初中生網(wǎng)絡安全教育精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇初中生網(wǎng)絡安全教育，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一、初中生網(wǎng)絡安全教育的特點

初中生作為未成年人，正處于青春期，有其特殊性；同時由于初中生安全關系整個社會千家萬戶，具有復雜性；因危險隨時可能發(fā)生，所以安全教育具有長期性[2]。

1.初中生網(wǎng)絡安全教育的特殊性

初中生網(wǎng)絡安全教育具有其特殊性，首先是教育對象的特殊性，初中生的年齡段大約是12~15歲，正處于青春發(fā)育期，此時是自我意識發(fā)展的第二個飛躍期，他們具有強烈的“成人感”，認為自己已經(jīng)長大成人，渴望參與成人角色，要求獨立，渴望受到尊重，是初中生在個性發(fā)展中獨立性增長的突出表現(xiàn)。其次是教育內(nèi)容的特殊性，隨著社會的發(fā)展與進步，學生接觸網(wǎng)絡的年齡越來越小，初中生大多已經(jīng)熟練掌握上網(wǎng)沖浪的技能，由于其心智發(fā)育還未完全成熟，容易受到外界不良因素的誘惑從而沉迷于網(wǎng)絡，不能很好地辨別是非真假，因此，培育學生的網(wǎng)絡安全意識，形成文明的上網(wǎng)行為習慣更是成為了教育的重中之重。

2.初中生網(wǎng)絡安全教育的復雜性

初中生網(wǎng)絡安全教育需要學生、學校、家庭和社會共同作用，多方面的影響因素增加了網(wǎng)絡安全教育的復雜性。在信息化時代，學生需要自覺遵守文明上網(wǎng)的規(guī)范，充分利用網(wǎng)絡開放的學習資源提升自身素質(zhì)，主動抵制和屏蔽不良信息，學會辨別是與非的能力。學校應當加強網(wǎng)絡安全教育，學校和教師應通過級會、班會、宣傳板等多種形式加強網(wǎng)絡信息的安全教育，讓學生學會文明上網(wǎng)。家庭需要發(fā)揮模范表率作用，家長以身作則為孩子樹立起良好的上網(wǎng)行為的榜樣，理解和配合學校對孩子加強網(wǎng)絡安全教育，在家庭教育中增加網(wǎng)絡安全教育的內(nèi)容。社會應該承擔網(wǎng)絡安全教育應有的責任，校園周邊嚴禁網(wǎng)吧的經(jīng)營，網(wǎng)吧嚴禁未成年人入內(nèi)，互聯(lián)網(wǎng)形成綠色文明的網(wǎng)絡環(huán)境，保護孩子的身心健康。

3.初中生網(wǎng)絡安全教育的長期性

由于網(wǎng)絡已經(jīng)滲透到學生的日常生活當中，每一天都會接受到大量的網(wǎng)絡信息，危險時刻都會發(fā)生，因此網(wǎng)絡安全教育需要常抓不懈，一刻也不能放松。網(wǎng)絡安全教育必須貫穿學生身心發(fā)展的全過程，是教育者長期的教育內(nèi)容，需要預防性和補救性教育相結合，其中預防性教育更需要大力提倡和加強，而不總是等出現(xiàn)網(wǎng)絡消極事件后再緊急補救進行教育，應多以正面的積極事例作為教育的樣本，引導學生養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習慣。初中生的認知能力還沒有完全的發(fā)展，對網(wǎng)絡上不良信息的鑒別能力還不是十分完善，作為教育者應該把網(wǎng)絡安全的重要性融入日常的教育中，讓學生潛移默化當中強化文明上網(wǎng)的意識和行為。

二、初中生網(wǎng)絡安全教育的實施途徑

1.初中生網(wǎng)絡安全教育常規(guī)化

學校應加強網(wǎng)絡安全教育，把網(wǎng)絡安全教育納入到學校的常規(guī)化教育當中。學校應嚴格按照國家教育部的規(guī)定，把安全教育作為必修課納入教學計劃排上課表，并確保授課時數(shù)。把防網(wǎng)吧危害作為安全教育內(nèi)容進行系統(tǒng)的規(guī)劃，根據(jù)不同年級確定安全教育的內(nèi)容[3]。在日常教育的過程中，學校要在學科教學和綜合實踐活動課程中滲透網(wǎng)絡安全教育內(nèi)容。各科教師在學科教學中要挖掘隱性的公共安全教育內(nèi)容，和顯性的公共安全教育內(nèi)容一起，與學科教學有機整合，按照要求，予以貫徹落實。教師在教學當中找到適當?shù)那腥朦c，因地因時制宜地開展網(wǎng)絡安全教育。

