大學生消費建議精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇大學生消費建議，期待它們能激發您的靈感。

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1. 大學生沖動購買消費現狀分析

1.1 大學生總體消費現狀

相信大家都知道，女性天生就愛購物，特別是對于剛進入大學的學生來說，對許多新鮮的事情和事物都充滿好奇心。同時大學生活中可支配的時間較多，對于女大學生來說逛街購物是她們選擇打發時間最好的方式。然而，在消費的過程中，相當一大部分的消費者很有可能迷失在消費購買的環境中，很多消費者在消費過程中表現得不夠理性，她們的消費行為表現得只注重消費購買的過程，而對商品本身并不是十分的在意；很多大學生消費者在進行消費購買之前并沒有消費購買計劃，只是在看到某個商品的時候，因為可能需要于是就購買了；還有很多大學生消費者在購買過程中受特價商品、銷售人員推薦等因素影響，從而做出了購買甚至搶購的決策。

2. 分析影響大學生服裝沖動購買消費行為的因素

2.1 促銷打折對大學生服裝沖動購買消費行為的影響

通過促銷、打折、有買有送、購物返等促銷手段是各大商場，特賣場等消費場所所激發消費者沖動購買行為的強有力的手段，這些可以滿足大學生的求廉動機，是引起大學生消費者沖動購買商品乃至瘋狂購買最有效的客觀因素。這些因素都能夠極大地激發大學生消費者的沖動購買欲望，能夠強烈地刺激和影響消費者的購買情緒，引發沖動購買的行為。

2.2 朋友、他人對大學生服裝沖動購買消費行為的影響

有很多同學在進行消費購買之前并沒有制定購買計劃的，所以她們的購買行為存在很大的不確定性，從而使她們在購買過程中容易受到朋友和其他購物的消費者的影響。很多情況下原本她們只是經過消費購買場所，只是看到有許多消費者在購買某種商品，在不知道購買的是何種商品、自己是否需要的情況下，她們的潛意識中覺得既然有那么多人買商品應該是比較劃算或者較好的商品，自己購買應該也比較劃算和實惠，因此她們隨即就可能做出了消費購買的決策，產生沖動購買行為。女性消費者容易受到他人的影響，這是其產

3. 針對大學生服裝沖動購買行為的營銷建議

3.1 開展特殊假日促銷活動

大學生的可支配時間和資金會對沖動性購買產生影響，因此商家在進行促銷時，可以把活動安排在周末及重大節假日以及月初等特殊時間，月初是大學生資金比較寬裕的時候，她們剛剛收到父母寄來的生活費，此時針對其開展商品的促銷活動會提高消費者的沖動購買率?？梢酝ㄟ^限時搶購、限量搶購、購物返券、購物省現金等促銷活動，并配合POP廣告，店內廣告等方式營造現場火爆的銷售氣氛，刺激消費者的沖動購買行為。同時通過各種主題促銷活動，最直接地向消費者傳遞商場的文化、品位和個性，加強與消費者的溝通，增強消費者對商場的向心力，以促進消費者長期來店購物，以增加其沖動購買的可能性。

3.2 中低檔定價策略

鑒于大學生消費市場的實際情況，由于大學生是純消費者，因此價格對于他們來說是比較重要的，價格是她們挑選服裝的一個重要因素。一方面，大學生經濟條件有限，產品價格不能太高，應該充分考慮大學生的經濟承受能力；另一方面，雖然低價能夠增加銷售量，但是，價格也能代表產品的質量，定價過低會使產品的質量遭到質疑。所以，鑒于大學生對低價產品的逆反心理，產品定價也不宜過低。大學生更傾向于購買價格適中，時尚又實惠的服裝，與大學生心理需求相符的價格是刺激服裝沖動消費的主要因素之一，這也有助于培養大學生消費者的品牌忠誠。企業應主要采取中低檔的定價策略，并在產品銷售的同時輔以價格折扣、優惠、送禮等促銷手段，吸引更多的大學生。也可選擇差別定價法，對相同類型的系列產品制定不同的價格，滿足不同消費層次的大學生群體的需要。

3.3 加強售后服務，增強品牌忠誠度

服裝沖動購買行為一般在較短時間內發生的，在這種情況下，消費者容易產生購買之后的后悔情緒，或是購后的不滿意情緒。所以，為了降低消費者產生后悔情緒的可能性，提高消費者滿意度，注重服裝產品服務是十分必要的。

消費者在沖動購買時，往往是情感大于理智，因此一味地鼓勵購買或是以價格刺激消費者，常常會使消費者有被慫恿后倉促購買，進而對品牌和產品產生反感。所以在銷售過程中應根據消費者的實際需求給出合理的建議，并對產品有一定的了解。售后服務主要體現在退換貨和服裝的合體性修改上。

在服裝沖動購買過后，消費者可能會產生后悔的情緒，要求退貨或換貨來挽回自己的沖動行為。因此，為避免消費者產生對品牌產生的厭惡感，應該滿足消費者合理的退貨要求。此外，在顧客所需的某號碼或顏色服裝缺貨的情況下，應及時從附近的其他店鋪配送，或者及時進貨后送至消費者手中，最大程度的滿足消費者的需求，提升消費者的滿意度和忠誠度，增加二次沖動性購買的可能性。

