電子商務畢業去向精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇電子商務畢業去向，期待它們能激發您的靈感。

篇1

【摘要】筆者根據工作實際，介紹了目前技校電子商務教育的現狀，分析了電子商務專業畢業生的就業去向，探討了電子商務專業建設中的培養目標和知識體系。

電子商務（ElectronicCommerce）是運用計算機網絡從事商品交換的經濟活動的總稱，是在整個貿易過程中實現各階段貿易活動電子化。我國電子商務專業正成為我國各職業院校的教育熱點。本文就職教電子商務專業建設做一些探討。

一技工院校電子商務教育現狀

教育部2000年批準在全國部分高校試開電子商務專業后，各類職業學校也紛紛開設了電子商務專業，但由于我國有關電子商務專業的職業教育剛剛起步，對電子商務人才的崗位職責定位尚不十分明確，而技工院校由于學生自身的知識結構及學習能力的特點，決定了對他們的培養不能等同于大學生。目前技工院校的電子商務人才培養中存在諸多問題，如：培養方向模糊；課程設置不盡合理；實踐環節薄弱。

二技工院校電子商務畢業生就業去向

目前，整個社會對電子商務人才的需求主要有三個層次：第一層次是事務層，指一個電子商務項目運營中的事務操作層次，如網站推廣、網上營銷和采購；第二層次是實施層，指電子商務項目的實施過程，能夠參與甚至領導項目的某一項工作，比如流程策劃、界面設計、內容架構；第三層次是策劃、決策層，指能夠根據環境和企業的具體條件策劃其電子商務規劃，并能在輔助論證、決策重大項目問題，比如采用何種支付方式、何種配送方式。對于第二、三層次的人才，我認為其知識層次、能力素質要求高，技工院校難以培養，應由本科或研究生教育來完成。而對于第一層次，由于側重對知識的實際應用，是我們中職教育能夠實現的。通過統計調查和個訪，以及相關資料的搜集和分析，得出本校電子商務專業畢業生除升學外，目前主要工作崗位群有：市場營銷、倉儲物流、客戶服務、財經事務、網站維護、網站編輯。

三我校電子商務專業培養目標與知識體系建設

對于技術類院校而言，本科、高職院校的辦學經驗不能照搬照抄，技工院校的課程設置應該能夠體現技術教育特色，突出課程設置的職業針對性、崗位適應性。應該根據學校自身的專業特點、資源優勢、辦學層次等實際情況，積極實踐，探索適合自己學校實際的辦學模式。我認為技工院校電子商務專業的培養目標應定位于能夠應用網絡技術參與商貿活動的勞動者，其知識結構是以商貿業務為核心，以所涉及的金融、稅務法律知識為依托，以計算機及網絡應用技術為手段的知識結構體系。

1．培養目標

本專業培養的技能型人才，應特別突出以下專業基本能力的培養：熟練進行計算機操作，能夠進行網絡操作系統和常用軟件的安裝與使用，熟悉辦公軟件操作。掌握網絡技術，能夠熟練地利用Internet獲取資料和信息，并進行信息處理。具有計算機軟硬件配置、網絡操作系統等基礎知識，能夠進行網頁制作及電子商務網站的建立、、維護與管理。

2．知識體系建設

實踐教學是技工院校教學環節的重中之重。實踐教學質量的好壞直接關系到學生全面素質的培養和綜合職業能力的形成。具體可以從以下幾個方面來實現：

（1）建設電子商務實驗室和實習基地。電子商務專業是集傳統的商業營銷理論與計算機網絡相結合的實驗性極強的學科，因此我校投資建設了電子商務實驗室和實習基地，為學生提供一個實踐和實習場所，提高學生的動手能力，理論與實踐相結合，實踐促進理論的模式，為學生的就業奠定良好的基礎。

（2）實行“雙證書”制，取得相應職業資格證書。要求畢業生在校期間就要在獲得專業畢業證書的同時獲得相關職業資格證書，這是我校畢業生職業能力的體現。因此，我們每年都組織學生參加電子商務員的資格認證并積極提供培訓等條件，讓電子商務專業學生實施“雙證書”制度，增強學生就業競爭能力。

篇2

關鍵詞技工院校電子商務專業建設

電子商務（ElectronicCommerce）是運用計算機網絡從事商品交換的經濟活動的總稱，是在整個貿易過程中實現各階段貿易活動電子化。我國電子商務專業正成為我國各職業院校的教育熱點。本文就職教電子商務專業建設做一些探討。