2.初中生網(wǎng)絡安全教育多樣化

學校在實施網(wǎng)絡安全教育時，需要考慮到初中生熱愛新奇、喜好體驗的心理特點，采取多種途徑從不同角度開展教育內(nèi)容，以提高學生參與教育活動的積極性和增強效果。在學生教育方面，除充分利用校會、班會、廣播等形式進行安全教育之外，還可以采用電影放映、網(wǎng)絡安全講座、圖片文字宣傳、現(xiàn)場模擬體驗、安全情景劇、安全知識問答、正面事跡報告和現(xiàn)身說法等形式，根據(jù)實際情況選擇合適的教學形式組合，大力推進初中生的網(wǎng)絡安全教育。在家庭和社會教育方面，改變以往教師在校內(nèi)教育的單一形式，實行“走出去，請進來”的方法，定期請家長和社會共建單位代表參加學校網(wǎng)絡安全教育的工作座談會[3]。討論研究學校安全教育活動的開展情況，集大家智慧，取眾人之長，探索新思路，總結新經(jīng)驗，增強安全教育的實效性。

3.初中生網(wǎng)絡安全教育活動化

開展安全教學活動要注重與學生生活經(jīng)驗和社會實踐相聯(lián)系，要采用能收到實效的、學生樂于參與的活動形式提高學生的興趣，培養(yǎng)學生的自我保護能力[3]。學校可以針對一個或多個主題相應地設計出網(wǎng)絡安全的主題活動，如情景劇扮演、班級板報宣傳、知識講座、網(wǎng)絡安全征文比賽、“安全小衛(wèi)士”評比等，把網(wǎng)絡安全教育的思想融入到初中生喜聞樂見的體驗式活動中去，做到寓教于樂，寓教于豐富多彩的教育活動中，全面提高網(wǎng)絡安全教育的效果。同時，學校也要加強建設符合網(wǎng)絡安全教育的物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境，讓學生在潛移默化之中提高網(wǎng)絡安全意識，促進學生掌握安全知識，提高抵御不良網(wǎng)絡誘惑的能力。

4.初中生網(wǎng)絡安全教育社會化

網(wǎng)絡安全教育是學校、家庭和社會共同的教育責任。學校應充分利用日常學校教育的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生網(wǎng)絡安全的意識，同時還要發(fā)揮家庭教育的力量，向家長傳授各種事故發(fā)生的特點和預防、逃生的知識，使家長能夠根據(jù)子女的特點和具體情況，給子女傳授各種安全知識。家長要注意對子女開展情境化訓練，在生活中指導子女科學使用網(wǎng)絡[4]。在網(wǎng)絡安全教育方面，學校要加強與公安、治安、信息安全等部門的合作，建立起密切的聯(lián)系，最好能聘請有關人員擔任網(wǎng)絡安全的校外輔導員，共同承擔網(wǎng)絡安全教育的責任，協(xié)助學校制定出網(wǎng)絡安全的應急預案及相關紀律規(guī)范。

參考文獻

[1] 教育部.中小學公共安全教育指導綱要.中國教育報，2007-03-01.

[2] 陳慧萍.中小學安全教育機制研究.長沙：湖南師范大學，2010.

篇2

【關鍵詞】智能終端泛在化;小學生;影響;對策

移動終端技術的更新與廣泛應用，不管你身在何處，只要有智能終端設備，連上網(wǎng)絡，新聞“觸手可及”;不知道的“百度一下”！想了解什么;要查詢什么;要購買什么……，都可以通過智能終端設備來實現(xiàn)。這給人們的學習、生活、工作帶來了方便。同時，智能終端泛在化是一把雙刃劍，其危害也隨之而來。特別是對小學生的影響非常深遠的，如果不能做出很好的應對，將嚴重影響孩子的個人素質(zhì)及性格。

一、智能終端泛在化對小學生的負面影響

（一）對小學生學習方式的影響

為了解智能終端廣泛存在對小學生學習方式產(chǎn)生的影響，作者以任職的教育區(qū)域內(nèi)小學進行了抽樣調(diào)查，總計走訪14所學校，每校提問人數(shù)為20人，其中一、二年級為4人/年級，三到六年級為3人/年級，總計人數(shù)為280人。問題：你平時的作業(yè)中遇到不會的題目時，你會怎么做？回答請教父母（哥哥、姐姐）的為20.2%，查找課本的為15.5%，其余的均選擇電腦網(wǎng)絡搜索或者移動設備網(wǎng)絡搜索。從數(shù)據(jù)可以看出，學生漸漸的開始脫離課本，脫離父母，養(yǎng)成了利用網(wǎng)絡進行學習的習慣。

目前，大多數(shù)小學生已經(jīng)開始學會利用智能終端泛在化所產(chǎn)生的方便，學會利用網(wǎng)絡逐漸的形成自身的學習方式。但是，學生對網(wǎng)絡所產(chǎn)生的依賴性也在逐步增強。值得注意的是網(wǎng)絡搜索到的信息不一定是正確的知識，小學生自身信息少，在甄別信息上容易出現(xiàn)錯誤，容易將在網(wǎng)絡上看到的信息當成是正確知識。認知心理學告訴我們，認知和知識的關系非常密切，知識是通過認知活動而獲得的，已有的知識又是認知水平發(fā)展的標志。知識已經(jīng)獲得，又可以用于以后的認知活動中。如果經(jīng)常性的使用這些自認為是知識的內(nèi)容會對其自身形成很大的知識認知、識別錯誤，一旦形成就難以糾正。

