新課改下的音樂教學要求精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇新課改下的音樂教學要求，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：現代素質；課堂教學；品質；能力

音樂教學與學生的現代素質發展具有密切的關系，素質教育的本質要求是促進學生身心的健康發展和綜合能力的培養。學生的現代素質是指適應現代社會和個體發展時，應具有的個性特點、品質和綜合方面的能力。主要體現在以下幾方面。

一、 初中生的現代素質的培養是初中音樂課程標準的本質要求

新課改下的初中音樂課堂教學的主要目標是：凈化心靈、陶冶情操，同時促進學生形成健康、高尚的審美情趣，以及積極樂觀的生活態度，培養學生的綜合素質。在初中音樂教學中，促使學生的身心成長，培養學生積極樂觀的生活態度是關鍵。在音樂課堂教育中，教師要革新傳統的教學模式，創造生動活潑的教學方法，培養學生審美能力，從而激發學生的學習興趣，調動學生的學習動力，在主動參與音樂實踐活動中，發揮學生的個性和創造才能，全面培養學生良好的品質和能力。

在現代素質教育中，初中音樂教學對學生的身心健康、個性品質和綜合能力的培養起著極其重要的作用。新課改下的初中音樂課程，要求教師培養學生的創造性思維能力、團隊合作精神、綜合性思維，以及獨立分析問題、解決問題的能力，這也是初中音樂教育中的一項重要任務。

二、 初中生的現代素質的培養是音樂教育的重要任務

初中音樂教學的本質是促進學生綜合素質的發展和身心健康。在音樂教學中，獨特的個性品質是學生現代素質的綜合表現，在教學過程中，教師可以創造生動活潑的教學情境，激發學生的學習興趣，使學生在主動參與教學實踐活動的過程中，充分發揮他們的個性特點。健康的身心是學生全面發展的必備條件，同時也是發展現代素質的本質要求。在音樂教學活動中，通過相應的實踐活動，如唱歌、舞蹈、演奏樂器，促進學生的身心健康。換而言之，新課改下的初中音樂教學，具有極其重要的健身作用。

新課改下豐富多彩的音樂教學內容，促進了學生獨特的個性特點的形成和綜合素質的培養，同時培養了學生的團隊合作精神。隨著經濟全球化的發展，團隊合作變得極其重要，對學生的素質發展具有深遠的意義，也是學生發展必須具備的現代素質。積極開展初中音樂實踐活動，有助于培養學生的團隊合作精神。

三、 初中生的現代素質的培養是初中音樂教學改革的需要

在新課改下的音樂教學過程中，素質教育的核心是培養學生的綜合能力，教師在教學中，應該注重學生現代素質的培養，注重學生的綜合能力培養。新課改下的音樂教學，打破了傳統單一的以傳授知識為中心的教學模式，轉變為以發展學生的綜合能力為中心的教學模式，全面突出了素質教育的重要性，推動了素質教育的積極有利的發展。

培養初中學生的現代素質，突出學生的個性特點，培養學生的綜合能力，有助于培養學生的創新精神和創造性思維能力。在新課改下的音樂教學過程中，有效地發展學生的綜合性思維能力和綜合素質，對音樂教育的發展具有深遠的意義。積極發展學生的個性特點，激發學生學習音樂的積極性，是初中音樂教學最重要的培養目標。傳統單一的教學觀念的轉變，充分滿足了初中音樂教學改革的需求。

在新課改下的教學過程中，教師應該轉變傳統單一的教學觀念、教學模式、教學方法和教學手段。音樂教學過程不是向學生傳授知識，而是注重學生的能力發展。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。轉變以傳授知識為主的教學觀念，才能充分地適應現代社會的發展要求，促進學生的現代素質的發展，從而有力地培養學生的綜合素質。也就是說，教師應注重培養學生未來發展所需的各項素質，使學生的終身健康得到綜合的發展，發揮學生的個性特點和創造性思維能力。

