財務財會實操培訓精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇財務財會實操培訓，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：電力企業；新型財會隊伍；建設對策

近幾年以來，甘肅電力公司慶陽供電公司不斷銳意改革和創新，大幅提升了企業的財務管理工作水平及其財務從業人員的素質。但是，在給企業帶來發展機遇的同時也給慶陽供電公司的財會工作帶來了新的挑戰，給企業的財務健康提出了更高的要求和標準。因而，慶陽供電公司加強其財會隊伍建設也已不可避免。

一、新型財會隊伍建設的重要意義

在開展新型財會隊伍建設工作之前，首先要充分認識到新型財會隊伍建設工作的重要性。筆者認為，新型財會隊伍建設的重要意義主要體現在：第一，響應國家電網的號召。近年來，國家電網大力號召各省實行“人才強企業”戰略，尤其強調了財會隊伍建設的重要性，要求各省電網公司落實好財會人才培養計劃，加強各電力公司的財會隊伍建設，以提高財會人員的專業素養和業務素質。因此，慶陽供電公司加強新型財會隊伍建設正是對國家電網“人才強企”戰略的積極響應。第二，適應外部環境的必然要求。對于電力企業而言，科技進步既是機遇已是挑戰，不僅給企業的發展帶來機會，更給企業的生存帶去挑戰。由于電力企業的行業特殊性，監管部門和社會輿論對慶陽供電公司的監督日益嚴格，要求其合理合法、規范經營。而又鑒于財務工作在企業管理中的重要性，因此，勢必要求電力企業加強財會隊伍建設，提高財務人員職業操守和專業素養，以合理合法地為企業謀發展。第三，企業內部管理的必然需要。電力企業要在競爭日益激烈的環境下謀得生存，必然要進行全面改革和創新，從粗放型向集約型轉變，優化管理、降低成本。所以，電力企業有必要加強企業財會隊伍的建設，切實提高企業財會人員的整體素質，為企業的改革創新提供動力。

二、優化電力企業新型財會隊伍的對策

（一）建立目標，把握方向。開展電力企業新型財會隊伍建設工作的首要前提是要建立一個工作目標，并在隊伍建設過程中始終不渝地堅持、把握好方向。這就要求慶陽供電公司根據國家相關財務法規，結合國家電網的工作指示和“人才強企”戰略精神，再聯系本企業的實際財務狀況，制定切實可行的新型財會隊伍建設的工作目標及工作規劃，既不可冒進，也不能故步自封、止步不前。其中，工作目標的制定要切實可行，應該包括企業財務整體目標和企業各部門、各類別的具體工作規劃及目標，并注意在實際工作中及時發現問題、解決問題，不斷修正錯誤和方向。（二）制定標準，嚴抓考核。開展工作之前，首先要調查、了解本公司財會人員的整體素質，為進行財會隊伍建設做好前提準備。結合公司財會人員的具體情況，制定好一個嚴密的整改方案：第一，在財會人員完成好日常財務工作的前提下，嚴格組織好其參加財務技能學習、考核工作，考評結合，營造良好的學習氛圍，促進企業財務人員共同學習、共同進步，同時也豐富了本企業的企業文化。第二，實行多種考核方式相結合的考核方式，更加全面地肯定優秀財會人員的付出和成果。在財務知識培訓的基礎上，可以將紙質考試、在線考評、實際操作等方式相結合進行培訓成果考核，并評選優秀財務人員，充分發揮其榜樣作用；同時，選派優秀代表進行經驗分享，對考核成績不及格者進行再培訓考核。第三，完善好企業考核、評價機制。一是考核等級機制。分階段將財會人員的培訓考核成績進行分析，分成及格、良好、優秀三個等級，并根據財務人員的具體考核等級再做具體處理，對不及格者進行再培訓，對優秀者進行嘉獎，對及格者、成績良好者做好知識鞏固工作。二是完善好激勵機制。將財務人員分成不同的小組，小組之間進行比拼，對表現優秀的小組進行獎勵，充分調動各小組成員的學習積極性，培養其團體意識。（三）豐富形式，樹立典型。企業財會隊伍建設既要從宏觀把握，又要落實到實處。從手段方面而言，需要特別注意形式的豐富性和創新性：財會隊伍建設不僅要使本企業財會人員從觀念上煥然一新，更要注重其實操技能的提高。因此，在方式上要兼顧到財會人員的理念和實操水平，必要時需要豐富新型財會隊伍建設工作的方式和內容，可以采用理論培訓、知識競賽、實操評比等方式，綜合考核、提升財會隊伍的素質；可以邀請知名專家為本企業財會人員解答疑惑；建立維護好企業的財務知識網站，及時將更新的財務制度、稅務政策粘貼到網站上，組織企業財務人員共同學習。從先進典型方面而言，需要注重選拔各個層次的優秀人員作為榜樣，使得財務先進人物更加具有普遍性和層次性。比如，要保證財務先進人物在管理層和普通財務人員、專業人員與非專業人員、高等教育層次和中、大專層次中各占有一定合理的比例，評選樣本具有普遍性才能更好地發揮先進財務人員的榜樣作用。（四）梯隊管理，做好規劃。完善好財會人員管理機制是電力企業開展新型財會隊伍建設的必要保障：首先，合理配置財會人員，實行定期輪崗制度。根據企業財會人員與財務崗位設置的實際情況，做到不相容崗位相分離。其次，做好財會人員的專業知識再教育工作。可以通過加薪、升職等途徑鼓勵在職人員積極向財務領域的更高層次發展，并按一定比例報銷在職財務人員的后續教育費用。最后，加強監管。除了定期輪崗之外，還要充分利用外部媒體及公眾輿論的力量進行財務管控，做到財務透明。

