德育實施的主要途徑精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇德育實施的主要途徑，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：中學英語 素質教育 內涵 目標 原則 途徑

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）02（c）-0-01

長期以來，中學英語教學一直局限于詞匯、語法知識的傳授，這使課堂教學變得死氣沉沉。隨著我國基礎教育課程改革實施和推廣，英語教學中開始逐步強調培養學生運用語言進行交際的能力，英語教師的任務就是在課堂教學中引導學生進行大量的交際實踐活動，培養學生運用英語進行交際的能力。對此，該文以中學英語教學為研究背景，企圖對英語素質教育進行深入分析，進而從根本上改變傳統英語教學模式，提高中學英語教學質量。

1 中學英語素質教育的內涵和目標

中學英語素質教育主要是發展學生的語言交際能力，培養學生的英語語言素質。素質（quality）是指人的基本品質，素質教育是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者的需求，促進其在德、智、體等方面全面提高與發展。在今天，英語作為全世界共同語，在各個領域起著日益重要的作用，英語教學越來越受到教育界的關注。英語素質教育是使學生掌握英語基礎知識，獲得英語綜合運用能力，培養能夠綜合運用英語資源的人才教育。1999年，教育部制定的《面向二十一世紀教育振興行動計劃》重申實施“跨世紀素質教育工程”，為中學英語教育注入了無限生機。新課程改革后，中學英語素質教育具以下基本特點：第一，中學英語素質教育是以提高學生英語綜合素質為目標的教育；第二，堅持以人為本，因材施教，使學生得到和諧發展；第三，中學英語素質教育強調教會學生具備終身學習的能力。傳統的中學英語教學目標主要是以知識傳授為主，這在很大程度上限制了學生全面素質的提高和發展。而現代教育目標是培養具有知識、能力、素質的人，教育目標的價值取向也由知識教育轉向以知識為載體的素質教育。中學英語素質教育目標體系應包括以下內容：其一，知識目標。這一目標是中學英語教學目標的初級階段，主要以聽說為主，著重培養學生英語常識。其二，能力目標。這一目標主要強調意義性仿效，加強基本訓練，著重培養聽、說、讀、寫全面訓練，提高語言教學質量，創建英語角（English Comer），創設英語教學情景。其三，素質目標。英語教學素質目標是高級階段，著重培養學生運用英語進行交際的能力，發動學生進行多項訓練，充分調動學生的學習主動性，使學生獲得一定的自學能力，增進學生對英語國度的了解，提高語言記憶、想象、聯想等能力。

2 實施中學英語素質教育的主要原則

首先，全面發展的原則。英語教師應充分發揮主導作用，盡力激發學生的學習興趣，使語言交際在課堂上生動精彩，充分發揮學生的主體作用。在英語教學中，應多采用鼓勵方式使學生得到全面發展，提高教與學的成效。其次，整體性原則。中學英語教學要求對學生在聽、說、讀、寫等方面進行全面訓練，要求教師結合課文的語言實踐活動去教授語言結構，采取以語言的功能、語音、詞匯、語法結構等為主體的整體教學方法。再次，發展非智力因素的原則。動機、興趣、習慣等因素都是非智力因素。作為英語教師，要及時地發展這些非智力因素，培養優良的學習素養。

3 實施中學英語素質教育的主要途徑

3.1 提高英語教師的自身素質

實施素質教育需要復合型的教師隊伍，高素質的教師要具有專業知識和廣博的視野，掌握相關學科的知識。因此，要提高學生的英語素質教育，首先要提高英語教師的素質。根據我國實施英語素質教育的要求，英語教師應具備思想道德素質、漢語知識和能力的素質、科研能力素質、社會交際能力的素質等。要具備以上素質，英語教師要不斷更新和充實自身的知識結構，只有這樣才能不斷地提高英語教師的素質，只有這樣也才能真正地實施素質教育。

3.2 英語教師要及時更新教學觀念

觀念是行為的先導，實施素質教育首先要使英語教師認識到英語素質教育的本質，要切實轉變觀念。第一，轉變英語教育目的觀。英語教育是提高全體學生的英語水平，注重激發學生的學習興趣，為進一步深造打好基礎。教師在教學過程中藥使學生的個性特長得以和諧的發展。樹立重視發展學生的交往力、表達、思維、自學和創新等能力的教育觀念。只有樹立這些教育觀念才有可能使學生成為社會需要的高素質英語人才。第二，轉變英語教學質量觀。教學質量觀影響著人才的培養的規格。就中學英語學科來說，英語教學質量要大面積提高學生英語水平，重視了聽、說、讀、寫等全面訓練，使不同層次的學生獲得英語基礎知識和能力。第三，轉變英語教學方法觀。在教學方法上，教師在教學中必須突出交際性原則，有效地激發學生的語言活動中樞，使每個學生得到最大限度的收獲。

