強化思想政治教育精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇強化思想政治教育，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

目前企業(yè)思想政治教育工作開展的現(xiàn)狀

一、思想政治教育的方針策略不明確

目前在企業(yè)發(fā)展中，企業(yè)沒有把員工的思想建設(shè)放在重要位置，企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)只注重追求經(jīng)濟的時效性，卻忽視了最根本的思想政治教育工作，沒有建立相應(yīng)的思想教育培訓(xùn)機制，只關(guān)注與員工工作能力和專業(yè)技能上的提升和培 訓(xùn)，沒有對員工進行思想道德覺悟等方面的素質(zhì)教育。部分企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)也存在文化程度不高，思想政治意識淡薄。無法站在真正的高度上，帶領(lǐng)員工邁向可持續(xù)發(fā)展的道路。

因此，目前絕大部分企業(yè)缺乏思想建設(shè)基礎(chǔ)，沒有一套以思想教育為核心的明確方針做指引， 思想政治規(guī)章制度的建設(shè)得不到有效提升，就不會使各級員工的思想素質(zhì)得到有效提升。對與黨的方針思路和思想政治要求都不明確，無法在實踐中經(jīng)濟和思想一起抓，不能及時發(fā)現(xiàn)員工思想政治意識上的漏洞，無法及時給予修正和調(diào)整。

二、思想政治路線不正確

在新形勢的促進下，干部職工沒有正確的思想路線作為指導(dǎo)。企業(yè)不注重思想政治教育的宣傳工作，使員工的思想政治與黨和國家的發(fā)展路線無法得到和諧統(tǒng)一。領(lǐng)導(dǎo)干部沒有嚴于律己，無法適應(yīng)新形勢的各項要求，企業(yè)內(nèi)部沒有一個正確的思想政治工作的落實，使企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展與各項國家宏觀調(diào)控要求不能保持一致。

多數(shù)企業(yè)沒有深入從根本上將思想政治工作滲入到日常的工作中去，使企業(yè)員工沒有一個正確的思想做指引，使企業(yè)不僅無法在經(jīng)濟發(fā)展中能夠取得進步，也使得員工無章可依、無跡可循。

三、思想政治的教育工作的滯后性

隨著我國政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，。部分企業(yè)的思想政治教育工作還停留在計劃經(jīng)濟時期，無法滿足市場經(jīng)濟發(fā)展的需求。企業(yè)內(nèi)部脫離實際的思想政治教育工作，無法順應(yīng)時展的方針和要求，不能創(chuàng)造出屬于自己的企業(yè)文化。企業(yè)中的思想教育工作總存在畏首畏尾停滯不前的現(xiàn)象，極大地束縛了企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。無法擔當社會責任及弘揚企業(yè)精神，缺少創(chuàng)新思維和順應(yīng)新形勢下的新的思想政治教育工作基點。

強化企業(yè)開展思想政治教育工作的措施

一、明確思想政治教育的方針策略

在企業(yè)發(fā)展中，一個好的領(lǐng)導(dǎo)必須要把員工思想建設(shè)放在重要位置，企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)有效的思想教育實施，不但要對工作能力有很好的培訓(xùn)，同時把對提升員工整體素質(zhì)的方案進行完善和協(xié)調(diào)。這個前提必須是領(lǐng)導(dǎo)者有較高的素質(zhì)，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)注意在文化知識上的強化和改進，明白企業(yè)發(fā)展與社會發(fā)展相協(xié)調(diào)的客觀規(guī)律，只有這樣，才能在生產(chǎn)中不斷地帶領(lǐng)員工邁向更好的未來。

在以思想教育為核心的明確方針指引下，我們應(yīng)在企業(yè)建立伊始就有一套完善的思想政治制度，使員工在工作之中有學(xué)習和改進的機會。這種制度需要領(lǐng)導(dǎo)者有一個可行的方法來指導(dǎo)學(xué)習，在實踐中經(jīng)濟思想一起抓，及時發(fā)現(xiàn)員工思想政治意識上的漏洞，并及時調(diào)整。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對內(nèi)部思想相協(xié)調(diào)發(fā)展事項都重視起來，靈活多變地實施改正工作，做到大事能負責，小事找原因。

二、樹立正確的思想政治路線，大力開展宣傳教育工作

在新形勢的促進下，干部職工應(yīng)該將工作的落實情況重視起來，使自己的各項工作能夠得到完善提升，同時還要進行思想政治的宣傳工作，將員工的思想政治與黨和國家的發(fā)展路線相統(tǒng)一起來。這就要求干部職工從自身做起，嚴于律己，不斷進行個人思想的完善，使自己適應(yīng)新形勢的各項要求，保證在企業(yè)內(nèi)部有一個正確的思想政治工作的落實，使企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展與各項國家宏觀調(diào)控要求一致，使企業(yè)不斷進步。

進行正確的思想政治工作的報告會議，使企業(yè)員工有一個正確的思想做指引，并且將正確的思想政治滲透到企業(yè)的各項規(guī)章制度當中去，使企業(yè)不僅在經(jīng)濟發(fā)展中能夠取得進步，而且在主導(dǎo)思想的指導(dǎo)中能夠有所發(fā)展，穩(wěn)中求進步。

對于企業(yè)來說，應(yīng)該在企業(yè)內(nèi)部樹立正確的政治思想路線，把自身的發(fā)展與其緊密聯(lián)系在一起。所以，號召員工通過自己的現(xiàn)實行動，加入到積極營建社會主義科學(xué)建設(shè)上來，對相應(yīng)的建設(shè)標準提升上來，同時能夠?qū)⒒A(chǔ)建設(shè)與整體建設(shè)融合起來，帶動一部分人員前進，在先進模范的鼓舞下，促使更多的人能夠進步，從而真正能夠?qū)⑵髽I(yè)內(nèi)部思想教育提升上來。

