小學語文教學的特點精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇小學語文教學的特點，期待它們能激發您的靈感。

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關鍵詞：小學語文；語文教學；語言特點

小學語文教學最根本的目的是培養學生運用和理解國語文字的能力，培養學生的人文素養。想要實現真正的語文教學，在很大程度上取決于語文教師運用語言文字教學的能力。由于小學生的年齡比較小，并且小學階段的語文教學屬于啟蒙性的教學，因此，教師的教學語言對于小學生的語文能力發展具有重要的作用。

一、小學語文教學語言的規范性

教師是智慧和知識的化身，其自身的一言一行都是可以供學生效仿的。教師的行動是一種有形的榜樣和無聲的語言，而教師的語言則是一種無形的楷模和有聲的行為。教師的口語示范作用在教學中占據著重要的地位，因此，教師的教學語言必須具備規范性，這樣才能達到預期的效果。

二、小學語文教學語言的可接受性

小學語文教學語言應當貼近學生的生活環境，能夠比較容易地被學生掌握和理解，并且能夠激發學生學習語文的興趣。從具體的教學口語來說，小學語文教師應該多運用生動活潑的語言表達形式，更多地使用小學生熟悉和習慣的語言表達手段。小學低年級的學生一般比較習慣形象的思維模式，因此，教師的教學語言應該注意語法的簡易和詞語的通俗易懂。而小學高年級的學生認知能力要稍微強一些，所以，教師的口語可以稍微嚴謹一點兒、深刻一點兒。

三、小學語文教學語言的趣味性

小學語文教師的教學語言要善于把握小學生的語言特點，在恰當的時機和場合，巧妙地運用幽默詼諧的語言吸引學生的注意力，使整個教學課堂熠熠生輝、妙趣橫生。小學語文教學語言的趣味性能夠賦予語文教學生命力，使學生能夠在比較輕松的氛圍中獲取知識，得到精神道德的陶冶。

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關鍵詞 小學語文；教學；語言

一、前言

語文教學的根本目的，就是要學生能夠理解和運用好祖國的語言文字，從而提高國民的素質水平。如果想讓語文教學發揮出色的成效，實現其真正意義，那么教師在教學活動中的語言藝術技巧將發揮決定性的作用。對于小學語文教學而言，小學生處于人生的啟蒙階段，年齡較小而且可塑性強，所以教師的教學語言要有示范性和引導性，這對小學生的語文發展和語言能力具有重要作用。所以，小學語文教學實際上就是一門語言藝術，小學語文教師的教學能力、教學風格、個人修養都會在實際運用中表現出來。因而，了解小學語文的教學特點，對于提高教學語言的質量，提高小學生的語言水平具有重要的意義。

二、小學語文教學的語言特點

1.語言具有生動性

小學語文課堂教學中的語言形象生動，才能符合小學生的思維特點以及小學語文教材的特點，小學語文教材中所選取的文學作品一般都比較生動且耐人尋味，語文老師要利用這些教材的特點，使用生動的語言把學生帶入作品創設的意境當中去，讓學生可以切身體會作者的思想情感，從而理解教材，使自己的形象思維獲得發展。

2.語言具有趣味性

《論語》中說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”小學生在學習的過程中是心理與思維共同作用，相互協調的。語文教師應該了解學生的心理特點，利用某些特定的場合和時機，運用風趣的語言吸引學生產生學習興趣，讓整個教學活動擺脫枯燥氛圍的束縛。這樣做可以增強學生的學習興趣，也能幫助他們加深對事物的感受，還能讓他們在接受知識的過程中學會語言的表達技巧。

3.語言具有藝術性

語言的藝術性是教師在教學中運用語言的最高境界，就是說，教師在教學中利用各種語言表達技巧，創造性地使用一些別具一格的語言，帶給學生美的享受，從而讓學生能夠感受美、欣賞美、創造美，并在日后學習生活中主動運用。語文教師對于其他科目教師來講具有很大的語言優勢，他們的語言美學價值和藝術價值都比較高。語言生動靈活、流暢明快、在修辭和詞語運用上顯示出成熟且比較高超的技巧；在思想上，它富含哲理、內容豐富，思想上的深刻內涵用比較含蓄的方式展現出來；而且語言的邏輯性很強，推導有理有據，在語言表達的時候，可以融合豐富的肢體語言和生動的表情。