四、 初中生的現代素質的培養是初中音樂教學在時展中的要求

新形勢下的音樂教學改革，應該明確初中音樂教學的要求、責任和任務標準，轉變傳統單一、以傳授知識為主、應試教育的教學觀念，樹立培養學生的現代素質的音樂教學目標，從而擺正初中音樂教學在校領導、教師以及學生個人心目中的地位，提升初中音樂教學在各科教學中的地位，化解初中音樂教學被忽視的困境。從傳統的教學模式來看，初中教育主要以應試教育為主，從而導致了初中音樂一直是選修課程，無法得到校領導、教師以及學生個人的重視。由于學生不重視，教師隨便教，導致音樂教育無法發揮其應有的重要功能。新課改下的初中音樂教學，作為藝術教育的一部分，應該著重培養具有現代綜合素質的人才，初中音樂教學應與時俱進。

新課改下的音樂教育，應遵循三個面向的標準，即要面向現代化、面向世界、面向未來，從而為我國教育改革指明了方向。其中，三個面向的核心是面向現代化，在初中音樂教學過程中，需要具備了現代化的教學模式，才可能面向世界，面向未來，進而促進學生的現代素質的發展。

學生現代素質的培養，是音樂教育中極其重要的一項任務，也是音樂教育者的責任和義務。在新課改下的音樂教育中，教師要全面貫徹教育方針，重視和加強學生的德智體美等綜合能力的培養，以及學校美育與藝術教育，使藝術教育成為傳統的應試教育向新課改下的素質教育轉變的重要途徑之一。

五、 結束語

音樂教育作為一門綜合性的藝術教育課程，首先要促進學生現代素質的發展和身心健康，音樂作為一門藝術教育，要著重促進學生的審美能力，從而促進學生德智體美等綜合素質的發展。在新課改下的音樂教學中，教師應著重轉變傳統單一的教學模式，堅持以教師為主導、學生為主體的教學方式，全面培養學生的現代素質。

參考文獻：

1.蔣春妹.新課程理念下初中音樂教學有效性探微[J].新課程學習（上） ，2011（02）.

篇2

關鍵詞：新課改；高中音樂教學；創新發展；措施

新課程教學改革正在逐步推向全國，素質教育也被廣泛認可，音樂課已經不再是過去人們所說的“副科”，它正以獨有的藝術性、欣賞性和娛樂性豐富著學生們的自身素質。在新課改下，高中音樂教學不能夠像過去那樣只是教師一味的教，高中生所具有的特質與靈感，完全可以主導音樂課堂?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標準》明確指出，音樂教學應以高中生的心理特點為主要依據，同時充分考慮高中生的審美特點，使教學內容更加豐富，并提高音樂本身的藝術魅力，從而提高高中生的藝術欣賞能力。為此，我們必須對高中音樂教學進行改變和創新。

一、新課改下對高中音樂教學要求的創新

1.要求教師正確理解新課改高中音樂教學的理念

在新課改下的高中音樂教學理念是：教學的重點是音樂審美，培養學生的學習興趣，注重個性發揮。因此，教師要正確理解這一理念，更多地鼓勵學生參與音樂活動和進行音樂欣賞訓練，使學生具備良好的音樂審美能力和創作能力，要求教師給學生更多的音樂實踐機會，使學生的學習興趣得到激發，從而提高教學效果。

2.要求教師明確高中音樂教學的目標

在高中音樂教學中，教師要有明確的教學目標，利用鑒賞的形式使學生了解音樂藝術，體驗音樂帶來的美感。這可以有效地提高學生的音樂欣賞、創作能力，激發學生學習的欲望，豐富個人情感。教師應鼓勵學生進行自主創作，使學生可以通過創作將自身的能力發揮出來，提升自信力。教師還應讓學生多欣賞民族音樂，通過音樂了解我國乃至世界的文化魅力。

3.要求教師得當地引導學生發揮其自主、創新的學習能力

新課改追求的是學生在教學上的主體地位，提倡發揮學生自主學習、自主創新的能力。教師要從教學的主導者，變為一個引導者，通過引導，使學生完全參與到教學中來。自主、創新性的學習，不僅可以使學習環境變得輕松愉快，而且會極大地提升學習效率，更加利于融會貫通，使學習真正轉化為自身的能力。

