二年級音樂教學(xué)反思精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇二年級音樂教學(xué)反思，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

《貝殼之歌》是湘教版二年級上冊第十課的演唱內(nèi)容。是一首優(yōu)美的二聲部合唱歌曲。旨在讓學(xué)生在愉快優(yōu)美的情緒中，輕松、自然的參與二聲部合唱，體驗合作的快樂，為今后的合唱學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。但音樂課又不能單一的去表現(xiàn)，因此在本課教學(xué)中，我努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動之中，讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果，

下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會：

二年級小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑，感染力強，富有情趣的事物。給學(xué)生多聽的機會，聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，所以在導(dǎo)入新課前我就讓學(xué)生欣賞海邊美麗的景色同時感受新課音樂。對于這堂課我的教學(xué)設(shè)計思路是以二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，以他們的體驗為教學(xué)起點，把抽象的音樂具體化、形象化、引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)音樂、參與音樂、認(rèn)識音樂、喜愛音樂、理解和表現(xiàn)音樂，體會音樂豐富的內(nèi)涵。通過具有引導(dǎo)性、挖掘性的提問，啟發(fā)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們進(jìn)行自由探索，培養(yǎng)他們對音樂的感知力、理解力和表現(xiàn)能力。

開始部分從他們熟悉的樂曲導(dǎo)入，通過復(fù)習(xí)《金鈴鐺》，加深?3/4拍拍號的印象，同時為歌曲學(xué)習(xí)作鋪墊，開始下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)過程。

對于二年級學(xué)生的音樂教學(xué)來說，要從多方面來發(fā)揮他們的主動性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在課堂中展示自己的才能。尊重學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松、自然的狀態(tài)下進(jìn)行，因此課堂上十分注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。貝殼之歌是一首旋律瑯瑯上口的兒童歌曲，我將教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)生能用自然、輕快的聲音演唱歌曲，但我們的學(xué)生從未接觸過二聲部的演唱，所以在學(xué)習(xí)新課前我把二聲部旋律單獨拿出來作為發(fā)聲練習(xí)單獨訓(xùn)練。結(jié)果，學(xué)生學(xué)的很輕松，效果也非常好。音樂課堂主要是讓學(xué)生能夠輕松、愉快的感受音樂的美，陶冶孩子們的心靈，感受美好的事物。也要通過歌曲的學(xué)習(xí)來豐富孩子們的音樂知識和技能，培養(yǎng)他們的感知能力和動手能力。所以，這堂課，我還設(shè)計了豐富的打擊樂器伴奏。課堂上學(xué)生對打擊樂器很感興趣，課堂氣氛非常活躍，孩子們盡情的唱啊，敲啊，呈現(xiàn)出一片開心的畫面。而且，孩子們的表現(xiàn)都非常精彩，達(dá)到了我課前設(shè)計的效果。

篇2

作為一位教師，我每一節(jié)課在上課前，都要查閱大量的資料，了解與課文內(nèi)容相關(guān)的知識點，然后進(jìn)行細(xì)致地備課，而且不斷對教學(xué)方法進(jìn)行探索、反思，優(yōu)化課堂教學(xué)，在愉快的教學(xué)中取得一定的效果。同時，也虛心地向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗，好的教學(xué)方法，進(jìn)而嘗試著運用到自己的教學(xué)過程中。現(xiàn)就本學(xué)期的教學(xué)作一次簡單的總結(jié)。

一、熟讀教材，因材施教，根據(jù)實際合理安排教學(xué)計劃。

開學(xué)初，本人對教材進(jìn)行全面分析，對教材的目的、目標(biāo)都進(jìn)行了正確的把握。并根據(jù)二年級學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，合理地安排好學(xué)期教學(xué)計劃。在對學(xué)生有了初步了解以后，我發(fā)現(xiàn)每個班級的學(xué)生在接受能力，知識基礎(chǔ)與興趣上都是不盡相同的，特別是二年級的學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識能力和六年級的基礎(chǔ)知識能力不同，根據(jù)這一點我給不同的兩個年級制定了不同的教學(xué)目標(biāo)，一個學(xué)期下來，學(xué)生的整體音樂素質(zhì)方面有了較大的提高（尤其在節(jié)奏和音準(zhǔn)方面），學(xué)生的音樂接受能力也增強了，使音樂教學(xué)取得了較高的質(zhì)量。

