法律意識培養(yǎng)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇法律意識培養(yǎng)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

（1）護(hù)士嚴(yán)重缺編，加大了護(hù)士的工作量，導(dǎo)致護(hù)患溝通不及時，護(hù)理質(zhì)量得不到保證。（2）護(hù)士無職業(yè)資格上崗，一旦發(fā)生糾紛，醫(yī)院將承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，而護(hù)士本人也將承擔(dān)經(jīng)濟(jì)賠償和刑事責(zé)任。（3）醫(yī)院規(guī)章制度不健全，護(hù)理工作流程缺乏科學(xué)性，護(hù)理環(huán)節(jié)質(zhì)量控制未落實(shí)到位，護(hù)理安全監(jiān)管出現(xiàn)漏洞。（4）護(hù)理管理者水平低，不能合理、有效地利用人力資源；職責(zé)劃分不明確，出現(xiàn)工作相互推諉；對護(hù)理工作中存在的問題，不能依法解決。

2其他因素

進(jìn)行侵入性、有創(chuàng)性操作，如頸外靜脈穿刺置管術(shù)、經(jīng)外周中心靜脈置管術(shù)等，護(hù)士未履行知情同意書簽字手續(xù)，引發(fā)糾紛。儀器設(shè)備狀況不佳，貽誤患者搶救治療或安全防護(hù)差，造成患者意外損傷等。

3培養(yǎng)護(hù)士法律意識的措施

3.1加強(qiáng)護(hù)士職業(yè)道德修養(yǎng)道德觀念的進(jìn)步，促進(jìn)了法律的進(jìn)化，法律的權(quán)威又保證了道德的完善[5]。培養(yǎng)護(hù)士良好的道德情操，樂于為人類健康服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，忠于職守、愛崗敬業(yè)的高尚品德，自尊、自愛、自強(qiáng)、自律的道德行為以及慎獨(dú)修養(yǎng)等是培養(yǎng)護(hù)士法律意識，強(qiáng)化法制觀念的基礎(chǔ)。

3.2舉辦法制教育專題講座將法制教育納入護(hù)士繼續(xù)教育培訓(xùn)課程，定期舉辦法律知識講座。采取邀請法律專家或醫(yī)院護(hù)理管理專家集中授課的方式，讓護(hù)士熟悉并掌握《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》、《中華人民共和國護(hù)士管理辦法》、《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》、《護(hù)士條例》、《護(hù)士執(zhí)業(yè)注冊管理辦法》、《中華人民共和國侵權(quán)責(zé)任法》等相關(guān)法律、法規(guī)，并對相應(yīng)知識點(diǎn)進(jìn)行考核。

3.3對護(hù)士進(jìn)行案例糾錯法教育[6]本院護(hù)理部每月召開護(hù)士長會對各科室存在的護(hù)理缺陷、糾紛、差錯、事故進(jìn)行分析討論；在每季度召開的全院護(hù)士大會上，對典型案例進(jìn)行糾錯法教育，讓護(hù)士指出案例中存在哪些問題，查找問題產(chǎn)生的根源，提出針對性的改進(jìn)措施。通過糾錯法教育使護(hù)士達(dá)成共識，加強(qiáng)質(zhì)量控制環(huán)節(jié)，保障護(hù)理安全。

3.4日常工作中加強(qiáng)法制觀念護(hù)士長要善于在臨床工作中引導(dǎo)護(hù)士學(xué)法、守法，強(qiáng)調(diào)患者生命健康權(quán)、醫(yī)療權(quán)、隱私權(quán)、知情同意權(quán)等受法律保護(hù)。讓護(hù)士充分認(rèn)識到護(hù)理行為時刻都受到法律的制約，任何對患者合法權(quán)益的損害，侵犯者都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任[7]。同時可利用晨會、交接班、護(hù)理查房等多種形式進(jìn)行溝通技巧、風(fēng)險意識、法制觀念等的教育培訓(xùn)。

3.5完善護(hù)理規(guī)章制度護(hù)理的各項(xiàng)規(guī)章制度是長期護(hù)理實(shí)踐的科學(xué)總結(jié)，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)護(hù)理規(guī)章制度、操作規(guī)程、崗位責(zé)任制是保證護(hù)理安全、提高護(hù)理質(zhì)量的重要措施，也是培養(yǎng)法制觀念的有效途徑。