3.3 優化英語課堂教學

第一，優化教學目標。教學目標的優化可以促使教師變單純知識傳授為能力素質培育，因材施教，促進學生聽、說、讀、寫及個性發展教育。第二，優化教學過程。在優化教學過程中，應注重問題的情景、知識的視野、探究的過程以及運用的效果。第三，優化教學內容。是指教學內容難度適當，貼近學生生活，使不同層次的學生均得到最大收獲，達到培養英語綜合素質的目的。第四，優選教學方法。選擇教法要根據學生的年齡特征、個性差異和智力情況來選擇。同時，還要考慮教師自身的修養、條件和特點，教師應形成自己的教學風格，提高教學效果。第五，改革教學評價。英語教學評價的原則應具有針對性、科學性、透明性、多樣性等，評價方式靈活，包括形成性評價、終結性評價、形成性評價、終結性評價等。因此，改革教學評價就是能夠及時檢查、反饋、調整英語教學過程中出現的失誤與偏差，它對教學效果進行客觀地檢查或價值判斷，從而促使中學英語素質教育教學目標的

達成。

3.4 加強多種教學方法多樣化

教學有法，法無定法，貴在得法。必須選擇一種較好的教學方法才能有好的效果。中學英語素質教育應采用以下幾種教學方法。第一，因材施教法。因材施教法可以采用個別輔導、分組教學等。第二，情景教學法。教學情景教學法有助于學生從整體上感知學習內容，這是英語教學較為流行的教學方法。情景教學法包括實物演示情景、音像表演情景、角色模擬情景、問題探究情景等。第三，課外泛讀法。廣泛閱讀是帶動語言學習的一條重要手段，在語言教學實踐中是一個重要的方法。第四，教學方法還包括英語朗讀法、英語表演法、循環記憶法等。總之，只有結合中學英語素質教育的理念，才能找到符合學生身心發展的教學方法。

參考文獻

[1] 孫遠航.淺談現代教師職業素質結構[J].遼寧教育學院學報，2000（3）.

篇2

關鍵詞：建筑工程管理；建筑施工單位；建筑管理單位；成本管理；質量管理；安全管理 文獻標識碼：A

中圖分類號：TU198 文章編號：1009-2374（2015）13-0191-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2015.13.096

1 概述

顯而易見，近幾年來我國的國民經濟呈現又穩又快的增長趨勢，社會的急劇進步也是大家親眼目睹的，經濟的發展和社會的進步直接促進了建筑行業的發展，作為建筑施工過程中一項不容忽視的工作，建筑工程管理工作對整個建筑工程項目起著很大的影響，甚至直接決定著一個建筑工程項目的成功與否，此外，建筑物居住者的生命財產安全受到建筑工程管理項目的影響，所以我們不難發現，做好建筑工程管理的重要性不言而喻，高度重視建筑工程管理工作勢在必行。

2 建筑工程管理的重要性分析

2.1 成本管理

工程項目成本形式包括預算成本、計劃成本及實際成本，成本管理是對其進行預算、計劃、控制、核算、分析和考核。在建筑工程管理中，成本管理是與工程項目經濟效益直接掛鉤的組成部分，專業成本人員根據業務分工，以生產經營為中心開展工作，形成以項目經理為核心的成本控制體系；科學的成本管理之下，按照已編制的短期和長期用款計劃來實現對施工及各種費用的精細管理，能夠確保工程項目的按時結算。

2.2 質量管理

對于一個建筑工程項目而言，質量是其靈魂和核心，評價一個建筑工程項目是否成功，質量的高低是最主要的一個指標，由此可見，必須做好質量管理工作。眾所周知，質量管理工作具有系統性強、綜合性強、復雜繁瑣的特點，所以做好質量管理工作并不是想象中那么簡單，此外，質量管理工作是否到位還影響著施工進度、施工效益等許多的方面，不同部分之間的聯系是極其緊密的，質量管理的對象和范圍是十分寬泛的，施工材料、施工所用的機械設備、施工人員、施工場所等都包括在內，做好質量管理工作，將直接激發現場工作人員的工作熱情和積極性，工作效率也會得到很大的提高，整個工程項目的質量也就從更大程度上得到保證。