二、在教學(xué)中多采用啟發(fā)、引導(dǎo)式，運用多種手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與興趣。

在教學(xué)中，學(xué)生開始時是處于一種被動狀態(tài)下的，但教學(xué)畢竟是教與學(xué)的一個過程，在這個過程中學(xué)生應(yīng)該是主動地學(xué)。整個教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該是從“要我學(xué)——我想學(xué)——我要學(xué)”這一過程轉(zhuǎn)變的。為了達(dá)到這個目的，一方面，本人在教學(xué)模式上采用一些適當(dāng)?shù)陌l(fā)問，吸引住學(xué)生的注意力，并不斷地對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思考；另一方面，我通過大量的實物展示與課件相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到課堂教學(xué)地優(yōu)化。

三、在教學(xué)中添加一些游戲表演、增加趣味性。

音樂教學(xué)中，在比較枯燥的欣賞和樂理課上，學(xué)生的興趣比較低落，教學(xué)比較難開展。本人就大膽的在這些教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒虮硌荩黾诱n堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在課堂上的積極性大大提高，課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果，特別是二年級的學(xué)生效果明顯。如：四分音符（學(xué)生用“走”來感知）；八分音符（學(xué)生用“跑”來感知）。

四、課余時間的交流與輔導(dǎo)。

課余時間我與學(xué)生在吉他等等樂器還有民族舞方面進(jìn)行交流，對個別學(xué)生進(jìn)行因材施教的輔導(dǎo)，在這個學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生與我共同進(jìn)步了。

篇3

這首歌曲難度較大，如果按常規(guī)教法，恐怕學(xué)生學(xué)完歌曲后就沒有時間進(jìn)行音樂戲劇表演了，而我認(rèn)為這一課的重點就在于進(jìn)行音樂戲劇表演，因此，歌曲教學(xué)應(yīng)縮短時間。接下來是為大家?guī)淼膬和枨猛尥藿虒W(xué)反思，望大家喜歡。

兒童歌曲好娃娃教學(xué)反思范文一《好娃娃》是一首具有濃郁的湖南鄉(xiāng)土風(fēng)味的兒童歌曲。余慧作詞,潘正寧作曲,歌詞用樸實的語言,將天真可愛的孩子給白發(fā)蒼蒼的爺爺奶奶端茶喝、搬凳坐的日常生活情景展現(xiàn)出來,生動地刻畫了一個尊敬老人、有禮貌的好娃娃形象。全曲為2/4拍子,五聲羽調(diào)式,非方整性的一段體結(jié)構(gòu)。旋律明快而有親切感,表現(xiàn)了兒童熱情、活潑的性格特點,展示了祖孫三代歡集一堂,共享天倫之樂的感人情景。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.能學(xué)會這首歌,并用親切、甜美的聲音進(jìn)行演唱。

2.能大膽地嘗試表演歌曲中各種人物的動態(tài)及情感,積極與同學(xué)合作進(jìn)行音樂戲劇表演。

3.知道要尊敬長輩,待人有禮貌,在家里應(yīng)該怎樣對待爺爺、奶奶。

我第一次嘗試用“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的這種教學(xué)模式。

我設(shè)計了幾個環(huán)節(jié):欣賞歌曲,學(xué)唱歌曲,進(jìn)行音樂戲劇表演。

課上,學(xué)生已經(jīng)很好地演唱歌曲,完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)1,同時也懂得要尊敬老人,有禮貌,做一個好娃娃。

這節(jié)課的不足地方是在音樂戲劇表演這塊完成地不好,沒有達(dá)到自己所期望的目標(biāo)。原因是自己準(zhǔn)備不充分,頭飾不夠,布置家的環(huán)境過于簡單。沒有激起學(xué)生表演的動力。