三、結語

無論是對于電力企業，或是對于其他行業企業而言，新型財會隊伍建設工作已經成為當代企業管理工作的重要內容之一，不可或缺。本文所敘述的一系列關于電力企業開展新型財會隊伍建設工作構想，旨在幫助本企業響應號召，更加順利地展開財會隊伍建設工作。但財會隊伍建設工作必須要與時俱進，必須在日后工作中不斷完善。

參考文獻：

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篇2

關鍵詞：中職教育；財會教學；教育問題；解決途徑

近年來，中國已經進行了改革，而相關的院校也做出了積極的反應。在這種背景下，中職院校也開始調整理論教學和實踐操作兩者之間的教學安排，只有在基礎課程學習的基礎上，實際操作才能有效地提高學生的能力。如果只有實操訓練，而沒有理論指導，那將變成重復性的工作，學生能力得不到很好的提升。據有關資料統計，每年有將近1000萬的高等學校畢業生，但是其就業狀況并不能與企業崗位匹配。很大一部分原因是高等學校沒有適當地安排實踐和基礎理論教學相結合。

1財會專業的教學現狀

眾所周知，在傳統教學中，大專院校遵循理論教學的模式，忽略了實踐教學。通常在教學過程中，在課堂的理論知識講授方面安排的時間，要多于實操性演練的時間。這樣的教學模式導致中職學生走進工作單位后，只能局限于書本的理論，但是在實際工作中存在著很多的不規范形式，這不僅僅需要解決基本的理論知識問題，而且需要在教學中引入大量的實際操作來提高他們的技能，否則進入各個行業后，一些學生的能力無法滿足基本的操作和業務流程的要求，例如，對于企業的財務報表缺乏整體性的觀點，不能理解賬戶之間的勾稽關系等。這些基礎知識，在財會專業教學中，都被割裂開來，進行模塊化的學習，但是企業的具體業務并不能像教材一樣進行規范化處理，導致學生的綜合運用能力較差。

2財會專業學生的專業能力需求分析

2．1自主學習能力

自主學習能力是學生進行任何科目學習的內在動力，是學生掌握學習方法后，進行自我驅動，主動學習新知識和掌握新方法的能力。自主學習符合現代社會的信息發展規律。現在社會知識迅速更新，進入社會后許多教科書中的知識已經過時，特別是財會專業的法律法規。因此，有必要提高學生的自主學習能力。實際上，自主學習能力有兩個方面：第一是掌握學習方法，，即學習的客觀條件；第二是自我學習的需要，即自我實現的內在動力。當中職學生真正想學習時，才能夠展現出自我學習的能力，這樣的學習會起到事半功倍的效果。

2．2觀察能力

對于會計專業，每天需要處理大量的數據和復雜的數據，因此培養會計專業學生的觀察能力至關重要。觀察的關鍵是要有目標，通過數據的表現來分析財務數據背后的勾稽關系。例如，在財務管理的案例分析學習中，學生需要確定哪些要素是重要的，哪些要素是次要要素，哪些要素起決定性作用，哪些要素起輔助作用等。培養觀察能力需要一定的知識儲備，只有中職學生掌握了基本的財務管理指標，才能反映出其背后的聯系。因此，觀察能力的培養需要從基礎知識的鞏固入手，以長期訓練和有意識的觀察為主要方式。

2．3綜合思維能力

綜合思維能力是指在看事物和處理問題時結合各種條件，并通過各種條件的有機結合，找到問題的最佳答案的能力。財會領域處理的大多數問題都是綜合性問題，涉及知識的許多方面，包括審計，會計，稅法，企業戰略等?，F實中遇到的情況也是復雜多樣的，不僅可能有國內的會計準則、法律制度，還可能涉及到國外的會計準則、審計規范等，處理這些問題時，需要具備整體意識，正確運用國內外相關的法律法規，這就要求財會專業的學生必須具有一定的綜合性思維能力，在各種稅務、會計口徑下協調，最終為企業實現價值最大化。

3中職財會教學中所遇到的問題

3．1中職學校生源情況堪憂

近年來，普通高等學校的招生不斷增加，中等職業學校的學生受到了生源質量的影響。中等職業學校招生的門檻越來越低。被招收的學生大多是初中畢業，甚至沒有畢業，基礎知識薄弱，整體素質大大降低。同時，這些學生年齡較小，他們基本上還沒有接觸到社會經濟生活，對于企業中的具體財務處理也沒有了解，這些對于財會專業的中職教學來說，具有一定的困難。

3．2理論教學重于動手操作

教學最重要的是能夠使學生獲得應掌握的能力。對于財會專業來說，賬本和報表不足以滿足社會企業對于人才的需求，需要加強實操學習。在很多的中職院校中，由于沒有配備會計電算化等現代化的財務軟件，使得學生只能從教材中學習基本的賬務處理流程。然而這種手工賬的處理模式，已經被企業所淘汰，大部分企業都實施的是會計信息的電算化管理。這一問題需要在教學中加以注意。3．3課程考核不規范在基本職業會計課程和主修課程的評估中，依舊以傳統的試卷考試模式為主，期末測試題也只是教材知識點的還原，大部分是文字記憶題、選擇題以及會計分錄題等形式。能夠檢測中職學生分析財會問題的綜合性運用題目較少。而中職學生往往通過考試之前進行臨時的記憶背誦，來實現通過考試的目的，這樣一來，達不到評價學生對于會計實務掌握能力的目的。此外，教師的教學考核中，中職院校也通常是以課時和學生考試成績分布來評判，這就導致很多教育工作者會將重心放在學生的考試成績中，而減少實訓的時間。