參考文獻

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一、研究大學生消費現狀的意義

消費,是在所有人身邊無時無刻存在的行為方式,大學生作為一個獨立的消費群體,他們的消費行為、消費特點在一定程度上可以反映出大學生目前的生活情況和價值取向。站在企業的角度,高校大學生的購買力也是極其可觀的。高校大學生已經成為一支不可小覷的消費大軍,大學生將成就一個巨大的消費市場。通過對大學生消費行為的研究,可以為各大商家制定出營銷規劃、產品設計方案、市場細分、營銷策劃提供意見和依據。同時,可以使企業所提供的產品質量、樣式、包裝、價格水平以及產品的宣傳活動更加符合大學生消費群體,把握消費市場情況,受到大學生的青睞,滿足大學生的消費需要,這對企業進一步開拓大學生消費市場,增加企業自身的地位和產品的競爭能力都有著十分重要的意義。

二、大學生消費現狀

研究表明,當代大學生的消費存在許多問題,如他們的攀比心理很強,強烈的消費欲望與理性消費的矛盾,從而形成了消費不均衡、兩極分化的現象。這樣就使一些大學生消費行為出現一些偏頗,容易盲目沖動,缺乏理性。因而可知,大學生的消費現狀將成為一個不容忽視的問題,需要細微而嚴謹的考查分析。大學生的消費行為受個人消費心理的影響,是目前研究的熱點。在現在的大學生中,有很大一部分已經能夠根據自己的家庭條件以及實際情況做到理性消費。但是,也有一部分大學生往往很難控制自己的消費欲望,對于新鮮事物的好奇心與日俱增,無論是大學生的年齡段還是他們在社會中的獨特角色以及他們如今的心理變化特征,這些種種因素都決定著他們的消費行為與消費觀。筆者總結起來,大學生的消費現狀應該具有以下幾個方面的特點:

(一)理性消費是主流。在校大學生屬于經濟未獨立群體,他們的生活來源絕大部分是父母的供給,并且主要用來支付日常的飲食和生活必需品。從調查結果來看,大多數的大學生消費都十分謹慎,他們在購買商品時,主要考慮的方面是價格與品質,最重要的購買因素是產品的實際使用價值,考慮商品的安全耐用、外觀美好、經濟合算。在消費行為中體現出較為理性的消費特點。大學生在購買像手機這種價格較為高的產品時,會思考再三,呈現理性消費。他們面對新鮮事物產生的購買欲望會因為資金的不足而選擇可承受范圍內價格的商品?？偠灾?大學生經濟能力較低,自己做兼職賺的錢越來越少,每月可支配收入是有限的。由此可見,大學生理性消費是主流。

(二)消費層次比較分明。由于當代大學生的消費條件與消費領域各有不同,所以大學生的消費還有一定的層次性。

1、在男女比例均衡的院校來說,女生所占的比重較大。雖然在生活、學習和飲食費用上男女的比例差不多,但調查顯示,女生對于服飾、休閑娛樂方面所需的花費更大一些。由于消費心理的不同,消費的自覺性存在差異,女生對外在和滿足其心理的需求更加強烈。

2、大學生經濟實力存在差異。根據現實情況,大學生的經濟來源主要來自父母,于是家庭的經濟狀況成為大學生消費的主要因素,家庭較為富裕的大學生的日常開銷和消費層次相對普通條件大學生高一些。與此同時,父母教育理念的差異也是大學生消費受限的一部分因素,很多父母對于自己孩子的溺愛往往是超出了他們的承受范圍,也有一部分父母從小就教育孩子簡樸務實的生活習慣。

3、個人的專業與愛好導致消費層次分明。大家都會把錢花在自己喜歡的事物上,專注于理論文化的大學生更注重書籍材料、書本筆記上,而藝術院校的大學生更關注于樂器、顏料、服裝等消費領域。

(三)大學生消費追求時尚、品牌與享受。當代大學生都是受到過高水平教育的社會群體,與社會的一般人士還是不同的,他們在社會發展進程中不僅想得到認可,更強烈地想要得到自身被尊重。隨著社會的進步,大學生對于娛樂、休閑方面的需求處于旺盛階段,社會發展越快,這種消費需求越高,他們的消費價值觀也會產生改變,具有多元化趨勢。大學生通過網絡了解世界發生的最新、最時尚的信息,手機消費與網絡消費已經占據了大學生消費的大部分。對于受到高教育水平的大學生而言,未來的收入將會達到一個相對較高的水平,在以后將會具有較高的消費能力,這將在一定程度上受到大學時代消費行為與觀念的影響,是一個很有潛力的市場存在。大學生消費的潮流趨勢也受到社會的重視,一項新研發的產品在大學校園的推廣,不但能夠影響大學生的消費行為,也能相對影響到社會群體消費。

