小學(xué)音樂課堂教學(xué)策略精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇小學(xué)音樂課堂教學(xué)策略，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一、構(gòu)建合理教學(xué)目標(biāo)為提升中小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)

現(xiàn)階段，要想提升中小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是基礎(chǔ)，它能夠指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)。新時(shí)期，在積極加強(qiáng)中小學(xué)人才培養(yǎng)的過程中，音樂課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，應(yīng)以學(xué)生未來發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升作為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。中小學(xué)音樂教師在日常工作中，應(yīng)深入掌握新課程改革相關(guān)要求，并對(duì)義務(wù)教育的內(nèi)涵進(jìn)行充分的理解，將其作為最終目標(biāo)來設(shè)計(jì)并開展日常教學(xué)活動(dòng)，才能夠真正做到提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

現(xiàn)階段，我國(guó)的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，將審美作為音樂教學(xué)開展的核心，并以提升學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生個(gè)性差異，為中小學(xué)學(xué)生的全面培養(yǎng)做努力是我國(guó)中小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要理念和關(guān)鍵指導(dǎo)思想。在以上教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師需要將我國(guó)的民族音樂文化引入課堂，促使學(xué)生對(duì)我國(guó)音樂歷史和文化進(jìn)行充分的掌握，從而提升學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

由此可見，課堂教學(xué)目標(biāo)的合理性，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、促使學(xué)生加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化和歷史文化的了解，從而實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升，也因此為我國(guó)綜合型人才培養(yǎng)做出了重要的貢獻(xiàn)。

二、以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)制定教學(xué)策略

（一）應(yīng)用創(chuàng)編活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。創(chuàng)編活動(dòng)的有效實(shí)施，要求教師具備較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變能力，抓住課堂活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用發(fā)散性思維展開思考，從而為創(chuàng)新精神的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。例如，中小學(xué)學(xué)生的日常生活通常相對(duì)豐富，課余活動(dòng)較多，而生活中存在大量的節(jié)奏，這些節(jié)奏對(duì)音樂藝術(shù)作品的內(nèi)涵、情感都具有重要的影響。在這種情況下，教師應(yīng)抓住這一機(jī)遇，引導(dǎo)學(xué)生利用生活中、學(xué)習(xí)中切實(shí)存在的“鈴鈴鈴，鈴鈴鈴，下課了”等節(jié)奏，自主的展開音樂設(shè)計(jì)，并逐漸增加難度。這種創(chuàng)編活動(dòng)具有較強(qiáng)的趣味性，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是，在這一過程中，學(xué)生經(jīng)過思考和大膽的設(shè)計(jì)，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神都得到了培養(yǎng)，對(duì)于人才綜合素質(zhì)的提升具有重要意義。

（二）構(gòu)建充滿特色的音樂課結(jié)尾

在設(shè)計(jì)音樂課程結(jié)尾的過程中，應(yīng)努力做到首尾呼應(yīng)。例如，在進(jìn)行《光輝的歷程》一課教學(xué)過程中，教師在課程之初，應(yīng)以《當(dāng)兵的人》一首歌作為開頭，并在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，緊緊圍繞“當(dāng)兵”這一主題展開教學(xué)。而在課程的尾聲部分，應(yīng)將《中國(guó)軍歌》作為結(jié)束曲。這樣首尾呼應(yīng)的教學(xué)模式，充滿了特色，學(xué)生在對(duì)類似歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，能夠體會(huì)到此類型音樂中雄壯有力的特點(diǎn)，此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在這樣一首曲調(diào)、節(jié)奏的背景下走出課堂。生動(dòng)、個(gè)性的音樂課程結(jié)尾設(shè)計(jì)，有助于加深學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解和記憶。對(duì)于提升課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

（三）根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)科學(xué)應(yīng)用教學(xué)方法

尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生喜好選擇并應(yīng)用教學(xué)模式，更能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提升中小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。新時(shí)期，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，而將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都僅僅圍繞學(xué)生這一中心展開，才能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考和掌握。

