教師政治思想情況精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇教師政治思想情況，期待它們能激發您的靈感。

篇1

認真學習黨的方針政策，堅決擁護黨的領導，緊緊的跟著黨走。

在業務學習上，我積極參加學校語文組老師的課程?？沼鄷r間我經常查閱課文相關資料，以名家解讀豐富自己的認知，不斷改進自己的教學設計。此外，本學期我閱讀了幾本較火熱的文學作品，同時在教育工作方面的書籍也略有涉獵。

本學期崗位工作開展情況（教育教學、班級管理等）：

本學期我任教的是電商專業三個班級的語文學科，且擔任19電商3班班主任，各項工作都順利進行。以下是我對本學期教學工作的回顧與總結：

一、教育教學

本學期語文學科主要教學任務是：選擇性講授基礎模塊下冊的內容，并拓展部分會考、人人賽篇目。一個學期下來這些教學任務基本順利完成了，并取得了較好的教學效果。另外著重指導學生欣賞一些經典課文，了解相關的文體知識。復習方式以自學為主，強化鞏固，結合適當的講評和測試，把知識點落到實處，進一步鞏固課內的基礎知識。

語文從生活中來，最是講究積累。因此我設置了“課前三分鐘”時間鍛煉學生的表達能力，且每節課前積累基礎知識、了解時事新聞。讓學生了解語文的重要性及學習的必要性，以充分調動學生學習的興趣和積極性，達到事半功倍的效果。

二、班級管理

這是我第一年擔任班主任，在這一年中遇到了一些困難，也學到了很多東西。首先是班級常規方面。學生在入學之初表現出比較懶散、行為習慣不佳的現象，經過一年的整改，在班主任的管理及班干部團隊的監管下，總體行為習慣有較大改善：坐姿端正了一些；基本能做到人人文明用語且知禮懂禮；衛生習慣有改善，能做到每日至少一清理；寢室內務大部分寢室做得不錯，個別頑固寢室經數次教育后也做出了改變。

三、在學習方面，主要是數學比較薄弱。學生具有畏難心理，個別同學上課聽不懂就自暴自棄，導致惡性循環。同時發現問題沒有及時解決，缺乏好問的精神，種種原因導致數學成績不佳。學生惰性較大，怕背專業課。因此我安排了每門課程的背誦時間，并且每個午休進行默寫檢查，已經看到了效果。另外，在班級建設上，總體比較團結統一，也存在個別同學不太懂如何與同學相處。

篇2

1.煤礦80后青年職工思想政治教育的重要性和必要性

煤礦產業屬于一個高風險的行業，與其他行業相比，安全管理難度大，尤其是一些整合礦井管理基礎薄弱、裝備技術落后、企業職工思想工作效果不佳。加強思想政治教育工作，符合煤礦企業的實際和特點，對于確保安全生產，提高企業的競爭力具有重要現實作用。目前我國大多數的煤礦企業，能夠依靠科學技術，提升裝備水平等，大大降低了事故的發生率。但是隨著企業發展，職工隊伍結構也出現很大變化，當前煤礦很多都是80后青年職工，由于他們思想開放、文化程度高、接受信息面廣，思想觀念與老職工有很大區別，這些為思想政治教育工作提出新挑戰。煤礦企業在開展思想政治教育工作中，只有正確認識到這一點，創新教育方式，切實加強思想政治教育工作，才能使他們對企業有更加理性的認識，適應企業發展需要。

2.煤礦80后青年職工思想存在主要問題

當前煤礦企業80后青年職工存在很多的問題。不少的員工表現出難以融入企業的情況，絕大部分的員工是初次進入到礦山，與之前生活和學習的環境存在很大的差別，不少青年職工在心理上難以忍受，也有不少因為難以適應工作離開崗位。一些青年職工在工作時，需要從基層的體力勞動做起，這就導致部分青年職工暫時無法發揮自己做學，失去激情，進而失去興趣。

