三分鐘演講的技巧精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇三分鐘演講的技巧，期待它們能激發您的靈感。

篇1

這次回國時間不短，先后訪問了深圳，廣州，香港，廈門，西安，南京，上海和北京。成績也很好，至少有五六個單位對我們的新儀器感興趣。在深圳我們還去東莞 參觀了“中國制造”的威力：一個朋友帶我們去參觀了一個生產儀器外殼的公司，四五十臺沖床擺在那里，什么東西都能生產。“模具”變成了“魔具”。讓我考慮 到“與其被山寨，還不如先自我山寨一番”。“一把雨傘一元人民幣，一做就是四十個集裝箱”這種以量取勝的模式是生物醫療行業所不熟悉的。

最后一站是在北京開第六屆后基因組技術研討會。這是我比較喜歡的會之一， 前面的博客里面也提到。會議的發起人是日立公司的Kambara 教授。這次又和他聊了好一會兒。他們研發的DNA Analyzer (小型測序儀)一小時內可以給八個標本進行測序。儀器和試劑的價格很便宜。如果感興趣給這個技術平臺開發產品也可能找到不錯的市場空間。這個平臺，他們也 已經研發了三年了。缺點是不是封閉系統，PCR產物上這臺儀器進行測序需要開管蓋，有污染的機會。不過這臺儀器還是代表了一個技術突破，能用更少的錢做全 自動測序，也不失為一種“山寨精神”的體現。

這個會有兩個倍受尊敬“老人”來參加，一個是日本人類基因組計劃起始參與人，DNA Chip Research Inc的總裁，Kenichi Matsubara博士(站立致辭者)，另一個是美國人類基因組項目的早期參與者Dr. Charles Cantor(前排就座)。他們在近二十年前參與在日本和美國的人類基因組計劃，現在這個會議被成為“后基因組”他們還(幽默地)人為有點“過分”，其實，看到他們當年栽下的果實今天有了結果，心里是很高興的。但愿我們若干年后也能有這份欣慰。

會議是我在國內開的眾多會議中最成功的一個，參與的人不算多，兩百多人，但是絕大多數都全程參與，發言者認真，聽講者更認真，提問也很踴躍。國外來的科學 家一般都比較規矩，從頭聽到尾，國內一些大牌牛人還是呆不祝學生很多。我還應邀主持了一個從墻報中選出的人的演講，每人只有三分鐘，共三十五名演講者。 但是沒有人超過時間，而且大家講的都很好。會議還給學生演講(墻報)者以獎勵。希望以后更多搞生物的同學能參加這個會議。

看到頭一兩個演講者很緊張，我開玩笑說："only 3 min each， I recommend presenter do not breath between sentences."

其實，如果準備得好，三分鐘足夠了。這就是美國人常說的"elevator pitch"， 要在乘電梯上下那一兩分鐘把你要兜售的產品，技術，或服務講清楚。這是需要許多鍛煉的。比如這次會議給我十分鐘的時間，我用了九分五十六秒：講多重PCR 的需求，難做的原因，我們研發tem-PCR時是如何解決那些難點的。然后講我們都研發了那些產品發表了那些論文;tem-PCR還有那些不足之處;我們 又是如何解決這些新的難點的;新的技術平臺的原理，特點和應用領域等等。十分鐘可以講很多事情了。但是如果讓我做一個elevator pitch， 我可以把那個十分鐘的演講縮短成三句話：“我們之前研發出了一個多重PCR擴增的技術，現在根據市場的需求和回饋又研發出了一個新的多重擴增技術并且還研 發出了一個配套的儀器，它能在封閉體系內做全自動的擴增和檢測”

篇2

一、豐富和完善課前三分鐘演講的內容和形式

課前三分鐘演講是指上語文課的前三分鐘時間由一名學生上講臺進行說話訓練。為了讓學生在演講中有話可說，我不斷豐富和完善課前演講的內容和形式。

1.緊扣教材

我注意緊扣近期語文課堂教學內容，講些與課文有關的內容，如作家作品常識、寫作意圖等，這類內容的演講能夠促進學生對課文的理解。

2.優秀詩文

三分鐘演講所選內容可以是學生的優秀作品，也可以是課外讀物中的優秀詩文，將其誦讀出來和大家一起欣賞，并進行簡要分析，以加深大家對文章的理解。這樣，既提高了學生的閱讀理解能力，也培養了學生的閱讀興趣，擴大了閱讀面，提高了閱讀量，聽的同學也受益匪淺。