（二）對小學生語言學習的影響

智能終端泛在化使得人們溝通方式更加豐富，網(wǎng)絡語言隨處可見。網(wǎng)絡語言是一種新興語言，很多的時髦詞匯都出自網(wǎng)絡語言，大多通俗易懂，但，也有一些是無厘頭的字詞，其構成一般是同音字、近音字或者是一些詞語歪解。而小學生正處在學習、認知階段，很多字詞都還不能認識、理解，當他們在網(wǎng)絡中習慣性使用這些網(wǎng)絡語言后，生活中的語言則嚴重受到影響，特別是中國五千年來的文字文化精髓，將在層出不窮的網(wǎng)絡語言中被糟蹋的面目全非，這會讓小學生在文字學習上產(chǎn)生混亂。使用時也會變得似是而非，語言組織也會存在一些偏差，非常不利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播。

（三）對小學生學習精力的影響

小學生處在為今后學習打下扎實基礎的階段，此階段獲取的各種知識是很重要。智能終端泛在化使各類媒體已文字、圖像等多角度地向小學生傳遞各種信息，令小學生的精力更加分散。根據(jù)抽樣調(diào)查顯示，一周上網(wǎng)時間超過8小時的小學生達到56.78%，小學生上網(wǎng)時間隨年級的增漲有上升的趨勢。平常也發(fā)現(xiàn)，高年級的不少同學晚上十點還有人在班級群里聊天。這些現(xiàn)象都會給小學生學習精力造成影響。

（四）對小學生日常行為的影響

首先，智能終端泛在化背景下，使得小學生中“低頭族”的大面積出現(xiàn)。其次，小學生正處于成長階段，大部分的語言、行為學習來自于模仿。智能終端泛在化背景下，帶給了小學生更多的學習、模仿對象。特別是一些新聞及視頻中的不正確的行為，給小學生一個很大的模仿平臺。尤其是一些聊天、電影等軟件中還會自動跳出不良新聞或者是一些獵奇的文章、視頻，這無疑是火上澆油。

（五）對小學生在思想上的影響

小學生正處在思想的形成階段，思想的形成源于對客觀事物發(fā)展的積累、吸收、轉化。其中轉化最為重要！轉化的過程是對事物的再認識，再認識是對客觀事物發(fā)展的再總結的結果，這個結果形成人的思想。個人思想形成的來源有很多途徑，例如書本、電視、家長、老師、同學、網(wǎng)絡等。由于小學生閱歷不多，甄別信息的能力有限，不可能對網(wǎng)絡的信息進行很高級別的過濾，因此，網(wǎng)絡上的不良信息就有了可乘之機，影響到小學生的思想形成。

以上幾個方面是網(wǎng)絡對小學生最嚴重也是最常見的影響，作為教育的工作者，應該做到防微杜漸。

二、預防智能終端泛在化對小學生造成負面影響的對策

針對以上影響，對授課學生進行長期觀察與調(diào)查，提出以下削弱智能終端泛在化負面影響的措施。

（一）政府、網(wǎng)站備案機關、網(wǎng)站、社會攜手凈化網(wǎng)絡空間

首先，網(wǎng)絡的不良影響的最大的根源是不良信息的，這些信息大部分來自網(wǎng)站、游戲網(wǎng)站、獵奇網(wǎng)站。要削弱影響，處理這些網(wǎng)站需要政府、網(wǎng)站備案機關進行聯(lián)手整治，查封不良網(wǎng)站，嚴懲幕后黑手。在還沒能完全清除不良網(wǎng)站的階段，政府應提供免費的不良信息過濾軟件，讓網(wǎng)絡瀏覽更安全;另外，政府對網(wǎng)吧申請門檻應該嚴加把關，不讓黑心網(wǎng)吧有機可乘，建立起完善的監(jiān)督機制，徹底杜絕未成年人進入網(wǎng)吧。其次，網(wǎng)站廣告是不良信息陣地。網(wǎng)站所在公司對提出廣告申請的內(nèi)容及其公司或者單位進行嚴格審核，以網(wǎng)絡文明及道德建設為核心，凡是不符合國家規(guī)定的一律不上線;另外，網(wǎng)站的建立需要虛擬空間掛靠、管理，虛擬空間管理公司應該在虛擬空間租賃時嚴格審核這些申請掛靠的網(wǎng)站，不符合國家規(guī)定的一律不能掛靠。再次，政府、網(wǎng)站備案機關及網(wǎng)絡警察形成聯(lián)動機制，讓不良信息無處可逃。在每個網(wǎng)站最下方設置 “網(wǎng)絡110報警服務”、“網(wǎng)絡警察”等按鈕，通過點擊這些按鈕進行不良信息舉報，或直接撥打舉報電話。接到舉報網(wǎng)絡警察要及時查辦，核實確已違法者給予相應懲罰。

