教育方針的特點精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇教育方針的特點，期待它們能激發您的靈感。

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一、獨生子女化與體育教學的相應改革

獨生子女問題是我國面臨的一個新的課題。目前，我國小學生中獨生子女已占絕對多數。因此研究獨生子女的身心特點，并從教學要求、教學內容、教學結構和組織方式等方面適時地進行有針對性的調整，不僅是一項關系到提高學校體育教學質量和學校體育發展戰略的宏觀研究，同時也是學校體育如何適應社會需要，怎樣擴大教育功能，為社會發展服務的緊迫課題。

“獨生子女不可獨處”，要讓獨生子女從“獨處”的環境中解放出來。獨生子女與同齡人的交往機會相對較少，易產生孤獨和寂寞感，因此，獨生子女有強烈的交際欲望，追求集體活動。體育教師要有針對性地調整體育教學內容，提高集體項目的比重。在體育教學中采用分組練習，同傳統的教學方法相比較有一定的優勢。分組練習就是運用小組使學生共同活動，以最大程度地促進全體學生的練習。以小組為主體進行體育教學，有利于增強學生體質和培養學生頑強進取的精神。分組練習是一種小組成員之間的合作互助活動，是以各個小組在達到目標過程中的總體成績為獎勵依據的。這有利于培養獨生子女集體主義的觀念。小組練習將學生之間的互助合作、相互作用視為教學活動中賴以進行的動力源泉。小組練習不僅講合作，而且還要競爭。學生之間是一種“人人為我，我為人人”的關系，有利于培養獨生子女全力以赴，與同伴和睦相處的能力。分組練習能夠增加獨生子女之間的接觸，使得優、差生在幫助和被幫助的過程中，都能得到提高和發展，有利于改變獨生子女不合群和膽小的不良性格。

二、教學方法要兒童化、興趣化和游戲化

1.兒童化

兒童化教學就是要針對兒童的年齡特點，進行體育教學，這樣才能更好地調動他們的積極性，完成體育課的教學任務。兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段。兒童的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學，才能防止體育教學的“成人化”。要防止單純技術傳授。有些體育教師把現代競技運動中的先進技術充實到小學教學中，是一個大膽的嘗試，但必須進行科學的分析和研究，看這樣做是否有利于增強學生的體質，切勿單純以技術掌握程度來評定教學的好壞。

2.興趣化

體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調動學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。體育課的教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。

3.游戲化

小學體育教學中很好地運用游戲教材，充分發揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。體育教師應適當地采用游戲方法進行教學，在課的開始和結束階段，采用游戲法對集中學生注意力，調動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于課的順利進行。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生。通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的問題。

三、小學生身體素質發展的特點

身體素質是人體在運動中所表現的各種機能能力，它是衡量體質狀況的重要標志。身體素質包括：力量、速度、耐力、靈敏和柔韌五個方面。在湖南省教委公布的1985年至1995年全省學生體質調查結果中，顯示我省中小學生在耐力、柔韌和力量素質出現不同程度的下降。上好體育課，對促進學生身體素質的發展具有重要的現實意義，小學體育教學應重視全面地發展學生的身體素質，為兒童少年的健康成長打下良好的基礎。

1.力量素質

力量素質是指肌肉緊張或收縮時所表現的一種能力。兒童少年各年齡階段都可進行力量練習，但采用的方法和手段要與成人有區別。兒童少年時期，由于肌纖維較細，蛋白質含量較少，中樞神經系統的協調功能還欠完善，肌肉群的活動不協調，加之兒童少年長度的發育領先寬度和體重的發育，所以，力量素質較差。在力量練習中，應采用負荷較輕，動作較快的練習，或中等負荷的練習，適宜做速度性力量練習，以提高神經系統對肌肉運動單位的動員能力，改善肌肉協調工作的能力，避免過重的負荷練習和過長時間的靜力緊張練習，以防引起關節損傷，抑制骨骼生長。

2.速度素質

速度素質是人體進行快速運動的能力。兒童少年時期，由于大腦皮質興奮性和提高過程靈活性高，反應快，所以小學階段是發展速度素質的良好時期。在體育教學中，可以適當安排一些頻率高和反應速度快的教學手段。短跑可以很好地發展速度和速度耐力素質，宜于兒童少年練習，但在具體安排中應科學地控制練習的強度、距離的長短、重復的次數和間隔的時間。另外，在固定跑臺上練習跑步時，對技術有一定的要求，小學生不宜采用。

