高校思想政治教育精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇高校思想政治教育，期待它們能激發您的靈感。

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論文摘要：高校思想政治教育專業學生培養出來的目標不僅是構建和諧社會主義的合格建設者，還應當是可靠接班人。高校思想政治教育專業學生的思想政治教育與一般大學生的思想政治教育既相互聯系，又相互區別。為此，本文以高校思想政治教育專業學生為研究對象，探討思想政治教育的現狀、必要性及意義等。

目前，我國的高校思想政治教育以大學生總體與宏觀研究居多，大學生思想政治教育研究都以科學發展觀、和諧社會等思想與理論為主題。高校思想政治教育專業學生作為大學生群體里的重要組成部分，他們的思想政治教育是大學生思想政治教育研究中的一部分。對這一微觀群體的思想政治教育研究與工作關系到他們是否可以真正地成為未來社會的積極管理者、思想政治教育者等。

一、研究現狀

教育和工作及其學者對大學生思想政治教育進行了大量的研究，但對高校思想政治教育的對象研究卻不夠細化、具體。特別是對高校思想政治教育專業學生這個特殊群體的思想政治教育還存在不少薄弱環節，對其研究的個案與案例較少。本人通過圖書資料等渠道搜集學界關于高校思想政治教育研究出版的著作或發表的論文，沒有一本（或篇）是以“思想政治教育專業學生”為對象，幾乎都以“大學生”為主體。

同時，本人在CNKI上搜索近十年來關于高校思想政治教育專業學生相關的研究，只有東北師范大學政法學院的車廣吉在2003年第2期的《白城師范學院學報》中分析了高校思想政治教育專業學生的擇業觀念；吉林通化師范學院政法系的呂良在《通化師范學院學報》2004年12期探討了高校思想政治教育專業學生理論構建能力及建構；中國礦業大學法學院的胡廷龍在《考試周刊》期刊2007年27期對思想政治教育專業研究生教學與課程改革提出了幾點思考。

由此看來，盡管部分學者涉及了高校思想政治教育專業學生的研究，但都未對高校思想政治教育專業學生的思想政治教育作些探討，學界對高校思想政治教育專業學生的思想政治教育研究還缺乏主動性、針對性、實效性。特別對高校思想政治教育專業學生的關注卻尚未涉及，對這個特殊群體的思想政治教育還有很大的提升空間，值得研究者們去探究這一特殊群體的思想政治教育及其相關政策與對策。

二、存在與亟待解決的問題

不同的思想政治教育對象的教育方法與內容既相互區別，又相互聯系。深入探討高校思想政治教育專業學生的思想政治教育是提高思想政治教育針對性與實效性的需要。目前高校思想政治教育存在且亟待解決的問題主要有：

（1）對高校思想政治教育專業學生的地位與作用的認識存在偏差，即重外延，輕內涵；重能力，輕素質；重教書、輕育人；對高校思想政治教育專業學生思想政治的實際心理需要認識不足，學生的思想政治認識水平的提高并不必然導致相應行為的發生，這就是所謂“知行脫節、言行不一”。

（2）科學認識高校思想政治教育專業學生的思想政治教育與一般大學生的思想政治教育的異同。高校思想政治教育專業學生的思想政治教育呈現出專業的獨特性；政治理論的高層次性；教育內容的廣泛性；社會實踐的深度性等特點。他們的思想素質、政治素質、業務素質、人文素質、創新素質狀況如何將直接影響到其本身的發展，甚至社會的發展方向。

（3）需要進一步明確高校思想政治教育專業學生思想政治教育的重要內容，使得思想政治教育專業的學生更加地明確自己所學，同時高校應建立與完善思想政治教育專業學生思想政治教育質量與效果的評價機制，不斷提高思想政治教育工作水平。

