遵規(guī)守法意識精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇遵規(guī)守法意識，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一、案例實(shí)錄

人教A版必修四平面向量復(fù)習(xí)課.

例題1：已知正方形ABCD的邊長為2，E為CD的中點(diǎn)，則?= .

教師解法1：以A為原點(diǎn)，以AB方向?yàn)閤軸的正方向，以AD方向?yàn)閥軸的正方向，則A（0，0），B（2，0），D（0，2），E（1，2），

=（1，2），=（-2，2），

?=-2+4=2.

教師：當(dāng)向量用坐標(biāo)表示以后，向量的加、減、數(shù)乘、數(shù)量積運(yùn)算就變成了代數(shù)運(yùn)算.本題適合建立平面直角坐標(biāo)系，簡潔高效，這是大多數(shù)學(xué)生首選的解法，也有學(xué)生不建立平面直角坐標(biāo)系，用基底……

教師話音未落，部分學(xué)生不耐煩地小聲說：“這么簡單的問題還想一題多解？”

教師默然，以學(xué)定教嘛，就讓學(xué)生思考下面問題：

例題2：在平行四邊形ABCD中，AD=1，∠BAD=60°，E為CD的中點(diǎn)，若?=1，則AB的長為 .

學(xué)生思考，教師巡視，發(fā)現(xiàn)用基底表示向量的學(xué)生解題思路明確，解題過程在有序進(jìn)行.選擇建立平面直角坐標(biāo)系的學(xué)生，部分由于建立坐標(biāo)系時(shí)原點(diǎn)選擇不妥，點(diǎn)的坐標(biāo)不好表示，以為方法不對，正在困惑著.

教師：向量問題如果平面直角坐標(biāo)系不好建立時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇一組基底，把所要求的向量用基底表示出來，應(yīng)用向量數(shù)量積的運(yùn)算規(guī)則運(yùn)算，就可以求出AB的長.當(dāng)然建立恰當(dāng)?shù)钠矫嬷苯亲鴺?biāo)系，設(shè)AB=a，完全可以求出A，B，C，D的坐標(biāo)。

學(xué)生1：以A為原點(diǎn)，以AB方向?yàn)閤軸的正方向，過A且垂直于AB的方向?yàn)閥軸正方向建立平面直角坐標(biāo)系，

則A（0，0），B（a，0），D（，），D（+a，），E（，），=（+a，），=（，），

?=1，

?+=1，a=.

學(xué)生2：設(shè) = ， = ，則= + ， =-.

?=1， （ + ）?（-）=1，即

? + ? - ? =1，所以AB+1-AB2=1，AB=2.

教師：解決向量問題的主要思路是建立直角坐標(biāo)系或用基底表示向量，當(dāng)平面直角坐標(biāo)系不好建立時(shí)，用基底來表示向量是常規(guī)解法.事實(shí)上，一組基底也是一個(gè)坐標(biāo)系，只不過是斜坐標(biāo)系.

二、反思與對策

復(fù)習(xí)課上教師常對學(xué)生會做但解法冗長、會做但做不全的問題引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納、優(yōu)化解法，總結(jié)解題規(guī)則.但學(xué)生經(jīng)常把答案正確的數(shù)學(xué)問題、會做但做不全的數(shù)學(xué)問題、會做但得不出結(jié)論的問題都當(dāng)成自己掌握了問題解法，不希望教師在課堂上幫助他們優(yōu)化解題思路，歸納解題規(guī)則.課堂上，只喜歡教師分析講解思路不清晰的數(shù)學(xué)問題，喜歡聽講解題方法，不喜歡聽講為什么這么解，不喜歡遵守解題規(guī)則.學(xué)生做練習(xí)只是完成教師布置的任務(wù)，解題生搬硬套，遇到不順手的問題不從解題方法、解題規(guī)則上尋找思路，而是百度搜索，拍提神器，參考書抄寫，并不在乎練習(xí)完成的質(zhì)量.課余時(shí)間無所事事，不想看書，更談不上對所學(xué)知識、思想方法、解題規(guī)則進(jìn)行歸納、總結(jié)、概括，內(nèi)化吸收.