三、思想政治的教育工作要與時代同步，不斷創(chuàng)新

在這個多變的社會中，經(jīng)濟和思想也隨之變動，我們要注意對外來思想和知識的認知，有重點地改進自身缺點。在學(xué)習其他企業(yè)的優(yōu)良思想的同時，聯(lián)系實際，根據(jù)順應(yīng)時展的方針和要求，創(chuàng)造出屬于自己的企業(yè)文化。在自身企業(yè)文化不斷建立健全的同時，我們應(yīng)把握隨時出現(xiàn)的機會，同心協(xié)力，爭取在領(lǐng)導(dǎo)和員工的協(xié)調(diào)發(fā)展中，為社會發(fā)展做出貢獻。

企業(yè)思想創(chuàng)新是一個艱難的過程，這就要求我們不斷總結(jié)，不斷改正，以勇于承擔和負責的態(tài)度去創(chuàng)新，果斷地下決心，堅決以發(fā)展和弘揚企業(yè)精神為宗旨，以為社會服務(wù)為原則，提升企業(yè)魅力，造就新的業(yè)績。

第一，領(lǐng)導(dǎo)與員工的關(guān)系建立。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該深入基層，在員工那里尋找思想政治教育的新途徑，做到以人為本，關(guān)愛員工，對員工所提出的方案做深入研究，搞好“三個代表”在群眾中間的融入；做到把為社會造福的思想和提升企業(yè)形象的協(xié)調(diào)一致性，把這種思想帶到工作中去，正確影響員工的工作熱情，讓員工明白自身在工作中的價值所在。

企業(yè)員工應(yīng)該深入學(xué)習企業(yè)文化和思想的宗旨，正確聽從領(lǐng)導(dǎo)的合理安排，做到工作和思想都要抓、學(xué)習和工作相結(jié)合；明白工作是靠社會維系的重要意義，這樣才能更好地做到為社會服務(wù)，同時明確了自己的奮斗目標。

只有領(lǐng)導(dǎo)和員工都能認識到自身在工作中的存在價值，才能使工作有條不紊地進行，從而實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展與思想政治發(fā)展的統(tǒng)一。

第二，干部提升思想覺悟。經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，要求企業(yè)干部職工各項素質(zhì)不斷提升，保證在企業(yè)不斷發(fā)展與建設(shè)道路中，干部起到關(guān)鍵性的帶頭作用，使企業(yè)的各項組織都能夠進步。在完善的企業(yè)內(nèi)部管理中，需要黨的正確領(lǐng)導(dǎo)思想做指引，引導(dǎo)員工各項工作的順利實施，使企業(yè)工作由良性的發(fā)展，促使企業(yè)在經(jīng)濟經(jīng)濟建設(shè)的道路中能夠順利進行下去。

另外，干部起著關(guān)鍵性的引導(dǎo)作用，加強干部的思想政治的提升工作就要使員工有一個良好的帶頭先鋒，這個帶頭先鋒在進行社會實踐工作中，不會出現(xiàn)、吃拿卡要的現(xiàn)象，嚴格按照黨的思路進行發(fā)展，使國家內(nèi)部的企業(yè)有一個較好的市場發(fā)展機制。幫助員工解決一切生活困難，使干部職工在中層領(lǐng)導(dǎo)路途中發(fā)揮最大本事，使企業(yè)員工走向幸福的生活道路，為企業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

第三，干部職工創(chuàng)新意識建設(shè)。干部職工在新形勢的發(fā)展下，要把握時代的最新脈搏，不斷學(xué)習各種先進的技術(shù)和思想，在原有的技術(shù)和思想指導(dǎo)下進行改革與創(chuàng)新。因為時代是不斷發(fā)展的，要做好各項黨政工作必須從新的角度入手，不斷建設(shè)有新型戰(zhàn)略思想為基礎(chǔ)的工作，發(fā)揚創(chuàng)新能力，使干部職工能夠在新時代的影響下不會落伍。

進行思想政治工作的創(chuàng)新發(fā)展，就是要求干部職工頭腦靈活，不斷發(fā)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要因素，緊抓時代的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進行有效的創(chuàng)新。在黨和國家的正確領(lǐng)導(dǎo)下，進行系統(tǒng)研究，發(fā)現(xiàn)當前的問題，并且推導(dǎo)出有力的解決措施，以公共建設(shè)為己任，使企業(yè)建設(shè)不斷向著更新的方向發(fā)展，不被時代所拋棄，嚴格按照國家經(jīng)濟戰(zhàn)略和思想指導(dǎo)進行改革與創(chuàng)新，對新形勢的挑戰(zhàn)進行有力的回擊。

篇2

【關(guān)鍵詞】高校思想政治教育；實效性；對策

0.引言

高校是向社會輸送人才的主要基地，高校不僅要重視對大學(xué)生進行專業(yè)知識的教育，還要對大學(xué)生進行必要的政治教育，因為大學(xué)生的思想政治教育直接關(guān)系到大學(xué)生素質(zhì)的高低，強化高校思想政治教育時效性是適應(yīng)時代的需要，是為社會輸送高素質(zhì)人才的保證。

1.強化高校思想政治教育時效性的意義

黃彥華學(xué)者曾經(jīng)指出，思想政治教育的時效性就是在政治教育中運用一定的教育方法、手段，對受教育者進行人生觀、價值觀、審美觀的教育所取得的成效。也可以簡單理解為高校政治教育所取得的實際與實踐意義。

1.1思想政治教育是常論不老的話題

高校政治教育對社會有重大意義，這一點好多學(xué)者都從不同的角度進行了揭示，一致的觀點認為思想政治教育是個人的立身之本，在某種程度上它是衡量一個人成就大小的重要尺度。古代有教育者提出“性非教化不成”、“善政，不如善教之得于民也”等等對思想政治教育重視的言論，今天我們?nèi)匀蛔巫尾痪氲奶接懼@個話題，所以它是一個常談常新、永談不老的話題。