(四)消費行為多元化,已進入網絡時代。隨著經濟快速發展和社會大環境生活方式多樣化,消費結構也呈現多樣化。當今大學生漸漸演變成了刷卡一族,學校圖書館圖書卡、繳納學費和宿舍費的銀聯卡,還有很多大學生沒有收入就有可透支的信用卡。網絡消費也越來越多的充斥著我們的生活,現已成為當代大學生的主要消費方式。中國人口眾多,使用手機的消費群也成為了一個巨大市場,然而大學生就是最主要的手機消費群之一,早已成為手機

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關鍵詞:大學生;消費;調查

中圖分類號:F014.5 文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2009)26-0158-02

大學生作為社會上一個比較特殊的消費群體,具有比較特殊的消費心理。他們的消費特征通常被認為具有兩重性:一方面,他們在占用社會資源方面居于劣勢,經濟能力尚未獨立,消費受到很大的制約;另一方面,又有著旺盛的消費需求和相對超前的消費觀念。這兩方面的矛盾使得他們的消費行為存在不少問題。為了了解大學生的消費狀況,作者針對西安郵電學院部分學生開展了問卷調查,本次調查一共發放問卷120份,回收有效問卷105份,回收有效率為87.5%。問卷采用SPSS16.0軟件進行統計分析。

一、大學生的消費現狀及分析

(一)消費水平分析

1.大學生消費來源呈多元化趨勢,以家庭支持為主

部分學生通過勤工助學,獎、助學金等手段來進一步拓展消費來源,但消費主來源的單一性還沒有改變。統計顯示,選擇家庭為消費主要來源的大學生占了92.3%,而選擇勤工助學,助學貸款,獎、助學金為消費主來源的大學生分別只占3.2%、1.2%、2.4%。

2.大學生消費呈兩極分化狀態,個體間差異很大

調查顯示,在校大學生月均消費總支出在200―300元的占15.2%,301―500元的占44.8%,501―600元的占25.7%,600元以上的占14.3%。這一數據表明,部分大學生的生活消費支出不足以滿足日常學習生活需要,屬于貧困生的范疇。大學生消費水平總體適中、合理,以中低消費為主。大學生月消費支出集中在301―600元之間,占總人群的70.5%。

(二)消費結構分析

當前,大學生的消費主要涉及基本消費、社交消費和自我發展性消費三個方面,而且其構成呈現出多樣化的特點,呈現消費多樣性現象,生存性消費在消費中仍然占據主導性地位。在消費支出的構成比例中,大學生的生活消費支出占了總支出的近60%,大學生的“恩格爾系數”總體屬于小康水平,娛樂性和發展性消費占了一定的比例。調查顯示,有近5%的大學生該項消費占了總消費的70%。

大學生購買學習資料的花費僅為23.6%,這一比例還沒有大學生上網花費(25.6%)的多。大學生可支配的錢有限,所以,應把有限的錢用在學習上,多配置一些學習資料和用品,把錢用在最需要的地方。

(三)消費行為及心理分析

1.影響因素多種性。通過對家庭收入、家庭所在地、專業及年級與大學生月消費支出構成的相關性分析,家庭收入的影響最大。

2.理性消費主流化。從調查結果來看,在購買商品時,質量和價格是大學生考慮的首要因素,重品牌的僅占12.4%。這是因為大學生的經濟來源主要是家庭,可以支配的錢是有限的。時尚在我們的調查中,只是位于大學生消費的第四因素,說明盲目單純的追求時尚并沒有成為大學生的普遍行為。

3.消費計劃盲目性。對“你認為自己是否會計劃性的消費?”這一問題的回答,反映出大多數學生在進行消費行為時,沒有計劃或沒有合理的計劃。

4.消費行為從眾性。受所屬群體的影響,大學生在消費過程中表現出“從眾”性較強,購買商品易受到他人影響,其實質就是為了獲得對群體認同和自我認同渴望的情感表達。這種從眾帶來的問題是大學生的消費除滿足自身的基本需要外,有時會使部分學生受到虛榮心的驅使從而形成攀比心理,帶來超前消費,造成不必要的浪費。

二、大學生消費的合理引導

大學生消費觀的塑造和培養影響其世界觀的形成與發展,進而對其一生的品德行為產生重要的影響。因此,全社會要重視開展好大學生的消費教育,幫助大學生形成科學的消費觀和建立理性的消費方式。

1.家庭和社會

政府作為社會主流價值觀的倡導者和弘揚者,應把構建資源節約型和環境友好型社會合二為一,促進社會消費風尚逐漸向理性、科學、健康、文明的方向轉化;國家要大力加強社會主義精神文明建設,旗幟鮮明地反對奢糜、腐朽的生活方式,反對金錢崇拜和物欲主義。

家庭是孩子成長的環境,父母應培養子女勤儉節約的品德,注重孩子學習發展性消費的支出,盡量減少不合理的生活消費,引導子女科學合理消費,改善消費結構,提高消費質量,有意識地培養他們勤儉節約、吃苦耐勞的精神。引導他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀,從而樹立正確的消費價值觀,不應過多地追求時尚,杜絕攀比現象,努力從思想道德上和現實生活中加強對子女自理自控自立能力的培養,做好子女的養成教育。

