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        專業(yè)與課程建設(shè)精選(五篇)

        發(fā)布時(shí)間:2023-10-09 17:41:16

        序言:作為思想的載體和知識的探索者,寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù),我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇專業(yè)與課程建設(shè),期待它們能激發(fā)您的靈感。

        專業(yè)與課程建設(shè)

        篇1

        [關(guān)鍵詞]職業(yè)能力 課程體系 核心課程 實(shí)踐課程

        [中圖分類號] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058(2016)330123

        《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》中指出:深化課程改革,努力形成就業(yè)導(dǎo)向的課程體系。推動中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)從學(xué)科本位向能力本位轉(zhuǎn)變,以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向,調(diào)整課程結(jié)構(gòu),規(guī)范教學(xué)。對于中職土建類專業(yè)而言,專業(yè)課程內(nèi)容是否與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接,課程所承載的專業(yè)技術(shù)是否先進(jìn),課程體系是否科學(xué)、規(guī)范,如何去粗取精實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo),需要教育工作者在課程建設(shè)中且行且思,以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn),加強(qiáng)專業(yè)課程的建設(shè)與實(shí)踐,不斷總結(jié)與驗(yàn)收課程建設(shè)成效。

        一、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

        參照行業(yè)中施工員、質(zhì)檢員、工程測量工等關(guān)鍵職業(yè)崗位所需的知識、能力、素質(zhì)要求調(diào)整課程設(shè)置,將專業(yè)課程教學(xué)與職業(yè)資格考證制度相結(jié)合,建筑測量放線工、制圖員、一級BIM建模師作為職業(yè)資格必考項(xiàng)目,造價(jià)員、施工員、安全員等作為教學(xué)參考,將考證所涉及的知識與技能融合到相應(yīng)的課程教學(xué)中,完善課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容,以考取資格證書為抓手,發(fā)展學(xué)生的職業(yè)崗位能力。

        校企共同制定與實(shí)施人才培養(yǎng)方案,積極探索與推行“教師與工程師(雙師)育人制”教學(xué),如建筑CAD課程教學(xué)中引入中望企業(yè)的前沿技術(shù)與專家力量,在建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程教學(xué)中引入廣聯(lián)達(dá)算量、鋼筋抽量等技術(shù)與專家力量。引入企業(yè)元素,拓寬人才培養(yǎng)渠道,使崗位人才培養(yǎng)規(guī)模化、制度化,實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與企業(yè)培訓(xùn)的對接、畢業(yè)與上崗就業(yè)的對接。

        二、打造優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程

        圍繞建筑CAD、工程測量、建筑工程施工技術(shù)、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)四個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課程開發(fā),建設(shè)以能力培養(yǎng)、任務(wù)引領(lǐng)的專業(yè)核心課程,形成規(guī)范可行的課程教學(xué)大綱。使用翻轉(zhuǎn)課堂與微課、慕課等先進(jìn)的信息化教學(xué)手段,創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì),豐富教學(xué)資源,以增加課程引力、引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展,并發(fā)揮優(yōu)質(zhì)課程的示范帶頭作用。

        三、發(fā)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程

        所謂實(shí)踐教學(xué),是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,運(yùn)用專業(yè)技術(shù)理論知識進(jìn)行有目的、有組織、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)本專業(yè)所需的知識、技能的實(shí)際操作活動。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對專業(yè)實(shí)踐的興趣很高,實(shí)踐課的教學(xué)效率一般比理論課和文化課的教學(xué)效率高,加大實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)計(jì),有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使課程教學(xué)具有鮮明的職業(yè)教育特征。

        首先,建設(shè)完善的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件,根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)要求積極推進(jìn)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),形成校內(nèi)外結(jié)合、仿真性生產(chǎn)環(huán)境與真實(shí)生產(chǎn)氛圍相結(jié)合的課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。其次,以能力培養(yǎng)為主線,進(jìn)行課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì),制定目標(biāo),嚴(yán)密組織,有序開展課程實(shí)踐教學(xué)。

        四、再開發(fā)新技術(shù)課程

        建筑信息模型(Building Information Modeling,簡稱BIM)是以三維數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ),在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(CAD)等技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的多維模型信息集成技術(shù),是繼“甩圖板”后CAD計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的又一次技術(shù)革命。BIM技術(shù)作為一種新的技能,有著越來越大的社會需求,正在成為我國就業(yè)中的新亮點(diǎn)。為引領(lǐng)中職教育,提高BIM技術(shù)在土建類專業(yè)中的普及與應(yīng)用,校企合作再開發(fā)核心建模課程,展現(xiàn)BIM強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力和豐富的建筑表現(xiàn)力,有效填補(bǔ)了已有課程體系中BIM技術(shù)的空白,為課程結(jié)構(gòu)注入新的職業(yè)內(nèi)涵色彩。

        五、構(gòu)建多元化課程評價(jià)體系

        有效的課程評價(jià)是教學(xué)效果的推手,是課程教學(xué)目標(biāo)的“回頭看”,應(yīng)完善課堂教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控,按照人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,構(gòu)建多元化的評價(jià)體系。評價(jià)主體和方法多樣化、評價(jià)內(nèi)容多維度、評價(jià)環(huán)節(jié)多重性的多元化課程評價(jià)體系,能充分發(fā)揮激勵(lì)、鑒定、反饋等功能,規(guī)范課程教學(xué)過程,促進(jìn)師生教學(xué)相長。