篇2

當(dāng)代大學(xué)生的法律意識是我國公民法律意識的重要組成部分。大學(xué)生中不乏精英和驕子，作為國家的棟梁與未來，對這一群體的法律意識的關(guān)注與培育，將會直接影響我國法治化的進(jìn)程。高職生作為大學(xué)生中的一部分，培

養(yǎng)他們法律意識的問題也不容忽視。

一、目前高職生的法律意識基本情況

高職生作為一個特殊的社會群體，他們一方面思維逐步走向成熟，另一方面又充滿青春的躁動和思想的波動。他們經(jīng)過十余年的學(xué)習(xí)，掌握了一定的理論知識，但卻缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們渴望了解和認(rèn)識這個豐富多彩紛繁蕪雜的大千世界，也渴望融入社會并得到社會的理解和尊重。在理論與實(shí)踐發(fā)生碰撞時，他們又顯得有些無所適從，甚至思想發(fā)生波動，導(dǎo)致價值觀念發(fā)生偏差。

通過對我校各年級學(xué)生的法律意識和法律知識的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)高職生們的法律意識呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：

1.法律基礎(chǔ)知識薄弱。法律知識是法律意識的一個重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法律知識是提高法律意識水平的主要途徑。雖然我國各高校均開設(shè)有法律基礎(chǔ)課，但大部分學(xué)生平時的學(xué)習(xí)，都比較重視專業(yè)課，而對于法律基礎(chǔ)課，只是臨到考試的時候突擊一下，應(yīng)付了事，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)勢必決定高職生不可能有扎實(shí)的法律基礎(chǔ)知識。而且從課程設(shè)置來看，整個大學(xué)期間，高職生的法律基礎(chǔ)課只有28學(xué)時，在這么短的時間內(nèi)要完成包括法理、憲法、刑法、民法、訴訟法等多門法律知識的學(xué)習(xí)是不可能的。由此高職生在有限的課時里獲得的法律知識也是極其有限的。

2.法律觀點(diǎn)偏差，對待是非清楚，但態(tài)度不夠堅(jiān)決。法律觀點(diǎn)也是法律意識的一個主要組成部分，它是衡量法律意識水平的依據(jù)。由于當(dāng)前有很大一部分學(xué)生的法律知識水平較低，極容易產(chǎn)生錯誤的法律觀點(diǎn)，甚至有部分學(xué)生對現(xiàn)有法律持懷疑、不信任態(tài)度，以偏概全。

3.法律觀念淡薄。一般而言，法律觀念往往與個人所受到的法律教育、法律知識水平以及外界的法制宣傳教育有關(guān)，即豐富的法律知識易形成正確的法律觀念，從而也就容易增強(qiáng)一個人的法律意識。雖然有相當(dāng)一部分高職生法律知識懂得不少，然而現(xiàn)實(shí)生活中，守法的自覺性較差，其有些行為與法律規(guī)定背道而馳。

4.比較關(guān)注切身相關(guān)的法律。高職生關(guān)心法律的現(xiàn)象也在逐年提高，尤其關(guān)注教育、經(jīng)濟(jì)、勞動就業(yè)、婚姻家庭方面的法律法規(guī)。這些說明學(xué)生對法律的關(guān)注多來自自身的需求，渴望通過學(xué)習(xí)了解法律、法規(guī)，以便更好的解決自己的實(shí)際問題。一般高年級學(xué)生對法律知識的需求基本上都與自己專業(yè)和將來的發(fā)展方向有關(guān)，有打工經(jīng)歷的學(xué)生更渴求了解諸多有關(guān)合同、勞動保護(hù)方面的法律、法規(guī)。

二、高職生法律意識的培養(yǎng)

從前面對大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀的分析中，我們認(rèn)為，對高職生法律意識的培養(yǎng)可以從以下這兩個方面著手：