2.3 安全管理

由于我國勞動力資源極為豐富，所以建筑行業對施工人員的數量大可不必擔心，有目共睹的是我國建筑行業的發展態勢十分良好，發展前景也很廣闊，但是從建筑工程安全管理這一方面來看，我們不得不承認做得不夠，最有力的證據就是每年大量安全事故的發生和屢禁不止，安全事故的發生造成了人員和財產方面不可估量的巨大的損失。而要想切實徹底地提高建筑工程安全管理水平，需要施工單位和政府部門雙管齊下，在密切的協作下才能取得意想中的效果。對政府而言，需要建立健全安全管理監督機制，依靠法律法規的強制性和約束力保證建筑行業安全管理，就施工企業而言，就是要依靠健全和完備的獎懲機制敦促安全管理工作的開展與實施，這樣一來，員工自身的安全得到了保障，許多的安全隱患也被扼殺在搖籃當中，當業主正式入住建筑物之后也大可不必對自己居住的安全性有過多的憂慮和擔心，所以做好建筑工程的安全管理是有百利而無一

害的。

3 新時期我國建筑工程管理實施途徑探析

3.1 提升重視程度，創新管理理念

理念的順利實現有賴于完善可靠的制度和強而有力的執行，反之，制度的完善、機制的健全和行動的有效則要靠理念來支撐與指導。因此為切實加強建筑工程管理，首先要從意識層面提高對管理工作的重視，突破傳統觀念條框的規制，善于反思、敢于創新。對內，在信息技術視域下，建筑企業可通過多種渠道、多種方式對建筑工程管理的重要性進行全方位、有深度的宣傳。

3.2 完善現有制度，健全管理機制

第一，建立并完善建筑工程管理制度和體系，但是一定要符合我國國情。第二，監督工作有待加強，以更加嚴格的監督工作來規范施工管理。依靠制度的強制性和約束力保證建筑施工管理機構和生產體系及其工作人員在其位謀其職，發揮實效，切實有效地發揮其保證安全、加強管理的作用，對機構和人員嚴加管理；施工企業把《建筑施工管理法》當作主要的管理法律文獻，并針對自身實際情況制定更為完備、明確的管理法律法規，而且要得到真正的落實。需要做到具體問題具體分析，根據自身的實際情況制定完備的安全監督制度和法律法規，并真正執行。

3.3 加強監管控制，確保施工質量

施工質量管理是建筑工程管理工作的重中之重，由于其直接關系到人民群眾的生命財產安全，因而更加應該重視監管工作，確保工程項目施工的高標準、高效率和高質量。將成本管理工作在全人員和全過程上進行精細化、動態式管理，堅持貫穿始終。不能為節約成本而一味選擇信任承諾最低成本的單位，低成本可能代表成本管理有效，也可能出現偷工減料的問題。

3.4 注重安全教育，強化安全措施

作為保證建筑工程施工質量的基礎，建筑工程的安全施工是提高建筑企業核心競爭力的關鍵。建筑工程的安全管理工作具有比較寬泛的范圍和比較全面的內容，在建筑工程的整個施工過程中處處都有體現，貫穿施工過程的始終，施工的質量受到施工材料、技術方法、機械設備、施工和管理人員的個人素養和安全意識、監管工作的力度大小等各種不確定性因素的影響和制約。如果想要保證施工的安全性以及施工質量、施工進度，需要時刻保持清醒的認識，不斷增強安全意識，做到防患于未然。

3.5 提高人員素質，規范施工過程

人作為各種機制、制度的制定者和執行者，對制度發揮的作用和產生的效果起著決定性的作用，所以若要保證建筑工程管理項目的質量，首先需要增強人的綜合素質，既包括科學文化素質，也包括思想道德素質，施工中的設備操作人員是施工人員的主要構成部分，他們對建筑工程項目的成功影響巨大，所以要對現場施工人員進行定期的培訓，在這里強調“定期”二字，因為只有定期的培訓，才能起到預期的效果，達到事半功倍的效果。培訓一定要具備很強的針對性，一方面著力于提升現場施工和管理人員的專業能力，提升業務素質，專業知識是開展任何工作的重要基礎和必要前提，一旦缺乏足夠雄厚的專業知識，開展施工和管理工作就會受到很大的阻礙；另一方面就是針對于員工的責任心給予足夠的重視，建筑工程項目是一項關系到國計民生的工作，涉及到社會各個階層、各個群體的利益，促使施工管理人員形成正確的社會價值觀、人生觀和社會觀，從內心深處樹立道德誠信的原則和理念，最終達到促進建筑施工單位和社會健康長遠發展的目的。