        總而言之,突破傳統(tǒng)相對固化的課程實(shí)施方案,捕捉職業(yè)內(nèi)涵變化的新信息,對接職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),大膽開發(fā)新課程,淘汰舊課程,不斷優(yōu)化、創(chuàng)新專業(yè)課程結(jié)構(gòu),促成職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位規(guī)范進(jìn)入課程內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣特長選擇不同的崗位發(fā)展方向,一專多能,有效提升職業(yè)能力及其在不同職業(yè)崗位之間的轉(zhuǎn)換能力,增強(qiáng)就業(yè)優(yōu)勢。

        [ 參 考 文 獻(xiàn) ]

        [1]山東省建筑工程管理局.建筑業(yè)企業(yè)關(guān)鍵崗位繼續(xù)教育培訓(xùn)教材[M].北京:中國環(huán)境出版社,2013.

        篇2

        關(guān)鍵詞 動漫設(shè)計(jì)與制作 課程建設(shè) 動漫專業(yè)

        中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

        1 課程建設(shè)與改革的總體思路和原則

        1.1 總體思路

        課程建設(shè)與改革是專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn),也是人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點(diǎn)。2003年,學(xué)院正式確立了 “改制升本”的發(fā)展目標(biāo),這意味著最近幾年全院都將處于自身發(fā)展最為關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型期。這既是機(jī)遇,也是挑戰(zhàn)。機(jī)不可失,時(shí)不我待。在學(xué)院黨委、行政的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下,我系緊緊圍繞學(xué)院“建校、改制”的總體目標(biāo)制定了適合系情的專業(yè)課程建設(shè)規(guī)劃。動漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程建設(shè)與改革的總體思路是:

        從人才培養(yǎng)整體目標(biāo)出發(fā),不但優(yōu)化課程體系,更新教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)課程間邏輯和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系與綜合。要精選經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容,不斷充實(shí)反映學(xué)科及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新成果,注意把體現(xiàn)當(dāng)代科學(xué)發(fā)展特征的、專業(yè)需求特征的課程反映到教學(xué)中來,為培養(yǎng)具有高素質(zhì)的動漫設(shè)計(jì)和創(chuàng)作人才奠定必要的理論、實(shí)務(wù)與方法基礎(chǔ),以達(dá)到培養(yǎng)面向未來、走向世界,具有經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)、戰(zhàn)略眼光、競爭意識、組織才能的動漫人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

        1.2 原則

        課程建設(shè)確保課程體系的科學(xué)性、完整性、系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性,加強(qiáng)專業(yè)課程和應(yīng)用技術(shù)類課程設(shè)計(jì);強(qiáng)化課程體系的適應(yīng)性和實(shí)踐性,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),注重培養(yǎng)學(xué)生對就業(yè)市場的適應(yīng)能力;強(qiáng)化課程設(shè)置的方向性、多樣性和特色性,注重滿足不同學(xué)生和專業(yè)方向的多樣化、個(gè)性化需要;注重課程設(shè)置的創(chuàng)新性和先進(jìn)性,處理好繼承與創(chuàng)新、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系,及時(shí)反映學(xué)科、產(chǎn)業(yè)的最新發(fā)展動向和最新研究成果。

        2 專業(yè)課程建設(shè)與改革方案

        2.1 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

        本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,德、智、體、美全面發(fā)展,具有較扎實(shí)的動漫設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的動漫設(shè)計(jì)制作和市場營銷策劃能力,了解數(shù)字游戲開發(fā)基本流程,可以在游戲開發(fā)團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)游戲客戶端、服務(wù)器端、游戲工具、游戲引擎等方面的軟件編碼、調(diào)試與測試任務(wù),能從事動漫設(shè)計(jì)和制作工作的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

        2.2 課程設(shè)置

        我系根據(jù)動漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才需求構(gòu)建了“基本素質(zhì)+職業(yè)能力+崗位技能”三位一體的高職課程體系,形成了理論與實(shí)踐融為一體的教學(xué)內(nèi)容體系課程設(shè)置如下:

        職業(yè)素質(zhì)課程:計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、動畫概論、設(shè)計(jì)素描、色彩與構(gòu)成、角色與場景設(shè)計(jì)。

        職業(yè)能力課程:圖像編輯創(chuàng)作(Photoshop)、平面圖形設(shè)計(jì) (CorelDraw)、材質(zhì)、燈光與渲染 (3DS Max)、 動畫制作技術(shù)(Flash) 、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(AutoCAD) 、三維動畫制作(3DS Max) 、高級角色動畫(Maya) 、影視特效制作(After Effects) 、劇本與分鏡頭、游戲引擎應(yīng)用、游戲腳本與編程(ActionScript) 。

        職業(yè)拓展課程:影視后期合成(Premiere)、網(wǎng)絡(luò)圖像制作(Fireworks) 、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作(Dreamweaver) 、多媒體編程技術(shù)(Authorware)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語、視覺特效設(shè)計(jì)(Combustion) 、平面設(shè)計(jì)與制作(InDesign) 、電腦插畫制作(Painter) 。

