科研創新案例精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇科研創新案例，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：科研課題；案例法；創新思維；中醫科研

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-7717(2012)07-1620-02

收稿日期：2012-02-02

基金項目：江西省高等學校教學改革研究資助項目（JXJG-08－9-23）

作者簡介：王萍(1981-),男，江西萍鄉人，講師，碩士，研究方向：中醫對復雜性疾病防治的基礎與臨床。

通訊作者：楊海燕（1979－），女，江西撫州人，講師，碩士，研究方向：中醫診斷學的教學與科研。 培養創新型人才日益成為各醫學院校追求的目標，尤其是強調對醫學生科研能力的培養。人才的創新能力是其知識、能力與素質的集中體現。然而，醫學生在其本科甚至研究生階段所學習到的有關科研方法和技術的內容，大多分散在不同的學科課程中，且既零散又不全面，難以滿足需要。從對一些醫學畢業生的追蹤調查發現，缺乏醫學研究的基本知識和能力是其所共有的主要缺陷，以致于畢業后選擇繼續深造時（如研究生教育）才發現不知如何選擇研究方向，以致于畢業后從事臨床等工作時竟不知如何從事科研甚或完全沒有科研意識。如此現狀，無不是醫學教育的遺憾。目前，針對本科階段的實驗教學大多還停留在復制一個實驗過程，盡管也進行了一些科研實踐教學的創新嘗試，又大多陷入純粹的掌握技術操作的層面。

筆者研究團隊認為本科階段培養學生的科研思維創新能力相比較于掌握某一具體技術而言更為關鍵，因為這對于學生今后從事科研活動有著終身受益的影響。尤其是中醫學，整個理論體系可以說就是由無數個科學命題構成的。如何讓本科生在學習掌握中醫學的基本知識和技能的同時，能認識到中醫理論體系中的這些科學命題，并在以后的工作中能持續保持一種發掘這些科學內涵的念頭，無疑對中醫學的發展和創新有積極意義。筆者研究團隊主要通過典型科研案例的剖析，讓學生于實際科研案例中融匯中醫學和現代醫學的基本知識并激發其科研創新思維能力。

研究實施兩年以來，通過以選修課的形式組織實施獲得了一定的經驗，初步研究結果表明，以科研課題案例分析形式的教學可以一定程度上提高學生的科研創新思維能力，彌補現有教學構架的不足。現在就有關實施過程和結果報道如下。

1 課程教學實施前針對學生有關中醫科研素質的現狀調查

首先對中醫藥專業學生當前的基本科研素質進行了一次調查，基本科研素質是創新素質的前提，若缺乏最基本的科研素質，就不用談及科研創新了。

1.1 對中醫科研所包含文獻研究、（基礎）實驗研究、臨床研究等領域的理解 本次調查收回的有效問卷中130人次認為實驗研究屬于中醫科研范疇，112人次認為臨床研究也屬于中醫科研范疇，但只有39人次認為文獻研究也屬于中醫科研的內容。

1.2 對臨床醫師是否進行科研的認同度調查 93%的調查對象同意臨床醫師也從事科研的觀點，只有7%的人認為臨床醫師只是診治疾病。進一步的調查顯示，有效問卷中143人次認為科研意識能有助于醫師的水平提升，71人次認為醫師要成為醫家就必需具備科研意識與能力，只有少數人認為臨床醫師可以不用考慮科研的事情。

1.3 對教學實驗課中的一般實驗是否屬于科研的認識情況調查 此調查中，表示不認同的僅僅只有25%的人，大部分75%的人認為教學實驗課的一般實驗應該屬于科研。

1.4 對有關“五行湯”材料的認識調查 本調查項目的目的在于分析學生對事物的認識思維方式。3次調查的總體結果與單次調查的結果趨勢相同，即認同“五行湯”材料敘述的占大部分（91人），另外的42人對材料的敘述表示了質疑。

在表示認同的學生當中，小部分僅表明態度，大部分認同的學生還發表了自己的看法，如感嘆簡單中竟能孕育神奇，并運用中醫五行理論解釋了五行湯的合理性；還有一部分認同者，根據五行湯的這一現象進一步思考，提出了一些延伸的想法，比如可以推廣到其他的食品藥品方面。

在表示質疑的學生當中，大部分對五行湯的療效以及背后中醫五行理論提出了質疑，其他的質疑觀點表示五行湯不符合中醫的配伍規律和因人制宜的思想、可能夸大效果、組成不夠完善需優化組成或有不良作用等。

2 課程后調查與論文情況

2.1 課程教學實踐后有關中醫科研素質的調查 本調查項主要反映學生在課程學習前后中醫科研（實驗）基本素質有無改變。從收回的有效調查問卷可知，幾乎所有學生均表示對中醫科研的理解與學習前比較有改變。

“有改變”主要體現在以下幾個方面：獲得了一些具體的科研知識；對中醫科研所包含的內容有一定的理解。如：中醫科研并不是虛無縹緲的，可以有具體的東西；中醫科研并不是高深莫測，也可以離生活很近；理清了中醫科研的范疇，即中醫科研并不是單純的驗證，不僅僅是臨床療效研究，不僅僅是實驗研究，不僅僅是藥物研究，也不僅僅是文獻研究、鉆故紙堆。