1.2高校思想政治教育時效性是現(xiàn)實的需求

高校思想政治教育應(yīng)該是富有實踐性的，高校思想政治教育應(yīng)該是體現(xiàn)時代的需求，把思想政治教育當做智育來進行教育，不再用單一的學(xué)習成績來衡量大學(xué)生素質(zhì)的高低，而應(yīng)該讓學(xué)生通過對思想政治的學(xué)習來學(xué)會了解、分析、解決現(xiàn)實問題，不再出現(xiàn)諸如大學(xué)生犯罪這樣的教育的尷尬局面，向社會輸送符合時代需要的合格人才。

2.當前高校思想政治教育時效性存在的問題

2.1思想政治教育觀念落后

高校思想政治教育應(yīng)緊跟時代的步伐，體現(xiàn)時代的需求。但是，當前高校思想政治教育過程中卻存在者一些落后的觀念。例如：一些學(xué)校過度重視對學(xué)生進行專業(yè)課的教育，忽視學(xué)生思想教育的部分。還有一些學(xué)校認為學(xué)生來讀大學(xué)的最終目的就是找到一份好工作創(chuàng)造經(jīng)濟效益，思想政治教育可有可無。還有些學(xué)校雖然開設(shè)了思想政治課程，但是對高校的現(xiàn)實情況研究不足，從而導(dǎo)致思想政治教育沒有從實際出發(fā)，阻礙高校思想政治教育先進性的開展。

2.2學(xué)生主體意識缺乏

高校學(xué)生主體意識缺乏主要體現(xiàn)在以下兩方面：第一，心理方面。高校學(xué)生還處于從幼稚期向成熟期過渡的階段，心理機制不夠健全，面對一些復(fù)雜問題容易產(chǎn)生極端的心理反應(yīng)，常常做出一些不可想象的事情。第二，思想方面。高校學(xué)生的思想活動充滿了差異性和多變形，對新鮮事物充滿了好奇心，但又容易受到外界的影響。這兩方面降低了高校思想政治教育的實效性。

2.3高校思想政治教育機制不健全

高校思想政治教育實效性的重要保證是健全的思想政治教育機制。目前思想政治教育機制不健全主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，激勵機制不健全，所以就造成了高校思想政治教育者的積極性不高。其次，運行機制不健全，運行機制不規(guī)范，很多方面的思想教育工作難以開展，一些部門的職能不能發(fā)揮，使思想政治教育的目標難以實現(xiàn)。

3.強化高校思想政治教育實效性的對策

3.1優(yōu)化思想政治教育觀念

在高校思想政治教育過程中優(yōu)化思想政治的第一步應(yīng)該優(yōu)化思想政治教育觀念，不能只重視專業(yè)教育，而應(yīng)該把思想教育放在重要位置，把思想政治教育放在一個更高的層次。同時，還要優(yōu)化教育方法，實現(xiàn)教學(xué)方法從單向性向多向性轉(zhuǎn)變、從單一層次向多層次的轉(zhuǎn)變，加強對大學(xué)生的思想工作的指導(dǎo)，調(diào)動大學(xué)生自覺提高思想政治素質(zhì)的積極性，引導(dǎo)大學(xué)生進行自我教育、自我管理。優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育的手段，促進思想政治教育工作的順利進行。

3.2提高高校學(xué)生思想政治教育工作的主體地位

強化高校學(xué)生思想政治教育的核心所在應(yīng)該提高其加強思想政治教育的主體性，提高其實踐能力、參與能力和處理問題的能力，高校學(xué)生政治教育應(yīng)著眼于提高其內(nèi)在的動力和積極性，讓其自覺提高自身思想政治素質(zhì)，促進自身能力和綜合素質(zhì)的提高，因為只有大學(xué)生自身意識的提高才是提高其思想政治素質(zhì)的重要原因。

3.3健全思想政治素質(zhì)教育機制

健全思想政治素質(zhì)的教育素質(zhì)應(yīng)采取以下措施：第一，完善思想政治教育的激勵機制，高校想要提高其學(xué)生的思想政治教育就應(yīng)該充分調(diào)動教育工作者的積極性和工作的主動性，健全激勵機制，對工作表現(xiàn)優(yōu)秀者應(yīng)該加以經(jīng)濟和精神的獎勵。第二，進一步完善運行機制。完善運行機制應(yīng)完善領(lǐng)導(dǎo)，強化思想政治教育運行機制，強化政治教育意識，制定定期的會議制度，制定合理的發(fā)展目標。

3.4鼓勵教與學(xué)方式的創(chuàng)新

再好的教師都不可能教會學(xué)生所有的知識，再好的教育者也不能讓學(xué)生學(xué)到無窮無盡的知識、直面所有的問題。教師應(yīng)該教會學(xué)生的就是學(xué)習的方法、分析問題的方法與技巧，交給學(xué)生這些才能讓學(xué)生終身受益，學(xué)生才會在以后的工作與生活中真正掌握分析、解決問題的能力。同時教師在課堂上應(yīng)該鼓勵學(xué)生暢所欲言，給其充分發(fā)揮自身能力的機會，讓其充分發(fā)揮表達自己的意愿，以主人的身份參與到討論中，允許其參與到多元的觀點甚至是對立的觀點中以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍其思維，加深學(xué)生對概念的理解，無形中培養(yǎng)學(xué)生的成就感、 自信心，形成積極主動的學(xué)習態(tài)度，提高思想政治教育的實效性。