一技工院校電子商務教育現狀

教育部2000年批準在全國部分高校試開電子商務專業后，各類職業學校也紛紛開設了電子商務專業，但由于我國有關電子商務專業的職業教育剛剛起步，對電子商務人才的崗位職責定位尚不十分明確，而技工院校由于學生自身的知識結構及學習能力的特點，決定了對他們的培養不能等同于大學生。目前技工院校的電子商務人才培養中存在諸多問題，如：培養方向模糊；課程設置不盡合理；實踐環節薄弱。

二技工院校電子商務畢業生就業去向

目前，整個社會對電子商務人才的需求主要有三個層次：第一層次是事務層，指一個電子商務項目運營中的事務操作層次，如網站推廣、網上營銷和采購；第二層次是實施層，指電子商務項目的實施過程，能夠參與甚至領導項目的某一項工作，比如流程策劃、界面設計、內容架構；第三層次是策劃、決策層，指能夠根據環境和企業的具體條件策劃其電子商務規劃，并能在輔助論證、決策重大項目問題，比如采用何種支付方式、何種配送方式。對于第二、三層次的人才，我認為其知識層次、能力素質要求高，技工院校難以培養，應由本科或研究生教育來完成。而對于第一層次，由于側重對知識的實際應用，是我們中職教育能夠實現的。通過統計調查和個訪，以及相關資料的搜集和分析，得出本校電子商務專業畢業生除升學外，目前主要工作崗位群有：市場營銷、倉儲物流、客戶服務、財經事務、網站維護、網站編輯。

三我校電子商務專業培養目標與知識體系建設

對于技術類院校而言，本科、高職院校的辦學經驗不能照搬照抄，技工院校的課程設置應該能夠體現技術教育特色，突出課程設置的職業針對性、崗位適應性。應該根據學校自身的專業特點、資源優勢、辦學層次等實際情況，積極實踐，探索適合自己學校實際的辦學模式。我認為技工院校電子商務專業的培養目標應定位于能夠應用網絡技術參與商貿活動的勞動者，其知識結構是以商貿業務為核心，以所涉及的金融、稅務法律知識為依托，以計算機及網絡應用技術為手段的知識結構體系。

1．培養目標

本專業培養的技能型人才，應特別突出以下專業基本能力的培養：熟練進行計算機操作，能夠進行網絡操作系統和常用軟件的安裝與使用，熟悉辦公軟件操作。掌握網絡技術，能夠熟練地利用Internet獲取資料和信息，并進行信息處理。具有計算機軟硬件配置、網絡操作系統等基礎知識，能夠進行網頁制作及電子商務網站的建立、、維護與管理。了解電子商務交易系統的功能和業務流程，掌握相關的操作技術，能夠進行網上交易、網下服務以及電子商務系統的安全維護，具有電子商務人員應具備的綜合職業能力。熟練進行POS操作，能夠進行MIS管理，熟練進行商場、網站的各種數據資料的收集、了解客戶需求，掌握經營技能、物流配送基本知識，具有現代商業服務人員的基礎知識，有一定的營銷策劃能力。

2．知識體系建設

實踐教學是技工院校教學環節的重中之重。實踐教學質量的好壞直接關系到學生全面素質的培養和綜合職業能力的形成。具體可以從以下幾個方面來實現：

（1）建設電子商務實驗室和實習基地。電子商務專業是集傳統的商業營銷理論與計算機網絡相結合的實驗性極強的學科，因此我校投資建設了電子商務實驗室和實習基地，為學生提供一個實踐和實習場所，提高學生的動手能力，理論與實踐相結合，實踐促進理論的模式，為學生的就業奠定良好的基礎。

（2）實行“雙證書”制，取得相應職業資格證書。要求畢業生在校期間就要在獲得專業畢業證書的同時獲得相關職業資格證書，這是我校畢業生職業能力的體現。因此，我們每年都組織學生參加電子商務員的資格認證并積極提供培訓等條件，讓電子商務專業學生實施“雙證書”制度，增強學生就業競爭能力。

（3）吸引企業參與，大力推行工學結合、訂單式培養。我校還與市里的知名電子商務企業簽訂了聯合辦學協議，使學生每學期都有到校外實習基地學習的機會，并讓企業里的領導、專家參與專業培養目標、人才培養方案的制訂，承擔專業課和實踐教學任務，全方位地參與人才的培養。