1.培養(yǎng)和塑造高職生自覺、自愿的守法精神

首先，要營造對高職生進(jìn)行法律意識教育的環(huán)境。學(xué)習(xí)上，在講授《法律基礎(chǔ)》課時強(qiáng)調(diào)，法除了階級統(tǒng)治職能外，還有保護(hù)民利和調(diào)節(jié)組織的社會職能；通過講授法律與經(jīng)濟(jì)、社會秩序、公民權(quán)益的密切關(guān)系來幫助學(xué)生認(rèn)識法律的保護(hù)功能，形成正確的現(xiàn)代法律觀，努力提高學(xué)生對社會主義法制的信任感；注意把制定法律的目的、社會主義法律與黨的政策、社會主義道德的關(guān)系、社會主義法制的含義和基本要求等問題，講清講透，然后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行歸納總結(jié)，正確引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到法制建設(shè)的艱巨性和復(fù)雜性；指導(dǎo)學(xué)生既要正視現(xiàn)實(shí)中存在的問題，又要看到法律建設(shè)不斷發(fā)展的進(jìn)程，從而減少疑慮，增強(qiáng)信心。在對學(xué)生的日常管理中，應(yīng)貫徹“依法治校，以法育人”的理念，在校規(guī)校紀(jì)方面要做到“有章可依，有法可循，對學(xué)生違規(guī)違紀(jì)行為的處理，要照章辦理，為學(xué)生營造濃厚的法治氛圍，為學(xué)生樹立“有法可依，依法辦事”的榜樣。

其次，不斷加強(qiáng)道德教育，為增強(qiáng)高職生法律意識奠定基礎(chǔ)。法制教育一定要向高職生充分展示法律的道德合理性，獲得大學(xué)生對我國法律的道德認(rèn)同和理解，實(shí)現(xiàn)法律他律向法律自律的轉(zhuǎn)化才有望強(qiáng)化其與“法治”相適應(yīng)的法律意識。堅(jiān)持道德教育與法制教育的結(jié)合，將極大促進(jìn)對高職生法律意識培養(yǎng)的效果。提高高職生的道德素養(yǎng)，必將有利于增強(qiáng)他們的法制觀念，促使高職生自覺遵紀(jì)守法。

再次，高職生法律意識的培養(yǎng)是一個漸進(jìn)的過程。高職生法律知識的積累也不是朝夕可成的。而且，法律本身的特性，也決定了對它的學(xué)習(xí)也會隨著社會的發(fā)展而不斷發(fā)展的。所以在法律學(xué)習(xí)的過程中，除了法律基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與切身利益相關(guān)的法律。

2.培養(yǎng)高職生們積極的參與意識，弘揚(yáng)社會正義精神

首先，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生廣泛關(guān)注法制節(jié)目，閱讀參考法律書籍。現(xiàn)代社會是一個信息社會，靈通快捷的信息交流促進(jìn)了社會的迅速發(fā)展。“依法治國”的治國方略，使各類媒體對法制宣傳教育也漸趨廣泛。作為知識結(jié)構(gòu)層次較高的高職生，更應(yīng)該關(guān)注法制節(jié)目，閱讀一些與法律有關(guān)的報刊、雜志，來培養(yǎng)自身的法律修養(yǎng)。

其次，指導(dǎo)學(xué)生克服以訟為恥，以忍為貴的陳舊觀念。通過同學(xué)們親眼看到和親耳聽到現(xiàn)實(shí)生活中一些活生生的法制教育實(shí)例，不僅可以強(qiáng)化所學(xué)到的法律知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生法律心理和法律思想，提高對法律現(xiàn)象的認(rèn)識和評價能力，學(xué)會用法律調(diào)節(jié)、約束自己的行為的本領(lǐng)。針對自己感興趣的話題，學(xué)生之間可經(jīng)常展開討論，闡述自己對法律的觀點(diǎn)和看法。這些形式都可在無形中提高高職生的法律意識。

篇3

【關(guān)鍵詞】公民 法律信仰 權(quán)利意識

自1991年梁治平首次譯介《法律與宗教》一書以來,“法律必須被信仰,否則它將形同虛設(shè)”①一直是法學(xué)研究者們的口頭禪之一。法律信仰也進(jìn)入了法學(xué)的研究視野,這種現(xiàn)象表明作為衡量一個國家能否稱之為法治國家的重要標(biāo)準(zhǔn)―法律信仰,已經(jīng)納入法學(xué)的基本研究范疇。

法律信仰的基本理論

對于信仰一詞的研究,不應(yīng)僅局限在宗教學(xué)、心理學(xué)研究中,而應(yīng)該在廣泛的領(lǐng)域里進(jìn)行分析,例如法學(xué)。最具有代表性的就是哲學(xué)家康德的觀點(diǎn),他認(rèn)為,信仰是一種“確信”,但這種“確信”和意見、知識的確信不同:意見是一種在主客觀方面都沒有充足理由的判斷,知識是一種在主客觀方面都有充足理由的判斷,而信仰則是人們在主觀方面有充足理由,也就是在信仰者看來是確實(shí)可靠,而在客觀方面卻得不到充足證明的一種“確信。”②該觀點(diǎn)把信仰和意見、知識進(jìn)行了比較,得出了信仰的特點(diǎn),較之于前面兩種觀點(diǎn),更具有說服力,但是并沒有包括信仰的所有特點(diǎn)。信仰是指人類對某種事物的極度信任和崇拜,并把該事物作為整個人類運(yùn)轉(zhuǎn)的最高指南。亦就是說,信仰的主體是人類,信仰是人類所特有的一種情感,且在人類的心中,該種事物比生命還要重要,并認(rèn)為只有該種事物才能實(shí)現(xiàn)人類的最終價值。