二、新課改下高中音樂教學方式的創新

1.注重在音樂教學中角色的轉變

新課改要求教師以學生為主體進行教學，那么，角色的轉變就勢在必行，從過去的教師講授，轉變為學生自主欣賞、學習、創作。教師要做的，就是引導學生進行教學內容的學習，通過音樂鑒賞，讓學生理解音樂的形式和內容，激發對音樂的靈感和領悟；而學生自身，也要適應這種角色的轉變，積極、大膽地進行創作和演繹，在教師的引導下，配合教師與伙伴進行教學。

2.注重在音樂教學中的實踐性

音樂的學習，不僅能夠提高自身的藝術素養，還能夠提升自己的表現能力，讓性格變得更加開朗，氣質得到提升。而這種改變，需要的是很多實踐，學生只有通過不斷地鑒賞，不斷地思考、理解，再不斷地演繹，才能夠得到音樂帶給你的本質的改變和提高。所以，教師在高中音樂教學中，必須注重實踐性，讓每一位學生都能參與到實踐中來。

3.注重學生在音樂教學中的創新能力

音樂帶給人們的除了一種氣氛，還有作者要傳達的心情和要表達的意境。在音樂教學中，學生不光要體會到音樂的氛圍，還要理解音樂所表現出的意境，對感受到的內容要有自己的思想，這樣才能有創新的源泉。教師可以通過對音樂的鑒賞，讓學生領悟情感，再讓學生自己來演繹鑒賞后的領悟，最終提高自主學習和創作的能力。

4.注重多種音樂形式的教學

不同的音樂形式可以表現出不同的文化，不同的性格，甚至培養出不同的理解能力。這就要求教師能夠熟練掌握各種音樂形式的表達方法，能夠將民族音樂、經典音樂、流行音樂等音樂形式的表達方法和演繹形式連貫地穿插在音樂教學中。

5.注重應用新的教學方式

過去的高中音樂教學中，為了能夠仔細地欣賞音樂，必須保持特別安靜的課堂氣氛，這樣學生只是靜靜地聽，音樂帶來的興奮和感想無法釋放，很大程度地掩埋了學生的創作靈感，所以，教師應適當改變這一方式，從“靜”到“動”，和學生互動起來。

綜上所述，在新課程改革全面推行的環境下，高中音樂教學所面臨的挑戰有很多，不僅要從音樂教學的要求、內容、方式以及輔方面進行創新，還有很多在教學中才能發現的需要改進創新的地方，需要更多的創新因素。教師要在推進新課程改革中起到至關重要的作用，引領教學的創新，促使教學模式邁向現代化。但要使所有教師都達到這一要求，尚且還需要一段不短的時間。

參考文獻：

[1]陶惠清.高中音樂教學創新芻議[J].科學大眾，2009（2）.

篇3

關鍵詞：新課改 高中音樂教學 創新元素 解析

在高中教學中，音樂教學是一種欣賞性較強的一門教學課程，在這一門教學科目中，教師通常都十分注重教學設計，其主要原因在于教學設計是教學活動前必備的準備工作，是對教學活動進行有效的計劃和安排，高中音樂教學大綱中明確指出，音樂教學應以高中生的心理特點為主要依據，同時要充分考慮高中生的審美特點，使教學內容更加豐富，并提高音樂本身的藝術魅力。從而提高高中生的藝術欣賞能力。

一、新課改對高中音樂教學的要求

1、要求教師對高中音樂課程目標有所明確。在高中音樂教學活動中，教師應結合課程教學目標，并利用音樂鑒賞教學模式使學生了解音樂藝術形式，使學生對音樂獨有的藝術之美有所體驗。這樣可以有效地提高學生的欣賞能力和音樂創作能力，激活學生的學習興趣和欲望，使學生的個人情感得到豐富。教師還應大力鼓舞學生自主大膽的進行創作，對提高學生的創作能力有所幫助，使學生通過音樂創作活動將自身的才能充分的發揮出來，培養學生的合作精神和互相尊重的意識。另外教師還應在教學活動中組織學生進行傳統民族音樂鑒賞，使學生的文化事業得到有效拓展，為學生未來發展的文化修養提供有利條件。

