度。這些是直觀的可以感覺到的，而其他條件，則是根據崗位的需要而制定，情況不一。尤其是一些高級管理崗位，對學歷的要求都是本科、碩士以上，甚至博士，基本把專科排除在外了。這也是高職院校畢業生最無奈的一個現象：很多高職畢業生專業技能不錯，甚至工作經驗也很豐富。但是因為學歷的問題一直沒法進入好點的公司，更談不上發展了。這樣的社會現實給那些在校的學生在選擇繼續教育的方向上也有很大的影響。很多同學畢業后想自己創業，覺得學歷不會影響到自己。可是學歷教育中所學到的知識也是一個很重要的創業基礎，創業就離不開知識，學歷越高，知識越多，所走的彎路也會更少，企業才能持續地發展壯大。李開復，李彥宏，張朝陽，這些成功創業者，哪個不是碩士，博士以上學歷。九十年代初期，改革開放剛開始，那時候確實涌現了一批暴發戶，憑著膽量，勇于創業。可是他們的法律知識，經濟知識都很缺乏，在改革開放的大潮中，往往堅持不了多久就突然消失了。學歷也是人際交往的一個重要條件。拿談對象來講，愛情也需要門當戶對，不但是家庭條件，學歷相當也很重要，只有學歷差不多，兩個人才有共同語言，家庭才能和諧。偉大作家魯迅先生的婚姻就是一個很好的說明，母親安排的沒有學歷的朱安，朱安的文化水平與魯迅相差甚遠，導致魯迅先生感覺不到一點婚姻的幸福，感到絕望，而朱安也一直悲苦，兩個人的學歷不同導致了這段不幸的婚姻。最終魯迅和一個有學歷的許廣平走到了一起。學歷不但是父輩所考慮的找對象很重要因素，世紀佳緣作為一個知名婚戀網站，他們曾舉辦的一個現場相親活動的參與者都需要本科以上學歷，由此可見，學歷對與交友，家庭也至關重要。國家近年來一直在加強對科技人才的重視，甚至包括大城市落戶、單位提供住房、子女上學等政策都向高學歷者傾斜。同時國家也積極采取措施，為想提高學歷的人提供多種途徑和方法，如高等教育自學考試、成人高考、網絡教育等。大家都認可一句話，二十一世紀最寶貴的是人才，科學技術必將是人類社會的第一生產力，國與國之間、企業與企業之間的競爭最終都是人才的競爭，所以建議廣大在校高職學生，在完成專業學習的同時，積極參與成人繼續教育，提高自己學歷。綜上所述，學歷還是當今社會現狀下比其他條件更能決定一個人的未來，高職畢業生在學歷和技能不能兼得的情況下，選擇更高的學歷教育無疑是更現實的，也是社會可以理解和接受的。高職學生的畢業文憑應該是大專學歷，因此“專升本”就成為高職畢業生選擇高職教育與繼續教育銜接的主要模式。

四高職教育與繼續教育銜接的主要模式研究

（一）專升本作為高職教育與繼續教育銜接的主要模式，包含幾種方式：自考專升本、成考專升本、遠程教育專升本。那么高職畢業生又該如何選擇適合自己的銜接模式呢?我們就從幾個方面具體介紹下這幾種方式，供廣大在校高職學生參考。1.自考專升本作為專升本中報考人數最多的一種方式，它屬于全國型的考試，每年考試前，從題庫里隨機抽取考試題，考試全國統一，難度大，比較正規。所有課程中只要有一門不及格，就拿不到畢業文憑，很多人由于耐性不夠，工作忙等原因，往往中途就放棄了。社會上也沒有專門的輔導機構補習、劃重點等。它的通過率只有3%左右，全國每年將近有一千多萬人報考，通過的也就30萬人左右。而其他專升本方式，都是省內考試，省內老師自己出題，而且有很多社會輔導機構幫助學生通關，出于通過率和權威性的考慮，正規的輔導機構都希望學生能考上，而且在考試通關上也下了很大功夫，幫學生劃重點，甚至有的機構還能把部分考試內容都能告訴學生，極大地提高了通過率。2.成考專升本成考專升本考試題目相對簡單，通過率較高，雖然也是全國統考，但是拿到畢業證就相對容易些，社會認可度就沒自考那么高了。3.遠程教育專升本入學條件很低，也比較容易通過，只要具有專科學歷都可入學，社會上的認可度也是最低的，除了評定職稱的一般不會選擇這種方式，最近，國家為改變辦學混亂局面，要求必須通過教育部規定的英語和計算機基礎統考才能畢業，相對增加了一些難度。(二)各種專升本畢業證及含金量。1.自考專升本通常情況下，自考畢業證認可度高于成考畢業證和遠程教育畢業證，因為全國統考，通過率低，畢業證蓋主考大學章和省自考委的章，國家承認，文憑含金量較高，在工資、晉升、考研、考證、考公務員、出國留學、職稱評定以及其他方面與普通本科的作用是一樣的。2.成考專升本國家承認，同等情況下，含金量不如普高本科甚至自考本科。畢業證蓋章是本高校的章。3.遠程教育專升本國家承認，電子注冊，畢業證書含金量低于其他專升本證書。畢業證蓋所學習高校章，并且顯示“網絡教育”字樣。(三)各種專升本如何選擇專業。1.自考專升本自考的考試科目最多，一般一二十門，多的可達三十門左右。但是可選擇學校和專業比較多，范圍廣。2.成考專升本只要學校設置的專業都可以報考，學生可以根據自己的興趣愛好自由報考。3.遠程教育專升本專業可以從現有的專業中自主選擇，遠程教育院校全國有60多所。高職學生專升本的方式主要是這幾種方式，大家可以結合自身條件來選擇適合自己的專升本方式。同時希望廣大高職學生，在提高自身學歷的同時，不能放棄自己專業實踐技能，否則的話就有點得不償失了，也就失去了高職教育的意義了。