3.耐力素質

耐力素質是指人體長時間進行肌肉活動的能力，也可看作是抗疲勞的能力。耐力素質在兒童少年身體素質自然發展過程中，是較薄弱的環節。目前我省小學生耐力明顯下降，令人十分擔憂。體育教師不能不進行耐力練習，但也不要過多地進行耐力練習，耐力練習應作為全面身體素質練習的一個必要方面安排在計劃之中，但必須循序漸進，逐漸增加運動距離，適當合理地安排中等強度的耐力練習，并有間歇地逐步延長持續時間，以便發展耐力素質。

4.靈敏素質

靈敏素質是指人體迅速改變、轉換動作、變換身體姿勢和方向的能力。靈敏與人體對空間定位和對時間感覺的能力有關，也和速度與力量素質的發展有關。靈敏是一種綜合素質。在體育教學中，可采用活動性游戲和各種基本體操等方式，以促進靈敏素質的發展。

5.柔韌素質

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關鍵詞 “90后”大學生 身心特點 體育教學內容與方式 改革

一、“90后”大學生身心總體特點

（一）“90后”大學生普遍思想早熟、思維活躍，知識面廣，創造性強

“90后”的大學生成長于一個網絡普及，信息豐富，教育民主化程度高的時代背景下。他們善于從網絡上接受新信息、新觀點，對于傳統意義上的理論權威、主流觀點敢于質疑，經常求新、求變，不甘于被動的接受教條式灌輸，更傾向于通過自身實踐和感知來接受或否定已有結論。

（二）個性獨立，自信張揚與脆弱敏感的特質同時并存

“90后”大學生的個性獨立表現在自我選擇性很強，紀律觀念和集體主義意識淡薄。隨著社會的轉型和發展，“90后”大學生在自我設計、自我發展道路上有了更多的選擇，因此追求個性獨立，時尚、潮流等成為他們共同的符號。但在張揚著個性的同時，在呵護環境中成長起來的“90后”，面對著日益激烈的競爭環境，在升學考試、就業壓力、貧富分化、人際交往等現實問題面前也表現出脆弱敏感的一面。

（三）“以自我為中心”的“90后”大學生缺乏責任感與團隊合作意識

自我主體意識強烈是“90后”大學生較為明顯的共性特征，主要表現在自我崇尚和對自身價值、自身利益的追求上。由于“90后”基本上都是獨生子女，在父母、祖父母、外祖父母呵護下成長，大多數人都是物質條件優越，衣食無憂，養成了“以自我為中心”、有求必應的價值觀。非常在意維護自己的權利，要求形式上的公平、自由、民主，卻淡化甚至忽略了對應的義務以及對社會、對他人的責任感，很少將個人價值和社會責任感緊密聯系在一起。相對于過分追求個性和自我價值的實現，團隊忠誠度和協作精神則明顯有所欠缺。

二、傳統高校體育教學內容與方式的內在局限性

由于受到傳統蘇式教學理念的影響，長期以來在開展教學過程中比較強調教師“教”的主導性而忽視了學生“學”的積極性。一些高校體育教師，習慣于對學生進行技能方面的教學與訓練，而不看重對學生自我學習能力的啟發、引導和培養。在教學內容安排上，能夠嚴格遵守教學大綱的要求，卻缺乏應有的靈活變通和創新，無法體現出時代特點和趨勢；教學過程中，片面追求整齊劃一、規范有序，每個環節都強調統一性，致使體育教學內容單調枯燥，教學組織形式僵化，嚴重抑制了學生活潑好動的個性，降低了學生對體育課程的興趣，甚至產生畏懼逃避心態。這類傳統的教學內容與教學方式已經不能很好的適應“90后”大學生對體育教育的需要，進行必要的改革與探索成為當務之急。

三、有針對性開展體育教學內容與方式改革的研究

（一）注重運動技能、鍛煉習慣及意志品質的綜合培養

運動技能的學習和良好鍛煉習慣的養成是相輔相成的關系。如果沒有良好的鍛煉習慣就無法從鍛煉中獲得樂趣，也就不能真正領會和掌握體育基本知識和運動技能，更加談不上在此過程中對意志品質的錘煉和培養。相反，如果大學生們掌握了一定運動基本技能和技巧后，就會在靈活運用各項技能和技巧的過程中體會到運動帶來的樂趣，會以更積極的態度和熱忱參與進來，逐步養成自覺運動和主動鍛煉的良好習慣，在不斷的堅持與提高中培養出堅定的意志品質。

