演講技巧的重要性精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇演講技巧的重要性，期待它們能激發您的靈感。

篇1

大部分演講的開頭都總是被那些陳詞濫調拖入冷場，這是你應該避免的。別急著用那些慣用的“很高興來到這里”之類的客套話。怎樣讓你的開場白贏得眾人的喝彩而不是讓觀眾昏昏欲睡呢?

start your speech better by diving in! instead of gingerly dipping your toes into the proverbial speaking pool, open with a splash! pattern your platform performance after the tease opening which saturday night live has made famous for more than 25 years.

開始演講時，你最好像跳水一樣直奔主題開門見山，而不是小心翼翼地像用你的腳趾探入池塘一般濺起一點點水花!你可以模仿因周六夜現場(美國的一檔喜劇節目)而流行了25多年的逗笑式的開場白來開始你的臺上表演。

first, tease your audience from the second you open your mouth. and open their eyes to something new, different, and even entertaining. pique their interest. immerse your audience into the action from the opening second with a verbal splash of cold water. with a powerful 30- to 60-second opening, your audience will be engaged to stay tuned for more.

首先，你開口說的第一句話就應該“逗笑”你的觀眾。講一些新奇的，與眾不同的甚至是搞笑的話來使你的觀眾眼前一亮。激起他們的興趣。從演講的一開始，你的演講就應該像冷水里濺起的水花一樣讓觀眾沉迷其中。一個強有力的30到60秒的開場白能讓你的觀眾更長久地專注于你講的內容。

then, you can then formally introduce yourself, and give your audience an overview of your speech. it’s important they know up front why your speech is important to them.

然后，你可以正式地做自我介紹，并且對你今天所要講的內容進行概述。你要讓你的觀眾早早地知道為什么你今天的演講對他們而言非常重要，這是很要緊的一點。

let’s examine those first thirty to sixty seconds.

下面讓我們來看看這些30到60秒的開場白。

let’s say you wanted to design, develop, and deliver a speech on the importance of public speaking. here are five tease techniques you might use:

假如你現在想要設計、規劃并發表一場關于公開演講的重要性的演講。這里有5個“逗弄”的技巧或許能供你使用：

1. start your speech with… a testimonial

1.用一句已久經考驗的話來開始你的演講

cite the behavior of a celebrity and/or quote an influential person the audience will know of or respect.

引用某個名人做過的事兒，或者引用某個為觀眾所熟悉或尊敬的有影響力的人物的話。

2. start your speech with… evidence

2.用證據開始你的演講

present statistics or other data on the importance of public speaking.

展示各種數據來表明公開演講的重要性。

3. start your speech with… ananecdote

3.用趣聞軼事來開始你的演講

tell a story of someone directly affected by the benefits of public speaking.

敘述一個直接受益于公開演講的人的故事

4. start your speech with… a statement

4.用一句總結性的陳述開始你的演講

make a bold observation on the importance of public speaking.

對公開演講的重要性做出一句大膽的評論。

5. start your speech with… an example

5.用一個例子開始你的演講

cite a person whose career really took off because of public speaking.

引用一個名人的事例，這個名人正是因為公開演講才飛黃騰達的。

篇2

管理者表達的歷練，首先是要了解管理者語言的特點，任何知識都是只有理解了才能掌握。其次是要重視自身素質的提高，注重知識積累和提高語言表達能力。在表達歷煉的過程中，重點是對幾種語言能力的培養和把握。

“一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬雄兵”、“片語可以興邦，一言可以辱國”等等都彰顯了身為管理者擁有卓越表達力的重要性。沒有出色的表達與溝通能力，就不可能進行出色的管理。

本課程為管理者介紹了一套合理有效的表達力訓練方法，并詳細講解具體場景的表達技巧，構建起個人的語言魅力，使學員掌握到卓越有效的管理溝通技巧，出口成章的演講與表達藝術！