例如，在進(jìn)行“節(jié)奏”的教學(xué)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)其積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)生活中實(shí)際存在的“節(jié)奏”，學(xué)生以小組的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，各自進(jìn)行思考，并通過合作提升任務(wù)完成質(zhì)量。在這一過程中，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，促使學(xué)生對(duì)大量的音樂信息進(jìn)行搜集，并對(duì)節(jié)奏知識(shí)進(jìn)行分析和理解。在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的過程中，還可以增加對(duì)多媒體等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，新鮮的事物能夠有效吸引中小學(xué)學(xué)生注意力，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，也為中小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，音樂作為一門藝術(shù)，其中包含了大量的歷史文化、人文素養(yǎng)，能夠極大的滿足人們的精神生活需求，而在人才的培養(yǎng)過程中，也能夠從小培養(yǎng)其審美能力、鑒賞能力，對(duì)于學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)的提升具有不容忽視的重要作用。現(xiàn)階段，為了加大人才培養(yǎng)力度，為我國(guó)的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，在對(duì)中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，必須增加音樂教學(xué)比例，并制定科學(xué)的教學(xué)方法和策略，從而在提升課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)人才的全面成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]袁國(guó)賢.回歸本位教學(xué)關(guān)注內(nèi)涵發(fā)展——論中小學(xué)音樂教學(xué)思想的核心及策略[J].音樂天地，2014，（07）.

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（作者單位：湖南省湘西土家族苗族自治州鳳凰縣土里學(xué)區(qū)）

篇2

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)音樂課堂 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.121

音樂教學(xué)在我們的小學(xué)教學(xué)階段的重要作用是不容忽視的，由于小學(xué)生的可塑性是非常強(qiáng)的，他們?cè)谛W(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方式而決定自己是否喜歡某一門學(xué)科，進(jìn)而培養(yǎng)某一方面的能力。這對(duì)我們的教學(xué)來說也是一次考驗(yàn)，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中就要注意到學(xué)生的這一特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況完善我們的課堂教學(xué)模式，進(jìn)而全面提升我們的教學(xué)質(zhì)量。這對(duì)于我們每一位教師來說都是非常重要的。與此同時(shí)，我們的教師在教學(xué)的過程中還要明白，在進(jìn)行小學(xué)音樂課程教學(xué)的過程中還要讓我們的學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)激情和動(dòng)力。現(xiàn)階段，音樂已經(jīng)無處不在，我們走在大街小巷都可以聽到各種各種的音樂。而且，我們這個(gè)時(shí)代聽音樂的形式也比較便捷和多樣。所以，很多學(xué)生在入學(xué)之前可能就對(duì)音樂這門學(xué)科感興趣了，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中就要好好地加以引導(dǎo)。這樣，我們的教師在教學(xué)的開始階段就要注意觀察學(xué)生的興趣和愛好，針對(duì)那些有音樂愛好的學(xué)生我們可以著重進(jìn)行培養(yǎng)。這并不是說我們要放棄大部分的同學(xué)，興趣是可以培養(yǎng)的，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中就要認(rèn)真地觀察學(xué)生們的課堂表現(xiàn)和課后的反應(yīng)，這樣，我們才可以在小學(xué)音樂教學(xué)中取得更好地發(fā)展和進(jìn)步，這對(duì)我們的教師來說也是非常有意義的。下面我就結(jié)合自己多年來的小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)際來談一談在具體的教學(xué)過程中我們?cè)撊绾斡行У剡M(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。

第一，我們?cè)诰唧w的小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)的開展過程中要樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，這也是我們新課標(biāo)中提倡的做法，我想對(duì)于我們的小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提高也是有很大的幫助的。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是我們教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要陣地。因此。利用好課堂這個(gè)場(chǎng)所在我們整個(gè)教學(xué)過程中都是非常重要的。在這里，我們的教師在明確了課堂在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的重要作用之后，還要抓住新課標(biāo)中的相關(guān)理念開展具體的教學(xué)活動(dòng)。在新課標(biāo)中，我們可以看到在教學(xué)中更加重視學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，這也是告訴我們的教師在今后的教學(xué)中一定要注意角色的轉(zhuǎn)變。教師只是幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而不可能代替學(xué)生學(xué)習(xí)，所以我們要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去參與我們的課堂教學(xué)活動(dòng)。這和我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)是有區(qū)別的，因此，我們的教師在日常的教學(xué)過程中一定要積極改變自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式，進(jìn)而有效地促進(jìn)我們的課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展和實(shí)施，這對(duì)我們的整體小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率的提高也是非常有幫助的。

第二，鑒于音樂課程的特殊性，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中就要注意營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的氛圍，要讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中切實(shí)的感受到音樂的魅力，進(jìn)而最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