（二）進行課程體系改革，調整教學內容，注重個性化發展需要

“90后”大學生興趣愛好廣泛，接受新鮮事物能力強，高校體育教學課程中應有意識開設他們感興趣的體育知識和運動項目的選修課，在賦予學生更大選課自由度的同時，鼓勵學生針對個人的興趣愛好、體能和技能基礎等實際情況，自主學習，通過選擇最佳的練習內容和方法，在教師的幫助與指導下，使自身特長和興趣得到充分發展，最終實現體育教育的目標。

（三）采取靈活多樣的授課方法和教學手段，重視對新媒體技術的運用

當前的體育教學越來越重視學生的主體性，希望通過教學中的互動，激發出學生積極參與、勇于探索的熱情，達成良好的教學效果。在這個過程中，借助現代化多媒體的技術優勢，采用靈活多樣的授課方法，常常能夠達到事半功倍的效果。尤其是在進行體育運動理論課程的傳授中，借助以多媒體視頻技術為代表的新一代資訊平臺和網絡平臺，主動開展形式多樣、生動活潑的教學改革，無論從形式還是內容上，都為“90后”大學生所喜聞樂見，能夠積極的參與到課程中來，真正形成了以學生為主體的教學互動模式。

（四）改進考試和評價體系，變單一的結果導向為過程導向

高校體育教學的目的是要讓學生掌握基本體育運動理論和生理、心理健康的基本知識，養成終身體育鍛煉的習慣。現在的體育考試制度還存在著很多形式主義的弊端。改進體育課程的考試方法和評價體系，成為當下高校體育教育改革的一大課題。要改變這一現狀，需要打破單一的應試教育模式，結合體育教學的特點，變單一結果導向的考核方法為過程導向的考核方法，以學生切實掌握相應的知識技能為主旨，弱化死記硬背的要求，使考試不再是一種負擔，而是對過程的一種總結和梳理。

基金項目：河北省教育廳人文社會科學研究項目（SZ2011431）。

參考文獻：

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(一)教育目標及有關概念辨析

教育目標是指教育活動力求要達到的效果。具體來講，教育目標即對教育目的、培養目標、教學目標的統稱，可指代教育目的、教育方針，也可指代某一學科的培養目標，還可指代各級各類學校的培養目標。它既與教育目的、培養目標相聯系，又不同于教育目的和培養目標，所以我們在閱讀文獻時，應注意理解教育目標背后指代的含義。倘若是指培養受教育者的總目標，可理解為教育目的倘若是指各級各類學校各專業的具體培養要求，可理解為培養目標。培養目標是教育目的的下位概念，是考慮到學生身心特點以及各級各類學校教育任務而制定的，是教育目的的具體分解。①

教育目的是指教育意欲達到的歸宿所在或所預期實現的結果，是教育活動的出發點和歸宿，反映了社會對教育活動在努力方向、社會傾向性和人的培養標準等方面的要求和指向，具有社會性和時代性等特點。我國的教育目的是造就德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人，其宗旨是為人民服務，為社會主義現代化建設服務，其教育方式是與生產勞動和社會實踐相結合。②

教育方針是國家在一定歷史階段提出的教育工作發展的總方向，是教育基本政策的總概括。教育方針的內容一般包括教育性質、教育目的及實現教育目的基本途徑等。教育方針的核心問題是培養什么結構素質的人。在不同的歷史時期，我國教育方針的特點和側重點都有所不同。當前，我國教育方針正從專注于現實性，逐漸向現實性與理想性融合轉變，育人為本、服務人民的理念越來越成為新時期國家的教育追求，成為我們擬定新時期教育方針的核心原則。③

綜上所述，教育目標屬于教育目的的下位概念，它所體現的是不同性質的教育和不同階段的教育價值，是根據社會不斷發展和人的基本需求，對教育活動所規定的目的、方向和要求，是教育活動結果所應達到的標準、規格和狀態。

(二)課程目標

課程目標是指導整個課程編制過程的最為關鍵的準則，是指特定階段的學校課程所要達到的預期結果，是確定接下來的課程內容、教學目標和教學方法的基礎。課程目標通常具有整體性、層次性、持續性、階段性、遞進性和時間性等特征。④