 課程目標：

 克服當眾表達的緊張膽怯心理，培養當眾表達的能力，增強自信心；

 提高運用口語自由交流和表達的能力；

 掌握在不同商務場合當眾表達的各種方法和技巧；

 沖破人際溝通的心理障礙，掌握和提高人際溝通技巧；

 掌握各種形式演講的方法和技巧，增強吸引力和邏輯性，達到敢講、會講、講得好。

課程對象：

 企業中高層經理

 希望能夠快速提升表達能力的企業管理者

 希望提高語言表達能力、鍛煉表達力的社會人士

 有意提高公眾演講水平的人士

課程精髓：

 演講表達的內容：人們通常認為，管理者良好的表達力是由于出眾的表達，其實，卓越表達力的真正來源是之前的內容編排和邏輯思維的訓練

 演講表達的方式：同樣的內容，不同的表達方式和技巧可以產生天壤之別的效果，優秀的內容需要巧妙的構思和設計才能取得完美的呈現效果

 演講表達的呈現技巧：每個商務和職業場合都是管理者表演的舞臺，如何將思想和內容準確無誤的表述出來以取得最佳溝通效果，需要管理者掌握不同背景下的表達技巧

培訓內容（標準課時14學時）：

第一模塊：管理者職業演講表達力概述

主題導入——管理者的演講與表達能力

1、 職業表達力與大眾表達的區別

2、 管理者需要什么樣的表達能力

3、 演練與點評：演講表達能力測試

4、 職業表達力的訓練方法和方向

5、 管理者表達有哪些特點

第二模塊：演講表達的基本呈現技巧

1、 一分鐘主題演練——發現問題，找到目標

2、 演講表達的經典結構——導入、主體、收結

3、 3分鐘主題分享——建立結構

4、 如何進行壓力轉換？

5、 開場結尾8大問題

6、 7種導入快速破冰

7、 7種收結引發行動

8、 演講者站坐走姿規范

9、 演講語言運用技法5種

10、 演講表情運用技法6種

11、 如何在演講時表達自如？

12、 如何運用眼神傳遞信息？

13、 如何運用手勢加強演講效果？

14、 如何曉之以理、動之以情，實現情理升華？

15、 如何讓點評切中肯綮、精彩紛呈？

16、 如何選擇自己的演講風格？

17、 3分鐘mini演講演練

第三模塊：演講表達過程中的現場掌控技巧

1、 “破冰”的作用與方式、方法、技巧

2、 “互動”的方式方法和作用及功效

3、 “點評”的要領與技巧

4、 “控場”的要領與技巧

5、 “應變”的要領與技巧

6、 演講時的提問技巧

7、 演講時的應答技巧

8、 如何提高現場掌控能力

9、 3分鐘mini呈現演練

第四模塊：演講內容與資料的編排制作技巧

1、 企業內部溝通的主要載體

2、 演講稿的準備方法與技巧

3、 即興 演講的準備技巧

4、 報告資料的準備方法

5、 ppt的制作技巧

6、 需領導披閱的資料編排技巧

7、 思維導圖的應用

第五模塊：管理者即興演講的方法和技巧

1、 需要管理者即興演講的場景

2、 即興演講不“即興”

3、 模擬演練與點評：特定場景的即興表達訓練

4、 即興演講需要掌握的8大要點

5、 即興演講的效果升華——完美深刻印象的形成

第六模塊：專業演講表達能力提升

1、 管理者演講表達的要素

 表達時的態度

 改進演講的措辭

 注重演講的臺風與個性

2、 管理者不同場合表達的設計

 主持會議、致頒獎或領獎辭

 設計一個良好的開端

 設法在中結束

3、 動人的談吐：精英人物的標志之一

篇3

關鍵詞 大學新生 表達能力培養 口頭表達能力培養

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1 大學新生口頭表達能力培養的內涵

表達一般分為口頭、書面、肢體等三方面的內容，比起其他兩方面，口語表達在日常生活中利用率最高。那么口頭表達有哪些要素呢？

利用拉斯韋爾5W模型，我們可知，口頭表達第一個要素是Who，即表達的主體，本文中指的就是大學新生；第二個要素是Say What，即表達的內容；第三個要素是In Which Channel，即表達的途徑，本文中探討的是口頭表達所運用的各種方式；第四個要素是To Whom，即表達的對象；第五個要素是With what effects，即表達的效果。