3．4實訓操作流于形式

在對于會計賬務處理程序、財務管理基本指標等基本知識的同時，還需要結合教育內容安排實務操作，例如ERP沙盤模擬，憑證填制訓練、審計底稿編制、企業增值稅的流轉過程、以及財務軟件的使用等。這些實操訓練對于中職院校的學生而言，是不可缺少的，這能夠讓中職學生將抽象的財會知識轉化為運用能力，更好的結合現代企業當中的大會計、大財務的發展。此外，還需要在實訓過程中，加入財務信息的共享和業財融合的訓練，以培養學生的會計整體觀念，不僅需要增強其業務處理能力，還能夠加強會計管理能力。

4解決財會教學問題的措施

4．1構建合理課程體系，實施技能實踐體系

會計專業就像爬樓梯。如果學生無法跟上一個環節，則可能對未來的課程產生重大影響。在實踐過程中，如果中職院校的學生沒有把實際和理論結合到位，學生將不知道該操作和操作本身的意義。因此構建合理的課程體系對學生的學習過程也非常有幫助。會計專業應反映相應的崗位能力，專業知識不可忽視。核心課程必須和實踐相互相應，為學生模擬一個真實的職位環境，使學生能夠感受到職場的壓力和競爭。以提高學生就業率為導向，以學生的綜合素質培養為中心，以實踐為教學基礎，使學生能夠在最有利的環境中提高自己的能力。例如：讓學生多參與一些校企結合的實習，將學校和企業相結合，并利用實踐機會鍛煉學生的綜合思維。確保在學生的學習階段不間斷地進行實踐教學。從練習會計的基本技能開始，到在學校進行全面的模擬實習，再到高級職位實習。通過全面的培訓和實習，掌握職業學生的特殊會計技能，并利用實踐機會來培養學生的綜合能力。

4．2對教學模式和方法進行創新

改革中職院校的教學模式，應為學生即將進入的行業做準備，并根據企業對學生的需求，創建一批優秀的人才。會計專業不是在就業后將所學知識的生搬硬套，我們必須在此基礎上進行創新。學生需要知道在發生問題時如何解決。他們應該向學生解釋一些公司實踐中發生的情況，以便學生有能力應對他們認為是教育成功的問題。轉變教學方式，使學生能夠融合知識和實踐，積極適應社會的步伐，努力改變自己，適應社會的步伐，只有經過創新和改革，才能發現學生的經營和實踐能力。實踐得到改善，這是建立大學的重要意義。例如：案例分析是財會專業教學中常用的一種教學方法，運用案例分析教學一方面可以增強中職院校雪中對于分析問題與處理問題的能力、另一方面可以通過大量案例分析提高學生的觀察能力；同時還可以對企業中存在的隱患進行了解。案例分析所給出的條件是復雜的，其中既包含了有效條件還包含了無效條件，甚至存在隱含條件。學生們要想把這個案例分析透徹，就需要較高的觀察能力，見微知著，抓住關鍵條件來解決問題。

4．3理實一體化結合，提高學生綜合素質

企業現在需要高度專業和高素質的學生。所謂的較強的專業素養是指具有較強的實踐能力，基礎知識透徹，實踐能力強的學生，在這里中職院?？梢阅M一套適合學生學習和教師講解的專業培訓課程。主要是適應社會的變化和學生自己做出相應變化的原因。旨在提高學生能力的系統性創新培訓計劃。教師應在教學過程中發揮主導作用，以學生為學習主體，學生是學習的主人。教師應在提高自身素質的基礎上，提高學生素質，增強責任感，教導學生在競爭激烈的社會中立足。例如：《審計抽樣》的教學中，可以采用的是問題指導法進行學法指導。先舉出一個例子：某集團計劃制作一款零食產品，但是不知道多少的容量最能滿足消費者的需要，那公司應該怎樣進行市場調研出現了問題就要去解決，學生們提出要進行抽樣調查。教師可以繼續針對不同年齡性別的人應該如何處理進行提問，要讓學生們不斷參與這個問題的思考過程，讓他們從實際角度思考所學知識如何運用到實際工作中。

5結語

我國經濟的蓬勃發展，讓大學教育更加普及，但間接性的導致了對于中職院校的招生和就業壓力增加，也對招生生源的把控有所下降，中職人才的就業競爭力與往期相比在目前用工市場中急劇下降，在這種愈發嚴重的挑戰下，中職院校的就讀師生，必須要具有更扎實的實踐操作能力和豐富的理論基礎知識，才能在供求不等的勞務市場找到自己心儀的工作。所以中職院校的財會專業必須要堅持不斷地改革和創新，保障可以培養出符合用工單位所需要的復合型人才。

參考文獻

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篇3

關鍵詞：高職院校；財會類專業；實踐教學體系；構建

高職教育以培養高素質高技能型人才為目標，這也決定了高職實踐教學的重要地位，實踐教學是實現高職教育人才培養目標的重要途徑，財會類專業綜合性較強，構建完善的實踐教學體系有利于促進人才培養質量的提升。

一、高職院校財會類專業實踐教學的現狀分析

（一）實踐教學重形式、輕目標

高職院校學生學習時間三年，除半年的實習時間外，在校時間大多是兩年半。多數學校在學生培養方案和教學計劃制定時，強調“寬口徑、厚基礎”的教學思想，大大壓縮了實踐課時，雖然高職院校一般都建有專業的實訓室，但由于課時壓縮，實踐教學的目標和質量都無法保證。

（二）實踐教學綜合性不強

高職院校財會類專業的實踐教學一般是按照各科單獨開設的實踐課程，所涉及的內容較單一，課程與課程之間往往相對獨立難以進行業務交往，且實踐教學大都在校內實訓室進行，涉及的實踐內容往往以制造業某一個月的經濟業務為主，這使得企業中一些重要的實際經濟業務和環節難以真正模擬，不能滿足不同行業企業對財會類專業人才的綜合性培養。