青年職工對煤礦企業的高危性認識不足。隨著管理技術進步，雖然煤礦生產安全性得到很大提高，但是并不代表沒有危險。煤礦企業機械化程度高，崗位操作很簡單，這些導致部分青年職工高估自己、盲目自信，對工作的危險性和崗標規程認識不足，很容易出現安全隱患。目前一些煤礦企業生產集約化程度有了較大提高，但是職工業余生活等方面并沒有新的進步，青年職工缺乏展示才華的平臺。

3.思想政治教育工作實施策略與措施

針對煤礦企業80后青年職工思想政治教育工作存在的問題，本文建議從以下幾方面加強改進。

3.1重視企業文化

企業文化是企業的一進步和發展的靈魂，在煤礦企業開展思想政治教育工作中，需要重視企業文化的發展，增強青年職工對企業的認同感和歸屬感。在對青年職工開展思想政治教育工作中，需要積極的引導青年職工了解企業文化，使職工對企業產生親切感，將自身的發展與企業的發展緊緊地聯結在一起。

企業在開展思想政治教育工作中需要提早準備，開展崗前培訓工作的過程中，不僅需要重視煤礦安全生產基本知識技能，還需要把企業文化的灌輸納入其中，讓員工了解到煤礦企業的核心理念、企業精神、目標愿景、價值觀念等，并為員工講解企業自己的發展史、典型人物事跡，增強企業文化的影響力；在形勢任務教育方面，通過井口廣播站、隊組宣傳欄等宣傳媒介、陣地等，定期開展宣傳引導，強化任務意識，使個人目標與企業目標高度統一；在表達渠道方面，可以利用網絡科技產物，如企業吧、QQ、微博等渠道，廣納民意訴求，收集青年職工的意見和建議，并分析他們的所思所想，解決面臨的實際困難，使他們能夠感受到來自企業的關懷。

3.2重視安全思想教育

在煤礦企業生產中，安全是第一要務，在思想政治教育工作中，需要重視安全思想教育。在思想政治教育中不僅強調礦井安全生產知識技能，還需要充分結合青年職工的發展特點，創新思想政治教育方法和形式，采用更加容易被青年職工接受的方式來開展教育工作，使青年職工逐漸養成安全意識和安全行為習慣。

在崗前培訓中需要把安全培訓作為首要任務來抓，通過師帶徒、班前會等方式強調安全重要性；為正確引導青年職工對煤礦安全生產的認識，可以通過事故案例教育、老職工模擬現場講安全等，使他們能夠切實體會、身臨其境感知安全，強化紀律意識，并自行規范自己的作業行為，可以采取理論學習和實際操作相結合、強制培訓與定期輪訓相結合、定期考評鑒定與日常抽查相結合等方式，檢驗培訓效果和實際技能水平，以提高青年職工的安全生產能力。要注意宣傳教育的作用，可以充分利用井口文化走廊、安全簡報等形式滲透安全理念。青年職工創造能力比較強，在安全教育中要注重提高他們參與的積極性，通過開展知識競賽、事故模擬演示等方式，營造自我教育、相互促進的氛圍，變“要我安全”為“我要安全”。

3.3加強引導工作，使青年職工能夠快速融入企業

煤礦企業想要實現可持續性發展，就有必要引導青年職工成長成才。在職工進入到企業的前期，通過開展一些座談會、一對一溝通等方式，積極做好青年職工的職業生涯導航工作，引導職工逐漸找到自己的定位目標。當前青年職工的價值觀呈現出一種多元化發展趨勢，因此需要在青年職工中定期開展思想狀況調查，分析職工教育工作存在的種種問題，有針對性的開展教育工作，使他們準確把握個人發展與企業發展之間的關系。工作中可以組織課題攻關小組、設立技術人才工作室等，尊重他們的創造性思維，激發自我實現的積極性，為人才儲備庫提供后備力量。同時，可以實施繼續教育工程，有計劃開展崗位業務培訓，滿足求知需求，為員工提供更多的可以進步的空間。工作中需要創新思想政治教育理念，注重思想引導與物質激勵相結合，把思想政治教育與經營管理結合在一起，并貫穿于始終，提高思想政治教育的實效性。