2、要求教師對新課改高中教學理念具備良好的理解能力。新課改后的高中音樂教學理念為：教學的重點為音樂審美，對學生的學習興趣進行培養，注重學生的個性發揮，因此在新課改教學環境下的高中音樂教學中，教師要對新課改教學理念有所理解，要多鼓勵學生進行音樂欣賞訓練和音樂活動參與，使學生具備良好的創作能力和音樂藝術審美能力，要求教師在進行教學活動過程中要多給學生自主音樂實踐的機會，使學生學會在音樂欣賞過程中掌握音樂知識，要求學生具備一定的音樂表現形式的把握能力，使學生通過豐富多彩的教學形式加強音樂知識學習，使學生的學習興趣得到充分激發，提高教學效果。

二、在新課改背景下的高中音樂教學創新

1、在教學過程中注重教學實踐性。由于新課改教學理念的影響，當代高中教學主要講究“以人為本，因材施教”的教學理念，并明確提出改善學生的學習環境使學生能夠在輕松愉快的學習氛圍下完成學習，因此在新課改下的高中音樂教學活動過程中，要注重鼓舞學生進行參與式的學習活動，要注重理論實踐相結合的教學方法，使學生通過實踐活動完成對音樂知識的學習，使傳統教學中的單一性有所改變，教師還應在進行教學過程中多為學生創建良好的學習環境，搭建參與性音樂學習的平臺，同時教師還應把握學生的學習特點，針對學生不同學習特點來設定不同的學習任務，實現因材施教，加強音樂教學活動中的師生互動關系，使學生在教學活動中的主體地位有所顯現，還可以通過設置問題情境的方式使學生產生好奇和疑問，從而提高了學生的主動學習性，注重培養學生對問題的發現能力和解決問題的能力。

2、充分引導學生有效地參與到音樂體驗學習當中。由于音樂是一門非語義性和不確定性較強的一門學科，因此在高中教學活動中，音樂教學方式要與其他學科有所不同，由于音樂是一種直覺體驗所獲得的一種藝術形式，因此對于學習者來說音樂學習過程就是學生對音樂的感知過程，教師在教學活動中的角色應從傳統教學模式中的知識灌輸者轉變為引導者和促進者，主要作用在于對學生自主學習過程中所遇到的疑問進行引導，傳統教學模式中教師只是單一的向學生進行填鴨式知識灌輸，使學生的學習過于被動，缺乏學習主動性，另外，傳統教學模式下，使學生缺乏實踐學習過程，從而導致學生對知識的掌握只停留于理論知識上，例如過去的音樂教學，教師只是在黑板上畫出五線譜，并以板書的形式向學生介紹一些音樂符號，并要求學生能夠將這些音樂符號默寫下來，同時忽視了學生的欣賞能力和審美特點，導致學生在進行音樂欣賞過程中無法通過自身的審美特點對音樂進行正確的欣賞。如中國古典音樂中具備較強的非語義性，多半都是靠韻味的理解能力來實現音樂的欣賞，在傳統音樂教學中，教師只對學生進行一些理論上的知識講解，使學生對非語義性音樂的欣賞能力受到嚴重的阻礙。

3、引導學生進行參與實踐性學習和探究性學習。所謂參與實踐性學習主要是指讓學生踴躍的參與到音樂的演奏、演唱和創作中來，使學生與音樂藝術無限的接近，例如教師在進行《音樂與舞蹈》教學過程中，應安排相應的音樂前奏作為課堂的主要素材，組織學生根據前奏自行編排舞蹈，使學生的思維能力和創新能力得到有效提高，從而達到良好的教學效果。