結合口頭表達能力的五個要素，筆者認為，在實際工作中，大學新生口頭表達能力培養有以下幾方面內涵。第一方面：培養新生敢于表達的勇氣。一定要幫助新生牢固樹立表達的主體意識，加強口頭表達能力重要性和必要性的教育。同時，在實際教育中要有耐心，要包容新生在提高過程中所犯的錯誤。要鼓勵新生的每一點進步，用發展的眼光來看待新生提高口頭表達能力的過程。第二方面：培養新生擁有樂于表達的內容。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。只有擁有精彩紛呈、豐富有效的信息，才擁有和別人分享的必要。必須教育學生要經常閱讀，增加信息量，擴展知識面。第三方面：培養新生善于表達的技巧。不同的口頭表達形式有不同的要求，要訓練學生掌握演講、課堂發言、講故事、做匯報等常見形式的相關技巧，增強新生口頭表達的實效。

2 大學新生口頭表達能力培養的常見誤區

（1）眼里只有“精英”，不見“眾生”。經常關注新生演講比賽、辯論賽等口頭表達類活動可以發現一個現象：在臺上表現的總是那些熟悉的面孔，活躍的總是那幾個人。久而久之，大家就會形成一個印象：朗誦、演講等這樣的活動不是為普通同學搞的，只是為特定的那些人搞的。誠然，這里有普通同學主動展現自己的意識淡薄的原因，但更有活動組織不科學的原因。試想，如果一個演講比賽，面向全體開展，以班級為單位選拔，規定好班級、專業、學院等不同層面的比賽細節，那就照顧到普通同學了。

（2）過分注重表達的技巧，忽視表達的內容。形式與內容是一個事物里外的兩個方面，兩者互為依托、互相支撐。但是從新生常見的兩項口頭表達類活動中可以看出：辯論賽越來越注重所謂的口若懸河、你來我往，至于辯論的內容卻沒有一針見血。演講比賽越來越注重所謂全心投入的氣勢、抑揚頓挫的語氣，至于演講的內容有時卻是空洞無物。這不得不說是培養的導向出了問題，是沒有引導學生廣泛閱讀、認真積累表達素材的體現，是急功近利、快速追求效果的體現。

（3）載體較為老套，不能推陳出新。幾乎所有的高校，對新生進行表達能力培養，都是運用演講、辯論這些載體。老套的載體已經帶來了新生的“審美疲勞”，激不起學生強烈的參與意愿。大學里提高口頭表達能力的活動必須有新意，一方面是大學校園文化的整體要求，另一方面也是時展的必然要求。

3 大學新生口頭表達能力培養的實踐

東北大學高度重視新生表達能力培養，將表達能力作為“六項能力提升工程”里的基礎環節，專門安排在一年級重點開展。學院在認真調研的基礎上，重點開展提高新生口頭表達能力培養的各項活動，在清晰思路的保證下，進行了很多探索，積累了一些經驗。

（1）一定要讓學生自動自發。教育是施教方與受教方互動的過程，施教的一方是主導，受教的一方是主體。教師的主導地位很容易實現，但學生的主體地位有時候很難落實。在對學生進行口頭表達能力培養時，充分尊重學生的主體地位，切實調動學生的積極性，這是教育的基礎。東北大學是一個以理工為主的院校，眾多的理工學生認為：畢竟我們不同于文科生，我們靠手吃飯，不像文科生要靠嘴吃飯。因而，口頭表達能力的重要性也不是那么太突出。針對這一現象，學院逐漸意識到：對新生進行口頭表達能力培養主要是為了讓學生在需要展示的場合能夠勇于且較好地去展示，這樣的場合包括學生干部競選、課堂上的主題發言、課下某些活動時的發言、求職時的面試等等；培養學生的口頭表達能力不是為了把一個內向的人完全變成一個外向的人，能力的培養不能等同于性格的改變。基于以上兩點認識，學院認為：大學新生口頭表達能力培養的目標是較好的普通話、廣泛閱讀并勤于思考的習慣、在需要的場合積極發言的勇氣。明確了培養目標，學院就通過報告會、展板、學長輔學等各種形式將這些初衷與新生做以溝通，讓新生破除原本錯誤的認識，站在“個人發展與把握機會”的角度來看待這一問題，明確其重要性，從內心深處認同學院開展的相關活動。俗話說：興趣是最好的老師。激發了新生的動力，讓學生做到“自動自發”，這是教育成功的一半。