三、開展思想政治教育專業學生思想政治教育的必要性

由于我國的高校思想政治教育以大學生總體與宏觀研究居多，主要表現為大學生思想政治教育緊扣時代主題，堅持與時俱進，突出強調科學發展觀、和諧社會等思想和理論；大學生思想政治教育的功能、方式和載體創新研究不斷豐富，教育體系不斷豐富完善，內容不斷充實、實踐活動形式多樣、學科交叉研究的現象越來越多等，這些研究為探討高校思想政治教育專業學生這一微觀群體的思想政治教育奠定了豐碩的理論與實踐基礎，這對于我們開展思想政治教育專業學生的思想政治教育具有一定的必要性：

（1）思想政治教育專業知識水平高的大學生不一定能成為思想政治教育者，高校思想政治教育專業學生的思想政治教育工作與理論研究存在不少薄弱環節，還有很大的提升空間，值得探討與研究這部分特殊群體的思想政治教育。

（2）在探討大學生思想政治教育現狀的基礎上，以調查研究高校思想政治教育專業學生的思想為立足點，以促進高校思想政治教育專業學生的全面發展為目標，有利于提出高校思想政治教育專業學生思想政治教育的對策、方法、內容與途徑等。

（3）有必要探討高校思想政治教育專業學生思想政治教育，為高校制定新的人才培養目標與完善思想政治教育專業學科建設、教學內容、教學方法提供重要依據和決策參考。

四、開展思想政治教育專業學生思想政治教育的意義

高校思想政治教育專業學生培養出來的目標不僅是構建和諧社會主義的合格建設者，還應當是可靠接班人；主要任務就是做人的思想工作，他們是未來社會的教育者、管理者、政治領導與干部等。他們的思想政治狀況如何將直接影響到其本身的發展，甚至是社會的發展方向。

如今，高校對大學生的思想政治教育主要是知識理論灌輸，廣大學生主要憑借對思想理論知識的理解與掌握來提高思想政治素質。但作為高校思想政治教育專業的學生，他們今后從事的職業是思想政治教育工作，充滿著藝術性。他們的思想政治教育目的除了掌握思想政治理論知識外，還應學會如何主動運用、教授思想政治知識對他人和社會產生一定的實踐作用。

（1）探討高校思想政治教育專業學生的思想政治教育是發展社會主義的需要，是培養中國特色社會主義事業可靠接班人的需要，對于確保中國特色社會主義事業具備正確的政治方向和政治立場，建設社會主義政治文明具有深遠的意義。

（2）啟發從新的視角對思想政治教育作出新的理解，重新定位高校思想政治教育專業學生的思想政治教育，進一步完善思想政治教育專業學科建設，明確思想政治教育專業學生思想政治教育的基本內容。

（3）探討高校思想政治教育專業學生的思想政治教育是發揮其對他人的思想和行為樹立榜樣與產生輻射效能、帶動力、感染力的需要。有利于培養思想政治教育專業學生的政治敏銳感，從而學會運用政治眼光評判問題、解決問題，成為社會的積極管理者、教育者、政治領導者；有利于引導思想政治教育專業學生主動探索思想政治教育的方法措施、工作機制。

（4）重視高校思想政治教育專業學生的思想政治教育，有利于豐富和拓展思想政治教育的形式與途徑，提高教育的針對性。對于提高我國行政領導與干部的政治素質，加強思想教育人員的職業教育，完善高校教育體制及我國政治教育體系與制度均具有導向意義。