（二）父母努力提升自我，完善家庭網(wǎng)絡教育環(huán)境

研究表明小學生對家庭環(huán)境的吸收非常驚人的。海綿對水的吸收是我們還能控制和想象的，而孩子的內(nèi)心對環(huán)境的吸收，就是我們難以控制和想象的。因為環(huán)境中包含了很多信息是我們不能確切了解的，孩子的內(nèi)心用哪種方式來吸收，更我們難以掌握和理解。但有一點是確定的，即：任何的教育都離不開家長，孩子的第一任老師就是父母。父母應該提升自身信息素養(yǎng)，為教育好孩子和自身提高進行一定的網(wǎng)絡安全學習。家長可以嚴格控制好家庭中網(wǎng)絡負面信息在孩子面前的流通;嚴格控制好孩子上網(wǎng)瀏覽的內(nèi)容，安裝不良信息過濾軟件;控制孩子的上網(wǎng)時間，跟孩子保持良好的溝通，及時了解孩子的想法，引導孩子正確使用網(wǎng)絡。

（三）學校開展豐富多彩的網(wǎng)絡教育活動

互聯(lián)網(wǎng)盡管是一個虛擬的空間，但它的方便、快捷、靈活等多種優(yōu)點，給予了小學生極大的遨游空間。鑒于此，很多學校開展了相應的網(wǎng)絡安全教育活動，雖然取得了不錯的成績，但任重而道遠。所以，學校對校園網(wǎng)仍須嚴格監(jiān)控，不讓不良信息有機可乘，讓孩子們有一個健康干凈的學習網(wǎng)絡環(huán)境。學校在網(wǎng)絡教育上也做出更多的行動。例如舉行青少年網(wǎng)絡文明學習、競賽等等，還讓孩子觀看關于青少年因網(wǎng)絡墮落的報道，同時正確引導學生對網(wǎng)絡的認識，組織網(wǎng)絡安全講座、做網(wǎng)絡安全宣傳海報、舉辦網(wǎng)絡安全教育班隊會等等活動。

（四）社區(qū)發(fā)揮作用，積極參與網(wǎng)絡安全教育

現(xiàn)在社區(qū)的活動越來越多，家長、孩子們也經(jīng)常會在社區(qū)進行活動，社區(qū)在社會中的作用越來越大。社區(qū)能夠協(xié)助政府和學校、家庭進行網(wǎng)絡安全教育。

一是社區(qū)進行網(wǎng)絡安全宣傳。首先，在社區(qū)的宣傳欄進行網(wǎng)絡安全知識的宣傳，在社區(qū)發(fā)放網(wǎng)絡安全宣傳單;其次，開展家長和孩子的網(wǎng)絡安全教育講座，為還不能夠正確的認識到網(wǎng)絡安全的重要性，和知道了網(wǎng)絡安全的重要性，但不懂得如何去做的家長提供幫助。二是社區(qū)要進行一些與網(wǎng)絡安全教育有關的活動。社區(qū)可以與學校聯(lián)合或者與社會聯(lián)合，組織孩子們進行活動式的網(wǎng)絡學習，小比賽，或者小游戲，讓孩子們在學習、比賽、游戲中去認識、熟悉網(wǎng)絡，更好的去利用、使用網(wǎng)絡，做一個合格的網(wǎng)絡使用者。

（五）社會各界齊出力，方方面面來協(xié)助

社會的力量是無窮的，當社會不能很好的對網(wǎng)絡使用、網(wǎng)絡擴散進行控制時，社會將會是一片混亂，但當意識到這個問題時，社會也將體現(xiàn)出其力量的無窮性。我們要利用好社會的力量，為我國網(wǎng)絡安全教育，特別是青少年網(wǎng)絡安全教育做出貢獻。

一是群眾可以通過在社會上的見聞及自己的理解給予政府、網(wǎng)站等自己的建議，并通過舉報渠道對不法網(wǎng)站進行舉報，為良好的網(wǎng)絡環(huán)境做出貢獻，對網(wǎng)吧等上網(wǎng)環(huán)境進行監(jiān)督。

二是聯(lián)合各界進行大面積網(wǎng)絡式的網(wǎng)絡安全教育活動，讓更多的人能夠意識到網(wǎng)絡安全教育的重要性，有利于家長的重視和自身提升，也有利于孩子認識到網(wǎng)絡安全的做法。

三是建立網(wǎng)絡社交論壇，宣傳青少年網(wǎng)絡公約等網(wǎng)絡安全、文明教育，為孩子樹立正確的網(wǎng)絡使用意識。也能讓孩子們在論壇中找到自己的玩伴，互相之間進行網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡文明的交流，達到相互促進的目的。

總而言之，智能終端泛在化的負面影響已經(jīng)迫在眉梢，對此，需要政府、社會、家庭、學校共同聯(lián)手，為網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡文明的建設作出更多的努力，為孩子們能擁有純凈的網(wǎng)絡環(huán)境作出自己的貢獻。

參考文獻

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[3] 鄧楠. 6―7歲兒童安全現(xiàn)狀的調(diào)查與研究――以中大附小雅寶學生為例[D]. 四川師范大學，2012 .

[4] 劉真真.小學生學習態(tài)度的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略[J].吉林省教育學報.學科版，2012（5）.