2.2 課程教學實踐對以后的學習或工作中樹立科研意識有無影響的調查 收回的114份有效問卷調查中106人認為與開課前比較其科研意識有很大的改變，對以后的學習和工作肯定有積極影響。

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關鍵詞：科研檔案；管理；科研工作；創新

科研檔案的定義是從事科研的部門和工作人員在日常的科研工作中，利用各種方法和全部設備記錄下來的原始記錄資料。在國家頒布并實行相關的檔案法律法規后，以及科學技術的飛速進步，科研檔案的信息重要性日益提升，也利于科研檔案中各種重要信息和數據的傳播和共享。與此同時，科研檔案的管理體制也需要隨這時代的發展而進行改革和創新，科研檔案的體制要進一步得以健全和改進，檔案資料的收集、整理、歸檔和收藏也應該進一步加以完善，提高新式科研檔案管理工作的主動性。但是，根據我國目前的基本國情和科研工作的發展來說，我國科研檔案的管理工作還有很多需要改進的地方，比如部分科研資料不夠完整、詳細、系統。因此，從事檔案管理的科研人員要抓住科研工作中的每一個細節，從課題設定、人員器械、數據統計、科研成果等多個方面都加強檔案的收集和管理，實現科研檔案管理的科學性和系統性，為科研工作的質量和效率的提升作出貢獻。

一、科研檔案的特點

1.系統成套性

科研活動是一項非常規律的工作，科研活動是需要一環緊扣一環的有序開展的。所以說，科研檔案是由一些相互關聯比較緊密的文件和資料組成的，而不是一些毫無管理的數據和材料組成的。科研檔案主要的組成部分有科研項目的計劃、工作的有關資料和數據以及實驗成果的檢驗材料。

2.專業性

科研項目一般涉及的范圍非常廣泛，既包括自然人文科學，也包括理論實驗科學。科研檔案的專業性非常高，因為其包括多種方面的科學性知識，比如各種自然現象的規律和原因。科研檔案要具有非常權威的作用，所以要準確無誤的描述出各種科學知識和規律。3.階段性科研檔案還具有階段性的特點。雖然不同領域的科研工作所涉及到的理論知識大不相同，但是在不同的階段都有大同小異的特點，都包括了科研工作的設計、實驗、檢驗和總結等各個階段。

二、科學技術的創新

現如今，科學技術和國家經濟領域都在飛速進步，國家加大了科研工作的重視程度，科研檔案的數量也不斷提高。然而依然利用傳統的科研檔案的管理方式和體制已經行不通了，所以迫切需要對改革和創新現有的科研檔案的管理工作。在科學技術的創新方面，加強科研檔案管理方法主要有：首先要為制定出不同階段的計劃，補足現存于科研檔案管理工作中的薄弱部分；其次，可以運用先進的方法和科技理論來應對科研檔案管理中的問題，比如利用計算機和網絡技術不僅能提升工作效率，還能保證科研信息的安全，借此實現檔案管理的現代化和信息化；最后，建立起科研檔案的專用局域網絡，保證科研信息的絕對安全，促進科研信息的共享，實現科研檔案管理的數字化和科學化。

三、思維意識的創新

隨著計算機技術和網絡技術的飛速發展不斷的進步，已經大大促進了科研檔案的管理工作的創新。總之，只有將先進的科學技術不斷應用到實際管理工作中，才能有效促進科研檔案管理工作的改革和創新，進一步達到工作的科學化、數字化、信息化和規模化。在思維意識方面，具體來說：首先，要樹立起創新性的意識。以先進的科學技術理論為基礎，樹立起新型的管理方式和理念，培養現代化的檔案管理思想，在日常工作中注意總結出現的紕漏，實施科學的創新方法，進一步來推動科研檔案管理工作在理論和實際雙重方面的改革和創新。其次，要樹立起服務性的意識。科研檔案是給科研工作人員提供便利的，是為人服務的。如果能提高科研檔案工作的服務能力，就能有效推動科研工作的進步。最后，要樹立起價值性的意識。管理檔案的工作人員要時刻認識到檔案自身隱藏的巨大價值，發揮其最大的作用，將檔案的價值轉化為經濟效益和社會效益，滿足人們的需求，實現信息共享。

四、管理機制的創新

在現如今的數字信息時代，科研檔案也應順應時代的要求，要實現科研檔案的科學化、數字化、信息化和規模化。要想走在檔案管理的正確發展方向上，就要針對自身的管理機制進行改革和創新，進一步完善和規范檔案管理機制。只有樹立其標準化的管理制度，以此為目標推動科研檔案管理機制的規范化發展，才能有利于科研工作的正常開展，為科研工作作出貢獻。在事先對檔案的實際管理工作進行調研后，然后再結合實際情況建立其階段性的科研檔案管理工作的規范制度，以此作為檔案管理工作的參考標準和衡量手段，這是實現科研檔案管理創新的重要方法，是推動檔案管理工作發展的重要基礎。