3.成語故事

成語來自古代寓言和歷史故事，經過實踐的千錘百煉，可以言簡意賅而又形象生動地表達特定的復雜意義。學生通過收集成語故事，并講給大家聽，可以使聽的同學和講的同學都有一些收獲，既豐富了語言，又擴大了知識面。

4.名言警句

我要求學生講名言警句，講他們最喜歡的，或是感受最深的。除了要講出句子外，還要結合生活實例談認識、談感受、談啟迪。學生為了演講好，選擇很多的句子進行思考和重組，從中積累了知識，豐富了語言，聽講的同學也收獲頗豐。

5.廣告詞

現代社會，廣告以各種形式進入了我們的生活。我要求學生先從電視、廣播等媒體中搜集廣告詞，演講時先向同學們展示廣告，再從語文的角度對廣告詞進行分析，通過對大量廣告詞的學習，許多同學懂得了對偶、諧音、排比等語文常識在生活中的運用，既豐富了他們的語文知識，又提高了他們學語文、用語文的興趣，有的同學還學會了自編自創廣告。

6.即興演講

教師在上課之前五分鐘告訴學生演講主題，學生在極短的時間內調動起積極的思維，使所有的精力和心思都集中在演講主題上，迅速組織好演講的內容。即興演講訓練的實質是思維的訓練，在這一過程中學生需迅速確定演講中心、組織演講內容、形成思路，然后出口成章。至于演講時口齒是否清楚、普通話是否標準、語言是否流暢，這些是“內容與形式”的關系。通過即興演講的訓練，能夠提高學生的即興思維和綜合運用語言的能力。

二、課前三分鐘演講的作用

通過一段時間的運用，進行課前三分鐘演講已經成為學生的一種習慣，學生收獲頗豐。

1.提高了學生的學習興趣

課前三分鐘演講形式多樣，充分給予學生發揮的自由，充分激發學生的興趣，符合他們渴求個性與自由的心理愿望。另外，每位學生演講完畢，全班同學的掌聲可以調動起大家聽課的熱情，為了上好每節語文課營造良好的情感氛圍。

2.提高了學生的口頭表述能力和思維創新能力

在課前三分鐘演講的過程中，不僅講得學生提高了能力，就連聽的學生與教師也獲益良多。講的同學口頭表述能力和思維創新能力得到了提高，聽的同學可以提高多角度思考問題的能力。學生在認真聆聽的同時豐富了知識，拓寬了視野，及時點評，既可提高自己的評析欣賞能力，又可讓講者揚長避短，真正提高了自己的能力。

3.提高了學生的自信心

課前三分鐘演講給學生的不僅是說話的機會，更是建立自信心的平臺。很多學生第一次上臺很不好意思，現在都爭先恐后；開始是無話可說，現在是滔滔不絕；開始是忸怩拘謹，現在是聲情并茂；開始是不知所措，現在是瀟灑自如。

三、進行課前三分鐘演講應注意的問題

小學語文課前三分鐘演講的遠期目標是全面提高語文綜合能力，但必須建立語文課前演講的質量跟蹤系統才能規范語文課前演講的實施過程，從而穩步推進語文教學。

1.定期檢查記錄情況

學生的記錄本是檢驗學生準備演講和記錄其他同學演講內容的重要依據。部分同學有閱讀和聽講時不記筆記的習慣，而自然記憶往往有效期不長，且不便于今后查找資料。只有勤記筆記才能為演講積累大量的素材，才能發揮閱讀和聽講的作用。另外，從記錄本的內容可以看出學生篩選、分析、歸納信息的能力。

2.進行實時評講和評分

學生演講完，教師應及時進行評講，可先由學生評（不只一位），再由教師評，對學生演講的內容、語言、思想、技巧、創新等方面進行適當評價。教師切不可只挑毛病，要做到客觀、公正，有理有據，多給學生肯定和鼓勵。這樣，學生可以知道自己演講存在的不足，知道努力改進的方向，提高參與演講活動的興趣。在分數的評定上，可先制定好評分表，由老師和學生共同給演講評分，并記錄好，每一個階段完成后，給優秀學生予以物質和精神上的獎勵。