評價過于潦草。沒有發(fā)揮學(xué)生對音樂的表現(xiàn)、創(chuàng)造能力。

以上是我自己的反思,只有通過不斷地反思,加強自己的課堂教學(xué),使自己不斷地進(jìn)步。

兒童歌曲好娃娃教學(xué)反思范文二這首歌曲難度較大，如果按常規(guī)教法，恐怕學(xué)生學(xué)完歌曲后就沒有時間進(jìn)行音樂戲劇表演了，而我認(rèn)為這一課的重點就在于進(jìn)行音樂戲劇表演，因此，歌曲教學(xué)應(yīng)縮短時間。

既要縮短教學(xué)時間，又要把歌曲學(xué)會，還要唱準(zhǔn)，這的確是個難題，通過多次嘗試，我采取了以下方法來達(dá)到要求：

一、分段教

要想把歌曲唱準(zhǔn)，必須一段段過關(guān)，先學(xué)會第一部分，并且都唱準(zhǔn)了，再教第二部分。

二、取消分段教學(xué)中詞、曲的無伴奏演唱

為了縮短教學(xué)時間，將分段教學(xué)中的無伴奏演唱部分取消，只在最后演唱整首歌曲的時候，進(jìn)行一次無伴奏演唱，以此來確定學(xué)生是否學(xué)會。

三、前半段教學(xué)方法的變動

前半段比較容易，就詞、曲都教，但不用學(xué)生齊唱曲譜了，接龍唱曲后就直接接龍唱詞，這樣學(xué)生容易接受。

四、后半段教學(xué)方法的變動

后半段較難，就干脆不教曲譜直接教歌詞。

兒童歌曲好娃娃教學(xué)反思范文三這次的常規(guī)課，是我初為人師一個月以來的一堂常規(guī)課，雖然稚嫩，卻也有成長。

我上的是湘教版二年級上冊的《好娃娃》。這是一首活潑歡快的歌曲，歌詞講述的是一個小朋友尊敬老人關(guān)心爺爺奶奶的故事。通過學(xué)唱歌曲來體會情感，學(xué)習(xí)歌中的小主人公，在家中做個懂得關(guān)心老人的好孩子。在這里情感地體驗是重點。

我以問題導(dǎo)入，“孩子們，你們平時在家里會幫大人幫長者們干點什么呢?”學(xué)生紛紛回答，有的說拖地，有的說洗碗等等。緊接著我通過讓孩子們初聽歌曲請他們說出歌曲中的小主人公是怎樣做的，并通過朗誦歌詞體會歌曲的情感。根據(jù)二年級學(xué)生活潑好動，模仿能力強這一特性，采用情景教學(xué)法，突出情景教學(xué)并把歌曲分成小主人公與爺爺、小主人公與奶奶、爸爸媽媽與小主人公三個情境，在情境中學(xué)唱歌曲，在完成了歌曲教學(xué)之后。分大組扮演角色演唱，最后請全班演唱的同時請個別 孩子上臺分角色表演。新課標(biāo)強調(diào)要把感情、態(tài)度、與價值觀放在課程目標(biāo)的首位，所以我想通過角色地扮演使學(xué)生充分體驗到家的溫馨、親情的美好、愛心的重要。

優(yōu)點：

1.常規(guī)教學(xué)，從開學(xué)第一次接觸二年級的小朋友就被他們的活躍程度嚇到了，但在很多前輩地悉心指導(dǎo)下，經(jīng)過幾個星期的了解和磨合，我和孩子們之間也逐漸變得有默契起來。

各大組孩子們的表現(xiàn)也通過直觀的獎勵方式反映在黑板上。反饋的語言和對孩子們的賞識也有意識的從一些細(xì)節(jié)入手。

2.教學(xué)準(zhǔn)備，這次的上課真切地體會到了，大部分時候備課的細(xì)致度決定了老師課堂上的掌控力。

二年級的孩子長時間地集中注意力是一件挺不容易的事，所以這堂課我從課件到教具都進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備，想方設(shè)法不但從聽覺更要從視覺方面吸引孩子的注意力。