參考文獻：

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一、當代思想觀及其對高校思想政治教育的影響

在人類思想的發展史上，有一次偉大的變革，即在把人理解為實踐的基礎上，同時也承認了人是社會歷史和主觀個性的統一，這就是。對人的科學理解也是的堅實基礎。從哲學層面對人做了深層次的思考。關于人的存在、人的本質以及人的發展，都在“現實的人”的前提下做了考察。考察了人與自然的關系，考察了人與人的關系，同時也考察了人與社會的關系。在這一系列的考察基礎上，對人做出了定義，指出人是自然存在物，也是社會存在物。除了人是統一體之外，還有機地結合了歷史的研究，進而從不同視角對人的本質進行了分析。對于當今社會中出現的人的本質已經被“異化”的現象，也做了深刻的分析。對此的看法是，這正是人向自己的本質逐漸靠近的過程。通過“異化”，人最終會全面占有自己的本質。作為教育的一個重要陣地，高校思想政治教育要求思想政治教育的內容要與時俱進，同時要求結合教育環境的特點，不斷改進和提升教育的途徑及實踐。

二、當代發展視域下的高校思想政治教育的開展

正是在的發展視域下，需要重新看待高校的學生思想政治工作。首先，從內出發，重新看待高校學生思想政治教育。在長期的傳統思想政治教育中，思想政治教育被看作是一種工具，一種政治的工具，一種經濟的工具。思想政治教育也被看作是一種完美之物，這種完美神圣高遠、脫離現實人性。高校學生思想政治教育一直把被作為約束人的一種外部力量。這種思想政治教育強調思想政治教育對人的馴化，在工作中強化人的無條件服從，強調人的機械的服從，強調人在行事時要遵從社會規則。而在視域下看當今高校思想政治教育則可以發現，在現代思想政治教育中，人得到了高度重視。這種變化正是來源于現代思想政治教育工作的本質，也是人學理論發展的結果。在發展視域下，思想政治教育既要實現傳統思想政治教育中對人的教育和引導，同時更要關心人、幫助人。在思想政治教育過程中，教育者和受教育者都是活生生的有思想的人。在一定程度上，人的思想正是人性的具體表現。因此，在高校思想政治教育中，要把握人的本性，提高高校思想政治教育的教育效果。現代思想政治教育強調了對人的關注，并明確了培養什么樣的人和如何培養人是高校思想政治教育最核心的問題。高校思想政治教育的最終目的是培養全面發展的人，而絕非對人的約束和鉗制。其次，重視并利用中關于人的教育內容。作為思想政治教育的一個重要內容之一，對社會主流意識形態的把握以及對主導價值觀的引導正是的價值意義所在。對當地社會意識形態的把握被社會個體廣泛接受，并促使其在實踐中自覺養成。實現理論被群眾掌握，即大眾化需要理論上的深入淺出，更需要實踐途徑的大眾化。尤其對于高校而言，思想政治教育是教育的一個重要陣地。因此，尤為需要探索適合青年學生的教育路徑，這不僅是從理論上對高校思想政治教育進行深入挖掘和梳理的方法，更有助于在實際操作中找到解決問題的思路。在實現高校思想政治教育高效的實踐中，教育過程以及高校的思想政治教育學科的理論建設也在得到持續的推進和豐富。在發展視域下，要扎根于大眾化的現實要求。要考慮教育環境和教育對象的紛雜，還要考慮教育信息以及教育媒介的多樣化，要在實踐環節中打破教育實踐和教育途徑的尷尬，進而提高高校思想政治教育的時代性、實效性，這具有很廣泛的現實價值。再次，結合高校學生特點，調整和創新思想政治教育的內容和形式。作為大眾化實踐的重要陣地，高校思想政治教育始終伴隨著青年學生思想意識的心理成長。把握高校學生心理成長的規律，結合高校學生所具有的年齡及時代特點，要不斷調整和創新思想政治教育的內容。第一，要以教育理論為基礎，強調制度化、整體性和認知性，以專著形式或論文形式從教育學以及德育教育理論、思想政治教育學科論等方面擴展教育途徑，提高高校思想政治教育的理論程度和制度性規范程度。第二，要考慮思想政治教育的有效性，在多個方面如教育意識、教育內容、教育情境、教育方法以及教育實踐等分析在有效性實現的過程中，理清教育主導和主體的關系，要注意整合教育整體結構的匹配以及教育可持續發展等基礎性問題。由于長期教育規范的要求和教育經驗的影響，高校思想政治教育常常有著落地無根的現象。這主要是因為在思想政治教育過程中過于重視了“知識中心”的教育范式，使得思想政治教育帶有明顯的目的性、引導性以及養成性等。在發展視域下，高校思想政治教育要創新和拓展新的教育方式。