關(guān)于法律信仰,有學(xué)者認(rèn)為“法律信仰是一個牽涉法學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)乃至倫理學(xué)的概念,由于其牽涉面廣,以致要用幾個簡明的文字得出一個符合定義要求的概念之前,適當(dāng)討論一下信仰一詞的含義是有必要的。”③該觀點(diǎn)并沒有對法律信仰的具體內(nèi)容進(jìn)行分析,只對信仰涵義的外延進(jìn)行了粗略的概括。在眾多觀點(diǎn)中,有一種頗有影響力的觀點(diǎn)認(rèn)為,法律信仰是“根源于人類對人性和社會生活的科學(xué)分析和理性選擇,進(jìn)而所形成的對社會法的現(xiàn)象的信任感和依歸感,以及對法的現(xiàn)象的神圣感情和愿意為法而獻(xiàn)身的崇高境界。”④這個觀點(diǎn)較為全面地解釋了法律信仰的涵義,既確認(rèn)了信仰的主體,認(rèn)為只有人類才會有這樣的情感認(rèn)知,分析了人類做出該做決定的條件,也明確敘述了該種事物在人類心中的至高地位。

綜合對信仰和法律信仰的分析,法律信仰就是指人類在科學(xué)、理性地分析選擇后,對法律產(chǎn)生了極度信任和崇拜,堅(jiān)信只有法律才能保護(hù)和實(shí)現(xiàn)人類的最高價值,并把法律作為整個人類社會運(yùn)轉(zhuǎn)的最高指南。

我國公民法律信仰的現(xiàn)狀及成因

不難看出,我國公民法律信仰的現(xiàn)狀并不理想,從“法律信仰”這一概念被提出,就遇到了很大的阻礙,到底是什么原因造成這樣的現(xiàn)狀,對于這個問題已有多位學(xué)者進(jìn)行過論述。

歷史陳舊思想和傳統(tǒng)文化的影響,導(dǎo)致公民法律意識的缺失。在秦始皇統(tǒng)一中國后,就確定了封建君主是一切法權(quán)淵源的基本格調(diào)。在歷史上,統(tǒng)治者雖然也用法律作為統(tǒng)治工具,但“法”即“刑”,是一種裸的暴力,再加上時有發(fā)生法被濫用的現(xiàn)象,使民眾對法有一種排斥的心理。在儒家文化長達(dá)兩千年的浸潤下,已不知不覺形成了一種難以更改的定勢思維:君威,服從乃天理。再者,我國傳統(tǒng)社會是建立在以血緣關(guān)系為基礎(chǔ),人們在這種倫理道德的教育下與人交往、行事。整個社會的基本秩序不是靠法律來維持,而是靠宗法、倫理綱常來維持。這些思想觀念根深蒂固,至今還影響著部分民眾,阻礙了我國法治化的進(jìn)程。漫長的封建專制統(tǒng)治使民眾的權(quán)利意識被逐漸淡化,致使在傳統(tǒng)中國不可能出現(xiàn)法律信仰意識。正如清朝法學(xué)家沈家本先生所言:“自來勢要寡識之人,大抵不知法學(xué)為何事,欲其守法,或反破壞之,此法之所以難行,而學(xué)之所以衰也。”

法律自身的局限阻礙法律功能的發(fā)揮。法律信仰根植于公民對法律深切的信念,而這種信念首先源于法律所體現(xiàn)的法律功能的發(fā)揮。如果一部法律給人們帶來的只是不便,甚至是損害,那么,這個法律即使被人們公認(rèn)為是法律,卻也很難被人們自覺遵守,更不可能成為他們的信仰。價值合理、規(guī)范合理、體制合理、程序合理的法律,才能引起公民內(nèi)心的誠服和堅(jiān)信,才能期待公民的奉行和呵護(hù)。我國現(xiàn)行法律中有些條文不夠嚴(yán)謹(jǐn)、具體和明確,隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步,其不足之處都會顯現(xiàn)出來,任何缺乏科學(xué)性的觀點(diǎn)和學(xué)說都只是自欺欺人的。法律的這些不完善之處,勢必會嚴(yán)重影響在法律實(shí)施過程中的作用的發(fā)揮,導(dǎo)致人們對法律的錯誤認(rèn)知。