3.5調(diào)整思想政治教育的評價機制

思想政治教育評價的作用是多方面的，它一方面可以檢驗思想政治教育實施的效果，另一方面能夠引導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)行為和教學(xué)方向。為了進行高校思想政治教育的改革， 調(diào)整高校思想政治教育評價機制是必需的。傳統(tǒng)的思想政治教育評價標準過于單一、片面。 首先， 分數(shù)可以作為評價學(xué)生思想政治素質(zhì)的手段，但絕不是唯一的評價標準。其次，對學(xué)生的評價必須由注重知識的掌握轉(zhuǎn)向注重應(yīng)用知識的能力，由主要依靠考試轉(zhuǎn)向依賴多種考查方式， 由只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生學(xué)習和成長的過程。再次，全方位評價學(xué)生。從多個方面綜合地評價學(xué)生，其中包括思想品德、科技文化、心理等，只有評價機制發(fā)生改變，才有能力促進高校思想政治教育機制的改革，提高思想政治教育的時效性。

3.6建立穩(wěn)定的實踐性教學(xué)基地

為了讓學(xué)生能更好的把所學(xué)的知識應(yīng)用到社會實踐中，達到教育與實踐的統(tǒng)一，就應(yīng)該建立穩(wěn)定的實踐性教學(xué)基地。實踐基地包括校內(nèi)基地和校外基地，校內(nèi)基地就是教師安排不同的實習項目，校外基地就是讓學(xué)生接近實際，讓學(xué)生積極參加社會活動。

4.結(jié)語

強化高校思想政治教育的時效性是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，高校不能只重視專業(yè)知識的教育，必須對學(xué)生進行必要的思想政治教育，所以，應(yīng)優(yōu)化思想政治教育觀念、提高高校學(xué)生思想政治教育的主體地位、健全思想政治教育機制、鼓勵教與學(xué)方式的創(chuàng)新、調(diào)整評價機制，從而提高高校思想政治教育的時效性。　[科]

【參考文獻】

［1］程剛,金一波.高校思想政治教育實效性途徑的探索[J].高校理論戰(zhàn)線,2009(1).

［2］張紅霞.論高校思想政治教育實效性評價標準[J].思想教育研究,2011(10).

篇3

關(guān)鍵詞：思想政治教育；人文關(guān)懷；策略

高等教育在我國整個教育體系中占據(jù)著十分重要的地位。能否在高校開展好思想政治教育，事關(guān)大學(xué)生教育工作開展的成敗。因此，從這個角度講對大學(xué)生進行良好的教育特別是良好的思想政治教育就顯得尤為必要和重要。長期以來，我國的思想政治教育過多地強調(diào)了思想政治教育的工具性價值，忽視其長期的、本質(zhì)的素質(zhì)發(fā)展的塑造人的功效。

一、人文關(guān)懷

1、人文關(guān)懷的涵義

何為人文關(guān)懷，不同的學(xué)者從不同的層面對其進行了闡釋。有的學(xué)者認為，從哲學(xué)意義上說，“關(guān)懷”是對他人生存狀態(tài)的關(guān)注，對他人權(quán)利的尊重。還有的學(xué)者認為，人文關(guān)懷是指尊重人的主體地位和個性差異，關(guān)心人豐富多樣的個體需求，激發(fā)人的主動性、積極性和創(chuàng)造性，促進人的自由全面發(fā)展。

盡管學(xué)者們對人文關(guān)懷有多種理解，但歸納起來，一個核心的內(nèi)容就是“以人為本”。對當代大學(xué)生而言，人文關(guān)懷就是以大學(xué)生全面發(fā)展為根本，尊重他們的主體地位和個性需求，引導(dǎo)他們健康成長和全面發(fā)展。

2、大學(xué)生思政教育中人文關(guān)懷的作用

思想政治教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人、塑造人、完善人的社會性教育活動，具有以人為本的人文關(guān)懷的內(nèi)涵。因此，實施人文關(guān)懷是新時期大學(xué)生思想政治教育應(yīng)有之義。

首先，重視人文關(guān)懷是促進大學(xué)生全面發(fā)展的需要。

思想政治教育的生命力主要體現(xiàn)在開發(fā)人的精神動力，培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神。 “思想政治教育的人文關(guān)懷，不是向受教育者灌輸一些思想道德修養(yǎng)的知識而是注重喚醒人的主體意識，不斷地激發(fā)人的主體發(fā)展欲望和追求崇高的自覺性，使人自覺地將外在的社會規(guī)范、要求內(nèi)化為自身的成長、發(fā)展需要，從而在內(nèi)心獲得一種提升境界、完善人生的動力。”[1]所以，加強思想政治教育人文關(guān)懷是促進大學(xué)生全面發(fā)展的需要。

其次，重視人文關(guān)懷是思想政治教育現(xiàn)展的必然訴求。

在教育過程中切實加強人文關(guān)懷，提高教育者的素質(zhì)，關(guān)心、愛護、尊重學(xué)生，喚醒學(xué)生的主體意識，建構(gòu)交往式思想政治教育，是時代的必然。20世紀80年代以來，在主體性哲學(xué)的指導(dǎo)下，主體性思想政治教育隨之建立，教育者的主體地位被重新確立起來。但是，主體性思想政治教育過于突出教育者的主體性，把教育者當作唯一主體，把大學(xué)生置于消極被動的地位，忽視作為客體的大學(xué)生的主體性。在新的社會歷史條件下，大學(xué)生思想政治教育主客體間的轉(zhuǎn)向是時展的必然要求。[2]

二、大學(xué)生思想政治教育工作中人文關(guān)懷的缺失的現(xiàn)狀

1、出發(fā)點和立足點缺乏人文關(guān)懷

長期以來，我國的思想政治教育，一方面過多地強調(diào)了思想政治教育的工具性價值，忽視其長期的、本質(zhì)的健全人格、完美人性與素質(zhì)發(fā)展的塑造人的功效。另一方面，過分強調(diào)道德規(guī)范對人的外在制約作用，忽視人在社會生活中的需要和個體自身的內(nèi)在要求，從而把受教育者看成是被動接受教育的對象、客體。

