小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)反思精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)反思，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

根據(jù)教學(xué)大綱要求，本單元《十二生肖歌》為玩一玩的內(nèi)容。其實(shí)玩一玩的教學(xué)模式在音樂(lè)課程中還處于摸索的過(guò)程，教師在執(zhí)教的過(guò)程會(huì)經(jīng)歷一些思想的撞擊。比如是該以學(xué)唱歌為主還是應(yīng)該以玩為主，如果以玩能不能獲得知識(shí)，這樣的游戲是不是沒(méi)有提議性。怎么才能有的放失？問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際的操作中不難有一些問(wèn)題。我親歷了有鄭老師參與的“玩一玩”課堂，執(zhí)教老師是熊瑛老師上的《旅游車(chē)》，課后聽(tīng)了鄭老師的評(píng)課，感觸頗深。其實(shí)熊老師的前面課堂還是比較活躍的，學(xué)生的積極性也很高，可是在教的過(guò)程發(fā)現(xiàn)她的游離不定，到最后就發(fā)現(xiàn)，是歌也沒(méi)有學(xué)會(huì)，孩子也沒(méi)有玩好?？此浦赝娴沫h(huán)節(jié)，卻時(shí)刻必須提醒執(zhí)教又不能忽略教的過(guò)程，因?yàn)樽约褐缹W(xué)生必須在你的課堂學(xué)有所獲。其實(shí)在選擇《十二生肖歌》為考核課之前我有些后怕，害怕組織教學(xué)不太好的我，一節(jié)課下來(lái)課堂亂七八糟，還好師傅給予了我不少鼓勵(lì)。

我在二年級(jí)試教過(guò)一節(jié)，當(dāng)時(shí)的教案以重唱環(huán)節(jié)為主，學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后再進(jìn)行表演。但是那節(jié)課只上了20分鐘，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)自己完全拖不下來(lái)了，學(xué)生已經(jīng)失去了完全的主動(dòng)權(quán)，這樣的音樂(lè)課失去了快樂(lè)的意義。后來(lái)在肖老師的幫助下，把語(yǔ)言進(jìn)行了規(guī)范，環(huán)節(jié)上進(jìn)行了處理，可是整體感覺(jué)仍然還是以教唱為主。其實(shí)我一直比較掙扎，到底應(yīng)該怎樣處理更適合玩一玩的課程模式。肖老師的引領(lǐng)課上完后，我結(jié)合了自己身上的不足。首先、語(yǔ)言上我沒(méi)有辦法趕上師傅，因?yàn)槲抑雷约旱恼n堂語(yǔ)言一直都不太精練，其次、組織教學(xué)上我無(wú)法應(yīng)對(duì)及時(shí)改變的課堂。我大多時(shí)候是去備這份教案，而沒(méi)有了本色的特點(diǎn)，致使我無(wú)法超越自己，總在所有的條條框框內(nèi)進(jìn)行。不敢想象我自己去上這一課，會(huì)呈現(xiàn)怎樣的課堂。我又歸納了教案，抓住自己上課的一些特點(diǎn)，把整個(gè)教案的順序進(jìn)行了顛倒，把玩放在了前面，學(xué)放在了后面。通過(guò)表演、做游戲、師生互動(dòng)和學(xué)生展示，讓學(xué)生在輕松的課堂里學(xué)習(xí)了新知識(shí)。

一節(jié)課下來(lái)，我感受到學(xué)生們是快樂(lè)的！在這樣的課堂里每個(gè)人都充分發(fā)揮自己的角色，顯示出自己的重要性，參與了活動(dòng)并且學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。我得到了^領(lǐng)`導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，卻帶來(lái)更多的深思。對(duì)于這樣的教學(xué)模式，我想今后的過(guò)程中我要有更多的挑戰(zhàn)與摸索，不只是“玩一玩”，怎樣在課堂中體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)低年段的學(xué)生，怎樣應(yīng)用隨機(jī)的教學(xué)方法將是我無(wú)比寬廣的探索過(guò)程。