市場經(jīng)濟(jì)不完善導(dǎo)致法律信仰的生長缺乏肥沃的土壤。法律信仰的產(chǎn)生是市場經(jīng)濟(jì)逐漸完善和法治進(jìn)程逐漸推進(jìn)的產(chǎn)物。我們的經(jīng)濟(jì)體制經(jīng)歷了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)、有計(jì)劃的商品經(jīng)濟(jì)、商品(市場)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變過程,經(jīng)濟(jì)體制仍處于轉(zhuǎn)軌期。在這一過程中,人們的觀念上大多認(rèn)為法治和法律并不那么重要,尚未成為公眾日常生活的必備要素,最終導(dǎo)致法律信仰的生長缺乏肥沃的土壤。

有效培養(yǎng)公民的法律信仰

完善我國法律體系,體現(xiàn)法律之功能。人們只可能對一個足以保護(hù)自己的權(quán)利和能被人們心理所接受的良律產(chǎn)生信仰。所以法律自身的好壞對于公民是否會對法律產(chǎn)生這種信仰起到了至關(guān)重要的作用。作為立法機(jī)關(guān)就應(yīng)該使制定的法律具有公正性、權(quán)威性、穩(wěn)定性。因此,完善法律體系,體現(xiàn)法律的各方面功能,是樹立法律信仰的基礎(chǔ)。

樹立法律至上權(quán)威的地位,鞏固法律信仰的生成。雖然憲法信仰并不同于憲法權(quán)威,但是兩者卻有著相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。如果一個國家的法律獲得了至上權(quán)威的地位,那么就更容易激發(fā)生成法律信仰,反之,則很難培養(yǎng)法律信仰的觀念。在法治社會中,法律應(yīng)是整個社會的運(yùn)轉(zhuǎn)的最終指南。法治化的過程就是法律被崇拜信仰的過程,也是樹立法律權(quán)威的過程。因此,法律若要被人們信仰就必須具有權(quán)威性,否則信仰只能是無水之源。美國法學(xué)家塞爾慈尼克認(rèn)為:“強(qiáng)制不是法的內(nèi)在組成部分,而只是法的外在支持條件之一;不應(yīng)把強(qiáng)制作為法律現(xiàn)象的基準(zhǔn),法的概念的核心是權(quán)威。”

增強(qiáng)公民的法律意識,尤其是增強(qiáng)權(quán)利意識,充分發(fā)揮法律的價值作用。法律意識(特別是權(quán)力意識)與法律信仰之間存在一種相互作用的關(guān)系,法律意識的增強(qiáng)將促進(jìn)人們對法的功能和價值認(rèn)同,有利于人們法律信仰的生成。如果缺乏這種法律意識,法律所規(guī)定的權(quán)利只能紙上談兵,不可能得以實(shí)現(xiàn)。經(jīng)過多年的普法宣傳、教育工作,公民的法律意識有明顯的提高,但也存在不少問題,比如重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)公民的懂法守法義務(wù),卻忽略了法律面前人人平等的權(quán)利觀念,所以普法教育在促進(jìn)公民法律意識的培養(yǎng)還需進(jìn)一步努力。只有讓社會公眾實(shí)實(shí)在在體會到了法律的功能和價值,并加以通過權(quán)利本位的宣傳,才能樹立起公眾對法律的普遍信仰。

加強(qiáng)執(zhí)法機(jī)關(guān)和工作人員的守法觀念。“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。執(zhí)法機(jī)關(guān)和其工作人員的守法程度直接關(guān)系著法律信仰生成的成敗。一國公民對該國法律的認(rèn)識不僅僅取決于法律的內(nèi)容,更主要取決于該法律的運(yùn)行狀態(tài)和執(zhí)法機(jī)關(guān)運(yùn)用時的態(tài)度。換而言之,司法是否公正、執(zhí)法機(jī)關(guān)和工作人員守法觀念的程度決定了法律是否將被信仰。如果對于大多數(shù)公民來講,法律只是字和紙的堆積物的話,試問誰又會去信仰這個沒有實(shí)際意義的法律呢?“一次不公正的裁判,其惡果甚至超過十次犯罪,因?yàn)榉缸镫m是無視法律――好比污染了水流,而不公正的審判則破壞法律――好比污染了水源。”⑤毋庸諱言,如果執(zhí)法機(jī)關(guān)及其工作人員沒有守法觀念,或者說守法觀念薄弱,將導(dǎo)致公民對法律的不信任,乃至產(chǎn)生對法律的藐視,法律將不可能被信仰。