4.語言具有情感性

語文教學面對的是表現著作者深刻思想內涵與豐富情感的文學作品，他們的語言文字無一不在宣泄著深刻的情感，所以，教學的語言也應該具備情感特征。教師如果想要引人入勝，首先就要把作者的情感表現出來，把教材中的語言轉化成教學語言，把文中的喜怒哀樂以情感化的語言和神態來傳遞給學生，獲取學生的情感共鳴，帶給他們心靈上的震撼，極具效率地完成語文教學所設定的目標。

5.語言具有規范性

對于小學生來講，他們的思想都很單純，老師是智慧的化身，一言一行都是他們相仿的內容。他們效仿的不僅有教師的行為，也有教師的日常口語，所以，教師要為人師表，日常教學語言所使用的口語要規范，以正確示范給學生。越是年齡小的學生群體，教師就越是要嚴格規范自己的語言。小學是語言學習的關鍵時期，這一時期的他們模仿和學習能力都很強，語文教師的語言教學質量不僅直接影響著語文的教學效果，還會對學生今后的語言水平產生直接作用。所以，教師教學要注意遣詞造句的規范，給小學生學習語言創造一個良好的語言環境。尤其是語文教師的口語必須過關，語言發音要正確，表達流暢。

6.語言具有科學性

教育本身就是一門科學。語文教學需要學生掌握豐富的語文知識，提高自身的素質和修養，所以表情達意必須要具備科學性。對于詞語，教師一定要掌握其準確含義還有正確用法，以便能夠正確地傳授給學生，保證知識傳授的質量。

三、結束語

總之，語言是教師所要掌握的一項基本技能，要想讓語文教學工作取得成功，就要聯系學生的具體特征調整語言教學方式，充分利用好語言的以上特色，保證小學語文教學的順利開展。

參考文獻：

[1]毛惠敏.淺談小學語文教學中的語言積累[J].現代閱讀（教育版），2012（19）.

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關鍵詞：小學；語文教學語言；教學特點

引言：通常來說，小學階段是小學生是他們語言能力發展的啟蒙階段，這一學期的語言學習對學生今后的發展具有極其重要的意義。一般來說，語言教育包括：語音、詞匯、語法和語言交際等等這些能力。可以說小學階段是學生語言學習的黃金時期，同時這一時期也是小學生們基本的認知能力初步形成的階段。在小學階段，同學們的語言能力發展是迅速的，我們老師應該牢牢把握學生成長的這個特點，好好的把握這個時期，積極引導學生，加強學生對語言的興趣，在學生語言學習方面給予足夠的指導，更好的促進學生在語言學習方面巨大進步。

一、小學語文教學語言學習的重要性

學生在學習過程中，語言表達是語文教學的一項重要內容，在語文課堂上語文老師對語言的駕馭能力會嚴重的影響學生對語言學習的熱情。如果在具體的語文課堂上，語文老師的教師語言生動活潑、形象具體、幽默詼諧、自然得體、悅耳動聽，這樣的語言可以極大地提高同學們對語言學習的興趣，而且還會更好的幫助同學們接受信息，有利于學生更好地記住老師所講的內容。更有甚者，這樣還可以更好的幫助同學們對老師所講的內容進行理解，在一定程度上還可以啟迪學生的智慧，不斷地促進學生的能力的發展，更好的激發學生對美的感知，還可以有效的促進我國小學語文教學的發展。總之，語言教學在我國教育領域具有極其重要的作用。

二、小學語文教學語言的特點主要有以下幾點

首先，小學語文教學語言具有抑揚頓挫，錯落有致的特點。老師教學最為主要的是要不斷地提高學生對課堂的興趣，所以，語文老師在教授課程的時候要很好的把握教師語言的特點來激起學生對課堂的興趣，其中，老師說話時抑揚頓挫是很重要的。老師上課的語言要想做到抑揚頓挫，最為主要的是要通過句式的整散長短，語言的高低起伏以及語調的抑揚頓挫來達到目的。所以，我們在進行語文教學時，一定要不斷加強老師語言調控，老師要更加注重對教學語言的巧妙編排和組裝合理。教師語言的抑揚頓挫主要可以從一下幾個方面來體現：老師在講授到重難點的時候要加強語調，一字一頓，聲音響亮；過度語言還有一些講背景等知識的話語我們可以稍微的加快語速，音調也可以變得低緩一些；在表現一些較為強烈的心情和反應的時候，例如：興奮、壯烈、激昂等可以用快結構的語言，慷慨激昂。然而，當表達寧靜、優美、悲哀等情緒的時候，我們可以用一些慢節奏的語言，溫情脈脈。老師在上課的時候可以適當的安排有一些安靜的場景，這樣甚至可以達到此時無聲甚有聲的效果。當這節課的課程快要結束的時候，老師所講的故事或者是文章，可以盡量用設問的形式，這樣可以為本節課留下較深的疑問，從而可以更好的加深學生對課堂的印象，加深同學們對課堂的理解。