3.4重視人文關懷，使青年職工快樂工作幸福生活

在煤礦思想政治工作教育中需要重視人文關懷，關心青年職工的生活和工作，保證青年職工無后顧之憂，能夠全身心投入安全生產實踐中。在煤礦企業環境營造上需要大力培育礦區大家庭文化，可以通過改善居住條件、創辦職工之家，開展社區建設等，為他們創造和美的生活生產環境，增強歸屬感。煤礦企業很多工作勞動時間長、強度大，因此可以組織青年志愿者開展井口送溫暖、職工生日祝福等活動，讓他們感到家庭般的溫暖。在企業人文關懷中需要大力營造群眾文化，活躍青年職工業余文化生活，充分發揮出文體中心、體育場等的優勢，可以定期開展青年風采展示、青年聯誼會等，使青年職工能夠增進情感交流，保持進取精神，以積極的心態度工作。

【結束語】

綜上所述，本文主要分析煤礦80后青年職工的思想政治教育工作。青年職工的思想政治教育問題還面臨很多新的挑戰，在發展中需要積極應對新形勢的變化，加大研究力度，切實加強思想政治教育工作，保證青年職工能夠以積極地心態投入到工作中，為煤礦企業的長期發展提供助力。

篇3

關鍵詞：美國；奧爾波特；人格完善理論；羅杰斯；教師思想教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772（2013）01-0239-02

興國必興教，興教必重師。黨的十報告提出：加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。十報告的這一重要論述，既延續了長期以來黨和國家對廣大教師的期許和希望，也是在辦好人民滿意的教育、服務全面建成小康社會總體目標的基礎上，對教師隊伍建設提出的新要求。深入學習貫徹十精神，準確理解教育發展新形勢，切實提高師德水平和業務能力，增強教書育人榮譽感和責任感，是當前教師思想政治教育工作首要任務。運用西方德育流派經驗，對于做好民辦高職院校教師的思想教育工作具有積極意義。

一、西方學者關于教師優秀道德形成的不同教育流派

（一）美國心理學家奧爾波特教師優秀道德形成的理論

美國心理學家奧蘇貝爾的思想道德形成理論認為，教師的自我思想政治學習，思想政治興趣動機、社會思想政治環境和教師的個人性格特征等因素都影響到教師政治思想覺悟的提高。在奧蘇貝爾的思想道德形成理論中，教師及員工的政治思想認知內驅力具有巨大作用。自我思想政治學習的認知內驅力包括認自我提高內驅力，以及附屬內驅力。認知內驅力是教師渴望得到同事與學生的理解，獲取知識，運用知識解決教學工作中的實際問題的驅動力；自我提高內驅力是教師通過個人成就贏得學校及同事認同的內驅力。附屬內驅力是促使教師不斷自我努力學習，以求獲得學校及同事的贊賞、表彰為目的的內驅力?？傊?，認知內驅力就是教師發自內心的學習知識與教學技巧和獲得解決教學實際困難能力的動力。

（二）美國學者里考納人格完善理論

以美國學者里考納提出的政治思想教育理論觀點之一是教師人格完善論。這種學術流派認為，提高教師的思想政治教育措施之一是培養教師的完善個人品格，教師個人格完善的形成要求個教師的私人情感、工作動機和教學行為的多方面完美的接合。里考納主張的人格完善理論不提倡單學院領導開設空洞理論課的對教師進行道德教育，而主張利用一定上課時間，為教師提供道德問題討論的機會。人格完善理論特征表現幾個特征，其一，強調教師的正確的政治行為是獲得人格完善的基本手段之一。人格完善理論的形成有三個過程：教師政治思想學習反映教師對社會政治的認識過程，也是自我認知過程.還是教師自我調解過程；認為教師的優秀的道德行為是通過觀察社會、學習優秀教師，再認識自我、提高自我的對個過程才最后形成的；其二，認為教師優秀的人格道德，主要是政治道德認知、政治道德情感和政治道德教學行為等三個層次教育的結合；其三，倡導學校組織者對教師完善人格的教育，通過政治顯性教育與隱性教育的有機結合。

