班級德育活動精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇班級德育活動，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

在班主任的指導(dǎo)和幫助下，通過開展一系列讓學(xué)生自行籌劃、組織、分工和合作的班級活動，使學(xué)生們進一步親身體會到自己的思想言行對周圍同學(xué)的影響，從而增進班級同學(xué)之間的相互了解，逐步認識到個人不僅要對自己負責(zé)，還要對別人負責(zé)，進而逐步提高對班集體的認同感、歸屬感，并樹立或重構(gòu)正確處理個人與集體、局部與整體、自由與紀(jì)律、民主與集中、權(quán)利與義務(wù)等各方面關(guān)系的意識。繼而營造和諧融洽的集體氛圍，逐漸將眾多的個體思想情感和目標(biāo)聚集為班集體共同的思想情感和目標(biāo)，變生活圖享受、學(xué)習(xí)不刻苦、組織散漫、紀(jì)律松懈、不關(guān)心他人、狹隘自私、甚至個人主義的思想意識為自覺地關(guān)心集體、愛護集體，并把自己的言行與集體榮譽聯(lián)系起來，把自己融合于集體之中，最終把集體目標(biāo)內(nèi)化為個體的成長目標(biāo)，從而達到集體與個人同步發(fā)展。

二、開展班級活動，有利于拓展大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)

當(dāng)前高速發(fā)展、高度競爭的社會對人才方面的需求，不僅僅是對其專業(yè)知識的認同，還是對其綜合知識結(jié)構(gòu)的考量，而高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)更是要為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人。為此，大學(xué)生要具備廣泛的知識范疇，除其自身的努力奮斗外，還需外界力量給予其學(xué)習(xí)的機會與場所。班級活動內(nèi)容豐富，涉及領(lǐng)域廣泛，可以在活動過程中使大學(xué)生主動或者被動地去接觸新事物，感受新領(lǐng)域，傳遞新信息，并從中獲取立足社會、開拓事業(yè)所需的多行業(yè)知識與經(jīng)驗。從而使大學(xué)生不但能夠鞏固課堂所學(xué)并加以深化，還能更多地了解社會生活的不同層面，彌補課堂所學(xué)之不足。又能使同學(xué)之間進行必要的探討切磋，互相啟發(fā)，彌補個人先前所學(xué)的不足，從而豐富個人的知識領(lǐng)域，拓寬知識面，進而增強他們感知和適應(yīng)現(xiàn)代科技進步和社會發(fā)展的能力，使之最終成為促進社會發(fā)展所需的“后備人才”。

三、開展班級活動，有利于優(yōu)化大學(xué)生的個性與特長

不同于枯燥的政治說教，也不同于傳統(tǒng)的課堂講解，豐富多彩的班級活動更加貼近大學(xué)生的真實生活，更加貼近他們的內(nèi)心世界，更加能夠激發(fā)他們的參與熱情，這就使我們能夠引導(dǎo)他們的成長路徑，促使他們得到良性發(fā)展。由于當(dāng)前大學(xué)生大多是獨生子女，其個性夸張且迥異，又因其家長的高度重視和自身努力，使之具備了一種乃至多種特長。因此，開展形式多樣的班級活動，既能避免那些忍受不了院校里清規(guī)戒律的學(xué)生逃到缺乏溫暖、缺少引導(dǎo)的歧途上去，又能使他們各自找對自己的“位置”，認識到自己的能力和作用;既能使那些愛文學(xué)、好體育、善書畫、嗜科技的不同興趣愛好者和懂管理、善組織的能力特長生們沿著正確的方向發(fā)展，又能使老師們較清楚地了解到每個人的長處與短板，從而可以對其進行有針對性的引導(dǎo)和教育;既能使那些外向的、善于展示的大學(xué)生們得到施展自己才華的機會與舞臺，又能使那些內(nèi)向的、不善交往的大學(xué)生們走出自己的“圈子”，步入班集體的“洪流”中;既能促使大學(xué)生們的積極性、創(chuàng)造性以及個體特長得到進一步發(fā)揮，身心得到愉悅與發(fā)展，又能達成教育之最終目的———素質(zhì)教育。

