思想政治建設存在問題精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇思想政治建設存在問題，期待它們能激發您的靈感。

篇1

一、領導班子思想政治建設中存在的問題

對照科學發展型領導班子的標準和省市領導班子建設“五個好”的要求，領導班子思想政治建設工作還存在一些不容忽視的問題，突出表現為：

（一）思想認識缺乏高度，重視程度不夠高。個別領導班子認為思想政治建設是軟任務、虛工作，見效慢，成果顯現不明顯，存在抓不抓無所謂思想，沒有擺到加強領導班子建設的首要位置，往往出現會議布置多，文件強調多，而實際執行卻認真分析少，只重形式不重實效，人為弱化了思想政治建設工作。

（二）理論學習缺乏剛性要求，學習機制不健全。在干部理論學習培訓考核上，對于理論學習和政治思想提高情況的檢查和監督缺乏定量和定性的規定和標準，使理論學習難以量化把握。很多單位在對領導干部考核過程中，缺少理論學習內容的考核項目和標準，理論學習情況、水平和干部提拔任用脫節現象普遍存在。

（三）思想政治建設缺乏有效手段，建設過程缺乏活力。一些領導班子不能花費精力認真研究新形勢下領導班子思想政治建設的規律和辦法，長期沿用多年的老辦法、老套路，手段單一，方法陳舊，形式古板，工作沒有特色，使領導班子思想政治建設工作是缺乏生機和活力。

（四）思想政治建設缺乏考核機制，考核工作缺乏規范性。在傳統干部考核評價體系中，尚未形成比較系統、具體、可量化的領導干部思想政治建設素質評價標準，從而導致在對領導班子和領導干部進行屆中、屆末和年度考核時，往往出現對經濟工作考核的指標偏多，對思想政治建設考核偏少，這也是部分領導班子和領導干部熱衷搞經濟建設而輕視思想政治建設的主要原因。

二、加強領導班子思想政治建設的意見及建議

根據領導班子思想政治建設現狀和普遍問題，在今后工作中，要把思想政治建設作為領導班子建設工作的重中之重來抓，要按照科學發展型領導班子建設的總體要求，以思想政治建設的成效來推動和促進科學發展，以科學發展的實際效果來檢驗和衡量思想政治建設的總體水平。具體對策和建議如下：

（一）以強化理論武裝來提高班子成員的思想政治素質。要切實通過抓好以科學發展觀為核心內容的理論武裝，使各級領導干部科學發展的素質能力不斷得到提高；通過建立統一的領導干部和領導班子思想政治建設教育規劃，使領導干部學習有時間、學習有抓手、學習有方向；充分發揮各級黨校的思想政治教育主陣地作用，拓寬路子，放開視野，合理利用和整合教育資源，逐步建立適應形勢發展和時代要求的分層分類的教育培訓新模式，促進理論與實踐的有機結合；通過建立領導干部帶頭講學，定期述學和隨機考學等制度，扭轉當前領導干部理論學習管理不嚴、考核不實、組織不力的現狀，切實提高學習效果。

（二）以提高執政能力來推動經濟社會的科學可持續發展。要以科學發展觀為依據，以健全和完善科學合理的干部政績考核評價體系為契機，探索、完善和制定領導班子及領導干部思想政治素質評價標準；樹立科學正確的目標導向和正確政績觀，引導廣大干部把思想和精力集中到干事創業和科學發展上來。樹立良好的用人導向，把思想政治素質做為干部選拔任用的重要依據，加強考察，嚴把思想素質關，防止重才輕德現象；要把政治品格、大局觀念、工作作風、廉潔自律、團結協調等方面在考核上進行細化，引導各級領導班子和領導干部團結一心、干事創業，不斷提高科學發展意識和能力。

篇2

關鍵詞:高校思想政治教育;構建;和諧社會

構建和諧社會與社會主義精神文明建設密不可分,作為社會主義精神文明建設的重要組成部分-思想政治教育,理所當然成為構建社會主義和諧社會的一項重要工作,也是樹立和落實科學發展觀、全面建設小康社會的內在要求。大學生作為未來的社會人,是構建社會主義和諧社會的重要力量。因此,做好大學生思想政治教育工作,促進大學生全面發展,對構建和諧社會具有非常重要的意義。