2.學校

學校應加強對大學生消費心理和行為的調查研究和合理引導。

首先,應重視大學生消費教育,我們可以通過開設消費教育相關課程,加強消費文明、消費常識教育。突出對大學生理財技能的培養和習慣的養成,高校要加強大學生的思想道德教育,把消費道德納入大學生思想教育體系,幫助他們樹立正確的價值觀、科學的消費觀。讓大學生認識到自己的消費與社會可持續發展的密切關系,提高他們的社會責任感,激發他們的環境憂患意識。

其次,組織一些力量,深入調研大學生消費心理與行為,從中發現問題和解決問題,幫助學生養成健康消費心理,形成正確的消費觀。

再次,開展勤工助學等社會實踐活動,鼓勵學生自力更生,通過自身勞動創造資本再進行消費,讓學生感受到錢財的來之不易。

最后,塑造大學校園良好的消費環境。人的消費,總是在一定的環境中進行的。環境是影響道德教育成敗的重要因素,消費道德也必然會受到環境的影響。引導大學生樹立正確的消費價值觀,真正做到理性消費、科學消費和文明消費,以有利于大學生的健康成長與全面發展。我們應該大力弘揚和積極培育強大的民族文化精神,堅持積極、正確的消費輿論導向,繼續宣傳勤儉節約的良好風尚和艱苦奮斗的優良傳統,進行社會主義消費價值觀教育。在此基礎上,引導大學生樹立科學、理性、文明的消費觀念和消費方式,提升消費的品位,實現最優最大的消費效益。另外,教師是學生聯系最廣泛的社會人,在消費生活中要率先垂范,為人師表,用自己的科學消費習慣引導大學生的消費行為。

3.大學生

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關鍵詞：消費行為；消費結構；消費建議

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

引言

隨著高校的擴招，大學生這一群體也逐漸成為了當代社會重要的一部分，當代大學生是未來社會主義現代化建設中一股中堅力量，因此，當代大學生的消費行為也會影響社會經濟的發展社會風氣的形成。大學生的消費觀念與消費行為在一定程度上也反映的是自身的人生觀、價值觀和世界觀。然而當代大學生尚未踏入社會，其世界觀、人生觀、價值觀并不十分成熟正確。為了解大學生的消費行為，為當代大學生的消費行為提供科學的消費建議，引導大學生樹立正確的消費觀念，本文以湖南工業大學的在校大學生為主要調查對象，對當代大學生消費情況進行了調查。

一、當代大學生消費情況分析

（一）當代大學生生活費用支配

第一，大部分在校大學生的生活費用水平都處于中等水平。絕大多數的大學生每月生活費用水平都是在500元以上，生活費用在500元到2000元之間的同學有79.53%，基本能滿足在校的基本生活需求。第二，來自農村和來自城市的大學生每月的生活費用水平都會有差異。總體來說來自城市的大學生的每月生活費用高于來自農村的大學生每月生活費用，而越是來自經濟發達的大中城市的大學生的每月生活費用水平又高于來自小城市大學生的每月生活費用水平。第三，來自經濟發達城市的大學生的每月的生活費用水平要平均高于來自農村的大學生。越是來自經濟發達城市的大學生，其月平均生活費用水平越高。這種現象與經濟發達地區每個家庭的收入水平差距有一定關系，而來自農村與小城市大學生的每月生活費用水平分布則主要集中在一個區間。

（二）當代大學生的消費情況

第一，食物方面的支出所占比重是最高的。生活費在500元-1000元之間的大學生其食物方面支出比例95.12%為最高，而生活費在3000元以上的食物支出比例僅有65%為最低。這也體現了恩格爾系數的規律，總收入水平越高。食物支出的高比例有在校大學生叫外賣的現象比較普遍和請客吃飯的人際交往需要的兩個因素影響。在校大學生校內校外的食物消費選擇多樣化，除三餐之外的零食水果副食品支出也占了半壁江山。①

第二，人情消費和通訊費用的不合理。在校大學生人情消費超重。在人情消費頻率中有60.04%的大學生偶爾參加聚會，次數達到每月2-3次，44.41%的大學生每次消費50―100元，人情消費也就占到了所有生活費的20%―30%，占到了生活費很大的一部分。在該方面，大學生存在過度消費的現象。對電子通訊產品過度依賴。在整個消費結構中，49.26%的大學生每月花費50―100元用于電子通訊產品。隨著電子科技的不斷發展，在人們越來越離不開電子產品的同時，由電子產品衍生出來的附加費也越來越多，當電子通訊產品成為必需品，且花費越來越多時，可能會占據大學生更多原本應該用于學習的時間，造成時間的浪費，也增加了大學生生活的負擔。