4 結語

我國正處于社會主義初級階段，建筑行業正如火如荼的發展著，建筑市場上的競爭也相當激烈，為了保證自己更穩地立足于競爭如此激烈的建筑市場，建筑施工和管理單位應該兼顧社會效益和經濟效益，不能因為眼前的經濟效益而忽略了長遠的效益，堅守住自己的道德底線，努力克服市場的落后性、滯后性、自發性的弊端，以道德求生存、靠信譽謀發展，任何使用不法手段謀求利益的做法都將遭到人民的責問和建筑市場的淘汰。綜上所述，為了自己的健康與持續發展，更為了給社會創造更多的利益，建筑施工項目的質量首先要得到保證，堅持質量管理與安全管理并重的原則和理念。

參考文獻

篇3

孩子們總有很多為什么，喜歡問個明白。對于上科學課，孩子們總是能表現出很高的熱情，但是對于很抽象的科學知識 ，孩子們真的能做到很好地理解嗎？我想答案通常是否定的。所以我認為科學課的來源應該盡量生活化。越是貼近他們的生活，就越是能解答他們心中的科學疑問。《幼兒園教育指導綱要》提出，科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象，在教育史上，眾多教育家都非常注重生活的教育價值，我國的人民教育家陶行知先生提出“生活即教育，生活即學校，教學做合一”，他認為“有什么樣的生活便有什么樣的教育”，因此，他主張“用生活來教育”。

一、實驗效果簡單明了

上好一節科學課免不了要做實驗，但是如何才能讓幼兒在實驗中直觀地發現老師做實驗的用意。實驗的選材一定要能較好地為實驗服務，要能體現出實驗的意圖，必要的時候還要能有較好的對比效果，所以我們老師在實驗材料的選擇方面應該便于幼兒操作，投放的材料應該符合本年齡段和本班幼兒的認知水平。

記得以前我在幼兒園上過一節關于用不同的紙做成的船在水面上漂浮時間長短的科學課，為了能讓幼兒更好地掌握這節科學課，我找了很多不同的紙，有報紙、餐巾紙、宣紙、普通的A4白紙和蠟光紙。因為要便于幼兒區分，所以我一開始就選擇了蠟光紙，可是在選擇另外兩種材料的紙的時候我犯了難，因為A4紙的吸水性雖然比蠟光紙好，但是要在短短的20分鐘里面讓幼兒看到A4紙和蠟光紙做成的船誰先沉下去太難了，A4紙做成的紙船也能在水面上浮較長的時間，所以A4紙我排除了，可是剩余的幾種紙種，基本上只要一碰水就會直接沉下去，基于幼兒的生活經驗有限，宣紙又被我排除了，所以最后我選擇了報紙、餐巾紙和蠟光紙。因為報紙和餐巾紙，兩者做成的紙船在水面上漂浮的時間還是有區別的。所以一節科學課的實驗效果的明顯與不明顯，將直接影響著幼兒對于科學知識的理解。

二、發現身邊的科學現象，激發對科學的興趣

單一的科學教育對幼兒來說比較枯燥、乏味，會減少幼兒對活動的興趣，而布魯納說過：“學習的最好刺激就是對學習材料的興趣。”通過創設有趣的生活情景，將學習與情景相結合，來激發幼兒對活動的興趣和情感，增強幼兒的積極性、主動性和持久性。創設生活的情景，可以通過故事、談話、游戲等環境的制造，并加入多媒體課件的幫助來模擬生活，感受生活，讓幼兒有一個輕松愉悅的學習氛圍。如《迷彩服》這一節課，我把教室裝飾得像一個迷你的野外森林，并請個別幼兒偽裝在里面，讓幼兒們自己去發現、尋找，老師以此來導入《迷彩服》這一節課，這樣的導入方式不僅新穎，而且能激發幼兒的好奇心，能讓每一位幼兒都參與到科學課的活動中去，使科學課不再是單純的老師講述科學知識，幼兒接受科學知識，而是幼兒們自己發現身邊的科學現象，老師在旁指導說明產生這一現象的原因，并用幼兒能理解的方式進行表達，達到科學課的目的。

三、科學應該來源于生活

“教育應該是生活本身，生活和經驗是教育的靈魂，離開生活和經驗就沒有生長，也沒有教育。”科學也源于生活，啟于生活，生活是科學教育的源泉，科學教育貫穿于幼兒的日常生活。