堅(jiān)持長期的法制宣傳、教育。要使公民對法律產(chǎn)生信仰,其前提條件是公民對法律有足夠的認(rèn)識。那么堅(jiān)持長期的法制宣傳、教育,才能加強(qiáng)公民對法律的認(rèn)識。筆者建議將法律知識考試、考核作為工作錄取、升學(xué)等的必備內(nèi)容。只有真正理解法律,才可能從內(nèi)心產(chǎn)生對法律的信仰。

完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)的各項(xiàng)體制。法律信仰是法治社會發(fā)展的必然趨勢,而法治社會是社會主義市場經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物。也就是說,社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和穩(wěn)定是法律信仰發(fā)展的基石。市場經(jīng)濟(jì)本來就是法治經(jīng)濟(jì),因?yàn)槭袌鼋?jīng)濟(jì)所追求的就是一種合法的取利思想。市場經(jīng)濟(jì)的基本運(yùn)行模式就是公平、自由的競爭,而只有法律的調(diào)控才能滿足這一條件,才能促進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。當(dāng)法律發(fā)揮了這一功能,普遍公眾才會對法律產(chǎn)生一種新認(rèn)知,即對法律產(chǎn)生的高度的認(rèn)可,認(rèn)識到法律是可以保護(hù)自己的基本生活,而不是妨礙到自己的生活,從而激發(fā)公眾的法律信仰意識。(作者單位:四川師范大學(xué)法學(xué)院)

注釋

①[美]伯爾曼:《法律與宗教》,北京:生活?讀書?新知三聯(lián)書店,1991年版。

②康德:《邏輯學(xué)講義》,許景行譯,北京:商務(wù)印書館,1991年,第57～62頁。

③謝暉:《法理信仰的理念與基礎(chǔ)》,濟(jì)南:山東人民出版社,1997年,第16頁。

篇4

一、技校生法律意識的現(xiàn)狀通過觀察與研究，目前我國技校生法律意識主要存在以下三個方面的問題：

1.技校生的法律認(rèn)知水平不高，法律基礎(chǔ)知識薄弱

法律認(rèn)知是法律意識的重要內(nèi)容，是衡量法律意識水平高低的重要依據(jù)。隨著我國依法治國理念和基本方略的實(shí)施,根據(jù)技校生大多屬于未成年人的情況，我國各類職業(yè)院校普遍開設(shè)了《德育》課,但學(xué)生在這有限的學(xué)時中獲得的法律知識畢竟是有限的。加上一些學(xué)校對技校生的思想政治教育和法律政策教育形式單調(diào)、內(nèi)容僵化、針對性不強(qiáng),導(dǎo)致一些學(xué)校的法律教育效果不夠理想。由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育和就業(yè)觀念的影響,學(xué)生大都十分重視專業(yè)課的學(xué)習(xí),而《德育》這類公共課卻沒有得到足夠的重視。由于未做到防微杜漸,導(dǎo)致個別學(xué)生的自覺性越來越差,自我控制能力越來越弱,很容易突破道德的底線，走上違法和犯罪歧途。

2.技校生的法律觀點(diǎn)、觀念與正確踐行法律存在一定的差距

法律觀點(diǎn)、法律觀念是法律意識的組成部分,是衡量法律意識水平的依據(jù)，它們與法律知識水平之間存在著密切的聯(lián)系。由于當(dāng)前技校生的法律知識水平較低,法律知識薄弱,易產(chǎn)生錯誤的觀點(diǎn)和薄弱的法制觀念,部分技校生對法律的實(shí)現(xiàn)持懷疑的態(tài)度。當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時,不能積極主動地利用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益，而是以消極的態(tài)度對待法律,甚至?xí)艞壏晌淦?采用報復(fù)的手段來討回“公道”，導(dǎo)致了違法犯罪的出現(xiàn)幾率。