        2.3 專業(yè)課程建設(shè)和內(nèi)容改革

        動漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)在經(jīng)過了三年的探索和實(shí)踐后,對專業(yè)課程的理論和實(shí)踐體系進(jìn)行了深入的研究,構(gòu)建了以項(xiàng)目課程為中心,以職業(yè)能力為主線,以職業(yè)生涯為背景,以崗位要求為依據(jù),以工作情景為支撐,以工作過程為基礎(chǔ)的“項(xiàng)目教學(xué)”專業(yè)課程體系。

        為提高課程建設(shè)的質(zhì)量,我系重點(diǎn)抓好專業(yè)課程的建設(shè),尤其是注重教學(xué)能力強(qiáng)、效果好、有較強(qiáng)師資的課程的精品化建設(shè),為此創(chuàng)造條件,積極申報(bào)校級、市級乃至國家級精品課程,推動專業(yè)課程建設(shè)工作,提高教學(xué)質(zhì)量。

        在進(jìn)行精品課程建設(shè)與重點(diǎn)課程建設(shè)的同時(shí),我們注重加強(qiáng)對教學(xué)大綱的建設(shè)。要求專業(yè)課程必須每年修訂教學(xué)大綱,新開設(shè)課程必須同時(shí)向?qū)W院報(bào)送教學(xué)大綱備案,并定期檢查教學(xué)大綱執(zhí)行情況。

        教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革必須反映和落實(shí)到教材的選用上。動漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程必須盡可能采用高等教育 “十一五”規(guī)劃教材和“面向21世紀(jì)課程教材”,必須采用五年內(nèi)出版的新教材,教材適用層次必須與學(xué)生學(xué)歷層次相適應(yīng),必須妥善處理好自編教材與國家級名優(yōu)教材選用的關(guān)系,尤其要處理好教材之間的銜接關(guān)系。應(yīng)指定一定量的教學(xué)參考書,參考書應(yīng)有助于對基本教學(xué)內(nèi)容的理解和吸收,并能夠起到對所學(xué)知識加以拓寬和加深理解的作用。

        我系組織力量,加大課程整改力度,積極推進(jìn)課程改革及教學(xué)研究。具體措施包括:以教研室為單位,以課程為對象,完成教師隊(duì)伍的組合配置。加強(qiáng)課程教研活動,開展課程研討,解決教學(xué)內(nèi)容的組織安排問題。開展教學(xué)科研,彌補(bǔ)教學(xué)研究的不足。具體是要組織教學(xué)科研課題的申報(bào)、典型教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、為教改項(xiàng)目創(chuàng)造良好條件等。

        我們還大力推動教學(xué)方式的改革。改革教學(xué)中“灌輸式”以及過分偏重教師講授的教學(xué)方法,大力倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式、研究式、案例分析、多媒體演示等生動活潑的教學(xué)方法;進(jìn)一步合理分配課堂教學(xué)時(shí)間,使理論闡述、知識介紹、研討互動得到優(yōu)化;高度重視綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),不斷密切教學(xué)與科學(xué)研究、產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的聯(lián)系,采取“請進(jìn)來、走出去”的方法,加強(qiáng)與學(xué)術(shù)界和產(chǎn)業(yè)界的互動。

        3 專業(yè)建設(shè)實(shí)施的保障措施

        篇3

        2015年,北京高職院校共有專業(yè)點(diǎn)512個(gè),比2014年增加了15個(gè),校均專業(yè)布點(diǎn)21.3個(gè),比2014年時(shí)平均增加了1.4個(gè)。2015年,北京高職院校新增專業(yè)點(diǎn)33個(gè),撤消專業(yè)點(diǎn)6個(gè),當(dāng)年招生專業(yè)點(diǎn)(含專業(yè)方向)共計(jì)393個(gè)。其中,國家級重點(diǎn)專業(yè)35個(gè),國家級特色專業(yè)11個(gè)。

        財(cái)經(jīng)大類專業(yè)布點(diǎn)最多

        從專業(yè)大類來看,北京高職專業(yè)布局集中在財(cái)經(jīng)、電子信息、制造、文化教育、交通運(yùn)輸五個(gè)專業(yè)大類。首先,財(cái)經(jīng)大類專業(yè)布點(diǎn)最多,在校生人數(shù)也最多,達(dá)到了1.7萬人,占高職在校生總數(shù)的24.4%;其次,是電子信息大類,在校生0.8萬人,占在校生總數(shù)的11.6%;再次,是交通運(yùn)輸大類占在校生總數(shù)的10.8%。

        專業(yè)布局門類齊全和行業(yè)覆蓋面較廣

        2015年,北京高職院校開設(shè)193種專業(yè),其中目錄內(nèi)專業(yè)181種,占全部目錄專業(yè)的34%,專業(yè)布點(diǎn)覆蓋了除水利外的農(nóng)林牧漁等18個(gè)大類和52個(gè)二級類,分別占教育部高職專業(yè)目錄中的專業(yè)大類總數(shù)的95%和專業(yè)二級類總數(shù)的66.7%。[1]專業(yè)所服務(wù)行業(yè)涉及農(nóng)、林、牧、漁業(yè)、采礦業(yè)、制造業(yè)、電力、熱力、燃?xì)饧八a(chǎn)和供應(yīng)等20個(gè)行業(yè)門類。