五、人才培養的創新

對于科研檔案的管理工作來說，人為因素依然是管理工作最關鍵的部分。因此，加強管理人員的綜合素質和專業知識，提高管理人員的工作態度和積極性。隨著時代的發展，對于檔案管理工作來說也迎來了更多更高的要求，科研工作人員的能力也應隨之提高。如今的科研檔案管理人員要有先進的科學技術理論基礎，要有與時俱進和腳踏實地的精神，要對自身工作重視并熱愛等種種優良素質。另外，在人才培養方面，應對時代的要求，不僅需要培養出綜合能力出眾的人才，還要對新生技術和理論有出色的學習和運用能力。比如可以靈活掌握計算機技術，方便檔案的管理，建立局域網絡實現資源信息的共享。在培養人才的同時還要建立一套完備的培訓體系，保證為科研方面的各項工作源源不斷的提供高素質、高能力的科研人才。

六、結語

科研檔案工作是需要廣大科研檔案管理人員不斷探索、不斷創新、不斷完善的，管理人員要從內心重視工作，積極有效開展行動，在實踐中不斷開拓進取，順應新時代的發展潮流，也滿足新時代的要求，做到與時俱進，站在時代的前沿，不斷創新和發展科研檔案的管理工作。

作者:白媛媛 陶娟 單位:北京市射線應用研究中心 寧夏藝術職業學院

參考文獻

[1]李燕.檔案管理現代化的現狀與對策分析[J].管理觀察，2014，（29）：43-44.

篇3

關鍵詞：信息化時代；科技檔案；創新

引言

科技檔案不僅匯聚了大量的科技成果，還可以促成新的科研項目，對于技術創新具有啟發作用。如今傳統的科技檔案管理模式已經遠遠不能滿足社會的需求，我國已經進入信息化時代，新的時代必然會要求各單位、各機構做出相應的變革。科技檔案管理作為企業發展的基礎，順應時代潮流，創新研究信息化時代科技檔案管理模式刻不容緩。

1科技檔案管理的現狀

目前來說，人們對于科技檔案管理的認識不夠深刻，工作人員的專業水準也不夠高，工作模式依然停留在傳統層面上，先進的技術與設備沒有得到充分的利用。在具體工作中，還有很多機構的檔案管理內容比較單一，比如類似于音頻、視頻或者是草圖等資料沒有被歸檔，導致科技檔案的完整性、統一性受到影響。同時，歸檔流程不夠完善，容易使機密文件外泄，科技檔案的安全性無法得到保障。另外，科技檔案的法律法規不夠健全、完善。科技檔案是科技成果結晶的集大成，往往涉及到一些機密文件，沒有完善的法律法規的保障，就無法保障日常工作的保密性，這樣也給工作人員帶來不必要的麻煩。這些都是導致科技檔案管理工作不能滿足現代社會需求的客觀原因。

2信息時代科技檔案面對的挑戰

2.1科技檔案的應用方式

通常來說，科技檔案的應用方式包括下面幾種方法：其一，科技檔案可以讓科學活動更富有計劃性，通過對原有檔案資料的研究，能夠及時找到之前活動中出現的不足，加以彌補，提高活動的爭取率。其二，科技方案可以有效提高項目的盈利水平，利用對項目各環節科技檔案的分析研究，增強科技檔案的應用效率。其三，可以應用到法律方面，具有良好的培訓作用，由于資料具有真實性，可以直觀的將研究情況進行展示，增強培訓的感染力。

2.2硬件設施不足

基層各個科技管理部門在科技檔案管理的硬件上大力投入，受到管理思維的約束，加上領導不夠重視，只是配置了比如電腦傳真機等較為基礎的硬件設施，無法構成系統性。科技檔案信息系統較為復雜，發展的級別與層次完全不同，總體規范性不足，無法真正的開放，在服務與共享方面存在一定的距離。缺乏完善的系統實現機讀檔案，為建立完善的信息檢索體系，造成檔案管理不規范，限制了科技檔案管理信息化的發展進程。

3科技檔案管理信息化的重要意義

信息化時代科技檔案管理的創新研究，對于科技檔案的實用性與時代性轉變有著非常重要的意義。一方面，信息技術已經全面普及，各個單位以及機構都因此受惠，信息技術同樣給科技檔案管理工作帶來了很多便捷，不僅節省了人員成本，還節省了時間成本。工作人員利用智能化辦公還可以避免一些人工無法控制的錯誤。

另一方面，科技檔案管理工作匯聚了寶貴的科研資料。傳統的存儲方式會產生磨損，使資料的使用壽命大打折扣，另外人們對于資料的搜素、借鑒也極為不方便，這樣就使科技檔案不能得到充分的利用，利用智能化辦公，不僅可以延長資料的使用壽命，還可以給需要借鑒資料的人們提供便利。

4信息化時代科技檔案管理的策略研究

4.1提高科技檔案管理人員綜合素質

科技檔案能否被有效的利用，關系著能否為科學技術可持續發展提供準確的、有價值的信息資源，所以科技檔案管理人員的綜合素質是提升科技檔案管理質量的基礎，只有組建一支具有專業水平的團隊，增強創新意識，提高員工對科技檔案管理的重要性的認識，才能為信息化時代科技檔案管理打下扎實的基礎。