3.語言講述方面做到了語言流暢，范唱的時候做到了聲音清晰。

4.教學(xué)過程很清晰，完成了教學(xué)目標(biāo)，孩子們學(xué)會了歌曲并能根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行表演。

不足：

1.常規(guī)方面，雖然有意識地去做，但是做得不夠到位，沒等孩子們完全安靜下來就繼續(xù)下面的環(huán)節(jié)。

2.分組接龍演唱的時候，師生接龍比較好，如果組與組接龍，容易導(dǎo)致后面看不到的孩子不能及時的參與進(jìn)來。

3.老師的表演示范太少，沒有帶動性，導(dǎo)致孩子們的表演不夠精彩。

4.分組表演的時候，站起來的孩子因為要邊唱邊表演所以導(dǎo)致表演不太自如，如果能讓站起來孩子僅僅表演，其它沒站起來的孩子演唱，表演可能會更大膽些。

篇4

一、課堂教學(xué)

深入挖掘教材，突破年段重難點

學(xué)期初在制定教學(xué)計劃時，我就將所教的三個年段的教材翻了個透，極力挖掘出年段的重難點，二年級重點在唱歌以及簡單識譜，四年級我將重點設(shè)立在合唱以及以前基本沒涉及過的豎笛教學(xué)上，六年級則著重音樂欣賞及相關(guān)音樂文化。有了這樣的前提，再加上每堂課前的精心準(zhǔn)備，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。在每堂課中我都努力做到富有激情，用自己的熱情去感染學(xué)生，把教案備得有趣活潑，課堂也顯得輕松愉悅。大話不必說，只舉四年級的幾個例子。以前孩子們豎笛都帶不齊，學(xué)習(xí)也顯得很有難度，但經(jīng)過堅持不懈長時間的訓(xùn)練，本學(xué)期共吹奏兩首曲目，連課外我都常聽到孩子們在吹奏，變苦學(xué)為樂學(xué)、善學(xué)；合唱對于四年級的學(xué)生來說存在一定難度，本學(xué)期最開始孩子們也感覺困難，但隨著多種方式，如聽唱法、示范法、指揮法、劃旋律線法等多種方式訓(xùn)練，他們的合唱水平有了一定的提升。

但仍有幾個問題以后需注意：節(jié)奏的訓(xùn)練、樂感的提高、課堂目標(biāo)實現(xiàn)的多樣化

這主要表現(xiàn)在歌唱中的音準(zhǔn)及音色方面，尤其是三拍子的歌曲，無論是二年級還是四年級在劃拍時都會出現(xiàn)一些錯誤，在以后的音樂教學(xué)中，我需要想辦法解決。而關(guān)于最后一點：課堂目標(biāo)的實現(xiàn)，這是個長期的問題，究竟怎樣的有效的環(huán)節(jié)還須要大量的實踐。

二、課堂管理

本學(xué)期教學(xué)顯得比較順利有個重要原因是課堂組織教學(xué)比上學(xué)期而言有了一定的進(jìn)步。對于每個學(xué)段我采取的是不一樣的辦法

低年段：嚴(yán)厲+反復(fù)提醒+表揚+關(guān)注每個孩子

本學(xué)期來我對孩子們的要求高了一些，在備好案的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注他們，從帶隊入教室開始就要求有個好秩序，加上反復(fù)的提醒，使一些不利于課堂的局面能控制在自己手中。而且向老師取經(jīng)（雖然還不夠），但該嚴(yán)厲時就嚴(yán)厲，該表揚時就表揚，在課堂中常常進(jìn)行評價。

中年段：興趣+全面關(guān)注

四年級的孩子比二年級更能管住自己，在課堂上我盡力做到用音樂及己身的魅力和豐富的教學(xué)方式來吸引他們。并且本學(xué)期更能關(guān)注到全體了。這起到了很好的作用。