3.定期對比學生語文學習效果的變化

篇3

【關鍵詞】興趣；任務；課堂教學

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”語文是人們從事工作和學習的基礎學科。語文教學的一項重要任務就是要努力培養學生的語言交際能力、思維創新能力、思辨表述等能力。然而由于以前受應試教育的影響，學生說話能力的培養往往得不到應有的重視，學生語言交際能力差已成為困擾語文教學的一個嚴重問題。更別提語文課堂的活力了，學生僅僅為了應付考試，卻提不了興趣，往往學生既沒考好語文，也忽略了口語的訓練。而近年來的《語文課程標準》中明確提出了義務教育階段“口語交際”的總目標：使學生“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學生傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。”

如何提高學生的能力呢，我想先從興趣入手開始，會讓學生有事半功倍的收獲。近年來，我在教學中首先嘗試了在課前三分鐘演講，激發了學生的興趣，也受到了學生的歡迎，我的語文教學也收到了不錯的效果。

一、分配好學生的任務

1.按照學號學生依次排列，依照語文課的時間，列出演講排位表，讓學生做到心中有數。

2.提醒學生注意演講的內容，一周結束時，布置好下一周的演講主題，請學生按照主題寫好演講稿，并可提前熟悉演講稿，做好準備工作。

3.教導學生注意演講的注意點，一律使用普通話，注意發音，另外還要注意演講過程中的姿態、眼神、語調等。

4.控制好演講的時間，演講加評價的時間控制在五分鐘之內，不影響學生主體課堂的時間。

二、安排好學生的演講內容

1.要求學生做自我介紹。教師要提前告訴學生介紹的內容、方法，并要求學生盡量做到形式新穎，內容豐富，有特點，有個性，富有吸引力，切忌人云亦云。

2.可談一談最新的廣告語。從報紙、電視、廣播等媒體中收集廣告用語，演講時先向同學們展示廣告，再從語文的角度分析廣告語。

3.說說自己喜愛的名言警句。除了要求學生講出句子外，還要學生結合生活實例，談認識、談感受、談啟迪。

4.平常閱讀中遇到的精彩片段賞析。將平常閱讀中最喜歡的精彩片段或文章背誦出來和同學們一起欣賞，并進行一些必要的分析，以加深大家對文章的理解。

5.制定演講主題。就大家熟悉的關注的某一個話題，發表對話題的看法及感想。如：“父母與我”“當今社會中的熱點”等等。

6.編演課本劇。在學完課文后，進行課本劇表演或課文片段表演。

此外，還可以根據不同的演講內容起名字，如環保意識、熱門話題、新聞故事、感動中國等，激發學生的興趣。

三、明確三分鐘演講的理論依據

1.趣味性原則。學生為演講查資料，找論據，忙個不停，說明了語文“三分鐘演講”符合趣味性原則，符合學生增長才干、提高綜合能力的心理需求。

2.廣泛參與性原則。“每堂三分鐘演講”，要求人人參與，給每位同學都提供了充分表現自我的均等機會，提供了施展才華的場所，給與了馳騁想象的自由。

3.示范性原則。學生的才干，主要是通過學習、實踐獲得的。聽別人演講，從示范中學到知識、受到啟發，會使自己的綜合能力逐步得到提高，從這個意義上說“示范是無聲的老師”。

4.創新求異原則。在“每堂三分鐘演講”中，許多學生力求張揚獨特的個性，常常能講出“我有人無，人有我新，人新我奇，人奇我特”的見解，這種創新求異的思想，是學生獲取知識，提高能力，增長才干的必要條件。

5.循序漸進原則。“每堂三分鐘演講”，分幾輪進行，從易到難，符合人們認知事物循序漸進的原則，是培養同學思辨能力，口頭表達能力，思維創新能力的目的，也是在學生中開展每堂三分鐘演講的目的