在我們傳統(tǒng)的音樂課堂上，往往是一片沉寂。在教學(xué)的過程中，很多音樂教師只是單純地向?qū)W生介紹有關(guān)的音樂理論知識(shí)，而對(duì)于具體的音樂實(shí)用技術(shù)的教學(xué)并不多，所以這對(duì)于我們很多學(xué)生來說在學(xué)習(xí)方面是很有困難的。因此，在今后的課程教學(xué)中，我們的教師要善于營(yíng)造良好的音樂氛圍，讓我們的學(xué)生在這個(gè)過程中切實(shí)的感受到音樂的魅力，進(jìn)而最大限度地提高學(xué)生的音樂細(xì)胞和學(xué)習(xí)音樂課程的整體意識(shí)和能力。這對(duì)于我們所有的小學(xué)生來說也是非常有意義的。在具體的課堂教學(xué)過程中，我們的教師可以將小學(xué)生們比較喜愛的音樂融入到我們的課堂教學(xué)過程中來。這對(duì)于提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)和互動(dòng)意識(shí)也是非常重要的。因此，在今后的課堂教學(xué)過程中，我們的教師一定要善于甄別學(xué)生喜愛的音樂，這對(duì)于我們每一位教師來說都是非常重要的。

第三，針對(duì)小學(xué)生的具體特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中就要選擇合適的音樂作品進(jìn)行教學(xué)，這也是對(duì)我們教師的一個(gè)要求和提醒，也只有這樣，我們才可以將整個(gè)音樂教學(xué)切實(shí)地落到實(shí)處，給我們的學(xué)生帶來真正的收獲和提高。

現(xiàn)階段小學(xué)生的音樂欣賞能力都有了很大的提高，這和我們這個(gè)時(shí)代的發(fā)展是有很大關(guān)系的。在具體的教學(xué)過程中，我們的教師在教學(xué)的過程中一定要善于選擇各種合適的音樂作品，這對(duì)于更好地提高我們的課堂整體教學(xué)效率也是非常有幫助的。而且，我們?cè)诰唧w的課程教學(xué)過程中選擇合適的音樂作品也是需要不斷的進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累的。所以，我們的小學(xué)音樂教師在具體的課堂教學(xué)過程中就要善于不斷地進(jìn)行思考和反思，進(jìn)而有效改善我們的課堂教學(xué)模式，最大限度地提高我們整體的課堂教學(xué)效率。

第四，隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在我們的教育教學(xué)中得到普及了，作為音樂教師，我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)過程中也要緊緊抓住時(shí)代的步伐，將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與我們的小學(xué)音樂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，以最大限度地提高我們的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)我們的整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

篇3

【關(guān)鍵詞】樂教育 音樂 教學(xué) 策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.028

我校提出的“樂教育”文化主張，體現(xiàn)了基于學(xué)生“核心素養(yǎng)”的教育追求，而“樂活課堂”的價(jià)值取向是“讓每個(gè)孩子因?qū)W習(xí)而快樂”，著力于課堂教學(xué)改革，著眼于“促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)”和“學(xué)習(xí)快樂全面發(fā)展”雙向突破，促進(jìn)課堂教學(xué)的規(guī)范、有效、卓越。而在音樂課堂教學(xué)中，如何讓師生的精神、思維真正樂起來，“樂思”“樂想”，真正達(dá)到“教師樂教”“學(xué)生樂學(xué)”，則是值得我們深入探究的問題。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，把課堂主體的權(quán)利還給學(xué)生

音樂教學(xué)就是以學(xué)生為主體，以音樂形式為客體，通過施教者編制指導(dǎo)的內(nèi)容安排和實(shí)踐活動(dòng)，使主體和客體之間相互滲透和作用，讓學(xué)生從中感受美，欣賞美和創(chuàng)造美的審美教育活動(dòng)。新課改的核心任務(wù)之一，就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，一直是接受式的學(xué)習(xí)方法，教師以“講”好為課堂準(zhǔn)則。我在學(xué)校聽課時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的狀況：老師教一句唱一句，孩子聽一句唱一句，處于被動(dòng)狀態(tài)。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是要讓教師從傳統(tǒng)的課堂主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，把課堂主體的權(quán)利還給學(xué)生。以學(xué)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》一課為例，“XX.X”這個(gè)節(jié)奏中前八分休止符相對(duì)比較難懂，如果只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一味地根據(jù)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，那么，只會(huì)讓學(xué)習(xí)變得枯燥無味，學(xué)生對(duì)此的記憶也不長(zhǎng)久。為此，我改進(jìn)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法來解決本課“前八分休止符”這一教學(xué)難點(diǎn)。有學(xué)生說：“我唱到這里會(huì)在心里默默嗯一下。”有的說：“我用腳打節(jié)奏強(qiáng)調(diào)。”還有的說：“我唱到這里會(huì)點(diǎn)一下頭。”……同學(xué)們開始交流起自己的解決辦法，使音樂課堂不僅顯得生氣勃勃，也讓本課難點(diǎn)不攻而破。在本課的教學(xué)中，以自主討論調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，以生生之間的交流互動(dòng)幫助學(xué)生找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法，很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的把課堂主體的權(quán)利還給學(xué)生。