        財(cái)務(wù)會計(jì)類專業(yè)在校生數(shù)最多

        從專業(yè)二級類來看,自動化等14類專業(yè)的在校生規(guī)模較大。其中,財(cái)務(wù)會計(jì)類專業(yè)的在校生最多,達(dá)到6,000人以上,占到高職在校生總數(shù)的8.6%;其次,是計(jì)算機(jī)類,達(dá)到了5,000人以上,占在校生總數(shù)的8.0%。

        會計(jì)、學(xué)前教育、金融與證券專業(yè)在校生規(guī)模位居前三甲

        從具體專業(yè)來看,會計(jì)等18個(gè)專業(yè)的在校生規(guī)模較大,均達(dá)到了1,000人以上。首先,以會計(jì)專業(yè)在校生規(guī)模最大,達(dá)到了4,220人,占到了高職在校生總數(shù)的近6%;其次,是學(xué)前教育專業(yè),在校生也達(dá)到了3,039人;再次,是金融與證券專業(yè),在校生達(dá)到了2,638人。

        高職院校形成了以實(shí)踐教學(xué)為主體的課程體系

        從課程類型來看,A類課程(純理論課程)占高職專業(yè)課程的24.7%,B類課程(理論+實(shí)踐課程)占55.0%,C類課程(純實(shí)踐課程)占20.3%。其中,理實(shí)一體化課程占比比2014年提升了4.4%,純理論課程占比比2014年下降了2.3%。

        高職院校開課門數(shù)實(shí)現(xiàn)逐年增長

        2015年,北京高職院校共開設(shè)課程12,990門,校均開課541門;開課總門數(shù)比2012年增加了1,408門,增長了12.2%;校均開課門數(shù)實(shí)現(xiàn)了逐年增長,比2012年增長了17.7%,年均增長率達(dá)6.7%。

        精品課程建設(shè)成效顯著

        篇4

        關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè);專業(yè)建設(shè);課程建設(shè);計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

        中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

        1引言

        網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識領(lǐng)域的特點(diǎn):知識結(jié)構(gòu)涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)和數(shù)據(jù)通信等核心技術(shù),知識更新快,與應(yīng)用實(shí)踐結(jié)合緊密。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)對工程技術(shù)知識和素質(zhì)教育有嚴(yán)格的要求,對人才的培養(yǎng)要注重三個(gè)方面:創(chuàng)新思維和分析能力,專業(yè)知識學(xué)習(xí)興趣和方法,工程實(shí)踐動手能力。

        網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)屬于信息社會建設(shè)和發(fā)展急需的專業(yè),專業(yè)培養(yǎng)方案和課程內(nèi)容設(shè)置立足讓學(xué)生知道做什么,為什么做,怎樣做,做到舉一反三、觸類旁通,使學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的理論知識和實(shí)踐技術(shù)的過程中感受到快樂。

        網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程建設(shè)的主導(dǎo)思想是“加強(qiáng)多學(xué)科理論基礎(chǔ)教育,突出網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特點(diǎn),注重實(shí)踐技能訓(xùn)練,探索主動學(xué)習(xí)、興趣培養(yǎng)的教學(xué)模式,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力”。

        2專業(yè)課程體系構(gòu)成及學(xué)分設(shè)置

        網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類專業(yè),一些核心的學(xué)科基礎(chǔ)課應(yīng)有統(tǒng)一的要求,在計(jì)算科學(xué)理論、技術(shù)和應(yīng)用等知識結(jié)構(gòu)的理解和掌握上與其他計(jì)算機(jī)類專業(yè)有共同的基本要求。

        在專業(yè)課程設(shè)計(jì)和建設(shè)上只有突出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識的教學(xué),才能形成網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特色。還要考慮對學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)、學(xué)生綜合素質(zhì)和文化知識學(xué)習(xí)有基本的要求。

        課內(nèi)教學(xué)和獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié),學(xué)分要求分別為140學(xué)分和20學(xué)分。課內(nèi)教學(xué)按課程類別進(jìn)一步分為公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課和通識課。課內(nèi)教學(xué)和獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程體系構(gòu)成及學(xué)分設(shè)置如圖1所示。

        為了給學(xué)生提供更大的選課空間,提高學(xué)習(xí)積極性和興趣,增大選修課的比重,在課內(nèi)教學(xué)和獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分中,選修課的比例占31.5%。

        課內(nèi)教學(xué)和獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)160學(xué)分,加上規(guī)定的創(chuàng)新能力2學(xué)分和課外教育項(xiàng)目學(xué)分11學(xué)分,最低畢業(yè)學(xué)分要求為173學(xué)分,專業(yè)最低畢業(yè)學(xué)分構(gòu)成如圖2所示。

        主要課程包括:計(jì)算科學(xué)導(dǎo)引、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電路與電子學(xué)、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、編譯原理、軟件工程、計(jì)算機(jī)組成原理、通信原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與工程、Linux網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、TCP/IP協(xié)議分析、IPv6技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)仿真和模擬課程設(shè)計(jì)。