一般而言，課程內容的選擇和組織、課程的實施和評價都應當圍繞課程目標進行。基于大課程小教學理論，課程目標位于教育目的與教學目標之間，屬于教育目的的下位概念，同時是教學目標的上位概念。除了對教學目標制定有較大的影響之外，課程目標對課程的整個編制也有非常重要的理論指導價值，是課程從內容設計到實施直至評價的重要依據。

(三)教學目標

很多文獻會把目標同目的混淆。其實，在英文文獻中，這兩種用法往往有所區分：目的通常是指某一國家或社會為實現一定的教育目的或者教育理想，在其教學領域內向教師提出的一種總體性、概括性要求，其涵義往往與教育者的主觀愿望等同，是一種方向性的宏觀指示。目標則是指在具體情景中學生行為變化的結果，是教學中師生預期達到的學習結果和標準。一般而言，目標通常是可觀察、可測量、可評價的，是策略性的，加之時間、情景等條件所限，是教育目的的具體化。⑤基于大課程小教學理論，教學目

標是課程目標的下位概念，是對學生在學完一個指定的教學單元之后能夠做出什么事情更精確、更詳細的表述。教學目標表明了特定教學任務期望學生達到的行為標準和表現，是學生在學習任務結束后要達到的有實際意義的結果。它涉及的范圍，大到對于一門課的一個學期、一個學年，甚至一個學段的要求，小到對于一個課時，甚至一個知識點的要求。

二、教育目標、課程目標、教學目標三者之間的關系

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摘 要：新媒體環境的出現令現階段大學生黨員黨政知識學習得到了有效的拓寬，使得校內教師與學生之間的互動性更為和諧。教師在提升黨員學生黨政知識教育實質的同時，也令學生對黨政知識核心內容的理解得到了鞏固。新環境對黨政原有教育方針進行了適當的優化，使之更為具體化、詳細化。本文重點分析了新媒體環境下大學生黨員教育面臨的機遇，探討了新媒體環境大學生黨員教育即將面臨的挑釁，簡要闡述了新媒體環境制定大學生黨員有效教育路徑。

關鍵詞：新媒體環境；大學生黨員教育；創新途徑研究

現階段，拓展大學生的黨員基礎教育成為新環境的重要發展方向，大學生具有多方位學習黨政知識的途徑。在眾多教育渠道之中，傳統的黨員教育方式為培養黨員基礎素養，以及黨員對黨課知識信息的涵養。一名合格的黨員應具備與之身份相對應的修養，這種修養并非短時間內便可養成，而是經過長期的學習與社會實踐，最終通過黨課知識的掌握得以順利培養。

1 新媒體環境下大學生黨員教育面臨的機遇

1.1 新媒體改善傳統大學生黨員教育方針

黨員在大學期間會接收到來自各個渠道的黨政相關知識，這些知識令大學生黨員更好的掌握黨課的知識及信息，使之更為快速的吸收這部分知識。培養大學生黨員建立起對黨的情感，并提升其對黨的信仰。

新媒體是一種全新的學習環境，這種環境看似虛擬性較強，但是，實質則是在于加強學生對已學知識內容的消化與吸收，使其學習到的黨課知識質量得到有效提升。在這一全新環境下，黨員的傳統教育方式得到了質的提升，這種提升不僅表現在黨課知識的學習，同時也改善了大學生黨員的學習藍本，使其學習方式被規范至全新的路徑。

1.2 新媒體改良傳統教育的客觀手段

在新媒體環境之下，傳統黨課教育手段逐步演變至客觀存在，但實際針對大學生黨員的教育實質仍是遵循傳統方針。大學生黨員的教育工作，重在教師與學生之間的良性互動，在這一互動模式之下，大學生可通過多種方式實現黨課知識的學習，且其學習的積極性越高，所學習的內容也隨之消化的越透徹。

全新的教育模式重在改良，而非改變原有教育方針，原有教育方針是先人經過近百年的研究與探討下誕生的，因此，傳統教育模式具有著相當高的穩定性，并且這一特性可充分推動大學生黨員學習黨政知識的積極性。而新媒體環境所改善的教育方針，主要從黨政知識教育的另一面展開，也就是學生學習黨政知識這一層面，在這一層面之中，教師與學生同為主體，且雙方互動性良好，并在互動的同時進行黨政知識的探討，教師的教育者主體身份得以正確發揮。