（三）美國心理學家羅杰斯“非指導性”以人為本的道德教育思想

20世紀后期，以人為本的道德教育思想在美國流行，其中突出人物之一是以羅杰斯“非指導性”思潮。在心理學的研究過程中，羅杰斯的非指導性理論漸漸的相信不是教育時使用的技術而是關系教育的質量，尤其是教育者對被教育者的準確性、可行性及積極性，羅杰斯主張在學校政治領導對教師和學生之間應建立起一種朋友般親密的交流關系。以這種和諧的“人際交往”為基本前提，提出“非指導性”教學，強調情感目標，強調教師的主體地位和個性的充分發展。羅杰斯提出了學校政治領導對教師“非指導性”教育方式。主張使用間接的、非正確指示的、非命令方式的、沒有具體詳細指導的啟發形式，以便對學校政治領導對廣大教師作出與時代相接近的新要求。從，以人為本的道德教育的角度分析羅杰斯“非指導性”觀點，這種道德教育思想對我國學校政治領導對教師進行人性化的政治思想教育具有人性化的進步意義。

二、西方德育流派經驗對加強民辦高職院校教師的思想教育工作的啟示

（一）借鑒美國心理學家奧蘇貝爾的內外內驅力的理論，進一步加強教師的政治思想教育

在高等院校，黨政思想教育工作者要為老師的政治思想教育營造良好的思想政治教育的內、外內驅力。筆者認為具體有兩點：一是黨政思想教育的干部要做好教師的榜樣。我國古代云：師者，人之模范。黨政領導干部本身老師們學習的模范。搞好模范教育，營造高校濃厚的思想政治教育的感染力，離不開黨政領導干部自身的模范作用。高校的德育工作者擔負著向接受教育的教師傳輸道德觀念、思想認識、先進理論等的重任，在向接受教育的教師施加影響的多種途徑當中，除了集中授課、經常性思想工作等言語性中介之外，還要特別注重非言語性傳播媒介，即要注重黨政領導干部自身形象的樹立。在接受教育的教師眼中，黨的思想教育理論的威嚴，從某種程度上取決于黨政領導干部自身對待理論的態度，也取決于黨政領導干部自我行動的日常的表現。高校黨政領導干部不應該僅僅是理論教育的宣傳者，更應該是接受教育教師日常學習、教學與工作的帶頭人，因此，作為黨政領導干部應該運用自模范帶頭作用對接受教育的教師產生積極的推動影響，通過修身正己來對接受教育的教師施加積極的影響；二是要在各種高等院校內部營造學習政治優秀人物的氛圍。讓校園文化可發揮“潛移默化”的實際作用，激發接受教育的教師參與政治思想教育的主動性和積極性和創造性。

（二）運用美國學者里考納人格完善理論，關愛教師

里考納人格完善理論理論認為，道德不僅是理性的問題，更是情感和行為的問題。要培養受教育教師良好的道德品質，高校黨政領導及中層干部要樹立榜樣，關懷受教育教師，讓受教育教師在被關懷中逐漸形成良好德性。美國教育家內爾?諾r斯認為，道德教育的核心概念是情感的呵護與關懷。關懷德育理論倡導德育要通過“愛護”及心心相應的方式，讓受教育主體內心逐漸滋生一種“愛國家、愛社會、愛學生”的道德素質，養成具有關心廣大學生的“公平”、“公正性”的生活、工作與教學習慣。人格完善理論理倡導通過“愛護”的手段，達到平等待人、公平待師的思想理念。人格完善理論啟示高校黨政領導及中層干部，高校的德育應該是全過程、全員、全體教師與學生德育。人格完善理論是指高校黨政領導及中層干部不僅學校教學過程中，而且在社會與課外都要關懷教師。對高校黨政領導來說，關懷教師的工作、生活條件是關心教師的具體特點。對教師、思想和情感的關懷應該先于、重于教學業務和老師職業技能的關心，這是我國政治思想教育和其他職業的最大區別。要高度重視對教師的關懷之心。高校黨政領導要樹立自身模范的榜樣，用心、用情、用細致的行動去關懷教師，切不能對老師空泛談關懷的大道理。行動上卻絲毫沒有具體措施。只有在師生中建立起一種真正的關懷型的教育關系，才能使教師在被關懷的感受中學會關懷學生；相反，如果教師沒有被關懷的體驗，只會以冷漠的，缺少熱情關愛的情感去對待學生，結果會對政治思想教育工作產生抵觸、反感情緒。