第三，無計劃消費導致生活費無結余甚至超支。大多數大學生在生活費方面能夠達到每月略有盈余，其比重占到44.91%。但也有小部分的大學生認為目前的生活費水平不能滿足自己的基本需求，月生活費在3000元以上的大學生有45%的同學認為生活費不夠花很拮據，而月生活費在500元以下的大學生認為目前生活費拮據的僅有16.67%。生活費每月在2000元以上的大學生，雖然有一

部分存在不計劃，隨意消費的現象但是能夠做到剩余很多。但在不計劃隨意消

費的大學生中，有21.71%的人感覺自己的生活費不夠花，感覺很拮據。對生活費的不合理規劃，使得部分大學生在日常消費中無法滿足自己的需求，沒有余額的消費習慣也難以使大學生應付生活中個別時刻對資金的需求。因此，合理規劃生活費，養成適當儲蓄的消費模式對大學生來說也十分重要。

二、低消費水平同學的消費問題及引導措施

（一）低消費水平同學的消費問題

第一，根據調查結果分析可知，部分貧困生生活費水平極低，基本全部花費在飲食方面，在其他消費方面基本無消費，消費形式呈現單一狀態。第二，部分低等消費水平的學生也存在一些不合理的消費觀念，依然存在追求高消費、炫耀消費、享樂主義和超前消費等不合理消費的行為。②第三，調查結果顯示，當代大學生已經初步顯露出后現代性消費的特征，少部分大學生明顯顯示出后現代性消費特征，并且這種消費趨勢還在不斷蔓延。③

（二）針對低消費水平同學消費問題提出的引導措施

1.針對貧困學生，學校可以有計劃的為他們提供勤工助學的崗位，完善學費綠色通道、助學貸款機制，設立獎助學金，甚至為特困學生減免學費。學校完善貧困生補助機制的同時也可以主動聯系學校貧困生，讓更多的貧困生參與到學校的補助活動中來。例如我校院學工辦的相關執勤及資料整理、校檔案管理辦公室的檔案整理及清潔工作、領導辦公樓的清潔工作，都是招聘我校貧困生作為兼職人員完成的，這不僅給了貧困生接觸領導及老師的機會，也在一定程度上解決了貧困生的生活費問題。

2.建構大學生可持續消費模式的理論和實踐體系具備一定的必要性和重要性。通過教育、宣傳、法律、政策等手段內化大學生的適度、和諧的可持續消費觀念、科學的理財觀以及發展消費的理念。通過開設消費教育課程、豐富校園消費生活、開辟自立消費通道等手段引導大學生習得理性、合理的消費行為。

3.充分發揮大學各社團的作用，開展消費問題討論會、消費知識競賽或有獎問答、消費品鑒別和鑒賞、消費投訴等實踐活動。積極宣傳過度消費的弊端和合理消費的消費理念，增強大學生合理消費的意識和正確的理財觀念。⑤

三、高消費水平學生的消費問題及引導措施

（一）高消費水平同學的消費問題

大學生群體雖然由于經濟來源的限制，在校階段的現實消費方式是理性的、有計劃性的，但在他們心中所期望的仍然是一種消費主義的消費方式，而一旦時機成熟，這種對高消費的訴求就將導致他們理性消費的顛覆。第一，通訊設施的不斷完善加強了人與人的聯系，社會交際在解決日常問題與生活時呈現出越來越重要的作用。第二，隨著經濟的發展，拜金、享樂主義思想也不斷感染著當代大學生，部分高消費水平的同學忽視家庭因素，花錢無度、在經濟上毫無節制，在消費的過程中造成了很大程度上的金錢浪費。通過交叉分析表，我們發現高消費群體存在重生活飲食，輕學習的問題，這與他們學生的身份不符。

（二）針對中等消費水平同學消費問題提出的引導措施

1.學?？梢酝ㄟ^每個學院設立大學生理財互助中心。首先，該中心可以定期對大學生的消費情況進行調查，對于有過度消費的同學和生活困難的同學分別進行溝通，建立校園小銀行。希望自己克制消費的同學可以將自己認為的合理消費留下后，其余資金交由中心管理，中心將資金存于余額寶等理財工具，從而從實際上幫助想改變自己消費習慣但苦于自制力太差的同學。另一方面，該中心還可以通過提供勤工儉學的方式對于生活有困難的學生進行幫助。學院設立大學生理財互助中心的同時，也應設立相應的監督機構，保障同學們的投入資金的安全。

2.學?？稍O立專門的理財教育課堂，對大學生的消費觀念和消費習慣進行輔導和培訓，讓他們早日樹立正確科學的理財觀念。以湖南工業大學為例，學校安排了與理財和消費相關的講座，旨在提倡勤儉節約，減少浪費的優良傳統美德，從而培養學生樹立正確的消費觀念，并且在一定程度上獲得了廣大師生的好評。

3.對追求時髦和趕潮流的學生，應給予高度重視。一方面，在學校給予重視的情況下，可設立班級消費勸導監督小組，根據具體詳細情況，因人而異地去幫助同學。另一方面，學校要引導大學生向有利于學習和提高自己身心健康的方面進行投資。例如鼓勵和支持學生會相關部門舉辦一些有利于開拓學生視眼和常識的百科知識競賽以及模擬炒股知識大賽等活動。不僅豐富了學生的課外知識，而且有利于培養大學生的興趣愛好，從而分散部分大學生追趕潮流和盲目消費的習慣。

