法治意識的培養精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇法治意識的培養，期待它們能激發您的靈感。

篇1

社會運行之中，公民被看成根本的要素，公民推動著各時段的社會進展。現代社會有著凸顯的法治特性，法規被看成依循的主體規范。隨著社會進展，法治漸漸完善，公民獲取了這樣的益處[1]。但與此同時，平日行為應被調控在準許的范疇內，不可超越法規。若要長治久安，就要著力去創設最為完備的法規體系，培育法治的必備意識。

一、認知進展的現狀

社會進展之中，若要構建最為優良的法規體系，并不是簡單的。生成法治社會，社會之內的主體都應接納這一認知，樹立法規意識。我國擁有著龐大人口數目，培育出全民擁有的這種認識，會是更艱難的。社會在建設中，一直都應注重去創設適宜的法治氛圍，培育公民意識。從現有狀態看，法律意識的培育狀態如下：

1.舊的認知仍占有位置

很長時段以來，法制建設凸顯了快速進展的態勢。依循社會主義特有的法制機理，塑造并培育優良的這種新認識。日常生活之中，也更為注重這樣的培育。但現實生活中，非法律這樣的認知仍占有偏大的比值，沒能予以根除。公民擁有著的法治認知顯現了片面的弊病，有著科學因素，也含有并不科學的多重成分。面對法律事件，很多人仍沒能給出最為適宜的認知[2]。

法規是外在的，它顯出了外在范疇的約束價值，歸屬外在規范。從客觀視角看，外部范疇的這種助推力并非完全吻合了主體的認知。為此，傳統觀念仍沒能被除去，仍舊占有地位。

2.認知逐漸被深化

從總體上看，公民傾向于肯定構建起來的現有法規體系，總體態度積極。精神文明延展的歷程中，法治應被設定成必備的根基。觀念漸漸深化，多數公民都接納并認同了這一法規體系，持有肯定心態。公民的心目中，法律應能占有凸顯的主導位置，平日行為都應依循法規予以進行。針對法律問題，設定出來的評價也融匯著理性要素。從概要來看，公民還是認同法治的。

3.部門法沒能平衡進展

各個的部門法，它們關聯著的法律認知并沒能平衡進展。例如：憲法這一根本大法被設定成其他部門法依循的根基，是根本的法規。在法律體系內，憲法占有本源的位置，顯現關鍵地位。然而，相比其他法規，公民并沒能真正明晰憲法的一切內涵，認知反而較低。

從細分出來的部門法看，針對刑法類別，公民顯現出來的認知更為強烈。一旦談及刑法，則會聯想到被判處某一刑罰，或者觸犯刑律[3]。相比來看，民商法覆蓋著的范疇更為廣泛，但公民卻沒能完全去接納它們;對于自身權益，沒能充分予以保護。

二、摸索適宜的培養途徑

生成法治社會，不僅要擬定最適宜的法規框架，還要培育出對應著的意識。唯有增加認識，公民才會守法、自覺運用法規。促進文明提升，就要側重去培育更為根本的認知基礎。從多視角來看，法治社會都緊密關聯著公民的意識。培育法律意識，就要經由如下的途徑：

1.尊重本源的市場規則

培育法治認知，不可脫離新時段內的市場經濟。市場經濟態勢下，公民才會延展固有的主體認識、權利及職責認識。市場經濟密切銜接著法治，唯有自覺予以轉變，法治才會被看成認知的根基，助推社會進步。在全社會范疇內，形成法治氛圍。

例如：市場進展之中，促進政企分離。政府調配平日的經濟，應采納法規的途徑來調整，不可直接干涉。與此同時，經濟權力應被變更為法規。唯有在限度內，才可履行職權。這樣做，延展了法治應有的內涵，弘揚法治精神。現代社會中，人們更為注重本體的權益，關心社會秩序。市場背景之下，法規扮演著的角色日漸重要，成分必要部分。自覺接納法律，運用法規來維權，這種認知也應隨之強化。

2.塑造更為平等的總氛圍

法治意識不斷遞增，但若缺失了外在范疇的平等氛圍，也很難去生成。創設出來的司法氛圍凸顯了必要價值，是不可忽視的。司法有著公開及權威這樣的特性，公平即為靈魂。從生成根基看，司法調節了多樣的平日糾紛，側重維護權益，它被劃歸為最后防線。培育法治認知、提升這種意識，都要側重去變更偏舊的教育機理，讓公民快速去接納現代時段內的新意識。適應法治氛圍，接納民主及文明[4]。