學(xué)生是鮮活的，不斷變化的，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，一個(gè)獨(dú)特的思維空間.面對錯(cuò)綜復(fù)雜的學(xué)生思維差異，使學(xué)生明確算法是解決某一個(gè)或一類數(shù)學(xué)問題的一種程序化方法.比如，幫助學(xué)生總結(jié)向量問題的算法主要是建立坐標(biāo)系或選擇一組基底，那么遇到向量問題，學(xué)生思路清晰，就可以避免解題誤打誤撞.事實(shí)上，學(xué)生解題或多或少都在不自覺地應(yīng)用著算法思想，只是缺乏從算法的角度去觀察問題和思考問題.課堂教學(xué)應(yīng)該促使學(xué)生講規(guī)則地學(xué)，遵守規(guī)則解題，培養(yǎng)學(xué)生的算法意識，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展.

1.利用問題驅(qū)動幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)則，培養(yǎng)算法意識

本節(jié)課教師課堂教學(xué)預(yù)設(shè)是先講例題1的解法1和解法2（即用基底表示向量），然后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)解決向量問題的兩種解法，接著用例題2當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練.但課堂上學(xué)生認(rèn)為會做的題目不需要老師花時(shí)間講解，課堂生成了新問題，教師的課堂預(yù)設(shè)無法實(shí)施.學(xué)生會做的題目要不要講，關(guān)鍵在于講什么.學(xué)生解決簡單問題的重點(diǎn)在于加深對概念的理解，總結(jié)解題規(guī)則清晰算法.例題1屬于簡單問題，教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理清解題規(guī)則，明確算法.教師可從問題本質(zhì)入手，利用問題驅(qū)動，以設(shè)問的方式引導(dǎo)學(xué)生積極思維，化被動聽為主動思考，幫助學(xué)生理清解題規(guī)則，培養(yǎng)算法意識.

上課伊始，教師直接展示兩種解法，學(xué)生閱讀并思考以下幾個(gè)問題：

（1）解法1的解題依據(jù)是什么？

（2）解法2中，向量，用哪一組基底表示比較好？

（3）建立平面直角坐標(biāo)系的條件是什么？

（4）你還有其他的解題方法嗎？

小組交流討論后，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)向量數(shù)量積兩種計(jì)算方法的條件：如果模長和夾角已知或容易求，就選擇公式 ? =cosθ求解；若向量坐標(biāo)已知或平面直角坐標(biāo)系容易建立，就選擇公式 ? =x1x2+y1y2求解；既有模長和夾角，又有向量坐標(biāo)，就要聯(lián)合兩個(gè)公式求解.向量既有代數(shù)性質(zhì)又有幾何意義，恰好體現(xiàn)在向量數(shù)量積的兩個(gè)計(jì)算公式上，向量的數(shù)量積是利用向量解決數(shù)學(xué)問題的主要工具.在問題的引領(lǐng)下，學(xué)生的思維能力被激活，知道了求向量數(shù)量積可以根據(jù)已知條件選擇不同的算法.此時(shí)教師拋出問題2，學(xué)生解題時(shí)底氣充足，解題規(guī)則清楚，算法明確，能取得事半功倍的效果.

2.一題多解幫助學(xué)生整理解題規(guī)則，突出算法思想

學(xué)生生活背景和思考角度不同，對數(shù)學(xué)問題的想法也五花八門，所使用的解題方法必然是多樣的.一題多解是指從多種知識、不同角度，運(yùn)用不同的思維方式來解答同一個(gè)問題的思考方法.一題多解，充分揭示數(shù)學(xué)問題的豐富內(nèi)涵，展示數(shù)學(xué)問題算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；一題多解，突出算法思想，能開拓學(xué)生解題思路，引導(dǎo)學(xué)生更深入地探究問題.如，在復(fù)習(xí)選修4-5不等式選講時(shí)，可用例3歸納不等式證明常用的方法.