其次，小學語文教學語言具有舒緩連貫，疏密相見的特點。懂得教育藝術和教師語言技巧是對老師最為基本的要求，也是一個合格的優秀的老師必須要具備的素質。老師在上課的過程中必須要做到句子連貫和拘役清晰、邏輯合理，然而，在說話的時候也不能夠緊鑼密鼓沒有停頓。老師在上課時他所說的語言必須要流暢，并且老師的語言不能夠沒有任何的起伏，語調平淡無奇，這樣容易讓同學們失去興趣，老師在上課的時候要注意語調的高低起伏變化，而不能夠一直使用一種語調。還有，老師在上課的過程中應該要有意識的調配信息，進行合理的安排講課的重難點，對于不同程度的知識應該要注意語調的有所差異。老師上課的過程中要讓同學們在緊張中擁有松弛，在激動之中也要有舒緩，只有在這種情況之下同學們才可以張弛相繼，起伏有致的富有美感的節奏變化中可以更好的更加愉悅的學習，從而可以幫助同學們掌握更加多的知識。老師在上課過程中都會需要有一些的導語，其實在導語的時候可以讓同學們稍作休息，然后讓同學們逐漸進入狀態。老師在進行講述的時候要不急不緩的講述這節課需要講授的問題，還要先讓同學們進行激烈的討論，在進行合理的組織語言，從可以不斷地加強同學們的語言組織能力。

最后，小學教學語言還具有言為心聲，飽含真情。老師在上課的時候要用心去上課，老師講課應該是帶有豐富的感情，老師應該理解、感悟、合理的運用語言，更好的挖掘同學們內心深處的潛能。不斷地激發同學們內心深處的情感源泉，不停地調動學生對知識的興趣和興奮點，從而可以產生有效的、積極地形象思維和抽象思維。老師在上課的過程中應該將自身需要講授的知識熟記于心，只有在老師在清楚和熟悉的掌握自身所講的內容的前提下，才可以更好的運用具有情感的、完整地、繪聲繪色的講授這些較為重要的知識點。教師的語言是一種什么也代替不了的影響學生心靈的工具，老師應該讓自己的語言盡量的做到高低起伏、抑揚頓挫、深情飽滿、聲情并茂、和諧動聽，在這樣的情況下才可以讓同學們聽得更有趣味，更有激情，更加津津有味，讓同學們在課堂上精神飽滿，提高課堂效率。

三、結語

教師語言的特點在上課的時要更好的運用，不斷地促進老師對教師語言的把握，更好的提高課堂的興趣，從而可以更好的促進同學們的學習效率。

參考文獻：

[1]鄭彬彬.小學語文教學中的語言訓練探究[J].小學時代（教育研究）2014（06）：6

[2]嚴欣.新課改背景下小學語文課堂教學語言的轉變[D].浙江師范大學，2010

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教學語言的科學性特點主要表現在語言的明確和規范性上。語言的明確和規范主要是指符合思維邏輯、詞匯語法的準確、讀音語調的標準等。小學語文是小學生進行語言學習的重要時期，語文教師的詞匯使用準確性、普通話的規范性都會對小學生產生重要的影響。在進行教學時，教師應對語言的準確含義和感彩進行充分的掌握，在向學生進行內容講解時要清晰準確，方便學生進行理解和掌握。由于小學生是小學語文教學的主體對象，所以語文教師在進行教學時口語要確保學生能夠有效的理解和接受，要盡量將教學內容和實際生活相結合，使用生動的語言進行表達，增加學生對教師的親切感和認同感。