塑造平等氛圍，協助公民來確認最適宜的心態，注重法規傳授。這樣做，增添了法律范疇的根本常識，鍛煉法治思維。公民要明晰現有的法規架構、深入解析法規，拓展接納教育的范疇。

3.民主政治的必要位置

完善民主政治、創設民主氛圍，都影響著法律認知的提升。依循民主政治，公民擁有著參政、表述自身見解這樣的必要機會。公民應被看成主體，自主參政議政。在參政過程中，公民應能明晰自身的職責，激發了責任心，激發創造熱情。民主氛圍之內，擬定任一決策都應經由參政，符合民主流程。培育這種認識，不可脫離更廣范疇的法規保障。

此外，還要延展日常的宣傳范疇，切實宣傳法規。提快民主政治的進展速率，就要拓展宣傳，讓公民都能接納法律，認真遵循法規，不去為了某一利益而違背法規，樹立優良的守法認識[5]。

篇2

一、高中生需要樹立的三種法律意識

法律意識是指人們對于法（特別是現行法）和有關法律現象的觀點、知識和心理態度的總稱，法律意識是一種觀念的法律文化。相對于完整的社會人來說，高中生最需要的是關注自己和外界，首要的就是要樹立公民意識、責任意識和權利義務意識，這三種意識是法律社會中人應當具備的最基本的意識。

公民意識是指個人對自己在國家、社會中的地位的自我認知，以法定權利和法定義務為依據，把自身的責任感、使命感融合在一起的自我認知。高中生在學習中基本都能夠認識到自己是一個人，作為社會中的一個人，但是這個角色可以使子女，也可以是兄弟姐妹，但是就“公民”一詞，很多高中生還感到陌生，因為這種稱謂在一般生活學習中不會存在和運用，它是法律社會和政治社會的特有名詞，而在當前的社會主義法治社會建設中，高中生需要知道自己的公民身份的意識已經為法律所期待。因為社會主義建設接班人角色，要求高中生必須要樹立起國家主人的地位意識，把自己和國家聯系起來，不論是建設經濟還是體現民主，高中生都需要把“公民”身份強硬地表現出來。

責任意識不僅僅是公民的法律責任意識，也是高中生必須具備的建設社會主義國家責任人意識，這和政治學習中的“天下興亡、匹夫有責”是相通的。現階段的中學教育往往對責任意識進行道德層面的教化，卻忽視了法律層面的引導，對高中生應當灌輸責任不僅僅在于道德的可遵守，也要進行法律責任的應遵守。法律責任不僅僅是承擔犯罪刑事責任，還可能是民事責任和行政責任，這樣在下一代的立法中，法案才可能為我們下一代的法律人所理解和接受。當我們的未成年人懂得了法律并理解了法律，那么法律權威自然而生，責任意識促使他們進行社會公正的自覺維護。

權利義務意識是高中生樹立法律意識的關鍵問題，高中生在學習法律的過程中，如果沒有權利和義務的意識，就很難理解自己的權利是他人履行義務的結果，而他人的權利也需要自己作出相應的利益犧牲來維護的。這點上，可以加強學生的法制歷史學習，從著名的法律著述和法制故事學習權利義務文化，最終讓學生能夠正確的享受自己的法律權利，也要嚴肅對待自己需要履行的法律義務，這樣才能在未成年人心目中形成和諧的權義觀念。

二、高中法治教育應培養的價值追求

法律意識的樹立是法律被認識的重要表現，但是認識法律和理解法律并不是一個相等的關系，知道法律形式和理解法律所代表的深層次含義，是法律學習和法治教育的重要目標。無論是公民意識還是權利義務意識，都在遵循一個合理的法律價值，這就是公平正義價值觀。法治的公平正義，主要涉及到四個價值觀的樹立，即秩序、自由、公平和正義。