二、改變教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

（一）利用情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生好奇心

教師要根據(jù)音樂教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，通過詩(shī)歌、語言、故事、游戲、猜謎語、歌曲、舞蹈、律動(dòng)、繪畫、圖片、動(dòng)畫、錄像等手段創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。一是用故事導(dǎo)入。如在教學(xué)《歌唱二小放牛郎》，可以給孩子講的故事，讓孩子了解歌曲背景、人物及事件，讓孩子對(duì)歌曲產(chǎn)生興趣，更容易讓孩子對(duì)歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。二是用謎語導(dǎo)入。如歌曲《柳樹姑娘》，歌詞是“辮子長(zhǎng)長(zhǎng)，風(fēng)兒一吹，甩M池塘，洗洗干凈多么漂亮，洗洗干凈多么漂亮，多么漂亮，阿里咯！”是用了擬人的手法把柳樹比做了姑娘，把柳枝比作了人的頭發(fā)，還比喻人在洗頭發(fā)，讓孩子從謎語中，猜出了歌曲的名字，以及內(nèi)容。三是用錄像導(dǎo)入。在欣賞《萬里長(zhǎng)城永不倒》這首歌時(shí)，利用媒體播放電視劇《霍元甲》的片段，然后聽主題曲，從視覺的角度去感受歌曲講述的內(nèi)容，體會(huì)歌曲的感情。四是用歌曲導(dǎo)入。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《哦，十分鐘》時(shí)，可在上課時(shí)播放歌曲，讓孩子們討論課間十分鐘所做的那些事，讓孩子們形成一種積極性。

（二）教學(xué)形式多樣，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)

1.生活中的節(jié)奏訓(xùn)練。我引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找節(jié)奏：XXXX，XXXX（快點(diǎn)快點(diǎn)，大家快來）；XXXX，XXXX（跑過來呀，跑快點(diǎn)呀）等，再借助朗誦、視譜、拍手、拍腿、跺腳等動(dòng)作中訓(xùn)練節(jié)奏，提高了學(xué)生的興趣，避免了節(jié)奏練習(xí)的平淡無味。讓學(xué)生舉例生活中和節(jié)奏有關(guān)的事物，學(xué)會(huì)舉一反三。

2.結(jié)合游戲進(jìn)行聽音訓(xùn)練。在聽音訓(xùn)練中，我以“打電話”的游戲方式，在琴上彈一二度或者三度的音程，然后問“喂，你是誰？”學(xué)生回答：“我是domi。”就這樣，學(xué)生在游戲中愉快的完成了抽象、枯燥的聽音訓(xùn)練。類似游戲、兒歌的形式妙趣橫生，能收到事半功倍之效。

3.利用兒歌進(jìn)行識(shí)譜訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)五線譜時(shí)，編兒歌“張開左手掌，手心向外翻；五個(gè)小手指，就是五條線；四個(gè)手指空，就是四個(gè)間；從下往上數(shù)，一二三四五；好像上樓梯，越爬樓越高。”生動(dòng)又形象地描繪出了五線譜，收到事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)音符的時(shí)候，把音符比喻成一個(gè)黑色的小豆芽，不同長(zhǎng)短的“豆芽”后面長(zhǎng)了不同數(shù)量的小尾巴，它在五線譜上，可以“腦袋”朝上，也可以“腦袋”朝下，讓孩子們?cè)谖寰€譜上繪出他們想繪的小“豆芽”，練習(xí)他們對(duì)音符的書寫能力，也增強(qiáng)音符在他們心中的印象。