（三）實踐教學效果缺乏科學有效的考核方式

實踐教學是高職院校培養高技能人才的重要一環，但在實際教學中，往往缺乏全套的實踐教學方案、沒有完善的考核機制，對學生實踐學習成績的評價主要取決于實踐教師的印象，主觀性較強，又因實踐教學課時一般安排比較集中、實踐教學往往流于形式，教學目標難以實現。（四）實踐教師的實踐經驗不足大多數高職院校的實踐教師往往是由青年教師擔任的，而青年教師往往是從“學校”到“學?！?，專業理論扎實但缺乏社會實際工作經驗，對一些不常見的問題甚至會指導錯誤，在實踐教學中難以做到對出現的問題根據實際工作進行全面分析和指導。

二、高職院校財會類專業實踐教學體系的構建

（一）對接“1+X”證書制度，確立實踐教學目標

為了貫徹落實“職教20條”，2019年4月，教育部等四部門聯合《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》（本文簡稱“1+X”證書制度），希望通過促進“1”和“X”的有效銜接，將學歷教育和職業培訓有機融合，從而提高學生的專業技能水平，通過培養高質量的復合型技術技能型人才，縮小和就業崗位所需專業技能水平間的差距。高職財會專業實踐教學是實現專業人才培養目標、提高學生職業素養以及專業技能的重要途徑，也是重要的教學環節。以往高職財會類專業實踐教學目標的確立主要是依據專業人才培養目標以及職業崗位所需的職業素質、專業知識與技能要求，現在需要對接“1+X”證書制度，對接行業、企業、崗位最新動態，依據職業技能等級標準，確立實踐教學目標。根據教育部所公布的“1+X”證書名單中財會類專業相關的職業技能等級證書，主要有：智能財稅、智能審計、財務共享服務、財務數字化應用、大數據財務分析、業財一體信息化應用、數字化管理會計、企業財務與會計機器人、銀行網點業務處理、智能估值數據采集與應用、業財稅融合成本管控和業財稅融合大數據投融資分析等，承擔這些職業技能等級證書培訓的機構都是有著豐富的職業培訓經驗和雄厚的培訓師資，他們能捕捉到業內最新動態，能借助各種仿真實訓系統幫助學生進行崗位工作模擬訓練，比如智能財稅職業技能等級證書的培訓就包含票天下、財天下、金稅師、政務仿真、供應鏈系統等，在進行會計職業基礎、財務會計、納稅實務、會計信息化等課程的實踐教學以及會計技能綜合實訓時，就可以對接智能財稅職業技能等級標準，確立實踐教學目標，使學生能夠運用智能財稅平臺從事財務相關工作，能熟練準確地完成發票處理、記賬憑證等工作，以及增值稅、企業所得稅、個人所得稅等相關稅種納稅申報等工作。

（二）聚焦“職業人”培養，重構實踐教學內容

財會專業是一個綜合性比較強的專業，要完成相關工作，需要掌握的知識和技能比較多，學生需要學習相關法律、經濟、稅務、企業經營管理、會計信息化、會計制度、成本核算、審計、資產評估等相關知識。畢業以后面臨的崗位有可能是管理會計崗位、出納崗位、成本核算崗位、稅務會計崗位、往來結算崗位、財務數據分析崗位等，這些崗位需要掌握的核心專業技能有所不同，這也導致我們在設置實踐教學內容時要考慮到這種專業的綜合性。事實上，很多高職院校由于實踐教學師資缺乏，所設置的實踐教學內容多偏向于會計基本技能，比如票據的處理、會計憑證的制作、納稅申報、財務報表制作與分析、會計電算化等，這些技能只能滿足基本崗位要求，并不深入，并且難以適應財務崗位上的新變化，比如2021年教育部公布的最新專業目錄中，財會類專業的專業名稱變化比較大，比如會計專業更換為大數據與會計專業、審計專業更換為大數據與審計專業、投資與理財專業更換為財富管理專業等，專業名稱的變化反映了市場的新需求，為了保證學生走上社會能順利就業，就需要將學生培養成合格的“職業人”，那么我們在重構實踐教學內容時，就要對接行業、企業中出現的新標準、新技術、新工藝、新規范、新要求，使學生的個人發展和社會、市場、企業的發展需求相匹配。

（三）提升綜合職業素養，創新實踐教學方法

財會專業對學生的綜合職業素養要求較高，除了財會專業方面的知識與技能以外，學生還需要掌握經濟法、稅法等相關法律知識，具備誠實守信、團隊合作、精益求精等職業素質，具有財務數據分析處理能力、信息技術應用能力、分析與解決問題的能力、財務報表或其他財務報告的撰寫能力等。學生通過一系列公共基礎課程、專業課程的學習，對財會專業會有基本的認知，但是如何將專業認知轉化為職業的體驗，就需要通過實踐教學的形式使學生將知識與技能運用于解決實際專業問題，職業道德、職業精神的培養更需要在實踐教學過程中去內化。目前，很多高職院校財會專業在開展實踐教學過程中多采用用友、金蝶、ERP沙盤、VBSE綜合實訓等仿真軟件進行專業技能的訓練，采用的實踐教學方法以任務驅動法為主，教師實訓任務，學生通過實訓軟件來一步步操作，完成各個階段的任務，最終學生通過實操熟悉了整個財務工作流程，會計專業技能也得到了訓練，但是這種只借助實訓軟件進行實踐教學的方法比較單一。因此，高職院校還應進一步加強和不同行業的企業間的合作，豐富實踐教學方法，為學生提供更多的實習機會，讓學生提前接觸到真實的工作環境，了解典型崗位工作內容，了解學生知識與技能的薄弱點，調整實踐教學計劃，進一步提升學生綜合職業能力。