3.技校生違法犯罪現(xiàn)象呈逐年上升的趨勢

根據(jù)有關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我國未成年人犯罪總體上呈上升趨勢，20世紀(jì)90年代以來，全國平均查獲未成年人案件作案人員約在15萬左右。在這些作案人員當(dāng)中，技校生人員的比例呈逐年上升趨勢。大量的犯罪案例和數(shù)據(jù)，都證實(shí)了當(dāng)今技校生法律意識的薄弱。針對以上分析，我們知道當(dāng)前技校生的法律意識水平還很低，違法犯罪的技校生多數(shù)法律知識貧乏，法制觀念淡薄，不懂得用法律武器來保護(hù)自己的合法權(quán)益。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的目的是為了達(dá)到自我教育的境界。”因此，職業(yè)院校高度重視學(xué)生法律意識教育是非常重要的。

二、職業(yè)院校法制教育培養(yǎng)方式探索

近幾年筆者一直從事《德育》的教學(xué)工作，對加強(qiáng)學(xué)生法律素養(yǎng)深有感觸。如何切實(shí)提高技校生的法律修養(yǎng)，筆者覺得應(yīng)從以下幾個方面著手：

1.創(chuàng)新教學(xué)方法,完善法律課堂教學(xué)

《德育》課應(yīng)實(shí)行以法律意識教育為中心的教學(xué)改革，這樣做可以克服“課時少、內(nèi)容多”的矛盾，能夠使課程內(nèi)容得到精簡。即使講些必要的具體條文，也只是作為培養(yǎng)學(xué)生法律意識的材料對待，而不必花費(fèi)過多的時間來講解。這不僅能保證教師在課堂上講深、講透主要內(nèi)容，也會為運(yùn)用其他的教學(xué)方式如案例法、體驗(yàn)法、討論法等創(chuàng)新教學(xué)方法提供可能。從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量、豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的說服力和吸引力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實(shí)現(xiàn)有效提高技校生的法律意識的目的。

2.理論聯(lián)系實(shí)際,積極拓展法制教育第二課堂

形式多樣的校園法制第二課堂,能夠極大地激發(fā)學(xué)生對法律現(xiàn)象的熱情和興趣。通過組織學(xué)生開展主題鮮明的法制演講、辯論賽、討論會、專題論壇、知識競賽、模擬法庭等活動,以及旁聽一些典型案件的庭審,使學(xué)生能在自主參與、身臨其境中耳濡目染中得到教育和啟迪。這種既有直觀實(shí)務(wù)又有深層理論的滾動式校園法制文化活動,是培養(yǎng)和提升技校生的法律意識切實(shí)可行的途徑之一。

3.建立法制教育機(jī)制和營造依法治校的氛圍

職業(yè)院校的管理應(yīng)做到“依法治校”“以法育人”，循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)高職生法律意識的形成和提高。在學(xué)校的環(huán)境中，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識應(yīng)從做到“依法治校”開始。因?yàn)橐粋€學(xué)校的“法治”狀況直接影響對學(xué)生法律意識教育的效果。職業(yè)院校在校規(guī)校紀(jì)方面應(yīng)做到“有法可依”“有法可循”，在日常學(xué)生管理中，特別是對學(xué)生違規(guī)違紀(jì)的行為，要照章處理,決不因人而異、因人而改,決不能姑息、妥協(xié)。為學(xué)生營造濃厚的法治氛圍,給學(xué)生樹立“有法可依,依法辦事”的榜樣,為培養(yǎng)技校生的法律意識提供良好的外部環(huán)境。

4.設(shè)立心理咨詢機(jī)構(gòu)，夯實(shí)心理健康教育課堂教學(xué)

技校生違法犯罪是因?yàn)槠浞梢庾R的貧乏，而法律意識的薄弱是由于其心理發(fā)展不成熟。心理健康教育使技校生掌握了基本的心理衛(wèi)生知識，具有較強(qiáng)的意志力、穩(wěn)定的情緒、樂觀向上的進(jìn)取精神，從而具有抵制各種不良風(fēng)氣的影響的能力，以提高技校生的法律意識，增強(qiáng)法制觀念。因此，職業(yè)院校應(yīng)積極提高心理健康教育的課堂教學(xué)質(zhì)量，來培養(yǎng)技校生的良好心理素質(zhì)，提高技校生的法律修養(yǎng)。

篇5

一、培養(yǎng)中職生法律意識的意義

（一）培養(yǎng)法律意識更有利于社會的和諧發(fā)展。學(xué)生是我國未來經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要生力軍，國家一直以來都十分關(guān)心和重視學(xué)生們的成長和發(fā)展，中職學(xué)生是社會的一個重要群體，在我國學(xué)生中占有很大的比例，他們的思想道德意識和法律意識的培養(yǎng)和提高，對于我國國家和社會的長治久安具有非常重要的長遠(yuǎn)意義，對于我國構(gòu)建法治社會、和諧社會的發(fā)展目標(biāo)具有非常重要的作用，因此必須受到重視。