4.利用表演激發(fā)歌唱熱情。如四年級(jí)欣賞課《乒乓變奏曲》，書上有一幅音樂高低變化的走勢(shì)圖，是一些乒乓球連起來的，形象的讓孩子們感受歌曲進(jìn)行音樂高低的變化，像一個(gè)一個(gè)乒乓球跳動(dòng)一樣，讓他們自己想象玩乒乓球時(shí)，球在桌上快慢跳動(dòng)的情景，使孩子們更加形象的感知了音樂，讓孩子們把音樂中的景象繪畫出來。當(dāng)孩子們把自己心中對(duì)歌曲的感受，用不同的線條、色彩、圖案畫表現(xiàn)出來的時(shí)候，發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力和想象力。

三、引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生

新課改要求教師改變過去單一、機(jī)械的評(píng)價(jià)模式，這就要求教師能夠重新認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)的功能與效用。在課堂評(píng)價(jià)中要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到評(píng)改的活動(dòng)中來，在自評(píng)與互評(píng)中，培養(yǎng)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的能力，提升學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力。

1.分組比賽。孩子們的好勝心都比較強(qiáng)，讓他們與自己的同學(xué)比賽，讓他們對(duì)歌曲的記憶有一定的作用。在學(xué)習(xí)完一整首歌曲后，教師可以把學(xué)生分為兩大組，進(jìn)行演唱比賽，讓孩子們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。比如一首歌曲有兩段的，可以讓學(xué)生一組唱一段，師點(diǎn)評(píng)、生互評(píng)。

2.表演歌曲。低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，每學(xué)一首歌曲都想來表現(xiàn)一下，老師要啟發(fā)他們，根據(jù)歌曲的情緒，用不同的動(dòng)作來表演，在創(chuàng)作中培養(yǎng)了表現(xiàn)力和想象力。

3.問題質(zhì)疑。如在欣賞《梁祝》“化蝶”部分時(shí)，大部分教師都是以虔誠(chéng)的態(tài)度和服從的品質(zhì)對(duì)名家的經(jīng)典之作頂禮膜拜，一成不變地灌輸給學(xué)生，反而導(dǎo)致學(xué)生不敢、也沒有機(jī)會(huì)大膽地表達(dá)自己的質(zhì)疑。為此，筆者在課上就《梁祝》中“化蝶”部分的創(chuàng)意請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā９黄淙唬械膶W(xué)生認(rèn)可殉情的做法，認(rèn)為在世俗的威脅下，殉情可以讓愛情永恒。但也有學(xué)生發(fā)出了這樣的質(zhì)疑：“在‘化蝶’的大團(tuán)圓中結(jié)束一個(gè)悲壯的愛情故事，這是否暗示著作者對(duì)封建婚姻制度的默認(rèn)和贊同？”“《梁祝》的最后是祝英臺(tái)撞死在碑前，而尾聲‘化碟’部分的音樂卻只是對(duì)愛情主題的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，缺乏應(yīng)有的蕩氣回腸的千古遺憾之感，這樣的尾聲會(huì)不會(huì)大大削減了其藝術(shù)的感染力？”……瞧，民主的課堂讓學(xué)生敢于敞開心扉，在一片質(zhì)疑聲中，筆者驚訝地發(fā)現(xiàn)，二胡敘事曲《新婚別》的創(chuàng)意比《梁祝》更能得到學(xué)生的認(rèn)可。在上述過程中，正是教師的一次轉(zhuǎn)變，不以“講”好為課堂準(zhǔn)則，才讓學(xué)生有了突破名人和權(quán)威思想的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在創(chuàng)新、求異中實(shí)現(xiàn)心靈與音樂的相融。

4.多樣表達(dá)。以學(xué)習(xí)《茉莉花》一課為例，這是一首耳熟能詳?shù)慕K民歌，學(xué)生小時(shí)候就已經(jīng)會(huì)唱，因此在課堂上，大部分學(xué)生都顯得無精打采。考慮到這首民歌有多個(gè)版本，很多不同風(fēng)格的演唱家都曾演繹過，筆者靈機(jī)一動(dòng)，何不讓學(xué)生自己來評(píng)一評(píng)自己最喜歡哪個(gè)版本？喜歡在哪里？你能為大家表演一下嗎？這樣一來，原本死氣沉沉的音樂課，一下子變得熱鬧起來，有的學(xué)生說：“我喜歡宋祖英在澳大利亞悉尼歌劇院演唱的F場(chǎng)版，很經(jīng)典”；也有的學(xué)生說：“喜歡霍尊改編的《茉莉花》，很現(xiàn)代、很獨(dú)特”；還有的學(xué)生表示：“我喜歡梁靜茹版本的《茉莉花》，小清新風(fēng)格很好聽”“我喜歡周彥宏版本的，很甜美”。學(xué)生以自己喜歡的風(fēng)格演唱這首蘇北民歌，感覺著音樂中的美。在教學(xué)中，因?yàn)榻處煓C(jī)智的處理，重新調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極的心理，讓學(xué)生充分領(lǐng)略民歌的獨(dú)特魅力，在評(píng)價(jià)中實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值，通過欣賞、演唱，體驗(yàn)樂曲的風(fēng)格、情緒，真正讓學(xué)生了解音樂、愛上音樂、喜歡歌唱。