一、和諧社會下的大學生思想政治教育新沖突

(一)個人主義思潮影響了大學生樹立正確的和諧共生的整體價值觀

社會主義與市場經濟的融合,社會處于轉型時期,各種思想潮流、價值取向的融合、滲透與沖突,特別是充斥于社會各個階層的功利主義、實用主義、自由主義、物化思想等一些道德觀念和價值取向給大學生的思想帶來了巨大的沖擊,加劇了大學生正確選擇道德和價值觀念的復雜性。當今世界范圍內多種思想文化交流、交融、交鋒更加頻繁,國際思想文化領域斗爭更加尖銳復雜,其中以個人主義價值導向為主的西方思潮對高校大學生產生一些不良影響。而總體講大學生思想還是比較單純,對新事物的認識側重于感性直觀,理性思維的能力較低,不能把二者統一反而割裂開來,缺乏理智分析。特別是當今,社會處于急劇變革狀態之中,一部分學生面對目前出現的紛繁復雜的社會矛盾不能正確看待,對個人、集體和國家利益之間的矛盾不能恰當處理,對國外媒體的失真失實報道又缺乏判斷力,以致在思想上積累了疑點、難點,產生了誤區,甚至產生了追求個人主義的價值導向。

(二)大一統思想的消極因素和貧乏的抽象集體

意識影響了大學生樹立正確的和而不同的創新精神和競爭意識。儒家文化蘊含著豐富的和諧思想,強調天人合一,追求人與自然的和諧協調發展,強調整體利益觀念,這種思想需要我們在中國特色社會主義發展過程中加以繼承和發揚光大。但是,大一統思想的消極因素,塑造的中華五千年的社會性格勢必造成當今大學生的順從意識和隨大流意識及一團和氣意識,從而影響到大學生樹立正確的和而不同的創新精神和競爭精神。

在我們深層次的思想政治教育意識中,依然存在不能面對實際情況,不能正確對待個人與集體、效率與公平、競爭與合作、自由性和規范性、趨利性和服務性之間的矛盾,使思想政治教育的和諧發展受到了嚴峻的挑戰,一種脫離個人利益的抽象集體思想還在嚴重影響著大學生樹立正確的和而不同的市場競爭意識和個性差異意識。

(三)深層次的人文教育的缺失影響了大學生綜合素質和諧全面發展

當代社會變革使人們重視科學教育,輕視人文關懷教育,甚至存在工具性的教育誤區,這種缺乏人性的教育,承受能力特別是心理承受能力較差。同時,隨著獨生子女的比例增大,大學生上學收費,就業形勢的變化,競爭的壓力,“金本位”和“自我主義”等等的影響,都不同程度地引起大學生在學習、就業心理等方面的危機感,這樣很容易使其走向自我本位和自我封閉。從教育改革實際來看,普遍重視科學文化知識教育、打造技術型人才,從而忽視了教育的人性價值、人文關懷。同時,教育界出現過分追求升學率的現象,勢必導致教師和學生過分專注于知識的掌握和分數的高低,陷入應試教育惡性循環的局面。這種應試教育嚴重缺失人文關懷的現狀影響到當代大學生綜合素質的和諧全面發展。

二、和諧社會視角下大學生思想政治教育的新途徑

(一)思想政治教育要重視校園和諧文化建設

良好的校園和諧文化能夠把大學生導向自身和諧發展的積極方面,有利于健全大學生的和諧人格。把思想政治教育融合到校園和諧文化中去,讓學生在特定的和諧文化氛圍中,受到特定校園和諧文化的熏陶和影響,從而形成一種與建設中國特色社會主義和諧社會要求完全一致的和諧文化意識、和諧文化品格,陶冶學生誠實守信、公平正義、競爭與合作、和而不同的和諧精神和素質。

首先,要開展校園和諧文化活動,通過先進典型的宣傳和學校優良傳統的教育,營造一種堅持以人為本,推動科學發展的校園和諧文化氛圍,把德育、智育、體育、美育滲透到和諧文化建設中去,充分發揮其對思想政治教育的積極作用,用和諧社會理念和科學發展觀武裝大學生頭腦,樹立中國特色社會主義價值體系,引導廣大學生趨向正確的世界觀、人生觀和價值觀,使學生們在積極的和諧文化活動參與中受到潛移默化的影響和熏陶。

其次,要注重人與自然和諧相處的校園環境建設。良好的校園和諧環境,既要考慮種植樹木花草的物質效果,又要追求給人以美的享受的精神效果,更要引導大學生正視人與自然之間的矛盾,學會協調和處理好人與自然的關系,培養大學生天人和諧的品格。

再次,構建和諧校園,必須制訂體現校園和諧文化理念的管理制度,鼓勵教師和學生樹立“兼相愛、交相利”的合作精神,學會處理個人、學校、國家之間的利益關系;師生要共同加強和諧道德素養,提高自己的思想道德素質和政治覺悟,鼓勵師生愛學習、愛鉆研和愛創造,營造一種和而不同的創新精神。

