提高自身的綜合素質(zhì)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇提高自身的綜合素質(zhì)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一、數(shù)學(xué)教師實(shí)踐智慧的積累與提升

1.實(shí)踐智慧產(chǎn)生于師生互動(dòng)中，從實(shí)踐的本質(zhì)來(lái)說(shuō)，教育實(shí)踐是發(fā)生在師生之間的活動(dòng).因此，實(shí)踐智慧只有在師生互動(dòng)中才能出現(xiàn)，因此我們常說(shuō)“教學(xué)相長(zhǎng)”.從現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)是以課堂為渠道的師生交往過(guò)程.在師生交往的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師憑借自己的經(jīng)驗(yàn)，用數(shù)學(xué)獨(dú)特的方式表現(xiàn)，以語(yǔ)言為中介，通過(guò)心靈的對(duì)接、意見(jiàn)的交換和思想的碰撞，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的共享與師生的共同發(fā)展.在這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)課堂不再單純是教師獨(dú)霸的唱獨(dú)角戲的舞臺(tái)，也不再是讓學(xué)生等著被“灌輸”知識(shí)，而是一個(gè)充滿生機(jī)與活力的“數(shù)字”場(chǎng)所，是一個(gè)允許“異想天開(kāi)”“奇思妙想”的數(shù)學(xué)自由空間，是智慧生成的沃土.在這樣的數(shù)學(xué)課堂中，師生雙方是互惠的，教師和學(xué)生在相互地教，因?yàn)閭€(gè)體的經(jīng)驗(yàn)都是獨(dú)特的，從而使每個(gè)人都獲得新意義的生成與創(chuàng)造.在數(shù)學(xué)課堂中，師生的交往主要通過(guò)對(duì)話進(jìn)行，在數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)話中，師生雙方的內(nèi)心世界得以敞開(kāi)，彼此真誠(chéng)地傾聽(tīng)與接納，正如雅思貝爾所說(shuō)，“對(duì)話是真理的敞亮和思想本身的實(shí)現(xiàn)”.

2.實(shí)踐智慧產(chǎn)生于數(shù)學(xué)問(wèn)題解決中，實(shí)踐智慧的形成和提升是一個(gè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的循環(huán)往復(fù)的過(guò)程.數(shù)學(xué)教師在日常的教育教學(xué)中會(huì)面臨各種各樣的數(shù)學(xué)教學(xué)困境，當(dāng)數(shù)學(xué)教師感受到這些問(wèn)題的存在，引發(fā)自己對(duì)問(wèn)題的思考和探索，想法設(shè)法解決這些問(wèn)題時(shí)，數(shù)學(xué)教師實(shí)踐智慧就開(kāi)始形成.

3.實(shí)踐智慧產(chǎn)生于自我突破中，有問(wèn)題意識(shí)的數(shù)學(xué)教師，更容易發(fā)現(xiàn)自身的不足和努力的方向，其教育實(shí)踐過(guò)程也就成為一個(gè)自我突破、自我完善的過(guò)程.在此過(guò)程中，就會(huì)形成數(shù)學(xué)教師對(duì)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的追求，也就是對(duì)數(shù)學(xué)教育藝術(shù)開(kāi)始進(jìn)行追求，數(shù)學(xué)教師在追求數(shù)學(xué)教育藝術(shù)的同時(shí)也是數(shù)學(xué)教師實(shí)踐智慧生成與提升的過(guò)程.由于數(shù)學(xué)教師的實(shí)踐智慧是非常個(gè)人化的智慧，所以它會(huì)不斷地融入數(shù)學(xué)教師的教學(xué)藝術(shù)中，實(shí)踐智慧既是數(shù)學(xué)教師達(dá)到教學(xué)藝術(shù)的途徑之一，也是教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)容之一.

二、提高數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)

教師的素質(zhì)應(yīng)該是全方位的，教師教育素質(zhì)是個(gè)綜合概念，不僅包括德智體美勞方面的要求，還應(yīng)包括哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)等基本知識(shí)的一個(gè)綜合體系.