秩序價值是合理社會生存環境的基本保障，沒有秩序，即使再民主再自由的國家，也可能變得混亂不堪，因為每個人的權利都需要得到保障和彰顯，如果沒有界限的張揚權利就可能使權利和義務突破平衡的臨界。我們通過不同的法律調整和權利義務規制，就是為了給人民創造一個良好的秩序環境，因此高中政治常常講習的和諧與穩定，就體現在這個秩序價值之上。因此，在高中生法治意識培養中，應當教育他們樹立起社會秩序為首要的價值追求。

自由價值是法律的終極目標。從生理學和社會學來看，中學生又特別是高中生因為校園學習和社會生活的雙重影響，最渴望得到社會自由，往往就會選擇脫離學校學習的正常軌道，那么高中法治教育就需要讓學生樹立一個正確的自由觀，大到一個國家，小到一個校園，要讓學生明白自由是有限度地，學生的自由在于學習的邊緣，那么社會的自由邊緣就在于他人的權利。筆者認為這樣的灌輸可能更加形象地表示了自由價值的高中化展示。高中生在認識法律自由價值時，對于勤學和逃學之間可能會更加明白自由的真諦。

公平正義價值觀是法律的核心追去，宣揚的是人類社會一切真善美的標準。通過對歷史和政治題材的學習，讓高中生去理解公平觀念的發展歷史，比如男女平等歷史、奴隸等級歷史和貴賤差異歷史，結合到當前經濟社會的不平等現象，更好地比較公平與非公平的優劣，形成內心自主的公平意識。對于正義，不能簡單地看對與錯，這個需要教育學生從同的角度和立場來看待，讓學生認知正義價值的相對性理論。比如，我們打擊犯罪是在傷害犯罪嫌疑人，但是我們卻保護了無辜的人，那么從懲惡揚善這個角度和人民主權的立場來看，這樣的正義才是絕大多數支持和維護的正義。

三、高中生法治意識培養教育的相關建議

大力推行實用性法律教育。高中生法治意識提高的前提就是要知道法律，學習法律，對于實用性較強的法律，在高中學習階段可以進行普及。對在校高中生開展學法、知法、懂法、守法、用法教育，從而具備法治意識，具備運用法律處理基本法律事務的能力和意識。

篇3

關鍵詞：思政課 法治教育 大學生 法治意識

高校思政教育是德育教育的一部分，是提升大學生法律素質的重要載體。法律常識的內容在高校《思想道德修養與法律基礎》課程的教材中占據一定比重，思政課堂的教學不僅需要向學生傳授基本法律常識，更為重要的是要幫助學生樹立社會主義法治意識，讓學生掌握一種有效的學習方法，引導大學生利用所學的知識分析實際生活中所遇到的問題，實現學生的可持續發展。大學階段是學生世界觀、人生觀、價值觀成型的重要階段，為此，要在這個階段著重提升學生的法律素質，就必須重視思政課堂這個重要陣地。

一.高校思政課法治教育的現狀

1.課堂時效性差

現階段，高校開展思想政治法治教育的主要渠道是通過《思想道德修養和法律基礎》課程來進行。在《思想道德修養與法律基礎》2015修訂版教材中在三個章節中涉及到法治教育的內容，這部分教學內容涵蓋了社會主義法治理念、《憲法》和法律權利義務，理論性強，較抽象，趣味性不高，所以直接導致學生不想學、不愿學，課堂教學的時效性差。

2.學生法治意識不高

第一，缺乏堅定的法律信仰。法律信仰是對法律的神圣追求和堅持體現，是人們從心底對法律的一N認同。我國現在越來越重視法治社會的建設，將依法治國作為社會主義建設的重要內容之一。大學生作為未來國家發展的重要力量，需要著重培養他們的法治意識。但是，受傳統法制教育薄弱的影響，傳統法律文化還潛移默化地影響著大學生，使他們沒有樹立堅定的法律信仰。第二，法治觀念和法律認知水平不高。在社會激烈的競爭環境下，大學生能夠接受的專門法治教育是十分有限的，無法系統化地學習法律知識，由此導致學生對法律知識的把握和理解不夠深入。法治意識的核心是權利和義務的關系，但是現階段，一些大學生只注重享受自己的權利，而沒有完全履行自己的義務，由此加重了社會法治意識淡薄的風氣。