（四）強化激勵導向功能，加強實踐教學考核

教學考核評價是對學生學習成果的檢驗，也是對教師教學效果的檢驗。教學考核可以使學生了解自己的學習狀態，查漏補缺，全面提升自我。教學考核評價可以使教師了解學生的知識與技能掌握情況，考核結果可以作為教師下一階段教學行為調整的依據。目前，很多高職院校財會類專業實踐教學考核多傾向于結果型考核，考核標準一般是根據財會類相關知識與技能模塊的要求確立，比如會計憑證的編制與制定、資金往來結算、出納實務、納稅申報、票據處理、財務報表制作等，每個模塊都會有確定的要求，考核點大多是可量化的，并且學生在實訓軟件上進行實操，系統會有自動計分的功能。這種考核方式可以很直觀地體現學生專業知識與技能的掌握程度，但是無法考核學生在實踐操作過程中所表現出來的職業道德、職業精神、團隊合作意識、誠實守信的態度等。因此，我們應該從職業素質的提升、專業知識的掌握、專業技能的熟練程度三個維度來制定詳細可行的評價標準，并且不同的專業技能模塊采用獨立的考核評價標準，每個模塊的考核評價標準要體現出對學生能力培養的側重點。評價過程中，采用“過程性考核評價+結果性考核評價”相結合的考核評價方式，用增值性評價的思維去評價學生的發展與變化，堅持以學生發展為中心，多鼓勵引導，少批評打擊。在實踐教學過程中，教師應多觀察記錄學生的學習行為，建立學生評價檔案，全面了解學生的學習情況，綜合評價學生的學習效果。

（五）強化校企合作，構建“雙導師”師資體系

財會專業教師的教學水平直接決定了實踐教學的效果，教師則是構建實踐教學體系過程中的重要參與人員，決定著實踐教學的高度。高職院校教師大多是從“學?！钡健皩W?！?，從“學生”角色轉換成“教師”角色，特別是很多年輕的教師由于缺乏教學經驗，大多時候是將自己在學校學到的知識搬到高職課堂上，但是因為高職教育培養目標不同于普通高等教育培養目標，高職學生和普通高校的學生有著不同的學習特點，高職教育更具實踐性和職業性，這也就要求高職院校的教師要有較強的專業實操技能，教師自己要熟悉工作崗位流程，要能切實指導學生解決實際工作中可能會碰到的問題，而不是一味地紙上談兵。財會專業的實踐教學對教師的專業技能水平要求較高。同時，要使實踐教學真正實現和工作崗位要求無縫對接，就需要教師要有一定的企業崗位工作經驗，目前，很多高職院校建立了教師下企業掛職鍛煉的制度，希望教師通過企業掛職鍛煉了解相關崗位工作流程，能將企業中的新標準、新方法、新技藝、新要求等帶入課堂教學。對一個企業而言，財務工作要求較高，專業性很強且帶有一定的私密性，教師下企業掛職鍛煉很難接觸到核心的財務工作，掛職效果不是很明顯，因此，要想真正解決高職財會專業“雙師型”師資隊伍建設工作，就需要強化校企合作，引進一批企業財務人員，作為財會專業實踐教學的企業導師。

（六）政行企校融通，建設校內外實訓基地

高職院校各專業人才培養目標的實現離不開實踐教學，傳統意義上的教學場地無法滿足實踐教學的開展，對高職院校而言，校內外實訓基地是學校開展實踐教學，培養學生綜合職業技能和職業素質的重要場所。校內實訓基地一般是根據專業教學的需求而有針對性地建設，所采用的設備和實訓條件符合各專業實踐教學的基本需求，一般用來開展日常專業技能訓練、職業技能培訓、職業素質訓導或者承擔部分社會服務功能。校內實訓基地因為建設與維護成本較高，一般使用周期較長，更新較慢，而社會科學技術進步很快，企業所采用的設備、技術、方法、標準、軟件等更新快，所以僅僅依靠校內實訓的設備和條件是無法滿足社會發展變化的，學生走上工作崗位以后，會有一種“學校學的和工作中要用的不吻合”的感覺，面對突如其來的新的挑戰，很多學生會覺得無所適從。目前，高職院校財會類專業校內實訓基地多以實訓機房為主，通過一系列實訓仿真軟件或系統來進行實踐教學，造價較高，如果軟件系統不經常更新就會影響教學效果，因此，對財會專業來說，還需要加強和行業企業的聯系，爭取政府部門的支持，建設一批穩定的校外實訓基地，作為校內實訓基地的補充，校內實訓基地無法完成的實踐教學環節，則可以安排到校外實訓基地去進行。

結語

近幾年，高職教育發展速度較快，隨著《國家職業教育改革實施方案》的，“三教”改革成為所有職教人關注的重點，因為高職教育以培養高素質高技能的復合型人才為主，而開展實踐教學對于學生素質和技能的提高是全方位的，它有利于提高學生發現問題、解決問題的能力，有利于提升學生的思維能力，因此實踐教學的改革引人深思，如何構建完善的高職實踐教學體系也已成為討論的焦點。整體來看，我們可以從實踐教學目標、實踐教學內容、實踐教學方法、實踐教學考核評價、實踐教學師資、校內外實習實訓基地建設等方面去思考，當然，這些并沒有包含實踐教學的全部，還有很多方面值得我們去探究，比如實踐教學教材的開發、教學資源的建設、實踐教學質量監督體系等。

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篇4

關鍵詞：微課 財會教學 高職

息與通迅技術的快速發展，以及當前廣泛應用的眾多社會性工具軟件（如微博、微信、微電影、微店），給我們的工作和生活帶來了極大的方便和享受。在革新教育模式中，從中小學到高校，“微課”在學生的整個學習教育階段已經流行開來，具有十分廣闊的教學應用前景。