例題3：已知a>0，b>0，求證：+≥a+b.

學(xué)生思考交流，教師巡視個(gè)別指導(dǎo).

學(xué)生1（求差法）：+-（a+b）=

==

因?yàn)閍>0，b>0，所以a+b>0，ab>0，（a-b）2≥0.

故+-（a+b）=≥0，

所以不等式+≥a+b成立.

學(xué)生2（分析法）：因?yàn)閍>0，b>0，+≥a+ba3+b3≥ab（a+b）a2-ab+b2≥ab（a-b）2≥0，又因?yàn)椋╝-b）2≥0顯然成立，

所以a+b≥0，ab≥0，+-（a+b）=≥0，所以不等式+≥a+b成立.

學(xué)生3（綜合法）：（a-b）2≥0， a2-ab+b2≥ab，

a>0，b>0， （a+b）（a2-ab+b2）≥ab（a+b）即a3+b3≥ab（a+b），

+≥a+b，即不等式成立.

學(xué)生4：由柯西不等式得：（+）（a+b）≥（a+b）2，

+≥a+b，即不等式成立.

學(xué)生5：+b≥2a，+a≥2b， +b++a≥2a+2b，

+≥a+b，即不等式成立.

3.多題一解幫助學(xué)生辨析解題規(guī)則，展示算法魅力

培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的主要途徑是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，對學(xué)生進(jìn)行過多的解題訓(xùn)練，反而會制約學(xué)生思維能力的發(fā)展，使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣.實(shí)踐證明，引導(dǎo)學(xué)生對典型例題解法的總結(jié)、回味與提煉，能使學(xué)生變重解題的數(shù)量為重解題的質(zhì)量.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題后的反思，力求做到解決一道題，悟出一些方法、道理和算法.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過適當(dāng)?shù)亩囝}一解訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對某一類型問題固化某一種解法或算法.比如，圓錐曲線與直線的位置關(guān)系，最值、零點(diǎn)與單調(diào)性問題等都有相類似的解法和算法，充分展示算法的魅力.

4.一題多變幫助學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)解題規(guī)則，感受算法思想

一題多變是指對原來問題的條件或結(jié)論的知識載體進(jìn)行引申，把相關(guān)知識進(jìn)行遷移、運(yùn)用，變出的問題結(jié)構(gòu)與原題基本相同的一種變題方法.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，改變例題中部分條件或者結(jié)論，形成新問題，幫助學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)解題規(guī)則，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，感受算法思想.例如，在復(fù)習(xí)恒成立問題時(shí)，可由以下例題教學(xué)變式訓(xùn)練.

例題4：當(dāng)x>1時(shí)，不等式a≤x+恒成立，則實(shí)數(shù)a的取值范圍為 .

變式一：當(dāng)x>3時(shí)，不等式a

變式二：已知函數(shù)f（x）=x2-（1+a）x+1+a，若f（x）>0在區(qū)間R上恒成立，則實(shí)數(shù)a的取值范圍為 .

變式三：已知函數(shù)f（x）=x2-（1+a）x+1+a，若f（x）>0在區(qū)間（1，+∞）上恒成立，則實(shí)數(shù)a的取值范圍為 .

篇2

一、推進(jìn)合規(guī)文化建設(shè)的重要保障

1、支行領(lǐng)導(dǎo)重視親力親為起到模范表率作用

以本人為中心的支行領(lǐng)導(dǎo)班子首先認(rèn)真學(xué)習(xí)合規(guī)文化建設(shè)的相關(guān)文件，深刻領(lǐng)會開展合規(guī)文化建設(shè)的重大意義。充分認(rèn)識到開展合規(guī)文化建設(shè)是我們支行生存、發(fā)展的內(nèi)在迫切需要。同時(shí)，從本人做起，身體力行，親力親為，起到了模范表率作用。本人不但是合規(guī)文化建設(shè)的管理者，更是踐行者。在網(wǎng)點(diǎn)辦理業(yè)務(wù)時(shí)，不搞特權(quán)不走快捷通道，和一般的顧客一樣排隊(duì)辦理業(yè)務(wù)。