（4）畢業前進行有關電子商務專業課程設計、畢業設計或作品設計。畢業設計是對學生知識和技能進行整合與應用，在畢業實習中培養了創業意識，為以后的就業奠定良好的實踐基礎。

（5）定期請行業里的專家和一線工作人員進行專題講座。讓專家學者定期以講座的形式將現實工作中所需要的技能及行業最新動態傳遞給學生。

篇3

【關鍵詞】技工院校電子商務專業建設

電子商務（ElectronicCommerce）是運用計算機網絡從事商品交換的經濟活動的總稱，是在整個貿易過程中實現各階段貿易活動電子化。我國電子商務專業正成為我國各職業院校的教育熱點。本文就職教電子商務專業建設做一些探討。

一技工院校電子商務教育現狀

教育部2000年批準在全國部分高校試開電子商務專業后，各類職業學校也紛紛開設了電子商務專業，但由于我國有關電子商務專業的職業教育剛剛起步，對電子商務人才的崗位職責定位尚不十分明確，而技工院校由于學生自身的知識結構及學習能力的特點，決定了對他們的培養不能等同于大學生。目前技工院校的電子商務人才培養中存在諸多問題，如：培養方向模糊；課程設置不盡合理；實踐環節薄弱。

二技工院校電子商務畢業生就業去向

目前，整個社會對電子商務人才的需求主要有三個層次：第一層次是事務層，指一個電子商務項目運營中的事務操作層次，如網站推廣、網上營銷和采購；第二層次是實施層，指電子商務項目的實施過程，能夠參與甚至領導項目的某一項工作，比如流程策劃、界面設計、內容架構；第三層次是策劃、決策層，指能夠根據環境和企業的具體條件策劃其電子商務規劃，并能在輔助論證、決策重大項目問題，比如采用何種支付方式、何種配送方式。對于第二、三層次的人才，我認為其知識層次、能力素質要求高，技工院校難以培養，應由本科或研究生教育來完成。而對于第一層次，由于側重對知識的實際應用，是我們中職教育能夠實現的。通過統計調查和個訪，以及相關資料的搜集和分析，得出本校電子商務專業畢業生除升學外，目前主要工作崗位群有：市場營銷、倉儲物流、客戶服務、財經事務、網站維護、網站編輯。

三我校電子商務專業培養目標與知識體系建設

對于技術類院校而言，本科、高職院校的辦學經驗不能照搬照抄，技工院校的課程設置應該能夠體現技術教育特色，突出課程設置的職業針對性、崗位適應性。應該根據學校自身的專業特點、資源優勢、辦學層次等實際情況，積極實踐，探索適合自己學校實際的辦學模式。我認為技工院校電子商務專業的培養目標應定位于能夠應用網絡技術參與商貿活動的勞動者，其知識結構是以商貿業務為核心，以所涉及的金融、稅務法律知識為依托，以計算機及網絡應用技術為手段的知識結構體系。

1．培養目標

本專業培養的技能型人才，應特別突出以下專業基本能力的培養：熟練進行計算機操作，能夠進行網絡操作系統和常用軟件的安裝與使用，熟悉辦公軟件操作。掌握網絡技術，能夠熟練地利用Internet獲取資料和信息，并進行信息處理。具有計算機軟硬件配置、網絡操作系統等基礎知識，能夠進行網頁制作及電子商務網站的建立、、維護與管理。了解電子商務交易系統的功能和業務流程，掌握相關的操作技術，能夠進行網上交易、網下服務以及電子商務系統的安全維護，具有電子商務人員應具備的綜合職業能力。熟練進行POS操作，能夠進行MIS管理，熟練進行商場、網站的各種數據資料的收集、了解客戶需求，掌握經營技能、物流配送基本知識，具有現代商業服務人員的基礎知識，有一定的營銷策劃能力。

2．知識體系建設

實踐教學是技工院校教學環節的重中之重。實踐教學質量的好壞直接關系到學生全面素質的培養和綜合職業能力的形成。具體可以從以下幾個方面來實現：

（1）建設電子商務實驗室和實習基地。電子商務專業是集傳統的商業營銷理論與計算機網絡相結合的實驗性極強的學科，因此我校投資建設了電子商務實驗室和實習基地，為學生提供一個實踐和實習場所，提高學生的動手能力，理論與實踐相結合，實踐促進理論的模式，為學生的就業奠定良好的基礎。