2012年秋開始，教育部面向全國中小學舉行微課作品征集評選大賽。2012年11月，教育部全國高校教師網絡培訓中心正式下發通知，決定于2012年12月到2013年8月舉辦首屆全國高校微課教學比賽。根據粵教高函[2014]66號，2014年5―8月，廣東農工商職業技術學院承辦了2014 年廣東省高職院校微課教學比賽。目前，中國高等教育教師發展研究會多次舉辦了“高等院校幕課、微課教學開發與應用骨干教師”培訓。中國高等教育協會職業教育委員會于2014年10月底在廣州舉辦“全國職業院校微課程開發、制作與應用實操演練經驗交流會”等，這些活動說明，在高職教育中，如何制作開發和運用微課才能有效提高高職專業教學質量，提高學生對專業學習的興趣，繼而有效幫助學生加快理解和掌握專業實操技能值得探討。本文針對微課在高職財會專業教學中如何應用進行實踐與探討。

一、“微課”的概念和特點

微課是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。微課不同于傳統單一的教學視頻、教學課件、教學設計等，是在傳承的基礎上發展起來的一種設計新穎的教學資源。微課具有制作簡單、時間短、內容精簡突出、運用靈活等特點，一般不超過15分鐘，其體現的知識點針對性強，內容非常具體，目的是幫助學生理解和掌握抽象的概念和專業實操要點。

二、微課在高職財會專業教學中的前景調查

針對“微課在高職財會專業教學應用情況調查”，筆者隨機抽取了我院2012―2014級5個班100多名會計、會計電算化專業學生，通過問卷調查，結果顯示，被調查學生中過半數以上聽說過微課，但仍有42%的學生完全不了解微課;在學生的學習期間上過微課的占比為36%;而學生在專業學習中上過微課的比例不高，僅占29%。調查表明，微課是近幾年在高職教育興起并流行，而在高職財會專業教學中的應用還不普遍;在對“微課能否提高學習興趣”一項調查中，學生一致認為，微課能夠提高學習興趣，具體見表1。因此，在高職財會專業教學中適當制作微課并有效運用于教學，以更有效地提高學生對專業技能的掌握，值得我們探究。

三、微課在高職財會實訓教學中的應用與實踐

（一）點鈔訓練在微課中的應用實踐

2013年9月，開學第二周，筆者指導了2013級會計電算化（2）班的《點鈔和計算器快打實訓》，在點鈔訓練中，教學方式主要通過教師手工現場演示方法1和方法2，即傳統的臺面支撐式單指單張和三指三張點鈔法，并輔演示了微課中的方法3和方法4，即懸空式單指單張、四指四張點鈔法，訓練過程通過巡查指導和多次不同范圍演示，考核要求學生展示兩種或兩種以上點鈔，結果考核時發現過半數以上學生選擇方法1和方法3，即臺面支撐單指單張與懸空單指單張法，兩種考核優良率均為83%，而選擇方法2和方法4，即臺面支撐三指三張法和懸空四指四張的只有少數學生，優良率相對較低，平均四種方法優良率為75%（見表2）。

2014年11月，第13周的2014級會計電算化（2）班的《點鈔與計算器速打實訓》訓練中，我們通過網絡下載了微課，該微課錄制了兩種點鈔方法，分別為方法3和方法4，即懸空式多指多張（四指四張）和懸空式單指單張點鈔法，時長5分鐘。而另外兩種方法1和方法2，即臺面單指單張點鈔法和臺面支撐式多指多張（三指三張）則在實訓過程中通過教師現場演示，在訓練時要求學生在四種或四種點鈔法中任選適合自己的兩種或兩種以上方法訓練考核，同時在訓練時循環播放微課多次，結果在考核過程中發現，全班近80%以上的學生展示微課中的兩種點鈔方法，即方法3和方法4。少部分學生選擇通過教師現場演示指導的方法1和方法2，都能達到考核優良或合格要求。

從表2可以看出，在點鈔實訓中，對于2014級學生，教師使用微課和手工現場演示及巡查指導結合的實訓教學方法，與2013級學生未使用微課的考核結果相比較，顯然2014級的優良率比2013級從總體上提高了6%。

（二）基礎會計實訓中支票開啟與會計憑證裝訂實訓在微課中的應用實踐

2012年5月，筆者制作了《支票開啟》和《基礎會計實訓――會計憑證裝訂實訓》微課。在《支票的開啟》中錄制了現金支票和轉賬支票的開啟，時長10分鐘;在會計憑證裝訂實訓中錄制了在憑證左上角斜打兩孔裝訂方法1，時長15分鐘。筆者在2013年9月所教的2013級會計電算化（2）班（簡稱會電132）的《基礎會計實訓》中播放了《支票的開啟》微課3次以上，經巡查發現學生開支票的差錯人數比以前減少;而對于會計憑證裝訂實訓，筆者在實訓現場手工演示了會計憑證裝訂方法2，即在憑證左上側垂直打兩孔裝訂法，并拍制了該微課，在課上播放了1次《會計憑證裝訂方法1》微課，并告知學生將在以后的專業實訓項目當中學到微課視頻中的會計憑證裝訂方法1，考核發現，全班近90%的學生選擇筆者在現場演示中的憑證左上側重直打兩孔裝訂方法，少數幾人選擇微課中演示的方法，而且在選擇會計憑證裝訂方法1的學生中，有相當部分人數未達到裝訂優良要求，需指導教師手把手再裝訂（見表3）。

2014 年9―10月，筆者教了2012級會計電算化（1）班（簡稱會電121）和2012級國際會計（1）班（簡稱國會121）兩個班的《會計綜合模擬做賬》實訓，兩個班過半數以上學生不懂如何裝訂會計憑證，因此，筆者在會電121班的實訓課上現場分別演示了兩種會計裝訂方法，并要求任選一種裝訂方法裝訂會計憑證，考核時發現全班59位學生中，兩種方法均采用，只是近半數以上學生對裝訂要點掌握不到位，要么打孔位置與憑證邊線距離太近，要么孔打歪了，要么裝訂線拉不到位，或憑證封面粘貼填寫不規范等。然而，在國會121班的課上，筆者播放了2012年5月制作的《基礎會計實訓――會計憑證裝訂實訓》微課數次，并結合現場演示了憑證左上側垂直打兩孔裝訂法，同樣要求學生任選一種憑證裝訂方法進行考核，結果發現，近90%的學生能達到考核要求，僅有少數幾位學生未能達到優良程度。