最后,學校教師要給學生樹立構建和諧校園的榜樣,以身作則。教師更要以身作則,表里如一,用自己的實際行動尊重人、理解人、溫暖人、體貼人,從而在潛移默化中提高人、發展人,使學生從一個被動的接受者轉變為主動的選擇者,真正做到把思想政治教育與學生的自由、尊嚴、幸福和價值目標有機地結合起來,切實貫徹落實“以人為本,科學發展,構建和諧社會”的理念,并且,塑造培養了師生之間的“親和力”。

(二)思想政治教育堅持理論和實踐相結合

在思想政治教育中,既要重視和諧社會理論教育,提高學生構建和諧社會的認識能力,又要重視和諧社會建設的實踐教育,在實踐中,讓大學生感受到中國特色社會主義和諧社會建設過程中正反兩面的經驗和教訓,培養學生構建中國特色社會主義和諧社會的使命感、責任感、良好修養和行為習慣,做到知與行統一。

實踐教育就是組織指導學生參加有益的和諧社會建設的實踐活動,提高思想覺悟和認識能力。通過參加和諧社會建設實踐,體驗的和諧價值觀,體驗科學發展基本觀點,培養自己構建和諧的理想和信念,塑造自己的和諧社會道德素養。

(三)思想政治教育堅持尊重主體性。實現教育和自我教育和諧發展

高校思想政治教育貫徹科學發展觀及和諧發展理念,就是要立足于人的主體性,調動大學生加強自我教育和思想政治教育內化的能力,把大學生看作是提高大學生的思想政治素質的主體。因此,加強和改進高校思想政治教育,必須貫徹和諧發展觀的理念,承認和尊重大學生的主體性,遵循大學生的全面而和諧發展的規律,倡導大學生的主動接受和積極參與,投身于社會實踐,促進高校思想政治教育過程的良性運行。

(四)思想政治教育要堅持尊重個性,結合學生的差異性進行教育

和諧社會是一個充滿活力和創造性的社會。是一個充滿矛盾和個性差異的社會,用和諧社會理念指導大學生思想政治教育,要求進行個性關懷,尊重大學生的個性差異即大學生在心理活動過程中表現出來的相對穩定而又不同于他人的心理、生理特點。大學生因心理品質、性格特征、成長環境,社會經驗各異而呈現出明顯的差異性。用和諧社會理念指導高校思想政治教育,必須堅持以人為本,從學生的思維實際和思想實際出發,注重個體發展的差異性和豐富性,給每個學生自主發展創造空間,讓其展示獨特的個性優勢,彰顯能動性與創造性,從而實現高校思想政治教育的價值使命。

三、結束語

要根據學生的語言、行為、所處的環境的變化等進行細致的觀察,透過表面現象發現其心理本質,及時調整思想政治教育的形式和方法。既考慮學生總體思想水平和心理變化趨勢,又要考慮不同學生的性格特點、文化素質和道德水準的差異性,從而積極加深溝通和理解,增強凝聚力。因此,只有正確對待大學生的個體差異,才能有效地實現思想政治教育的人文關懷和真正實現大學生自由而和諧的全面發展。

高校學生思想政治教育是構建和諧社會的有力保障。高校思想政治教育工作者必須充分認識到兩者之間的關系,加強調研,創新方法,探索出符合國情、適合需要的高校思想政治教育模式,切實提高教育效果。

參考文獻:

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[2]潘玉騰,邱海鋒.和諧社會視域下的思想政治工作[J].廣西社會科學,2006,(3).

篇3

[關鍵詞]思想政治教育；學科發展；學科建設

學科建設是高校工作的基礎，是學校各項工作的根本和核心，對于提升學校的辦學層次和社會名望有著非常重要的意義。高等學校為了培養出適應世界所需的一流的人才要在各個方面實現質的跨越，在創造世界一流的科技成果方面實現跨越，在為社會提供一流的服務方面實現跨越，以上這些質的跨越都需要相應的學科建設作為支撐點和核心點。學科建設是高校立校之本，如果將一所學校比喻成為一棵大樹，那么他的枝干和枝葉就是所謂的學科建設。學科發展的好壞狀況直接嚴重影響著高校的發展，這種影響具有戰略性和全局性。如果高校很好的抓住了學科建設，那么就意味著其就抓住了學校建設和發展的根本，這樣就能夠起到提綱挈領、統領全局的作用。

高校思想政治理論課教育教學，是我國社會主義高等教育的一個重要特征，它承擔著對大學生進行系統的理論教育的任務，是對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地。本文主要從學科歷程、學科研究對象、學科體系、學科隊伍等方面對思想政治教育學科進行論述和總結發展歷程，正確認識到學科發展所面臨的問題，并提出具體的建議，這對促進思想政治教育學科的發展建設起著至關重要的作用。文章就學科歷程、學科體系、學科研究對象、學科隊伍等方面進行論述和分析有關思想政治教育學科方向的發展，并提供了一些見解和意見，以供參考。