作者：王景琳

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網絡是把“雙刃劍”，有利有弊。在高校思想政治教育工作提供便利的同時，亦提出新的挑戰。

1.1信息多元化導致價值觀念多元化

網絡道德責任感的弱化大學階段是大學生樹立正確的世界觀人生觀價值觀的重要階段。網絡充斥著五花八門的文化和價值觀念，全面影響著當代大學正確人生觀的形成。大學長期處于網絡中，受到西方文化的沖擊影響，便得有些大學生走向歪路，喪失了民族自信心與自尊心，逐步走上歧途。道德觀念也不可避免地受到沖擊，造成大學生道德責任感的缺乏。網絡提供相對無限的環境，缺乏約束力。誘發大學生做出違反道德觀念的行為。這將會大大影響整個國家甚至整個社會道德觀念的淪喪，社會將面臨大大的問題及一系列令人擔心的問題，比如說大學犯罪問題，有很多都跟網絡在關，這是思政工作者在網絡時代應該關注的一個方面。

1.2網絡垃圾嚴重危害學生的身心健康

網絡是把雙刃劍，網絡給人們帶來大量資源、新的文化、自由空間的同時,也給人提供了大量的網絡垃圾，如網絡信息垃圾、病毒及黃色垃圾等。人格、世界觀、人生觀正在形成期的大學生，思想活躍、易于接受網絡中五花八門的思想、文化。好的、壞的，東方的、西文的信息集中于一體，則容易形成沖突，危害學生健康心理的形成。同時網絡的一些垃圾本身就對人類身心健康產生不利影響，很多學生也是深受其害，甚至會因網絡的危害去做違法犯罪、危害社會的行為。

2網絡環境下加強大學生思想政治教育工作的對策

面對網絡給當代大學生思想政治教育帶來的機遇和挑戰，高校思想政治教育應積極找到對策，引導學生樹立正確的人生觀等。

2.1創新網絡環境下高校思想政治教育的內容、建立專業網站

網絡對大學生來說有著不可抗拒的吸引力,網絡成為他們是常生活不可或缺的一部分。針對這種情況，思想政治教育工作者則需要不斷創新教學內容,適當添加學生感興趣的時事內容，完善符合時代需要的教育內容。一方面,鼓勵學生積極利用網絡中的有利資源,同時引導他們分辨有用與無用的、好的與壞的東西，引導他們提高認知與辨別是非的能力；另一方面,學校要加強對學生相關法律法規的教育，提高學生全面的能力，提高道德觀念的同時，樹立政確的法律觀念，用法律的思維方式來考慮與處理問題。讓他們認識網雖然是相對自由的，但也要為自己不當的言行負責任，甚至是法律責任。同時高校要建立自己的思想政治教育的專門的網站。使專業網站成為思想政治教育的新陣地、新載體、新手段，充分發揮網絡在思想政治教育中的積極作用。要建設全面、周到、完善的網上服務系統，適時地為學生排憂解難。及時更新信息，便學生能夠地較短地時間接受學校的教育理念，增加對學校的歸屬感。堅持正確的輿論導向,以良好的社會環境影響、熏陶大學生,從而促進當代大學生樹立遠大理想和正確的人生追求。