        專業(yè)知識領(lǐng)域模塊包括:計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、電路與數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)與組織、嵌入式系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與應(yīng)用。

        這里需要注意的是,怎樣突出網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識的特色,同時(shí)也需要考慮網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類專業(yè)的聯(lián)系。在制訂網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃時(shí),往往要考慮課程先修關(guān)系。由于一些規(guī)定的公共基礎(chǔ)課程時(shí)數(shù)的限制,以及需要滿足對學(xué)科基礎(chǔ)課程的要求,對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)課程的學(xué)時(shí)安排顯得尤為重要。

        3專業(yè)課程層次設(shè)計(jì)

        采用三個(gè)層次描述網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程知識,自底向上依次為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與下層課程知識為上層課程知識的基礎(chǔ),需要說明的是在某一門課程中可能存在既包括理論知識、又包括技術(shù)知識和應(yīng)用知識的情況,例如專業(yè)核心課程“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”。三個(gè)層次的專業(yè)課程設(shè)計(jì)可以體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特色,注重課程之間的聯(lián)系和銜接,使知識結(jié)構(gòu)流暢、看起來一目了然、學(xué)習(xí)起來循序漸進(jìn)。三個(gè)層次的專業(yè)課程知識描述如圖3所示。

        以“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課”程為核心,設(shè)計(jì)出理論、技術(shù)和應(yīng)用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系知識領(lǐng)域框架,可以很好地使各課程內(nèi)容前后銜接、連貫相通、循序漸進(jìn)、易學(xué)易懂。

        3.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論課程

        計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論是專業(yè)課程的基礎(chǔ),開設(shè)的課程有:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、通信原理、TCP/IP協(xié)議分析。

        計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)層次、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)接口和對等層定義和功用出發(fā),描述當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的5個(gè)層次的功能、位置和協(xié)議數(shù)據(jù)單元(PDU),涉及可靠數(shù)據(jù)傳輸(RDT)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)、流量和擁塞控制、網(wǎng)絡(luò)尋址、路由選擇協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)互連、局域網(wǎng)絡(luò)、無線和移動網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全。

        通信原理講述通信基本理論和數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識,涉及到傳輸介質(zhì)、信道容量、信道復(fù)用技術(shù)、交換技術(shù)、編碼技術(shù)、差錯(cuò)控制技術(shù),這部分知識內(nèi)容以夠用為原則。通信原理的知識在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中會多次用到,在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中包含“數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識”一章內(nèi)容,從計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)相結(jié)合的層面歸納兩種技術(shù)的結(jié)合和聯(lián)系。

        TCP/IP協(xié)議是因特網(wǎng)的語言,是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)事實(shí)上的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn),講述時(shí)結(jié)合與開放系統(tǒng)互連(OSI)框架,以及當(dāng)代5層計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較,強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和協(xié)議分層的基本原理。討論因特網(wǎng)和身邊網(wǎng)絡(luò)正在使用的各層網(wǎng)絡(luò)協(xié)議,涉及的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議有:HTTP、SMTP、POP3MIME、DNS、FTP、SNMP、TCP、UDP、IP、ICMP、ARP、RARP、IGMP等。

        3.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程

        計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涉及網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的技術(shù)和方法。開設(shè)的課程有:網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理、IPv6技術(shù)等。

        采用三個(gè)層次描述網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程知識,自底向上依次為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)編程課程講述網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)計(jì)技術(shù)和方法,重點(diǎn)是理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、對等層協(xié)議實(shí)現(xiàn)、套接字編程、C/S計(jì)算模式、B/S計(jì)算模式的方法和技術(shù)。

        網(wǎng)絡(luò)安全涉及網(wǎng)絡(luò)中的認(rèn)證和加密技術(shù),涉及對稱密鑰加密機(jī)制、公鑰加密機(jī)制、安全認(rèn)證、數(shù)字簽名與報(bào)文摘要、網(wǎng)絡(luò)病毒防治技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議安全、防火墻、入侵檢測。

        網(wǎng)絡(luò)管理涉及網(wǎng)絡(luò)管理體系結(jié)構(gòu);抽象語法標(biāo)記ASN.1;管理信息庫MIB;網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議;遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控;網(wǎng)絡(luò)管理;網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)現(xiàn)技術(shù)。

        IPv6技術(shù)是新一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),課程內(nèi)容涉及IPv4存在的問題;IPv6技術(shù)歷程;IPv6協(xié)議格式;IPv6與IPv4的主要差異;IPv6地址技術(shù);IPv6路由技術(shù);IPv6安全技術(shù);IPv6過渡方法;移動IPv6。

        3.3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)及應(yīng)用課程

        這部分課程的選擇和講述主要是圍繞當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的主要應(yīng)用展開。涉及的課程有:網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與工程、Linux網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)仿真與模擬、網(wǎng)絡(luò)工具應(yīng)用等。

        結(jié)合因特網(wǎng)和身邊的網(wǎng)絡(luò)介紹和描述網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程,讓學(xué)生知道學(xué)的理論和技術(shù)用在哪里、如何應(yīng)用、怎樣用好。