1.數(shù)學(xué)教師要深刻地了解自己所教的學(xué)科，教育素質(zhì)是由什么構(gòu)成的呢？這首先是指教師對(duì)自己所教的學(xué)科要有深刻的知識(shí).作為高中數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為很重要的一點(diǎn)是，教師在學(xué)校里教的是數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)當(dāng)能夠分辨清楚數(shù)學(xué)學(xué)科中最復(fù)雜的問(wèn)題，能夠分辨清楚那些處于數(shù)學(xué)學(xué)科思想的前沿問(wèn)題.數(shù)學(xué)教師就應(yīng)當(dāng)了解數(shù)學(xué)計(jì)算的各種方法、數(shù)學(xué)史的發(fā)展過(guò)程、數(shù)學(xué)學(xué)科在當(dāng)代的現(xiàn)狀等等.只有數(shù)學(xué)教師的知識(shí)面比教學(xué)大綱寬廣得多，那時(shí)候我們才能成為教育過(guò)程中的精工巧匠.

2.數(shù)學(xué)教師要有扎實(shí)的心理學(xué)基礎(chǔ)，沒(méi)有扎實(shí)的心理學(xué)基礎(chǔ)，就談不上數(shù)學(xué)教育素質(zhì).有些數(shù)學(xué)教師覺(jué)得，心理學(xué)是一門枯燥的學(xué)科，在學(xué)校里得不到實(shí)際的應(yīng)用.但我們應(yīng)深刻地意識(shí)到要科學(xué)地、卓有成效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究，數(shù)學(xué)教師必須要有扎實(shí)的心理學(xué)基礎(chǔ).數(shù)學(xué)教師掌握了一定的心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，其目的完全是為了觀察學(xué)生，同時(shí)把觀察的結(jié)果轉(zhuǎn)變或體現(xiàn)為對(duì)學(xué)生施加個(gè)別影響的方式和方法.只有在自己的教育生涯中不斷地研究心理學(xué)，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為數(shù)學(xué)教育工作的真正能手.廣大數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該抓緊時(shí)間提高自己心理學(xué)方面的修養(yǎng)，為成為一名優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)教師而儲(chǔ)備好這一基本的教育素質(zhì).

3.有位哲學(xué)大師說(shuō)“語(yǔ)言是存在的家”，可見(jiàn)語(yǔ)言對(duì)于人類的重要性.數(shù)學(xué)教師對(duì)語(yǔ)言的依賴更是不言自明.數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率.數(shù)學(xué)教師在課堂上是靠語(yǔ)言向?qū)W生傳遞知識(shí)，如果教師的語(yǔ)言精練，邏輯性強(qiáng)，學(xué)生的腦力勞動(dòng)效率就會(huì)成倍提高.反之，數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言模糊不清，甚至混亂，對(duì)于概念的解釋不夠明確，那么，其結(jié)果是令人痛苦的，只能是學(xué)生什么也聽(tīng)不懂，而為了補(bǔ)上這些必須的數(shù)學(xué)知識(shí)，就只好復(fù)習(xí)，而這樣的復(fù)習(xí)是十分不必要的.我們要重視把語(yǔ)言修養(yǎng)作為教師基本素質(zhì)，要認(rèn)真、踏實(shí)地彌補(bǔ)這一不足.

三、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

1.創(chuàng)設(shè)積極的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境.積極的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境能激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).那么，怎樣建立積極的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境呢？一般認(rèn)為需要以下條件：舒適的物理環(huán)境；民主、平等、和諧的師生關(guān)系；學(xué)生能參與到學(xué)習(xí)中來(lái)；學(xué)生和教師在數(shù)學(xué)課堂上能多一些合作；學(xué)生之間沒(méi)有過(guò)度的課堂競(jìng)爭(zhēng)；良好的課堂紀(jì)律等等.因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師既要給學(xué)生創(chuàng)建美好的物理環(huán)境，更要營(yíng)造和諧的精神環(huán)境，這樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)中才能感到心境放松，心情愉快，學(xué)習(xí)效率也很高.

2.引發(fā)學(xué)生的精神生活.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂，應(yīng)該是學(xué)生放飛心靈的天地.數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)，就在于為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)放飛心`的數(shù)學(xué)園地，把學(xué)生知識(shí)的獲取、能力的發(fā)展、情感的升華、個(gè)性的張揚(yáng)盡可能地融于精神活動(dòng)之中.為激發(fā)學(xué)生的探究需要，數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視情感狀態(tài)的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生精神世界的展示提供了情感場(chǎng)，從而變數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)為情感的參與，有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài).可見(jiàn)，“精神活動(dòng)”是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“情感場(chǎng)”，“情感”是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“催化劑”.