二.高校思政課法治教育的成因

1.教學內容理論性強、教學方式單一

思想教育是屬于意識形態方面的教育，這一特殊性直接決定了思政課教學仍應以傳統教學方式為主，所以在課堂教學方法和教學內容上不如其他學科那樣靈活多變。

一方面，思政課法治教育涉及到社會主義法治理念的樹立、社會主義法治思維的養成、《憲法》的基本精神和內容，以及法律權利義務等，這些內容理論性很強，且內容多是用專業術語介紹法律概念和常識，說教味較濃，和高職學生的實際學習和生活之間存在距離感，對于高職學生的學習來講具有一定的難度，難以讓他們充分體會到法律知識學習的樂趣和必要性。另一方面，法治方面的教學內容雖然豐富，但是大多數老師授課的方法單一，往往是片面地將知識簡單羅列呈現給學生，沒有將社會熱點和法律知識點內容結合，不利于學生的認知和學習。

2.大學生個人因素限制

第一，學生個人法治意識缺乏自身內在的需要。大學生認為學習就是為了以后的就業，由此忽視了對和就業關系不大的學科的學習。第二，一些大學生過分地重視自我，導致個人的自大和自私。現階段很多95后大學生都是獨生子女，在為人處世方面較為自我，不懂得與人分享、合作交流。在法治意識不高的情況下，大學生很可能做出一些不利于社會發展的違法亂紀行為。

3.家庭文化環境教育落后

一些家長認為大學生屬于成年人，在生理和心理上已經發展成熟，為此忽視了孩子成長中幼稚、不成熟、逆反心理的存在，無法對自己孩子形成科學的認知，影響了學生的健康成長。另外，一些家長忽視了學生個人的全面發展，往往是從自己的角度出發來規劃孩子的成長，對于孩子的生活舉止以及社交活動過度干預，在重壓之下反而容易導致孩子出現違法的行為。

三.在思政課堂中提高大學生法治意識的途徑

1.在思想政治課程教學中融入法律案例

從現行思想政治課程教學的教材《思想道德修養和法律基礎》（2015修訂版）中來看，在高校思想政治課程中涉及到的法律部分內容多為法學理論和憲法。對于這些較為理論抽象的法律知識，學生不能完全掌握，也無法對所學的法律知識內容進行深刻的了解。為了在對大學生進行法律知識傳授的時候，需要注重理論知識和實踐操作的結合，在實際的法律知識教學中不能局限于教材的內容，而是要對所教授的法律知識進行拓展，并將社會熱點案例和法律教學內容結合，從學生熟悉的生活中向他們滲透法律知識。在具體的教學操作中，教師可以采用專題化講座的形式，根據學生的自身特點和知識內涵特點，對不同章節的內容進行新的整合和優化，從而提升法律教學的系統化和可操作性。比如對于法學基礎理論知識內容的教學可以通過專題的形式來進行，從法律的起源、本質、特點等方面進行專題化講座，并結合思想政治中的觀點內容，實現思想政治和法律教學的整合，在思想政治課堂上培養和提升學生的民主法制意識。

2.改革現有的教學方式

思想政治課堂教學中的教學方式對最終的教學實效性具有重要影響。面對大學生多樣化的學習需要和新時期法治社會建設的新要求，高校思想政治教學課堂中對學生法治意識的培養需要采用一種靈活多樣的方式和手段。受傳統思想認識、教師隊伍素質、教學內容等多個方面的現狀限制，高校思想政治課堂上對法律知識的滲透往往采用滿堂灌的方式，教師依據教材的內容一板一眼地進行教學，導致思想政治課堂成為單一的法律課堂說教，難以激發學生對法律知識學習的重視和理解。為此，需要對現有思政課堂法律知識教學方式進行改革，實現實踐教學和理論教學的充分結合，并綜合應用啟發、討論和講授結合的方式進行教學，讓學生在真正意義上成為課堂教學的主體力量。同時，教師要正確引導學生理解和把握法律知識、條文、規范以及法治社會建設對學生個人法治精神的要求，讓學生動腦筋進行自主化學習。