如今的幼兒都生活在信息化、全球化、網絡化的時代，各種科學內容充斥于生活的各方面。因此幼兒周圍世界中充滿他們可以去探索和學習的內容。而幼兒好奇、好問、好探索的特點又形成他們不斷自發探索和學習的動力。面對無時不有、無處不在的豐富多彩的教育內容和積極探索學習的幼兒，作為老師的我們應該更加注意幼兒學習內容的選擇。以幼兒的社會生活為基石，抓住幼兒身邊的物和事來組織活動；通過利用幼兒身邊的事物和現象作為科學探究的對象，從幼兒身邊著手，結合幼兒實際探索的需要，使他們發現和感受到周圍世界的神奇，體驗和領悟到科學就自己在身邊。

例如：我們人類為什么能提前很多天就知道未來的天氣狀況，每當教室外面在下雨，就有孩子在一旁嘀咕著我其實早就知道今天會下雨了，但是我問為什么的時候，他們總是會很直接地告訴我是天氣預報告訴他們的，可是當我接著問天氣預報里面各種符號所代表的意思的時候，絕大部分的孩子都發瞢了，正是因為看到這一現象，所以我設計了一節《天氣預報》的科學課，但是大班幼兒的學習活動，不能僅僅停留在認知上，這一活動更重要的是幫助幼兒建立科學與生活的連接，幼兒如果能把課上所學的知識經驗很好地運用到生活中去，就是這節科學課的極大成功。所以，在這個科學活動的設計中，我的核心設計環節是運用，讓幼兒用天氣表征符號記錄當天當地的天氣，并在“小小天氣播報員”的游戲中進行模擬表演，這就是向生活遷移的表現。

篇4

綜上所述，建筑工程的管理是一門很深的學問，具有復雜、繁瑣的特點。為了自己的健康與持續發展，更為了給社會創造更多的利益，建筑施工項目的質量首先要得到保證，堅持質量管理與安全管理并重的原則和理念。

關鍵詞：建筑工程管理；建筑施工單位；建筑管理單位；成本管理；質量管理；安全管理

1 概述

顯而易見，近幾年來我國的國民經濟呈現又穩又快的增長趨勢，社會的急劇進步也是大家親眼目睹的，經濟的發展和社會的進步直接促進了建筑行業的發展，作為建筑施工過程中一項不容忽視的工作，建筑工程管理工作對整個建筑工程項目起著很大的影響，甚至直接決定著一個建筑工程項目的成功與否，此外，建筑物居住者的生命財產安全受到建筑工程管理項目的影響，所以我們不難發現，做好建筑工程管理的重要性不言而喻，高度重視建筑工程管理工作勢在必行。

2 建筑工程管理的重要性分析

2.1 成本管理

工程項目成本形式包括預算成本、計劃成本及實際成本，成本管理是對其進行預算、計劃、控制、核算、分析和考核。在建筑工程管理中，成本管理是與工程項目經濟效益直接掛鉤的組成部分，專業成本人員根據業務分工，以生產經營為中心開展工作，形成以項目經理為核心的成本控制體系；科學的成本管理之下，按照已編制的短期和長期用款計劃來實現對施工及各種費用的精細管理，能夠確保工程項目的按時結算。

2.2 質量管理

對于一個建筑工程項目而言，質量是其靈魂和核心，評價一個建筑工程項目是否成功，質量的高低是最主要的一個指標，由此可見，必須做好質量管理工作。眾所周知，質量管理工作具有系統性強、綜合性強、復雜繁瑣的特點，所以做好質量管理工作并不是想象中那么簡單，此外，質量管理工作是否到位還影響著施工進度、施工效益等許多的方面，不同部分之間的聯系是極其緊密的，質量管理的對象和范圍是十分寬泛的，施工材料、施工所用的機械設備、施工人員、施工場所等都包括在內，做好質量管理工作，將直接激發現場工作人員的工作熱情和積極性，工作效率也會得到很大的提高，整個工程項目的質量也就從更大程度上得到保證。

2.3 安全管理

由于我國勞動力資源極為豐富，所以建筑行業對施工人員的數量大可不必擔心，有目共睹的是我國建筑行業的發展態勢十分良好，發展前景也很廣闊，但是從建筑工程安全管理這一方面來看，我們不得不承認做得不夠，最有力的證據就是每年大量安全事故的發生和屢禁不止，安全事故的發生造成了人員和財產方面不可估量的巨大的損失。而要想切實徹底地提高建筑工程安全管理水平，需要施工單位和政府部門雙管齊下，在密切的協作下才能取得意想中的效果。對政府而言，需要建立健全安全管理監督機制，依靠法律法規的強制性和約束力保證建筑行業安全管理，就施工企業而言，就是要依靠健全和完備的獎懲機制敦促安全管理工作的開展與實施，這樣一來，員工自身的安全得到了保障，許多的安全隱患也被扼殺在搖籃當中，當業主正式入住建筑物之后也大可不必對自己居住的安全性有過多的憂慮和擔心，所以做好建筑工程的安全管理是有百利而無一