四、針對大學生普遍消費問題的建議

（一）家庭應變“無私奉獻”為“適度供給”

由于過分溺愛，有些大學生從小就養成了“唯我獨尊”的自私與任性，自理能力低下，過分依賴他人。因此，家長要變“無私奉獻”為“適度供給”，針對那些消費習慣不好、自控能力差的學生，家長可縮短發放生活費的期限，每個月定期向孩子打固定的生活費（特殊情況除外）。為了更好的培養孩子的消費理念，家長可以對孩子提出相應的建議和要求。（1）鼓勵孩子在不耽誤學習的基礎上去尋找一些兼職工作，讓孩子親身體驗掙錢的不易。（2）幫助孩子培養正確的興趣愛好，加強體育鍛煉，參加各項有益于身心健康的活動，減少玩網絡游戲的行為。（3）加強對孩子身心健康的關注，減少對孩子物質的幫助，不斷提高孩子自立自強的獨立意識等都有助于增強孩子在這個競爭日益激烈的時代的生存能力，并且樹立合理的消費觀念和理財觀念。

（二）強化大學生自身的管理和監控

大學生的理財能力普遍較低。合理的消費習慣要經過較長時間才能形成，大學期間良好的消費習慣能夠為將來打下良好的基礎，對未來的生活產生好的影響。通過調查研究我們發現大學生消費有以下問題：首先，作為成年人，雖然大學生還沒有完全步入社會，但對于生活費完全依賴父母的大學生，應該樹通過自己的能力獲得生活費的思想。其次，生活費安排方面，許多大學生無法做到心理預期與實際相結合，導致大學生學習費用支出較少，將很大一部分資金用于人際消費和電子產品的支出。這一現象也使得大學生無法將資金合理的用于學習，過多的用于人際消費和電子消費不但分擔了大學生學習時間，也給自身生活費的使用帶來了許多困擾。

對此，大學生在日常消費時可以從以下幾個方面入手：第一，錢要花在刀刃上。作為學生，應該把錢花在必須花的地方，考慮所購物品的性價比和自己的承受能力。第二，學會記賬和計劃支出。掌握自己的收支情況，對今后的開支做出必要的修改，達到控制的目的。同時，也可以在計劃消費的同時與記賬相比較，發現自己消費過程中的問題。第三，在不影響學習的情況下，可根據自己的具體情況積極參加各種兼職。第四，針對部分大學生明知自己存在過度消費行為，卻無法克制的行為?？赏ㄟ^學校的組織的財經講座等培養自己的理財意識。參與講座后，可以對參與講座的同學進行后續跟蹤，并提出具體的可行性消費建議、把合理消費的理論與實踐結合起來。

（三）社會應引導健康文明的消費方式，幫助大學生理性消費。

1.聯合社會消費權益保障機構、學校、校內商家建立一個與在校大學生消費權益密切相關的消費保障機構。2.社會媒體牢記自己的社會責任，負擔起正確引導消費的責任。3.社會有關部門和高校要聯手下大力氣治理校園及周邊消費環境，為大學生文明、健康的消費營造良好的氛圍。

結論

大學生作為一個特殊而又普遍的社會群體，當代大學生是將來推動中國社會發展的中流砥柱，他們是民族是希望與未來，樹立大學生的合理消費觀和培養科學的消費意識的目的是為了形成一個有利于社會與當代大學生發展的消費模式，一個健康的消費模式是正確的消費行為與合理的消費結構必備條件，有利于推動大學生這一消費市場的發展完善，與此同時也影響著社會未來經濟的健康發展。我們應該以高校、家長、大學生自身、社會有關部門四位一體的模式來發揮力量與作用，針對大學生的消費心理與消費行為，因人而異、因時而異、因地而異地提出建設性意見，引導他們正確處理消費與金錢之間的關系，樹立理性的消費生活觀和科學的消費方式。

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收入來源。在對主要消費來源的調查題目中，選擇主要由家庭供給的占比為91．6％，選擇兼職的占比為5．2％，選擇獎助學金、助學貸款的占比為3．2％。同時，在選擇兼職的學生中，來自農村或城鎮的學生占絕對比例。通過調查數據可以看出，雖然部分學生通過家教、餐廳打工、網上開店等兼職方式獲得收入，但大多只能作為輔的收入來源，家庭供給仍然是大學生的主要收入來源。與大學生在消費結構上所表現出的多元化特征不同，其收入來源相對單一化。

消費方式。本文主要針對大學生的日常購物方式進行調研。在對購物方式調查的題目中，有86．9％的同學同時選擇了外出購物和網上購物。并且，調查結果顯示，網購商品種類涉及大學生日常生活的各個方面，從衣、帽、鞋、襪、飾品、零食到學習用品，甚至各類電子產品。由此可見，隨著電子商務的快速發展，網購已經成為90后大學生主要的消費方式之一。