        這部分課程內(nèi)容要有目的性、針對性和代表性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手能力的培養(yǎng),讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)軟件實(shí)踐,以及組網(wǎng)技術(shù)訓(xùn)練,加深對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識的理解,并在網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)、維護(hù)和管理中對所學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論和技術(shù)知識進(jìn)行檢驗(yàn)。從應(yīng)用的層面使學(xué)生明白學(xué)到的知識用在哪里、在哪里,將來怎樣用的更好。學(xué)生學(xué)的懂、又會用,增加了學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣。

        3.4計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)置

        計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的核心課程,可以說是承上啟下的一門課程,該課程在學(xué)科基礎(chǔ)課的知識架構(gòu)上,為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課提供基礎(chǔ)和支撐,考慮到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識更新的加快和內(nèi)容的增多,把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置為理論課,重點(diǎn)講深、講透計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識和技術(shù)基礎(chǔ)知識,增加數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識、無線網(wǎng)絡(luò)、對等(P2P)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全的基礎(chǔ)知識,為后續(xù)課程開設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

        最初是將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的開課時(shí)間放在第五學(xué)期,問題是學(xué)生反映接觸到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識較晚,也影響到后續(xù)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的開設(shè)時(shí)間。經(jīng)過取舍,最后這門課程的開課時(shí)間放在第四學(xué)期,與該課程的先修課程操作系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)組成原理在第四學(xué)期同時(shí)開課,使得后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程可以提前開始,使學(xué)生盡早開始網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

        4專業(yè)實(shí)踐課程的設(shè)置及開課學(xué)期

        網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一門理論與實(shí)踐密切結(jié)合,實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè),對幾門重要的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)基礎(chǔ)課,均分別設(shè)置至少兩周的課程設(shè)計(jì)和課內(nèi)實(shí)驗(yàn)。注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

        在大一程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等學(xué)科基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上,專業(yè)實(shí)踐課程內(nèi)容從大二開始設(shè)置,目的是使專業(yè)實(shí)踐早接觸、不間斷、相互聯(lián)系和支撐。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)主要的實(shí)踐環(huán)節(jié)課程如表1所示。

        從這些課程的屬性中可以看出,有理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合,有單獨(dú)實(shí)踐環(huán)節(jié),目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合,讓專業(yè)學(xué)生早接觸實(shí)際工程應(yīng)用,體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程背景和特色。

        5注重理論、技術(shù)和應(yīng)用融合的課程教學(xué)方法

        專業(yè)課程體系框架設(shè)計(jì)立足讓學(xué)生通過身邊和所用的網(wǎng)絡(luò),類比人類社會中的通信活動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識。結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方案,設(shè)計(jì)優(yōu)化的專業(yè)課程體系中各課程的教學(xué)大綱。針對專業(yè)的特點(diǎn),以及學(xué)生對學(xué)習(xí)專業(yè)知識的需求,把專業(yè)知識理論、技術(shù)和應(yīng)用融合到每一門課程的教學(xué)內(nèi)容中。注重和體現(xiàn)“理論、技術(shù)與應(yīng)用知識相融合”的教學(xué)方法。

        例如,在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)過程中,通過對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議理論的闡述,說明計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)涉及到的各種技術(shù)(例如交換、復(fù)用、協(xié)議分析、尋址、路由等技術(shù)),結(jié)合因特網(wǎng)應(yīng)用(例如域名系統(tǒng)、Web應(yīng)用、電子郵件、局域網(wǎng)等應(yīng)用),使學(xué)生容易理解網(wǎng)絡(luò)的理論基礎(chǔ)知識、掌握組建網(wǎng)絡(luò)需要的技術(shù)、明白怎樣使用網(wǎng)絡(luò)的方法。

        網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一個(gè)軟、硬結(jié)合,面向工程和應(yīng)用的計(jì)算機(jī)類專業(yè)。要求學(xué)生較系統(tǒng)地掌握網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識和基本技能;掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程等相關(guān)專業(yè)必要的基礎(chǔ)知識;具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐動手能力;掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、規(guī)劃、組網(wǎng)、編程和管理的技術(shù),以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)綜合開發(fā)、應(yīng)用的方法。

        通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系課程的學(xué)習(xí),在學(xué)生掌握和具備了扎實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的同學(xué)積極參與國際上認(rèn)可的思科網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證考試和網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證等考試,使學(xué)生較早了解實(shí)際工作要求和社會需求,檢驗(yàn)自己專業(yè)知識學(xué)習(xí)的水平,找到差距,制定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程教學(xué)涉及的知識面廣、內(nèi)容多。與其他專業(yè)的課程相比較,網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程中,往往在一門課程中就會涉及多種學(xué)科的知識內(nèi)容,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到教學(xué)內(nèi)容比較雜、比較散,由于教學(xué)時(shí)數(shù)的限制,在一門課程中又不能對涉及的各學(xué)科知識有過多介紹,一般時(shí)數(shù)夠用為止,這會對學(xué)生較好地理解、融合相關(guān)的學(xué)科知識帶來影響。