一、思想政治教育學科的發展歷程

黨的以來，思想政治教育學科建設的發展階段，主要成績經驗都經歷了不斷的成熟和完善。改革開放以來我國高校思想政治教育學科發展歷程，大致可分為四個階段：（一）思想政治教育學科的醞釀和準備階段；（二）思想政治教育學科的初創試點；（三）思想政治學科的系統建設；（四）思想政治學科的整體性發展。

隨著社會的發展和科學技術的不斷進步，思想政治教育經歷了不斷的革新和發展，從醞釀到提出觀點，再到初創試點，初步建設，再到后來的不斷發展擴大，其也在不斷的成熟和完善。

二、思想政治教育學科的研究對象

任何一門教育學科都有自己相對獨立的研究對象，這樣學科才不會被其他一些學科所代替，不會失去建立和發展的作用。作為思想政治教育學科的研究對象問題也引起了眾多研究者的關注。思想政治教育學科的形成有其獨立的研究對象，從誕生這個學科的那一天其就一直在爭議研究對象這個問題。研究對象的確定性和科學性也衡量了思想政治教育學科是否成熟，所以我們必須充分認識到研究對象的重要作用，這樣不僅可以對不同的意見進行科學分析，還能揭示出研究領域中的矛盾關系。這也是政治教育學科發展建設的基礎性工作。

但是，在學術界中還一直沒有對思想政治教育的研究對象形成統一的看法，多年來學術界把思想政治教育的研究對象劃分為兩個部分：“一個規律論”和“兩個規律論”。這種爭議一直存在于思想政治教育學科發展過程中。所以，經過學術界的統一觀點，我們將思想政治教育學科的研究對象可以這樣表述：人們思想政治品德形成與發展規律和思想政治教育實施與發展規律。

三、思想政治教育學科的學術隊伍

一個學科的建設都有相應的學術學科隊伍，學術隊伍可以說是學科建設的核心力量，起著主導的作用，一個學科建設是否有效快速的發展，都和隊伍的自身素質和能力有關。針對思想政治教育而言也是一樣的，隨著社會的發展和科學技術的不斷進步，思想政治也經歷了相應的發展和不斷的完善，在思想政治教育學科發展的歷程中，形成了兩支學術研究隊伍：一是高校以外的社會研究力量，另外一個是高校系列。前者主要包包括企業、黨政部門和軍隊三部分；后者就是本文所講到的最主要的學術學科隊伍。思想政治教育在經過了二十多年的發展歷程滯后，思想政治教育學科形成了統一的隊伍，即以學科學術領頭人為核心，老齡青年相結合，有很強實力的一支學術學科隊伍。我們知道學科學術隊伍的建設發展是充分提供人力的支持和人才的保障。根據經驗得知，沒有一支經驗豐富質量一流的學術隊伍，想要有一流的學科基地簡直是無稽之談。對于新成長起來的思想政治教育學科來說，與理論的合并無疑又影響和阻礙了學科隊伍的發展。盡管一些帶頭人有著豐富的理論功底和思想政治教育經驗，但是從學科的整體情況考慮，不論是與其他方面的學術學科相比還是與學科自身的性質和戰略地位相比，在學術隊伍的建設發展方面還是存在著一些深層次不易改進的問題，主要包括：

第一，學科力量相對薄弱。從思想政治教育專業的成立到現在已有20多年的發展歷史。學科力量的是否強大也關系著思想政治教育學科的建設發展。早期，該專業的師資都是有其他學科專業轉過來的，由于個人的經驗和知識的不足，相當一部分人雖然名義上是屬于這一學科實際上根本勝任不了此專業的教學研究。當然，也有一部分同志很快的融入到這門學科領域中，別且能夠長期的堅持下去，但這樣的人才畢竟是少如牛毛。這樣導致從事思想政治教育學科隊伍的人員混雜、學術力量較弱、隊伍不純等問題，嚴重影響了隊伍的建設發展和學科力量的提高。

第二，學術帶頭人匱乏。任何一門學科的建立，都有相應的創始人和帶頭人，這些前輩和專家在學科建設當中會起著至關重要的作用，同樣，針對思想政治教育學科而言也是同樣重要的。在我國，由于思想政治教育學科一直未有自己的學術圈子，相關的刊物也沒有辦起來，所以，思想政治教育學科方面的高水平人才仍然相當的匱乏，學科的發展也相應的受到了嚴重的影響和制約。

第三，隊伍建設有待改善。目前，在思想政治教育學科隊伍中存在著嚴重的老齡化問題，并且學術背景和專業化程度也普遍較低，這樣的一支學術隊伍嚴重影響和制約了學科建設的發展。思想政治教育學科的發展建設要想實現可持續良性的發展，必須培養和制造一支高素質高水平的學術骨干隊伍，尤其是要重視年輕有為的接班人，這是比為條件更是可行之路。因此，加強和提高學術隊伍的建設要從長遠考慮，深謀遠慮，應把培養一大批年輕有為的年輕骨干和充分發揮前輩專家帶頭作用的計劃放在重中之重的位置。