篇2

關(guān)鍵詞: 英語(yǔ)課堂教學(xué)方法綜合素質(zhì)

在新課程理念和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下,我設(shè)立了《分組合作感受成功》的研究課題,著重培養(yǎng)學(xué)生的自主合作和探究精神,以提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的綜合素質(zhì)為宗旨,大面積地提高學(xué)生的英語(yǔ)科成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向。通過(guò)一年的實(shí)踐,取得了一定的成效。

一、用課改的理念和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)課題研究并善于抓住課堂主渠道,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作與探究的精神。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施,“向教育科研要質(zhì)量,靠科研上水平”已成為越來(lái)越多的教育工作者的共識(shí)。在新課程理念的指引下,“科研興教”、“科研興校”成了學(xué)校推動(dòng)課程改革的一個(gè)主渠道。在課程改革的浪潮滾滾而來(lái)之際,我積極投身到課改的浪潮中去,不斷學(xué)習(xí)新課程和教育科研理論,努力提高理論修養(yǎng)水平。為了培養(yǎng)學(xué)生的“自主、合作和探究精神”,我確立了《分組合作,感受成功》的研究課題,大膽進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)方法改革實(shí)踐。

課堂教學(xué)方法改革實(shí)踐是實(shí)施課改的關(guān)鍵所在。我善于抓住課堂主渠道,充分挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力,把培養(yǎng)學(xué)生自主、合作與探究精神有效地運(yùn)用在課堂中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)的主人,從而大大調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,參與的熱情空前高漲,積極性很高,使課堂教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出以教師為主導(dǎo),學(xué)生自主、合作與探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

1.充分重視值日?qǐng)?bào)告的效能作用,著力提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

“值日?qǐng)?bào)告”是提高學(xué)生口語(yǔ)的一個(gè)重要途徑。我要求學(xué)生在作值日?qǐng)?bào)告前必須在報(bào)告小組里交流、討論,然后推薦一位同學(xué)在上課開(kāi)始時(shí)上臺(tái)作值日?qǐng)?bào)告;報(bào)告完后,再向班上其他同學(xué)就報(bào)告的內(nèi)容提出幾個(gè)問(wèn)題,回答問(wèn)題采取自愿形式,每次學(xué)生都能爭(zhēng)先恐后回答問(wèn)題。通過(guò)值日?qǐng)?bào)告,學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力水平有了很大的提高,學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的氛圍濃厚了,自主、合作與探究精神得到了有效培養(yǎng)。

2.巧設(shè)主題,開(kāi)展競(jìng)賽,讓學(xué)生充分發(fā)揮協(xié)作精神。

我在教對(duì)話和課文時(shí),留一小段時(shí)間提供給學(xué)生一、兩個(gè)主題,如模仿情景對(duì)話,編造新的對(duì)話或從課文中抽出幾個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生分組用英語(yǔ)進(jìn)行討論,然后各組選派幾個(gè)代表到講臺(tái)上表演對(duì)話或回答問(wèn)題。我再根據(jù)他們表演或回答的情況打分,競(jìng)賽完后再綜合其它競(jìng)賽項(xiàng)目累計(jì)各組總得分,每周綜合比賽結(jié)果,哪一組得到的小紅旗多,那一組就為該周的最佳組,沒(méi)得到最佳組的都給予掌聲鼓勵(lì),熱烈的掌聲表達(dá)出他們渴望上進(jìn)、渴望把英語(yǔ)學(xué)好的心聲。通過(guò)競(jìng)賽,學(xué)生培養(yǎng)了自主與合作精神,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

二、開(kāi)展第二課堂活動(dòng),把英語(yǔ)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引向課外。

農(nóng)村學(xué)生由于受環(huán)境限制,大多沒(méi)有講英語(yǔ)的習(xí)慣。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情,我巧妙地把英語(yǔ)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引向課外,寓其趣味性于第二課堂。我通過(guò)以下幾種形式,讓學(xué)生在交流中提高。

1.設(shè)立英語(yǔ)角,讓學(xué)生在交流中提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

我利用課外時(shí)間組織英語(yǔ)角活動(dòng),把學(xué)生分成三個(gè)小組,讓他們自選話題用英語(yǔ)進(jìn)行交談,在他們交談過(guò)程中,我輪流到每個(gè)小組中加以指導(dǎo),各組在交流后,選派一名代表在全體同學(xué)面前進(jìn)行交流,被選派的同學(xué)在自己講完后,又對(duì)其他同學(xué)提了一些問(wèn)題,有時(shí)讓同學(xué)自愿回答,有時(shí)點(diǎn)名讓同學(xué)回答,就這樣自己當(dāng)了一回“小老師”,其樂(lè)融融。當(dāng)然這個(gè)活動(dòng)剛開(kāi)始大部分學(xué)生都顯得比較別扭,我都會(huì)稍加鼓勵(lì)。通過(guò)幾次鍛煉后,他們已經(jīng)表現(xiàn)得從容自如了。學(xué)生在英語(yǔ)角交流合作的過(guò)程中,講英語(yǔ)的膽量大了,口語(yǔ)水平也提高了。