4.2提升科技檔案現代化管理

科技檔案發揮的作用會隨著時間的推移逐漸減弱，所以若不能及時掌握并利用科技檔案，就難以發揮它的價值。在具體工作中應將紙質文件與電子文件有機結合起來，并能運用網絡信息以及智能化辦公，充分利用新媒體信息傳播迅速的屬性，讓科技檔案更加便捷、快速到達利用者，以便于人們及時獲取信息。現代化管理是提升科技檔案管理的價值與質量的必要手段，結合自身的實際情況制定完善的智能化檔案管理流程，提供現代化管理設備設施，完善檔案管理工作的軟件環境，為實現科技檔案現代化管理創造有利的平臺。

4.3制定完善的管理制度

科技檔案的管理工作應該具有專業性、系統性，這樣才能對科研成果的發展歷程以及理論知識做出完整、詳細的記錄，以便于人們查閱、借鑒。所以制定出嚴格的管理制度及科技檔案歸檔流程是提高其價值與質量的必要手段。基于此，要對科技檔案進行有計劃的管理與分類，并且把科研成果、理論依據、實踐過程、實驗報告等有效統一起來，以達到建檔工作的目的。同時，制定完善的歸檔流程，避免檔案外泄、破壞，保證科技檔案的安全性以及保密性。

4.4拓展科技檔案的宣傳途徑

截至2018年，我國互聯網普及率已經達到55.8%，2016年下半年，中國手機新聞客戶端用戶規模為5.9億人，增長率為4.4%。可見，網絡已成為最大的宣傳渠道。在信息化時代，傳播速度與傳播范圍決定了信息的利用價值以及利用率。科技檔案應充分利用新媒體，擴大傳播渠道與途徑，增加科技檔案的覆蓋率與傳播率，為需求者了解科技檔案提供全新的平臺，使需求者可以隨時隨地獲取科技檔案的信息，這樣一來，不僅保證了科技檔案的時效性，也讓需求者可以獲取更豐富多樣的資料，從而實現科技檔案的價值最大化。

篇4

關鍵詞：信息安全競賽；創新實踐；人才培養；經驗教訓

全國大學生信息安全競賽由教育部高教司和工信部信息安全協調司指導，由教育部高等學校信息安全類專業教學指導委員會主辦，其目的在于宣傳信息安全知識，培養大學生的創新精神、團隊合作意識，擴大大學生的科學視野，提高大學生的創新設計能力、綜合設計能力和信息安全意識，促進高等學校信息安全專業課程體系、教學內容和方法的改革，吸引廣大大學生踴躍參加課外科技活動，為培養、選拔、推薦優秀信息安全專業人才創造條件[1]。

該競賽側重考查參賽學生的創新能力，內容應既有理論性，又有工程實用性，從而可以全面檢驗和促進學生的信息安全理論素養和實際動手能力。目前，該競賽已經舉辦了3屆，第一屆“全國大學生信息安全競賽”決賽于2008年10月在成都電子科技大學成功舉行，第二屆決賽于2009年8月在北京郵電大學舉行，第三屆決賽于2010年8月在哈爾濱工業大學舉行。從目前3屆的參賽情況來看，3所部隊院校的表現格外突出[2]。

武漢大學從第一屆全國大學生信息安全競賽開始組隊參加比賽。為有效提升我校本科生科研創新實踐能力和參賽成績，武漢大學自2008年底成立了信息安全競賽教練組，本文第一作者作為武漢大學信息安全競賽教練組總教練，全程參與了2009、2010年全國大學生信息安全競賽的各項組織管理和參賽工作。在2010年全國大學生信息安全競賽中，我校獲得2項一等獎，3項二等獎，5項三等獎，2位指導教師獲優秀指導教師獎，以總成績第一獲得優秀組織獎。在2009、2010年競賽中，由本文第一作者作為指導教師指導的隊伍獲1項一等獎，3項二等獎[3]。

1參賽環節剖析

全國大學生信息安全競賽每年舉行一次，該比賽分初賽階段和決賽階段。通常每年 4 月份由各高校組織學生自愿報名參加比賽，6月底提交作品的初賽文檔，每個作品由組委會組織多位網評專家評審，最終擇優挑選高質量的參賽作品進入決賽，8月初公布決賽隊伍名單，8月中旬進行決賽和頒獎。

根據該競賽的參賽特點，我們將全國大學生信息安全競賽分為如下7個環節：

1) 選題征集與修訂。全國大學生信息安全競賽偏重于考察作品的創新性與實用性，因此參賽選題是參賽隊伍能否獲得好成績的最關鍵因素。如何策劃最好的選題是每一個參賽學校都必須重視的問題。

2) 組隊。每個參賽隊由1名指導教師及最多4名參賽學生組成，每組設置一名學生為組長。各高校可以根據實際情況擇優選拔參賽學生和隊伍。

3) 學生選拔及參賽前期工作。人員的選拔過程可能是需要經歷較長時間的，在選拔隊伍成員時，必須以確保選題能夠被最終成功完成為依據。組長的選擇至關重要，其應當具備較強的管理與協調組織能力，每個參賽隊應當至少有1名編程能力較強的同學，同時還應該考慮學生的總結歸納及文檔能力，作品表現能力及演講水平等。根據最近幾屆的獲獎情況來看，建議以大二和大三的學生為主來組建隊伍。這個階段的學生已經具備了一定的專業基礎知識，且急需專業引導，有效的指導和完整的參賽經歷能夠有效地提升他們的科研創新實踐能力。