“教學(xué)有法，教無定法”。課堂教學(xué)的模式不是一成不變的，但不管是哪一種教學(xué)模式，都要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，否則，再完美的教案也只是紙上談兵。我們教師應(yīng)秉持新課標(biāo)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把音樂課堂變?yōu)殚_放性的，充滿活力的音樂殿堂，才能真正以“音樂和旋律把靈魂引向奧妙”。

參考文獻(xiàn)

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篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂；合唱；策略

學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)要從小抓起，因此要高度重視小學(xué)音樂的課堂教學(xué)，特別是合唱教學(xué)，這對(duì)于提高小學(xué)生的審美能力以及音樂鑒賞能力有著重要的意義。小學(xué)音樂課堂的合唱教學(xué)在教學(xué)方法以及理念方面都需要提升，以消除學(xué)生的顧慮，使其投入到合唱學(xué)習(xí)當(dāng)中來，因此實(shí)施正確的教學(xué)策略是非常重要的，下面就對(duì)具體的教學(xué)策略進(jìn)行分析研究。

一、興趣引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的積極性

興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力。在開展合唱教學(xué)的過程中，首先要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，這樣才能提高積極性。小學(xué)生的年齡比較小，對(duì)于自身感興趣的事物投入的注意力會(huì)多一些，因此要進(jìn)行正確的興趣引導(dǎo)，讓小學(xué)生對(duì)合唱產(chǎn)生興趣。具體的方法還需要教師進(jìn)行合理的規(guī)劃，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的引導(dǎo)方法。首先從自身方面進(jìn)行引導(dǎo)，教師對(duì)小學(xué)生來說是非常重要的，具有啟蒙意義，教師的一言一行都會(huì)影響學(xué)生，在合唱教學(xué)中也是一樣，教師可以先加強(qiáng)綜合素質(zhì)，以自己獨(dú)特的魅力吸引學(xué)生，展現(xiàn)人格魅力，讓學(xué)生感受到合唱學(xué)習(xí)的魅力。小學(xué)生的興趣點(diǎn)和成人不太一樣，可能對(duì)于某一學(xué)科的喜歡只是出于對(duì)這一學(xué)科教師的喜愛，因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓小學(xué)生喜歡自己，然后在自己的帶領(lǐng)下逐漸喜歡上合唱。另外就是選擇一些學(xué)生比較喜歡的合唱歌曲，作為興趣的切入點(diǎn)，讓學(xué)生愿意參與到合唱練習(xí)中來，比如，《在希望的田野上》是一首比較輕快的歌曲，可營(yíng)造一種輕松愉快的氛圍，一般來說是受學(xué)生喜愛的，因此教師可以讓學(xué)生以這樣的歌曲作為合唱曲目來練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)來，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)和鑒賞能力，逐漸對(duì)合唱產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、技巧指導(dǎo)，提高學(xué)生的自信心