3.對現有的教學手段進行創新

多樣化教學活動的開展需要教學手段的支持。在教學現代化的發展過程中，采取何種教學手段更加成為課堂教學效果如何的重要因素。在科技的進步發展下，課堂教學手段顯示出了自身強大的生命力，多樣化的現代教學手段被教師廣泛地應用到課堂教學中，彌補了傳統教學的弊端。比如多媒體課件以其文字、圖片、聲音和視頻能夠并存的優勢，將所要講授的知識內容更為直觀化地呈現在學生的面前，在滿足學生多樣化學習需求的同時提升了教學成效。為此，思政教學中法律知識的滲透需要利用多種形式、手段，將講和看進行結合，以更為直觀化、生動化的方式將抽象的理論知識內容和學生的實際生活有效結合，從而在最短的時間內幫助學生掌握更多的知識；比如互聯網+思政課的教學手段，利用教學APP來引導課堂教學，學生可在課前預習老師的資料，可在課前課后與教師之間實現網絡實時互動，這樣不光提升了課堂實效性，還很大程度增加了課程趣味性。

4.設置科學的考核方式

思政課教學考核的重要考核方式是期末卷面考核。成績考核在某種程度上能夠促進和實現教育的有效發展，但是這種單一化的卷面考核方式會導致學生在考試階段采取不同手段來應付考試，為一些平時不學習的學生提供了臨時走捷徑的可能。為此，需要對思政課的考核方式進行改革，在考核中應更加注重過程性考核，在平時注重培養學生運用法律知識來解決實際生活問題的能力，引導學生進行主動化、自主化的學習。思政課的量化考核可以由平時成績的60%、期末成績的40%構成。其中平時成績主要包含學生的課堂表現、作業、考勤、課堂紀律組成。期末考試部門可以變得更為靈活，比如可以讓學生到社會、企業進行調查，根據調查結果書寫調查報告。

5.在思政課之外優化法律文化環境

A.打造良好的家庭法律文化環境

學生的學習成長，家庭發揮了重要的作用。在家庭中，家長需要對自己孩子的學習成長形成一種客觀的認知，從而根據孩子在法律、思想道德認知方面存在的問題采取針對性的引導策略，從而促進學生健康成長。家庭法律文化環境是指在家庭全體成員的長期生活中，家庭上下共同自覺遵守和維護法律文化形態，為孩子的法治意識培養提供良好的家庭環境支持。

B.打造良好的校園法律文化環境

學校是學生學習生活的重要場所，為此，法律知識的培養需要良好校園文化氛圍的支持。首先，通過打造良好的法律文化氛圍培養學的的法治意R。法治意識的培養是思政教育的重要內容。為此，在思政課堂上需要透過思政教學模式來向學生有策略地滲透法律文化知識。首先，將法律知識和實際生活有效聯系開展教學。其次，開展豐富多樣的活動。比如可以定期在思政課上開展模擬法庭、法律知識競賽等活動，將書本的知識內容以活動的形式向學生進行滲透。最后，開展學生自我教育活動。在課余實踐通過實踐活動來學習法律知識。

C.打造社會法律文化環境

社會上的不良風氣會影響學生的法治意識和法律認知。為此，需要針對青少年宮、青少年活動場所等來開展法制教育。在學生居住的社區，也應該開展相應的法律知識宣傳活動。首先，要發揮司法部門的重要引導職能，尤其要加強對社會負面消息和新聞的打擊力度，為大學生法律知識的學習營造健康積極的環境。其次，社會教育、文化、電影、出版等部門要注重對法律理念的宣傳。最后，學校之外的圖書館、博物館等要形成正向的輿論價值導向，適當地開展法律教育活動。

參考文獻

[1]歐陽林潔.高中《政治生活》教學中學生法治意識培養研究[D].湖南師范大學，2015.

[2]劉玲嬌.“思想道德修養與法律基礎”課探究性教學研究[D].江西師范大學，2013.

篇4

目前，中職學校在校生已是一個非常龐大的群體，中職學校已成未成年人集中的場所。據有關部門的統計，我國未成年人犯罪率多年居高不下，個別地方還呈上升趨勢。中職生作為我國社會生產與建設領域的生力軍和接班人，加強他們的法制教育及培養已刻不容緩，不容忽視，是構建和諧社會的需要。