在報名之前，各個競賽小組還可以不斷地調整競賽選題以使其更具有創新性和實用性。

4) 報名。競賽報名工作通常開始于每年4月初，截止于4月20日左右。各小組必須填寫報名表提交到組委會，并需填寫500字左右的參賽作品介紹，內容包括作品的背景、意義、研究內容、創新點等。

在報名表提交之前，各參賽小組必須對參賽選題有足夠深入的認識，否則最終實現的作品與最初的選題計劃不符，影響參賽成績。

5) 初賽。組委會公布參賽隊伍名單的時間通常是5月初。初賽競賽作品報告文檔的提交截止時間為每年6月30日。在初賽階段，各參賽隊積極設計參賽作品，在初賽文檔提交之前，應當基本完成作品的設計和測試工作。

初賽文檔是衡量一個參賽隊伍前期作品完善程度和質量的核心依據。其競賽作品報告模板包括了摘要、作品介紹、實現方案、性能測試、創新性和總結等幾個部分。組委會并沒有對競賽作品報告的篇幅進行限制。從近幾年的競賽作品報告情況來看，篇幅最少的作品競賽報告不到10頁，篇幅最多的作品競賽報告多達180頁。通過參賽實踐，我們認為30～40頁的篇幅是比較合適的。

近幾年，各大高校也普遍出現過一些作品實現進度較好的隊伍最終無法進入決賽的情況，究其原因，除了選題本身不被專家充分認可之外，學生文檔撰寫能力較差、沒能有效展現出自身作品優勢是一個絕對不可忽視的重要原因。

6) 決賽準備。在最近兩屆比賽中，初賽競賽作品報告文檔的提交截止時間是當年6月30日，決賽名單公布時間是當年8月初，決賽時間為當年8月中旬。決賽準備時間有一個半月左右。

在決賽準備階段，各參賽隊應不斷完善參賽作品，并針對決賽答辯要求做好各項參賽準備。充足的準備時間是任何一支隊伍獲得最好成績必不可少的保障。一支隊伍的最終決賽成績，很大程度上取決于初賽文檔提交之后、決賽正式開始之前的近一個半月的黃金時間。

7) 決賽。每屆競賽的決賽地點和環境都不一樣，組委會將安排時間供各競賽小組提前觀看競賽場地。各小組提前觀看競賽場地時需要確定如下幾個問題：

(1) 播放PPT，確保實際投影效果符合預期要求。如果需要用到自帶的額外投影設備，需要尋找合適的投影地點。

(2) 確定演示地點的相關設施齊全，確保演示效果。

(3) 檢查演示過程可能受到的干擾因素，尋找有效的解決辦法。

另外，在決賽期間，針對學生進行有效的組織管理是必不可少的，對學生必須嚴格要求。

在信息安全競賽的決賽中，每支隊伍抽簽進行現場答辯，答辯時間為30分鐘，其中包括3個環節：8分鐘內容陳述、15分鐘作品演示以及7分鐘專家提問。

(1) 內容陳述。

“8分鐘的內容陳述”(PPT講解)對學生的總結歸納及作品展現能力提出了很高要求。在PPT講解中，學生應就作品的選題背景和意義、系統架構及關鍵技術實現、實際測試效果、創新性與實用性等方面進行介紹。

在內容陳述上，本競賽要求參賽者語言表達簡潔、流利、準確，思路清晰，重點突出，邏輯性強，概念清楚，表述論點正確，論據詳實，分析歸納合理，結論嚴謹。

用8分鐘時間展現半年多的工作，對學生來說是一個極大的考驗。在此環節最關鍵的因素有3個：最佳的演講者、美觀實用的PPT以及完善的內容陳述方案。三者缺一不可。

(2) 作品演示。

“15分鐘的作品演示”應重點突出。對于作品演示環節來說，演示方案是至關重要的。前8分鐘內容陳述的主要作用是告訴專家“我們做的工作及其特色、意義”，這15分鐘的作品演示則是向專家證實“我們確實做了我們所說的那些工作，且其確實具備很好的創新性和實用性”。

在作品演示環節，本競賽要求參賽者準備充分，實驗方法科學，測試結果完成預定的功能指標，作品難易適度，在演示過程中，要求參賽者能簡練清楚地闡述作品的核心內容、水平和特色。

此環節最關鍵的因素有：流暢默契的演示配合、完善的作品演示方案及充足的演示環境準備。

(3) 專家提問。

在“7分鐘專家提問”階段，專家將針對作品的相關問題進行提問，以了解參賽者對該作品的具體實現細節或思路，最重要的是要確認參賽者確實是獨立完成了相關工作，對相關知識有了深入了解和掌握。

在該環節，要求參賽者回答問題準確、有深度、有理論根據、基本概念清晰，表現出對作品報告內容掌握透徹，同時要求參賽者技術用語準確。

此環節最關鍵的因素有：自信謙虛的態度及積極冷靜的思考。

2經驗教訓

武漢大學信息安全競賽教練組成立于2008年底，教練組設置總教練1名，各個參賽隊的指導教師為教練組成員。教練組全權負責信息安全競賽的所有競賽準備及參賽工作。

在2009年全國大學生信息安全競賽準備過程中，我們發現了如下一些問題：

問題1：部分參賽學生積極性不高，參賽小組的團隊協作能力亟待加強。特別是部分同學在報名之后，不再積極參加競賽小組活動。

問題2：學生的文檔寫作能力普遍較差。初賽文檔提交時間(6月30日)和學生期末考試時間沖突，以至于很多小組最后的初賽文檔寫得非常倉促，甚至有小組未能提交初賽文檔。

問題3：初賽文檔提交之后、決賽名單公布之前的近一個月時間里，大部分競賽小組沒有繼續完善競賽作品，而是在等待競賽結果，從而浪費了最寶貴的一個月競賽準備時間。另外，學生的參賽作品展現能力普遍不強。