高年段：心靈的溝通+嚴(yán)厲

雖然我努力使六年級的課也上得精彩，趣味橫生，可是效果并不好，以上寫的這幾個字不過是自己的一種理想狀態(tài)，六年級課上的時間短，接觸時間也少，在有限的課堂里，我記得有《手拉手》、《郵遞馬車》或許在有些班級中留下了一定的影響。

總結(jié)的經(jīng)驗：

要記住每個學(xué)生的名字，這點是最大的體會。

不足之處：

音樂教室的衛(wèi)生工作；孩子行為習(xí)慣的督促，尤其是對書本的愛護(hù)以及坐姿（這是開學(xué)初就沒落實好的，后來雖然經(jīng)常提醒，但效果并不明顯）；因材如何施教，每個班級不同，導(dǎo)致一樣的方法出來的千差萬別，不能說是孩子的問題，只是我教學(xué)方式的問題，四年級最明顯，三個班參差不齊，以后要想法改進(jìn)。

三、關(guān)于教研

本學(xué)期由于學(xué)校創(chuàng)建的學(xué)習(xí)型教研組協(xié)議，我作為綜合組的教研組長，有領(lǐng)導(dǎo)們的幫忙和同事們的配合及大力的支持，教研工作也比上學(xué)期稍有起色。集體備課有兩次，作為不同學(xué)科個人外出學(xué)習(xí)的機會也很多，老師們都能有很大收獲。但不足之處可能更多：關(guān)于如何落實每周一次的教研活動，如何調(diào)動組內(nèi)老師的積極性，如何協(xié)調(diào)各個學(xué)科，這些都有待進(jìn)一步的解答。

四、課外活動

篇5

關(guān)鍵詞：古詩詞；古詩新唱；校本課程

一、研究背景

中華古詩詞博大精深，語言精練、意境優(yōu)美，是一顆璀璨瑰麗的明珠，更是不可多得的歌詞資料。

2007年起，學(xué)校開始進(jìn)行“中華經(jīng)典誦讀”活動。給學(xué)生帶來了無盡的樂趣，也讓校園充滿了濃濃的書香氣息。在校園環(huán)境建設(shè)上，利用文化櫥窗，讓“四書五經(jīng)”“論語”等一系列經(jīng)典以圖文并茂的形式呈現(xiàn)于廣大師生面前。在此基礎(chǔ)上，我們開始著手開發(fā)《古詩新唱》校本課程，讓學(xué)生“唱著歌兒學(xué)古詩”。經(jīng)過四年的實踐，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣、豐富學(xué)生情感、陶冶師生情操、提升表達(dá)能力、活躍文化生活的目的。

二、課題界定

本課題研究旨在通過廣泛收集專家們譜寫的古詩詞歌曲和積極引導(dǎo)學(xué)生為古詩詞譜曲的創(chuàng)作活動，逐漸開發(fā)形成一套適合我校一、二年級學(xué)生使用的“古詩新唱”作品集。與語文課程中的古詩教學(xué)同步，與節(jié)日節(jié)氣相結(jié)合。在古詩新唱校本課程的實踐過程中，注重發(fā)展學(xué)生的審美能力、表現(xiàn)能力以及創(chuàng)造能力，提高學(xué)生音樂水平，為我校的“書香校園”增光添彩。

三、實施策略

1.“古詩新唱“校本課程的開發(fā)

校本課程內(nèi)容的選編，直接影響著課題是否成功。所以，教材的選編一定要與學(xué)生的年齡特點、興趣愛好相投。同時，又要和語文課程中的古詩教學(xué)同步，還要與當(dāng)時的季節(jié)、節(jié)日相關(guān)聯(lián)，不但要讓學(xué)生感興趣，還要難易適度。

（1）廣泛搜集古詩歌曲

我們根據(jù)選材的要求，收集了許多古詩歌曲，還有相關(guān)網(wǎng)站。校園廣播利用課間循環(huán)播放古詩新唱歌曲，下課鈴聲也是古詩朗誦，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)知識，提高素養(yǎng)。