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【關鍵詞】初中教學 課外閱讀現(xiàn)狀 素質(zhì)教育 教育新模式 解決對策

隨著教育體制的改革，學校越來越重視學生的素質(zhì)教育，增加學生課外讀物的指導，而不是一味地在課內(nèi)知識上做文章，學生覺得乏味，并且學習效果也不是很好，學生在課外閱讀中會得到許多有用的知識，開發(fā)自己的潛力，提高自己的創(chuàng)新能力，并且運用到課內(nèi)知識上，達到活學活用，這樣就不會是只會學習的“書呆子”，這也是社會對新型人才的基本要求，初中階段是形成良好的習慣以及性格特征的重要階段，這個階段實施新模式的教育對學生未來的發(fā)展很有幫助，所以提倡學生進行課外閱讀。

一、初中生課外閱讀現(xiàn)狀

現(xiàn)在的初中生的課外閱讀量雖然相比于以前有明顯的提升，但是這還是遠遠不夠的。大部分家長不支持學生進行大量的課外閱讀，因為他們覺得這會浪費學生大量的學習基礎知識的時間，最終會導致成績下降，并且家長們以他們那個年代的觀點看問題，總覺得“考不上好高中就考不上好大學，考不上好大學就找不到好工作，找不到好工作這輩子就毀了！”這個落伍的思想在他們那一代人的思想里根深蒂固，所以要求孩子不能重蹈覆轍，雖然家長是出于對孩子的責任心，希望孩子能有一個美好的未來，但是時代在進步，社會在進步，教育也應該與時俱進。

為什么現(xiàn)在的大學生找不到工作，然而同時企業(yè)也招不到想要的職工，這就是源于教育，因為封閉式的教育讓學生無法適應企業(yè)對于人才的要求，在企業(yè)眼中學生就只會理論，沒有實踐能力，無法為企業(yè)創(chuàng)造利潤，所以不愿意接受學生。由此看來，學生的素質(zhì)教育很重要，閱讀課外書能提高自己的素質(zhì)，開闊眼界，接觸社會上豐富多彩的內(nèi)容，讓自己充實，提高實踐創(chuàng)新能力，成為社會的有用之才。

同時，許多家長認為學生的課外閱讀只針對于語文學習就行了，讀一些名著，人物傳記之類的就可以了，但是這是遠遠不夠的，課外閱讀要涉略廣泛，增長各方面的技能，對于任何一門科目的學習都是有好處的，提高學習興趣的同時還可以提高學習成績，給父母一份滿意的答卷，所以說，就目前初中生的閱讀課外讀物的現(xiàn)狀來看，實施有效的對策是必要的。

二、提高課外閱讀量的對策

1.教師的正確引導

初中階段是成長發(fā)育的重要階段，學生的閱歷短缺，自我辨別能力不足，很容易沉迷于網(wǎng)絡無法自拔，這就需要教師的正確引導。教師適量的布置一些課外讀物，不能對中學生的學業(yè)造成太大的壓力，當然可借助網(wǎng)絡完成，但是學生不能沉迷于網(wǎng)絡，這就要求教師周期性的對學生進行網(wǎng)絡安全教育，保證學生接觸到的課外閱讀都是有利于身心發(fā)展的，能夠提高學生個人素質(zhì)，形成良好的學習習慣，進而明白做人的道理。所以，教師的正確引導是十分必要的，避免學生誤入歧途的同時，還會增長學生的見識，激發(fā)學生各方面的潛能，將課外的知識運用到課內(nèi)的學習中去。

2.家長的配合

雖然學生的第一任務就是學習，但是家長也不能偏激的認為學習就是拘泥于對課本上的知識的學習，不要把成績看的太重要，雖然成績可以代表學生部分的學習能力嗎，但是學生的日常行為作風才能體現(xiàn)他們的能力，所以家長要配合教育的改革，給予學生充足的課外閱的的時間，培養(yǎng)學生良好的人格，幫助學生挑選適合他們的課外讀物，并幫助他們解決在閱讀過程中產(chǎn)生的疑問。學生在初中階段的培育很重要，適量的課外閱讀是他們進入社會之前應該擁有的“智慧背囊”，是他們學習為人處世的最佳途徑，所以家長應該盡力配合，不能將自己的思想強加各位孩子，對于處于青春期的他們，這樣可能會適得其反。

3.廣泛的課外閱讀

課外閱讀不僅僅是名著的閱讀，當然，這些也會幫助學生樹立正確的人生觀，但是這是不夠的，學生們需要廣泛的閱讀各個領域，各個學科的相關讀物，比如是《資治通鑒》，讀史書能夠以史為鑒，了解歷史上的各種經(jīng)驗教訓，運用到自己的生活中去，學習歷史人物的優(yōu)良品質(zhì)，與自身相對比查漏補缺，保持自己的優(yōu)點，改正缺點，雖說人無完人但可以讓自己更優(yōu)秀。還可以讀一些發(fā)明創(chuàng)造類的讀物可以提高自己的創(chuàng)新能力，讀經(jīng)濟類的讀物可以學會金融家獨有的規(guī)劃思維，還可以運用到數(shù)學學習中、生活中等方面。

結語

初中階段是成長的重要階段，對未來的發(fā)展有著至關重要的作用。這個階段的教育有顯得格外重要。加強學生對課外閱讀重要性的認識是教師和家長共同努力的結果，學生廣泛的進行課外閱讀才是真生的在知識的海洋里暢游，才會樹立正確人生觀、價值觀、世界觀，提前儲備適應社會的各種技能，⒗湊嬲步入社會的時候不至于手忙腳亂，一定要為自己的未來做好準備，做到胸有成竹！

【參考文獻】

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[2] 順明遠. 教育改革發(fā)展需要雙輪驅(qū)動[J].成才之路， 2015（18）.