問題4：部分參賽老師的積極性不高，對學生的引導和實際指導有待加強。

在2010年進行競賽準備時，針對各個問題，我們采取了相應措施。

針對問題1，我們主要采用了以下方式：

1) 建立學生個人獎懲評定機制。教練組制定了“信息安全競賽學生參賽獎懲辦法”，競賽結束后，教練組及指導教師根據競賽小組各個成員在競賽期間的表現對每個成員進行綜合評定。評定級別包括A、B、C 3個等級。獲得A等的同學在進行保研或評優時，可以按照相關政策根據所獲競賽成績全額享受獎勵。B等的同學降級享受獎勵。被評為C等的同學不予獎勵，同時今后不得參加信息安全競賽。

2) 建立淘汰機制。每個選題在組建競賽小組時，進行差額選拔。今年絕大部分競賽小組在最初組隊時，報名人數都多于組委會規定的每小組人數上限4人，甚至部分小組報名人數接近20人。這樣，每個參賽的學生都存在競爭壓力，經過一段時間的小組活動之后，表現良好且能夠繼續堅持的學生可以保留下來。我校今年競賽隊伍的組隊時間是2009年11月，而組委會的報名時間是2010年4月，在這將近半年的時間里，愿意參加競賽的同學都會盡最大努力去完成競賽小組的各項工作。甚至部分小組在這段時間內就可以基本完成競賽作品的主要工作，剩下的時間就可以繼續完善作品。在報名開始之前，教練組在3月份進行了一次階段檢查，用以檢查各小組進度，及時發現各小組存在的問題，以便于調整小組成員及選題方向。對于進度較差的競賽小組，直接予以淘汰，取消報名參賽資格。

3) 加強日常考核機制。教練組為競賽申請安排了日常集訓場所，并加強日常訓練管理。另外，進行了2次中期考核，1次文檔預審，3次決賽預答辯，每次中期考核和預答辯均邀請教練組老師和相關專家參加。競賽小組每月提交進度報告。

針對問題2，我們采取了如下措施：

1) 在“信息安全競賽學生參賽獎懲辦法”中規定，不經教練組許可不提交初賽文檔的隊伍，所有成員最終評定等級為C。

2) 增加初賽文檔預審環節。教練組要求所有小組必須在組委會初賽文檔提交截止日之前10天左右提交初賽文檔給教練組，教練組則請有網評經驗的相關老師對各組初賽文檔進行預審，針對性地提出相關修改意見。這樣，各小組在獲得教練組返回的初賽文檔修改意見后，有充足的時間進一步地完善初賽文檔。經歷了教練組預審的文檔在修改后內容組織更合理，測試方案更有效，創新性和實用性更強，同時大量消除了各類格式錯誤。

針對問題3，我們采取了如下措施：

1) 教練組要求所有競賽小組暑期必須在校參加競賽集訓，每組每周應提交周報。

2) 加強集訓期間的考核，在7月底進行一次階段檢查，在該次階段檢查中，要求每組按照最終決賽答辯要求的流程進行決賽預答辯。

3) 決賽名單公布之后，進入決賽的隊伍繼續參加集訓，做最后的決賽準備。在這期間，繼續按照正式決賽答辯要求進行了兩次決賽預答辯，同時我們邀請相關專家作為答辯評委，進一步為各組提出寶貴建議。

針對問題4，我們采取了如下措施：

1) 制定“信息安全競賽教練組職責及獎勵辦法(暫行)”，明確了教練組指導教師職責，提高了教師的參賽積極性。

2) 教練組內部加強溝通與交流，在學生階段考核表中設置“與指導老師交互度”項，給予指導老師適度的壓力，促進其參賽積極性。

3) 提高參賽選題與指導教師研究方向的關聯度，學生競賽活動的有效展開也能夠對指導教師的科研提供基礎，甚至直接帶來促進。

目前，我們起草并完善了相關管理辦法，并形成了競賽規范表格：

1) 制定了“信息安全競賽教練組職責及獎勵辦法(暫行)”。

2) 制定了“信息安全競賽學生參賽獎懲辦法(暫行)”。

3) 形成了一系列競賽文件表格，規范了選題策劃、學生選拔、階段檢查、暑期集訓、決賽預答辯及學生綜合評定等環節。

經過2010年的參賽實踐，總體上來看，我們建立的這套管理辦法是行之有效的。

當然，教練組經過兩年的參賽實踐，我們也發現了一些目前依然需要繼續改善的問題(如選題策劃、參賽隊伍質量管理等)，這將是教練組后續應當不斷努力完善的。

3信息安全競賽對我校本科生科研創新實踐能力培養的促進及啟示

全國大學生信息安全競賽對本科生科研創新實踐能力培養起到了很大促進作用，主要體現在如下幾個方面：

1) 學生參賽范圍較大，對學生影響廣。在組隊之初，全院共有150多名學生報名參加，經過選拔淘汰，最終有69名同學獲得了參賽資格。參賽學生主要來自大二、大三，同時也包括少量大一和大四的學生。另外，從全國各高校參賽情況來看，參賽隊伍的學生通常分布于多個學院和專業，比較集中的有計算機學院、軟件學院、電子信息學院等。