探究性學習概念我國實施新課改教學理念后產生的一種新型教學模式，主要注重對學生的創造性思維能力進行培養，對于探究性學習內容的設定教室應根據不同學生的不同審美特點和音樂欣賞能力，進行相應的學習內容布置，使學生通過自身喜好來進行自覺音樂學習內容的選擇，教師應大力支持和鼓勵學生進行自主探究性學習，并鼓勵學生之間進行知識交流活動，還可以通過分組的形式，使學生自主選擇探究內容，使學生的合作學習能力有所增強。

結束語：

總而言之，隨著新課改教學的不斷深入實施，使高中教學又面臨著新的挑戰，教師就必須在教學活動中改變傳統教學模式中的單一的知識講解，應加強與學生之間進行知識交流，注重學生學習興趣的培養，還要采取措施提高學生的音樂欣賞能力。只有這樣才能使高中音樂教學更好地適應新課改教學理念，使教學模式向現代化邁出重要的一步。

參考文獻：

[1]楊立春.新課改下的高中音樂教學[J]

[2]蔡淳.新課改背景下高中音樂教學的幾點思考[J]

篇4

隨著新課改的東風吹遍教育界，音樂教學也采取全新的教學方法，用全新的視角來審視當下的教育現狀，以求探索新型教學方式。新課改不僅是對教育模式的一種突破和創新，也是對教育觀念的更新。就當前情況而言，教育還是存在著一定的問題，只有先找到癥結所在才能開出藥方。我們要找到這些潛在的不合理因素，加以改正，才能讓生物教學在新課改的光明大路上越走越遠。

一、當前中學音樂教學中的問題分析

（一）教學資源單一

音樂教學的來源也是真實的社會生活，為了培養出色的音樂人才，必須讓同學們充分融入生活，從生活中尋找靈感。課程資源是音樂課程學生進行學習的基礎，就像大樹需要汲取養分才能維持生存一樣，學生需要依靠課本、網絡等課程資源來提升生物內涵。尤其是對于網絡音樂盛行的今天，更要充分發揮網絡優勢。缺乏對網絡教學資源的深度和廣度挖掘，沒有使其發揮作用，網絡資源的開發也不是很完善，會在一定程度上嚴重影響教學質量的正常進步和穩健發展。

（二）學生的學習意識受傳統思想禁錮

由于中國的教書傳統沿襲了幾百年，老師傾向于向學生灌輸死板的音樂知識，學生養成了抄爛筆記、背熟課本的習慣。然而，現代社會對學生的要求已經不能局限在單純記憶和復制知識的層面，只有原創性的東西才是個人實力的最高體現。所以，學生需要樹立現代意識，走進生活，去發掘本質價值。

二、新課改對中學音樂教學提出的新要求

（一）教學的過程與方法決定了教學質量

教育是一個永恒的主題，教學方法也是被歷代教育從業者反復探討，其宗旨在于尋找一個最能為學生接受的途徑，從而最大限度地提高學生學習的效率，提高教學質量。教學方法千差萬別，多種多樣，卻總有共通之處，它們必須結合音樂課堂的實際情況和中學學生的特殊性格。實事求是、對癥下藥的應對措施才能更有力的發揮效果。當然，教學質量的高低在很大程度上也取決于教師的水平和素質。

（二）學生的興趣、態度是構成有效教學的關鍵

對于中學這一門對創造意識要求比較高的應用學科，更是要加強學生能自己創新、通過反復的思考琢磨創作出自己的優秀小作品。因此，教師需要轉變長久以來單純傳達知識的身份，轉而側重于激發學生學習的興趣，使學生在教學中擺脫傳統音樂教學受者的禁錮，在學習中掌握主動權。因此，音樂教學中的新課改將學生的興趣作為其中一個有效教學的衡量標準。

三、適用于新課改下中學音樂教學的舉措

（一）合理優化課程資源

課程資源多種多樣，如何進行取舍和搭配真真是一門學問。要擺脫老式教學的束縛，便要在課程資源優化上降低課本依賴性的程度，加大實踐和操作的力度，提升其比例。網絡知識五花八門，正確使用網絡是對學生有巨大的幫助的，尤其是對于生物這種隨時有新發現和新研究成果的學科。老師不應該閉門造車，把網絡一票否定，給與學生正確引導，利用網絡的優勢，才是王道。