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關鍵詞：中等職業(yè)學校；校園安全；安全保衛(wèi)

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中等職業(yè)學校其定位是在義務教育的基礎上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動者。因培養(yǎng)方向不同，學生主要以培養(yǎng)技能型人才為主，是在高中教育階段進行的職業(yè)教育，也包括部分高中后職業(yè)培訓，目前是我國職業(yè)教育的主體。學生的普遍年齡大約在15-18歲之間，心理及生理都還在完善過程中，因此中等職業(yè)學校的校園安全工作顯得尤為特殊和重要。

一、 校園安全現(xiàn)狀

（一）生源復雜化

隨著國家大力發(fā)展職業(yè)教育的政策頒布，職業(yè)教育迅速發(fā)展起來，一方面學校增設專業(yè)、增加實訓場所，另一方面隨著中職學校學費的惠民政策推出，導致中職學校的學生人數(shù)日漸增多。隨著社會發(fā)展，勞動技術人才的需求量在劇增，但其社會地位并沒有相應的提高，中職學生在尚未確立正確的社會價值觀時期，往往認為自己的將來就是基層勞動者。此情況下中職學生思想不穩(wěn)定，且各種思想的匯集、主流價值觀的缺失都給校園安全保衛(wèi)工作帶來了極大的壓力。

（二）中職校園環(huán)境的特殊性

由于中職學校教授知識的特殊性，大部分教學需要通過實踐的教學環(huán)節(jié)完成，其本身就存在很多安全隱患，例如從事工地、機電等職業(yè)的學生，在實驗、實訓或?qū)嵙曔^程中便存在因機器故障或個人原因?qū)е乱馔獾目赡堋Ｒ虼诉@期間的個人安全問題尤為值得重視及關注。

另外校園周邊環(huán)境普遍較為復雜，學校還需協(xié)調(diào)公安、衛(wèi)生及城管等部門共同管理，避免因此發(fā)生的校園案件。

（三）中職學生安全意識淡薄

由于中職學生大多是介于小學與高中之間的初中生，此年齡段的學生體質(zhì)與智力發(fā)展不協(xié)調(diào)，容易導致安全事故發(fā)生。例如在課間相互打鬧、追逐，因一時高興而無法把握正確的交往分寸，從而導致的校園安全事故；交通意識淡薄，隨意橫穿馬路，不走人行道、高速騎車等；自我防護意識淡薄，體育活動隨意，注意力不集中，體育器械使用不得要領；在實踐教學中安全意識差，操作不熟練或不按要求操作等。

另外中職學生缺乏應由的安全常識，尤其是自救自護能力較差，如遇到自然災害時缺乏有效逃生能力，不注意食品衛(wèi)生安全等。

（四）網(wǎng)絡對學生思想意識形態(tài)的新影響

現(xiàn)在的學生幾乎人手一部手機，網(wǎng)絡游戲已經(jīng)從網(wǎng)吧逐步轉移入校內(nèi)，且通過學生們對即時軟件的廣為使用，其獲取信息渠道更快更多。而中職學生普遍存在年齡輕、閱歷和知識結構不足，對網(wǎng)絡信息的甄別能力較弱，容易出現(xiàn)網(wǎng)絡詐騙、網(wǎng)絡謠言等不良問題，甚至導致等，作為校保衛(wèi)部T因技術手段缺乏，很難解決落實。

（五）校園安全保衛(wèi)設施設備不完備

大部分中職學校安全保衛(wèi)設施設備不齊，尤其消防安防設備，有的是學校領導不重視，有的學校存在資金安排不合理，導致對于安全設備的資金投入不夠，安全隱患不能及時排除。例如實訓、實習的教學環(huán)境，常常會因為硬件問題產(chǎn)生各類安全問題，而這些地方也常常是監(jiān)控死角或盲區(qū)。

二、校園安全應對策略

（一） 加強中職學生的思想教育工作

由于中職學生普遍具有成績不高、管理難、接觸社會多等特點，且心智及行為尚未成熟，很容易受到不良影響，誤入歧途。加強思想教育工作有助于提高學生的思想品德、心理素質(zhì)，正確引導學生的“三觀”。

1.關注中職學生的心理健康教育。中職學生往往認為自己前途渺茫，缺乏自信心，更不會規(guī)劃自己的未來，在學校茫然度日，荒廢學業(yè)甚至做出過火的行為。學校應了解學生的心理現(xiàn)狀，幫助學生樹立信心、發(fā)展興趣特長、幫助其規(guī)劃職業(yè)發(fā)展道路，對學生進行積極向上的思想教育。設立學生心理健康咨詢室，及時對學生進行心理疏導，避免校園自殺事件發(fā)生。尤其加強學校與家長的聯(lián)系與溝通，家校聯(lián)動，齊治共管，形成教育合力。