篇4

應當怎樣做好演講的開頭呢？

一、開頭要能吸引聽眾的注意。演講開頭成敗的關鍵在于能否吸引并集中聽眾的注意力。演講時獲取聽眾注意力的方式隨題材、聽眾和場景的不同而改變，一般可以運用事例、軼聞、經歷、反詰、引言、幽默等手段達此目的。例如，麥克米蘭石油公司副總裁邁克斯·艾薩克松在一次演講的開頭中便運用了引言和反詰的方法來吸引聽眾：

我們都知道，演講是件很難的事。但是請聽聽丹尼爾·韋伯斯特是怎么說的吧：“如果有人要拿走我所有的財富而只剩下一樣，那么我會選擇口才，因為有了它我不久便可以擁有其他一切財富。”那么，為什么許多有才華的人偏偏害怕演講呢？

二、開頭要為聽眾解釋關鍵術語。如果演講的成功與否取決于聽眾能否理解演講中的某些術語或概念，那么在演講開頭時對關鍵術語加以解釋就顯得格外重要了。例如，一位公司副總裁在就記者招待會的用途發表演講時，就很好地運用了這一技巧：

篇5

關鍵詞：初中語文；表達能力；能力培養

【中圖分類號】G633.3

引言：語言是人們日常交流的工具，我們評價一個人在人際關系中作出積極的回應，總是以“表達能力強”進行概括。而表達能力正是語文教學對學生進行語言能力培養的一部分，然而，目前初中生的語言表達能力還存在一些問題，需要初中語文教師對其進行探索和研究。

1.初中語文教學中學生表達能力培養方面的問題

1.1學生對口語表達有壓力而教學不重視口語表達訓練

很少有初中生以“口語表達能力強”為驕傲，大多數學生在課堂上是安靜的，提到口語表達，很多學生都顯露出慌張的神情，怕說錯、怕被老師批評，可見學生對口語表達是有壓力的。而在日常教學中，教師將大部分精力放在作文上，學生的書面語表大能力有所提高，口語表達被忽視了。

1.3在初中語文教學中培養學生口語表達能力的重要性

初中語文教學的目的是使學生獲得生活能力，而口語作為生活能力中的重要部分，是語文教學中時效性最強的教學目的。口語實際上就是說話，作為交際的最主要方式，藝術性的口語表達和“大白話”給聽者的感受是完全不同的，因此，對學生進行口語表達能力是十分重要的。

2.在初中語文教學中培養學生口語表達能力的方法

2.1設計適合學生的口語表達訓練形式

學生不喜歡進行口語表達，主要是因為“沒什么好說的”，因此，教師應該在課堂上為學生設計一些適合的口語表達訓練形式，這些短小精湛、卻能夠引起學生興趣的“小節目”不僅能夠為學生提供合適的表達話題，還能夠使學生體會到口語表達的樂趣。如，在課堂上進行“三分鐘演講”的訓練，讓每位同學在紙上寫一個自己感興趣的話題，可以是一句話，也可以是一個詞，將大家的“話題卡”，放在一個大盒子里，請一組同學每人抽取一張，根據“話題卡”上的內容去準備演講稿，在下節課進行限時三分鐘的演講。每次演講結束后，請全班同學進行評價。學生的互相評價使演講者不受“老師說我好不好”的壓力，因此學生更容易接受同學提出的意見，而聽演講的學生也不吝嗇他們的鼓勵，每到精彩之處，演講者總會贏得同學們的掌聲，久而久之，這種訓練方式使學生對口語表達不再回避，表達能力自然會有提高。