2.組織英語(yǔ)聽(tīng)力興趣小組活動(dòng),進(jìn)行聽(tīng)力能力訓(xùn)練。

我把聽(tīng)力方面有一定基礎(chǔ)的同學(xué)組織起來(lái),利用每周六的一段時(shí)間,加強(qiáng)訓(xùn)練。剛開(kāi)始一、兩周,我分發(fā)聽(tīng)力材料,著重對(duì)中考幾種類型題加以訓(xùn)練。在聽(tīng)的過(guò)程中,我讓學(xué)生邊聽(tīng)邊做答案,做完后再進(jìn)行分析、討論,對(duì)答案進(jìn)行修改;在評(píng)講時(shí)我對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的題目詳細(xì)分析講解。從第三周開(kāi)始,我把學(xué)生分成三個(gè)學(xué)習(xí)小組,讓他們分別在三個(gè)不同地方聽(tīng)錄音(相同的內(nèi)容)、做練習(xí)(可以在聽(tīng)完后討論),把答案確定下來(lái)。最后我把三組的得分進(jìn)行統(tǒng)計(jì),評(píng)選出第一名,也獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。一個(gè)月后進(jìn)行累計(jì),哪一組所得的小紅旗多,哪一組就被評(píng)為當(dāng)月示范組。學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中不僅加強(qiáng)了協(xié)作,而且培養(yǎng)了合作與探究精神,聽(tīng)力水平得到了進(jìn)一步提高。

3.開(kāi)展寫作訓(xùn)練與競(jìng)賽,提高寫作能力與水平。

學(xué)生除了要具備聽(tīng)、說(shuō)、讀方面的能力外,寫方面的能力也是必不可少的。因此,我有意識(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。剛開(kāi)始我先布置學(xué)生寫日記或短文,然后逐一進(jìn)行批改、評(píng)講。學(xué)生有了一定的寫作水平了,我再把班級(jí)學(xué)生分成4個(gè)小組,給出一個(gè)題目,讓他們利用課余時(shí)間完成,然后由各小組長(zhǎng)自行召集該組成員評(píng)選2篇較好的習(xí)作,推薦參評(píng)班級(jí)寫作比賽,我再把8篇習(xí)作進(jìn)行批改評(píng)分,評(píng)定一、二、三等獎(jiǎng),并把學(xué)生獲獎(jiǎng)的文章張貼在班級(jí)“學(xué)習(xí)園地”專欄上,給成績(jī)較突出的組獎(jiǎng)一面小紅旗。學(xué)生在寫作競(jìng)賽活動(dòng)中,協(xié)作精神得到充分體現(xiàn),寫作熱情與能力在競(jìng)爭(zhēng)氛圍中不斷得到提高。學(xué)生通過(guò)以上幾個(gè)方面的訓(xùn)練與協(xié)作,英語(yǔ)綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提高,自覺(jué)講英語(yǔ)的習(xí)慣也養(yǎng)成了。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能,形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。本文是在新課程理念的指引下,用《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),立足于《分組合作,感受成功》這一研究課題,通過(guò)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本訓(xùn)練,有效地培養(yǎng)學(xué)生自主、合作與探究精神,使他們獲得英語(yǔ)基本知識(shí)和初步養(yǎng)成用英語(yǔ)進(jìn)行交際的習(xí)慣,為他們的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]豐力,金寶成等著.樣搞好教育科學(xué)研究.北京大學(xué)出版社,1999.5.

篇3

不斷提高自身的綜合能力和業(yè)務(wù)技能，在xx年里，我將結(jié)合自身工作開(kāi)展的實(shí)際，有計(jì)劃的報(bào)考銀行從業(yè)資格證的相關(guān)科目考試，職稱資格考試，針對(duì)自身進(jìn)取不足的實(shí)際，自覺(jué)提高整體綜合素質(zhì)。

2、結(jié)合我社的服務(wù)創(chuàng)優(yōu)工程開(kāi)展實(shí)際情況

不斷提升自身專業(yè)技能，繼續(xù)狠抓勤練基本功不放松，不斷提高自身綜合技能、服務(wù)能力和營(yíng)銷能力，有效提升自己的整體綜合素質(zhì)。