2.運用創(chuàng)新教學方式開展思想教育工作。大多中職學校思想教育課程內(nèi)容枯燥，難以引起學生興趣，也不注重社會實踐活動，容易造成學生知行脫節(jié)。采用真實案例的教學方式更有利于學生貼近現(xiàn)實生活，提高中職分析、解決實際問題的能力，使學生參與案例討論，自己發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題，而非被灌輸。

3.重視安全教育。針對當前學生法律意識淡薄，適時開展消防、交通、治安教育，組織學生定期開展消防演習、安全講座、觀看安全教育視頻等活動。在校園內(nèi)有效利用公告欄、校園廣播等方式宣傳安全知識，增強學生的安全意識。在現(xiàn)在社會犯罪科技化、網(wǎng)絡化、復雜化的形式下，加強學生對網(wǎng)絡安全的甄別能力顯得尤為重要，因此對學生的安全教育不可忽視。

（二）加強校園安全管理工作

1.健全校園安全管理制度，狠抓落實。學校應根據(jù)實際制定完善各類安全管理制度，確保學校師生安全和校園文明規(guī)范管理有章可循、有規(guī)可依，讓校園安全工作制度化、科學化，達到增強師生安全意識的目的。落實責任追究制度尤為重要，學校應將安全保衛(wèi)工作列入考核工作中，嚴格執(zhí)行責任追究制，做到層層落實、責任到人。

2.加強學校安全經(jīng)費投入，完善安全硬件設備設施。學校應采取人防、物防、技防等多種有效措施，切實加強安全管理。健全校園保衛(wèi)組織，加強安全管理基礎設施建設，按照教育部門要求配備必要的防護裝備、監(jiān)控設施，尤其是在學校重要場所和部位加裝監(jiān)控系統(tǒng)和報警設備，甚至有些地方要保證360度無死角。學校還應結合地理季節(jié)等特點設置防雷、防震、防火等安全設施建設，確保學校師生安全。另外對于一些存在安全隱患的設備設施應進行及時的維修或更新，及時排除因硬件問題而產(chǎn)生的安全隱患。

3.加強校內(nèi)監(jiān)管，及時排查隱患。學校保衛(wèi)部門應始終堅持“一般單位定期查、重點單位經(jīng)常查，發(fā)現(xiàn)隱患跟蹤查”的原則，有側重點的加大對校園安全的管理和監(jiān)控，做到從根源上排除安全隱患。例如學校應不定期檢查學生寢室的違禁物品，及時對水電、各種設施設備、食品安全進行排查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，督促整改，做到防患于未然。以實際行動保衛(wèi)校園安全，爭得各方面的支持和信任。

4.優(yōu)化校園周邊環(huán)境，營造校園文化。中職學校的安全管理部門并無執(zhí)法權，因此要依靠社會各界力量，尤其要積極與學校周邊的居民、城管、公安、社區(qū)街道、治安交通等部門保持經(jīng)常的溝通，爭取他們的支持與配合，才能有效治理校園周邊環(huán)境，從而確保校內(nèi)的和諧安全。同時，營造良好的校園文化，也能為教育培養(yǎng)學生提供安全穩(wěn)定的良好氛圍及深厚的文化土壤。

參考文獻：

[1]江良才.如何做好中職學校校園安全保衛(wèi)工作[J].科學大眾科學教育，2015.7.

篇5

中小學生缺乏安全保護意識所引發(fā)的傷害，如今呈上升趨勢，成為造成中小學生非正常傷亡的主要原因。來自權威部門的資料顯示，我國如今每年有50余萬人次學生遭受意外傷害，意外傷害已成為威脅學生生命安全的頭號殺手。

從教育部門的統(tǒng)計來看，我國中小學生每年非正常死亡人數(shù)都在1萬人以上，安全事故已經(jīng)成為14歲以下少年兒童的第一死因。有專家指出，通過安全教育，提高中小學生的自我保護能力，80%的意外傷害將可以避免。

那么，應該如何加強中小學生安全教育呢？

中小學生安全教育的主要內(nèi)容

據(jù)調(diào)查，涉及學校青少年生活和學習方面的安全隱患達20多種，包括食物中毒、體育運動損傷、網(wǎng)絡交友、交通事故、火災、溺水等，這些都危害著青少年身心健康。調(diào)查結果還表明，家長擔心孩子受到傷害的地方依次為：學校（51.44%），公共場所（36.32%），自然環(huán)境（10.44%），家里（1.8%），其中學校是家長們最擔心孩子受到傷害的地方。

保護學生安全，是學校、家庭和社會的共同責任。為了消除安全隱患，學校要把安全教育真正納入教育教學內(nèi)容，引導學生樹立安全意識，掌握安全知識，提高自我保護能力。家長要切實履行對孩子的監(jiān)護責任，把安全教育列為家庭教育的重要內(nèi)容。