2.2加強大學生的心理疏導

當今社會是競爭的社會，日益激烈的競爭，使大學生心理問題日益突出。許多大學生由于學業、感情及就業等的壓力,形成以網絡為精神慰藉和寄托的平臺,甚至形成嚴重的網絡依賴。高校就專門設立自己的心理咨詢室，加強對大學生的心理健康教育。在讓學生了解一定的心理知識的同時，開展有效的心理咨詢服務。對于那些嚴重依賴網絡的學生適時進行必要的心理干預。加強對大學生的心理疏導,教學學生疏導個人壓力、合理渲泄情緒的科學方法。同時學校要通過調查問卷方式及通過與大學生談話,及時了解他們的心理狀況，通過有效的方式引導正確處理問題與矛盾，正確對待網絡，解除心理負擔,回歸社會群體。

2.3加強政治教育工作隊伍的建設與培訓

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關鍵詞 高校 思想政治教育 實效性

把大學生培養成為社會主義事業的建設者和接班人，是高校的根本任務所在。一方面，高校使受教育者獲得從業的專門知識，為他們畢業后找到合適的工作崗位打下基礎。另一方面，努力提高學生的思想政治素質，使他們在日后的生活、學習和工作中，提高自身的科學文化水平和職業道德。但是面對社會環境的影響以及高校本身一些問題，高校思想政治教育實效性不強的事實日益凸顯。

一、高校思想政治教育實效性的相關理論

思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范對其成員施加的影響，使他們形成一定思想品德的社會實踐活動，在我國特指“無產階級培養人的思想品德的活動”。實效性，“就一般意義而言，是指人們依據一定的目標，為完成某項工作任務而采取的各種行動、舉措所達到的實際效果。”高校思想政治教育的實效性則用來表示，在一定的社會歷史條件下，高校思想政治教育工作對受教育者所產生的影響，包括心理及其行為等。

二、高校思想政治教育存在的問題

高校思想政治教育工作瑞然取得了明顯成效，但其實際仍然存在問題。主要表現在：

首先、教育理論內容較為刻板、陳舊。在思想政治理論課教學過程中，由于課堂的教學內容與學生的生活實際相差甚遠，教學內容陳舊，學生在課堂上“被灌輸”，對教學內容無法做到消化和吸收，最后也會導致為了拿到學分而只會對考試內容死記硬背，更不可能將教育理論與實踐活動相結合，以達到改善自身行為的效果。

其次、教育模式比較單一、落后。灌輸式、填鴨式的授課模式弊端越來越顯現。在大課教學中，只注重學生群體，而相對地，學生個體就被忽視。另外許多高校會在校園文化藝術節為學生免費放映一些紅，利用這種視聽結合的方式，顯然比課堂教師的單純說教對學生的影響更為巨大。可是如果未能讓學生在欣賞之余認真體會，這種模式也不會起到它應有的效果。但高校往往無法將這一內容融入到對學生進行素質教育的過程中。這也是高校思想政治教育工作的一種現狀。

最后、教育存在形式主義的傾向長期以來，思想政治教育的形式被強調過多，這種只強調形式而不注重內容的教育方法便愈發顯得不合時宜。長此以往，就出現內容與形式不相一致的現象。教育者總是希望通過各種形式來開展思想政治教育工作并付諸實施，卻忽視了這種形式與其教育內容之間的一致程度，不免給人留下“只做表面文章”的印象。思想政治教育過程中的形式主義不但會造成對思想政治教育工作者創造性的抑制，而且也會使教育對象對教育形式產生抵觸心理。

三、高校思想政治教育實效性存在問題的根源

要想加強思想政治教育的實效性，理性而全面地分析影響高校思想政治教育實效性的原因，是做好高校思想政治教育工作的首要前提。

首先是市場經濟的一些負面特征會對大學生群體產生不利影響。在學校期間，一些學生學習專業技能為將來做準備，不知不覺忽視思想政治教育課程，他們認為這些內容不如自己多學些職業技能來得實在。這樣就會導致大學生思想上：一方面是自主意識不斷增強。另一方面，他們注重個人利益，甚至產生利己主義等極端態度。這勢必影響高校思想政治教育實效性的發揮。