2、員工認(rèn)識到位積極參與形成主動自覺學(xué)習(xí)的濃厚氛圍

由于以本人為中心的支行領(lǐng)導(dǎo)班子的親力親為和模范表率作用，在員工中形成了一種無形的力量和動力，充分帶動了全行員工積極參與的自覺性和主動性，從而形成了領(lǐng)導(dǎo)做起、上下聯(lián)動、共同學(xué)習(xí)、共同提高的濃厚氛圍。

3、將合規(guī)文化建設(shè)列入重要的議事日程

我支行把合規(guī)文化建設(shè)列入極為重要的議事日程，定期召開專門會議進(jìn)行研究部署。利用各種機(jī)會、不同場合不斷地向職工宣傳，而且還把合規(guī)文化建設(shè)的要求落實(shí)到各項(xiàng)具體工作中去，不斷推動合規(guī)文化建設(shè)向縱深發(fā)展。

4、開展層層簽訂責(zé)任狀活動明確干部員工責(zé)任意識

我支行根據(jù)市分行日常合規(guī)操作工作要求，層層落實(shí)了案件防控責(zé)任，并按要求簽訂了案件防控責(zé)任狀，明確了員工的責(zé)任意識。

二、推進(jìn)合規(guī)文化建設(shè)的有效途徑

1、從職業(yè)操守培訓(xùn)入手加強(qiáng)員工職業(yè)道德教育

我支行對于新進(jìn)的員工進(jìn)行了職業(yè)操守培訓(xùn)。通過對銀行業(yè)從業(yè)基本準(zhǔn)則、銀行業(yè)從業(yè)人員與客戶等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，新進(jìn)員工了解了職業(yè)操守的基本知識和做為一名銀行業(yè)從業(yè)人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)，使職工初步樹立起是非分明的職業(yè)道德觀、榮辱觀、增強(qiáng)了“誠信”、“正直”行業(yè)精神的培養(yǎng)，強(qiáng)化了職業(yè)道德教育。

2、全面落實(shí)市分行制定的作業(yè)式操作流程規(guī)范操作行為防范操作風(fēng)險(xiǎn)

為規(guī)范各崗位人員操作行為，防范操作風(fēng)險(xiǎn)，我支行各崗位完全按照市分行制定的操作流程進(jìn)行日常的工作操作。

篇3

1、加大宣傳教育力度，增強(qiáng)企業(yè)經(jīng)營者和勞動者遵規(guī)守法意識2、關(guān)口前移，健全完善協(xié)調(diào)機(jī)制。3、建立欠薪保障制度。4、切實(shí)加強(qiáng)勞動合同管理。5、加強(qiáng)對企業(yè)的勞動保障監(jiān)察。6、加強(qiáng)民主協(xié)商，充分發(fā)揮三方機(jī)制的作用7、加大司法救助力度，依法懲處用工者的違法行為，保護(hù)勞動者的合法權(quán)益8、建立高效的勞資糾紛處理機(jī)制9、完善《勞動法》體系，使勞動關(guān)系協(xié)調(diào)和處理有法可依。

法律依據(jù)：

《中華人民共和國企業(yè)勞動爭議處理?xiàng)l例》第六條

勞動爭議發(fā)生后，當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)協(xié)商解決;不愿協(xié)商或者協(xié)商不成的，可以向本企業(yè)勞動爭議調(diào)解委員會申請調(diào)解;調(diào)解不成的，可以向勞動爭議仲裁委員會申請仲裁。當(dāng)事人也可以直接向勞動爭議仲裁委員會申請仲裁。對仲裁裁決不服的，可以向人民法院起訴。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇4

（一）廣泛宣傳，精心部署，為“六五”普法工作開好局

1、認(rèn)真按照縣“六五”法制宣傳教育規(guī)劃和市國土資源系統(tǒng)開展法制宣傳教育“六五”規(guī)劃的要求，認(rèn)真研究制定縣國土資源系統(tǒng)開展“六五”法制宣傳教育規(guī)劃。