四、思想政治教育的學科體系

一門學科的體系建設是影響學科進一步發展的重要因素，有著舉足輕重的地位。思想政治教育學科的體系經過20多年的努力探索也有了初步規模，基本成熟并且奠定了很好的理論基礎。由于學科體系自身需要不斷的發展和完善，所以還存在著相當大的發展空間。隨著理論研究一級學科的成立，思想政治教育學科如何適應和定位也成為我們必須考慮和研究的問題。一門學科的體系是否嚴密是夠完善我們可以從學科體系構成的三方面來了解認識：

第一，學科研究對象。一門學科是否成立的首要條件就是是否有明確的研究對象。思想政治教育學科的研究對象由于學術界還沒有形成統一的意見，所以如何科學合理的界定和明確其研究對象，需要我們更需要學術界做大量的工作

第二，學科的專屬概念、范疇和術語以及研究方法。學術界對于思想政治教育學科體系的建設還沒有形成統一的全面的認識，這無疑讓思想政治教育的科學性合理性受到外界的質疑。所以，在構建思想政治教育的學科體系時首要條件就是確定相應的研究對象，明確研究對象究竟是什么，有哪些方面，針對一個還是多個，他們之間的相互關系是什么，只要明確這一問題我們才能有個構建的開始。然后，規定思想政治教育學科的基本內容，其研究對象就相應的決定了基本內容，但其基本內容不能原地不動要與時俱進，隨著時代的條件的變化，同一個研究對象決定的學科內容也會相應的發生變化。最后，要規范學科的專屬概念、術語和范疇，由理論作指導，認真研究分析思想政治教育學科發展漸的取向和特點，從自身性質出發去構建思想政治教育學科系統。

第三，學科研究內容。思想學科內容是由學科對象所決定的。而學科內容一般情況下主要包含兩個方面的內容：一方面是研究對象的主要組成部分以及相應的結構；另一方面是研究對象的如何實施與發展的規律。目前，在我國由理論和思想政治教育學科專業所成立的研究方向不是很明了，相對的缺乏，才，要想充分發揮思想政治教育學科的優點和效果在很大程度上有一定的難度和問題。

五、思想政治教育學科建設存在的問題和解決方法

（一）提出問題

在目前的教育領域中，還存在著很多的問題，諸如學術概念的不精準；學術邊界的不明確；研究方向的不明確模糊等。

首先，任何一個學科專業都是由一定基本概念和相關特征內容構建起來的，如果一個基本的概念都不精準，基本原則的不確定，概念的混雜程度都嚴重影響著學科向正確的方向發展。因而不同的研究者雖然有時使用的同一個概念，但是對這些基本概念含義的理解卻是大相徑庭的，用法也沒有統一的規定。這種混攪概念，使得思想政治教育學科的發展很難精準化和專業化，精確度也不高，也使得該學科的建設發展不能更好更快的發展。

其次，理論中說到，每個事物之間都有一定的關聯性，任何一個事物不可能獨立于社會之中的。同樣對于學科專業來說，沒門學科之間都有一定的關聯性和相通性，但是沒門學科也都有自己相對獨立相對穩定的研究領域。專業學科之間的界限是否清晰是否明確是由研究領域的相對確定性決定的，這也是思想政治教育學科要深化發展的必備條件。思想政治教育學科應包括哪些研究領域，針對哪些研究方向，有哪些研究對象都是我們需要進一步探討和研究的問題，并需要我們統一意見達成一致。

最后，研究內容成熟理論的發展模式通常表現為學科研究方式的重審和轉換方面。隨著社會的不斷發展和科學技術的日益進步，思想政治教育學科乃至其他學科的研究內容都面臨著研究方式的重審與轉換。針對思想政治教育學科方面的研究方式主要有兩種表現方式：一是問題研究；二是理論研究。思想政治教育學科方面的兩種研究方式都有各自的內在合理性和必要性，同樣自身也存在著許多潛在和隱性的問題。如果兩者可以有效的結合，取長補短，科學合理的處理和把握理論與實踐、繼承與創新的關系，這樣才能讓思想政治教育學科很好的適應社會的發展和現實的需要，有助于思想政治教育學科更快更好更有效的發展。