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；有效教學(xué)，策略

近年來(lái)，我國(guó)教育部推行新課程改革計(jì)劃，推進(jìn)有效性教學(xué)。音樂(lè)課作為培養(yǎng)小學(xué)趣課程之一，不僅要內(nèi)容新穎，吸引小學(xué)生的注意力，更要拓展教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)生的素質(zhì)涵養(yǎng)，關(guān)注其健康發(fā)展?，F(xiàn)筆者不揣淺陋，結(jié)合實(shí)際簡(jiǎn)要談?wù)勗谛抡n程理念下如何有效開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，確立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)代社會(huì)需要高素質(zhì)的人才，教育要從娃娃抓起，所以，作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)興趣的音樂(lè)課，音樂(lè)老師要高度重視起來(lái)，精心備好每一堂課，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引小學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們的興趣點(diǎn)。作為小學(xué)音樂(lè)教師要認(rèn)真貫徹“以人為本”的教育理念，面向小學(xué)生的特點(diǎn)，組織課堂教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，模擬再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活。比如，小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，筆者在講授《火車(chē)開(kāi)啦》時(shí)，便讓孩子們模仿火車(chē)開(kāi)動(dòng)的聲音，組織他們排成一隊(duì)，選個(gè)高的同學(xué)做火車(chē)頭司機(jī)，隨著音樂(lè)的節(jié)奏，小學(xué)生們快樂(lè)的跑動(dòng)起來(lái)。在這堂課里，很容易的完成了教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生的興趣點(diǎn)吸引到音樂(lè)節(jié)奏上。

二、豐富教學(xué)方法，活躍課堂氣氛

首先，小學(xué)音樂(lè)教師可以充分利用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)音樂(lè)課堂的感染力。如在對(duì)《哆來(lái)咪》進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)，筆者備課時(shí)準(zhǔn)備了《音樂(lè)之聲》的一些片段，讓他們?cè)陔娪袄锔惺芤魳?lè)的魅力。通過(guò)播放《音樂(lè)之聲》不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且通過(guò)電影故事內(nèi)容，加深了他們對(duì)《哆來(lái)咪》的記憶，引起了學(xué)生討論的，達(dá)到了欣賞的教學(xué)目的。

其次，要改變固定課堂的教學(xué)模式，可以利用做游戲等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。比如在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)上，分成幾個(gè)小隊(duì)，在音樂(lè)播放的同時(shí)，模仿劃船的動(dòng)作前進(jìn)，看哪一個(gè)小組表現(xiàn)的最好，并給予鼓勵(lì)。這樣的教學(xué)方法釋放了小學(xué)生的天性，深受學(xué)生的歡迎，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的興趣點(diǎn)，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中，完成了教學(xué)任務(wù)，還豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

最后，可以將音樂(lè)與體育、美術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，采用多元化教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)《中國(guó)功夫》時(shí)，可以結(jié)合體育課學(xué)習(xí)的武術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生一邊練武，一邊欣賞歌曲，體會(huì)中華武術(shù)精神。又比如在學(xué)習(xí)《唱臉譜》時(shí)，可以讓孩子多動(dòng)動(dòng)筆，畫(huà)一畫(huà)歷史人物的臉譜，為自己設(shè)計(jì)一個(gè)臉譜等，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以在動(dòng)手實(shí)踐中，體會(huì)我國(guó)京劇藝術(shù)的博大精深。

三、以人為本，尊重學(xué)生的主體性

小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，但不能成為溫室的花朵，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。音樂(lè)課的設(shè)立，就是要陶冶學(xué)生情操，所以，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己欣賞，把握音樂(lè)情感。比如在學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)情感歌曲時(shí)，教師可以利用講故事，播放電影視頻等，讓學(xué)生了解英雄的故事，走進(jìn)人物內(nèi)心，在音樂(lè)的感染下，讓學(xué)生感受革命先烈的豪情壯志，建立起他們對(duì)祖國(guó)的崇敬感，真正的從小樹(shù)立起保衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感。

授之于“魚(yú)”不如授之以“漁”，對(duì)于音樂(lè)情感的把握，教師講解的再詳細(xì)，也只是教師自己的感受，靠機(jī)械式的死記硬背，并不能真正讓學(xué)生理解音樂(lè)的情感，所以，教師在講授重難點(diǎn)時(shí)，應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極加入到學(xué)習(xí)討論中，在自主學(xué)習(xí)中鍛煉自己的能力。如在學(xué)習(xí)《我愛(ài)你，塞北的雪》時(shí)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生自己討論這首歌曲的思想感情，學(xué)會(huì)與其他學(xué)生進(jìn)行交流，在合作中完成對(duì)歌曲的欣賞。

四、加強(qiáng)師生互動(dòng)，建立起良好的師生關(guān)系

在現(xiàn)代的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)雙方的互動(dòng)，在互動(dòng)中，加強(qiáng)雙方的溝通和交流，愉快的完成音樂(lè)教學(xué)。