一、中職生法制教育面臨的問題及現狀

（1）中職生身心正處在成長階段，易誤入歧途。中職學生的年齡一般在15歲～18歲之間，正處于世界觀形成期，他們思想活躍，但極不穩定，好奇心強，卻易變化，對社會上的積極影響和消極影響缺乏判斷和抵御能力，經不住不良風氣的影響，不能夠辨明是非。一些學生不講理想和信念，只講實惠；不思進取和奉獻，只圖享受；不要組織和紀律，只有自我。另外，隨著年齡增長，中職生獨立性逐漸增強，有較強的自尊心、自信心。但有時還不能控制自己的行為，容易沖動，不能實行自我監督，遇到困難容易灰心喪氣，意志較脆弱，經不起挫折，常易染上一些不良習氣，如吸煙、酗酒、斗毆等。由此可見中職生處于不成熟與成熟、不穩定與穩定的臨界點，極容易走上違法犯罪的道路。

（2）中職生整體素質偏低，法律意識不強。受我國應試教育的大環境影響，大多數家長認為上高中，考一個好大學是唯一的成才之路，只有無法繼續升入高中的學生才會選擇中職教育。因此，中職學生的素質明顯不高，部分中職生的求學欲不強，來到職校就是抱著混文憑的心態，隨性而為，放任自己，甚至自暴自棄。中職生中違紀、違法的現象比較突出也就不足為怪了。據中國法制網統計，中職生中有厭學傾向的約占42%，有違法傾向的約占28%，許多中職生強行索要、毆打他人是司空見慣的事，絲毫不以為這是種觸犯法律的行為。

（3）易受社會不良現實影響，法律觀念存在偏差。改革開放以來，我國經濟快速發展，取得了舉世矚目的成績，經濟總量上升為世界第二，僅次于美國。但社會各方面發展還很不完善，特別是法制建設與我國經濟快速發展還不相適應，難免滋生腐敗及權錢交易，，以權代法等現實問題。有部分學生認為，權可以大于法，有權有錢階層可以凌駕于法律之上不受法律之約束，法律不能夠懲惡揚善，從而對其公平性和正義性不甚理解，一些學生缺乏對法律的信任感，對法律的公正性產生質疑。一些青少年在他們的權利受到侵害時要么選擇沉默，要么選擇暴力應對。

（4）中職學校對于法律教育不夠重視，中職生整體法律知識水平較低。目前，大多數中職學校只重視專業課教學，法律課時一星期兩節課，一個學期上完，由于課時量小，法律教學只是蜻蜓點水；而且，中職學校的法律課只是作為考查科目，考試不過是走走形式，使得學生認為法律課無關緊要，抱著無所謂的態度，學習的積極性不高，使中職生整體法律知識水平存在明顯欠缺。無怪乎中職學校的老師們總是抱怨“現在的中職生素質差，特別難管”，這多少與學校對于法制教育不夠重視不無關系。由于法律知識水平的欠缺，導致中職生的法律觀念模糊，相當多的中職生不能區分違法與犯罪的區別，認為違法就是犯罪，犯罪就是違法。甚至有不少中職生認為自己很難遇到法律問題，他們沒有注意到法律時時刻刻存在于我們生活當中。

（5）中職生的法律理論知識與實踐相脫節。雖然，中職生通過宣傳學習，有了一些模糊的法律意識，從理論上知道遇到問題、糾紛應通過法律來維護自己的權利。但在現實中，不知如何真正運用或采取法律措施，通過法律的武器來捍衛自身的權益，如有的學生在同學之間發生矛盾沖突時，往往是頭腦一熱，就采取一些過激，甚至愚昧的方式，最終造成嚴重的后果；有的學生懷疑同學偷東西時，而對他人進行非法搜身和查包，無視他人的人格尊嚴；有時學生在自身的合法權益受到侵害時，卻不懂得如何用法律來保護自己；有的學生在購物時不知道索要發票與“三包”憑證，買到假冒偽劣產品卻只能自認倒霉；還有的學生畢業后找工作時卻不知道怎么與用人單位簽訂協議等，不勝枚舉。足見中職生法律理論知識與實踐嚴重脫節。

二、中職生法律意識的培養途徑

（1）學校應高度重視法制教育。中職生在初中階段沒有經過正規的、系統的法制教育，進入中職學校后，面臨一個相對較大，也相對復雜的環境，碰到一些社會現象，他們心里會感到迷惘和困惑。此時，學校除積極引導他們樹立正確的人生觀、世界觀外，還必須抓住時機，給學生傳授法律知識、增強學生的法制觀念。學校的任務是既要教會學生立足社會的本領，又要教會學生如何做人——即做一個遵紀守法的人。