從表3可以看出，在會計憑證裝訂實訓中，從會電132班到會電121班，再到國會121班，兩種會計憑證裝訂方法平均考核結果的優良率分別為71%、75%、87%。會電132班和會電121班為較少使用和未使用微課，而會電121的兩種會計憑證裝訂方法平均優良率比會電132增長了4%，這是因為會電121班比會電132班高一年級，他們已經修完基礎會計實訓、財務會計實訓等課程;而國會121班的兩種會計憑證裝訂方法平均優良率比會電121班增長了12%，這足以證明國會121班使用了微課及現場演示相結合的教學方法確實有效提高了學生對專業實操技能的掌握。

（三）微課是專業理論和實訓教學有效的補充

從點鈔實訓和會計憑證裝訂等專業實訓中，微課經實踐和調查，受到學生普遍歡迎和肯定。“2012―2014級國際會計、會計電算化專業實訓教學方法實施效果調查”顯示（見表4），所有受調查學生均表示微課能提高對專業學習的興趣;90%以上的學生認為微課能提高學生的集中注意力并有效幫助理解和掌握專業知識要點。

根據多年來筆者所教過的基礎會計實訓和財務會計實訓以及會計綜合模擬實訓等專業實訓，學生在會計憑證粘貼與折疊中，雖然筆者在現場分別演示了橫向和豎向小張原始憑證的粘貼與大張憑證的粘貼與折疊方法，然而在巡查指導時，發現還有部分學生粘貼與折疊不整齊、不規范。尤其在一筆會計業務涉及多張記賬憑證或賬頁之間、科目匯總表等之間的過渡銜接操作中，筆者在集中講授時都會反復強調提醒如何從第一頁“過次頁”，再正確過渡到“承前頁”的第二頁，結果還是發現只有少部分學生能做到。在2014學年第1學期第18―19周進行的財務會計實訓中，當會計電算化2013級1班的學生觀看“原始憑證粘貼與折疊”微課后，絕大部分學生都能按正確方法折疊原始憑證。如果能夠制作相應的“記賬憑證、賬頁的銜接”微課，再結合集中講授和巡查指導，學生對該項技能的掌握可以達到更理想的效果。

實踐證明，單一通過教師集中講授或現場演示的教學方法不能達到更佳的教學效果，采用集中理論講授、現場演示、微課補充及巡查指導相結合的教學方法更有助于學生對專業技能的掌握，因此，教師適當運用微課是前兩者教學方法必要的而且非常有效的補充。

四、財會實踐教學中對微課的運用和制作要求

在課堂教學中并不是微課用得越多，教學效果就越好，只有適當運用微課才可以有效提高財會專業實踐教學效果。如何將微課運用效果達到最佳狀態？這就必須注重微課的制作形態、題材、質量等多方面的要求。

（一）專業微課制作形態的確定

微課可以制作成多種類型，如講授類、演示類、實驗類、表演類、問答類、啟發類、討論類等，在財會專業技能實踐教學中，制作講授類、演示類的微課較為適用。在講授類的微課制作中，通?？蛇x取對于某一會計術語或概念知識點（如憑證賬頁或支票等銀行結算票據）為講解題材;在演示類的微課選取題材中，可以將會計核算程序中的某一操作性、實用性較強的步驟或關鍵要點作為制作演示的內容。

（二）專業微課制作的環境質量要求

在微課的制作質量要求方面，對于講授類的微課，語言要簡潔，切入關鍵知識點，可以適當注重背景，且能起到提神醒腦或讓人耳目一新的效果;對于演示類的微課制作，關鍵是語言配合動作示范，強調兩個方面：一是語言要精準，二是動作要規范，否則就會起到誤導的反作用。無論是講授類還是示范類的微課制作環境都不能雜亂。

（三）專業微課制作的時間控制

在微課制作時間方面應該有所控制，所謂微則體現其短小精悍，因此微課的制作時間一般控制在5―10分鐘為宜，最少1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘，否則容易讓學生感到疲勞并失去新鮮感而直接影響微課的教學效果。

（四）專業微課制作和運用的數量要求

在財會專業教學中，微課制作的專業知識點和技能實操點有很多，應該善于適當挖掘，此外，微課在課堂教學中的運用數量不應太多，1課時宜運用一到兩個，最多不超過兩個，否則，學生不能完全接受掌握要點，同樣影響教學效果。

五、結語

在網絡時代及電子科技發展的新時代，微課可以自己制作并靈活應用，也可以通過網絡共享，隨著手持移動數碼產品和無線網絡的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習，讓學生按需選擇學習非常方便靈活，因此，微課創新了傳統的教學與教研方式，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。實踐證明，在財會專業教學中，尤其在財會專業實訓教學中，微課具有較強的針對性和實效性，微課有效提高了學生對專業學科知識點的個性化學習興趣;尤其采用集中理論講授、現場演示、微課補充及巡查指導相結合的教學方法更有助于學生對專業技能的掌握，因此，微課是財會專業理論和實訓教學必要的補充?？梢?，善于挖掘制作專業微課，并將微課適當運用于財會專業理實一體教學、專業實訓教學課程，可有效提高學生對專業課堂教學的興趣以及解決學生在理論學習中對抽象概念理解的困惑，最終提升學生對財會專業實操技能的掌握能力。X