其次是多元文化的沖擊。由于現今各國加強了相互之間的交流，使得過去相對單一、封閉的思想領域變得開放，人們受到多元化價值觀念的影響。一方面，全球化使人們的眼界更加開闊，思維更加靈活，而另一方面，使人們對待事物的態度和看法缺乏一個理性而明確的標準，高校大學生更是如此。在這個過程中，本來便對一些不良現象感到不滿的學生，可能更加懷疑國內現行制度的可行性，影響了高校思想政治教育工作的進一步開展。

最后是網絡環境的挑戰互聯網的普及，不僅使人們的交流更加便捷，而且對我國經濟、政治、文化都產生了極其深遠的影響。在高校大學生中，通過瀏覽網上信息，他們初步了解到各種社會現象，對其作出符合自身的價值判斷，并可能通過相互交流的方式來達到信息的互動和傳播。在這個過程中，各種不同的觀點、價值觀甚至是一些不良信息也可能被大學生所接受，這極有可能會對大學生的思想行為、心理健康等產生重大影響。

四、增強高校思想政治教育實效性的路徑

首先改進思想政治教育的內容。由于受到社會環境的影響，大學生思想上發生了一些變化，高校思想政治教育內容應充分考慮到這些問題。高校應對思想政治教育課程內容進行相應的創新與發展，使其更適應大學生的思想狀況，將他們一些消極觀念通過更加合適的課程內容的講授得到糾正，另外也使其在理性思考后，將正確的世界觀、人生觀、價值觀運用于實際學習和工作中，指導自己的行為。

其次探求有效的思想政治教育方法。高校思想政治教育方法要在繼承的基礎上進行創新和改進，同時需要借鑒國內外一切思想政治教育方法的成功經驗。另外對于過去高校所使用的一些傳統方法，要在改革的過程中賦予其新的內涵，使其更好地服務于高校思政工作。將理論知識應用于實踐方面，應鼓勵大學生參加社會實踐活動。高校應將社會實踐列入課程內容中，并且適當給予一些優秀團隊以活動經費，完善鼓勵機制。在實踐活動結束后，學生可與教師一起探討存在的問題，陳述自己的看法。

最后加強高校思想政治教育隊伍建設。思想政治教育隊伍是高校思政教育工作的承擔者。這支隊伍素質如何，直接關系到高校教育對象的素質高低。加強隊伍工作，使其在職責范圍內恪盡職守，同時加強協作，最大限度地發揮其能動性。重視思政工作中的人才培養，鼓勵他們根據工作需要，參加進修學習或進一步攻讀學位。尤其是工作在教學第一線的思政專職教師，及時改進教師隊伍的教育理念。

參考文獻：

[1]張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2008.

[2]劉強.思想政治學科教學新論[M].北京：高等教育出版社，2009.

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（一）高校校園文化建設對思想政治教育工作的積極作用

1.高校校園文化是思想政治教育工作的重要載體。先對校園文化進行了解，其主要以課堂所教授的文化，以及課外業余活動開展中所具有的文化內容為主，且在高校范圍中進行良好的傳播，以此在校園中營造出屬于該校園特色的文化氣息，能夠對高校中師生精神世界發展起到重要作用[1]。但是，校園文化并非實質存在的，但是又能時時刻刻的影響著校園中每個人的生活和學習、處事方式，這也是一種潛移默化的影響，能夠在教育過程中從思想上進行滲透，使學生去改變過去思考和處事方式，以此使學生得到綜合素質的提高。[2]所以，只要是處在校園中的師生，無論你是否愿意，都會受到不同程度校園文化的熏陶，以此不自覺的從其思想意識以及行為上發生轉變。2.校園文化建設對大學生人生觀、價值觀形成有促進作用。高校中實行思想政治教育工作就是為了促進學生們形成正確的人生觀和價值觀[2]。而這些內容在校園文化中可以起到有效作用。并且，高校本身就是縮小版的社會，所以在校園文化中也會受到一些社會因素的影響，能夠將社會中所具有的特點等進行如實反映。而隨著社會經濟的發展，社會對高素質人才的需求上也越發迫切。高校校園作為培養高素質人才的重要基地，能夠在高校中就樹立起大學生正確的人生觀、價值觀、世界觀等非常有必要。[3]如在校園文化建設和發展過程中從學生思想和行為等方面去引導學生樹立正確思想和行為方式，也能夠對師生思想和行為方式上產生影響，對其樹立起正確的價值觀和行為方式有一定促進作用。