中職學校的學制一般是3年，學生有一個較長且比較穩定的學習時間和空間，學校應該從課時、師資、教材等方面向法制教育傾斜，安排足夠的課時。比如可規定如果法律課不及格不能畢業，同時可配備有針對性的教材，配備既懂教育又精通與中職生相關的法律知識的專職教師。通過系統的、正規的法律知識學習，使學生具備一定的法律知識和法律意識，提高其法律素養，知法才能守法，在以后的人生道路上才不至于偏離方向。

（2）加強中職生的法律基礎課教學。課堂教學是法律意識培養最有效的途徑，在學校，法律基礎課是學生獲取法律知識的基本學科。職校教師不僅要將法律知識告訴給學生，而且，還應當指導學生正確理解法律所具有的價值。比如在進行《治安管理處罰法》和《刑法》的教學時，要讓學生初步認識和區分什么是違法，什么是犯罪，哪些行為是法律、法規禁止的，哪些行為又是法律、法規準許乃至鼓勵的；同時，通過身邊人、身邊事，特別是選取與青少年的年齡、特點相符，從鮮活的日常生活中總結、提煉出來的典型案例，讓其自我教育，明辨是非，理論密切聯系實際，有的放矢，預防和減少中職生違法、犯罪，教育學生如何應對處理別人的違法、犯罪行為，避免和減輕不必要的傷害，怎樣更好地保護自己和他人的合法權益，達到一般預防和維護中職生權利的雙重目的。

（3）開展多種形式的法律教學與實踐 。一是在教學活動中進行實踐。學校可組織學生參與喜聞樂見的教學活動，如：組織學生開設模擬法庭，組織開展辯論賽以及法律知識競賽等。二是指導學生開展法律實踐。經常性組織學生收集身邊的真實案例，開展分析與討論，并設立法制宣傳園地，在校園內外開展法律咨詢活動，定期組織學生到法院進行旁聽，讓學生在實踐當中學習并掌握法律知識，提高理論聯系實際能力；三是定期組織學生收看法治節目。如每周組織學生觀看一次中央電視臺的《今日說法》《法治在線》以及《經濟與法》等法制類節目，并讓同學根據節目中的案例寫出觀后體會，從而讓他們在潛移默化中學到鮮活生動的法律知識。

（4）提高中職教師的法律意識。學校應大力加強教師隊伍建設，努力提高教師的職業素養、道德素質和法律意識。教師是學生的一面鏡子，作為教師特別要注意自己的言行，只有提高自己的法律意識，才能教育好學生。教師在教育和管理學生時不能過激，甚至是違法行為。在教育方法和策略上，要堅持正面引導為主，給予學生足夠的關心和愛護，注意學生的心理活動，改進教育方法，不應歧視有問題的學生，要積極引導他們克服缺點，改正錯誤。還要組織一些責任心強、學生信任、懂心理學的教師開展一些心理咨詢活動，及時消除個別學生的不良心理。一些條件允許的學校可聘請法律顧問，定期對教師進行法律講座和法律問題大討論，教師可以把自己在教學實踐中遇到的一些教學管理問題，特別是與學生發生的“摩擦”，提供大家進行討論、分析，尋找出解決問題的最佳辦法，從而在學校里營造一個“人人守法，人人講法”的法律氛圍。

另外，中職生法律意識的培養，僅僅依靠學校還是不夠的，還需要家庭以及社會的支持與配合。教師可以電話、書信等形式，加強與學生家長的聯系，及時與家長交流學生表現和思想動態，積極指導家長做好學生離校后，特別是節假日期間的家庭教育；同時，學校應努力改造學校周邊環境，經常與當地社區、派出所等單位溝通、協調，抓好校園周邊環境的綜合治理，凈化學校周邊環境，為學生的健康成長營造良好的社會環境。

篇5

【關鍵詞】中職 法律意識 培養

十八屆四中全會指出，推進依法治國，要“增強全民法治觀念，推進法治社會建設，推動全社會樹立法治意識。把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學設立法治知識課程”，隨著國家加大對職業教育的投入，中職學生綜合素質的提高日益受到全社會的關注。其中，法律意識的培養不可或缺。加強中職生法律意識的培養，形成良好的世界觀、人生觀和價值觀，不僅可以造就一代優秀的技術工人，而且可以進―步推動我國民主法制化的歷史進程。