四、開展班級活動，有利于大學(xué)生自主能力的培養(yǎng)

一個人整體素質(zhì)的提升，其自身主觀能動性的發(fā)揮往往比任何外來力量的干預(yù)都來得更為直接、更為有效。這是因為他不但獲取了所需的知識與經(jīng)驗，更懂得和掌握了如何使自己進步的方法。為此，通過開展班級活動，進一步鍛造大學(xué)生的自主能力是可行的，也是必需的。當(dāng)大學(xué)生個體把自己置身于班級活動時，他會切實感受到活動所營造的和諧與進步氛圍，會深刻體會到自身與他人的差距，會自然地把活動中的表現(xiàn)與自身的利益、自身的榮辱以及自身能力的提高聯(lián)系在一起，同時以各種不同的方式給予主動的關(guān)心和積極的參與，以體現(xiàn)自身在班集體或者活動中的價值。這就促使大學(xué)生自覺與不自覺地在活動中加強了自我約束、自我調(diào)節(jié)、自我學(xué)習(xí)乃至自我管理的能力，并且也能激發(fā)他們在下次活動中自主地參與制定并努力完成班級活動計劃，進而達到縮小與他人差距或進一步提升自身能力的目的，最終“使自身的自然中沉睡著的潛力發(fā)揮出來”。當(dāng)然，良好的自主能力不是一朝一夕就能練就的，還需在眾多的、有意義的班級活動中及在班主任的引導(dǎo)和激勵下逐漸得到培養(yǎng)與加強。

五、開展班級活動，有利于促進良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成和發(fā)展

篇2

一、根據(jù)年齡特點及知識掌握程度，制定各學(xué)年段學(xué)生的實踐活動項目

各學(xué)年段的學(xué)生的年齡特點及知識掌握程度不同，因此各學(xué)年段學(xué)生的德育實踐活動項目也會有所側(cè)重。

低年段學(xué)生想象力豐富，詞匯以及書寫能力較薄弱，可考慮以下活動：“今天我是小當(dāng)家”“我是小偵探――同伴誠實守信事跡偵查”“我們家的那些合照”“說說我的動物朋友”“我的服裝我設(shè)計”“剪紙與折紙作品展”。

中年段學(xué)生積累了一些詞匯，有一定的書寫能力，而且口頭表達較順暢，可以安排以下活動：“看表演，懂禮儀”“原來生命是這樣孕育”“植物成長，我來護航”“尋找跨地區(qū)的筆友”“魔力色彩搭配”“制花燈，猜燈謎”。

高年段學(xué)生個人自理能力與生活技能有所提高，也能為他人提供幫助，他們開始去了解自己，了解周圍的人群，因此設(shè)計以下項目：“為自己畫‘像’，展現(xiàn)個人特色”“我心中的勇者演講會”“編輯大自然的聲音”“請讓我和你一起玩（社區(qū)義工服務(wù)）”“美食的設(shè)計與制作”“我來給家鄉(xiāng)（祖籍）當(dāng)導(dǎo)游”。

二、德育實踐活動模式的特點鮮明，培養(yǎng)“真善美”三項活動方案操作方法明確

本文所指的德育實踐活動不同于思想品德課，也不同于綜合社會實踐課，它有以下幾個特點需要注意：

在時間上，活動時長不局限一節(jié)課，需提前做準(zhǔn)備，有時準(zhǔn)備周期可持續(xù)幾個月。一個學(xué)期完成一兩個活動即可，不可過多。

在內(nèi)容上，全是學(xué)生自己動手實踐類的活動，不設(shè)灌輸類主題活動?；顒觾?nèi)容廣泛，包括熱愛自然、熱愛動植物、熱愛生命，勇于面對挫折、樂于接納自己，關(guān)心他人、關(guān)心動植物，勤于動腦、放飛想象等多個方面。