2.2為學生創設良好的口語表達環境

教師應該在教學過程中為學生創設良好的口語表達環境，為學生發揮自己的口語表達能力、提高口語表達水平提供平臺。例如，在進行一段時間的“三分鐘演講”訓練之后，學生可能對演講提起興趣，那么，為了促使學生對口語表達能力進行鞏固，使學生能夠積極的發揮自己的能力，就應該為學生量身定做一些演講比賽活動。這些活動可以在初中的班會時間舉行，也可以在語文活動課上舉行。演講比賽的話題可以是自由選擇的，也可以是與近期的語文學習有關的話題。在演講比賽中，學生通過展示自己的才華獲得榮譽，必然會對口語表達產生更大的興趣，也會建立起更多的自信心。而學生一旦在演講比賽中嘗到了口語表達的“甜頭”，就會自發的組織一些和口語表達相關的其他活動形式，如辯論賽、朗讀比賽等。教師需要做的是鼓勵學生組織這些口語表達活動，并且為學生的口語表達活動展開提供幫助和建議。

2.3在日常教學的過程中重視口語表達技能指導

很少有語文教師會在教學中對學生的口語表達技能進行指導，而學生口語表達能力不高，也是由于缺乏表達技能造成的。因此，語文教師應該在教學中學生的口語表達技能進行有意識的指導。例如，在進行《論語》教學的時候，我給學生準備了和學習內容有關的很多孔子與其學生的情景故事，先和學生一起閱讀、分享這些故事，接著對故事中人物對話的情感表現、語氣、說話節奏方面進行指導，然后請兩名或者三名學生，根據手中的材料進行角色扮演表演。這樣的口語表達技巧指導，不僅使學生明確了解口語表達中所需要的技巧，還使學生享受到口語表達的樂趣。當然，在日常教學中對學生進行口語表達技巧指導，還需要教師自身的教學水平和口語表達水平做支撐，因此，作為語文教師的我們，應該從自身的文化修養和職業技能方便進行調整，只有這樣，才能夠把這些技巧教給學生，使學生的口語表達能力有所提高。

3.培養學生口語表達能力的原則

3.1尊重學生的表達意愿

現代教育是“以人為本”的教育，即教育的出發點是學生需要不需要，教育的結果是學生自身是否有發展，對學生進行口語表達能力培養也應該遵循“以人為本”的原則，尊重學生的表達意愿，即在對學生進行口語表達能力訓練過程中，應該鼓勵學生發自內心的說話，通過訓練使學生產生“我要說”的意愿，而不是讓學生被動的產生“老師要我說”的想法。

3.2改善教學評價方法以適合口語表達能力訓練

重視對學生進行口語表達能力的培養，需要教師在日常教學中進行有意識的口語表達能力訓練，這就說明，口語表達成為初中語文教學的一項內容，與此同時，初中語文教學評價的內容和評價方法也應有所改變，只有這樣，才能使口語表達訓練的結果可控、可觀測，才能使學生和教師都認識到口語表達能力培養對學生發展的真正作用。

4結語

綜上所述，初中語文教學中的表達能力培養一直是教學中的弱項，導致學生不愛說、口語表達能力差、教師在教學中也對此不夠重視，而口語表達能力，恰恰是語文教學對學生日常生活影響最大的一種。要在語文教學中培養學生的口語表達能力，語文教師需要對口語訓練方式進行精心設計、為學生營造良好的口語表達環境，并且重視口語表達技巧的指導。

參考文獻：

[1]謝濤濤.對初中語文教學中學生表達能力培養的思考[J].新課程，2012（11）：74-75.

[2]李家惠.試分析初中語文教學中學生表達能力的培養[J].中國科教創新導刊，2013（08）：149-150.