（二）有利于提高中職生的綜合素質(zhì)，更好的實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。中等職業(yè)教育不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，法律素養(yǎng)是綜合素質(zhì)的重要要素，只有擁有基本的法律意識能夠做到遵紀(jì)守法的中職生才是一個合格的中職生，才能夠順利從中職學(xué)校畢業(yè)并到社會中去發(fā)揮應(yīng)有的作用。培養(yǎng)中職生的法律意識，提高其法律素養(yǎng)是中職學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育目標(biāo)的基本保證。

（三）培養(yǎng)中職生的法律意識更有利于加強(qiáng)對于學(xué)生的管理。中職生普遍年齡偏小，行為較自由，在學(xué)校教育過程中難于管理，而且對于各種社會中普遍存在的違法違紀(jì)行為以及違法行為產(chǎn)生的后果都缺乏較為清楚的認(rèn)識，只有將教學(xué)和管理結(jié)合起來，讓學(xué)生在認(rèn)知法律的作用過程中對法律產(chǎn)生一種畏懼感，對自己的行為也產(chǎn)生一種約束作用，才能更好的實(shí)現(xiàn)對于中職學(xué)生的管理。

二、我國中職學(xué)生法律意識缺失的現(xiàn)狀及原因分析

（一）我國中職學(xué)生法律意識缺失的現(xiàn)狀。目前，我國中職學(xué)生的法律意識缺失的情況比較普遍，整體情況不容樂觀。雖然在中職招生制度改革以后，國家對于中職教育的重視力度越來越大，政策上面給予大力扶持，中職生畢業(yè)后的就業(yè)情況比較樂觀，但是相對來說，中職生的整體綜合素質(zhì)普遍不高，在校期間的打架斗毆、偷盜賭博現(xiàn)象比較普遍，畢業(yè)以后違法違紀(jì)行為也比較突出，中職生的法律意識普遍比較淡薄，還有很大的提升空間。

（二）中職生法律意識缺失的原因分析。造成中職生法律意識淡薄的原因是多方面的，主要原因有以下幾個方面：1、中職生自身的特點(diǎn)，如年齡偏低，普遍都是16-18歲未成年階段，身心和思想發(fā)育都不成熟，這個年齡階段的學(xué)生各種思想和活動都具有很大的盲目性和不穩(wěn)定性，自由、獨(dú)立的心理很強(qiáng)，情感強(qiáng)烈容易沖動，加上缺少社會經(jīng)驗(yàn)，很容易受各種社會不良風(fēng)氣的影響，造成部分學(xué)生行為散漫，不愿意學(xué)習(xí)和遵守法律法規(guī)，導(dǎo)致法律意識嚴(yán)重欠缺。2、中職學(xué)校法律教育的重視力度不足。大部分中職學(xué)校都將學(xué)生們的職業(yè)技能教育作為了教學(xué)重點(diǎn)，而并不重視中職生的法律意識培養(yǎng)教學(xué)工作，表現(xiàn)在對于學(xué)生的法律教育課程設(shè)置的課時量非常少，對于學(xué)生法律課程的教學(xué)效果也未能進(jìn)行測評。雖然法律教育課程被作為公共課程來設(shè)置，但是卻形同虛設(shè)，并不能真正發(fā)揮出培養(yǎng)和提高學(xué)生們法律意識的效果，這也是造成中職生法律意識淡薄的主要原因之一。

三、加強(qiáng)中職生法律意識培養(yǎng)的對策建議

（一）中職學(xué)校要高度重視中職生法律意識的培養(yǎng)工作。首先，中職學(xué)校要加大對于培養(yǎng)學(xué)生法律意識的宣傳工作，采取多種形式如設(shè)置法制教育課、專題法制講座等途徑進(jìn)行普法教育宣傳，讓學(xué)生在思想上就對法律意識的培養(yǎng)工作高度重視。其次，中職學(xué)校要多增加一些法律教育的課時，并且加強(qiáng)對于中職生法律意識教育工作效果的監(jiān)測，多關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，增加師生之間的溝通與交流，及時了解中職生在思想意識方面的轉(zhuǎn)變，有必要時進(jìn)行一些心理咨詢或輔導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生們消除一些不良心理。