2、精心部署，全面啟動，2011年是第六個(gè)五年法制宣傳教育第一年，全縣國土資源管理系統(tǒng)要精心部署，全面啟動“六五”法制宣傳教育工作：一要認(rèn)真做好單位干部職工思想發(fā)動工作；二要面向公眾做好宣傳輿論引導(dǎo)工作。

3、夯實(shí)法制宣傳教育理念，一是要在學(xué)習(xí)法律知識上得到樹立治理理念的提升。學(xué)習(xí)憲法，以憲法精神處理國土資源管理中遇到的各種問題。學(xué)習(xí)社會主義法律體系，增強(qiáng)學(xué)法、遵法、守法、用法的觀念。二是要在學(xué)習(xí)法律知識上得到善于運(yùn)用法律治理方式的提升。進(jìn)一步提高依法科學(xué)民主決策水平，增強(qiáng)依法化解糾紛，調(diào)解社會矛盾的能力。三是要在學(xué)習(xí)法律知識上得到善于平衡公權(quán)和私權(quán)之間關(guān)系的提升，不得把公權(quán)的行使凌駕于法律之上。不得運(yùn)用公權(quán)隨意干預(yù)公民、法人合法私權(quán)的行使中。以法律和制度規(guī)范公權(quán)力的行使。四是要在學(xué)習(xí)法律知識上得到更加注重程序規(guī)范的提升。在本系統(tǒng)干部職工中樹“程序公正”的觀念，引導(dǎo)群眾樹立尊重法律程序的觀念。五是要在學(xué)習(xí)法律知識上得到遵法習(xí)慣養(yǎng)成的提升，處處規(guī)范依法行為，做遵守法律的模范。

（二）以學(xué)習(xí)宣傳憲法為主導(dǎo)，深化國土資源法律法規(guī)及相關(guān)行政法律的學(xué)習(xí)

1、全縣國土資源系統(tǒng)要把學(xué)習(xí)宣傳憲法作為貫穿全民宣傳教育工作始終的一項(xiàng)重要任務(wù)，增強(qiáng)憲法意識、愛國意識、形成崇尚憲法、遵守憲法、維護(hù)憲法權(quán)威的良好氛圍。

2、繼續(xù)深化學(xué)習(xí)《土地管理法》、《礦產(chǎn)資源法》、《測繪法》、《違反土地管理規(guī)定行為處分辦法》（第15號令）及其配套法規(guī)為重點(diǎn)的國土資源法律法規(guī)。以及與國土資源行政管理密切相關(guān)的《物權(quán)法》、《刑法》、《行政許可法》、《行政處罰法》、《行政訴訟法》、《行政復(fù)議法》、《合同法》、《國家賠償法》等各項(xiàng)行政法律法規(guī)。

（三）以開展發(fā)展提升年活動為動力，推進(jìn)全縣國土資源普法宣傳教育工作

1、圍繞開展發(fā)展提升年活動的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)一步提升對國土資源法律法規(guī)、政策的學(xué)習(xí)和普及，重點(diǎn)抓好“4.22”世界地球日、“6.25”全國土地日、“8.29”測繪法等法制宣傳周活動，創(chuàng)新普法宣傳方式，營造濃厚的法制宣傳氛圍。

2、積極參加“學(xué)法用法示范單位（機(jī)關(guān)）”創(chuàng)建活動，全縣國土資源系統(tǒng)要結(jié)合當(dāng)?shù)貏?chuàng)新工作機(jī)制，促進(jìn)依法行政服務(wù)社會的水平不斷提高。

二、工作要求

（一）著力建設(shè)好一支素質(zhì)較高的國土資源法制宣傳教育隊(duì)伍，為實(shí)施“六五”普法規(guī)劃，為確保宣傳教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