（2）實行“雙證書”制，取得相應職業資格證書。要求畢業生在校期間就要在獲得專業畢業證書的同時獲得相關職業資格證書，這是我校畢業生職業能力的體現。因此，我們每年都組織學生參加電子商務員的資格認證并積極提供培訓等條件，讓電子商務專業學生實施“雙證書”制度，增強學生就業競爭能力。

（3）吸引企業參與，大力推行工學結合、訂單式培養。我校還與市里的知名電子商務企業簽訂了聯合辦學協議，使學生每學期都有到校外實習基地學習的機會，并讓企業里的領導、專家參與專業培養目標、人才培養方案的制訂，承擔專業課和實踐教學任務，全方位地參與人才的培養。

（4）畢業前進行有關電子商務專業課程設計、畢業設計或作品設計。畢業設計是對學生知識和技能進行整合與應用，在畢業實習中培養了創業意識，為以后的就業奠定良好的實踐基礎。

（5）定期請行業里的專家和一線工作人員進行專題講座。讓專家學者定期以講座的形式將現實工作中所需要的技能及行業最新動態傳遞給學生。

篇4

引言：隨著信息化普及和經濟全球化縱深發展，近幾年，我國電子商務高速成長，在改變人們生活方式的同時，其交易模式正逐漸步入主流，市場發展潛力較大。有關數據顯示，截止到2010年12月，我國網民規模達到4.57億，網絡購物用戶年增長48.6%，電子商務成為了用戶增長最快的應用。

一、市場電子商務人才需求

據中國電子商務研究中心監測數據顯示，截止2010年12月，電子商務服務企業直接從業人員超過160萬人。相關行業就業人數，已超過1200萬人。有關數據預測，未來5年，中國3000多萬家中小企業過半以上會考慮嘗試或運用電子商務工具。屆時，國內對電子商務人才的需求量將達到300萬以上。

二、高校電子商務人才培養現狀

2001年國家教育部首批批準13所院校開設電子商務專業。截止到2010年6月已有375所院校經過教育部批準或備案開設本科層次的電子商務專業，在校學生約10萬人。每年畢業生約有10萬余人。未來十年，我國電子商務人才需求的缺口達200萬。

三、企業對電子商務人才的要求

企業對電子商務人才需求主要分為三類：

（一）商務型人才，具備對電子商務活動全局性了解，熟悉各階段活動實施流程及相關技術平臺實現；主要從事電子商務的網絡營銷業務、決策支持等工作。

（二）技術型人才，要求能夠把握技術實現框架，精通各種電子商務技術，熟練操作。主要從事電子商務平臺開發、電子商務網站建設、網站維護等相關工作。

（三）綜合型人才，具有豐富的應用經驗，前瞻性和創造性思維，順應市場，把握企業電子商務發展戰略和趨勢。主要從事企業電子商務整體規劃和綜合管理。

四、高校電子商務人才培養存在的問題

目前，電子商務專業應屆畢業生就業簽約率介于30%到40%之間，大量的畢業生未能找到專業對口的工作崗位。高校電子商務專業的低就業率和企業大量的電子商務人才渴求度產生了巨大矛盾，電子商務人才供應落差十分顯著。這些無不反映出高校在電子商務人才培養過程中存在著一些問題，這些問題主要表現在:

（一）專業定位模糊,就業去向不清晰

大部分的院校在沒有對企業需求進行廣泛深入的調研,就籠統的確定了專業培養方案,造成培養的方向和課程設置沒有針對性,也沒有明確的目標。課程設置不合理，技術多而不精，將現有的計算機、網絡與商務、管理方面的課程簡單揉合，缺乏系統性和針對性。

（二）師資力量薄弱，實踐經驗不足

目前，我國電子商務專業方向的教師普遍是半路出家，多是從計算機、網絡、管理、營銷等專業轉移而來的。在授課過程中，體現出將電子技術和商務知識的簡單和隨意組合的現象，多數教師通過自學，研討會和培訓來獲取知識，沒有系統的知識體系，也沒有相關從業經歷和項目實踐經驗。教師知識面不系統、不全面、不切實，授課自然就不能結合企業實際應用，以致教學理論和實踐嚴重脫節。