（三）借鑒羅杰斯“非指導性”德育的經驗對高職院校教師作更多隱性教育工作

篇4

    例如教師按照學生的學習情況進行分組,讓學習好的同學帶動學習差的,教師把一些政治思想知識作為問題讓學生們進行探究,學生可以通過查閱書籍也可以上網搜集資料,同時教師也參與其中幫助他們解決一些問題,這樣通過實踐是教學,對于實現教學目標有很大的幫助,學生也可以很輕松的學好政治知識,提高自身的素質。

    二、結合生活現狀教學法

    政治課主要目的是要學生的思想覺悟提高,培養正確的人生觀、價值觀等。而這些東西都來源于生活,表現在生活中。因此,把政治思想課結合生活,通話計算機媒體展現出來的教學方法是可行的,對于學生的學習有一定的幫助。教師可以通過自己的生活閱歷以及在網絡中收集一些生活中的政治思想視頻、影片等媒體資料,這樣學生們在課堂上學習就更感興趣,更容易消化知識。

    三、信息化的教學方式對政治思想課的重要性

    (一)有利于提高學生的學習興趣

    在網絡下的政治思想課的教學中,教師通過了解學生的興趣愛好,把教學內容進行改革,變得生動、輕松活潑,而且在學習中并不是一味的看課本理論知識,教學中也結合圖畫、視頻等方式,這就更加能夠提高學生的積極性,達到輕松學習的目的。

    (二)可以提高教學質量

    在提高學生積極性的同時,教師利用網絡收集了一些教材中沒有的知識來講解給學生,使得學生的思維能夠打開,能夠辨別是非,開拓了學生的視野,使他們擴大了知識面;同時,對于學校而言,信息下的政治思想課的教學模式有利于完成教學目標,提高教學質量。

    (三)通過網絡可以正確樹立學生的人生觀、價值觀

    隨著社會的快速發展,計算機網絡很普遍了,學生自己也可以上網進行學習及研究,在網絡中有一些有利于我們生活和學習的一面也有不好的方面,學生通過教師的指導就應該有分辨是非的能力,從而樹立正確的人生觀和價值觀。

篇5

關鍵詞： 高中思想 政治教學 過程思想 政治教學 教學創新

所謂過程思想就是在高中政治教學的整個過程中實施教學創新，包括課程內容設計改革、教學模式的改革等。高中教學的過程創新是素質教育和教育發展的必然，也是改變高中思想政治教學現狀的最佳手段。

一、高中思想政治教學現狀

（一）教學內容枯燥，學生學習興趣較低。

高中生面臨高考這一任務，高中教學過于強調基礎知識的傳授。在教學內容方面，教材的政治概念成為主要內容，與現實生活中的政治現象相距甚遠。為了應付高考任務，教師力求面面俱到，且對大綱要求的內容精講細講，對于學生感興趣但屬于選修的內容很少提及，這就造成學生學習興趣較低。政治思想不僅是學生時代所需的思想，而且對學生日后的學習和工作依然具有指導意義，教師應培養學生的政治思想觀念?？傊咧兴枷胝谓虒W內容需要進一步改革和創新。同時，政治教學忽視學生的主觀能動性的發揮，學生的創新意識被磨滅，失去了學習動力。

（二）教學理論與實踐分離，教學考核制度不合理。

受高中階段考試任務和學校師資力量的限制，高中思想政治教學往往只具有單純的理論教學。這種理論教學與實踐存在嚴重脫節。教學計劃混亂，即使有一定的實踐計劃，但往往比較隨意，并且教師無法在實踐中構建完善的思想政治引導和教學考核制度。高中政治考試幾乎以筆試為主，一紙成績很難決定學生的真實水平，容易挫傷學生的積極性。在考核中，存在重理論、輕實踐的問題。這一系列問題使學生的綜合素質無法提高，創新能力降低。高中生正處于思想進步階段，不合理的教學模式和教學考核使學生的興趣下降，政治思想無法提高。