害的。

3 新時期我國建筑工程管理實施途徑探析

3.1 提升重視程度，創新管理理念

理念的順利實現有賴于完善可靠的制度和強而有力的執行，反之，制度的完善、機制的健全和行動的有效則要靠理念來支撐與指導。因此為切實加強建筑工程管理，首先要從意識層面提高對管理工作的重視，突破傳統觀念條框的規制，善于反思、敢于創新。對內，在信息技術視域下，建筑企業可通過多種渠道、多種方式對建筑工程管理的重要性進行全方位、有深度的宣傳。

3.2 完善現有制度，健全管理機制

第一，建立并完善建筑工程管理制度和體系，但是一定要符合我國國情。第二，監督工作有待加強，以更加嚴格的監督工作來規范施工管理。依靠制度的強制性和約束力保證建筑施工管理機構和生產體系及其工作人員在其位謀其職，發揮實效，切實有效地發揮其保證安全、加強管理的作用，對機構和人員嚴加管理；施工企業把《建筑施工管理法》當作主要的管理法律文獻，并針對自身實際情況制定更為完備、明確的管理法律法規，而且要得到真正的落實。需要做到具體問題具體分析，根據自身的實際情況制定完備的安全監督制度和法律法規，并真正執行。

3.3 加強監管控制，確保施工質量

施工質量管理是建筑工程管理工作的重中之重，由于其直接關系到人民群眾的生命財產安全，因而更加應該重視監管工作，確保工程項目施工的高標準、高效率和高質量。將成本管理工作在全人員和全過程上進行精細化、動態式管理，堅持貫穿始終。不能為節約成本而一味選擇信任承諾最低成本的單位，低成本可能代表成本管理有效，也可能出現偷工減料的問題。

3.4 注重安全教育，強化安全措施

作為保證建筑工程施工質量的基礎，建筑工程的安全施工是提高建筑企業核心競爭力的關鍵。建筑工程的安全管理工作具有比較寬泛的范圍和比較全面的內容，在建筑工程的整個施工過程中處處都有體現，貫穿施工過程的始終，施工的質量受到施工材料、技術方法、機械設備、施工和管理人員的個人素養和安全意識、監管工作的力度大小等各種不確定性因素的影響和制約。如果想要保證施工的安全性以及施工質量、施工進度，需要時刻保持清醒的認識，不斷增強安全意識，做到防患于未然。

3.5 提高人員素質，規范施工過程

人作為各種機制、制度的制定者和執行者，對制度發揮的作用和產生的效果起著決定性的作用，所以若要保證建筑工程管理項目的質量，首先需要增強人的綜合素質，既包括科學文化素質，也包括思想道德素質，施工中的設備操作人員是施工人員的主要構成部分，他們對建筑工程項目的成功影響巨大，所以要對現場施工人員進行定期的培訓，在這里強調“定期”二字，因為只有定期的培訓，才能起到預期的效果，達到事半功倍的效果。培訓一定要具備很強的針對性，一方面著力于提升現場施工和管理人員的專業能力，提升業務素質，專業知識是開展任何工作的重要基礎和必要前提，一旦缺乏足夠雄厚的專業知識，開展施工和管理工作就會受到很大的阻礙；另一方面就是針對于員工的責任心給予足夠的重視，建筑工程項目是一項關系到國計民生的工作，涉及到社會各個階層、各個群體的利益，促使施工管理人員形成正確的社會價值觀、人生觀和社會觀，從內心深處樹立道德誠信的原則和理念，最終達到促進建筑施工單位和社會健康長遠發展的目的。

4 結語

綜上所述，建筑工程的管理是一門很深的學問，具有復雜、繁瑣的特點。為了自己的健康與持續發展，更為了給社會創造更多的利益，建筑施工項目的質量首先要得到保證，堅持質量管理與安全管理并重的原則和理念。

參考文獻：

[1] 方倩.對建筑工程管理重要性的分析[J].城市建設，2010，（54）.

[2]潘承仕， 張仕廉. 安全管理對建筑工程項目管理的意義[J]. 建筑經濟， 2003， （12）.