四、注意評價的重要性

1.明確評價的方法，可從學生的普通話、演講的語調、姿勢語等方面著手。

2.明確評價的過程，教師點評為中心，學生點評為主體，以“師生共舞”為原則，充分發揮了學生的課堂主體意識，且融洽了學生之間的關系，也讓老師融入了學生之中。

五、注意演講中存在的問題

1.由于課堂時間比較寶貴，所以許多教師會利用預備的時間安排學生演講，這樣的效果收獲甚微，學生才剛進入課堂，心思還沒穩定，怎能激情演講，怎能認真聽講？

2.不可過多地占用課堂時間，活動準備要充分有序。一周前安排好演講的主題，以備學生周末可以做一些準備，在課堂中可表現自如。

3.對于初一剛入學的學生來說，活動的效果可能不盡如人意。大部分學生要么羞羞答答、滿臉通紅、局促不安地站在講臺上無話可說，要么語無倫次、前言不搭后語、聲音像蜜峰般嗡嗡咕噥兩句。這就需要教師循循善誘，一再啟發和鼓勵。如第一次課前五分鐘演講之前，我先出了幾道智力思考題，要求學生在我提出問題后馬上回答，這樣一來，調動起了學生的積極性，我順勢找一兩個人登臺即興演講，效果很好。

4.課前演講也像作文訓練一樣，要有一個整體計劃，逐漸讓學生在演講中有話可說，知道從何說起，并在各個階段對學生進行閱讀、收集資料以及演講技巧和方法的指導。要有一個循序漸進、由淺入深的過程。

篇4

課前三分鐘演講是指在每節課前用三到五分鐘時間，通過演講的形式探索語文新課改的新途徑，以達到提高學生口語能力、鍛煉膽魄、增長知識、發展健康個性、形成健全人格的目的，探索新課標下一種教師樂教、學生樂學的切實可行、行之有效的教學方法。傳統的教學形式以教師為主，是典型的“一言堂”，學生只是被動地接受。新課改徹底打破了舊例，強調學生是課堂教學的核心，學生的活動應貫穿在課堂教學的每一個環節。課前學生三分鐘演講，讓學生有更多的展示自己、發展自己、完善自己的機會。這樣做，能使學生主動參與課堂教學，認識到自己是課堂的主人，有利于課堂教學深入地開展。

課前三分鐘演講在具體教學中要做好以下幾個結合:

一、實踐性與系統性相結合

新課程注重學生創新精神和口語表達能力的培養，使學生真正能夠發揮出“自主性”，而這些目標的達成，單靠課本教學是很難完成的，語文課前三分鐘演講，心、口、手、腦并用，是語文知識和語文涵養的一次綜合展示，有利于學生口語能力在實踐鍛煉中得到培養和提高。在堅持實踐性的同時，還要注重系統性，首先是把課前演講納入整個語文教學的大系統中，使之與閱讀、寫作、課堂等教學相聯系、相結合。第二是給課前演講本身一個 “系統”，每個年級每個學期都有明確的開展計劃，制定相應的階段目標、演講內容、開展形式。如初一安排“自我介紹”、“誦讀優秀詩文”等；初二開展“話題辯論”、“我心中的名人主題演講”等；初三開展“名著欣賞”、“課本劇表演”、“即興演講”等。

二、指導評價與激勵相結合

教師對“課前演講”要有針對性的指導，在內容確定、話題提供、情景創設、組織安排、演講方法上進行具體的指導，還要從演講內容、語言表達、思維能力和姿態氣質等方面進行恰當評價。自始至終把握正確的指引方向，不讓學生自然、隨意的“演講”。

學生千差萬別，個體水平參差不齊，但他們都渴望成功，渴望得到認可和表揚，所以老師要善于從中發現閃光點，一個形象的肢體語言，一個精準的比喻，甚至一口流利的普通話，讓學生得到認可，更期待下一次演講。

三、多樣性與循序漸進相結合

課前演講在內容與形式上，要力求豐富多彩、情趣盎然，為學生創設良好的演講情境，引導他們廣泛地接觸社會，參加各種實踐活動，引發動機，激發興趣。為讓學生在演講中有話可說，興趣持久，要不斷豐富和完善課前演講的內容和形式，主要可以采取：1、講演作家作品或背景資料。即緊扣近期語文課堂教學內容，講些與課文有關的內容，如作家作品常識、課文背景、作品主旨等。這類內容的演講，把口語訓練和課堂教學緊密聯系起來，促進了學生對課文的理解。2、誦讀優秀詩文。誦讀學生課外積累的優美詩文，并進行簡要的評析。這樣，既提高了學生的閱讀理解能力，也培養了學生的閱讀興趣，擴大了閱讀面，提高了閱讀量，使演講者有興趣展示，聽的同學也受益匪淺。 3、故事演講。搜集和閱讀成語故事、歷史典故、神話故事、童話故事、中外名人故事、中外各民族民間故事等，并將它們生動地講給大家聽。演講故事提高了學生表達能力。4、新聞。引導學生關注生活，關注社會，聚焦熱點，課前由一二名學生新近的校內外或國內外新聞，并要對此發表自己的看法。 5、名言警句賞析。 名言警句源于生活，是對生活的高度概括和總結，對人們的生活起著鼓勵、警示和鞭策作用。我要求學生講他們最喜歡的或感受最深的名言警句，除了要講出句子外，還要他們結合生活實例，談認識、談感受、談啟迪。同學們為了作好演講，搜集閱讀名言警句，進行思考、重組，從中受到不少教益和啟迪。此外，還可通過開展辯論賽、課本劇表演、主題演講、即興演講等形式，調動學生思維，使學生所有的精力和心思都高度集中在演講的題目或講說的中心上，迅速組織好演講的內容。課前演講要循序漸進，保持連續性。要由易到難，由簡單到復雜，并且要連續進行，不能中途間斷，否則將前功盡棄，不利于能力的培養。