2、過分突出施教者的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主體性

思想政治教育工作中尊重學(xué)生的主體性，是現(xiàn)代社會對大學(xué)生全面發(fā)展的客觀要求。然而，當前大學(xué)生思想政治教育工作中，存在過分突出教育者的主導(dǎo)作用，片面強調(diào)其權(quán)威，采取強化灌輸，很少顧及學(xué)生的思想狀況、心理特點和接受能力，從主觀愿望出發(fā)，使思想教育工作中的“雙邊關(guān)系”成為教育者的“單打一”，忽視了大學(xué)生的能動性、主動性及其在接受教育時的理解和內(nèi)化過程的重要作用。他們在束縛、壓力下而不是在心理自由的狀態(tài)下接受思想政治教育。故而很難形成有效的形成道德認識和道德實踐的認知能力。大學(xué)生思想政治教育工作的人文關(guān)懷失去了學(xué)生主體定位，也就失去了文人關(guān)懷的根基。

3、忽視學(xué)生的自我需要，失去了人文關(guān)懷的回應(yīng)機制。

人文關(guān)懷是一種情感付出的社會活動，施教者的主導(dǎo)作用與受教者的主體感受，必然形關(guān)懷的回應(yīng)機制。但目前，在大學(xué)生思想政治教育工作過程中，卻忽視學(xué)生不同層次、不同指向、不同強度的需要。傾向于向?qū)W生進行抽象而空洞的正面說教，而對學(xué)生現(xiàn)實生活中面臨的新矛盾、新問題，講不清講不透甚至干脆回避；當涉及到某些“陰暗面”的東西時，不能夠從理性的思維和正確的角度進行評析，真心實意地去解決學(xué)生思想上的困惑。

三、實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育工作中人文關(guān)懷的策略

1、高校思想政治教育工作者轉(zhuǎn)變思想觀念和工作方式。

思想政治教育工作者堅持什么樣的教育觀念或者教育理念。直接影響到思想政治教育的成效。倡導(dǎo)思想政治教育人文關(guān)懷的積極意義，就在于充分肯定人，充分實現(xiàn)人的心靈自由、精神解放。在這樣的哲學(xué)觀念下，我們必須改變傳統(tǒng)的思想政治教育方式。傳統(tǒng)的思想政治教育方式強調(diào)德育對人的轉(zhuǎn)化，硬性地要求人無條件地、機械地按照道德規(guī)則行事。要改變這種長期以來形成的說教式、灌輸式的教育而向?qū)υ捠睫D(zhuǎn)變。使受教育者雙方平等對話、自由交流和相互磋商。這不僅是思想政治教育工作者對學(xué)生主體地位的尊重，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。

2、尊重受教者的主體地位，塑造獨立人格

尊重學(xué)生的主體地位，就是尊重學(xué)生在整個思想政治教育工作中主動性的發(fā)揮，同時，強調(diào)塑造獨立人格。如同黑格爾所說的那樣，“人格無條件地具有真理性”。思想政治教育工作中的人文關(guān)懷，在培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，豐富學(xué)生精神世界的過程中，幫助學(xué)生不斷地過濾人格品質(zhì)中那些被動性、狹隘性等消極因素，提升他們?nèi)烁衿焚|(zhì)中的優(yōu)秀元素，培養(yǎng)他們對生命、對生活、對社會的積極參與、主動創(chuàng)造的精神。

3、提升精神品位，豐富青年學(xué)生的心靈世界。

大學(xué)生思想政治教育工作的目標，是培養(yǎng)大學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生構(gòu)筑精神家園。換言之，引導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)建精神家園，是大學(xué)生思想政治教育工作中人文關(guān)懷的歸宿點。從學(xué)生個體的精神內(nèi)核來看，培養(yǎng)高尚道德，構(gòu)筑精神家園，其具體體現(xiàn)就是構(gòu)筑學(xué)生的理想、信念和信仰。大學(xué)生思想政治教育工作中的人文關(guān)懷倡導(dǎo)在塑造學(xué)生人格的過程中突出構(gòu)筑精神家園的重要性，進而達到促進學(xué)生全面發(fā)展的終極目的。故，對于接受教育的大學(xué)生而言，構(gòu)建精神家園是一種需要和權(quán)利，對于從事大學(xué)生思想政治教育工作的高校管理人員而言，是一種責任與義務(wù)。

因此，我們在思想教育的過程中思想教育的主體應(yīng)強化思想教育的人文關(guān)懷，使一代又一代大學(xué)生健康成長，我們的祖國才能充滿蓬勃的生機和活力，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標才能成為美好的現(xiàn)實。

參考文獻

[1]徐輝.80 后大學(xué)生德育思想政治教育的幾點思考[J].教學(xué)研究，2008（3）.

篇4

【關(guān)鍵詞】　事業(yè)單位；強化；思想政治教育

對于事業(yè)單位來說，加強思想政治教育工作有著十分重要的意義。隨著社會的飛速發(fā)展和改革開放步伐的加快，這項工作也呈現(xiàn)多元化等發(fā)展的趨勢。如何應(yīng)對這些變化繼而更好的強化思想政治教育工作是當前對于事業(yè)單位來講一項十分重要的政治任務(wù)。本文從當前事業(yè)單位的思想政治教育工作所面臨的情況談起，繼而闡述了關(guān)于強化思想政治教育工作的幾點建議。本文在一定程度上，就有參考價值。

一、在當前，事業(yè)單位思想政治教育工作所面臨的問題

在改革開放步伐加快和社會的不斷發(fā)展的今天，事業(yè)單位的思想政治教育工作也出現(xiàn)了新的問題，這些問題主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