（二）思想政治教育對高校校園文化的促進作用

1.思想政治教育工作為校園文化建設提供理論上的指導。思想政治教育工作主要目的就是希望通過教育手段來改變大學生思想和意識上存在的問題，能夠為社會培養出綜合素質較高的人才。而現今社會對人才的需求不單單是在專業知識水平上較高，更是在道德素質等方面提出了更高要求。校園文化開在展的內容上非常豐富，且在樣式上較為繁多，能夠根據學校思想政治教育的主體進行宣傳和改變[4]。因此，能夠加強校園文化的建設對提高師生全面素質有重要作用，不但是社會對人才的要求，更是順應了現今教育、教學的需求。所以，校園文化在發展和建設過程中就要以思想政治作為指導思想，以此進行發展和創新。2.思想政治教育是創造高校校園文化的重要渠道。在高校校園文化建設中也要融入一定的思想政治教育，且思想政治教育在內容以及方法上的創新都能夠對校園文化方面的更新起到重要渠道。而思想政治教育作為人們精神上的影響，能夠通過思想政治教育中內容就能將師生積極性充分調動起來，以此為校園文化發展提供新的源泉，激發學生學習的積極性，進一步的創造出更好的校園文化內容。[5]而在校園文化建設中增加思想政治教育，使師生能夠在思想政治教育的影響下，積極的進行校園文化的發展和創造。

二、推動高校校園文化與思想政治教育工作促進發展的建議

（一）采取多種校園文化建設形式，以此強化思想政治教育

在高校中通過校園文化的建設和發展能夠為師生創造良好的校園環境和氛圍，能夠從學生思想和行為方面進行影響和引導。所以，對于高校來說，能夠通過學校自身情況采取多種途徑的校園文化建設，能夠借助校園文化的建設形成和諧校園，以此進一步加強對學生思想整治方面的教育工作。與此同時，可以借助一些活動上進行大學生思想政治的教育，如在建軍節、建黨節等活動中開展一些政治文化方面的主題活動，能夠在校園中創造更加良好的文化氛圍，也能夠將愛國、愛黨、愛學校的思想融入到思想意識中，以此從師生思想和行為上提高其思想道德水平。

（二）以科學理論觀來指導校園文化的建設

高校作為培養高素質人才基地，在校園文化建設上也要以國家政治發展作為方向，以此將科學發展觀，以及中國夢等理論知識作為學習的目標和重心，以此被學生熟悉和了解，并逐漸的引導學生形成正確的整治觀點，且將這種理論知識融入到校園文化中去，被更多學生所了解和熟知[6]。而從學校方面來說，其在開展思想政治教育工作過程中一定要宣傳正確的整治思想，且能根據學校實際情況來建設正確的校園文化理論，以對大學生思想政治和行為上的發展起到良好促進作用。

作者:于樂 單位:寶雞文理學院

參考文獻：

[1]萬莉莉.高校思想政治教育與校園文化的互動構建研究[J].求知導刊,2016,(01):13.

[2]趙美鳳.基于校園文化的高校思想政治教育途徑研究[J].湖南科技學院學報,2015,(09):73-75.

[3]查玉喜,史志遠.高校校園文化促進思想政治教育實效性研究[J].思想教育研究,2013,(10):80-83.

[4]周炳.創新創業教育的路徑探析化教育評論,2014(12):12-14.