2) 信息安全競賽明顯提高了本科生的專業興趣和科研創新能力。目前，很多大學生在專業學習上都處于比較迷茫的狀態，而該競賽能夠對學生的專業學習起到很大的專業引導作用，促使他們深入理解專業方向的背景、意義和實用價值，提升他們的科研創新意識。

3) 信息安全競賽能有效提高學生實踐動手能力。信息安全競賽對學生編程水平、團隊合作和協調能力、文檔寫作能力、作品展現能力都提出了很高要求。因此競賽的有效組織和實施，能大大地鍛煉和提高學生的各項能力。

4) 該競賽為學院的本科生科研實踐創新能力培養提供了經驗。通過參賽實踐，我們發現，大學生信息安全競賽的優秀參賽作品的質量要高于學校和學院的各類本科生科研立項項目，即全國大學生信息安全競賽的這種競賽激勵機制和流程對參賽學生和指導教師都能帶來較大的目標壓力，有利于作品質量的保障和提升。目前，我們已經將信安競賽機制融入到信息安全專業的“信息安全綜合實驗”課程的改革之中。

在今后，我們將以信息安全競賽為契機，加強學院和學校本科生科研項目立項和考核質量，進一步合理規劃和利用學院教學資源，有效提升全院各類本科生科研項目及本科生科研創新能力的整體水平。

參考文獻：

[1] 全國大學生信息安全競賽章程[EB/OL]. [2010-03-01]. /file/2.doc.

[2] 蔡志平,姚丹霖,徐明,等. 全國大學生信息安全競賽的參賽經驗探討[J]. 計算機教育,2009(22):27-28.

[3] 2009年全國大學生信息安全競賽作品集[EB/OL]. [2009-03-01]. /file/2009.pdf.

Information Security Competition and Exploration of the Innovative and Practical Ability of Undergraduate

PENG Guo-jun, ZHANG Huan-guo, DU Rui-ying, WANG Li-na, HE Yan-xiang

(Computer School,Wuhan University,Wuhan 430072,China)

篇5

楊柳樹是我國北方地區的主要綠化樹種。北京市園林綠化普查相關資料表明，北京市現有楊樹200余萬株、柳樹120余萬株。楊柳樹屬雌雄異株，造成飛絮的為雌株。八十年代以前，北京地區種植大量楊柳樹，由于未進行篩選，其中混有大量雌株。每年春天，持續一個多月的楊柳飛絮嚴重污染了城市生態環境，給人們的生活帶來不便的同時，對城市安全也構成了威脅，市民要求盡快治理楊柳飛絮的呼聲越來越高，引起社會各界強烈關注。針對上述問題，科研所承擔了北京市科技計劃課題“楊柳飛絮控制技術的研究與示范”，研制出了可有效控制楊柳飛絮的藥劑“抑花1號”，它是一種生物干擾制劑，通過對楊柳樹的激素調節來抑制飛絮的產生，對楊柳樹飛絮的控制效果可達90%以上。該制劑從源頭治理，成本低，基本不產生對樹體和環境的危害。當年3-5月底使用，可控制次年楊柳飛絮。通過3年的示范推廣和跟蹤研究，該制劑已基本成熟，現已進入大規模推廣應用階段。在公園管理中心，園林綠化局的大力支持下，率先在市屬11家公園、重要街道、社區等開展科技示范工作，2007-2010年，在北京累計推廣應用規模已達10萬余株，在全國推廣應用已超過40萬株。先后全國多家新聞媒體進行了跟蹤報道，包括cctv1“新聞30分”，cctv2“第一時間第一關注”，cctv7“科技苑”；中國環境報、中國花卉報、中國綠色時報、北京日報、科技日報、北京青年報等；北京電視臺、北京人民廣播電臺“生態北京欄目”等。楊柳飛絮污染治理示范工作取得了良好的生態效益和社會效益，并通過市屬公園的科技示范輻射和帶動了北京及全國各地區的楊柳飛絮治理工作，同時引起日本、香港、臺灣媒體及外國駐華使館（朝鮮、蒙古）的關注。目前，科研所在楊柳飛絮污染治理技術研究方面處于全國的領先水平，研制的楊柳飛絮抑制劑科研中試產品有效推動了全國的楊柳飛絮污染治理工作，在我國東北，西北、華北、華中等地影響力日漸增大，引起全國綠化行業的高度關注。該項技術具有較高的實用價值，可以較好地解決困擾我國城市綠化多年的楊柳飛絮問題，科學地保護好楊柳樹鄉土植物資源，避免因飛絮問題砍伐楊柳樹現象發生。對提高城市環境質量和人們生活水平、促進市民健康有著重要的作用，具有極大的社會、經濟和生態效益。