（一）思想政治教育形式主義嚴重

就目前的情況來看，在大多數(shù)的事業(yè)單位的思想政治教育工作中存在著十分嚴重形式主義。這種情況使思想政治教育工作流于表面而不注重實際落實，使其不能夠發(fā)揮其本來的作用，甚至使開展思想政治教育工作成為了一種浪費人力資源與物力資源的有害工作。

（二）思想政治教育工作的教育模式比較單一

在當前，很多事業(yè)單位的思想教育工作多數(shù)都是由上級單位向下級單位下單任務(wù)，然后由本級單位來執(zhí)行任務(wù)，而且仍舊是采用陳舊的填鴨式或者灌輸式教育模式，聽一聽報告，記一記筆記等等諸如此類的形式。這些形式很難使人對其產(chǎn)生新鮮感，從而導(dǎo)致了人們對思想政治教育的內(nèi)容很難吸收理解。此外，還有一些事業(yè)單位在開展思想教育教育工作時，將參加學(xué)習的人集中起來送往外地進行學(xué)習，其除了學(xué)習地點的變更之外，其他如常，非但沒有產(chǎn)生應(yīng)有的效益，還影響了日常的工作，浪費了大量物力資源。

（三）思想政治教育工作的工作者知識結(jié)構(gòu)不合理

以人為本，將思想政治工作應(yīng)用到解決實際工作中，是強化思想政治教育工作的立足點，將思想政治教育工作和科學(xué)管理相結(jié)合，是其創(chuàng)新的有效結(jié)合點。因此，作為思想政治教育工作的管理者與實施者，其必須要有合理的知識結(jié)構(gòu)才能夠?qū)⑺枷胝谓逃ぷ髯龊谩Ｊ紫龋瑧?yīng)該全面了解當前社會發(fā)展的狀況，、廣泛學(xué)習提高自身的素質(zhì)，搞好對思想政治教育工作情況的調(diào)查，尤其是要注意將科學(xué)理論和思想政治教育相結(jié)合，從其中發(fā)現(xiàn)問題，分析并解決問題。其次，作為事業(yè)單位的思想政治教育的工作者，要充分了解所在單位的情況，理解自己工作的內(nèi)涵，只有這樣才能夠更好地開展思想政治教育工作，使得在進行工作時具有很強的針對性，不會盲目，能夠為事業(yè)單位的發(fā)展打下更加堅實的基礎(chǔ)。

（四）思想政治教育工作的管理不到位

這里所說的管理不到位主要是指在思想政治工作中，對其的管理沒有硬措施，在對其的考核上缺乏衡量目標的方法，處理問題上缺乏行之有效的手段。在目前，事業(yè)單位中大多是呈現(xiàn)“鐵飯碗”的情況。這一情況使得干部群眾在進入事業(yè)單位之后一般不會出現(xiàn)下崗等失業(yè)問題。這就使得他們在思想上往往會忽視進步的要求。大部分事業(yè)單位在對思想政治教育工作進行執(zhí)行或監(jiān)督時，往往會出現(xiàn)“你好我好大家好”及“走走形式就完事”的情況。這些情況嚴重的阻礙了思想政治教育工作的有效實施。

二、事業(yè)單位加強思想政治教育工作的必要性

在當前，隨著社會各個方面的不斷發(fā)展，事業(yè)單位要想跟上時代的潮流與社會發(fā)展的腳步，更好的實現(xiàn)自己的只能，就必須要進一步改進和加強思想政治教育工作。事業(yè)單位加強思想政治教育工作的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）是事業(yè)單位改革的需要

近些年來，我國機構(gòu)改革的步伐越來越快，事業(yè)單位的發(fā)展也迎來了新的局面。事業(yè)單位要改革就要提升自身的工作效率，提高服務(wù)的水平。在改革的過程中，甚至會有一部分事業(yè)單位被推進到市場中去。這些情況勢必會讓一部分人的利益受到損害，繼而對事業(yè)單位的工作產(chǎn)生影響。因此，為了避免這種情況的發(fā)生讓事業(yè)單位更好的完成改革并實現(xiàn)自己的功能，就必要強化思想政治教育的工作，利用思想政治工作這一工具化解群眾和干部對于改革的誤解，充分調(diào)動他們的積極性，讓他們能夠積極的參與到改革之中。

（二）是事業(yè)單位更好的面對社會經(jīng)濟的局面的需要。

當前，經(jīng)濟的發(fā)展在給社會帶來進度的同時也帶來了很多問題，如物價上漲等。這些問題給事業(yè)單位的員工帶了十分巨大的思想沖擊與實質(zhì)影響。面對這種情況，就必須要強化思想政治教育，發(fā)揮其力量去穩(wěn)定群眾和干部的情緒，使事業(yè)單位能夠更加穩(wěn)定的發(fā)展。

（三）自身發(fā)展的需要

對于事業(yè)單位來說，它與其他單位有著本質(zhì)上的區(qū)別：它由相關(guān)的國家機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)且不以盈利作為直接目的。因此，事業(yè)單位必須要緊緊的圍繞著經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，不斷提高其服務(wù)能力。強化其思想政治教育工作，不但能夠源源不斷的培育出社會所需要的人才，還能提高人才的素質(zhì)，增強其責任心，繼而加快事業(yè)單位的建設(shè)，提升其發(fā)展水平。

三、關(guān)于強化思想政治教育工作的幾點思考

（一）利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段開展教育工作

目前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)在人民的生活和學(xué)習中得到了廣泛的普及。事業(yè)單位可以利用這一手段更好的開展思想政治教育工作，加強與各級組織之間的聯(lián)系，建立思想政治教育的網(wǎng)站，開展網(wǎng)上學(xué)習和學(xué)習心得交流活動，最大限度地滿足群眾和干部的學(xué)習需要。此外，還可以制作電子刊物，方便群眾干部學(xué)習時還起到了保護環(huán)境的作用。