合唱并不是簡(jiǎn)單的唱歌，需要多個(gè)聲部的配合才能演繹出完美的歌曲，各個(gè)聲部之間要互相協(xié)調(diào)，達(dá)到平衡統(tǒng)一才能完美演繹歌曲。合唱也是講究方法技巧的，不論是氣息的控制還是各聲部之間的配合、音準(zhǔn)都需要一定的技巧，因此，在教學(xué)過程中，教師需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合唱技巧，讓每個(gè)學(xué)生都能找到最適合自己的合唱技巧，提高學(xué)習(xí)的自信心和積極性。先要讓學(xué)生控制好自己的呼吸，調(diào)整氣息，掌握好呼吸的節(jié)奏才能使演唱更加平穩(wěn)，通過一些吸氣呼氣的訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生的氣息控制技巧，教師在教學(xué)中就要讓學(xué)生不斷訓(xùn)練這一技巧，通過有效的示范讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的呼吸方法，讓學(xué)生保持身體直立，面部放松，自然呼吸，反復(fù)練習(xí)，最終讓學(xué)生能夠有意識(shí)地控制自己的呼吸。另外在換氣的時(shí)候，也要采取平和的方式，盡量均勻平和，避免出現(xiàn)大幅度的換氣影響合唱的效果。還有就是節(jié)奏的把握，對(duì)于學(xué)生音準(zhǔn)以及節(jié)奏把握還需要加強(qiáng)練習(xí)，如果音準(zhǔn)達(dá)不到理想的要求，就會(huì)嚴(yán)重影響整體的和諧，即使是一個(gè)學(xué)生的音準(zhǔn)沒有把控好，也會(huì)嚴(yán)重影響這個(gè)合唱團(tuán)隊(duì)的水平，因此一定要加強(qiáng)音階以及音準(zhǔn)的練習(xí)，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生逐漸掌握演唱的技巧，把握好音準(zhǔn)和節(jié)奏。比如，在學(xué)習(xí)《愛我中華》這首歌曲的時(shí)候，可以先讓學(xué)生分聲部合唱練習(xí)一下，互相找一下存在的音準(zhǔn)問題，并且指出，改正明顯存在的問題。教師在這一過程中也要尋找問題，將出現(xiàn)的問題羅列出來，一一進(jìn)行指導(dǎo)，按照教師的指揮演唱正確的音階。一般來說，通過交流討論，存在的問題都能得到解決。解決合唱中出現(xiàn)的音準(zhǔn)問題，掌握合唱技巧，能夠提高學(xué)生的自信心。

三、調(diào)整教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知度

在合唱教學(xué)中，聲部的劃分要按照一定的原則，根據(jù)每個(gè)學(xué)生音質(zhì)音色分成不同的聲部，但是在演唱過程中各個(gè)聲部之間的配合存在一定的難度，不同聲部的學(xué)生要唱好不同音高的聲音，否則很容易出現(xiàn)相似聲部之間弄混或是串音的現(xiàn)象。如果歌曲演唱的難度確實(shí)比較大，小學(xué)生對(duì)于各個(gè)聲部的把握比較困難，就可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度，選擇降低聲部或者是改變聲部的方式讓學(xué)生適應(yīng)，調(diào)整到符合學(xué)生認(rèn)知的難度。不能用難度太大的歌曲要求學(xué)生，以免小學(xué)生產(chǎn)生畏懼和消極的心理，對(duì)合唱學(xué)習(xí)失去信心，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，降低難度，讓學(xué)生可以更加輕松地學(xué)習(xí)，從而感受到合唱帶來的樂趣。比如，《我相信》中，可能副歌部分的音比較高，教師可以適當(dāng)降一兩個(gè)音階，降低難度，讓學(xué)生更容易把握。總而言之，小學(xué)音樂教學(xué)對(duì)于學(xué)生的影響是非常大的，要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，教師需要采取正確的方法進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)合唱感興趣，從而積極參與。另外，合唱技巧的教學(xué)是非常必要的，包括氣息控制以及節(jié)奏把握，讓學(xué)生能夠有技巧地演唱歌曲，做到各聲部之間互相配合，協(xié)調(diào)演唱，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況降低一些難度，以達(dá)到輕松學(xué)習(xí)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

[關(guān)鍵詞]音樂 有效策略 導(dǎo)入

[中圖分類號(hào)] G623.71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）18-068

音樂屬于藝術(shù)，具有震撼心靈的獨(dú)特魅力。然而現(xiàn)實(shí)中由于種種原因，音樂科目在小學(xué)的地位相對(duì)低下。雖然學(xué)生對(duì)音樂課感興趣，但是他們更多的是對(duì)唱唱跳跳感興趣，而對(duì)音樂本身卻缺乏興致。所以教師要正本溯源，讓音樂課不僅僅是唱唱跳跳，更重要的是洗滌學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、精心設(shè)置課堂導(dǎo)入

相對(duì)而言，學(xué)生對(duì)音樂課程也感興趣，然而，很多學(xué)生不是對(duì)音樂本身感興趣，而是喜歡音樂課中寬松的氛圍。所以教師需要精心設(shè)置課堂導(dǎo)入，盡可能地在最短的時(shí)間里吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而順利進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