        在課程教學(xué)中采用“理論、技術(shù)與應(yīng)用知識相融合”的教學(xué)方法,使學(xué)生明了各學(xué)科知識的來龍去脈、之間的聯(lián)系,會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)所涉及學(xué)科知識的興趣,通過閱讀相關(guān)學(xué)科知識文獻(xiàn),通過身邊的應(yīng)用學(xué)習(xí)技術(shù),并上升到理論,進(jìn)一步理清楚各課程之間的脈絡(luò)關(guān)系。結(jié)合專業(yè)實(shí)踐課程,明白怎樣應(yīng)用專業(yè)知識,對技術(shù)和理論課程知識更深一步驗(yàn)證和理解,在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)動手能力,學(xué)會查閱文獻(xiàn)、分析問題、解決問題的方法。經(jīng)過對專業(yè)課程系統(tǒng)的學(xué)習(xí),掌握觸類旁通、舉一反三、學(xué)以致用的讀書方法。

        6專業(yè)建設(shè)和教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的分析和討論

        網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)的目標(biāo):培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論與技術(shù)知識,掌握網(wǎng)絡(luò)工程的基本理論與技術(shù)實(shí)現(xiàn)方法,能運(yùn)用所學(xué)知識與技能去分析和解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)問題的創(chuàng)新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。

        網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面進(jìn)行深入研究與開發(fā)工作的扎實(shí)基礎(chǔ)。可以在國內(nèi)外企事業(yè)單位、科研機(jī)構(gòu)、高等院校、政府機(jī)構(gòu)從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、組網(wǎng)、應(yīng)用和管理,以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的科學(xué)研究與開發(fā)工作。

        經(jīng)過幾年專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃研究與探討,感到把網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)辦出特色、辦出水平,是長期的、需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的工作,專業(yè)課程建設(shè)工作任重道遠(yuǎn)。專業(yè)課程建設(shè)需要跟蹤信息技術(shù)的發(fā)展趨勢,優(yōu)化課程體系與課程內(nèi)容的設(shè)置。設(shè)計(jì)出與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃,有與培養(yǎng)計(jì)劃配套的課程體系與教材,重點(diǎn)建設(shè)一至兩門精品示范課程。同時(shí)積極采用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、案例化教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

        學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是第一位的,采取進(jìn)校后對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)教育是一個(gè)很有效的方法,讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)是什么、學(xué)習(xí)哪些知識內(nèi)容、課程有哪些,將來畢業(yè)以后可以從事哪些工作,目的是讓學(xué)生學(xué)的明白、知道怎樣學(xué)、對所學(xué)習(xí)專業(yè)有興趣。從培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣出發(fā),讓學(xué)生熟悉設(shè)計(jì)、組建、管理和應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的全部過程,以及所要學(xué)習(xí)主要專業(yè)課程,需要閱讀的相關(guān)學(xué)科的書籍。

        實(shí)施專業(yè)年級班主任和指導(dǎo)教師制度。實(shí)現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的及時(shí)幫助和指導(dǎo)。為幫助學(xué)生在制訂專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃時(shí),給出了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案的選課示例,供學(xué)生參考。學(xué)生可結(jié)合自身興趣,在專業(yè)教師的指導(dǎo)下,制定個(gè)性化的選課方案。

        中國高等教育從2002年起開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè),到2007年,開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的高校(含獨(dú)立學(xué)院)已經(jīng)有207所,各高校在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、專業(yè)課程建設(shè)等方面進(jìn)行了許多有意義的探索,由于側(cè)重不同,在課程設(shè)置、培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施等方面存在不少差異。目前,需要加大力度建設(shè)、積累和擁有先進(jìn)、豐富的教學(xué)資源和專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。在專業(yè)教學(xué)研究基礎(chǔ)上,出版學(xué)術(shù)著作和編寫配套實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書,設(shè)計(jì)和編寫符合我國高等教學(xué)實(shí)際情況和社會需要的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程系列教材。同時(shí),加強(qiáng)各高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃研究、專業(yè)課程建設(shè)方面的學(xué)習(xí)和交流,并盡早成立網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會,組織、協(xié)調(diào)和引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展,加快網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)建設(shè)步伐,為信息社會培養(yǎng)更多、更好的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)、應(yīng)用人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 中國計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2002研究組. 中國計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2002[M]. 北京:清華大學(xué)出版社,2002: 10-25.

        [2] 教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會. 高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范(試行)[M]. 北京:高等教育出版社,2006,125-143.

        [3] 王相林. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[M]. 北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2007:72-252.

        Research and Practice of Course Building for Computer Network Engineering Discipline

        WANG Xiang-lin

        (College of Computer, Hangzhou Dianzi University, Hangzhou 310018, China)

        篇5

        【關(guān)鍵詞】服裝設(shè)計(jì) 創(chuàng)新 課程建設(shè)

        歷年來畢業(yè)生數(shù)量增幅都比較大,但社會整體就業(yè)崗位并沒有明顯增加的趨勢。

        因此,就業(yè)就是大學(xué)畢業(yè)生邁出校門所要面對的首要問題,如果是專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè),那么擇業(yè)問題就更加的明顯,我們學(xué)生的優(yōu)勢在哪里?這也是老師們所要面對的不變課題。現(xiàn)在是知識大爆炸,電子經(jīng)濟(jì)化的時(shí)代,每一位學(xué)生都或多或少在不同領(lǐng)域存在著競爭,說道這里究竟是在競爭什么呢?歸根結(jié)底就是知識的競爭,人才的競爭,特別是創(chuàng)新人才的競爭。