（二）充分利用網絡和新媒體的優勢

信息工程建設是順應當代新媒體環境提出的新型網絡系統構建工程，對于教學而言，它旨在指導教育機構利用網絡和信息技術的力量創造新型教育模式和開設網絡課程。比如如今比較盛行的慕課、微課、網上教學視頻等等。這些課程的開設有利于幫助學生自主學習、同時加強老師與學生、校內各老師、本校與外校老師、老師與音樂專家等的交流。網絡的傳播速度快、覆蓋范圍廣、互動便捷，這些優勢不失為推動新課改下的教學的良方。

（三）更新師生在新課改環境中的音樂教育意識

意識指導行動，在新課改實踐之前，就要通過對課改主體——教師和學生進行意識上的啟發和培訓。學習音樂也要盡量培養興趣點，多親近生活，在自然之美中愉悅身心。此外，學生要注重自己的思考與動手能力，不要以一味沉醉于課題的攻克。要促使自己全面發展，把自己打造成德智體美齊頭并進的優秀人才。老師也要轉化角色，不只是課堂上一板一眼不可侵犯的權威，要走進學生的日常和生物學習生活中，親切地解決學生的學習困難。成為學生學習的伙伴，同時帶領學生更深刻的領會新課改的意義。

（四）大力開展探索式教學

新課改下的音樂教學必須緊扣“新課改”的時代脈搏和核心主題，其首要特征即在于“新”上。老師要更新教學觀念，學生要提高創新能力，當然，教學也要是新型的，所以，必須大力開展探索式教學。探索式是對新東西的發掘，而討論更能擦出新思想的火花。老師要鼓勵學生大量地進行積極討論。其次，是在實踐過程中發現新東西，如果只是抱著書本朝九晚五，成果都難免是“紙上談兵”，學校應該熱情地組織籌備實踐活動，號召學生積極參與，在行動中自己解決問題。

四、結語

篇5

關鍵詞：新課改；中學音樂教育；問題及對策

雖然中學一直將音樂課作為課程的一部分，然而由于人們傳統認知的限制，不僅學校而且大多數家長都將其作為副科，忽視其對學生全面發展的影響。新課改下新的教學理念認為中學音樂教育應該受到重視，本文主要探討中學音樂教育中存在的問題及解決措施。

一、新課改對中學音樂教學提出的新要求

教育一直是人們關注的熱點問題，從事教育的人更是投入心血用以探究新的教學方法，不管通過什么途徑，其最終的目的都在于培養全方面的人才，提高教學的質量。中學音樂教學的方法各異，實則有共同的內涵，即因材施教，將課程的設計與學生的特點結合起來，真正做到人盡其才，而不是傳統“一刀切”的做法。除此之外，我們必須意識到中學音樂課程對于培養學生創造力、想象力的作用，這門學科能夠通過設計提高學生的動手能力，創新意識以及動腦筋思考的能力，學生也可以通過努力交出滿意的作品。教師應該意識到這門課程的獨特性，轉變傳統的授課方式，根據學生的特點培養他們的興趣，而不是內心對音樂課的抵觸，這樣才能在以后的發展中實現全面成長。對此，興趣被作為新課改的一個標準，用來衡量中學音樂教學的質量。

二、中學音樂教學存在的問題

1、教學模式古老

教師為主導的傳統中學音樂教育，教師的教學方式單一，主要是由老師帶著學生唱歌或者通過口頭講授知識的方式，這種所謂的“填鴨式”教學，大大抑制了學生的積極性。在中學音樂的課堂上，教師應激發學生學習興趣，使他們在音樂中提高自我的審美能力、鑒賞能力以及其它綜合方面的能力。進行新課改后，將課堂的主題交給學生，最大程度上調動了學生的積極性。