“樹康”營養液

大規格苗木帶冠移植和反季節施工已是目前城市綠化普遍采用的方式。由此帶來了樹勢恢復緩慢、移植成活率偏低等問題，為此，科研所研發了“樹康”營養液。該產品含有樹木生長所需的大量元素、微量元素及生長調節劑，對新移植樹使用，可在根系恢復生理功能前補充樹體營養，具有縮短緩苗期，提高成活率的作用。對衰弱樹使用，可促進樹勢恢復。特別是在2008年1月，又開發出了樹木營養液輸液專用針頭，具有對樹體創傷小（φ3mm），使用方便的特點，已獲國家專利（專利號：ZL 200820109064.5）。并改進了‘樹康’營養液的成分，該技術和產品在奧運中心區的樹陣建植及北京其他重點綠化工程和沈陽的奧運場館綠化工程中，發揮了巨大的科技支撐作用，特別是2008年春天，奧林匹克公園中心區新移栽的銀杏不能正常發芽，緊急關頭，科研所為其注射了“樹康”樹木營養液，很快銀杏正常發芽，樹勢得到恢復，沒有影響景觀效果，受到了有關領導的高度評價。

土肥和耐根穿刺檢測

園林綠化檢測中心是我市園林行業中唯一具有檢測資質的機構，對未來我市園林綠化工程建設具有重要意義，尤其是在重點工程建設中，該檢測中心可以發揮重要的科技支撐作用。園林綠化檢測中心下設土壤和防水卷材耐根穿刺2個檢測室。土肥檢測室主要開展土壤水解氮、有效磷、速效鉀、有機質等16項指標的檢測。自成立以來，承擔了大批城市園林綠化工程種植土質量檢測任務，根據檢測結果提出了土質改良方案，有力地推動了園林綠化工程質量監督的量化管理工作，保證了綠化工程質量；同時積極為行業服務，先后完成了市公園管理中心的公園景觀水體水質和市園林綠化局的道路綠地土壤融雪劑分析等多項檢測任務。科研所根據北京園林綠化的實際需求，針對生長期較長的木本植物，利用常規土壤農化分析方法，對綠地土壤理化性狀進行調查分析，找出園林植物營養生長不良的限制因素，在營養診斷的基礎上，采取技術措施進行矯正改良，建立一套針對北京地區典型植物的植物營養診斷技術體系，為首都綠化提供可靠的技術支持，為實現城市綠地生態系統的可持續發展提供物質基礎。園林綠化檢測中心下屬的防水卷材耐根穿刺檢測室，是依照歐洲標準籌建的我國第一個防水卷材耐根穿刺性能實驗室，也是世界上除了德國和日本之外，第三個能對防水卷材的耐根穿刺性能進行檢測的試驗室。作為全國唯一一家的專業檢測機構，不斷提高檢測技術，拓展業務范圍，通過科學合理的檢測技術，開展檢驗防水卷材的耐根穿刺性能的相關研究，為全國防水廠家出具高質量的檢測報告，從而規范防水材料市場、促進種植屋面技術進步和我國種植屋面工程產業的發展。

古樹復壯

市屬公園現有古樹13804株，為解決古樹復壯、衰弱樹診斷等重大問題，維護公園生態環境的平衡，為公園古樹診斷、復壯提供科學依據和技術支持，科研所開展了《北京古樹（大樹）衰亡原因診斷與保健技術研究》，該項目是2007年北京市科學技術委員會重大科技攻關項目，也是由市公園管理中心直接主持的項目，由科研所承擔全部兩個子課題的研究工作。先后開展了古樹土壤微生物種群、古樹衰弱檢測、古樹樹洞檢測、古樹病蟲防治以及古樹樹體修復等研究工作。協助中心所屬各公園制定了衰弱古樹和大樹的復壯方案，并參與了部分公園的古樹修復施工，在施工過程中打破傳統的補樹皮做法，大膽采用了“補干不補皮”的做法，提出了“修舊如舊”的修復原則，以保存古樹的滄桑感和文化內涵。對根際微生物種類、數量，及其對土壤氮、磷養分轉化潛力的作用與樹體健康狀況的關系進行研究，為古樹的保健和復壯提供依據。應用樹干心材檢測儀對市屬公園的部分古樹的樹干中空情況進行檢測，其檢測古樹430株，其中市屬公園200株，俄聯邦大使館213株。為多家公園的古樹復壯工作提供了技術服務。開展了古樹復壯費用標準制定、公園古樹數據庫更新完善及古樹信息網的管理工作，收集、編纂古樹信息36期。2011年7月，由市公園管理中心主持的北京市科技計劃重大項目“古樹（大樹）衰亡原因診斷與保健技術研究”通過了市科委組織的專家驗收。該項目取得了重要成果，對銀杏、側柏、檜柏、白皮松、油松、國槐等6種古樹（大樹）的衰弱原因進行了研究分析，制定了這6種古樹（大樹）的健康水平診斷程序與養護管理技術規程規范。對示范區內1200株古樹和2000株大樹進行了健康狀況評價和復壯。研制出了3種古樹（大樹）復壯設備，獲得3項國家實用新型專利。同時培訓了來自全國園林系統的技術人員200余人次，培養了熟練掌握大樹保健技術的技工65名，科研業務骨干15名。發表相關論文4篇。