在現(xiàn)代教育理念里，老師和學(xué)生關(guān)系應(yīng)是良好的朋友關(guān)系，老師起著指導(dǎo)作用，所以在音樂(lè)課里，老師可以與學(xué)生融成一片，在音樂(lè)的海洋里暢游。比如在練習(xí)《雪絨花》時(shí)，老師可以與學(xué)生一起排練一場(chǎng)音樂(lè)劇，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，利用多元的教學(xué)模式，即吸引了小學(xué)生的注意力，又培養(yǎng)了小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的熱愛(ài)。在音樂(lè)劇排練時(shí)，多給與學(xué)生鼓勵(lì)，這樣教師在付出自己愛(ài)心的同時(shí)，也獲得了學(xué)生的敬愛(ài)，建立起友好的朋友關(guān)系。

五、課后認(rèn)真反思，加強(qiáng)交流和合作

課堂教學(xué)不是音樂(lè)教學(xué)的最終環(huán)節(jié)，音樂(lè)教師想提高有效教學(xué)質(zhì)量，在課后還必須進(jìn)行自我反思，認(rèn)真思考：學(xué)生在課堂上接受了多少音樂(lè)知識(shí)，自己的教學(xué)目的是否已達(dá)到?，F(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)時(shí)間有限，一節(jié)課就四十五分鐘，而需要學(xué)生欣賞的樂(lè)曲和要學(xué)習(xí)的歌曲很多，這就需要教師不僅在備課時(shí)做好取舍，更要把握課堂節(jié)奏，按時(shí)按量完成教學(xué)任務(wù)。小學(xué)生理解能力有限，他們是否完全接受了課堂教授內(nèi)容，這就需要老師及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，做好反饋，適量的布置課后作業(yè)，幫助他們走入藝術(shù)的殿堂。因此，作為一名小學(xué)音樂(lè)老師，在課后要與學(xué)生進(jìn)行溝通，適時(shí)調(diào)節(jié)自己講課內(nèi)容，做到以學(xué)生為本。

現(xiàn)代社會(huì)講求合作，老師也應(yīng)該學(xué)會(huì)互相合作，做到教學(xué)資源共享。作為同一個(gè)教研組的老師，可以與其他老師分享自己的經(jīng)驗(yàn)，也可以向課堂經(jīng)驗(yàn)豐富的老師取經(jīng)。總之，要利用現(xiàn)有的資源，做一個(gè)開(kāi)放的、積極進(jìn)取的音樂(lè)老師。比如，在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展公開(kāi)課等活動(dòng)，自己不僅可以學(xué)到其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，又可以讓其他教師指出自己的缺點(diǎn)，在討論和交流中，提高自己教學(xué)質(zhì)量。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，小學(xué)音樂(lè)教師作為藝術(shù)的培養(yǎng)師，肩上的重?fù)?dān)任重而道遠(yuǎn)。努力提高有效性教學(xué)，將有利于提高對(duì)小學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)，推動(dòng)新課改進(jìn)程，提高我國(guó)青少年的藝術(shù)水平。因此，作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索課改新路，

為祖國(guó)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 雷 琳.小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的研究探討[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011，（12）.

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；反思

音樂(lè)藝術(shù)是提高想象能力和創(chuàng)造能力的重要方式之一，欣賞音樂(lè)可以愉悅心情，緩解身心疲勞。我國(guó)基礎(chǔ)教育階段特別重視藝術(shù)欣賞能力的提高，全國(guó)幾乎所有的中小學(xué)校都開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課。音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，出現(xiàn)了音樂(lè)教育內(nèi)容呆板，音樂(lè)教育形式不豐富。對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)重視音樂(lè)教育方式和音樂(lè)教育手段的思考，通過(guò)科學(xué)的音樂(lè)教育方法和教育思想，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，提高學(xué)生的音樂(lè)教育水平。

一、重視小學(xué)階段的音樂(lè)教育

我國(guó)有著悠久的音樂(lè)欣賞文化，在古代就提出了“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”六藝，音樂(lè)在古代就受到重視。小學(xué)階段正式學(xué)生思維開(kāi)放、想象力豐富的時(shí)候，音樂(lè)藝術(shù)能夠很好地提升學(xué)生的審美情趣，拓展學(xué)生的想象力。通過(guò)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)感受、理解、鑒定等能力的培養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高音樂(lè)修養(yǎng)，發(fā)揮音樂(lè)對(duì)生活、學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。學(xué)校和教師都應(yīng)該重視小學(xué)生音樂(lè)教育，通過(guò)適當(dāng)?shù)耐緩教岣咭魳?lè)教育的教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)音樂(lè)教育的主要形式是課堂教學(xué)