在活動對象上，活動的主要籌備和參與者是學(xué)生，而不是老師。有些活動需要團體合作，有些需要家長幫輔，可增強學(xué)生動手實踐能力與團隊合作能力。

這些活動的安排都體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生“真善美”的道德品質(zhì)，在此分享以“求真，悅納自己”為目標(biāo)的德育實踐活動“為自己畫‘像’”； 以“存善，關(guān)心植物，熱愛生命”為目標(biāo)的德育實踐活動“植物成長，我來護航”；以“創(chuàng)美，放飛想象”為目標(biāo)的德育實踐活動“我的服裝我設(shè)計”。由于文章篇幅影響，本文主要介紹“植物成長，我來護航”活動方案，而另外兩個項目的活動方案只選取活動內(nèi)容及評價。

方案一植物成長，我來護航（簡要版）

一、活動目標(biāo)：觀察和記錄植物從栽種、發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果的過程，讓學(xué)生了解植物生命歷程，愛護植物，愛護自然，愛護生命。

二、活動時間：2014年9月至2015年4月

三、活動參加對象：三（2）班全體學(xué)生

四、活動內(nèi)容：

步驟一：布置任務(wù)，讓學(xué)生在家長的協(xié)助下購買植物的種子；

步驟二：在管理盆栽的同學(xué)那里登記好自己準(zhǔn)備栽種的植物及栽種時間；

步驟三：在家里準(zhǔn)備好花盆及泥土，播下種子，并經(jīng)常觀察與記錄種子發(fā)芽、生長、開花等過程，寫上自己的心得。

步驟四：舉行植物欣賞日活動，每位學(xué)生把自己種植的盆栽帶到教室，并在每一棵植物上寫上植物品種及主人，并在附近放上植物觀察記錄本。全體同學(xué)評選出最受歡迎的植物。請相關(guān)的設(shè)計者分享植物觀察記錄及心得。班主任及家委會成員為獲獎?wù)哳C獎。

五、活動要求：

參賽者必須親自挑選植物種子，照顧植物，并記錄植物的成長歷程。家長可以協(xié)助學(xué)生栽培植物，但不可沒有學(xué)生的參與。另外，不可弄虛作假，購買已經(jīng)長好的植物。

六、評分細則：

1. 認真照顧植物，成功栽培植物。（50分）

2. 詳細記錄植物的成長歷程。（40分）

3. 有自己的心得體會。（10分）

七、成果展現(xiàn)方式：舉行植物栽培觀賞會

方案二：我的服裝我設(shè)計（節(jié)選）

活動內(nèi)容：

步驟一：報紙、塑料、氣球時裝欣賞與借鑒，學(xué)生草擬自己的服裝，并寫明所用材料。

步驟二：學(xué)生在家長的支持與幫助下，制作自己設(shè)計的服裝。

步驟三：舉行服裝秀，在動感的音樂中學(xué)生穿上自己設(shè)計的服裝，男女搭配，兩兩登臺，展示自己的服裝。邀請自愿者分享設(shè)計心得及制作要領(lǐng)。

說明：無評分細則，服裝秀以成果展示來檢查實踐活動完成情況，自愿者分享心得，不需要評比。

方案三：為自己畫“像”（節(jié)選）

活動內(nèi)容：

步驟一：布置任務(wù)，學(xué)生通過詢問長輩及同學(xué)和自我感覺來發(fā)展自己的特色；

步驟二：拍攝照片或通過鏡子來觀察自己，并周末在家里打好草稿；

步驟三：自我畫“像”現(xiàn)場繪制，全班同學(xué)在規(guī)定時間空間內(nèi)完成繪畫，并標(biāo)記上所突現(xiàn)的特點。

步驟四：優(yōu)秀作品在班級墻報上展示。

評分細則：

1. 基本能畫出自己的樣子。（50分）

2. 能突現(xiàn)自己認為最好的特點，有幾分神似。（30分）

3. 標(biāo)記貼近作品，并有獨到見解。（20分）

方案一以育“善”為本，鼓勵學(xué)生栽培植物，呵護生命，并學(xué)會觀察與記錄。從中可見活動持續(xù)時間為9個月，活動對象為初步具有自我照顧能力的三年級學(xué)生，活動參與者主要是學(xué)生，家長起到支持的作用，而班主任不是本活動的主要參與者，充當(dāng)?shù)氖钦{(diào)控與統(tǒng)籌安排的作用。從三個活動的步驟可看出，整個活動不進行灌輸、說教，而以學(xué)生動手實踐活動為主。

