大專學歷提升方法精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇大專學歷提升方法，期待它們能激發您的靈感。

篇1

【關鍵詞】生產實習 教學內容 工程實踐能力

1 生產實習是培養大學生實踐能力和提高其思想認識的重要環節

生產實習是整個教學活動中不可缺少的重要組成部分,是實踐教學的主要環節之一。以本文作者所在的高校為例,通過生產實習,希望能夠達到如下目的。

(1)培養學生熱愛社會主義建設事業,熱愛專業的思想,學習工人階級的先進思想和優秀品質。認識科學技術來源于實踐又指導實踐的意義。樹立辨證唯物主義的世界觀。

(2)鞏固與加深課堂教學內容,結合現場條件,參加生產勞動,完成電器控制系統及設備,典型生產機械的自動控制系統的學習,對工廠自動化生產線,工廠供電系統進行現場參觀。

(3)使學生得到實踐動手的培養,獲得更多的感性認識,從而增加學生對理論知識的更深層次的理解,為今后的理論學習創造一個良好的條件。

(4)為學習專業課做好準備。在已經學習過的理論基礎課程和技術基礎課程的前提下,通過生產實習,使學生了解本專業的實際情況,建立必要的感性認識,從實踐方面為學習專業課打好基礎。

(5)理論與實踐相聯系。理論來源與實踐,同時又必須受實踐的檢驗,與專業課和基礎課相比較,它與實際生產的聯系更為密切,更為直觀。通過生產實習,能把專業課與實際生產更好的聯系起來,真正把專業課學好,為靈活運用理論知識解決實際生產中的問題,盡快適應今后的工作打好基礎。

(6)為盡快適應今后的工作做準備。通過生產實習,使學生了解工廠、企業、研究所等單位的組織機構、基本現狀,管理模式及其發展前景。同時能更好地培養學生的勞動技能和創新意識。

2 某高校生產實習中存在的問題與薄弱環節

2.1思想認識問題

一些同學對生產實習的意義認識不夠,思想上不夠重視。在實習過程中不夠認真,不遵從指導老師的管理。

2.2 安全問題

學生集體離開學校外出實習,存在不同程度的安全隱患,這是我們必須關注的問題。

2.3實習管理與效率問題

學生進入工廠后的管理不善造成學生實習中出現的一些問題是實習中存在的一個問題;由于實習時間問題,如何讓學生在較短的時間內了解國內外工業電氣自動化的現狀及水平,學習典型生產機械的自動控制系統的工作原理,是生產實習中存在的另外一個問題。

2.4指導老師的管理問題

部分指導老師在實習過程中未能很好地履行自己的職責,結果造成學生生產實習效果不佳。

3 解決方法探討

3.1 實習前動員會

為了使同學們在生產實習中能真正獲得實踐的知識,由相關教研室積極努力做好充分的準備工作,安排好每個工作環節。為了使同學們對實習的目的以及工科實習意義的重要性清楚,帶隊教師老師必須對全體學生進行實習動員,特別強調安全生產問題和紀律問題,使同學們在思想上對實習任務有了充分的認識,珍惜難得的實習機會,才能更好的達到實習的預期目的。

3.2對實學生進行思想教育和具體實習任務要求

(1)以正式工作人員的身份進行實習。要求學生不因實習生身份而放松自己,要嚴格遵守實習單位的有關規章制度和紀律,積極完成領導交辦的各項任務,從小事做起,向有經驗的同志虛心求教,盡快適應環境,不斷尋找自身差距,拓展知識面,培養實際工作能力;

(2)以“旁觀者”的身份實習。在實習過程中,學生往往被安排在某一具體的崗位,工作可能很瑣碎。我們要求學生自覺服從實習單位的安排,與此同時,也要把眼光放高遠,從單位工作的全局出發,了解單位運行的基本規律、行政人的基本心態、行政管理的原則等,這種觀察和訓練能夠使學生在更廣的層面熟悉行政,增強適應能力;

(3)以“研究者”的身份實習。要求學生在實習前通過“雙向選擇”(指定、自定)方式確定一些研究課題,積極探索理論與實踐相結合的途徑,利用實習機會深入基層,了解社會,認識國情,關注社會熱點問題,有準備地進行1~ 2個專題的社會調研,實習結束時要完成實習日記以及實習的心得體會,并作為實習成績的重要內容部分。

3.3 實習中指導教師應認真履行自己的職責

指導老師在實習中除了每天上班時間給學生進行現場指導,同樣應該教會學生如何發現問題,如何思考問題,如何解決問題,不懂的問題就向工人師傅請教。指導老師參與,跟隊管理。在實習期間,指導老師除全程帶領學生進廠實習外,還要與實習單位的教育人員保持聯系,及時溝通,對實習計劃進行適當調整。每天檢查學生宿舍,了解他們的生活學習問題,指導實習日記、實習的心得體會和實習報告的寫法。

3.4加強實習過程中的管理

由實習中心的老師對全體同學進行入廠安全教育,講解了實習基地的歷史和概況,重點講解實習基地規章制度和安全須知。指導老師結合該實習基地的各方面要求和當時的情況再次提出具體的要求和注意事項。

參考文獻:

[1]邱樹恒,陸宇蘭,葉少峰. 大學工科生產實習的現狀和實習方法的探索[J]. 廣西大學學報(自然科學版),2006,(31):22-24.

[2] 白海清. 加強實習基地建設和實習管理,提高生產實習教學質量[J]. 科技信息,2007,(28).

篇2

1“雙證書”教育模式

1.1基本情況

“雙證書”教育模式，是對我校中專生同時實行大專自學考試學歷教育，中專生通過中專和大專自學考試教學計劃規定的科目考試后，學習第三年獲得國家頒發的普通中專畢業證書，第四年獲得甘肅省高等教育自學考試委員會與西北民族大學聯合頒發的自學考試大專畢業證書，即“雙證書”。

1.2學制

在普通中專三年制基礎上，增加一年，即實施“3+1”四年制模式。前3年主要在校學習理論知識，第四年進行臨床實習。

1.3開設課程

大專自學考試規定有17門統考課程（見表1），其中8門為國家統考課程（以下簡稱國考課），要求參加國家統一的高等教育自學考試；另外9門為過程性考核課程（以下簡稱校考課），要求學校自行組織考試，但必須按國考課卷樣進行命題和制卷，并將試卷報蘭州市高等教育自學考試辦公室備案。

2“雙證書”教育模式的意義

2.1社會需求

社會需要更多的高技能應用型專門人才，但目前該類人才在量和質上已影響到我國的經濟建設[1]。衛生部頒布的《中國護理事業發展規劃綱要（2005—2010年）》提出，到2010年具有大專及以上學歷的護理人員不應低于30%，三級醫院該比例不應低于50%，二級醫院該比例不應低于30%。社會需求使醫療衛生機構對護理人員學歷層次的要求呈遞增趨勢。徐瑩[2]對我國內地9個省、自治區、直轄市179家醫院對護理人員學歷需求進行了調查，結果顯示：（1）2003—2007年，醫院對中專學歷人員的需求逐年減少，招聘中專生比例從50.6％下降至25.0％，需求大專/高職、本科學歷人員呈逐年遞增趨勢。（2）2009—2013年，大專/高職學歷人員是醫院需求的主體，對本科生和碩士生的需求量呈上升趨勢。（3）到2013年，醫院希望大專/高職和本科學歷人員成為護理人員隊伍的主體，92.1％的三級醫院和69.4％的二級醫院認為中專學歷護理人員比例不應超過20％；69.7％的三級醫院和74.1％的二級醫院認為大專/高職學歷護理人員比例不應低于50％；60.5％的三級醫院和43.5％的二級醫院認為本科及以上學歷護理人員比例不應低于30％，即護理人員總體學歷結構為：中專∶大專/高職∶本科及以上比為2∶5∶3。由此可見，構建多層次護理教育體系和培養高學歷護理人員是社會經濟發展對衛生職業教育提出的必然要求。

2.2甘肅省護理人員培養需求

截止2010年年底，甘肅省共有17所醫科類院校，其中中專衛校12所，醫學高等專科學校2所，醫學院校3所。全省護理專業學生規模統計見表2。從表2可知，大專及以上學歷層次畢業生僅占培養量的20%左右，研究生培養為0，大專及以上學歷人員顯著匱乏。徐瑩[2]對我國內地9個省、自治區、直轄市179家醫院的9774名護理人員的學歷狀況進行了調查，結果顯示：62.3％的護理人員起始學歷是中專，三級醫院和位于省會城市（或直轄市）醫院的護理人員起始學歷相對較高，東北部和西部地區的護理人員起始學歷相對較低，西部地區護理人員最高學歷低于其他地區（中部、東部、東北部地區）。從表2可知，我省護理專業中專學歷層次在校生、招生和畢業生數量遙居大專及以上學歷層次之上，無論與國家要求、還是醫院需求標準都有較大差距，學校低學歷培養與醫院高學歷需求之間存在矛盾。目前，大量中專畢業生無緣進入醫療機構，而醫療機構錄用不到渴求的人員。提升護理人員學歷層次無疑是解決矛盾的唯一途徑，因此，拓寬護理專業高學歷層次培養的渠道勢在必行。

2.3鍛煉和培養學生能力

在中專學習過程中，中專生試圖通過大專自學考試，完成高等教育獲取大專畢業證，這意味著他們必須付出艱辛的努力。

2.3.1培養持之以恒的精神

通過大專自學考試，對中專生來說絕非易事，需要有很強的自制力和吃苦耐勞、鍥而不舍的精神。在此過程中，中專生自強不息、持之以恒的精神與信念得到很好的歷練與升華。

2.3.2培養學習能力

中專生學專自學考試課程，在收獲知識、改變自身學歷層次的同時，不僅擴展了視野，提高了理論知識水平，改善了知識結構，最重要的是鍛煉、培養了受用終生的學習能力。因為中專生為取得最佳學習效果，會不斷思考、改進和完善自己的學習方法、學習習慣和思維方式。學習能力的培養為后續本科學習打下一定基礎。

2.3.3提升就業能力

“雙證書”教育模式，給優秀的中專生創造了提升自己學歷層次、跨越用人單位錄用門檻的渠道與機會。在學習、深造過程中，知識層面的拓展增強了中專生的實踐能力和創新能力，而醫療機構錄用大專及以上學歷層次的護理人員，其目的也基于這些能力，因為高能力帶來的是服務質量的提升。“雙證書”教育模式的中心指導思想，就是提升就業能力、滿足社會服務需求。

3“雙證書”教育模式的探索與研究

3.1不斷修訂教學計劃，確保通過大專自學考試

中專生能否獲得大專自學考試畢業證，是衡量我校辦學質量的客觀性指標。因而首當其沖必須精心設置國考課。筆者于2010年申請校級課題“甘肅省衛生學校護理專業雙證書大專班教學計劃研究”，以課題作支撐，深入探索與研究大專自學考試課程設置。3.1.1根據生源差異，設置兩種國考課授課學期和考試安排試點中，“雙證書”班生源起點為兩種：一年級錄取起點和二年級選拔起點。根據兩種中專生的學習基礎差異和8門國考課的開課順序及考試課程、時間安排，設置各自授課學期和考試安排（見表3）。

3.1.2滿足教學、適宜學生，設置統考課教學時數

足夠的理論學習時間，是教學效果和學習質量的重要保障。根據對中專生的“課程學習最佳時數”調研，設置17門統考課時數（見表4）。除3門國考課中專教學計劃內未開設外，其余14門為中專教學計劃內原有課程，其中9門增加了1～3學時/周（共17周），最多的1門課程病理學增加學時數達75學時。

3.1.3根據國考時間和復習需求，調整學期教學計劃

國家自學考試時間是每年的4月、7月和10月，而學校課程結課時間為1月和7月，存在著國考課結課與國考時間不一致的問題。根據“授課教師及學生國考課考試需求”的調研，調整學期教學計劃：（1）上學期的國考課在下學期順延教學時至國考，順延時間里由教師引領中專生全面復習；（2）在考試前1周停課，沖刺復習備考；（3）將調整的給予國考課順延課時的課程，在考試結束后增加課時開設。實踐證明，調整教學計劃，極大地提高了國考課的考試合格率。

3.1.4重中之重———護理技能訓練，調整護理專業技術實訓課程授課安排

較多的理論授課安排，擠壓了中專生護理實訓技能的學習和操作訓練的時間。高層次理論學習是提升職業素質的前提，但職業教育的本質是技能教育，職業教育的辦學指導方針是以崗位需求為導向、以發展技能為核心，所以技能學習與訓練是教學計劃的重中之重。第5學期和第6學期，已完成5～6門或8門國考課考試，學習壓力減輕，在這兩學期增加護理專業技術實訓課程課時，4學時/周（共22周），總時數達88學時，中專教學計劃要求時數為90學時；加上前期各專業課理論授課中一定的實訓時數，專業技能實訓總時數達400學時以上，超過中專教學計劃要求的380學時。

3.2圍繞提升國考課考試合格率，不斷推出管理舉措

“雙證書”教育模式面臨的最大困難是8門國考課考試合格率低的問題。完善的教學計劃固然是提高合格率的第一要素，但管理的作用不容忽視。

3.2.1嘗試以不同方法選拔優秀生源

除教學計劃外，生源素質是保證國考課考試合格率的第二要素。目前我校2008、2009、2010和2011級共有28個班級的1689名學生，分別采用4種方式組建“雙證書”班：（1）入學一年后，根據理論考試成績（80%）+操行成績（20%），按每班前10%的比例選拔中專生組建（2008級1~2班）；（2）全體新生入學后，通過語文、化學和英語考試選拔的方式組建（2009級3~8班）；（3）招生時確定“雙證書”錄取分數線，根據中考分數和報名志愿，直接錄取組建（2010級9~14班）；（4）入學一年后，采用本學期3門醫學課考試成績再選拔的方式組建（2011級）。2008、2009、2010級國考課考試合格率對比（見表5），顯然2008級入學一年后再選拔方式最為理想，但工作任務繁重。

3.2.2選擇優秀教師授課，優秀班主任管理

一流教師是保證教學質量的核心，一流班主任是保證班級管理質量以及教育模式成功實施的關鍵。為此，學校選派高級講師和青年骨干講師授課，選派資深、優秀班主任擔任班級管理工作。

3.2.3考前組織召開教學和考試安排會議

每次國考課考試前1個月和1周，教務科組織授課教師和班主任召開教學和考試安排工作會議，針對考前教學和輔導、班級管理等存在的問題，認真聽取意見，積極督促和協調相關人員做好考試服務工作。

3.2.4給予考試獎勵，激發教師工作積極性

制定《甘肅省衛生學校護理專業“雙證書”班自學考試獎勵辦法》，根據各班考試合格率給予授課教師和班主任不同數額的獎金。物質獎勵既是對工作的肯定，也是激勵教師致力于教學研究或班級管理，提高整體辦學質量的措施。3.2.5定期召開教學及管理研討會2010—2011年，教務科共召開3次授課教師和班主任參加的教學及管理研討會。會議上，授課教師和班主任針對教學及管理中存在的問題，交流經驗，提出建議。群策群力，促使“雙證書”教育全面、協調和可持續發展。

篇3

在中國的學歷教育中，由低到高依次是中專、大專、本科、研究生（包括碩士、博士）。

1．中國不同層次學歷的人才，培養目標是不同的

中專――主要培養的是技能型專門人才，即以技工為主。

大專（高職高專）――培養目標是“留得住，用得上，干得好”的實用性人才，即以高級技術藍領為主。

本科――培養目標是高級專門人才。

研究生――培養目標是拔尖創新性人才。

在四種學歷類型中，國家和社會需求是有所不同的。

國家各級政府、科研機構、大型企業等主要以招聘本科和研究生為主，近些年研究生比例呈上升的趨勢。而我國私營、民營經濟企業以及第三產業的很多領域中，中專、大專、本科畢業生比例很大。從每年中國各層次畢業生的結構來看，中專生和大專生所占數量在一半以上。

結論：根據我國教育學歷層次的不同，國家需要的人才也是分層次的。所以，從業者應該給自己一個準確的職業定位，為自己設計一個自己能夠實現的職業目標。

2．中國大學的類型決定著國家需要大量的“低學歷”專門人才

中國大學有近1500所大學（2004年統計），可以劃分成四個類型：研究型大學（約占7%）、教學研究型大學（28%）、教學型大學（9%）、高職高專院校（56%）。

從中國高校的學生比例可以看出，中國的人才也是按一定層次和結構培養的，其中在每年畢業的大學生中，高職高專占了將近 60%，再加上人數眾多的中專生，共同構成了中國經濟建設中的基層骨干隊伍。所以，不是學歷低，就意味著找不著工作，相反，只要所謂的“低學歷”（中專 、大專）從業者能夠將自己所學的知識靈活應用于實際工作中，很好地解決各類問題并有一個可持續發展的職業生涯規劃，“低學歷”職業人也將成為社會經濟發展的主力軍。

二、求職擇業，“低學歷”出路在哪里？

什么是低學歷？通常是指中專畢業生和高職高專的大專畢業生。

特別需要指出的是，大專生中遠程網絡學院、自考以及通過自考專升本畢業的大學生，不少人也把自己視為“低學歷”群體。

1．企業需要的三種人

不同企業、用人單位在用人的過程中，對錄用的人才也有不同的區分。一般企業里都明顯存在著的三種人才：就業型人才、職業型人才和愛業型人才。

就業型職業人―― 薪資比較低，他們主要是滿足先有份工作的目的，考慮最多的是自身的生存。一般來說，他們的工作強度大，時間長，待遇低，但企業又需要且不可缺少這個類型的人。

職業型職業人

―― 一般都是有一定工作經驗的人。他們是企業各主要業務崗位最需要的人才。他們是企業財富創造的主力和骨干。只要他們對企業的經營理念和價值觀認可，企業會慷慨出資對他們進行各種培訓和培養，會盡量滿足他們的需求。這種人才一般占企業人數的 15%～ 20%左右。他們的薪資一般來說比較高。

愛業型職業人――這類人才對薪資考慮得不是太多，對該行業和職位更加關注，只要能在自己喜歡的這個企業工作就心滿意足了。一般來說，企業給他們的薪資往往略高于企業平均薪資水平。

在企業的發展過程中，三個層次的人才所發揮的作用也是不同的：企業利潤的主要創造者是職業型人才，維護企業正常運作的是愛業型和就業型人才。對一個企業來說，一般情況下，就業型和愛業型人才群體中“低學歷”職業人相對較多。

2．“低學歷”“吃虧”在哪里？

學歷等于能力嗎？

松下幸之助有句名言：“文憑無用”。說文憑無用，不是說學習不重要，相反一個職業人應該具有某個領域系統的理論知識，應該通過學習提升自己的職業素質，“文憑無用”的觀點強調的是學歷不等于學力，文憑只能表明你接受過某個層次的學習，而能力則是一個人將學習的知識靈活應用于實際工作，在解決問題過程中轉化而來的產物。對職業人來說，解決問題的工作能力是最重要的。

結論：“低學歷”不可怕，可怕的是“低學力”和低能力。

“低學歷”職業人，低在哪些方向？

第一，低在沒有清晰的職業目標和職業規劃。

有目標，才有動力；有可行的規劃才有可能成功。

很多“低學歷”者在求職擇業的過程中屢屢敗北，最后得出了一個結論：是自己的學歷低，所以找不到工作。其實不然，無論什么學歷的人，如果沒有明確的職業目標和方向，是不可能有奮進的動力的。不能說學歷低，就找不到工作，“低學歷”并不是找不到工作的代名詞。

對于任何一個職業人來說，樹立目標，進行充分的積累和準備，不懈地努力，才有可能實現自己的職業夢想和人生目標。

第二，低在缺乏理論聯系實際解決問題的能力。

每個人的學習目標都是一致的，就是通過學習科學知識，豐富自己，提高自身素質和解決問題的能力。但在每個人的學習過程中，學習方法和思路往往不同，這就導致了能力上的差異。

通常來說，學習有兩種典型類型，被動的考試型學習和主動型能力學習。被動型考試學習就是圍繞考試進行的被動學習。主動型能力學習就是結合自己職業方向所需的知識和技能要求，進行主動性的知識學習和補充。

“低學歷”者要想彌補“學歷低”的不足，一定要首先改變自己的學習習慣，變被動的考試型學習為主動型能力學習，把占有知識、消化知識和應用知識三者有機地結合在一起，這樣才有可能積累解決問題的能力。

第三，低在缺乏必要的自信心，輸在“面子”心理上。

由于中專和大專畢業生層次較多，每年數量很大，加上近些年本科畢業生數量驟增，越來越的用人單位在招聘人才時往往更看中本科生，這在一定程度上也加劇了職位競爭的激烈程度，影響到中專、大專學生在就業時的自卑心理，久而久之逐漸被認為是“學歷低”的群體。

“學歷低”說到底是一種擇業過程中自卑心理的一種表現，是就業競爭中的一種“逃避心理”、“自我安慰心理”和“面子心理”。

雖然當今社會學歷、文憑必不可少，但對眾多的用人單位來說，他們更看重的是員工對企業的忠誠和實際的解決問題的能力，而非單純的學歷、文憑。因此，“低學歷”只是一種相對的提法。

看看我們的周圍，學歷低的同事，并不一定就比高學歷的能力低，有不少“低學歷”的職業人業績出眾。“學歷”雖低，但能力比較強的人才，對企業來說屬于具有可塑性的人才，如果認可企業的價值觀，企業會重點培養你，還會出資對其進行全面的培養。

所以，凡事都要辯證來看，“學歷低”只是相對而言，不能把“學歷低”與找工作難硬性地扯在一起。

第四，低在沒有終身學習的意識。

當今社會知識快速更新，“低學歷”一族，完全可以通過繼續學習、培訓、進修來提升自己的職業競爭力。如果你學歷不高，你就應該根據自己的職業目標和方向，進行必要的知識充電、學歷的提升和能力提高，從而從根本上提升你自身的核心職業競爭力。

3．“低學歷”者如何規劃自己的職業生涯？

首先，要了解職業人自身成長的規律。

對于任何一個人來說，從學校到單位，從大學生到職業人，都需要經歷職業導入期――職業成長期――職業貢獻期和職業發展期四個階段。

第一階段：導入期――員工對單位由陌生到熟悉，對業務由生疏到熟練，對單位環境也有一個適應的過程。這段時間一般在1～ 3個月之間。

第二階段：成長期――隨著員工崗位的確定和對業務的熟悉，各種能力在公司的培育下快速成長。一般需要 1～ 2年的時間。

第三階段：貢獻期和發展期――員工開始為公司創造利益，與此同時，員工也在相應的職業領域有所發展。一般需要 3～ 5年的時間。

在職業發展的過程中，有兩個關鍵的階段，第一個關鍵階段是由導入期向成長期過渡；第二關鍵期是成長期的中后期。

第一個關鍵階段，本階段最重要的是通過對單位的了解和業務的熟悉，確定自己的崗位是否是自己的職業夢想，通過導入期的磨合、了解，重新修訂和完善自身的職業定位。

第二個關鍵期，由于自身已經成為業務熟手和骨干，面對內部其他崗位和外部其他公司的各種誘惑，是留還是到另一個單位謀求更好的發展，就成為這個時期最難抉擇的問題。

其次，明確職業目標，圍繞目標進行充分準備。

“低學歷”的職業人，首先要清楚自己有什么 ?自己最缺什么 ?自己最弱的是什么？自己的職業目標和職業生涯規劃又是什么？俗話說：“勤能補拙”“笨鳥先飛”，如果自己的“學歷低”，就應該認真地規劃自己的職業發展的每一步，盡最大的努力通過自身的學習和實踐的鍛煉，提升自己的核心競爭力。

準確的職業定位的關鍵是知己知彼，即了解自己喜歡什么，適合做什么，能夠做什么；了解自己選擇的職位所需的基本知識和技能，了解該職位的升遷途徑和薪資提升的情況。準確的職業定位就可以保證自己有一個清晰的職業目標和方向，就不會在職業發展中出現迷茫。

第三，終身學習，不斷用知識充實自己。

篇4

縣委黨校首屆村干部大專班今天正式開學了,在此，我代表省委黨校函授學院xxxx輔導站向在座的各位學員表示熱烈的祝賀，對前來參加這次開學典禮的縣委領導表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

這期農村基層干部大專學歷班，全縣共有100名學員參加學習,這100名學員參加完入學考試后已被省委黨校函授學院錄取，其規模之大、規格之高，在我縣歷史上都還是第一次，標志著我縣村干部學歷教育工作邁上了一個新臺階，必將對基層干部素質的穩步提高、農村各項事業的健康發展產生積極的作用和深遠的影響。下面，我就搞好這次大專班的學歷教育講三點意見。

一、統一思想、提高認識，增強抓好學習的自覺性

首先，開展這次學歷教育，是建設富裕和諧新農村的客觀要求。研究xxxx農村建設和發展的現狀，貫徹黨的十七大精神和十七屆三中全會精神，實現新農村建設的目標，對我們村干部來說，還有許多新理念要確立、許多新知識要學習、許多新能力要培養。通過參加大專學歷教育，可以幫助我們進一步提高理論水平，改善知識結構，拓寬發展思路，培養駕馭全局工作的能力，更好地貫徹落實縣委、縣政府關于新農村建設的各項決策部署，為新農村建設提供有力的人才保障和智力支持。

其次，開展這次學歷教育，是加強農村基層組織建設的重要舉措。建設一支高素質的村干部隊伍，是加強農村基層組織建設的重要內容。舉辦這次大專學歷教育班，廣泛開展以提高農村黨員干部學歷層次的深化型教育,有助于進一步提高農村干部的整體素質和知識水平，進一步鞏固和擴大先進性教育成果，進一步推動農村基層組織建設的健康發展。

再次，開展這次學歷教育，是適應新時期農村工作的現實需要。因此，要適應新時期的農村工作，我們的村干部要有任勞任怨的“老黃牛”精神，更要具備較強的執行政策的能力、發展經濟的能力、依法辦事的能力和維護穩定的能力，這四種能力應該是基層干部必須具備的。這次大專學歷班開設的農村經濟管理專業，既有經濟管理知識，又有政策法律知識，還有其它專業技術知識，給大家提高和鍛煉這四種能力搭建了一個很好的學習平臺。

二、把握特點、按需施教，提高教學管理的針對性

開展農村干部大專學歷教育，我們要把握農村干部的特點，堅持“實際、實用、實效”的原則，因人施教，按需施教，真正把這期大專班辦實、辦好、辦出特色。黨校將嚴格按照教學大綱、教學計劃組織教學，必須保證學時、保證質量，不會因為學習對象是村干部，文化基礎較低，就降低標準、降低要求；我們將精選師資隊伍，選聘那些具有較高理論水平和豐富實踐經驗的教師授課輔導；將建立健全考勤、考核、考試等各項教學管理制度和教學紀律，對學員做到嚴格管理。希望今天參加入學考試的100名同志都能夠圓滿完成學業，領到畢業證。

三、端正學風、刻苦鉆研，確保學歷教育的實效性

為了辦好這次農村干部大專班，縣委、縣政府非常重視，縣委組織部、縣委黨校傾注了很大心血，縣財政和縣委組織部專門拿出經費補助村干部的學習費用，大家一定要十分珍惜這次寶貴的學習機會，端正學習態度，做勤奮學習的模范，做善于思考的模范，切實做到學有所成、學有所獲。

一要集中精力，專心學習。這次學習機會來之不易，各位學員們要珍惜機會，正確處理好學習與工作的關系，克服困難，認真鉆研，刻苦學習。切切實實學習一些東西，同時要持之以恒。要知道知識的學習是一個長期積累的過程。這次大專班要持續兩年時間，時間較長，大家要安下心來，長期堅持，絕不能半途而廢。

二要講究方法，確保學習效果。首先要培養學習的興趣。“學而知之，不如好而知之，好而知之，不如樂而知之”，如果學習成為一種樂趣的話，就會主動去學，學習的效果就好；如果沒有興趣，學習就成為了一種負擔、一種痛苦，學習時間、學習效果都難以保證。所以，培養學習的興趣非常重要，它能使我們終身受益。其次要把集中學習和分散自學結合起來。這次農村干部大專班，屬于函授教育，主要是以自學為主，面授為輔，在課后，除要對教學內容進行及時消化、理解、吸收外，還要自覺學習相關課程，做好讀書筆記，認真完成各科作業，確保學習效果。

三要聯系實際，做到學以致用。堅持理論聯系實際的學風，是我們黨具有旺盛創造力和生命力的源泉。如何聯系實際？我覺得應當從三個方面著眼：一是要與自身的思想和工作實際結合起來進行思考；二是與建設富裕和諧新農村的實際結合起來進行實踐；三是與解決農村基層組織建設存在的問題結合起來進行解決。真正把所學知識轉化為干好工作的強大武器，轉化為提升個人素質的深厚積淀，轉化為服務基層群眾強大動力，為新農村建設貢獻力量！

最后，我再強調幾點要求：今天在坐的100名學員都是各鄉鎮推薦上來的優秀村干部，是村干部中的佼佼者，因此，希望你們能珍惜這次機會，認真完成學業。一是要嚴格執行學校制定的教學計劃，特別是安排的集中時間、面授時間必須保證，否則我們的教學工作就會出現斷檔，好多事情就難以銜接，對同志們的畢業可能會受到影響，所以要隨叫隨到，不得缺席。二是要完成好作業，并積極參加學校組織的各項活動。三是要認真聽講、認真記好筆記，在上課期間，做到不遲到，不早退，不喧嘩，不吸煙，要關閉手機，遵守課堂紀律。四是要注意安全，保管好自己的物品，在學習期間不要喝酒，做到團結互助，愛護公物，學習優秀，安全第一。

同志們，開展農村基層干部學歷教育，是提高農村基層干部素質的有益探索，對于改善農村基層干部文化教育結構，提高農村管理水平，加強農村基層組織建設，夯實黨在農村的執政基礎具有十分重要的意義。作為全縣首次大規模的農村干部大專班的學員，我希望大家開好頭，帶好頭，以自己進取的精神、良好的學風、優異的成績，為今后參加學歷教育的村干部做出榜樣，樹立楷模！

篇5

縣委黨校首屆村干部大專班今天正式開學了,在此，我代表省委黨校函授學院xxxx輔導站向在座的各位學員表示熱烈的祝賀，對前來參加這次開學典禮的縣委領導表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

這期農村基層干部大專學歷班，全縣共有100名學員參加學習,這100名學員參加完入學考試后已被省委黨校函授學院錄取，其規模之大、規格之高，在我縣歷史上都還是第一次，標志著我縣村干部學歷教育工作邁上了一個新臺階，必將對基層干部素質的穩步提高、農村各項事業的健康發展產生積極的作用和深遠的影響。下面，我就搞好這次大專班的學歷教育講三點意見。

一、統一思想、提高認識，增強抓好學習的自覺性

首先，開展這次學歷教育，是建設富裕和諧新農村的客觀要求。研究xxxx農村建設和發展的現狀，貫徹黨的十七大精神和十七屆三中全會精神，實現新農村建設的目標，對我們村干部來說，還有許多新理念要確立、許多新知識要學習、許多新能力要培養。通過參加大專學歷教育，可以幫助我們進一步提高理論水平，改善知識結構，拓寬發展思路，培養駕馭全局工作的能力，更好地貫徹落實縣委、縣政府關于新農村建設的各項決策部署，為新農村建設提供有力的人才保障和智力支持。

其次，開展這次學歷教育，是加強農村基層組織建設的重要舉措。建設一支高素質的村干部隊伍，是加強農村基層組織建設的重要內容。舉辦這次大專學歷教育班，廣泛開展以提高農村黨員干部學歷層次的深化型教育,有助于進一步提高農村干部的整體素質和知識水平，進一步鞏固和擴大先進性教育成果，進一步推動農村基層組織建設的健康發展。

再次，開展這次學歷教育，是適應新時期農村工作的現實需要。因此，要適應新時期的農村工作，我們的村干部要有任勞任怨的“老黃牛”精神，更要具備較強的執行政策的能力、發展經濟的能力、依法辦事的能力和維護穩定的能力，這四種能力應該是基層干部必須具備的。這次大專學歷班開設的農村經濟管理專業，既有經濟管理知識，又有政策法律知識，還有其它專業技術知識，給大家提高和鍛煉這四種能力搭建了一個很好的學習平臺。

二、把握特點、按需施教，提高教學管理的針對性

開展農村干部大專學歷教育，我們要把握農村干部的特點，堅持“實際、實用、實效”的原則，因人施教，按需施教，真正把這期大專班辦實、辦好、辦出特色。黨校將嚴格按照教學大綱、教學計劃組織教學，必須保證學時、保證質量，不會因為學習對象是村干部，文化基礎較低，就降低標準、降低要求；我們將精選師資隊伍，選聘那些具有較高理論水平和豐富實踐經驗的教師授課輔導；將建立健全考勤、考核、考試等各項教學管理制度和教學紀律，對學員做到嚴格管理。希望今天參加入學考試的100名同志都能夠圓滿完成學業，領到畢業證。

三、端正學風、刻苦鉆研，確保學歷教育的實效性

為了辦好這次農村干部大專班，縣委、縣政府非常重視，縣委組織部、縣委黨校傾注了很大心血，縣財政和縣委組織部專門拿出經費補助村干部的學習費用，大家一定要十分珍惜這次寶貴的學習機會，端正學習態度，做勤奮學習的模范，做善于思考的模范，切實做到學有所成、學有所獲。

一要集中精力，專心學習。這次學習機會來之不易，各位學員們要珍惜機會，正確處理好學習與工作的關系，克服困難，認真鉆研，刻苦學習。切切實實學習一些東西，同時要持之以恒。要知道知識的學習是一個長期積累的過程。這次大專班要持續兩年時間，時間較長，大家要安下心來，長期堅持，絕不能半途而廢。

二要講究方法，確保學習效果。首先要培養學習的興趣。“學而知之，不如好而知之，好而知之，不如樂而知之”，如果學習成為一種樂趣的話，就會主動去學，學習的效果就好；如果沒有興趣，學習就成為了一種負擔、一種痛苦，學習時間、學習效果都難以保證。所以，培養學習的興趣非常重要，它能使我們終身受益。其次要把集中學習和分散自學結合起來。這次農村干部大專班，屬于函授教育，主要是以自學為主，面授為輔，在課后，除要對教學內容進行及時消化、理解、吸收外，還要自覺學習相關課程，做好讀書筆記，認真完成各科作業，確保學習效果。

三要聯系實際，做到學以致用。堅持理論聯系實際的學風，是我們黨具有旺盛創造力和生命力的源泉。如何聯系實際？我覺得應當從三個方面著眼：一是要與自身的思想和工作實際結合起來進行思考；二是與建設富裕和諧新農村的實際結合起來進行實踐；三是與解決農村基層組織建設存在的問題結合起來進行解決。真正把所學知識轉化為干好工作的強大武器，轉化為提升個人素質的深厚積淀，轉化為服務基層群眾強大動力，為新農村建設貢獻力量！

最后，我再強調幾點要求：今天在坐的100名學員都是各鄉鎮推薦上來的優秀村干部，是村干部中的佼佼者，因此，希望你們能珍惜這次機會，認真完成學業。一是要嚴格執行學校制定的教學計劃，特別是安排的集中時間、面授時間必須保證，否則我們的教學工作就會出現斷檔，好多事情就難以銜接，對同志們的畢業可能會受到影響，所以要隨叫隨到，不得缺席

。二是要完成好作業，并積極參加學校組織的各項活動。三是要認真聽講、認真記好筆記，在上課期間，做到不遲到，不早退，不喧嘩，不吸煙，要關閉手機，遵守課堂紀律。四是要注意安全，保管好自己的物品，在學習期間不要喝酒，做到團結互助，愛護公物，學習優秀，安全第一。

同志們，開展農村基層干部學歷教育，是提高農村基層干部素質的有益探索，對于改善農村基層干部文化教育結構，提高農村管理水平，加強農村基層組織建設，夯實黨在農村的執政基礎具有十分重要的意義。作為全縣首次大規模的農村干部大專班的學員，我希望大家開好頭，帶好頭，以自己進取的精神、良好的學風、優異的成績，為今后參加學歷教育的村干部做出榜樣，樹立楷模！