目前小學(xué)生音樂(lè)教育的主要途徑是課堂教育，通過(guò)學(xué)校有組織的教育，實(shí)現(xiàn)明確的教育目標(biāo)。我國(guó)小學(xué)教育階段開(kāi)展了音樂(lè)必修課，通過(guò)課堂教育完成音樂(lè)教育的內(nèi)容。小學(xué)音樂(lè)教育可以有效地提升學(xué)生的審美情感，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，養(yǎng)成良好的審美情趣，提高對(duì)“美”的鑒賞能力，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)校小學(xué)生的身心發(fā)展。目前小學(xué) 作為小學(xué)生的必修課，對(duì)小學(xué)生音樂(lè)能力的提高發(fā)揮了極大的作用，課堂教學(xué)的成敗，直接決定小學(xué)生音樂(lè)教育的成敗。

三、提高課堂教學(xué)質(zhì)量具體的幾個(gè)途徑

（一）器樂(lè)教學(xué)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，音樂(lè)樂(lè)器的種類(lèi)越來(lái)越多，樂(lè)器的發(fā)展給音樂(lè)發(fā)展開(kāi)拓了廣闊的空間，增強(qiáng)了音樂(lè)的表現(xiàn)力，豐富了音樂(lè)藝術(shù)的創(chuàng)作形式，能夠提高音樂(lè)藝術(shù)的效果。在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教育中不可避免地需要對(duì)不同的樂(lè)器進(jìn)行接觸和學(xué)習(xí)。低年級(jí)學(xué)生可以對(duì)打擊樂(lè)器進(jìn)行學(xué)習(xí)，符合這個(gè)年齡段小學(xué)生好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用生活中的器材自制樂(lè)器，敲打節(jié)奏。高年級(jí)學(xué)生可以進(jìn)行豎笛、口琴等有難度樂(lè)器進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)可以演奏出動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。

（二）律動(dòng)教學(xué)

律動(dòng)是音樂(lè)的重要組成部分，對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)律動(dòng)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中國(guó)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合，更加積極地參與到審美、健身等學(xué)習(xí)過(guò)程中。對(duì)不同的動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握節(jié)奏的長(zhǎng)短。

（三）多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用

教師通過(guò)信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)信息化技術(shù)，更加有真實(shí)感，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式僵化的誤區(qū)，教師有意識(shí)地對(duì)啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生通過(guò)親身的感知形成自己的見(jiàn)解。信息化教育營(yíng)造了更加逼真的環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。利用PPT等形式的多媒體，可以聲、文、圖并茂，帶動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)音樂(lè)課教W內(nèi)容涉及到樂(lè)器欣賞、曲藝欣賞等相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)多媒體可以通過(guò)實(shí)現(xiàn)短片、圖片等形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，加深對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的理解。一些樂(lè)理的知識(shí)比較抽象，僅僅進(jìn)行理論講解，學(xué)生理解困難。全音符、二分符等的學(xué)習(xí)，使用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行講解時(shí)，上課比較麻煩，講解不清楚，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差，使用多媒體可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。

（四）重視對(duì)小學(xué)生想象力的提高

小學(xué)音樂(lè)教材里很多音樂(lè)是經(jīng)典歌曲目，并且輕快、優(yōu)美，教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)造合適的音樂(lè)場(chǎng)景，可以讓學(xué)生在心目中形成豐富的聯(lián)想，借助多媒體技術(shù)，能夠營(yíng)造身臨其境般的氛圍。

通過(guò)音樂(lè)加表演的形式可以拓展學(xué)生的想象力，在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)，對(duì)樂(lè)曲中人物形象進(jìn)行模仿，能夠讓學(xué)生感受到音樂(lè)所發(fā)生的背景，對(duì)音樂(lè)內(nèi)感情的把握更加準(zhǔn)確。譬如，《賣(mài)報(bào)歌》展現(xiàn)的是風(fēng)雨中一個(gè)小男孩不畏困難賣(mài)報(bào)的形象?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)生對(duì)賣(mài)報(bào)情景的模仿，并結(jié)合賣(mài)報(bào)歌來(lái)感受音樂(lè)藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉潔.周玉霞.朱培達(dá)，袁悉程.農(nóng)村音樂(lè)平板電腦教學(xué)資源設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究――以云南省文山州某農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課程為例[J]. 中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2015（07）：65-71.