3、結(jié)合崗位實(shí)際，不斷探索崗位工作開(kāi)展的方式、方法

立足實(shí)際，著力窗口接觸點(diǎn)的“同位”思維，充分理解客戶的心態(tài)，善于換位思考，積極探索客戶維護(hù)和服務(wù)的方式、方法，并結(jié)合當(dāng)前實(shí)際給予有效的開(kāi)展落實(shí)，通過(guò)優(yōu)質(zhì)服務(wù)的開(kāi)展，不斷提升現(xiàn)有客戶的忠誠(chéng)度和誠(chéng)信度。

4、熟練的掌握各種業(yè)務(wù)技能特別是計(jì)算機(jī)操作、財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)等技能

篇4

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合能力和業(yè)務(wù)技能，在XX年里，我將結(jié)合自身工作開(kāi)展的實(shí)際，有計(jì)劃的報(bào)考銀行從業(yè)資格證的相關(guān)科目考試，職稱資格考試，針對(duì)自身進(jìn)取不足的實(shí)際，自覺(jué)提高整體綜合素質(zhì)。

2、結(jié)合我社的服務(wù)創(chuàng)優(yōu)工程開(kāi)展實(shí)際情況，不斷提升自身專業(yè)技能，繼續(xù)狠抓勤練基本功不放松，不斷提高自身綜合技能、服務(wù)能力和營(yíng)銷能力，有效提升自己的整體綜合素質(zhì)。

3、結(jié)合崗位實(shí)際，不斷探索崗位工作開(kāi)展的方式、方法，立足實(shí)際，著力窗口接觸點(diǎn)的“同位”思維，充分理解客戶的心態(tài)，善于換位思考，積極探索客戶維護(hù)和服務(wù)的方式、方法，并結(jié)合當(dāng)前實(shí)際給予有效的開(kāi)展落實(shí)，通過(guò)優(yōu)質(zhì)服務(wù)的開(kāi)展，不斷提升現(xiàn)有客戶的忠誠(chéng)度和誠(chéng)信度。

篇5

【關(guān)鍵詞】數(shù)控加工 綜合素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.021

良好的語(yǔ)言表達(dá)能力、較強(qiáng)的人際交往能力、創(chuàng)新能力等，都是新時(shí)期對(duì)人才提出的新要求。對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生而言，學(xué)生進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)的主要目的是為了掌握一技之長(zhǎng)，掌握一門專業(yè)技術(shù)。就傳統(tǒng)教學(xué)而言，學(xué)生只要能夠有效掌握專業(yè)技術(shù)即可，對(duì)于其他學(xué)科只要求學(xué)生略有了解。然而，現(xiàn)代教學(xué)要求職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生不僅要扎實(shí)掌握本專業(yè)知識(shí)，還要不斷提高自身的綜合素質(zhì)。對(duì)于數(shù)控加工專業(yè)的學(xué)生而言，以后走上工作崗位，不僅要有過(guò)硬的技術(shù)，還要具備專業(yè)技術(shù)以外的各種素質(zhì)，以便學(xué)生能夠更好發(fā)展。作為一名數(shù)控加工專業(yè)老師，我在本文中擬就如何有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)展開(kāi)論述。

一、提高教師的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

不管對(duì)哪一階段的學(xué)生而言，老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)都起到重要作用。對(duì)于數(shù)控加工專業(yè)的學(xué)生也一樣。很多學(xué)生進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，一方面是為了掌握一技之長(zhǎng)，一方面是選擇了自己喜歡的專業(yè)，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)自己喜歡的專業(yè)時(shí)，一般興趣都比較濃厚，能夠?qū)Ρ緦I(yè)進(jìn)行深入研究。學(xué)生的這種學(xué)習(xí)方式雖然有助于學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是學(xué)生也容易出現(xiàn)發(fā)展單一的現(xiàn)象，很多學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到全面發(fā)展的重要性。

作為一名職業(yè)技術(shù)學(xué)院老師，尤其是數(shù)控加工專業(yè)的老師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)及對(duì)人才的需求類型，如果學(xué)生只注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了全方位發(fā)展，不管是在以后的工作中還是生活中，都會(huì)遇到障礙。

老師能否對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，關(guān)鍵在于老師是否認(rèn)識(shí)到學(xué)生全面發(fā)展的重要性。因此，在提高學(xué)生認(rèn)識(shí)的同時(shí)也要注重不斷提高老師的認(rèn)識(shí)，只有這樣才能將提高數(shù)控加工專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)落到實(shí)處。