（二）分析原因

由于社會環境的不斷變化，學科發展也面臨著嚴峻的考驗，存在著許多深層次的問題。

1、學科建立時間較短，許多理論問題未及充分爭鳴討論

隨著研究領域的不斷擴大，研究問題卻沒有向學科建設的核心上集中。在某些領域中，針對一些問題也沒有形成相應的研究群體，大量教學工作在一定程度上消弱了工作者的研究精力，使得思想政治教育學科的發展論壇相對滯后。還有在一些學科建設中思想政治教育學的研究并沒有被重視起來，相反被長期擱置無人理睬。這些問題的出現都會嚴重阻礙我國思想政治教育學科的發展和建設工作的完善。

2、思想政治教育學科研究隊伍自身存在著“短板”

在任何一個行業任何一個專業領域中，都依賴于大部分工作者對這個專業的熱愛和奉獻，他們為改專業的發展建設鞠躬盡瘁，嘔心瀝血，獻出了自己的全部精力和智慧。同樣，對于思想政治教育學科的不斷發展，與學術界這些前輩專家的奉獻精神努力程度是分不開的。然而，一些工作者研究員由于專業背景、研究方式和內容的不同，對思想政治教育學科的思維方式和認識理解也不同，導致會以自己專業的思維方式來對思想政治教育學科進行理解認識。任何一個學科的建立時候的初始階段都會用借簽模式來代替，這是不可避免的問題，但是這種情況的存在和發生會對思想政治教育學科以后的發展和建設帶來一定的影響和制約。

3、思想政治教育學科的復雜性和發展的初級階段使學科具有不成熟性

對于思想政治學科方面有幾個方面的復雜性，我們這里做一些分析：首先，從思想政治教育學科的性質上來說，他是綜合運用多種學科的理論和方法、取長補短的基礎上發展和成長起來的；其次，從內容的角度而言，它不僅包括思想道德方面的內容，還具備一定的心理內容，豐富多彩；再則，就研究對象來說，有著層次性和多樣性的特點，精神和生活需求具有一定的多樣化和綜合化；最后就是針對教育的過程來說，它涉及了很多方面的環節，由觀念到行為的轉變，這是不可度量的過程。有關思想政治教育學科方面的復雜性和綜合性是為相應的研究提供了更為廣闊的舞臺，對此我們也面臨許多的挑戰，需求和問題，這就需要研究者在已有的基礎上不斷的探索以求甚解。

（三）建議對策

隨著科學技術的發展，教學改革也不斷加深，思想政治教育學科就要日益完善和快速發展，學科建設也要相應的提高，高校為社會培養出更多更優秀的人才，這才符合中國社會主義不斷進步所需的條件。為此，我們提出以下一些建議，僅供參考：

為了促進思想政治教育學科不斷的發展和完善，學科建設有所提高，我們提出了以下幾點建議：

第一，發揮思想政治教育學科（專業）學術委員會的作用，統籌安排學科建設和學科發展的相關問題。

要經常定期的舉辦學術專業方面的研討會和學術會議，在大學本科中，研究生中，博士生中可以根據自身的學術特點設立相應的有關思想政治教育方面的學術研討會。全國高校的思想政治教育研討會第一屆學術委員會已經成功設立，主要責任就是對學術開展的活動提出建議和意見，評議相應的研究課題，審定優秀研究成果，這樣有利于推動思想政治教育學科基礎理論很好的發展。對于思想政治教育學科領域的工作者，所有學術方面的工作者他們之間的團結一致也能醋精思想政治教育學科的建設并起到積極的作用。

第二，制定相對統一的本科生、碩士生、博士生培養方案、教學計劃。要搞好學科建設工作必須以總書記提出來的科學發展觀為指導，充分融合學科整合法的先進理念和方法，在重視體現理論的整體特點下，加快建設思想政治教育學科系統，要克服本位論的束縛和限制，做到廣范圍，大口徑，中基礎，在其他學科上的專探，這樣有助于增加人才對社會的適應能力。在高校中學生的培養方案和計劃要重視開設并完善思想政治教育課程的學習，體現和反映學科專業的特點，用來區別于其他學科。如本科專業必須開設思想政治教育學原理、思想政治教育方法論、思想政治教育史、比較思想政治教育學、思想政治教育經典著作選讀等課程。

第三，建立本科生、研究生畢業論文上網歸檔、抽查、檢查制度，規范學位論文選題。在大學期間，碩士期間，完成畢業論文是學生畢業的必要條件也是重要依據。其中，有關思想政治教育專業方面的內容在此期間也能很好的體現出來。高校再為學生選題和指導學生開展畢業論文的活動時，有時并沒有嚴格的規定和限制所做的內容方向，對于和本專業要求特點重合率低的問題也不做相應的糾正，而是忽略掉。這些問題的存在嚴重影響著學生對于思想政治教育學科方面的認識和理解，根本不利于思想政治教育學科健康快速有序的反戰，所以，高校在為學生指導和選題時，必須嚴格明確有關論文的研究內容和研究方向。如思想政治教育基本理論、經典作家論思想政治教育、中國思想政治教育史、新時期思想政治教育、思想政治教育方法創新、大學生思想政治教育、外國思想政治教育、比較思想政治教育、思想政治教育專業發展、思想政治教育學科建設等方面和內容，就與思想政治教育的本質和內在要求相一致。