[3]柯國東. 論建筑工程中技術管理的重要性[J]. 中小企業管理與科技， 2009，

[4]陳建德， 朱永華， 浙江上虞. 淺析建筑工程中技術管理的重要性[J]. 科技創新導報， 2009，

篇5

關鍵詞：素質  提高  師德  創新

Necessity and main ways of improving the quality of College Teachers

Yang Xue

Chuxiong Pharmceutical College 675005

AbstractIn today's world, the development of science and technology is developing rapidly, and the new challenges and requirements for the cultivation of talents in Colleges and universities are put forward.To cultivate high quality talents, we must first have a comprehensive quality of the teachers. Therefore, improving the quality of teachers is the key to promote quality education in Colleges and universities.

Key words  Quality:To improve;Teachers'code of morality;Innovation

    大學教育的目的在于人的全面發展，大學教育的目的不是培養具有某一方面的知識能力的人，而是培養“全人”。[1]由此可見，素質教育是一個龐大、復雜的工程。影響素質教育的因素眾多，其中，教師是素質教育中的一個重要的影響因素；教師作為教學活動的主導者，他的主導作用不僅影響到教育教學任務是否能完成、教育方針是否能貫徹、還影響到高素質人才培養目標是否能實現。要實現素質教育這一目標，絕不是依靠某一個教師努力的結果，而是所有教師共同努力的結果。因此，要全面提高學生素質，就必須先提高教師群體的素質，才能推進素質教育的發展。

一、提高教師素質的必要性

隨著人們對教育問題的認識和討論不斷地深入，人們開始關注教育的過程和教育結果。并產生“素質教育”這一概念。在對“素質教育”的闡述中，明確指出“素質教育”的最終目標是提高受教育者的全面素質，為什么要提高受教育者的全面素質？這充分體現了社會對教育培養人才的需求。哈佛大學前校長博克指出：“大學教育的核心事務是‘教育目標’與‘教育方法’。”[2] 促使教育目標的達成，并在教學過程中應用教育方法的主體正是教師。因此，社會發展對教育培養人才的要求，其歸根結底是對教師素質的要求。要培養出基礎扎實、思想個性健康、具有創新能力、全面發展符合社會和自身發展需要的高素質的人才，就要先培養出一支具有先進教育思想、學識豐富、道德品質高尚、心理健康、富于創造的教師隊伍。

二、高素質教師應具備的條件

要提高教師素質，首先要明確成為高素質的教師應具備哪些條件：①良好的師德修養②形成合理的知識結構，建立終身學習的理念。③具有較強的現代化教育觀念及創新能力。良好的師德修養是核心，形成合理的知識結構，建立終身學習的理念是教育目標實現的基礎；具有較強的現代化教育觀念及創新能力是傳遞知識的方法。

三、如何提高教師的素質

在明確高素質教師應具備哪些條件后，接下來就從這些應具備的條件入手，對教師的素質進行培養和逐步的提高。

（一）培養良好的師德修養

     司馬光在《資治通鑒》中寫到：“才德全盡謂之‘圣人’，才德兼亡謂之‘愚人’，德勝才謂之‘君子’，才勝德謂之‘小人’。凡取人之術，茍不得圣人，君子而與之，與其得小人，不惹得愚人。”可見，一直以來人們都非常注重“德”的培養。學生到學校的目的不僅是學會學習，更要學會做人。所以教師作為科學文化知識的傳遞者的同時，也是社會文化、倫理道德價值觀念的傳授者和示范者。學生的模仿能力很強，在與教師的長期接觸中，教師的一言一行、一舉一動都會潛移默化地影響學生。因此，提高教師的素質應首先提高師德修養。然而，教師良好的師德修養不是與生俱來的，那么如何培養教師良好的師德修養？

1.以科學理論為導向，實踐為檢驗標準，不斷提高師德修養

既然良好的師德修養不是與生俱來的，那么要培養良好的師德修養就需要有道德修養的科學理論為指導，教師就要不斷學習道德修養的科學理論，并將理論運用到教學活動中，只有參與到教學實踐中，教師才能不斷更新道德修養的科學理論，從而提高自身的師德修養。

2.注重教師之間的交流，形成自身的道德修養

3.在學校這個特殊的環境中，不但學生可以互相交流，教師之間也可以通過學校這個平臺來交流學習過程來提高自身的道德修養。在21世紀——一個信息大爆炸的時代，教師還可以通過各種電子信息平臺，與全國乃至全世界的教師進行交流。在交流中去了解不同的教師道德修養的途徑，加以借鑒、吸收，形成一套適合自身的道德修養培養的理論及方法。

4.以學生作為教師行為的監督人，提高道德修養的自覺性

作為教師工作中，與教師接觸時間最長的群體——學生，他們會把教師言行舉止加以對照比較，觀察教師的言行、表里是否如一。因此，要提高自身道德修養不僅要與其他教師交流，還要多與學生交流，從學生的反饋信息中不斷地檢查自己、審視自己、正視自己，尋找自己在思想、行為上的不足，加以改進，進一步提高自己職業道德修養的自覺性。