二、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，首先要夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)

有些學(xué)生認(rèn)為當(dāng)今社會(huì)需要的是具備較高綜合素質(zhì)的人才，因此，只要能夠多方面發(fā)展，即使專業(yè)知識(shí)掌握得不夠牢固也無(wú)關(guān)緊要，這種認(rèn)識(shí)具有片面性。雖然當(dāng)今社會(huì)更愿意接受德才兼?zhèn)涞木C合型人才，但是并沒(méi)有降低對(duì)人才專業(yè)技能的要求，相反，是在提高對(duì)人才專業(yè)技能要求的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的其他技能也提出了要求。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先要對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，在熟練掌握專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，不斷提高其他方面的技能，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操

對(duì)于數(shù)控加工專業(yè)的學(xué)生而言，畢業(yè)后一般會(huì)進(jìn)入大型企業(yè)工作，學(xué)生是否具有高尚的道德情操對(duì)于學(xué)生的發(fā)展意義重大。那么，該如何有效培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操呢？

創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境。對(duì)于學(xué)生而言大部分時(shí)間都在校園學(xué)習(xí)、生活，因此，校園文化對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響。為了使學(xué)生受到良好熏陶，要注重創(chuàng)建良好的校園文化環(huán)境。例如：設(shè)置讀書角、文化廣場(chǎng)等，給學(xué)生提供更多進(jìn)行學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在一個(gè)進(jìn)取的文化環(huán)境中不斷取得進(jìn)步。

發(fā)揮模范人物的作用。對(duì)于數(shù)控加工專業(yè)學(xué)生而言，以后走上工作崗位，很重要的一點(diǎn)就是要做到“愛(ài)崗敬業(yè)”，因此，可以將那些愛(ài)崗敬業(yè)的先進(jìn)人物的先進(jìn)事跡在學(xué)生中進(jìn)行宣傳，不斷提高學(xué)生的意識(shí)，使學(xué)生的道德情操受到熏陶。

將學(xué)生道德情操的培養(yǎng)滲透到生活中。一個(gè)人道德情操的高低不是單純地用語(yǔ)言來(lái)評(píng)定的的，只有在實(shí)際的工作與學(xué)習(xí)中樂(lè)于助人、關(guān)心集體，才是高尚道德情操的具體體現(xiàn)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，付諸實(shí)踐。

四、提高學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力

部分?jǐn)?shù)控加工專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為他們以后的工作是與機(jī)器打交道，因此，溝通協(xié)調(diào)能力的高低對(duì)他們并沒(méi)有太大影響。實(shí)際上，當(dāng)今社會(huì)一個(gè)人溝通協(xié)調(diào)能力的高低，在一定程度上決定了這個(gè)人的人生高度。雖然對(duì)技術(shù)人員的溝通協(xié)調(diào)能力要求沒(méi)有對(duì)管理人員的高，但是，在工作中具備一定的溝通協(xié)調(diào)能力也是很有必要的。例如：在工作過(guò)程中機(jī)器出現(xiàn)了故障，而單憑一個(gè)人的力量又難以有效排除故障，這時(shí)就需要發(fā)揮溝通協(xié)調(diào)能力，與其他工作人員通過(guò)交流使問(wèn)題得以有效解決。

具備一定的溝通協(xié)調(diào)能力，能使問(wèn)題及時(shí)得以有效解決，因此，在校期間，學(xué)生要積極主動(dòng)的提高自身的溝通與協(xié)調(diào)能力。學(xué)生可以與好友或同學(xué)進(jìn)行有效溝通，也可以積極地參加社團(tuán)或者學(xué)校組織的各種活動(dòng)，相信只要不斷努力，每一個(gè)學(xué)生的溝通能力都會(huì)得到有效提升。

五、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

一個(gè)國(guó)家的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，一個(gè)企業(yè)的生存需要?jiǎng)?chuàng)新，同樣，一個(gè)人想要在當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在的社會(huì)生存，也需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新。數(shù)控加工專業(yè)是一個(gè)技術(shù)性比較強(qiáng)的專業(yè)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。科技的創(chuàng)新往往能極大地推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展，很多偉大的發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)自于技術(shù)工人的實(shí)踐活動(dòng)。作為數(shù)控加工專業(yè)的學(xué)生，一定要用創(chuàng)新的理念來(lái)武裝自己的頭腦，不能只是機(jī)械地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，然后進(jìn)行機(jī)械的實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于思考，在思考過(guò)程中要勇于探索，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛。