學經濟的就業方向精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇學經濟的就業方向，期待它們能激發您的靈感。

篇1

護理學專業培養能力 1、掌握相關的人文社會科學、基礎醫學、預防保健的基本理論知識，掌握護理學基本理論、基本技能、基本知識，掌握護理急、慢性和重癥病人的護理原則、技術操作、專科護理和監護技能，并能夠應用護理程序對服務對象實施整體護理;

2、具有社區健康服務、護理管理和護理教育的基本能力;

3、熟悉國家衛生工作方針、政策和法規;了解護理學的學科發展方向與動態;

4、掌握醫學文獻檢索、資料調查的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。

護理學專業就業方向 本專業學生畢業后可在護理領域內從事臨床護理、預防保健、護理管理、護理教學和護理科研等工作。

從事行業：

畢業后主要在醫療、美容、制藥等行業工作，大致如下：

1、醫療/護理/衛生;

2、美容/保健;

3、制藥/生物工程;

4、醫療設備/器械;

5、新能源;

6、互聯網/電子商務;

7、教育/培訓/院校;

8、快速消費品(食品、飲料、化妝品)。

從事崗位：

畢業后主要從事護士、護理、美容師等工作，大致如下：

1、護士;

2、護理;

3、美容師;

4、護士長;

5、美容師顧問;

6、美容師導師;

7、銷售代表;

8、護理部主任。

篇2

【關鍵詞】就業環境 大學生就業方向

一、引言

改革開放以來，我國社會主義市場經濟發展非常迅速，在各方面加強了同世界其他國家的聯系。但是，不可否認的是，經濟全球化是一把雙刃劍，其在推動市場經濟發展的同時，也帶來了一些沖擊和不良影響。如全球性的國際金融危機，全球經濟都嚴重受創，我國經濟也在某種程度上受到影響，導致我國經濟增長呈現緩慢趨勢，這也意味著大學生就業機會日趨減少[1]。另外，高等教育體制改革的進行，促使越來越多的學生走入大學校門，大學生畢業人數每年都在增加，他們面臨的競爭日益激烈。

二、當前中國就業環境的分析

中國經濟已進入新常態，結構調整在加快，潛在增長率趨于下降。當前，我國經濟下行壓力和通貨緊縮壓力持續，我國就業情況也不容樂觀。作為世界貿易組織主要成員國，對世界經濟的依存度也非常高。因此，我國在這場危機中也受到了很大影響，這場危機的出現也導致如今我國就業形勢非常嚴峻[2]。同時，我國經濟正處于轉型期，其發展中不可避免會出現一些問題，會對就業形勢造成影響。如我國當前基礎設施建設開始減少，這必然導致社會經濟發展中各個行業發展緩慢，對勞動力需求不大。另外，中國出口近年來呈現出下降趨勢，這也影響著中國的就業形勢。總之，中國當前的就業環境是充滿各種問題的，就業形勢是極其嚴峻的。

三、適應當前就業環境，選擇合理的就業方向

（一）依據就業形勢，確立正確的就業觀念

大學生就業觀念對其就業方向的選擇影響是非常大的。因此，大學生在就業之前，要對當前的經濟發展態勢及就業形勢進行分析，認清楚當前所面臨的問題，樹立正確的就I觀和競爭觀[3]。例如，在進入大學之后，大學生就可以對自己所學專業的就業形勢進行調查分析。如果本專業就業形勢不容樂觀，大學生就可以選擇進行自我創業，要廣開思路，不能把自己的就業僅僅局限于一個方面。在面臨激烈競爭的時候，要樹立自己敢于競爭和大膽競爭的觀念，勇于去迎接挑戰，克服困難，為自己的就業打好基礎。

（二）確定目標，定位準確

目標是一個人努力的方向，只有樹立符合自身實際的目標，并為之努力，才能把握住來之不易的機會。大學生在就業之前，就應該對自己進行準確的定位，確定合理的目標。進行自我定位之后，就可以為自己做一個短期和長期的職業生涯規劃。在實現自我目標的過程中，不能固步自封，要依據社會的發展及就業形勢的變化適當做出調整，并就當前的就業政策，為自己的目標定位努力。例如，大學生可以為自己做一個長期的職業生涯規劃，就是對未來較長一段時間內，自己的就業方向及就業觀念等進行規劃，對自己的職業生涯有明確的目標，才有助于去實現目標。

（三）依據自身特點，采取科學的就業選擇方法

當前的就業形勢是不容樂觀的，大學生面臨的就業選擇也是紛繁復雜的，導致學生在面臨就業過程中容易迷失方向。針對這一問題，大學生首先要對自我有清醒的認識，并結合自身的優點和缺點，選擇更為科學的、適合自己的職業。例如，學生可以通過SWOT分析或者是雙向對比法選擇正確的就業方向，并結合現階段國家的就業指導和就業政策，選擇自己最適合且滿意的崗位[4]。毫無疑問，在復雜的就業形勢面前，認清自我是非常重要的，切忌在就業過程中眼高手低，一定要結合當前的就業形勢，結合自身特點，做出最正確的選擇。

四、結語

教育體制的改革，導致大學生畢業人數增長迅速，且就業過程中必然會遇到不公平的問題。同時，經濟發展形勢也是非常嚴峻的，這些現實問題都導致大學生在就業中面臨諸多挑戰。因此，我國大學生當前面臨的就業形勢是非常嚴峻的，大學生要轉變就業觀念，才能提高就業成功率。

【參考文獻】

[1]鄭杭生. 改革開放 30 年：快速轉型中的中國社會――從社會學視角看中國社會的幾個顯著特點[J]. 社會科學研究， 2014（04）：45-46.

[2]董丁戈，李彥秋，關曉梅. 對大學就業難問題的分析與研究[J].現代教育科學，2015（01）：109-110.

篇3

關鍵詞：統計學；教學方法；互動教學；案例教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）07-0097-02

一、引言

統計學是一門通過搜集、整理、分析數據等方法，推測分析研究對象的本質，預測其未來的綜合性科學，具有極強的理論性和應用性。隨著經濟社會的發展和科學技術的進步，當今世界大數據分析遍布各個領域，統計學的應用范圍越來越大，而且與多個學科交叉，成為一種不可缺少的分析工具。對經濟管理類專業的學生而言，《統計學》課程是教育部規定必修的專業核心課之一。在強調培養學生統計應用能力的同時，為學生進一步學習計量經濟學和多元統計分析等提供必須要的統計學理論基礎也尤為關鍵。隨著經濟社會發展對統計分析需求的提高，以及目前高等院校教學計劃對《統計學》課程授課時間的限制，現有的教學方法已經不能很好地滿足經濟管理類專業《統計學》課程教學的需要。為了提高經濟管理類專業《統計學》課程的教學水平，培養更加符合時代需求的經濟管理類人才，探索《統計學》課程教學方法改革路徑是當前高校教師面臨的一個重大問題，具有重要的理論和實踐意義。

二、現有教學方法存在的問題

隨著信息技術的發展和大數據時代的到來，現有的面向經濟管理類專業的《統計學》課程教學方法出現了新的問題。主要表現在以下幾個方面：

1.統計理論教學多而統計實踐教學少。在經濟管理類專業的《統計學》課程的課堂上，教師的教學方法仍然以講授理論為主。雖然采用了多媒體教學，但依然是講授統計學的理論知識為主，且對于統計學知識如何應用的實踐性教學非常少。以課本知識為主的講授方式，學生實際應用統計學的能力缺乏足夠的鍛煉。通過這種方式培養出來的學生，雖然擁有一定的統計學的理論知識，但是卻不會運用這些知識去分析問題、解決問題。

2.缺乏案例教學。在統計學理論知識的教學部分，大多數教師僅僅是照本宣科，講述完某個統計理論的內涵后，沒有采用相關的案例來進一步說明該理論可以應用的背景，或者該理論可以解釋的現象。此外，《統計學》課程的學習要求同學們具有較扎實的數理基礎，且很多統計學理論都會涉及到一些數學公式。對于這些數學公式，基本上都缺乏相關的案例來解釋這些公式的內涵。然而，目前經濟管理類專業的學生在招生時多為文理兼收，因此部分學生的數學基礎參差不齊，這使得他們不能很好地理解這些公式的內涵，導致對統計學理論認識不夠深入。

3.缺乏互動式教學。就目前的經濟管理類專業的《統計學》課程而言，教學明顯缺乏互動性，教師和學生之間交流很少。一是統計學的理論內容比較枯燥，而教師的授課方式與風格不能改變這種枯燥，甚至使其更加枯燥。二是學生對課堂參與的積極性和主動性不高，這主要是由考核方式以閉卷考試為主，所以學生更關心課堂筆記而忽視課堂參與。互動式教學的缺乏可能會造成教學效果的事倍功半。

4.軟件應用教學不足。當前應用專門的統計軟件，例如R、SPSS、SAS等，進行統計研究，已經成為大數據背景下各個領域進行統計分析的常態。但由于受到《統計學》課程內容多、學時少的限制，我們分配在軟件應用教學上的學時較少。實際上，這些統計軟件是比較復雜難學的，學生在缺乏教師指導的情況下很難自己學好軟件應用。此外，由于部分高校對《統計學》課程的考核方式里不包括對軟件應用的考核，也會導致部分學生會忽視軟件應用的學習。

三、教學方法改革的建議

針對上述提出的現有教學方法存在的問題，結合自身多年教學科研的經驗和實踐，通過不斷的創新與摸索，提出以下幾點改革建議。

1.理論與實踐并重。面向經濟管理類專業的《統計學》課程授課老師在講授課程內容時，應當堅持理論性教學與實踐性教學并重，不可過分重視理論而忽視統計實踐。而且實踐性教學不僅能培養學生運用統計知識解決問題的能力，還能反過來促進學生更深刻地理解統計學的相關理論。對于實踐性教學，教師應該在教學的過程中，結合理論性教學的內容，給學生安排課后的實踐任務。例如，在課程開始時，教師可以給學生分組，讓其選擇自己感興趣的問題，如大學生網購等作為調查主題，根據統計學的授課進度，分步完成搜集數據、整理數據、描述性統計分析、統計推斷等任務。這種方式能讓學生有參與感，體會統計實踐的過程，促進學生對理論的理解和掌握。

2.采用統計分析案例教學。通過課堂上引入具體的統計學案例，引導學生選取合適的統計分析方法進行分析，使得抽象枯燥的統計理論變得立體生動。通過采用統計分析案例教學，不僅可以幫助學生理解教學內容，還可以激發學生學習興趣，鍛煉學生思考問題、分析問題、解決問題的能力。教在選擇案例時，可以根據經濟管理類專業自身與經濟社會聯系緊密的特點，選擇具有專業特色的案例進行深度分析，具體說明統計方法運用的背景、條件以及分析過程。例如，股票市場的案例、物流公司的案例、房地產市場案例等。此外，統計學案例也需要做到與時俱進。

3.采用互動式教學。對于經濟管理類專業的學生而言，《統計學》是課程難度較大，如何提高學生對《統計學》課程的學習興趣以及課堂參與的積極性是一個非常重要的問題。學生只有擁有濃厚的學習興趣，才能具有學好統計學的動力。互動式教學恰好可以激發學生的學習興趣，提高學生課堂參與的積極性。所以，在面向經濟管理類專業的《統計學》課程的教學中，采用互動式教學是非常有必要的。互動式教學并沒有具體的形式，它要求教師在教學過程中，運用多種方法，積極引導學生學習《統計學》課程的思路，激發學習《統計學》課程的興趣以及課堂參與的積極性。此外，可以將互動式教學納入課程的考核范圍，這樣可以更好地提高學生的積極性。

4.理與軟件應用相結合。使用統計學方法解決經濟管理實際問題時，需要處理大量的統計數據，此時學習R、SPSS、SAS等專業統計軟件是非常必要的。教師在教學過程中，可以將統計理論教學與軟件應用相結合。一方面，可以解決大量數據煩瑣的計算問題，提高教學效率。另一方面，通過教師統計軟件的演示，學生可以更好地學習軟件操作，掌握運用軟件處理數據的方法。由于受到《統計學》課程內容多、學時少的限制，大部分經濟管理類專業在課程安排時，選擇先講授統計學的理論知識，在理論課程結束之后，才安排軟件應用的上機操作課程。這種安排是不盡合理的，從以提高學生運用統計知識解決問題的能力為目的的角度看，既不利于教師的教學，也不利于學生的學習。將理論與軟件應用相結合，教師可以更好地教授理論知識，學生也能更好地理解理論知識并熟悉軟件的操作，對于軟件操作，在學中用，在用中學，有利于學生更加快速地學習軟件應用。

四、結束語

經過多年的改革和發展，雖然面向經濟管理類專業的《統計學》課程的教學方法已經越來越規范化和系統化，然而目前的教學方法仍然存在一定的問題。學無止境，教無止境，時代的要求在變化，教學方法更應該不斷地改革和完善。面向經濟管理類專業的統計學課程的教學方法應當更加豐富多彩。本文面向經濟管理類專業的《統計學》課程教學方法改革的幾點建議是經過我們多年的《統計學》課程教學和探索的總結，希望能對廣大師生提供有益的幫助。

參考文獻：

[1]唐志.統計學課程考核方式改革的理論與實踐[J].高教論壇，2011，（11）：17-19.

[2]黃海午.《統計學》課程教學新模式探索[J].廣西民族大學學報：哲學社會科學版，2008，（12）：163-164.

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[4]紀淑嫻.網絡環境下經濟管理類統計學課程教學的思考[J].中國教育技術裝備，2010，（30）：109-111.

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[6]姚壽福.經濟管理類本科專業統計學課程教學改革思考[J].高等教育研究，2012，（29）：23-27.

篇4

    關鍵詞：地方院校；就業思想政治教育；社會實踐；創新創業

大學生就業問題關系到整個社會的穩定，對實現國民經濟可持續發展和建設社會主義和諧社會具有重要的意義。近幾年，伴隨著高等教育大眾化，大學生就業問題越來越突出，其中地方院校大學生就業問題尤為突出。大學生就業問題的成因較為復雜，從客觀方面看，有經濟結構矛盾、地域發展差異、勞動力市場分割、供需結構失衡、專業設置和社會需求錯位等；從主觀方面看，大學生的職業理想、人生價值觀、就業觀、就業期望值、擇業心理等都是影響大學生就業的重要原因。如果不首先解決大學生的就業思想問題，大學生就業難的問題是難以得到根本解決的。加強大學生就業思想政治教育，就是從大學生的內在素質入手，通過提升大學生的內在思想道德品質激發大學生的主動性和創造性，引導大學生樹立正確的就業觀念、科學的就業價值取向和職業理想，提高就業心理素質，從而促進大學生就業率和整體就業質量的提高［1］。

    一、地方院校大學生的就業思想問題表現（一）就業依賴心理強地方院校學生主要來自于當地農村，受到生活環境和應試教育的影響，父母和老師往往只以學習成績的好壞作為教育評價的唯一標準，忽視了綜合素質的培養，學生人際交往能力差，不善于主動溝通。由于地方院校正處于建設發展中，校園文化氛圍有待提高，學生社團活動單一，主動性和創新性不強，大多數同學的綜合素質得不到有效提高。在畢業求職時，突出表現為：缺乏求職技巧，求職方式不夠有效；缺乏就業相關知識和經驗、就業政策了解甚少、環境適應能力差；不能主動搜集招聘信息，一味依賴學校，依賴老師，依賴家長；在招聘市場上，主動和用人單位溝通、表現自己的能力有限。

    （二）職業理想和職業目標的盲目性地方院校較之老牌本科院校，其管理干部與師資隊伍方面的差距是顯而易見的。在對地方院校畢業生抽樣調查中，我們發現80%以上的學生在校期間沒有明確的職業目標。不少學生試圖通過參加各種培訓來提高自己的實力，為了給自己創造更多的機會，紛紛加入各種考證過級的熱潮中。培訓考證范圍從外語、計算機擴展至物流、導游、文秘、汽駕等方向。這種做法毋庸置疑，但是相當多的大學生在選擇培訓科目時盲目跟風，既浪費金錢又不能學以致用。在畢業時，既沒有專業優勢，又沒有一技之長。所以，大學生應當在基本確定從業方向后，再有目的地去“充電”。

    （三）就業期望值高

來自當地農村的大學畢業生，渴望擺脫農村，融入現代城市生活之中，對個人職業的發展抱有相當高的期望。相對于老牌本科院校的學生，地方院校的大學生由于自身素質不高，對大城市、大企業、大機關的期望值也一般不高，但是對獲得較高的薪金待遇特別看重，尤其是貧困地區的大學生，他們渴望快速致富，但是由于種種原因，現實社會很難達到他們的期望值。這種過分強調追求較高的待遇而忽視自身條件、個人專長發揮的思想，往往會導致大學生不能腳踏實地，好高騖遠，從而錯失良機，影響了自己對就業崗位的選擇，處于兩難境地。

    （四）就業誠信和法律意識淡薄

由于對市場經濟本質的認識偏差，部分大學生在求職的時候容易產生投機心理，甚至在某種程度上產生信用危機。應聘材料不實事求是，弄虛作假，虛填學習成績，偽造榮譽證書，任意填寫干部履歷，誠信意識淡薄。一些畢業生在簽約過程中不嚴肅，隨意毀約，不履行合同，缺乏應有的誠信品質和法律意識，在一定程度上導致了畢業生就業市場混亂，使學校聲譽受損，甚至影響到其他同學就業。

    （五）心理承受能力和自我控制能力脆弱。

    由于擇業理想與社會現實相脫節，自我能力與社會需求相脫節，實現個人價值與社會價值的矛盾以及社會大環境、學校教育和家庭觀念等的影響，導致一部分畢業生產生心理障礙，如緊張、焦慮、自卑、怯懦、自負、依賴、攀比、急功近利、虛榮、冷漠、失落等等，心理承受能力和對困難挫折的耐受力降低。還有個別畢業生甚至通過酗酒、通宵達旦地上網、打牌、尋釁滋事、破壞公共財物等方式發泄心中的郁悶與不滿，表現出脆弱的自我控制能力，對自身的擇業和就業以及學校整個就業工作造成不利影響。

    二、地方院校大學生就業中思想政治教育的缺失地方院校大學生就業中存在的思想問題主要與思想政治教育的缺失有關，表現在：（一）教育目標在一定程度上被異化教育的根本目標是培養“德智體美”全面發展的社會主義建設者和接班人。“育人為本，德育為先”應貫穿在從兒童到成人教育的全過程中。但是在應試教育的影響下，部分地區為了追求“更高質量”的升學率，“德智體美”被逐漸異化為“智德體美”甚至“智體美德”。單一的智力追求是導致大學生奉獻意識、責任意識、集體觀念淡化［2］的重要原因之一。這種錯誤的取向在就業思想中的直接反映，就是面對“社會需要我去哪里”、“我需要去社會哪里”兩個問題時的價值選擇。地方院校大學生大部分來自農村，他們一方面看到家鄉的落后及各項事業亟待他們開展和改善，在理想、信念的驅使下會投身其中，提升個人的社會價值。但另一方面，部分貧困大學生因為求學而導致家庭債臺高筑，他們急于尋找一份安定且薪酬不錯的崗位來緩解家庭的經濟困境，在實際選擇職業時，“薪酬和待遇”則明顯優于“自我價值的實現”。這種現象表明，大學生在思想政治理論上的認識是清楚的，但認知和行為相悖、人生觀和價值觀偏差，最終在現實沖突中放棄了理想而使自己的選擇趨于功利化。

    （二）就業指導與思想政治教育的脫節近年來，隨著就業形勢的日益嚴峻，地方院校為了提高大學畢業生的就業率，也加大了對大學生的就業指導力度。但從總體來看，地方院校由于基礎薄弱，在就業指導方面的經費投入、設備投入和人員配備嚴重不足。就業指導隊伍相對落后，缺乏專職的就業指導老師，缺乏專業學習和專業培訓，就業指導的內容僅停留在收集、就業信息的層次。對大學生的思想政治教育是多方面力量綜合教育的結果，僅依靠理論課教師、輔導員遠不能提高學生的就業思想，從地方院校的實際來看，理論課教師注重知識的傳授，輔導員注重學生日常生活繁雜事情的管理，就業指導和學生思想政治教育處于“兩張皮”的脫節狀態。毋庸置疑，思想政治教育和就業指導存在著密切的關系，兩者緊密結合才有利于促進畢業生更好地就業。但是，人為地將就業指導和思想政治教育割裂開來，在就業指導工作中偏向于政策的宣傳，信息的服務與媒介功能及就業技巧的培訓，認為這是提升大學生就業率的有效途徑。

    至于就業學生的道德品質、思想政治素質則可虛化，淡化；在思想政治教育中又偏重理論學習，沒有與學生最關心的就業實際聯系起來，其結果必然是近年來在畢業大學生中存在的道德缺失，誠信意識弱化，缺乏腳踏實地的精神，擇業時拈輕怕重，排斥西部邊遠地區的工作等現象都充分暴露了就業指導與思想政治教育脫節的弊端。

    （三）人文素質教育被邊緣化

人文素質是指人的人格、氣質和修養，是融進了自己理解和悟性的認知結構，是對人格心理、精神情感的定位和提升［3］。人文素質是一種基礎性的素質，對于其他素質的形成和發展具有很大的影響力，很難想象一個沒有較好的人文素質的人會具備較高的思想道德境界和專業素養。

    盡管人文素質教育的重要性與緊迫性得到了高校和社會的普遍認可，但相對于科學教育的投入和效果，無論重點院校還是地方院校，人文素質的教育都被相對邊緣化。目前地方院校大學生就業中出現的物質化、功利化、誠信缺失等現象，與大學人文素質教育的缺失不無關系。

    （四）就業壓力與心理素質的失衡健康的心理素質是大學生順利成長的必要條件，是事業成功的內在保障。心理素質對人的思想素質、智力開發、創新能力的培養是一種基礎性因素。地方院校的大學生思想政治教育在內容上側重于培養大學生的世界觀、人生觀、價值觀以及愛國主義、集體主義和社會主義精神。但對于大學生作為一般的人在學習、交往、戀愛、擇業、經受挫折等日常生活中所具備的心理素質未予以應有的關注和培養。長期以來，大學思想政治教育習慣于內容“灌輸”，忽視個體思想差異，再加上“象牙塔”模式的封閉式培養，使得大學生完全沒有適應未來社會的必要心理準備。在嚴峻的就業形勢和激烈的社會競爭下，大學生就業擇業中挫敗感在所難免。但很多畢業生對即將面臨的競爭與壓力認識不足，并且大多數畢業生承受挫折和困難的能力較低，就業期望值又過高，當現實與理想相背離時，則會心理失衡產生心理誤區，各種心理問題也就隨之暴露出來，嚴重影響和阻礙了大學生就業。

    三、積極探索大學生就業思想政治教育的有效途徑加強大學生就業思想政治教育不是單純地幫助大學生順利找到一份工作，更是立足于大學生的未來發展。大學生的就業思想政治教育工作是一個長期的系統工程，需要學校各部門的通力合作，將就業思想政治教育貫穿于整個大學學習的全過程。

    （一）發揮思想政治理論課主渠道的作用思想政治理論課對大學生就業思想的形成具有不可替代的作用，要深化思想政治理論課改革，在教學方法上，除采用傳統的課堂教學方法外，更要實施專題討論、案例分析、視像教學、社會實踐等多種教學方法，使課堂由以教師為中心向以學生為中心轉變，由以系統知識傳授為中心向以啟發學生發現問題、解決問題為中心轉變，變被動式學習為主動式學習，變理論“灌輸式”教學為靈活的啟發式教學，增強思想政治理論課教學實效性，引導大學生自覺用科學發展觀指導自己確立正確的人生觀、價值觀、擇業觀和就業觀，學會用的立場、觀點和方法分析問題、解決問題，學會用全面的、聯系的、辯證的觀點看待問題。在思想政治理論課教學內容上，要強化世情、國情、社情和就業形勢的認知和教育，幫助學生校準就業定位，將個人的成長融入到國家和社會發展的需要中。

    （二）在職業生涯輔導中融入思想政治教育，體現就業工作導向職業生涯輔導是要幫助大學生準確認識自己，把握大學期間的成長軌跡，幫助大學生籌劃自己未來的發展。地方院校在開展職業生涯輔導工作中，一要突出理想信念教育，幫助大學生樹立正確的就業觀，引導學生把個人價值的實現與祖國民族命運緊密結合起來。二要加強誠信教育，強化大學生的就業誠信意識。三要加強職業道德教育，增強大學生遵紀守法、愛崗敬業、公平競爭等意識，培養大學生的敬業精神。四要加強心理健康教育，使學生在情緒調節與情感培育、自我認知與挫折教育、社會交往和人際關系等方面學會自我調節，培養大學生良好的心理素質，特別要做好家庭經濟困難學生的思想政治教育工作。五是要整合新生入學教育體系，把社會對人才素質的要求、人生價值的實現與大學生成才目標的確立、成才發展道路的選擇等學生關注的熱點、焦點問題結合起來，幫助大學生從入學開始就盡快形成職業發展規劃的意識，接受教育和引導。

    （三）在專業課中滲透就業思想政治教育，培養大學生職業理想要充分發揮所有課程的育人功能。地方院校要加強師德建設，倡導教師自覺地將就業思想政治教育滲透到專業教學的第一課堂，在潤物細無聲中教育學生、引導學生，穩定學生的專業思想，明確學生的職業理想。要注重培養廣大教師教書育人意識，倡導教師自覺地把思想政治教育同專業教育結合起來，在專業教學、教學實習、生產實習的各個環節中，積極介紹本行業在社會主義現代化建設中取得的輝煌成就以及面臨的機遇和挑戰，大力宣傳行業人才成長成才業績，激發大學生熱愛所學專業，以先進人物為榜樣，樹立長遠職業理想，增強大學生投身本專業的使命感和自豪感。

    （四）在社會實踐中增強大學生扎根基層的信心和決心社會實踐是大學生就業思想政治教育的重要載體，也是全面提高大學生培育質量和促進學生就業的重要環節。地方院校要通過各種途徑為學生搭建課內外實踐的平臺，建立一批相對穩定的學生實習和就業基地，積極組織學生開展教學實習、社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、勤工助學等社會實踐活動，使大學生在實踐中受教育、長知識、作貢獻、增強社會責任感。

    要積極鼓勵和倡導大學生在基層鍛煉，在服務社會中增長才干，提升素質，增強就業競爭力。在實踐教育中，要有計劃、有組織地系統推動學生自覺加強職業道德修養，逐步培養大學生的敬業精神，培養艱苦奮斗的精神和堅韌不拔的意志，為將來選擇基層就業打下堅實的基礎。

    （五）將就業思想政治教育與大學人文精神培育相結合，提高學生的綜合素質高校的三大功能是人才培養、科學研究、社會服務。“育人”是高校的首要功能，塑造“知、情、意、行”統一的完整的人，是大學科學精神與人文精神的共同指向［4］。作為大學文化建設核心內容的大學人文精神，是開展大學生就業思想政治工作不可或缺的精神資源與精神力量。發揮大學人文精神的導向、激勵、凝聚、引領作用，通過理性的、高尚的、創新的大學文化精神引導價值判斷與價值選擇，是實現大學生就業思想政治教育的重要途徑。自覺的人文精神是民族靈魂的守護神。將大學文化精神中的社會責任與就業過程中的思想政治教育相結合，以人文精神引領，以價值取向示范，從“文化到心理”的潛在影響與滲透過程，有助于淡化就業思想政治教育的“過度政治化”。

    （六）倡導大學生創新創業實踐，提升大學生自主就業能力創新素質正日益成為大學生在就業市場競爭中的核心競爭力。大學生創業教育是對大學生職業生涯規劃進行指導，以課堂教學和實踐活動為主要載體，以開發和提高就業能力和創業主體綜合素質為目標，培養學生盡快適應社會及未來從事創業實踐活動所必備的知識、能力與心理品質等的素質教育［5］。創業教育，不僅是激發大學生的創業愿望，磨練大學生的創業意志，增強大學生的創業能力，催生大學生的創業成功，也是全面培養學生思想素質和幫助他們提高面對社會生活各種嚴峻挑戰的綜合能力的一個有效切入點，更可以成為高校思想政治教育的載體。針對大

學生所面臨的就業形勢以及高校思想政治教育中存在的理論與實踐缺乏聯系等問題，將創業教育融入高校思想政治教育體系，既是對高校思想政治教育工作的現實要求，也是高校德育與時俱進的一項重要選擇。地方院校要在校園文化建設和思想政治課教學中滲透創新創業教育，并且要設立激勵機制，鼓勵學生積極開展創新創業實踐。同時要加強創新創業隊伍建設，配備學生創新創業指導教師，提升大學生自主創業能力。

    大學生就業思想政治教育工作是一項長期的系統工程，它并非基本思想政治教育構成元素的簡單加減，而是包括教育者、教育載體、受教育者等構成要素相互聯系、綜合作用的過程，這就使就業思想政治教育工作具有一定的復雜性。地方院校各個學科、各門課程都具有育人功能，所有教師都具有育人職責，大學生就業思想政治教育應該成為學校活動和教師工作的主要價值取向［3］。

    只有這樣，才能把大學生就業思想政治教育真正融入到大學生專業學習的各個環節，滲透到教學、科研和社會服務的各個方面。地方院校要切實從培養什么人、如何培養人的戰略高度出發，積極探索和建立就業工作和思想政治教育工作緊密結合的長效機制，形成思想政治教育貫穿大學生就業的全過程、思想政治教育促進學生就業的良好局面。

    參考文獻：

［1］付嫦娥.論大學生就業思想政治教育的價值意蘊及其實現路徑［j］.學校黨建和思想教育，2009（8）：82-84.

［2］張志華，趙波.大學生就業工作中的思想政治教育模式探析［j］.教育與職業，2009（12）.

［3］逄錦聚，李毅.新形勢下進一步加強和改進大學生思想政治教育的新途徑探索［j］.思想理論教育導刊，2005（3）：57-62.

［4］喬祖琴，趙允玉.大學生就業思想政治教育新思路探析［j］.南京郵電大學學報：社科版，2010（3）：105-108.

篇5

【中圖分類號】R459.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2012）13-0163-01

慢性腎功能衰竭是臨床常見病、多發病，目前世界上仍有80%以上尿毒癥患者依靠透析維持生命[1]。血液透析最理想的透析通路為自體動靜脈內瘺，隨著老年患者數量的上升及糖尿病腎病造成的慢性腎功能衰竭的比例增高，或因病情、自身血管條件的限制而無法行自體血管造瘺手術或動靜脈內瘺術失敗，即使是已經做過動靜脈內瘺術的患者，由于新建立的自體動靜脈內瘺需要約1個月的成熟時間，最好3～4個月以上，移植性內瘺也需要3～6周成熟[2]，因此臨時性血管通路的建立是必須的，但血管通路相關的感染占透析患者所有菌血癥的48%～73%[3]。 因此有效地護理血液透析病人的深靜脈置管，減少感染的發生率，是必須重視的臨床護理問題。

1 導管相關性感染診斷參考標準[4]

導管相關性血行感染：有發熱或寒戰等全身中毒癥狀，血培養分離出有意義的病原微生物，而無明顯的其他感染灶，血培養陰性但毒血癥癥狀明顯，排除其他感染灶且拔管后癥狀有所緩解者臨床診斷為血行感染。

出口感染：導管出口部位2cm范圍內有紅，腫，熱，痛；或有膿性分泌物；或分泌物培養陽性。

導管定植：導管管腔內血液或導管頂部或皮下導管部分定量培養有微生物的顯著生長≥103cfu，患者表現為血透后不久即有寒顫、發熱。

2 導管感染原因

2.1 患者免疫功能低下，病重患者長期臥床，住院時間長及治療操作多，醫院感染概率高，其他部位感染病灶也是促進感染的危險因素。

2.2 護士封管、換藥無菌操作不當，穿刺點部位皮膚的處理、貼膜的使用不當，頻繁操作導管等。

2.3 置管時間、置管部位、置管次數：反復、多次侵襲性的有創置管操作，破壞正常的皮膚黏膜屏障。股靜脈處置管不容易保持清潔干燥等。置管時間越長，感染機會就越大。

3 導管感染的臨床表現

導管感染包括：導管出口處感染、隧道感染和導管內感染。出口處感染表現為局部紅腫、僵硬、滲出，一般沒有全身癥狀，血培養陰性。多數情況下根據出口部位的分泌物培養結果，選擇敏感的抗生素口服，即可控制感染，多不需要拔管。隧道感染表現為除局部皮膚紅、腫、熱、痛外，隧道壓痛明顯，時有波動感，可伴有較明顯的全身癥狀，常引起菌血癥[5]。導管內感染可無臨床癥狀或出現菌血癥或敗血癥。敗血癥的典型表現為：透析過程中出現寒戰、發熱，血白細胞明顯升高、血培養陽性。有些患者透析間期體溫正常，只在透析過程中發熱，體溫可高達40℃，也有些患者在透析間期持續發熱，嚴重者可能導致敗血癥低血壓、休克甚至死亡。致病菌主要是革蘭陽性細菌，尤其是金黃色葡萄球菌和表皮葡萄球菌，主要來源于皮膚表面[6]。

4 導管感染的預防及護理措施

4.1 充分改善透析患者的營養狀況，是提高患者抵抗力的有效措施。

4.2 在插管、使用導管、護理導管時要嚴格無菌操作。

置管時嚴格選擇穿刺部位，避開有感染或外傷的部位，嚴格消毒導管口及周圍皮膚，在導管使用后要更換新的肝素帽，并妥善包扎固定。肝素帽至少每周更換1次，導管末端肝素帽用紗布包裹后固定在皮膚上，防止導管脫出。

4.3 抗生素治療：導管內發生感染時，根據藥敏結果選用敏感抗生素管腔內靜脈滴注7～14d ，王麗霞[7]將林克霉素液或頭孢唑啉鈉溶于肝素內一起封管，應用于表皮感染，，專家 建議當出現導管出口處感染時，局部應用抗生素軟膏（莫匹羅星）效果好，加用頭孢曲松鈉封管可殺滅管端和管內細菌，每2周1次，操作簡單，延長導管的使用壽命和提高置管的安全性。嚴重感染時需拔管，必要時另外選擇穿刺點重新置管以維持正常血液透析治療。

5 觀察穿刺處皮膚，按時換藥，保持穿刺點干燥，避免細菌在周圍殘留而導致感染

嚴密觀察穿刺處皮膚有無紅腫熱痛感染征象，有無膿性分泌物，觀察穿刺部位有無滲血或病人出汗較多敷料潮濕、未貼牢固、脫開等情況、股靜脈置管處有無被大小便污染等，出現上述情況應及時更換敷貼。因深靜脈置管感染率股靜脈高于頸內靜脈及鎖骨下靜脈，故應特別注意股靜脈置管處皮膚的觀察。

6 保持環境清潔

病房每天通風2次，每次300分鐘左右，紫外線空氣消毒每日2次，每次30至40分鐘。

7 加強培訓

對護士進行導管插入與維護、并發癥預防與處理、中心靜脈導管感染相關內容的系統培訓，加強學習，不斷提高護士的觀察處理水平。

8 做好患者的健康教育

患者洗臉時勿沾濕導管周圍皮膚及敷料，股靜脈置管處保持局部清潔、干燥，注意大小便勿弄濕敷料，一旦潮濕立即更換。護士應對患者進行詳細的導管護理教育，讓患者及家屬了解并掌握靜脈置管患者日常生活注意事項。

9 總結

導管感染為CVT的常見并發癥，也是血液透析患者被迫拔除導管和發病的主要原因。不正確的無菌操作及頻繁操作均可增加感染的發生率。多年經驗總結規范化操作能良好的控制導管感染的發生。加強患者及家屬的健康教育，對永久性靜脈置管患者尤為重要

參考文獻

[1] 葉任高，沈清瑞.腎臟病診斷與治療[M].北京：人民衛生出版社，1994：602.

[2] 梅長林，付文成.血管通路的評價、選擇及并發癥防治[J].臨床內科雜志，2004，21（11）：724-727.

[3] 管保章，陳湛華等. 長期深靜脈置管在血液透析患者中的應用[J].現代預防醫學，2008，3（9）：1756-1757.

[4] 傅君舟，秦曙光.血透用頸內靜脈導管相關感染的臨床研究[J].實用醫學雜志，2001，17（5）：397-398.

[5] 徐鋼.長期深靜脈留置透析導管相關性真菌感染及其易感因素分析. 臨床內科雜志，2006，11.