篇3

主體性是素質(zhì)教育的靈魂。它強調(diào)尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識和主動精神，培養(yǎng)和形成學(xué)生的健全人格和精神力量，使學(xué)生生動活潑地發(fā)展。思想品德教育是一個作用于人的精神世界的獨特過程。這一過程的完成，更依賴于受教育者作為主體的自我認識、自我選擇、自我認同和自我發(fā)展。因此，在中小學(xué)班級德育工作中，班主任和輔導(dǎo)教師應(yīng)該根據(jù)素質(zhì)教育的主體性原則組織班級德育活動，努力挖掘?qū)W生內(nèi)在的能動因素，發(fā)揮活動、交往、實踐的教育潛能．讓學(xué)生在親身活動所獲得的經(jīng)歷、體驗、感受和領(lǐng)悟等直接經(jīng)驗中發(fā)展道德素質(zhì)。

立足素質(zhì)教育的主體性，組織班級德育活動，在具體操作中應(yīng)該注意以下幾個問題：

一、活動目標(biāo)的針對性

班級德育活動應(yīng)該有明確、可行的目標(biāo)作為導(dǎo)向。這一目標(biāo)，既要符合學(xué)?？傮w德育序列要求，又必須從教育對象的實際出發(fā)，講求針對性。因此，班主任在制訂德育目標(biāo)時應(yīng)注意：

1．要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點，體現(xiàn)科學(xué)性、層次性。

2．要著眼于學(xué)生全面道德素質(zhì)的提高，把目標(biāo)定位于教育學(xué)生“學(xué)會做人”上。

3．要貼近學(xué)生生活，貼近社會生活，使教育目標(biāo)直接觸及教育主體的道德認識、道德情感、道德意志、道德行為的實際問題，以便引起學(xué)生的認同，被學(xué)生接受。

有位六年級班主任在與學(xué)生的日常接觸中，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生不太尊敬家長，認為家長思想保守，對他們不理解，甚至對家長發(fā)脾氣、頂嘴，鬧得家庭很不愉快。針對這一現(xiàn)象，班主任認為要消除學(xué)生與家長之間的隔閡，首先要使學(xué)生懂得孝敬父母，學(xué)會體貼父母，于是在新學(xué)期里制訂了“懂得孝敬父母，學(xué)會關(guān)心體貼父母”的教育目標(biāo)，通過“我的名字——父輩的期望”、“你對父母知多少？”、“中秋家庭聯(lián)歡會”等系列班會活動開展教育，取得了很好的效果。事實證明，德育目標(biāo)的針對性越強，越貼近學(xué)生的思想和生活實際，就越能激起教育主體積極的情緒體驗，使目標(biāo)落到實處。

二、活動組織的自主性

獨立性、自主性是少年兒童身心發(fā)展的一個重要特征。德育心理研究指出，道德品質(zhì)是個人意志的凝結(jié)，是一種基于自覺自愿選擇的行動過程。特別是現(xiàn)在的少年兒童，他們的服從、依賴意識弱了，自立、自治的意識強了，在學(xué)習(xí)、生活中都希望有選擇的自由。根據(jù)這一情況，組織班級德育活動時應(yīng)做到：

1．要讓學(xué)生自己當(dāng)家做主，從確定內(nèi)容到設(shè)計形式，從活動準(zhǔn)備、實施到評價小結(jié)，都要讓學(xué)生親自去實踐。即使是小學(xué)低年級兒童，班主任也要善于指導(dǎo)，敢于放手，不包辦代替。