一、中職學生法律意識的現狀及原因

目前，中職學生法律意識的現狀不容樂觀。在校園里諸如打架斗毆、偷盜賭博、詐騙恐嚇等違法違紀現象時有發生，部分中職學生的法律意識非常淡薄。究其原因，主要有以下幾方面：

1、中職學生身心發育尚不成熟。中職學生的年齡大多在16歲至18歲之間，各種心理活動具有較大的不穩定性和盲目性，渴望獨立的心理，喜歡獨立思考卻又經驗不足，情感強烈又不穩定，易激動、情感強烈，易受外界影響，如果引導不當則容易誤入歧途。

2、在校期間普法教育薄弱。中職學生教學計劃中，只有第一學期有《道德與法律》課程，學時少，內容少，且教材內容滯后，法律條文多而適應學生特點的案例少，學生不喜歡學習。平時進行的一些普法手段過于簡單、流于形式，法律宣傳力度不大。

3、部分學校的法治環境差。受傳統管理模式的影響，人為治校多于依法治校，個別領導和部分教職工家長作風嚴重，素質不高，學生權益受侵害的事實客觀存在。

4、社會環境的不良影響。近年來，中職學校的學生受社會不良影響很大，個別學生與校外閑散人員相互勾結，打架斗毆、抽煙喝酒、賭博訛詐、沉溺網絡游戲，嚴重地敗壞了校園風氣。

二、加強中職學生法律意識培養的必要性

良好的法律意識是學生素質教育的一項重要內容。職業教育不應該僅是傳授職業技術和技能的教育，更應該是注重思想道德素質以及宣傳法律知識的教育，教會學生怎樣做一個遵紀守法的人。

1、中職學生法律意識的培養，是構建社會主義和諧社會的需要。青少年是祖國的未來、民族的希望，是社會主義現代化事業的建設者和接班人，黨和政府歷來十分關心和高度重視青少年的成長。構建社會主義和諧社會，學生無疑是主力軍。他們的可塑性很強，從小培養法律意識，進行普法教育，不僅可以預防和減少違法犯罪，更重要的是能促進他們養成依法辦事、遵紀守法的良好習慣。對保障國家的長治久安，促進社會主義物質文明和精神文明的建設，實現我國在新時期的奮斗目標和總任務，具有十分重要的意義。

2、法律意識的培養是貫徹教育方針、實現職業教育培養目標的要求。中等職業教育的目標是培養學生的綜合素養和基本技能，基本技能是以綜合素質的提高為前提的，綜合素養最重要的就是遵紀守法。因此，提高受教育者的法律素質，就成為了中職學校一項刻不容緩的任務，也是提高全民族素質的重要組成部分。

3、提高學生的法律意識是加強學生管理最有效的措施之一。一些學生的違法違紀行為的一個重要原因就是對該行為的社會后果缺乏清醒的認識，因而很難對法律產生敬畏感。如果我們將教學和管理結合起來，充分發揮法律對社會行為的約束作用，寓管理于教學中，使法律教學成為學生管理的一項重要工作，必將為學生管理工作帶來事半功倍的效果。

三、加強中職學生法律意識培養的幾點建議

為提高中職學生的法律意識，應從以下幾方面著手：

1、中職學校要適當增加法制、思想道德教育。采取多種形式進行普法教育，可舉辦專題法制講座，參觀法制圖片展覽，旁聽法庭審判，邀請表現好的犯人現身說教等形式，以提高學生的守法意識和政治思想覺悟。

2、大力加強教師隊伍建設，努力提高教師的職業道德素質。在教育方法和策略上，堅持正面引導為主，給予學生足夠的關心和愛護，注意學生的心理活動，改進教育方法，不歧視有問題的學生，要積極引導他們克服缺點，改正錯誤。還要組織一些責任心強、學生信任、懂心理學的教師開展一些心理咨詢活動，及時消除一些學生的不良心理。

3、老師要加強與學生家長的聯系，形成制度，多以電話、書信等形式與家長聯系，與家長交流學生表現，積極指導家長搞好節假日子女的家庭教育。