參考文獻：

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篇5

【P鍵詞】國有林場 事業單位 管理問題 內部控制

一、引言

事業單位一直以來都是維持整個國家社會活動運轉的實用工具，國家一直以來都十分注重對事業單位的建設，譬如2012年末國家財政部還印發了《行政事業單位內部控制規范（試行）》來指導事業單位內部控制的建設。國有林場作為事業單位重要一支，也需及時加強內部控制來預防可能出現的管理問題：內部管理的權利集中和管理方式滯后；對資產管理的不到位造成國有資產浪費；單位財務管理人員專業素質有待提升。只有預防和處理好這些問題，才有可能構建和諧健康的國有林場。

二、國有林場建立可能出現的問題與不足

（一）內部權利集中與管理方式滯后

國有林場通常管理著大面積的植被森林，管轄范圍大且分散，相對的管理難度也更高。在這種背景下，很有可能造成林場職位職能混亂，權利與責任理不清，甚至導致權利的集中促發的行為：2010年就有新聞曝出海南三亞市社會保險事業局局長利用職務之便，讓其女兒溫某在不符合參考要求的情況下，參與招聘考試并被錄用。類似的事業單位管理人員利用權力為自己牟利的報道屢有發生，這都是權力集中在某個人或者某個團體上會產生的不良后果。此外，由于事業單位管理模式和制度相對于企業單位較為滯后，加之國有林場管理更具有難度，如果不引進更先進的管理方式，必然會導致國有林場工作效率不能夠得到提升，最終的結果便是林場的社會職能不能得到很好的體現。

（二）資產管理不到位，國有資產被浪費

眾所周知，事業單位作為非盈利性質的組織機構，主要靠國有資產維持自身運轉，國家每年都會投入大量物資用于事業單位的建設。不過和許多事業單位一樣，國有林場也很有可能出現資產管理不到位的現象，而且基于其管理范圍的較大，對于林場作業所需的各種設備、工具更難管理，大量國有物資由于不能得到妥善的使用和及時維護而加速折舊和提前報廢；公為私用的現象也在許多林場客觀存在；一些不必要的物資申請下來被閑置浪費。這些很多類似的資產管理存在問題，造成了國有資產的浪費。

（三）財務部門工作人員專業素質有待提高

一般來說，事業單位招聘的都是一些高文化、有能力的優秀人才，綜合素質較高。尤其對于國有林場的內部建設而言，一個優秀的單位團隊必不可少，這個單位團隊一個重要組成部分便是財務部門，但是在財務部門的建設與工作中還是存在許多現實問題：雖然國有林場招聘的財會工作人員都有較高的綜合素質，但是在專業素質方面很多還有所欠缺，譬如招聘的大學畢業生，他們一般都有很好的理論基礎，不過在實操方面就還存在問題；事業單位不同于企業單位，財務部門的工作內容相對簡單，這就容易造成財務工作人員專業思維固化，許多先進的專業知識不能得到更新；對林場管理的參與積極性不高，不能對林場的管理提出財會方面的專業性建議。對于國有林場而言，也缺乏對單位財務部門工作人員的專業技能和職業素養培訓，使得財會工作人員無力施展拳腳，這自然也不利于整個林場的管理與發展。

三、關于加強國有林場內部控制建設的建議

（一）權利制衡與學習先進管理方式

在《行政事業單位內部規范（試行）》條例中就有一項遵循制衡性原則的條例，正是為了避免事業單位權利集中在某個人或某個團體手中，使得權利使用泛濫。國有林場由于管理難度較大，日常作業有其復雜性，各工作人員間的職責容易混淆，所以更應該嚴肅對待和建設林場職位權利的制衡：比如說對國有資產的保管者和使用者分開、招聘中的招聘團隊盡量獨立第三方、財務部門主管人員不能兼任出納等?？傊畬τ诳赡茉斐蓹嗬麨E用現象的地方予以分解和制衡。此外，由于信息化時代的到來，鼓勵國有林場學習企業單位引進信息化管理平臺，一方面降低了林場管理難度，另一方面，也加強了林場的內部控制，達到事半功倍的效果。

（二）加強對單位國有資產的控制與管理

事業單位服務于民，國有資產多取之于民，而事業單位主要靠國有資產維持運轉。所以事業單位有責任和義務妥善使用國有資產。國有林場每年都會吸收大量的國有資產用于生產，所以十分有必要設置專門人員或機構對國有資產進行專項管理：對屬于國家的財產妥善維護，資產的非正常損失追究當事人責任；堅決杜絕公為私用現象，出臺相應懲罰措施規避這種不良行為；對于申請的物資、設備購買進行審核，對于不合理的申請打回。通過一系列的措施全面深入的對林場國有資產進行管理，提高國有資產的有效使用效率。

（三）提高財務管理人員的專業素質

較高的綜合素質是事業單位財務工作人員的優勢，但專業素質較低又是財務工作人員的劣勢，如果能提高事業單位財務工作人員的專業素質，那將對國有林場的內部控制管理起到非常積極的作用。對于單位內的財務工作人員要努力結合理論知識提高實操技能，樹立不斷加強鞏固業務技能的意識；積極學習財會最新理論知識，防止思維固化；充分參與林場的管理，為林場的運行和發展提出專業建議。國有林場方面，要注重對單位財務工作人員的培養和再教育，定期組織相關知識理論、職業道德培訓，也可以組織向企業單位財務部門學習的相關活動，使財務工作人員發揮在國有林場的管理職能。

四、結論

國有林場作為事業單位不可避免的存在一些所有事業單位都可能存在的通病，加之國有林場的管理難度更大，所以對單位內部控制的建設變得更加迫切和必要，對于單位內可能出現的問題和不足要及時防范和補救：國有林場應該盡力規避權利在單位內的集中，引進先進的管理理念和硬件設施；國有資產是國有林場的活動血脈，林場有義務和責任妥善使用國有資產；單位的財務工作人員對林場的內部管理起著非常大的積極作用，財管人員和林場都要注重對單位財務團隊的建設和發展。

參考文獻