1.3 新媒體提升了大學生黨員學習黨政知識的學習效率

新媒體改善了大學生學習黨政知識的學習方式，黨政知識原有教育方式僅是采取課堂教育制度，但是隨著新環境的到來，這一制度被逐漸改善并得以優化，新環境為學生們帶來了黨政知識的實踐性，將所學習的知識范疇帶入實際的生活與社會實踐之中，加強學生對已學習內容的理解，使學習的效率在一定范圍內得到高效提升。

信息是一種圖文并茂的數據承載體，而黨政知識信息的內容則更為繁雜，其內容真實有效，且生動形象，因此將其知識范疇進行完全吸收原本是不可能的一件事，但是，隨著新媒體將其信息中所包含的核心內容進行分解后，黨政信息便以多種姿態呈現在眾人面前。當下黨政信息的主要形態包括圖像、文字、聲音及視覺暫留，這些形態加深了大學生學習黨政知識的學習能力，使其更為高效的接受黨政思想。

2 新媒體環境大學生黨員教育即將面臨的挑釁

2.1 廢止原有教育限制

傳統黨政知識教育中普遍存在較難改善的困點、難點，這些問題都具備獨特的特質，而這些特質具備著一定的局限性。而在新環境下，這一問題將會得到改善，改善方式通過對教育空間的擴展展開，原有教育方針主要是在固定場所下實施教育機制，其教育思維較為刻板，因此，針對這一問題的整改方案應為釋放信息教育的原有限制。

2.2 侵染大學生黨員原有價值觀

相對于其他大學生，大學生黨員思想更先進、政治更堅定、自制力更強，但是紛繁復雜的新媒體環境對他們的價值觀的形成與鞏固造成了極大沖擊。一方面，新媒體的信息傳播量大、傳播速度迅捷，然而這些信息良蕎不齊、真假難辨，一些消極的、負面的信息容易影響大學生黨員的獨立選擇和判斷，使一些大學生黨員的價值觀呈現多元化和世俗化。

2.3 削弱傳統教育方針

在傳統的工作方式下，大學生黨員的教育是通過黨課形式進行的，教育管理的手段比較單一。而現如今，大學生黨員大多數時間與“新媒體”相伴，短信、論壇等成了他們生活中不可或缺的溝通方式。

3 新媒體環境制定大學生黨員有效教育路徑

3.1 開拓黨政知識教育的有效介質

新時期大學生黨員的教育，要順應新媒體的諸多特點，積極拓展工作陣地，豐富教育載體。有效運用網絡建立大學生黨員網上管理平臺，全面地、動態地掌握其信息。建立學生黨支部QQ群、MSN、BBS、博客以及微博等網絡交流平臺，架起教育者與大學生黨員之間以及大學生黨員相互之間自山、平等、民主的橋梁，及時信息、通知等，隨時掌握大學生黨員的思想實際，有針對性地開展教育管理工作。

3.2 提升黨政知識的相關教育內容

在虛擬性的新媒體環境下，大學生黨員的角色意識面臨被弱化的危險，因此首先要堅定不移地開展黨員角色意識教育。在多種文化、多元價值觀念并存的新媒體環境下，要堅持用社會主義核心價值體系武裝大學生黨員的頭腦。

3.3 革新傳統黨政知識教育方針

要積極運用新媒體信息平臺，實現現代化的教育模式。新媒體具有超級迅速性和互動性，教育管理者\用新媒體技術，可以增強工作的主動性和實效性。要關注個性需求，注重分層教育。目前，對大學生黨員的教育兒乎都注重共性教育，讓大學生黨員在集中教育之余根據自己的喜好選擇性地學習。

4 結論

在全新的媒體教育環境之下，大學生黨員的教育工作得到了良好的改善，其改善方式通過眾多渠道展開，其中革新教育理念，是新媒體環境下最為重要的教育思想理念，且在相關研究人員的時間下，其教育實效得到了準確保障，因此，在未來針對黨政知識的教育工作中，新媒體環境將會作為大學生黨員的主要教育環境而存在。

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審美教育民族素質教育方針

審美素養作為人類文明素養的內核，關系著社會綜合素質發展的趨向。特別是在青少年教育中，審美教育能夠對他們的未來起著重要的影響。

一、加強美育是提高民族素質的需要

民族素質是指該民族為適應社會發展的需要而具備的群體品格。一個民族素質的高低，主要取決于這個民族的精神面貌和文化修養；而精神面貌和文化修養則常常聚象為審美趣味、審美理想、審美觀念和審美標準。從當前我國社會的文化背景、發展需要來看，審美教育顯得尤為迫切。改革開放以來，我國經濟發展進入了快車道，但相比之下，文明素養的發展滯后了，唯利是圖、丑惡不分、信念缺乏嚴重的影響著青少年健康心理的發展。只有重視審美教育，才能在面向現代化、面向未來的歷史發展面前塑造出一代具有較高素質的完美人格，才能徹底消滅以假亂真、以惡抑善、以丑為美的奇怪現象，也才能真正實現《中國教育改革發展綱要》中所提出的“提高整個中華民族素質”的戰略目標。