二、過程思想引領下的高中思想政治教學創新

（一）建立過程思想下高中政治教學管理機制。

過程思想要求高中政治教學的創新涉及教育體系的全部，并且貫穿教學始終?；诖?，高中政治教學應從管理機制開始進行改革。首先，黨委是思想政治的主要領導機構，應負責調動學生積極性，并與其他部門之間進行合理協調，對學生的思想政治管理負責。對于直接管理部門，應構建實踐教學的實施和考評制度，從管理上為學生營造良好的教學環境，為思想政治教學提供創新基礎。另外，在教學考評上，教師應調整傳統的考核模式，重視政治思想實踐考核，將教學環境拓展到課外，調動學生積極性。過程思想下的高中政治教學改革是一種全新的教學模式，但符合社會的發展和學生的需求。在此要求下，思想政治教學還應進行合理的教學設計。

（二）過程思想下的思想政治教學內容改革。

我們從三個方面分析過程思想下的思想政治教學內容改革，即課時調整、教學內容調整和教學方式改革。

首先是課時調整。根據高中思想政治重理論、輕實踐的現狀，進一步增加政治實踐課程的課時數。在期末考試中增設實踐教學效果考核，培養學生解決問題的能力，拓展其政治思想，并能夠將其應用于實踐。

其次是教學內容的調整。要激發學生的興趣，思想政治教學必須避免講解上的面面俱到，而是要做到重點突出，內容新穎，能夠吸引學生注意力。將高中思想政治課程調整為專題化教學，并針對每個專題進行實踐引導，將與生活密切相關的內容融入課堂教學，使政治教學更具吸引力，培養學生的政治思想。

最后是教學方法的改革。教學方法上力求師生互動是高中政治教學方法改革的關鍵。隨著高中政治教學改革的提出，一些學校實施了接力教學，取得了不錯的效果。接力教學即將教學內容分為多個片段，每個片段由不同的教師講解，在安排合理的情況下，教師對政治內容的講解將更加精確，并且學生在感受不同教學方法的同時感受到了創新。為了使學生參與教學，教師應設置學生分組討論環節，關注學生知識學習情況，并且在討論中發現其存在的問題。教師對小組討論的結果進行總結，并且給學生提出適當意見，使其獲得進步。另外，一些學校直接采取了互動教學，師生一樣成為教學主體，在互動過程中激發了學生的表達欲望，活躍了其政治思維，使其解決實際問題的能力提高。但無論是互動式教學還是討論式教學，都需要做好必要的引導工作。

（三）建立全過程理念的高中思想政治教學。

要從根本上進行高中思想政治改革，就要形成全過程下的思想政治理念。其中包括實踐教學的規范化定義和教學資源的整合。

實踐教學的規范化定義，確定高中政治教學理論教學和實踐教學的模式，進一步明確政治教學目的。基于此的思想政治實踐教學包括課內實踐和課外實踐兩個方面。課內實踐以政治思想表述、演講和相關電影欣賞為主。課外實踐的形式較多，根據高中生課堂教學內容較緊的這一現狀，應引導學生適當參加社團活動，包括校內社團和校外社團，在課外教學中逐步培養學生的政治思想觀念。對高中教學資源進行整合，使管理人員、教師和學生共同參與教學改革。積極探索高中思想政治專業課教學方法與學生日常行為管理及學生黨團建設有機結合的具體途徑。與各個部門之間建立資源共享、實施分工協作，教師應參與高中階段的社團組織，致力于培養學生的參與意識。一部分學校還開展了家訪活動，構建了家庭、學校和學生為一體的新的教學模式，是高中思想政治教學改革的重要手段。

四、結語

過程思想是高中政治改革中的主要思想，面對高中政治教學中存在的諸多不合理因素，其教學改革成為必然。高中階段，學生的思想處于形成中，變化較大，如何正確抓住學生的心理，提高其政治學習積極性是教學的關鍵。全過程理念在高中思想政治教學中起著積極作用。目前，很多學校開始實施這一教學方式，只是在具體實施中一些學校偏離了政治教學的初衷。在全過程的要求下，高中政治應實現全員參與，提高教學效率。

參考文獻：

[1]董浩軍.對思想政治理論課實踐教學的反思與建構[J].黑河學刊，2011（6）.