2．要讓班級人人參與，防止出現(xiàn)“教師忙得團團轉(zhuǎn)，學(xué)生干部靠邊站，其他同學(xué)沒事干”的現(xiàn)象。

從班級本身的組織特點來說，實現(xiàn)德育活動的自主性，也有其得天獨厚的優(yōu)勢：班集體的相對穩(wěn)定性，使學(xué)習(xí)對象個體之間彼此熟悉，便于相互交流；對班集體的向心力和榮譽感，使學(xué)生容易受到集體輿論的約束，愿意盡力把活動搞得成功；集體生活中學(xué)生愿意展現(xiàn)自己的優(yōu)良才能和品質(zhì)，易于提高參與的積極性。

總之，活動自主性改變了過去德育過程中僅僅把學(xué)生看作道德客體的做法，成為主體性班級德育活動的重要特征。

三、活動過程的踐行性

人只有在與環(huán)境相互作用的活動中才會顯現(xiàn)并發(fā)展其素質(zhì)。道德認識的提高，道德情感的豐富，要轉(zhuǎn)化為內(nèi)在品質(zhì)，必須經(jīng)過道德實踐的過程，朱熹日：“論先后，知為先；論輕重，行為重。”要想在班級德育中取得實效，就要保證德育活動的踐行性，使教育主體參與到道德活動的過程中去，既完成德育目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)，又學(xué)會道德活動的本領(lǐng)。在操作中要注意：

1．每次班級德育活動都必須突出實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計，并考慮全體學(xué)生都能有條件參加；

2．踐行的主題要集中，行為要求簡明易行，但又要給學(xué)生留有發(fā)揮創(chuàng)造才能的余地：

3．教師要不斷激發(fā)教育主體的道德需要，注意幫助學(xué)生克服踐行過程中的內(nèi)部心理障礙和外部干擾，強化他們踐行的意志力，順利完成活動設(shè)計的道德踐行任務(wù)。

四、活動形式的多樣性

班級德育活動在形式的選擇上，既要面向全班，適應(yīng)整體的需要，又要著眼個體，兼顧個別差異；既要有活潑生動的主題教育，又要使活動表現(xiàn)出多渠道、多層次的特點。

集體活動主題鮮明，內(nèi)容集中，有利于形成良好的道德氛圍。設(shè)計集體德育活動，班主任應(yīng)根據(jù)時展的特點和學(xué)生品德行為學(xué)習(xí)的實際，不斷開拓新意性、多樣性，以吸引少年兒童的主動參與。如為向?qū)W生進行責(zé)任心教育，一位班主任組織了以集體活動為主的系列德育班會：“我是誰？”、“幫幫小馬虎”、“家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的設(shè)計師”、“2020年的我”。這些活動動腦動手，有動有靜，情景交融，知行結(jié)合，達到了教育目的。

小組活動形式不拘一格，能保證學(xué)生人人參加，便于學(xué)生充分交流，互相促進，發(fā)揮能動作用。另外，將活動能力差的學(xué)生分散在小組中，還可以讓他們得到有效的幫助和鍛煉，從而取得進步。

個體為主的獨立活動形式，適用于某些踐行周期較長，重在行為養(yǎng)成的內(nèi)容。如學(xué)生意志品格的錘煉，日常行為規(guī)范中各種習(xí)慣的養(yǎng)成等。這可以和培養(yǎng)學(xué)生有益的興趣、愛好結(jié)合起來，因勢利導(dǎo)，以利于學(xué)生道德素質(zhì)的全面發(fā)展。