篇4

一、在小學(xué)音樂(lè)課中應(yīng)用流行歌曲存在的問(wèn)題

由于流行音樂(lè)不同于正統(tǒng)的音樂(lè)，在以往的教學(xué)中，我們教師或多或少會(huì)對(duì)流行音樂(lè)產(chǎn)生一些片面的認(rèn)識(shí)，也因此在平常的教學(xué)中不太重視流行音樂(lè)在音樂(lè)課堂中的教學(xué)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.音樂(lè)教師教學(xué)理念傳統(tǒng)。

小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)理念，對(duì)于流行歌曲在小學(xué)音樂(lè)課堂中的引入有重要影響。很多小學(xué)音樂(lè)教師認(rèn)為自己的任務(wù)就是教好課本歌曲，讓小學(xué)生會(huì)唱課本中的兒歌足矣。在小學(xué)音樂(lè)教育創(chuàng)新發(fā)展的今天，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)思維，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)已經(jīng)成為必要目標(biāo)。落后的教學(xué)思想阻礙了教師教學(xué)創(chuàng)新，影響了小學(xué)生音樂(lè)能力的提高。

2.音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容單一。

小學(xué)音樂(lè)課堂是欣賞性與學(xué)習(xí)性的課堂，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，很多教師意識(shí)不到教學(xué)內(nèi)容豐富的重要性。每一節(jié)課，教師按照小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱按順序給小學(xué)生播放音樂(lè)作品，循環(huán)學(xué)習(xí)課本歌曲。沒(méi)有新的內(nèi)容融入小學(xué)音樂(lè)課堂中，會(huì)影響小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性，不利于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.音樂(lè)教學(xué)模式死板。

教學(xué)模式影響著小學(xué)生音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。一直以來(lái)，廣大小學(xué)音樂(lè)教育工作者利用上一輩傳遞下來(lái)的方法開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)。在課堂中，先給小學(xué)生播放課本歌曲的音頻，再組織小學(xué)生集體演唱。教師一句一句地示范，小學(xué)生一句一句地重復(fù)。在課堂結(jié)束環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生單獨(dú)演唱，檢測(cè)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果。單一的教學(xué)模式，影響了小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，不利于小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

二、小學(xué)音樂(lè)課中流行歌曲的作用與應(yīng)用

現(xiàn)代的課堂是多元化的課堂，現(xiàn)代的學(xué)生也是多元化的學(xué)生，他們愛(ài)好廣泛。流行音樂(lè)閃耀著時(shí)代的光輝，大部分流行音樂(lè)積極向上，富有時(shí)代美感，我們教師在教學(xué)中將流行元素滲透到音樂(lè)課堂中，不僅可以調(diào)動(dòng)音樂(lè)課堂的氣氛，更可拉近課堂與小學(xué)生的心理距離。

1.利用流行歌曲，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)有興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地探索、追求，在這一過(guò)程中獲得愉。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要利用流行歌曲的引入，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助流行歌曲的優(yōu)勢(shì)，打造全新的小學(xué)音樂(lè)課堂，需要教師找到正確的切入點(diǎn)，用流行歌曲組織豐富的小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在小學(xué)音樂(lè)課堂中，除了課本中傳統(tǒng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)外，教師要給小學(xué)生留一些表達(dá)自我的時(shí)間，留出時(shí)間給小學(xué)生創(chuàng)造展示個(gè)人才華的機(jī)會(huì)，促進(jìn)小學(xué)生主動(dòng)參與課堂表演，讓小學(xué)音樂(lè)課堂更有個(gè)性。一些小學(xué)生在樂(lè)器演奏方面具有優(yōu)勢(shì)，會(huì)利用表演機(jī)會(huì)給大家演奏鋼琴或者拉小提琴。有的學(xué)生從小學(xué)習(xí)舞蹈，會(huì)在旋律下積極舞動(dòng)自己的身體。還有小學(xué)生會(huì)演唱自己喜歡的流行歌曲，傳播正能量。用流行歌曲的引入，給小學(xué)生創(chuàng)造更多建立音樂(lè)學(xué)習(xí)自信的機(jī)會(huì)，讓小學(xué)音樂(lè)課堂變得積極起來(lái)。除此之外，音樂(lè)課堂中的才華展示，還會(huì)影響小學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂中，一位小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，但唱歌很好聽(tīng)。教師給小學(xué)生機(jī)會(huì)，讓其演唱自己拿手的曲目。大家為其表演所震驚，紛紛鼓掌，并給予喝彩。這不僅使其建立了音樂(lè)學(xué)習(xí)的自信，更增強(qiáng)了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)信心，成為自主學(xué)習(xí)者。