（三）實踐環境不理想，與社會聯系不夠

因為模擬軟件的更新換代不夠及時，企業真實操作之于學校模擬軟件的不可替代性，以及學校軟硬件與企業相關設備的巨大差距，都不同程度的影響了實踐的效果，造成高校培養出來的學生與企業實際人才需求較大的差距。

五、高校電子商務人才培養建議

（一）針對市場需求，明確專業培養目標，凸顯培養特色

根據企業電子商務人才培養的需求，比較適合在應用本科層次培養條件的是技術型和商務型人才。這就要求，高校在專業建設過程中，培養目標應側重定位在這兩個層次之上。同時，為了確保畢業生就業競爭力，專業定位還應該體現差異化和特色化。可以針對區域優勢，將電子商務與某一個具體的特色行業或領域結合。

（二）加強師資隊伍建設，重視雙師型教師培養

優化教師隊伍結構，將企業中高層管理人員、具有實踐經歷的從業人員納入教學隊伍，聘請相關企業電子商務管理運作和開發人員作為兼職教師,來指導學生課程設計和畢業設計，推廣來自企業生產科研第一線的技術，實現雙師型教師隊伍建設。同時，校企共同制定專業培養計劃和教學大綱，保持教學科研始終與地方經濟和行業發展密切相關，形成良性循環。

（三）開展校企合作，實行項目驅動、產學結合的實踐模式

篇5

關鍵詞：高職 電子商務 人才培養 現狀及對策

一、引言

隨著經濟社會的快速發展，電子商務將成為未來商務活動的主流，成為未來商務活動發展的方向.目前，我國政府從戰略視角定位電子商務，努力建設電子商務基礎設施，搭建電子商務平臺，積極推進電子商務事業的發展。據資料顯示，未來社會對電子商務人才的需求呈上升趨勢。很多高校專家認為，培養和造就大批適應市場需求的電子商務人才，是適應全球經濟一體化發展的必然趨勢，特別是高職院校。資料顯示，目前在校的電子商務專業學生數達十多萬人，五年后，中小企業對電子商務人才的需求大約20萬，人才缺口約5萬。另外，目前電子商務專業應屆畢業生就業率約為20%，這說明高校培養出來的學生不能適應經濟社會對人才規格的需要，我們要反思高校的人才培養模式，尤其承擔應用型高技能專門人才培養的高職院校。對于高職院校，重新定位電子商務專業人才培養目標成為當務之急。本文主要是將高職院校培養的電子商務人才定位為適應中小企業發展的既懂網絡技術又懂商務管理的電子商務應用型人才，只有定位清楚，目標明確，結合市場需求、地方經濟發展需要和學校實際不斷完善為人才培養方案，這樣才能做到高職院校培養的電子商務專業人才與中小企業所需的電子商務人才相匹配。

二、目前高職電子商務專業人才培養存在的問題

1.人才培養目標不明確

目前不少高職院校對電子商務專業不是很了解，只是隨潮流，盲目的開設這個專業，根本不考慮市場需求、地方經濟發展需要和學校的現實。這樣會出現如何培養學生的問題根本就沒搞懂，至于培養什么樣的人才，培養什么層次的人才以及人才的就業去向等這些現實的問題也沒進行深思熟慮，如何提高教學質量和人才培養質量？由于人才培養目標不明確，導致目前大多數高職電子商務專業培養出來的學生要理論沒理論，要技能沒技能。

2.課程設置不合理

大多數高職院校，在專業設置上閉門造車，紙上談兵，沒有到市場體驗和做仔細的市場調研，對專業人才未來需求不清楚，對未來電子商務企業所需要的人才技能要求、知識要求、素質要求及能力要求是什么，根本就不知道。導致在課程體系建設方面不科學，認為電子商務專業的課程就是計算機方面的課程和商務方面的課程的綜合版。

3.教材建設缺乏科學性和規范性

目前國內已出版了多種高職電子商務專業的系列教材， 但由于電子商務專業教材體系還沒有完全形成， 教材到底應該包括哪些內容并沒有達成共識，教材內容的差別很大， 缺乏系統性和完整性，并且還有許多重復和沖突的地方。

4.師資隊伍綜合素質不高

大多數高職院校的電子商務專業教學團隊，整體素質不高，不少教師是半路改行的，理論與實踐知識都有欠缺。有些老師懂計算機網絡方面的知識，但經濟貿易和商務管理方面的知識缺乏；有些老師懂經濟貿易和商務管理方面的知識，但計算機網絡方面的知識不夠，這樣培養出來的學生是兩張皮，什么都沒有學好。