2、教學資源不足

音樂來源于生活，對于音樂的教學也必須回歸于現實的生活之中。培養音樂人才，要使他們真正的融入到日常生活中，從點滴之事中獲取靈感。一棵樹想要長成參天大樹就必須從環境中汲取養分，要想在音樂領域做出成就就必須依賴于音樂課程資源，這也是音樂課學習的基礎。如今網絡音樂盛行，我們也可以借助網絡帶來的便利。網絡的普及會帶來諸多益處，如果在網絡音樂教學資源上缺乏研究，則會落后于時代，也是教學質量難以保證，會大大影響學生的進步和發展。

3、學習意識陳舊

在傳統教學方式的影響下，灌輸式的教學方法普遍被教師采用，也就使一些學生養成死記硬背的弊端。但是，如今日新月異的世界，追求的是創新、是能力，而不是單純意義上的復述，死記硬背來的知識儲備更是不被推崇。對此，學生要樹立時代意識，趕上時代步伐，從生活中尋找新的知識。

4、師資不合理

經研究，如今大多數中學音樂教學時，課堂內容單一，且多是課本上的內容，很少進行拓展，也就使得整個教學過程很乏味，缺少創新，而這些與教師不充分的備課，學校對師資力量的投入不大，甚至很多音樂課是其它學科老師代課。除此之外，由于教師水平不高，他們認為音樂課只是簡單的向學生教授唱歌，單一式的教學，使學生的彈唱無法有機統一起來。簡單的教唱以及教授基本的音樂知識，是無法滿足學生對音樂知識的追求的。

三、解決中學音樂教育問題的措施

1、注重教學技巧

要解決中學音樂教育問題，教師在進行傳統授課的同時也應該開設其它唱練等拓展性的課程，這樣學生在學好基本課程的同時也能提高聽辯能力。在中學音樂課程中注重教學技巧的應用，對教學質量的提高起到事半功倍的作用。

2、優化課程資源

課程內容的來源途徑多樣，對其進行整合、梳理要付出很多努力。要想提高教學質量，就要鏟除傳統教學存在的弊端，優化課程資源，降低學生們對書本的依賴，提高實際的學習能力。隨著網絡的普及，網絡上的音樂音樂課程資源在教授和輔助學生提高音樂水平上發揮越來越重要的作用。但是，網絡上各種資源混雜，如若正確使用則大有益處，但是使用不當則會產生相反的效果。

3、更新教育意識

意識對行動有很好的指導作用，實施新課改就要對教師和學生這兩個課堂上的主體進行意識上的啟發。興趣的培養對于音樂的學習來說是很重要的，除此之外，也該要貼近生活，從生活中獲取靈感和知識。學生思考和動手能力的培養也要多加注重。培養人才不能只重視課題的研究，也應重視德智體美勞，音樂的學習對于培養學生的全面發展極為重要，因此更新音樂教育的意識，不僅依靠課程也要貼近生活。教師主導。

4、開啟現代化教學

加大對教學的投入，開啟現代化教學，提高學生對音樂學習的積極性，培養學習音樂的興趣。現代化教學，運用多媒體等技術，將圖像、聲音、影片結合起來，充分利用各種資源，拓展教學方式，提高中學音樂教學的質量。教師將各種資源加以整合，為音樂的教學進行服務，提高學生學習能力，調動學習的積極性，從而培養學生全方面的能力。

四、總結

新課改教育的背景下，中學音樂教育也改變了以往應試教育的局面，開始向素質教育轉變，過程中也不乏種種問題的出現，阻礙著教育教學的順利發展。所以本文對出現比較頻繁的問題做了總結，提出了幾點解決措施，希望可以成為中學音樂教育的有機組成部分。另外培養學生的綜合素質一樣重要，所以在實施新課改的同時，不能忽視音樂教育中學生全方位的素質教育。需要我們探索新的教學方法不斷投入到教育教學中去，才能真正培育出完美人格，德智體美勞全面發展的學生，不斷適應新課改的教育理念。

作者: 隋偉偉 單位：陜西師范大學音樂學院（山東省東營市實驗學校）

參考文獻

[1]馬愛紅.新課改下中學音樂教育存在問題及對策思考[J].歌海,2008,05:62-63.

[2]張蔚.淺談新課改下的中學音樂教育[J].北方音樂,2015,01:112.