        一、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)的實(shí)踐

        1、課程建設(shè)中應(yīng)加入創(chuàng)新思維培養(yǎng)的內(nèi)容

        學(xué)生在踏入校門之前已經(jīng)有了自己對本專業(yè)的一些認(rèn)識,但還不是十分的明確,在創(chuàng)新的思維方面有部分學(xué)生已經(jīng)有具備了一些創(chuàng)新品質(zhì),例如對新事物有較強(qiáng)的好奇心,對知識渴望對學(xué)習(xí)主動等等,可還有一部分學(xué)生并不具備這樣的創(chuàng)新品質(zhì),這就需要老師的引導(dǎo),大環(huán)境的感染等,幫助學(xué)生去建立自己的創(chuàng)新意識。有了良好的創(chuàng)新意識才能更好的去學(xué)習(xí)本專業(yè)課程,服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是需要非常強(qiáng)的創(chuàng)新意識的,

        首先就是培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,耶魯大學(xué)心理學(xué)家斯坦伯格發(fā)現(xiàn),個(gè)性中的興趣和動機(jī)是促使人們從事創(chuàng)造性活動的驅(qū)動力。人的一切認(rèn)知都是從好奇開始的,好奇心也是我們學(xué)習(xí)世界認(rèn)知世界最主要的思維,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的第一步。

        其次就是學(xué)習(xí)方式的改變,傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生都已經(jīng)養(yǎng)成了機(jī)械性的學(xué)習(xí)方式,對于自主的學(xué)習(xí)是陌生的,然后我們的社會發(fā)展是迅速的是瞬息萬變的,新的思想,新的產(chǎn)品或是新的商機(jī)都是層出不窮的,學(xué)生如何可以跟上這樣的腳步?只靠書本的理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,真正的學(xué)習(xí)應(yīng)該是脫離書本走到實(shí)踐中,主動的去學(xué)習(xí)新事物。這樣才可以跟上飛快的時(shí)代步伐。

        第三就是勤奮務(wù)實(shí),教會學(xué)生懂得在創(chuàng)業(yè)上僅有創(chuàng)新的思想和拼搏的勇氣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,在此基礎(chǔ)上,還要踏踏實(shí)實(shí)的一步一個(gè)腳印,不要急于求成,要有勤奮務(wù)實(shí)的態(tài)度。

        第四是敢于競爭,競爭這個(gè)詞在現(xiàn)代社會中已經(jīng)不是什么新鮮詞語了,各行各業(yè)都在競爭中成長,要敢于直面競爭而不是退縮,想要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)就要有不怕摔倒的精神,只有失敗才知道問題出來哪里,才會更好的發(fā)展。

        第五是鍥而不舍的精神,踏出校門就要面對社會當(dāng)中林林種種的問題,在面對困難時(shí)選擇哪一種心態(tài)面對是有不一樣的結(jié)局的。在創(chuàng)業(yè)中不會永遠(yuǎn)順豐水順?biāo)菚龅胶芏啻煺酆褪 ]有堅(jiān)強(qiáng)的意志力是很難走下去的,因此頑強(qiáng)的意志力,不怕艱難困苦的精神是創(chuàng)業(yè)中不可或缺的條件之一。

        當(dāng)然我們在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的前提下還要培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀,正確的價(jià)值觀是引導(dǎo)學(xué)生在將來的創(chuàng)業(yè)路上走得直走得穩(wěn)的先決條件。

        2、為學(xué)生開設(shè)專業(yè)周邊相關(guān)課程

        普遍服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程比較落后,課程陳舊。比較刻板創(chuàng)新性不足,都是為提高制衣技術(shù)的課程,這樣的學(xué)生在制作方面是非常優(yōu)秀的但在設(shè)計(jì)方面就會差人意。我們培養(yǎng)的學(xué)生是在設(shè)計(jì)和制作上都在一條平行線上。因此,在課程建設(shè)上加入了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)周邊課程,主要是為了提升學(xué)生專業(yè)敏銳度,開拓視野增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

        二、為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綠色平臺

        1、鼓勵(lì)學(xué)生參加院內(nèi)外各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競技大賽,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

        創(chuàng)新性競賽是高校開展創(chuàng)新教育的一個(gè)重點(diǎn),同時(shí)的是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意的有效方式,在創(chuàng)新實(shí)踐中找到樂趣。在創(chuàng)新實(shí)踐中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。不但可以讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競技中學(xué)到更多的知識,同時(shí)也可以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的競爭中激發(fā)學(xué)生的斗志。在競賽過程中推動學(xué)生參與科研活動,培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情趣,增強(qiáng)青年學(xué)生的創(chuàng)業(yè)主動性。

        2、社會實(shí)踐任務(wù),喚起學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

        每個(gè)暑期、寒假都要安排學(xué)生社會實(shí)踐活動,讓學(xué)生可以早早接觸社會,讓學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的理論知識盡快可以和實(shí)踐聯(lián)系起來。在社會實(shí)踐中可以不斷的激發(fā)青年學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情,引導(dǎo)學(xué)生以 “學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、事業(yè)”為前提的大學(xué)生社會實(shí)踐活動。

        3、勤工儉學(xué),自食其力為主題提升在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力。

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