2.利用流行歌曲，凈化學(xué)生心靈。

小學(xué)音樂(lè)，是一門(mén)具有德育功能的學(xué)科。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)德育教育，有利于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。很多小學(xué)音樂(lè)教師意識(shí)不到德育教育落實(shí)的重要性，只顧著傳授音樂(lè)專業(yè)知識(shí)，忽視了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)前的流行歌曲中有很多德育內(nèi)容，小學(xué)音樂(lè)教師要積極挖掘流行歌曲中的德育因素，利用音樂(lè)教學(xué)引導(dǎo)小學(xué)生建立社會(huì)責(zé)任感，形成多種優(yōu)良品質(zhì)。

比如在教學(xué)《小烏鴉愛(ài)媽媽》時(shí)，教師可以將周杰倫的《聽(tīng)媽媽的話》引入音樂(lè)課堂中，組織小學(xué)生通過(guò)聽(tīng)與唱，將歌詞轉(zhuǎn)變成為對(duì)個(gè)人行為的要求。

“媽媽的辛苦不讓你看見(jiàn)

溫暖的食譜在她心里面

有空就多多握握她的手

把手牽著一起夢(mèng)游

聽(tīng)媽媽的話別讓她受傷

想快快長(zhǎng)大才能保護(hù)她

美麗的白發(fā)幸福中發(fā)芽

天使的魔法溫暖中慈祥”

這樣的歌詞具有較強(qiáng)的德育功能，在引入流行歌曲時(shí)，教師要向小學(xué)生提出這樣問(wèn)題：你們做到歌中所唱了嗎？讓小學(xué)生自主反思個(gè)人行為，通過(guò)回憶日常生活片段，理解媽媽的辛苦，成為孝順的孩子。

3.利用流行歌曲，拓寬學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)視野。

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革過(guò)程中，課本音樂(lè)歌曲的學(xué)習(xí)不再是第一要?jiǎng)?wù)。加強(qiáng)小學(xué)生的音樂(lè)感受，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力已經(jīng)成為重要的教學(xué)目標(biāo)。感覺(jué)與鑒賞是音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，對(duì)于當(dāng)代小學(xué)生來(lái)講，課本中的歌曲并不能滿足其音樂(lè)學(xué)習(xí)的需求。多多引入內(nèi)容豐富與情感真實(shí)的流行音樂(lè)作品，讓學(xué)生聆聽(tīng)不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，才能引起小學(xué)生的共鳴。

篇5

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)教育；現(xiàn)狀；對(duì)策；調(diào)查

小學(xué)音樂(lè)教育是整個(gè)音樂(lè)教育的基礎(chǔ)階段，是實(shí)施美育的重要手段和途徑，是小學(xué)必修課程之一。小學(xué)音樂(lè)教育在小學(xué)教育中相當(dāng)重要，它不但能進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的素質(zhì)，還能為今后自身的藝術(shù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，更為重要的是能陶冶情操。因此，在小學(xué)教育中應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)音樂(lè)教育的作用。

小學(xué)音樂(lè)作為藝術(shù)教育的一門(mén)重要學(xué)科，由于長(zhǎng)期受“教唱式”課堂教學(xué)模式的影響，許多老師已經(jīng)習(xí)慣于練聲、視唱、節(jié)奏訓(xùn)練、學(xué)習(xí)歌譜、歌詞的傳統(tǒng)套路，學(xué)生仍然是圍繞老師的指揮棒運(yùn)轉(zhuǎn)，其學(xué)習(xí)的滿足感也只能在最后10分鐘的個(gè)人唱、小組唱、集體唱中獲得一些體驗(yàn)。這種教學(xué)手段單一、信息量少、活動(dòng)量小、教學(xué)過(guò)程缺乏藝術(shù)性、創(chuàng)造性的教學(xué)模式不能全面體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，不能適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)教育的要求，已嚴(yán)重制約著音樂(lè)教學(xué)向更高的層次發(fā)展。改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建一種具有時(shí)代氣息，讓學(xué)生經(jīng)歷音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程，滿足表演欲望，使他們的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到發(fā)展的新型教學(xué)形式已得到廣大音樂(lè)教學(xué)工作者的高度重視。其實(shí)，重視小學(xué)音樂(lè)教育，不僅要從教師做起，還要從學(xué)校、從家長(zhǎng)做起。處理好三方的關(guān)系才能更好的促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教育。