五、活動指導(dǎo)的民主性

班級德育活動要立足于教育主體的能動性，還需要民主的、和諧愉快的教育氛圍，需要教師對學(xué)生人格的尊重。班主任和輔導(dǎo)教師作為德育工作者，應(yīng)該實現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變，建立正確的教育觀、學(xué)生觀和師生觀，充分認識堅持德育過程中學(xué)生主體性的意義，改變以往那種以施教者的主觀愿望和需要來進行德育的做法，把尊重人、理解人、激勵人，充分發(fā)揮教育主體的能動性作為班級德育的重要原則，建立人性化的道德觀。教師在活動的指導(dǎo)和參與中，應(yīng)注重與學(xué)生的平等交往，雙向交流，注重學(xué)生心理需要和感情認同。在具體德育方法的選擇上，要盡量選擇說理、情感陶冶、榜樣示范、暗示等方法，減少直接地灌輸和生硬地命令。要讓學(xué)生敢于講心里話，敢于說出不同看法、允許學(xué)生在認識水平有限的情況下暫時。只有在民主和諧的德育氛圍中，教師才能有效地激發(fā)學(xué)生的道德需要，培養(yǎng)學(xué)生活躍的道德思維、正確的道德判斷和獨立的道德行為能力。當(dāng)然，教師指導(dǎo)的民主性并不否定教師在班級德育活動中的主導(dǎo)作用，相反，只有堅持了指導(dǎo)的民主性，主導(dǎo)作用才能發(fā)揮得更好。

六、活動評價的激勵性

篇4

二、“給一點陽光就燦爛”——學(xué)會去關(guān)愛學(xué)生。沒有愛生的意識，就不會對教育職業(yè)投入極大的熱情，就不會去了解學(xué)生，更談不上什么理解，也就無所謂德育。只有裝著一顆愛心，你才會去發(fā)現(xiàn)、尋找學(xué)生的閃光點，去鼓勵他們上進，去指導(dǎo)他們克服困難，迎接挑戰(zhàn)，才會拉近師生之間的距離，才會達到教學(xué)中師生之間的和諧與溝通。才會產(chǎn)生最佳的教學(xué)意境與教學(xué)效果。也才會發(fā)現(xiàn)他們是如此可愛，并不難教，給一點陽光就燦爛，就這么簡單。

如何關(guān)愛，怎樣關(guān)愛？關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)是應(yīng)當(dāng)?shù)模瑢W(xué)生時代正是學(xué)習(xí)知識的大好時機，對學(xué)生學(xué)習(xí)中的進步、退步、挫折、困難、憂慮、苦惱等我們均應(yīng)時刻關(guān)注，在上課時留意，課下觀察，找學(xué)生談心，和任課教師交流，找班干部了解。了解意味著關(guān)注，關(guān)注則意味著愛心的體現(xiàn)。然后去指導(dǎo)學(xué)生：進步時不要驕傲，百尺竿頭更進一步；挫折時不要氣餒，人生處處有坎坷，要勇于迎接挑戰(zhàn)；退步時不要灰心，要查找原因，吸取教訓(xùn)。這是學(xué)習(xí)方面，但當(dāng)今影響最大的應(yīng)是生活中的關(guān)愛，關(guān)注天氣變化時的著裝，關(guān)注日常的飲食，關(guān)注平時學(xué)生情緒的變化，關(guān)注學(xué)生的行為異常與否。一個微笑，一聲問候，或許對我們來說是微不足道的。但對學(xué)生可能意味著一片陽光，一股春風(fēng)，意味著鼓勵、贊賞，意味著愛。

三、舊瓶必須裝新酒——真正學(xué)會教育學(xué)生。不可否認現(xiàn)代班級德育工作的內(nèi)容是滯后的，落后于時代，而且沉悶，壓抑個性，不具備說服力，帶有早期軍事化色彩，做法、方式都比較粗暴，對于新時代充滿幻想、充滿活力、富有個性的中學(xué)生來說，確實不合時宜，這就需要我們在教育方式和內(nèi)容上有所改革，跟上時代的變化。

篇5

中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，思想和行為習(xí)慣上存在一些問題，加強中職生的德育工作，探索正確有效的途徑已成為職業(yè)教育工作者的一項重要工作。作為班主任，在班級建設(shè)中重視班級文化建設(shè)，營造濃郁的文化氛圍，在提高學(xué)生文化素養(yǎng)的同時提高學(xué)生的德育修養(yǎng)，是開展中職生德育教育的有效方法。

1 建立健全的班級管理制度

中職學(xué)生的德育主要是養(yǎng)成教育。通過學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《蘭州市商貿(mào)職業(yè)學(xué)校班級量化考核辦法》《班級文明公約》等，引導(dǎo)健康向上的班級文化建設(shè)價值取向，通過規(guī)范的制度約束學(xué)生的行為，增強組織紀(jì)律觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，從而形成積極向上的班級文化氛圍。