篇5

摘要:斯金納對強化理論的提出和研究為其在大學(xué)生思想政治教育的應(yīng)用提供了重要思路。在了解強化理論的基本內(nèi)容的前提下，把強化理論應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育中，具備什么樣的必然性以及如何應(yīng)用，本文提出了相關(guān)的方法。

關(guān)鍵詞:斯金納;強化理論;思想政治教育

一、強化理論的基本內(nèi)容

(一)什么是強化理論

強化理論也稱操作性條件反射論。該理論最早是俄國的生物學(xué)家巴甫洛夫提出來的，巴甫洛夫創(chuàng)立了經(jīng)典性條件反射理論。之后由美國著名心理學(xué)家斯金納在巴甫洛夫的條件反射論、華生的行為主義論和桑代克的嘗試學(xué)習論的基礎(chǔ)之上，提出的一種新行為主義理論。斯金納對強化的解釋不同于巴甫洛夫。斯金納把強化看成是增強某種反應(yīng)、某種行為概率的手段，是保持行為和塑造行為必不可少的關(guān)鍵因素。所謂強化，是指某項行為的結(jié)果會增加或降低行為被重復(fù)的可能性。斯金納還對動物的學(xué)習行為進行了專門研究，其對人類行為的訓(xùn)練與學(xué)習、控制與調(diào)節(jié)、預(yù)防與矯正有重要的影響，于是也就有了這篇文章的思路，把強化理論應(yīng)用于大學(xué)思想政治教育當中去。

(二)強化理論的類型

斯金納提出了四種類型，第一和第二種的類型是正強化和負強化。正強化是使用某種有吸引力的評價或獎酬，如肯定、贊賞、增資、提升等，對某一行為進行肯定和獎勵使之重視并加強這一行為。而負強化是使某種不符合要求的行為有了改變時，減少了其不愉快的刺激，也就是說去除結(jié)果中的負面因素。第三種類型是懲罰。懲罰是為了降低一種行為被重復(fù)的可能性，但是值得注意的是懲罰的前提是消極的行為，懲罰是為了強調(diào)目標行為發(fā)生的概率降低。比如使用批評、降薪、降職、處分等帶有強制性、威脅性的結(jié)果，從而消除這種行為重復(fù)發(fā)生的可能性。但是懲罰具有一定的破壞性，它會使人產(chǎn)生一些負面效果。最后一種類型就是消退。對于一些行為如果不想采取懲罰的方式還有消退的方式。消退分為兩種方式:一是對某種行為不予理睬，以表示對這種行為的輕視，使之自然消退。二是對原來用正強化建立起來的好的行為，由于種種原因不再予以正強化，最終漸漸消失掉。比如，老師忽略學(xué)生成績的提高與進步，逐漸地學(xué)生對待學(xué)習和工作就不再有積極的態(tài)度了。上述的四種類型中，正強化是影響行為發(fā)生的最有力的工具，通過強化可以獲得某一行為、持續(xù)某一行為、消除或者改變某一行為。這種強化不是通過外部的懲罰和獎勵就會產(chǎn)生作用，而是要把整體與部分、內(nèi)部與外部有機結(jié)合在一起，從而更好地指導(dǎo)人們的正確思想和自我調(diào)節(jié)。因此，把強化理論應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育中具有積極的意義。

二、強化理論在思想政治教育中應(yīng)用的必要性

(一)解決當前大學(xué)生思想問題的需要

當代大學(xué)生思想活躍，情感較為復(fù)雜，正處于理想信念成型期。在全球化語境和社會轉(zhuǎn)型的大背景下，各種社會思潮此起彼伏，他們的思想、行為、觀念等也呈現(xiàn)出了一些新的特點，“一些大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題。”在這樣的形勢下，如何提高大學(xué)生的政治敏銳度，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這就需要高校去積極探索了。而從斯金納強化理論中我們就可以看出人的行為可以通過強化來改造和控制，所以作為高校思想政治教育者要努力把握強化的規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，增強大學(xué)生思想政治教育工作的實效性。(二)滿足大學(xué)生心理的內(nèi)在需要現(xiàn)在的大學(xué)生正是尊重需要和自我實現(xiàn)意識強烈的階段，特別希望老師、同學(xué)、父母長輩等人對他的想法、行為予以認同和評價。他們渴望得到認可和關(guān)注的心理很明顯。而仍處于青春期的大學(xué)生并未具備完全獨立生存的能力，他們有時會好高騖遠、不腳踏實地、眼高手低，但他們還不希望聽取別人的說教和引導(dǎo)，往往希望通過自己的努力實現(xiàn)或許不現(xiàn)實的目標。但也并不能以偏概全，還有很多同學(xué)腳踏實地對自己的大學(xué)生生涯早早做出規(guī)劃。而對于消極的同學(xué)而言，就要求高校教育工作要為有思想有創(chuàng)造力的同學(xué)提供平臺，參與創(chuàng)業(yè)、規(guī)劃項目，并且時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)和心理。在課外實踐活動上也豐富他們的校園生活，進一步激發(fā)大學(xué)生的追求理想的動力和實現(xiàn)理想的熱情。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習理論知識的積極主動性，避免他們產(chǎn)生消極思想。使得一部分積極的同學(xué)的行為通過激勵的方式，去影響另外一部分消極的同學(xué)的行為。此外，還應(yīng)注意外來思想文化、就業(yè)形勢壓力等可能給學(xué)生帶來的心理困惑導(dǎo)致他們的負面心理情緒，教育者要及時發(fā)現(xiàn)并給予正確的引導(dǎo)，避免一些負面心理情緒夸張夸大。那么通過強化理論中的正負兩種強化就可以做到，對于積極的行為給予及時的正強化，同時消極的學(xué)生要給予一定的負強化。當然，這也要求高校教育者富有敏銳的洞察力增強大學(xué)生思想教育的針對性。