90后大學生消費狀況評價與存在問題

受近年來物價水平不斷上漲的影響，90后大學生的消費水平亦表現出不斷上升的態勢。從消費結構來看，表現出多元化的特征，以飲食消費為主體，交通通訊、電子消費等消費項目所占比重有所上升。從消費方式來看，電子消費方式深受90后大學生的青睞，成為其主要的消費方式之一。從收入來源來看，仍然以家庭供給為主，與消費結構的多樣性相比，其收入來源則相對單一。整體而言，上海高校在校大學生的消費水平相對較高，但從上海市城鎮居民的平均消費水平和消費環境來看，其消費水平基本適當。然而，通過問卷調查和深入訪談發現，當前在校大學生在消費行為、消費習慣等方面尚存在一些突出問題，主要表現在如下方面：

1．飲食消費健康意識淡漠。問卷調查顯示，飲食消費雖然在大學生的消費結構中占較大的比重，但通過對其飲食消費細目的具體分析可以看出，90后大學生在飲食消費上隨意性較大、健康意識淡漠。

1．1校外就餐現象較為普遍，飲食安全存在隱患。在對每周校外就餐多少次的調查題目中，選擇3次以上的學生占比32．6％，甚至一些高年級學生經常性地在校外就餐，學校周邊的小餐館、小吃攤生意異?；鸨?。然而，如上就餐場所在原材料采購、餐具使用衛生等方面存在嚴重的食品安全隱患。

1．2膳食結構不合理，營養知識匱乏。調查問卷顯示，3成以上的學生不經常吃早餐或早餐營養價值不高。在被問及日常飲食首先考慮的是什么時，76．8％的學生選擇的是菜品的口味，而非營養均衡，多數學生膳食結構不合理。并且，不少學生喜歡油炸食品和重口味食品，而蔬菜、水果和粗糧的攝入量不足。

1．3零食、飲料消費過度。大學生吃零食的現象非常普遍，尤其是女生更加偏愛零食。調查問卷顯示，8成以上的學生有吃零食的習慣，零食消費平均占大學生飲食消費總額的26．9％，這也是大學生平均飲食消費較高的原因之一。并且，部分學生經常以零食代替正餐。另外，調查中發現，部分學生的日常飲水量不足，沒有養成主動喝水的習慣，甚至有部分學生經常以飲料代替白開水。

2．電子消費追趕時尚｀，娛樂化傾向明顯。近年來，隨著信息技術的快速發展，電子消費作為新興消費產業，持續保持快速增長的勢頭。從隨身聽、游戲機、智能手機到平板電腦，電子消費日益成為大學生的重要開支。然而，值得注意的是當前大學生在電子消費中普遍存在如下不良現象：

2．1求新求變心理突出。調查問卷顯示，73．5％的大學生在購買電子產品時首先考慮的是時尚和品牌，而非實用性。新外觀、新款式、新功能的電子產品通常更受大學生的“青睞”。不少同學坦言，在電子產品消費中喜歡追趕潮流，“更新換代”較為頻繁。這一方面與大學生自身的年齡特點相關，另一方面也反映出其消費行為的非理性化傾向。

2．2電子產品娛樂化。當前大學生在電子產品的使用上，娛樂功能所占的比重遠高于其他功能。調查顯示，78．6％的學生表示，除了基本的通訊功能外，他們經常用手機玩游戲、上網等。同時，70％以上的受訪學生表示，除了畢業寫論文和找工作，平時真正用電腦處理文檔、查閱資料的時間并不多，遠遠低于用來玩游戲、看視頻等娛樂的時間。甚至一些學生對電子產品有成癮性依賴癥，習慣性地在課堂上玩手機、電腦等，使正常的學習生活受到影響。

3．缺乏明確的財務規劃，沖動消費、從眾消費行為突出。

3．1缺乏財務規劃。調查顯示，65．4％的大學生對于每月的消費開支沒有明確的規劃，95．7％的學生沒有記、賬習慣，76．3％的學生認為自己的財務管理能力較差。在對月消費額較高的學生進行訪談時了解到，不少學生持有“有錢就多花，沒錢就少花”的消費觀念，以至于出現“月初富翁、月底負翁”的境況。雖然月消費額處于中間水平的大學生會對日常生活以外的開支，如去娛樂場所消費、買高檔化妝品和服裝等有較為理性的節制，但他們也表示，對于每月的開支很少有明確的財務目標和規劃，大多數學生屬于“跟著感覺走”。僅有少部分學生有較為明確的消費計劃，特別是月消費額較低的學生，除飲食、通訊費、交通費等必不可少的花銷外，額外支出較少，消費相對理性，屬于“精打細算”型。