篇5

一、指導(dǎo)思想

按照“三個(gè)代表”重要思想的要求，切實(shí)把“安全生產(chǎn)月”活動落到實(shí)處，力爭在內(nèi)容和形式上有所創(chuàng)新，重點(diǎn)突出黨和國家對人民群眾生命和健康的關(guān)懷，宣傳好法律法規(guī)和政策，著眼于人民群眾安全生產(chǎn)意識的提高，樹立安全文化理念，傳播安全知識，倡導(dǎo)安全的生產(chǎn)、生活方式，特別是在道路保暢、養(yǎng)護(hù)施工、機(jī)關(guān)安全等方面更是加大安全生產(chǎn)監(jiān)督監(jiān)管力度，為廣大群眾創(chuàng)建良好的交通環(huán)，在全縣交通系統(tǒng)和社會各界形成濃厚的安全生產(chǎn)氛圍。

二、活動主題

以科學(xué)的發(fā)展觀指導(dǎo)安全生產(chǎn)工作，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)發(fā)展，是2011年安全生產(chǎn)工作的主線和重要任務(wù)。

三、活動時(shí)間

2011年6月1日-30日，其中6月13日是安全生產(chǎn)宣傳咨詢?nèi)铡?/p>

四、活動形式

一是對道路、橋梁、設(shè)施進(jìn)行安全生產(chǎn)大檢查，進(jìn)一步強(qiáng)化管理，落實(shí)責(zé)任，查隱患，促整改，確保全站安全生產(chǎn)無事故；二是對干部職工進(jìn)行安全生產(chǎn)教育，提高大家遵章守法、安全生產(chǎn)意識；三是充分利用電視、廣播等媒體并采取散發(fā)資料、刷寫標(biāo)語、出動宣傳車、設(shè)立宣傳欄等形式廣泛宣傳《安全生產(chǎn)法》，宣傳安全生產(chǎn)的重要性和必要性；四是在公路沿線村莊、學(xué)校廣泛宣傳《公路法》，提高大家愛路護(hù)路意識和遵章守法意識；五是于6月13日在縣城繁華地段設(shè)立安全生產(chǎn)宣傳咨詢臺，現(xiàn)場解答群眾提出的問題和要求。

五、活動內(nèi)容

1、深入開展安全生產(chǎn)大檢查：為確保公路安全暢通，我站對全線公路路面、橋梁、設(shè)施等進(jìn)行一次徹底檢查，發(fā)現(xiàn)隱患，及時(shí)修復(fù)或上報(bào)。對一些易發(fā)生危險(xiǎn)的路段安排專人負(fù)責(zé)維護(hù)和管理，以確保安全，同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)公路橋梁的管理和維護(hù)，全線每一座橋梁均安排專人負(fù)責(zé)管理、檢查和維護(hù)，經(jīng)常性的進(jìn)行檢修，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)上報(bào)，并采取有效的防護(hù)措施。二是安全教育方面：加強(qiáng)干部職工的安全培訓(xùn)教育，使大家在公路施工中和日常工作中增強(qiáng)安全生產(chǎn)意識，并進(jìn)一步完善安全生產(chǎn)制度，嚴(yán)格施工工地的安全管理，嚴(yán)格按操作規(guī)程施工，禁止違規(guī)作業(yè)，確保施工安全。三是機(jī)關(guān)保衛(wèi)方面：定期對站機(jī)關(guān)和公路養(yǎng)護(hù)公司進(jìn)行安全大檢查，進(jìn)一步抓好以“七防”（防火、防盜、防爆破、防破壞、防治安災(zāi)害事故、防失密、防投毒）為重點(diǎn)的安全防范工作，尤其對財(cái)務(wù)室、辦公室、微機(jī)室、倉庫和車輛加強(qiáng)管理，嚴(yán)防事故發(fā)生。四是落實(shí)值班制度方面：實(shí)行24小時(shí)值班制，嚴(yán)防突發(fā)事件的發(fā)生，出現(xiàn)問題，及時(shí)解決，及時(shí)上報(bào)，同時(shí)落實(shí)消防安全責(zé)任制，購買安全防護(hù)用品，配備專職安全檢查人員，負(fù)責(zé)安檢工作，以及時(shí)糾正違章操作，杜絕事故發(fā)生。