篇4

關鍵詞：高校；學生思想政治教育；問題；建議

青年學生是祖國的未來和希望。高校肩負著為中國特色社會主義事業培養人才和接班人的重任。要培養合格的人才，不僅要注重對大學生的科學文化教育，還要加強對大學生的思想政治教育。讓政治堅定、理想遠大、知識淵博的青年人才肩負起建設祖國的重任。

一、我國高校學生思想政治教育存在的問題

1、對學生的思想政治教育落后。當前，高校設置了一些思想政治教育課程。看似比較重視思想政治教育，但是流于形式，課程的內容落后、單一，對學生的吸引力不夠，效果不好。同時，思想政治教育目標過于理想化，在一定程度上脫離了社會現實。社會上需要的是具有較高專業知識和實踐能力的人才，對于人才的思想素質沒有什么具體要求，這也影響了高校對大學生的思想政治教育的重視。

2、嚴峻社會形勢的影響。我國處于一個高速發展的時期，社會競爭激烈，各種社會問題也不斷出現，一些類似于“拼爹”等不公平的社會現象深深的影響著青年的內心，學到的和看到的不一樣，動搖了大學生的社會主義價值觀，思想政治教育被無情的社會現實打破。

3、思想政治教育的方式存在問題。當前，高校對大學生的思想教育是“填鴨式”，對大學生單方面的灌輸思想政治教育，忽視了學生的主動性，讓學生處于被動地位。這種方式使學生產生了抵觸情緒，不利于思想教育的開展。同時，在實踐中，對學生的一些行為是事后補救，忽視了事前的預防。

4、思想政治工作者隊伍存在問題。自1999年開始，高校招生規模不斷擴大，這有利于更多的青年接受良好的高等教育，但是也造成了師資力量的短缺。雖然，各高校也招收了不少的教師，但是，卻遠遠不能滿足現實的需求。如今，不少高校的思想政治課上，往往是一位教師給幾百個學生上課，在大課堂上，教師在課堂上講課，學生卻各忙各的，這不利于教學的開展。另外，如今的輔導員，一個人要負責幾百個學生，根本無法了解每個學生的思想情況，開展有效的思想教育活動。同時，思想教育工作沒有一個可以衡量的標準，被一些人看做是一項可有可無的工作，這也挫傷了思想政治教育工作者的積極性。

二、加強我國我國高校學生思想政治教育的建議

1、 加強高校思想政治教育工作的創新。堅持以人文本的科學發展觀理念，圍繞為學生服務，培養中國特色社會主義接班人的目標，加強高校學生思想政治教育的創新。加強對學生的中國特色社會主義理論體系教育，開展多種形式的思想教育課程，破除假、大、空的思想政治教育形式和內容。同時，加強對學生的實踐教育，理論聯系實際，提高學生的認識，讓學生真正的受益。利用微博等學生樂于接受的形式，積極的引導學生參入到思想政治教育工作中，扭轉學生的被動地位，讓學生積極主動地接受思想政治教育，在一種和諧愉悅的氛圍內提高學生的思想政治素質。

2、 加強學生的心理健康教育。高校學生思想政治教育是系統教育，加強學生的心理健康教育是高校學生思想政治教育的有機組成部分，對學生思想素質的提高有著重要的作用。高校應當設置心理健康教育的相關課程，讓學生學習心理健康的知識，注意自身良好性格的培養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，理性的看待事物，心平氣和地面對挫折和困難。同時，建立心理健康輔導員制度，開展一對一的心理健康輔導，解決學生的心理困惑，提高學生的思想政治水平。

3、 加強思想政治工作者隊伍建設。一支優秀的思想政治工作者隊伍，關系到高校思想政治教育工作的成敗。首先，要適當的擴大思想政治工作者隊伍的規模，保證每個學生都能得到有效的思想政治教育。其次，要吸收政治素養高，文化水平高，理論基礎扎實的同志進入到思想政治工作者隊伍中，同時，定期進行教育，提高隊伍的責任感、使命感。最后，要求每一位思想政治工作者都能深入到學生當中，與學生打成一片，想學生之所想，及學生之所及，樹立在學生中的良好形象，以自己的行動來感召每位學生，提高學生的思想素質。