(三)規(guī)范大學(xué)生行為的現(xiàn)實需要

當前，中國大學(xué)生犯罪率在逐年上升。在當前紛繁復(fù)雜的社會大背景下，各種不良誘惑和影響牽動著大學(xué)生的心理。他們太年輕太容易受外界的誘惑，他們?nèi)狈ωS富的人生閱歷，心智尚不成熟，在這個互聯(lián)網(wǎng)+、微博微信等新媒體層出不窮的時代，他們的思維太容易被這些新鮮的主流活動所沖擊。近些年，網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展迅速，很多大學(xué)生的思想會很大程度上受網(wǎng)絡(luò)影響，一時間各種網(wǎng)絡(luò)用語、網(wǎng)紅等字眼出現(xiàn)在大學(xué)生的生活中。這就要求高校教師的職責不僅僅在于傳授課本上的理論知識，更重要的是培養(yǎng)大學(xué)生高尚的人格品質(zhì)和道德修養(yǎng)，促使他們養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。要經(jīng)常召開班級會議和同學(xué)多溝通，掌握他們的思想動態(tài)，各大高校要遵循黨和國家教育部門對大學(xué)生群體的培育要求，鼓勵大學(xué)生積極接受外來新鮮事物的同時，著重培養(yǎng)他們正確選擇敏銳性。把強化理論運用其中，讓學(xué)生有一個正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進大學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習慣。

三、強化理論在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用方法

(一)把握好強化的漸進性

斯金納指出:“人的行為不是一次性形成的，而是一個連續(xù)形成的過程”。強化理論的研究結(jié)果表明，人是需要有努力奮斗的目標，而且當人的行為出現(xiàn)以后要得到及時的強化。這樣目標才得以逐步的實現(xiàn)。在對大學(xué)生思想政治教育過程中，首先，要科學(xué)地把握大學(xué)生每個階段所處的狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)置強化期望值。任何教育都必須圍繞教育目標而展開，教育者要幫助學(xué)生“量身制定”一個可能的能夠?qū)崿F(xiàn)范圍內(nèi)的目標，不要急于求成。其次，想要提高大學(xué)生實現(xiàn)整體目標的準確性，教育者要幫助他們使自己的整體目標具體化。最后，還要把握好目標的尺度，保證其具有吸引力和挑戰(zhàn)性的同時還要保證其能夠完成，使其有條不紊地為實現(xiàn)目標而努力。

(二)掌握好強化的實效性

如果掌握好強化的實效性就可以使被強化者及時意識到強化與目標行為之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生們繼續(xù)保持積極性。如果時過境遷再給予獎勵，其激勵作用就會大大降低。所以對于大學(xué)生在思想教育的過程中，教育者要掌握好強化的實效性，要使強化物對受教育者作出的行為具有強化作用，在受教育者有好的表現(xiàn)之后及時給予強化，只有這樣才能夠給人們以鼓勵和信心。鞭策他們繼續(xù)努力前進。所以，要重視獎勵的實際效果，不能搞形式主義、平均主義、福利主義。但從另外一個層面講，獎勵如此，懲罰也要掌握實效性。

(三)堅持強化的科學(xué)性

首先，要把精神獎勵和物質(zhì)獎勵相結(jié)合。精神獎勵與物質(zhì)獎勵的共同目的都是調(diào)動學(xué)生的積極性，兩者相輔相成，不可分割，堅持以精神獎勵為主。物質(zhì)獎勵的存在滿足了大學(xué)生的低級需求，精神獎勵則幫助他們實現(xiàn)更加高級的需求。我們要在二者之間取長補短，實現(xiàn)二者之間的優(yōu)勢最大化，從而能夠充分滿足學(xué)生們的需要，最終實現(xiàn)強化理論在大學(xué)生思想政治教育活動中的積極作用。其次，要把正面獎勵與負面獎勵相結(jié)合。正面獎勵是指對于那些與大學(xué)生思想政治教育活動目標相一致的行為表現(xiàn)的獎勵，以增強這些有效行為的出現(xiàn)頻率，保證組織目標的順利實現(xiàn)。比如獎學(xué)金、助學(xué)金、贊賞等等。負面獎勵就是處分、取消獎學(xué)金、通報批評等。在當前高校思想政治教育者要注意把正面與負面的獎勵統(tǒng)一起來才可以樹立威信。如果只獎不罰，會影響?yīng)剟畹男Ч€會使不良行為得不到糾正，不良風氣滋長蔓延;如果只罰不獎，就難以激發(fā)學(xué)生們的進取心、榮譽感、信任感，也就達不到調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性的目的。負面獎勵只是教育的一種手段和方式，治病救人，改正錯誤，重新沿著正確的方向努力進步，才是最終目的。

由此看出，強化理論應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育具有必然性和積極的作用。高校教育者在大學(xué)生思想政治教育活動的過程中，把握好正確的方法和策略，科學(xué)地運用好強化理論，能夠幫助同學(xué)們正確樹立人生觀、價值觀、世界觀，能夠正確規(guī)范他們的日常行為，對社會有一個良好的認知能力。同時，還提升了教師自身的素質(zhì)和能力。對于未來人才培養(yǎng)和社會發(fā)展進步也具有深遠的意義。現(xiàn)在強化理論不僅應(yīng)用于大學(xué)生思想教育中，而且還應(yīng)用和研究于高校的教師工作中以及各行各業(yè)各領(lǐng)域里。或許現(xiàn)在結(jié)合當前的教育環(huán)境下還不夠成熟，還處于初步的持續(xù)探索的階段，但在大學(xué)生的教育實踐中已初見成效了。

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