四、學習成果展示與評定獎勵相結合

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一、興趣激趣，情趣提升效果

思想品德課為達到良好的教育效果，讓學生上臺講新聞、諺語、名人名言，或發表對上節課教學內容的不同見解等形式開展了思想品德的課前三分鐘，沒想到學生非常感興趣，學生聽完接著談一兩點體會，談完以后，同學之間相互評價，指出優點及缺點，這樣及時利用學生對自身及其他同學比較關注的特點，引導他們迅速進入政治課的角色之中，課堂教學效果明顯有很大的提高。

二、量體裁衣，學生德、智、能全面發展

各年級的備課組根據學生年齡、學生身心發展的需要開展了不同主題的“課前活動”，如：

七年級進行了以“展示自我，開發潛能”為主題的課前3分鐘活動，通過課前3分鐘，每個學生講身邊的榜樣、先進人物的故事；講幽默，講笑話；進行才藝表演等。

八年級進行了以“交往的劇場，成長的舞臺”為主題的課前3分鐘課本劇表演，將課本知識與校園生活、社會生活緊密結合在一起，將自己置身于現實生活之中，在自編自演中加深對課堂教育的認識，更在評議中明辨是非，形成正確觀點，提升自我認識。

九年級以“講評時政，關心國事”為主題，進行課前3分鐘新聞和評議活動，從而引導學生積極參與，關心國家的建設和發展，樹立承擔社會責任的意識。

三、明確的規則、要求，立足細節教育，潤物細無聲

在初一開始課前三分鐘活動前，先是對學生進行活動規則要求，學習及演講程序形式的培訓、教育。首先，明確思想品德課課前三分鐘規則。其次，進行耐心活動細節指導。那么，思想品德課堂如何在課前三分鐘培養學生的說話能力呢？七年級開始就對學生進行演講訓練。先對學生開場白的吐字、發音、語調、節奏等單項進行分解訓練，然后對表情、眼神、手勢等項目進行綜合訓練，演練時有一個人自練，也有幾人一起互練，演練后對演講的主題、觀點、內容、結構、語言技巧、表情語態等方面一起評說。

四、臺上精彩3分鐘，臺下成就童子功

教師注重引導學生與課本知識相聯系，注重學習、感悟、探究。這樣各班在課前3分鐘活動開展時總有讓人意想不到的精彩展示，特別是九年級的課前活動，幾乎節節有新意、有創意，他們總能以新奇、獨特的播報形式，如：兩人互動播報；主持與觀眾互動播報；談話聊天式興趣播報等多種形式出奇制勝，讓老師很難評判高低。真可謂百家齊鳴、爭先斗艷！展示出中學生大膽、活躍，充滿理性的睿智、創新的想象、青春的激情活力，而這不正是我們所期待的教育目的之一嗎？

五、3分鐘積累的是知識，更是開闊的胸懷和遠見

思想品德課課前3分鐘活動，九年級是以時政新聞播報為主題，引導學生關注國家大事，評論國家大事。很多學生在搜集活動資料的過程中拓展了視野，了解了國內外的很多重大事件，特別是對感動中國的人物播報中受到教育、感染和鼓勵。同時更多的方方面面的時政讓學生了解了教室以外的國內外大事，對我國的發展更為關注，尤其中國當今在國際中的地位，更讓學生感受到了自己的責任。

六、不拘一格的形式彌補了課本內容的欠缺