一、小學(xué)教師要以學(xué)生為主，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新

1.深入了解學(xué)生的心理需求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣

有這樣一句話：“蹲下來(lái)，同孩子一起看世界。”音樂(lè)教育工作應(yīng)該以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求，改革傳統(tǒng)的音樂(lè)課，創(chuàng)造性地、靈活性地使用教材引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)，建立新型的學(xué)習(xí)關(guān)系。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有別于其他學(xué)科，它具有輕松愉悅、生動(dòng)活潑、寓教于樂(lè)等特點(diǎn)。愛(ài)表現(xiàn)是小學(xué)生的天性，而音樂(lè)本身是一門(mén)需要表現(xiàn)的藝術(shù)。所以二者結(jié)合立刻成為音樂(lè)課的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)音樂(lè)課中貫穿始終并特別強(qiáng)調(diào)的是要經(jīng)常給學(xué)生表演和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。因此，作為教師，在教學(xué)中注重到兒童的心理活動(dòng)，合理地安排符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使他們?cè)谥橇ι稀Ⅲw力上和精神上都不會(huì)感到負(fù)擔(dān)過(guò)重。

2.掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，拓展音樂(lè)教學(xué)渠道敢于嘗試，勇于創(chuàng)新

作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的小學(xué)音樂(lè)教師，就要及時(shí)學(xué)習(xí)、掌握、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，勇于“觸電（電腦）”、“觸網(wǎng)（網(wǎng)絡(luò)）”，用現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)武裝自己，不斷拓展音樂(lè)教學(xué)的途徑和渠道，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如在學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生往往感到乏味無(wú)趣，教師在教授這部分知識(shí)時(shí)也感到頭疼無(wú)奈。那么如何使樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)變乏味為有趣呢？使用電教多媒體手段進(jìn)行形象化教學(xué)就是一個(gè)好辦法。

3.注重音樂(lè)課的氣氛，理解真正的民主開(kāi)放式教學(xué)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有別于其他學(xué)科，它具有輕松愉悅、生動(dòng)活潑、寓教于樂(lè)等特點(diǎn)。音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)使學(xué)生身心主動(dòng)參與的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們不能只限于一種教學(xué)方式，更不能拘泥于某種教學(xué)模式，應(yīng)以靈活、有趣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生人人參與，主動(dòng)發(fā)展自己的個(gè)性，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和熱情，發(fā)揮他們的主體作用，培養(yǎng)高尚的審美情趣和審美意識(shí)，提高其音樂(lè)的綜合素質(zhì)，成為學(xué)習(xí)音樂(lè)，駕馭音樂(lè)的主人。

4.注重教學(xué)研究，反思問(wèn)題成因

長(zhǎng)期以來(lái)，教師一直囿于教科書(shū)、參考書(shū)的圈禁，很少能保持自己的獨(dú)立性和施展自己的創(chuàng)造性，教學(xué)研究似乎只是專家的事情。然而專家并不處在教學(xué)的第一線，并不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂上的問(wèn)題。因此，培養(yǎng)和造就專家型的一線教師就成為改革和改進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)之必須。而新課改的實(shí)行，為專家型教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造了有利條件，也為教師的能力構(gòu)建提供了有效的途徑和平臺(tái)。研究的途徑之一是反思，而反思在本質(zhì)上是一種理論與實(shí)踐的對(duì)話，是兩者之間溝通的橋梁。因此，及時(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，彌補(bǔ)缺陷，不僅是一種教學(xué)方法，更是一種能力構(gòu)建的途徑和渠道。

二、從制度上保障小學(xué)音樂(lè)教育的質(zhì)量

1.轉(zhuǎn)變觀念，變“副”為“主”

長(zhǎng)久以來(lái)，音樂(lè)課總是作為一門(mén)“副科”的身份，尷尬地出現(xiàn)在大家面前。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，不愿為此付出過(guò)多的經(jīng)濟(jì)、精力。教師的積極性不高，學(xué)生也表現(xiàn)出一種不重視的態(tài)度。這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，就成了可有可無(wú)的應(yīng)付、敷衍了事，何談質(zhì)量提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，像對(duì)待語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科那樣對(duì)待音樂(lè)學(xué)科。教師也不應(yīng)自卑，而應(yīng)樹(shù)立起自信心，相信自己所教的學(xué)科就是重要的。