（2）編寫古詩新唱教材

經(jīng)過多次篩選與修改教材，現(xiàn)在主要以谷建芬老師所編寫的《新學(xué)堂歌》為主，再補充一些學(xué)生原創(chuàng)作品及教師改編內(nèi)容。當(dāng)然，我們的教材也在不斷的探索中改進(jìn)、成熟。

（3）課程設(shè)置

為了使“古詩新唱”校本課程能有計劃、系統(tǒng)地開展，在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，先從一、二年級開始設(shè)置課程。每周一、二年級各一個課時古詩新唱課。為了保證質(zhì)量，我們學(xué)期初就制訂教學(xué)計劃，再通過演出等活動不斷豐富和完善校本課程。

2.“古詩新唱”教學(xué)模式的探索

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。所以，音樂課對學(xué)生來說是最快樂、最輕松的。為了讓學(xué)生在學(xué)唱古詩的同時，又不失去對音樂課的興趣，這就要求教師要不斷地改進(jìn)教學(xué)方式方法，使學(xué)生真正愛上“古詩新唱”課。經(jīng)過不斷地探索與研究，我們探索出了“古詩新唱”的教學(xué)模式。

（1）唱詩課

唱詩課是“古詩新唱”課最基本的教學(xué)模式之一。唱詩課如同音樂課中的歌曲教學(xué)，主要采用適合低年級學(xué)生的歌舞表演形式（先學(xué)歌，后表演）。

（2）賞詩課

賞詩課主要通過兩個方面來進(jìn)行：①賞詩，就是欣賞一些佳作名詩，從而提高學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操。②通過聆聽欣賞一些經(jīng)典的古詩歌曲，讓學(xué)生通過聆聽、討論繼而學(xué)會表現(xiàn)音樂，提高學(xué)生的音樂綜合能力。

（3）綜合課

綜合課是在學(xué)生對古詩有一定了解的基礎(chǔ)上，通過各種手段讓學(xué)生更加深入地了解古詩詞的意境和主旨等更深一層的東西。如，繪畫、書法、舞蹈、演唱、制作、朗誦、編創(chuàng)等。

這種綜合課中，著重說一下“編創(chuàng)”。學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力是非常豐富的，讓學(xué)生成為“創(chuàng)造型”的學(xué)生不正是我們所追求的嗎？編創(chuàng)主要由以下幾種：編創(chuàng)節(jié)奏、編創(chuàng)動作、歌曲創(chuàng)作。低年級學(xué)生不會編曲，但他們很會翻唱。例如，學(xué)生將學(xué)過的古詩《草》套入了人音版第四冊《郊游》中，唱出來別有一番情致。這種創(chuàng)作，讓學(xué)生有了成就感，從而更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。學(xué)生有了自信，有了成就感，一定會更加喜歡“古詩新唱”課。

四、構(gòu)建“評價”體系

評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，著眼于評價的教育、激勵與改善功能，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推動“古詩新唱”課的建設(shè)與發(fā)展。

評價內(nèi)容、指標(biāo)共10分：（1）朗誦水平與表演技巧5分。要求節(jié)奏得當(dāng)、語調(diào)語速與內(nèi)容相互協(xié)調(diào)。（2）普通話水平3分。要求語音標(biāo)準(zhǔn)、吐字清晰。（3）形式與儀表要求2分。要求格調(diào)高雅、舉止得體、端莊大方。

1.課堂評價

每學(xué)完一首古詩歌曲，在每節(jié)課堂上進(jìn)行簡短的測評，表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生發(fā)一朵小紅花，集夠三朵即可上“古詩新唱歌星榜”，讓他們成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。

2.演出評價

每學(xué)期通過“六一”“元旦”兩個文藝演出，將所學(xué)古詩新唱以多種文藝形式呈現(xiàn)，讓整個校園充滿藝術(shù)氣息和書香氣息。

五、成果與反思

經(jīng)過幾年的探索與研究，“古詩新唱”課程已日趨成熟和完善，編寫了兩套共四冊“古詩新唱”教材。同時，也使“古詩新唱”課成為校園的一個特色課程。