五高職院校應該積極為學生創造高職教育與繼續教育有效銜接的條件

（一）科學定位找準學校繼續教育工作發展的著力點：繼續教育是面向學校教育之后所有社會成員特別是成人的教育活動，是終身學習體系的重要組成部分。［2］學校應廣泛分析本地情況、企業與社會的需要、本校自身情況來科學定位，選取正確的繼續教育工作目標，制定自己的工作思路，形成獨具特色的創新性繼續教育模式。繼續教育的方式應該既有學歷教育又有非學歷教育。而社會上對非學歷繼續教育方面的需求又是多樣的，如公務員培訓、藝術培訓、崗位職業技能培訓、執業資格證書考前輔導等。各高職院校因為專業不同、師資不同、當地需求不同，從而決定了各自的繼續教育形式和內容是各不相同的。（二）積極開拓繼續教育的市場。首先，高職院校要有牢固的市場意識，立足本地，與企事業單位等用人單位進行實時溝通與對接，到企事業單位社區積極進行調研，了解他們對人才需求規模與現狀，進而結合企事業需要開拓繼續教育市場。再者，隨著社會的競爭越來越激烈，很多在職人員甚至剛畢業大學生通過繼續教育提高自己競爭能力的意識不斷增強，繼續教育市場必將越來越大，高職院校應通過有效途徑宣傳自己，讓有需求的人員充分了解學校的辦學特色，專業設置等，不要總是坐等著學生主動上門，應該主動出擊，熱情邀請社會各屆到學校參觀，考察與交流。同時，中國的地區經濟發展不是很平衡，西部經濟落后，發展較慢，對于有條件的高職院校也應拓展招生地域范圍，放眼全國，采取走出去的發展戰略，相應國家西部大開發的號召，到那些經濟發展相對薄弱的地區開辟項目，到那些更需要繼續教育的地區去開拓市場。這樣既響應了國家戰略，獲得的良好的社會效益，同時也可搶先一步，抓住先機，避開本地激烈競爭，獲得更高的經濟效益。（三）繼續教育的內容要不斷發展創新，跟上時代需求和學生的愛好。1.課程的有效分解。課程的設置要靈活多變，不要一味追求長而全，課本深而厚，一定要細化分解課程，這樣，學生就可以各取所需，靈活學習。同時，也可以結合市場需求研發出很多的小課程，以給學生更豐富的選擇。目前社會上很多培訓機構之所以受歡迎就是因為課程的設置機動靈活，更容易被學生接受。2.繼續教育課程要不斷改良，其中最核心的內容就是課程體系的及時更新。社會發展速度加快，對人才的需求也瞬息萬變，人才對市場的主動適應也必須加快步伐。這樣就要求繼續教育的課程內容也應該“瞬息萬變”。課程體系的更新和換代也要及時跟上。3.教學形式的靈活多變。學生的時間、能力參差不齊，所以在課程設置上，就應該做到差異化教學，可根據學生能力開設基礎班、中級班、高級班的形式，或者一對一、多對一的形式，打破傳統的班級界限，學校教研部門應根據每個學生的自身情況，通過積極的量化指標考核，指導學生選取合適自己的教學方式。4.師資多樣化、創新授課方法。繼續教育的老師任用不應一味強調理論水平，還要注重與本地實踐的結合，應做到既有高理論水平的師資做學習基礎，又應該有來自工作一線的接地氣的師資來融會貫通，學以致用。同時各個地區的行業水平不同，師資水平就不同，學校應該充分利用和發揮本地的優勢產業、人力與物力資源，提供新穎、豐富的課程。在課程內容上，要做到強烈的本地特點，甚至是只有本地才有的。授課地點也可以采取網絡、電話、電視等更加靈活的教學方式，而不一定非得在教室里。隨著時代的發展，成人繼續教育必將是國民教育、終身教育的重要組成部分。高職教育應當大力重視在校生、畢業生的繼續教育的有效銜接;大力發展以高等教育自學考試為主體的以專升本為主的學歷教育，輔以夜大、電大、函授、網絡教育等業余形式，以及校企合作、國際合作辦學等教學創新模式，做好學歷教育的同時，也要注重學生的實踐技能，為將來學生走上工作崗位打下良好的基礎，高職教育的發展將會日新月異，繼續教育的生命更未終結。聯合國教科文組織曾指出：“教育過程的正常頂點是成人教育”。［3］

參考文獻

[1]饒細麗，夏愉，呂慧靜.高職院校教師繼續教育發展取向[J].中國成人教育，2012(4):84-85.

[2]黃寧生.高等學校繼續教育服務社會功能論析[J].繼續教育研究，2011(4):6-7.

篇5

2、自考成人大專對考生沒有太多的要求，只要是中國公民，不管是哪里人，多大年齡，都可以報考大專學歷。

3、大專成人高考也是比較火的一種學歷提升方式，通過成人高考后選擇函授或者夜大進行學習，難度一般。

4、每年只有一次報名考試的機會，函授和業余是成人高考的兩種學習形式，均是國家承認的學歷。

5、在使用上沒有區別，函授和業余成人高考都可以用來升學，資格證報考，積分落戶。

6、成人大專只有通過國家統一的成人高考考試，才能入學就讀。就像高考一樣，也要填志愿。自考和學歷文憑考試入學叫寬進嚴出，學員入學時不需要通過考試，直接就可入學，但如果你想得到國家承認的畢業證，就得一門一門的通過國家的考試。