例如，在教學(xué)《小小牽牛花》一課時(shí)，筆者為了吸引學(xué)生的注意力，曾根據(jù)歌詞內(nèi)容，用彩筆在黑板上畫了一幅牽牛花的簡(jiǎn)筆畫。筆者問：“同學(xué)們，你們認(rèn)真瞧瞧，老師在黑板上畫的是什么呀？”學(xué)生一致回答：“牽牛花。”“你們答對(duì)了！”筆者接著引導(dǎo)學(xué)生，“那我們今天就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于牽牛花的歌，好嗎？”這樣既能在較短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，又能導(dǎo)入新課，一舉兩得。當(dāng)然，導(dǎo)入的方法還有很多。教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從文本內(nèi)容出發(fā)，采取最合適的導(dǎo)入方法。

二、充分把握音樂律動(dòng)

音樂是有節(jié)奏、有律動(dòng)的，教師在音樂課中應(yīng)多運(yùn)用拍手、點(diǎn)頭和跺腳等肢體語言，強(qiáng)化課堂節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受和理解音樂。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，給學(xué)生搭建平臺(tái)，充分利用一切機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂律感。這樣一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力；另一方面可以加深學(xué)生對(duì)音樂的理解，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

例如，教學(xué)管弦樂曲《瑤族舞曲》一課時(shí)，在學(xué)生試唱過程中，筆者不僅引導(dǎo)學(xué)生跟著唱，而且在這個(gè)過程中還積極運(yùn)用跺腳、捻指、擊掌等肢體語言，讓學(xué)生一邊跟著唱，一邊做動(dòng)作，培養(yǎng)其節(jié)奏感。學(xué)生興致高昂，對(duì)節(jié)奏、音調(diào)把握得非常準(zhǔn)確。音樂律動(dòng)不僅可以豐富課堂內(nèi)容，還可以引導(dǎo)學(xué)生深刻體驗(yàn)音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。

三、積極引入流行音樂

對(duì)于流行音樂，十個(gè)學(xué)生八個(gè)愛。教師需要正確認(rèn)識(shí)流行音樂，不要視流行音樂為洪水猛獸。教師應(yīng)盡可能地化被動(dòng)為主動(dòng)，化不利為有利，在課堂上積極引入流行音樂。從學(xué)生最感興趣的流行音樂出發(fā)，不但可以幫助學(xué)生學(xué)識(shí)簡(jiǎn)譜，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，為他們學(xué)好音樂奠定基礎(chǔ)。

例如，對(duì)于《對(duì)面的女孩看過來》這一首歌，曲調(diào)簡(jiǎn)單，旋律相對(duì)優(yōu)美，教師可讓學(xué)生跟唱，使學(xué)生在熟悉歌詞和旋律的基礎(chǔ)上，再去接觸曲譜。這樣不僅可以降低學(xué)習(xí)難度，而且能保持學(xué)生的興趣。當(dāng)然，流行音樂并不是全都適合學(xué)生，教師要給學(xué)生把好關(guān)，選擇與教材內(nèi)容、學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的流行音樂。這樣可豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。毋庸置疑，很多學(xué)生對(duì)音樂課感興趣，但不是對(duì)內(nèi)容感興趣，而是對(duì)課堂上的唱唱跳跳感興趣，一旦教學(xué)涉及樂理或者音樂知識(shí)，必然會(huì)“冷場(chǎng)”，而及時(shí)引入流行歌曲，可以穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。

四、不斷豐富教學(xué)形式

小學(xué)生容易對(duì)新鮮的事物感興趣。音樂教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開展實(shí)踐活動(dòng)或者采用其他教學(xué)形式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心。愛玩是孩子的天性，教師只有把學(xué)生感興趣的東西與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，營(yíng)造一種節(jié)奏感和形象感都很強(qiáng)的課堂氛圍，才能提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性， 讓學(xué)生感知音樂就在身邊，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

例如，教學(xué)音樂游戲《森林音樂會(huì)》時(shí)，筆者就曾積極創(chuàng)設(shè)情境，并準(zhǔn)備了小羊、小貓、小鴨以及大公雞的頭飾。筆者讓學(xué)生先聽各種動(dòng)物的叫聲，接著讓學(xué)生識(shí)別動(dòng)物，引導(dǎo)他們進(jìn)行模仿。在這里，筆者用鋼琴進(jìn)行伴奏，然后讓學(xué)生聽音樂、做游戲，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別哪段音樂屬于哪種動(dòng)物的叫聲，接著，戴相應(yīng)動(dòng)物頭飾的學(xué)生就跟著哼唱。這種游戲方式最大限度地激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的識(shí)別能力，增強(qiáng)他們對(duì)音樂的感悟和體驗(yàn)。方法雖然簡(jiǎn)單，但是效果卻很好。