   （二）形成合理的知識結構，建立終身學習的理念

   “教育要面向現代化、面向世界、面向未來。”這是推進素質教育的指導思想，所以，教師在教育教學的過程中，對所任的學科要專、要深，對其它知識要廣、要博，要努力提高知識的廣度和綜合性，以形成合理的知識結構，建立終身學習的理念。

    1.不斷更新專業知識，注重學科之間的聯系。

    “師者，所以傳道授業解惑也。”說明學生的發展在一定程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性。教師本身應具有豐富的專業知識，對所教學科的知識有系統透徹的理解，善于發現學科之間的內在聯系。在信息大爆炸的今天，只有不斷地學習，才能做到知識的融會貫通；以科學的方法引導和啟迪學生，擴展學生的精神世界，激發他們的求知欲。

2.學習教育的科學理論，掌握教育的規律，促使教師終身學習的養成。

教師作為知識的傳遞者，不僅要有廣博的知識，還要有善于把知識傳授給學生的能力，而且還要教會學生自己學習。因此，教師必須認真學習鉆研教育學、教育心理學、教學等相關科學理論知識，并指導教學實踐。以課堂作為天然的“實驗室”，開展教學，在課堂里對自己的教學方式、方法進行觀察和研究。在教學中，提高教學水平，進一步掌握教育教學規律，完善教學技能，以提高“教學育人”的科學性，減少教育教學的盲目性。

另外，學校應對教師提供繼續學習的條件，有計劃、有組織、有目的地培養、激勵教師，促進教師終身學習的積極性和自覺性。

（三）具有較強的現代化教育觀念及創新能力

     要想使豐富而又價值的科學知識成為學生的意識和行為，需要教師具有現代教學能力，這種能力主要是設計并實施教學過程的能力。長期以來，由于我國傳統教育的影響，形成了教學中學生的被動接受學習方式，而不習慣選用主動的探究式學習的教學方式。盡管被動接受式學習方式在傳授系統知識方面有較高效率的優勢，但培養學生的創造意識和創新能力方面有明顯的不足，需要具有較強現代教育觀念及創新能力的教師來完成這個培養目標。

1.改變教育觀念

教師須運用各種現代教育手段，充分發揮接受式與探究式學習的優勢，找準兩者的結合點，把線性的接受式學習與點狀網絡的探究式學習結合起來，取長補短，最大程度地發揮教學教育的功能。

2.營造民主、和諧的課堂氣氛，激勵學生學習。

教育家第斯多惠曾說，“教學的藝術不在于傳統的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”

怎樣做到喚起學生的學習熱情，應創造一個輕松和諧的課堂氣氛，那么教師要重視課堂設計的創新，突破“教參—教材—學生”這一固定的程序和模式。調整教與學的關系，凸顯學的地位和作用，賦予學生權利和責任，從根本上改變學生的學習方式和思考方式。通過課堂教學過程，因材施教，激發學生的學習興趣，促使學生形成學習的內在動機，更好地發展學生個性，使他們能夠相互啟發、相互激勵、共同進步。

   3.成為實踐的研究者和研究的實踐者。

   蘇霍姆林斯基說過，“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來興趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應引導每一個教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”

高效率地提高學生素質，迫切呼吁教師于研究者的姿態，進行教育教學并在不斷地研究與探索中，發現問題、解決問題，有所創造。在教學活動中努力挖掘教材，力求用趣味性強，易引起興奮情緒的啟發式教學。讓學生產生強烈的求知欲，為他們興趣的形成和個性發展創造良好的條件。

   高素質教師所具備的條件及各條件的培養途徑中，沒有哪個因素或條件是獨立存在的，而是互為基礎、相互影響、相互促進、共同發展的。在提高教師素質的過程中又促進了學生素質的全面發展。因此，作為教學的雙方—-教師與學生，是相互促進、相互影響、互為一體、不可分割的。學生在認知、技能、態度方面的收益是衡量高等教育的質量的核心標準。[3]提高大學教師素質的刻不容緩，只有不斷地提高教師素質，才能為社會發展提供更多、更好的符合社會需求的高素質人才。

參考文獻

[1]劉寶存 《大學理念的傳統與變革》教育科學出版社.2004年.7月第210-211頁

[2]胡俊生 青年教師教學能力的培養須打“組合拳”[J]中國高等教育，2012（21）

[3]陳玉強 高等教育質量保障體系概論[M]北京:北京師范大學。2004:59