二、加強美育是全面貫徹教育方針的需要

美育是我國全面發展的教育方針中的一個有機組成部分，這在國務院的幾個五年計劃報告中都有明確的說明。德育是通過說服來規范人們的行為，使之符合社會道德要求的；智育是通過傳授知識和技能，使人獲得有關世界萬物的知識和改造世界的能力的；體育是鍛煉人的體魄，增強人的保持的；而美育則是陶冶性情，凈化心靈的情感教育。可見，美育與其它各育之間只存在聯系性而不具有可取代性。所以，全面貫徹教育方針，既要發揮各育之間相互滲透的優勢，又要確保各育的獨立性地位，美育也不例外。

國家的教育方針作為指導整個教育活動的航標，能否全面貫徹，直接關系到培養什么樣的人的問題，因此，不能有任何的偏廢。然而，據有關部門統計分析，近年來青少年的犯罪率呈明顯的上升趨勢，而這些犯罪者當中的大多數都是由于接觸黃色下流的書刊和音像出版物而誤入歧途的。此外，在許多學校，我們都可以看到一些衣著怪異、描眉點唇的稚嫩身影，可以聽到一些綺艷輕蕩的流行歌曲。那些青少年們，耳濡目染著一片灰色和黃色、香風和迷霧之中，深受其害而不知，滑向頹靡而不省，甚至錯把靠偷漏稅或“走穴”而成為富翁的大亨、大款、大腕們當作偶像崇拜。僅此一端，就足以說明部分青少年感受美、鑒別美、欣賞美、追求美的格調是相對低下的。現實已經向我們敲響了警鐘，我們應從實際出發，使美育能夠沿著科學、嚴整、系統、有序的路子前進，以迅速補上教育方針實踐中“疲軟”了的美育這一塊。

三、通過美育可以促進和完善其它各育。

首先，美育可以補充和完善德育。這是因為：一方面，情感與審美情感，道德理想與審美理想在很多情況下是統一的，“美學是未來的倫理學”。另一方面，美育有助手道德教育的實現。因為人的一切道德行為都是發源于內心指令的，而美育是通過對內心情感的潛移默化的影響，使外在他律（道德規范）轉化而為內在自律（自覺的命令）的一種活動，它可以使人的一切道德行為趨于善。所以，充分利用美育這一特點，對抓好學生道德品質教育和行為習慣的養成，無疑會有幫助作用的。

其次，美育可以促進學生智力的發展，調整學生的注意力，增強學生的觀察力，豐富學生的想象力，提高學生的思維能力，從而促進其創造才能的發揮。科學史上有許多事實都證明了這點。愛因斯垣說：”我的科學成就，有很多是從音樂啟發而來的。”麥克斯韋由對稱的形式美的研究，糾正了法拉第的電磁理論。開普勒關于行星運動的定律的提出，就是由于受了他家鄉巴伐利亞民歌《和諧曲》的啟示的緣故。愛迪生的許多發明創造，在一定程度都和他母親早年領他郊游和給他朗讀文學名著有關。這都說明，審美教育是激發人追求真理、發現真理的重要途徑和手段。所以，美育對學生創新能力的發展也是不容低估的。

再次，美育對體育也有促進作用。一方面，美育使人們在緊張的學習和工作之后，轉換一下興奮中心，解除由緊張而引起的疲勞，使身心得到調節，從而促進人體健康。另一方面，美育可以塑造人健美的形體。堅持按照美的規律進行鍛煉和訓練，能使人的形體變得和諧和健美。此外，美育還可以促進體育技藝的提高和體育道德的完善。當然，美育還可以用來指導勞動技術教育，它不僅可以使受教育者身心愉快，動作協調，順利地完成勞動任務，還能提高勞動效率，使勞動產品精美優良。認識了美育對其它各育的作用，也就把握了加強美育的必要性和重要性。

四、加強美育也是實施新課程理念的需要