1.進行遵紀守法的教育

近年來，未成年人犯罪率逐年上升，未成年人違法犯罪呈現(xiàn)出越來越低齡化的嚴峻趨勢。而法規(guī)校紀是為了規(guī)范人們的行為，保護廣大人民群眾利益，打擊壞人而制定的。作為一名在校中學生，通過對法規(guī)校紀的學習，應知道哪些事能做，哪些事不能做。學校可通過文本材料學習與視頻材料學習相結合，法制課堂與法制知識競賽活動相結合的方式，聘請法律工作者或公安人員，結合工作實際，通過典型案例進行教學，給學生上專題法制課。通過多種形式的法制教育，使學生深切感受到法就在身邊。這不僅對中學生健康、安全成長有益，而且對其走向社會乃至一生都有益。

2.網(wǎng)絡安全教育

網(wǎng)絡有助于創(chuàng)新青少年思想教育的手段和方法，但對青少年“三觀”形成也構成潛在威脅，而且隨著年級的升高，特別是從小學進入初、高中階段，處于“過度用網(wǎng)”和“趨于過度用網(wǎng)”的學生比例呈明顯上升趨勢。過度用網(wǎng)的學生往往接觸媒介的形式單一，很少進行閱讀或社會實踐活動，家長和教師應該創(chuàng)造條件，讓他們的注意力轉向書籍雜志和戶外活動。值得注意的是，過度用網(wǎng)的學生和正常使用網(wǎng)絡的學生一樣，認為自己的上網(wǎng)水平很高，并且更趨向于用網(wǎng)絡思維方式解決問題，因此，在對他們進行教育時要首先肯定他們在網(wǎng)絡技術上的優(yōu)勢，從觀念和認識上提高他們的網(wǎng)絡素養(yǎng)。

3.消防安全教育

當前中學生消防安全意識淡薄，缺乏必要的消防常識和自救逃生技能，有的學生遇到火災發(fā)生時驚慌失措，不知道如何報警，由于沒有掌握簡單救火常識，往往小火釀成大災；也有的學生在大火發(fā)生時，因缺乏自防自救的知識和能力，錯失了逃生的最佳時間，最終被火魔無情地吞噬。針對上述問題，一是要組織中學生學好、用好消防法規(guī)，提高依法治火的觀念。二是要大力普及消防安全知識，增強滅火技能和火災發(fā)生時逃生、自救、互救本領。學校可采用消防知識講座、圖片展覽、演示各種滅火器材的使用，常見火災的撲救方法和不同情況下逃生自救方法，讓學生熟悉防火、滅火全過程，從而使他們熟練地掌握“三知”（知防火知識、知滅火知識、知防火制度）“四會”（會報警、會使用滅火器材、會撲滅初起火災、會疏散自救）。

4.進行安全防范和自我保護教育

安全是做好工作、搞好學習的基本條件，沒有安全一切都無從談起。因此，人人都應樹立安全第一的思想，并懂得一些安全知識，學會一些安全防范和自我保護的技能。例如：社會交往中要防止上當受騙；遇到險情、看到犯罪行為要及時采取適當方式報警；正確處理同學、宿友之間的糾紛；夜間一人不外出；不吃霉變食物和過期食品；注意保護好自己的財物；遵守交通規(guī)范，注意交通安全，不橫穿馬路，不搶道、不強行趴車、超車；當有困惑時應向老師、同學傾訴，聽取別人勸說；當受到傷害時，要防身自衛(wèi)和尋求法律保護，等等。只有有了安全意識，自覺遵紀守法，處處注意安全防范，并學會自我保護，才能按照正常的秩序工作和學習。

心理安全教育如何開展

北京市曾發(fā)生過這樣一個悲劇：初中生小顏（化名）放學回家后跳樓，當場死亡。警方初步認定，小顏系自殺身亡。據(jù)了解，小顏放學前，曾在學校和一位同學課間玩耍時致一名同學受傷，被老師罰站3個小時。悲劇已經(jīng)發(fā)生，我們不得不面對。但悲劇背后，我們也要意識到，加強青春期階段學生的心理教育刻不容緩！

學校對學生的教育培養(yǎng)全面引入競爭機制，必然對學生的思維方式和思想觀念等方面產(chǎn)生巨大的影響，使之感到心理有壓力，表現(xiàn)為各種心理上的不適。諸如焦慮、強迫、恐怕、抑郁、冷漠、固執(zhí)、消沉、暴躁，等等。中學生的心理正在發(fā)育之中，尚未成熟，其心理上的不良反應和適應障礙伴有強烈的情緒色彩和偏激的行為特征。近幾年發(fā)生在學生中的打架斗毆、偷盜、染上不良習氣等行為，相當一部分是由心理問題引起的。因此，學校要特別重視學生的心理安全教育，有針對性地進行人際關系的和諧教育、環(huán)境適應教育、健康人格教育、性教育、心理衛(wèi)生知識教育、挫折教育以及心理疾病預防教育，優(yōu)化心理素質(zhì)，促成健康人格的發(fā)展和完善，從而避免各類安全問題的發(fā)生。

首先，要為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境。創(chuàng)造健康教育環(huán)境，避免學生經(jīng)常性地陷入危機狀態(tài)，維持其心理的平和、積極、順暢，這對于實現(xiàn)心理健康教育的基本目標是至關重要的。比如，切實開展素質(zhì)教育，教師和家長應采用恰當?shù)慕逃绞揭约敖⒑椭C的師生關系、親子關系。