二、可接受性特點

因為小學生的思維能力處于發展時期，小學語文教師在進行教學時需要選擇小學生容易理解和接受的語言，并且在教學中，應將教學的內容和實際生活相結合，使學生在生活中可以運用所學到的知識，充分的調動學生們對語文學習的積極性，使語文教學的質量得到提高。小學語文教師在選擇語言時可以按照小學生的喜好進行選擇，例如風趣生動的語言表達形式、和動畫片有關的例子等。由于小學生的邏輯思維能力還不夠成熟，教師在進行課堂教學時應對學生進行有意識的抽象思維訓練，當學生升入到高年級后再進行嚴謹的語言教學。

三、規范性特點

在進行小學語文教學時，教師的語言應具有規范性。由于教師在小學生的心目中是神圣的職業，所以教師的一言一行、言談舉止都會對小學生的價值觀和行為取向產生影響。教師是小學生接受教育和知識的主體，所以教師的語言對小學生具有直接的潛移默化的影響。在進行小學語文教學時，教師必須要保證語言的規范性，使教師的榜樣力度和示范效果得到體現，達到小學語文教學的目的。小學生不管是在心理還是智力的發展方面都不夠成熟，教師在這個階段應對語言的規范性進行重視，小學生在小學階段具有較強的模仿力，超過了思維能力的發展情況，而小學生在學習語言和知識的過程中，對教師進行模仿是重要的途徑之一。因此，小學語文教師的教學語言不管從哪方面出發都會對學生的語言發展、各方面能力的培養、語文教學的質量產生影響。所以語文教師在進行詞匯、語音、語言等內容的傳授時，要進行慎重的考慮，為學生營造一個良好的學習環境。

四、藝術性特點

藝術性主要是指教師在教學中使用各種表達技巧，對美的語言進行巧妙的應用，給學生帶來美的感受，使學生創造美和欣賞美的能力得到培養。從審美角度出發，教學語言的藝術性主要包括以下幾點：①儀態美。使用豐富自然的姿態和表情結合到演講中；②流程美。溝通融洽，銜接緊密，節奏抑揚；③語境美。完美的邏輯推導，出神入化的進行講解；④內容美。語言含有哲理，耐人尋味。

五、趣味性特點

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一、小學語文教學語言的豐富性

近年來，隨著教育改革的不斷深入，教育體系的不斷完善，小學語文教學的課本內容也越來越豐富，語文知識也越來越有深度，這就為小學語文教學提出了新的要求。在小學語文課本中有很多豐富多彩的內容，教師根據課本中這些內容的特點，正確地引導學生學習語文知識，參與到小學生的日常生活中。當學生遇到難懂有深度的文章時，就需要教師安排合理的教學，分開文章內容為學生進行由淺及深的講解，使學生逐漸掌握文章內涵，提高語文理解能力。教師在學生的日常生活中應幫助學生轉變語言表達能力，使學生不斷地完善自己，達到良好的學習效果。老師在學生眼中不但要做“良師”，還要是“益友”。

二、小學語文教學語言的準確性

語文教學不僅能幫助學生提高語言表達能力，提高語文知識水平，也能幫助學生提高綜合素質，從而準確地表達、傳遞信息，教師只有掌握語言詞匯的準確性，才能更好地教導學生，引導學生學習語文知識。教師在教學過程中應充分理解文章內涵，為學生清晰表達文章內容，抓住細節，突出重點，從而幫助學生更好地學習和理解語文知識，達到良好的教學效果。

三、小學語文教學語言應該具有藝術性

教師語言是否具有藝術性，對于小學語文教學的實施具有重要的影響作用，教師語言豐富，語言技巧嫻熟，語言的情感豐富，讓學生在教師語言的熏陶下能夠深刻地感受到教師教學的魅力，這樣的教學對學生來說是非常具有吸引力的，充滿藝術性的教學語言對激發學生的學習興趣具有非常大的作用，在藝術化的小學語文教學語境中，學生對語文學習的學習積極性與主動性空前的高漲，學習的效率也得到很大的提升，從這個意義上來說，教師語言應該具有較強的藝術性。

四、小學語文教學語言要具有生動性

小學生普遍好奇心比較強，教師在小學語文教學中如果語言相對死板、缺乏生氣，學生的學習熱情也會因此而被嚴重的壓抑，因此，教師在小學語文教學中語言應該具有生動性，只有教師的語言變得生動而充滿情趣，才能符合小學生的心理需要，也只有生動性的語言才能夠受到學生的歡迎，才能夠激發學生的學習欲望，因此，生動有趣的語言應該是小學語文教學語言應該具有的特點。