2 建立班級崗位責(zé)任制

實行崗位輪換制度，讓每一位學(xué)生參與到班級的管理中來，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。班級實行值周班長制，每周由一名學(xué)生擔(dān)任，在其負責(zé)期間，要從各個方面協(xié)助班主任參與班級管理，每天及時將好人好事、衛(wèi)生狀況、紀(jì)律情況等如實記錄到教室日志上，交由班主任批閱，以便及時發(fā)現(xiàn)問題、處理問題，對好人好事要及時進行表揚。每月全班進行班委評議，介紹成功的經(jīng)驗，總結(jié)不足之處，研究改進方法，評選出月優(yōu)秀班干部。

3 創(chuàng)設(shè)豐富多彩、積極向上的班級文化環(huán)境

搞好班級環(huán)境建設(shè)，寓思想教育于生動活潑的情景和豐富多彩的形式之中。讓學(xué)生從踏入班級的第一天起，就對班級產(chǎn)生愉悅感，逐漸形成認同感。班級設(shè)有榮譽墻，張貼班級在學(xué)校各項活動中獲得的獎狀；設(shè)有責(zé)任墻，張貼班干部工作職責(zé)及學(xué)期工作計劃；設(shè)有學(xué)習(xí)墻，根據(jù)任課老師要求張貼中國與世界地圖；設(shè)有文體墻，張貼老師和學(xué)生們參加文體活動的照片，內(nèi)容豐富多彩。德育是營造班級文化氛圍的主旋律。

4 定期組織豐富多彩的班級活動

4.1 精心策劃主題班會

每月設(shè)置不同的班會主題，如植樹節(jié)、世界節(jié)水日以環(huán)保為主題，國慶節(jié)和新年以愛國為主題，母親節(jié)則以尊老愛幼為主題，學(xué)雷鋒日則和社區(qū)合作進行學(xué)雷鋒社會實踐活動。主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂，陶冶學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認識。通過主題班會活動，讓學(xué)生學(xué)會感恩和寬容，強化學(xué)生安全意識、健康意識，增強集體榮譽感，讓學(xué)生樹立環(huán)保意識，從小事做起，從自己做起，不斷提升人文素養(yǎng)。

4.2 進行每周讀報活動，讓學(xué)生及時了解社會熱點問題

讀報內(nèi)容豐富多彩、積極向上，既讓學(xué)生增長了各方面知識，又提高了其文化素養(yǎng)。筆者還將職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿在班級文化建設(shè)中，多注意關(guān)注電視新聞、網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的就業(yè)信息，總結(jié)大中專畢業(yè)生在求職、就業(yè)方面的相關(guān)經(jīng)驗，讓學(xué)生更多地了解當(dāng)前社會就業(yè)的新形勢，使學(xué)生有針對性地加強學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，并根據(jù)學(xué)生需求，利用讀報時間及時向?qū)W生反饋一些高考及就業(yè)信息。此外，筆者還設(shè)計不同主題，對學(xué)生進行德育教育，如在讀報時間曾做了一個“老人摔倒了該不該扶”的主題系列，通過報紙、新聞的閱讀、討論，最后進行了一項調(diào)查，班級19人中除一人猶豫不定外，其余18名學(xué)生一致認為要理性看待這個問題，要扶摔倒的老人，但同時要保留目擊者的電話，或者多人一起共同做好事，這樣既不違背道德，也不會使自己受到傷害。這個系列的開展取得了非常好的教育效果。

4.3 開展“每周一歌”活動

每到“七一”和國慶節(jié)，學(xué)校都會進行愛國主義教育，并做到了常態(tài)化。利用晨會，學(xué)生學(xué)唱《紅梅贊》《天路》《英雄贊歌》《映山紅》《一個媽媽的女兒》《歌唱祖國》等歌曲，同學(xué)們在受教育的同時，也陶冶了情操，活躍了班級氣氛。