2.教育部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教師的培訓(xùn)

俗話說(shuō)：活到老，學(xué)到老。隨著現(xiàn)代社會(huì)日新月異的飛速發(fā)展，再加上長(zhǎng)久以來(lái)教師的消極、倦怠心理，荒廢了不少業(yè)務(wù)水平。所以，教育主管部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教師的培訓(xùn)，除了聘請(qǐng)一些專家舉辦講座外，還可帶領(lǐng)這些音樂(lè)教師走出校門(mén)，多向不同地區(qū)的有經(jīng)驗(yàn)的同行學(xué)習(xí)，進(jìn)行針對(duì)性的專業(yè)培訓(xùn)。只有這樣，教師的業(yè)務(wù)水平就會(huì)不斷提高。

3.把小學(xué)音樂(lè)教育的成績(jī)納入綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)

現(xiàn)在普遍的認(rèn)知是，家長(zhǎng)都將升重點(diǎn)初中列為頭等大事，只重視語(yǔ)數(shù)外，忽略其他科目的學(xué)習(xí)和發(fā)展?？墒歉鶕?jù)調(diào)查結(jié)果顯示，91.3%家長(zhǎng)認(rèn)為音樂(lè)能開(kāi)發(fā)智力，92.4%家長(zhǎng)認(rèn)為樂(lè)器更有助于智力開(kāi)發(fā)，94.2%家長(zhǎng)認(rèn)為音樂(lè)能鍛煉審美能力，93.6%家長(zhǎng)認(rèn)為音樂(lè)能鍛煉思維能力，94.8%家長(zhǎng)認(rèn)為音樂(lè)能調(diào)節(jié)情緒，調(diào)查證明了大部分家長(zhǎng)重視音樂(lè)開(kāi)啟智慧的作用。正如雨果所說(shuō)：開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音樂(lè)。家長(zhǎng)也知道兒童在音樂(lè)創(chuàng)造中直接可以感受到創(chuàng)造的幸福與快樂(lè)。但是現(xiàn)實(shí)是升學(xué)的壓力讓家長(zhǎng)們?yōu)榱瞬蛔尯⒆虞斣谄鹋芫€上，不斷壓縮音樂(lè)活動(dòng)音樂(lè)教育的時(shí)間。所以只有學(xué)校、升學(xué)體制重視小學(xué)音樂(lè)教育，家長(zhǎng)、孩子才能有余地安排音樂(lè)教育。

三、積極鼓勵(lì)小學(xué)生參與到音樂(lè)教育中

小學(xué)生積極參與音樂(lè)教育，則學(xué)習(xí)效果能夠得到有效改善，也能有效培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)小學(xué)生對(duì)學(xué)到的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，并在課堂上給予小學(xué)生表演的機(jī)會(huì)。如果條件允許可以進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，以便增加小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

重視小學(xué)音樂(lè)教育的根本之舉是國(guó)家政府要重視起音樂(lè)教育。當(dāng)年就是李嵐清的主張，才使得今天的高校有了藝術(shù)教育中心。沒(méi)有的政府的重視，一切都是空談。沒(méi)有的國(guó)家的經(jīng)費(fèi)投入，就沒(méi)有良好的師資和良好的教學(xué)條件；沒(méi)有國(guó)家的相關(guān)文件，學(xué)校就不會(huì)拿音樂(lè)教育當(dāng)回事。歸根結(jié)底，教育要依靠政府（至少在當(dāng)前政府幾乎主導(dǎo)一切的情況下），個(gè)人的力量終歸有限。中小學(xué)音樂(lè)教育是重中之重，決不能放松。我國(guó)音樂(lè)教育家賀綠汀曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“中小學(xué)音樂(lè)教育是關(guān)系到整個(gè)后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，決不能可有可無(wú)，等閑視之?！辈荒茏屢魳?lè)教育變成了競(jìng)技性訓(xùn)練。這當(dāng)然就涉及到當(dāng)前的音樂(lè)考級(jí)制度以及老師的師德問(wèn)題。在前文也提到不能將音樂(lè)教育帶入應(yīng)試教育的誤區(qū)，更不能縱容某些無(wú)德老師誤導(dǎo)我們的孩子。

參考文獻(xiàn)：