4、 加強學校的文化內涵建設。加強學校的文化內涵建設是學生思想政治教育工作的有利舉措。一方面，明確學校的校風校訓，將學校的校風校訓滲入到學生工作的每一個環節，讓學生在學習和生活中體會學校的文化內涵，升華自身的思想政治水平，牢固的樹立正確的理念。另一方面，要開展豐富多彩的校園文化活動。讓學生在多種形式的校園文化活動中，發揮主動性，創造性，即發揮個性，又培養團隊精神，使學生的精神受到升華，全面提高學生的德、智、體等各方面的素質，引導學生向積極健康的方向發展。

百年大計，教育為本。只有不斷地加強高校學生思想政治教育，才能培養具有社會主義核心價值理念的青年，為全面建成小康社會，實現中華民族的夢想提供人才支持。

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篇5

第一,價值取向發生變化,注重物質利益。在價值取向上,逐步由過去的抽象理想主義,轉變為明顯務實和偏聽偏信重物質利益,功利性比較強。對社會道德問題過于冷漠,更多的關注能給其帶來物質利益的經濟問題。擇業時看重待遇、工資等物質回報。第二,心理問題較為普遍。現在大學生基本都是獨生子女,從小在家人溺愛下成長,抗壓能力較差。再加上學習、戀愛、就業等帶來的壓力,很容易產生抑郁、偏激等心理問題。在實際工作中,我就曾遇到過學生因畢業論文、戀愛等這些原因而產生輕生念頭。第三,集體觀念淡薄,過分強調個體意識。大學是青少年步入社會的過渡階段,這時他們已經處于自立階段,自我意識明顯增強,以個人為中心,集體觀念比較淡化。第四,誠信缺失,學術道德不端。一部分大學生考試作弊、履歷造假、不歸還國家助學貸款;在科學研究過程中,不惜違反學術道德,剽竊或他人的勞動成果、出賣研究計劃和成果甚至于歪曲事實,偽造研究數據,和研究結論等等。

2大學生思想政治方面存在問題的原因分析

(1)高校擴招帶來的挑戰;高校擴招是一把雙刃劍。一方面,我國的高等教育在擴招的背景下迎來了前所未有的發展機遇;另一方面,入學門檻進一步降低,高校生源各方面素質良莠不齊,年齡結構、知識背景和心理素質差異明顯,學生思想政治素質整體下降。

(2)全球化帶來的沖擊;全球化背景下的意識形態滲透、市場經濟條件下的價值觀影響、網絡化生存方式帶來的挑戰、中國社會全面發展的時代要求,使得高校思想政治工作面臨著新形勢、新問題和挑戰。

(3)高校德育教育體系存在問題和盲點;一是思想政治教育管理體制不健全,對學生思想政治教育戰略地位認識不足;二是思想政治教育工作體制不健全,評價機制和激勵機制缺乏;三是思想政治教育隊伍存在問題,跟不上形勢發展的需要;四是教育內容呆板單調,引不起同學們的興趣;五是教育載體單一等等。這些都嚴重地阻礙了大學生思想政治教育的有效進行。

3構建大學生思想政治教育模式探討

在整體把握高校思想政治教育現狀,分析其存在的問題以及當今我國高校思想政治教育面臨的困境和挑戰的基礎上,探索出符合我國國情的大學生思想政治教育模式——即依靠“四支隊伍”、做到“三個結合”、完善“兩個機制”、建設“一個網絡”,構建“三元三層”大學生思想政治教育模式。

(1)依靠“四支隊伍”,全方位加強大學生思想政治教育。即依靠專業教師層隊伍、“兩課”教師層隊伍、專職管理層隊伍、學生會等學生黨團組織。專業教師的任務是教書育人,不僅要傳授學生專業知識,還要堅持教書與育人相結合,把對學生的思想政治教育融入教學、科研和社會服務等各個方面。“兩課”是我國現階段在普通高校開設的理論課和思想政治教育課,它們在大學生思想政治工作中的重要地位是不言而喻的,依靠和發揮兩課教師的作用,是加強大學生思想政治教育的有效和便捷途徑。高校思想政治管理人員是專門從事大學生思想政治管理工作的教師,他們處在發現學生思想和心理問題的第一道關口,也是解決學生這方面問題的最初參與者,必須發揮好他們在大學生思想政治教育工作中排頭兵的作用。學生黨團組織的學生干部來源于學生、服務與學生,要重視學生干部隊伍建設,充分調動各他們的工作積極性、主動性和創造性,發揮他們的先鋒模范作用。

(2)做到“三個結合”,立體式推進大學生思想政治教育。即做到德育與智育相結合、理論與實踐的結合、傳統方式與現代手段的結合。當前高校教育普遍重教學、輕管理,重知識的傳授而忽略思想道德的培養;注重理論知識的學習,忽視實踐能力的提高。加強和完善大學思想政治教育,必須將德育與智育、理論與實踐相結合,將講座、說教等傳統方式與現代新技術新手段相結合,全方位、立體式推進大學生思想政治教育工作。