還有，許多教師缺乏企業實戰經驗，理論與實際脫節，上課空洞，學生不愿意聽，教學效果差。

5.實踐環節薄弱

電子商務專業對學生的技能要求很高，它的許多課程如網絡營銷、網上支付與結算、網頁制作等課程要求實際動手能力強。目前，許多高職院校由于資金問題，沒有足夠的實訓室和相應的設備支持，導致實訓課流于形式。同時，校外實踐教學基地也沒有建立起來，校企合作沒有落到實處，頂崗實習也流于表面，學生沒有真正掌握電子商務方面的技能。

三、對策建議

1.定好位，才能辦好學

定好位非常重要，這是辦好學的前提，對于高職院校的電子商務專業，建議畢業生就業去向主要是中小企業，學歷層次是專科，學生的培養規格應該結合未來市場的需求、地方經濟發展現狀及學校實際三方面來考慮。在市場充分調研的基礎上，筆者認為高職電子商務人才培養主要瞄準下面兩種類型的人才：一是技術支持型電子商務人才，二是商務應用型電子商務人才。就業方向主要是網站策劃和運營方向、網絡推廣和網絡營銷方向、網上貿易平臺應用方向和電子商務IT技術應用方向。方向和目標明確了，就不會走彎路。學校在定好位的基礎上，充分發揮專業建設委員會的作用，認真修訂人才培養方案，以抓內涵建設為主線，以專業建設為載體，強化師資隊伍建設、課程與教材建設、教研教改和學生素質培養工程。要嚴格按照上面鎖定人才類型和就業去向對人才的規格要求進行人才培養，創新教學方法、強化制度建設、保證人才培養質量。

2.科學構建課程體系

根據根據中小企業的崗位需求和實際工作過程要求設置課程體系，高職電子商務專業的人才培養層次是專科，學制一般三年。大多數高職采用的是“2+1”的人才培養模式，學生一般在校時間只要兩年。本著“理論夠用、實踐夠強”的原則設置課程體系。學校在課程體系構建時要在專業建設委員會指導下，根據人才培養規格要求設置，開設多少門課？，哪些是基礎課程？、哪些是專業核心課程？每門課程多少學時？，理論課程與實踐課程的比重多少、課程內容有重復的如何處理等都必須做統籌安排，精心考慮。另外要積極與行業、企業合作開發課程，共同修訂課程標準和課程內容。

3.完善教材建設

電子商務專業注重實用性，教材建設要以技能實訓教材為主。目前市場上的教材規范性和體系不是很完善，建議結合培養目標和市場需求與合作企業共同開發教材。在進行教材開發的時候，特別要結合實際的工作過程，以項目為導向，以任務為驅動進行項目化教材開發。在教材建設委員會的指導下，確定哪些課程必須是校企合作教材，如何設置和開發等都要以學生的培養規格結合起來。

4.提高專業教學團隊的整體素質

師資水平直接影響教學質量，一流的教師才能培養出一流的學生，只有一流的教師和一流的學生才能成就一流的大學。對于高職院校的教師，筆者認為不僅要懂理論，更要懂實踐。尤其是實踐教學環節非常重要。根據高職學生人才培養目標，教學團隊建設中對老師的實踐教學要重視，通過讓老師到企業掛職鍛煉、企業實踐等方式培養老師的實踐技能，另一方面也可以讓企業的能工巧匠、技術能手充實到我們的教學團隊中來，讓他們到學校給我們的學生上實踐課。這種通過相互學習、相互促進，優勢互補、一定會打造出一支優秀的專兼職合理的師資隊伍。

5.真正把實踐教學落到實處

為了提高學生的操技能，學校一方面要加強校企深度合作，注重校外實訓基地建設，開展好學生頂崗實習，使學生較早地接觸到真實的電子商務活動，提高他們的實戰技能。另一方面，學校要合理配置資金，建立必要電子商務校內實訓室，有效的開展校內實踐教學，這樣才能真正保證實踐教學的需要，也才能真正提高學生的實操技能。另外，學校要加強實踐教學管理，完善實踐教學管理制度，把實踐教學真正落到實處。

參考文獻：

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[2]辛峰.電子商務專業人才培養與職業定位分析[J].中國商界，2010（7）；

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[4]彭娟娟. 淺析高職院校電子商務專業人才培養的問題及對策[J].中國市場，2010（23）；

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