3．2沖動消費、從眾消費現象突出。由于缺乏明確的財務規劃，大學生的沖動消費現象也較為突出。調查顯示，78．2％的大學生會受商場的促銷、打折等宣傳活動影響而購買當時可能并不需要的商品，比如衣服、食品等。由此可以看出，多數大學生還沒有形成穩定的消費觀念，自控能力不強。另外，值得注意的是大學生消費中的羊群效應。調查顯示，無論是衣服、鞋帽、飾品，還是各類電子產品，大學生的消費行為很容易受到周圍同伴的影響。72．9％的大學生表示，其在商品的購買過程中最信任的信息媒介渠道是同學或朋友的經驗傳授。這一方面與大學生活高度的聚群性有關，另一方面也反映出大學生在消費中的從眾心理。甚至有些學生通過其消費行為的趨同性，以保持自己與群體的一致性和自我認同感。

引導科學消費行為，加強高校理財文化建構

消費行為和消費習慣對理財能力的培養和理財文化的形成起著至關重要的作用，而理財能力的培養和理財文化的形成又直接影響著大學生的消費行為和消費習慣。針對當前90后大學生消費中存在的問題，積極引導其科學的消費行為，加強高校理財文化建構有著重要的現實意義。

1．加強飲食健康教育，引導科學飲食消費行為。

當前不少大學生營養知識缺乏，健康飲食意識淡漠，飲食消費行為隨意。因此，大學生飲食消費干預措施和飲食健康教育亟需“跟進”。

1．1提升學校食堂服務質量，減少學生外出就餐機會。其一，豐富學校食堂菜品種類，增加特色小吃、點心，盡量滿足不同學生的飲食需求；其二，深化特色化經營模式，適當增加特色餐廳，以滿足學生生日、節日等特殊就餐需求；其四，積極采取各種措施縮短采購鏈條，大力推進平價菜制度，提高學生飲食消費的“性價比”。

1．2普及營養健康常識，培養科學的飲食態度和消費習慣。其一，充分發揮高校社團作用，定期開展營養知識和食品安全知識講座，普及食品營養和安全的基本常識；其二，從培養學生良好的生活習慣和作息習慣入手，培養其科學的飲食態度，尤其要培養大學生按時吃早餐和科學消費零食的習慣；其三，對大學生的營養狀況實行積極的干預措施，根據中國居民膳食指南，制定合理的膳食結構，大力推廣營養餐。

2．引導大學生電子消費行為回歸理性。

2．1加強大學生電子產品消費觀念教育。引導大學生根據自己的實際經濟情況和現實需要購買電子產品，并充分考慮其實用，而不是盲目跟風、攀比或者過分追求時尚和品牌，從而使大學生的電子產品消費趨于理性化。同時，應充分取得學生家長的理解、支持和配合。因為電子產品消費開支金額相對較大，通常是由家長“買單”，因此家長應從經濟源頭上控制孩子對電子產品的過度消費。

2．2嚴格加強高校課堂紀律管理，減少電子產品娛樂化的不良影響。如今，大學課堂上玩手機、玩平板電腦已成為一種普遍現象，視電子產品為玩具的學生不在少數。雖然有些高校對此也出臺過一些相應的制度規定，但在實際執行過程中卻流于形式。一方面是由于部分大學生的自覺性和自控力相對較弱，另一方面也與課堂紀律管理不嚴格有關。因此，高校應進一步加強課堂紀律管理，使電子產品對大學生正常課堂教學秩序的負面影響盡量弱化。

3．加強理財教育，建構理財文化。

消費與理財之間存在著密不可分、相輔相成的關系。引導大學生科學合理的消費行為，加強理財教育、建構理財文化必不可少。理財專家指出，大學時期是理財的起步階段，也是學習理財的黃金時期。因此，在培養大學生“智商”和“情商”的同時，增強其“財商”的培養，在大學校園建構和諧的消費、理財文化，有著重要的意義和價值。

3．1培養理財觀念。大學階段是理財觀念和理財習慣的形成階段。然而，調查問卷結果顯示，62．6％的同學認為自己尚未步入社會，除家庭外沒有穩定的收入來源，所以“沒財可理”。還有學生認為“財是賺出來的，不是理出來的”、“理財是富人的事，和自己關系不大”。并且，通過深入訪談了解到，不少在校大學生將理財等同于投資，認為理財就是炒股票、買基金等。由此可見，當前在校大學生對理財還存在著一定的偏見和誤區?！澳悴焕碡敚敳焕砟恪薄Ｒ虼?，應積極引導大學生培養主動理財的意識，形成良好的理財習慣。

3．2學習理財知識。調查顯示，82．9％的大學生表示，對理財知識缺乏系統的了解。萬事達卡的“大學生理財觀念與行為調查報告”顯示，75％的大陸受訪大學生對個人理財培訓表示感興趣，但是受訪者中認為學校沒有提供適當和足夠的個人理財教育的占72％。由此可見，大學生理財教育的缺失現象較為嚴重。即便是一些財經類專業開設有理財課程，但常以理論為主，偏重于證券、基金等投資知識的論述，真正貼近大學生實際消費情況和財務狀況，能為之所用的理財知識則較少。高校應把理財教育以專業基礎課或選修課的形式納入課程體系之中，積極普及理財知識。