初中物理計(jì)算公式精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇初中物理計(jì)算公式，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

［關(guān)鍵詞］ 會(huì)計(jì)電算化； 手工賬務(wù)處理； 同步； 中職； 專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)技能； 實(shí)訓(xùn)

1會(huì)計(jì)手工賬務(wù)處理和電算化賬務(wù)處理同步實(shí)訓(xùn)的必要性

計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)在各行業(yè)普及，要求財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要與時(shí)俱進(jìn)，在熟悉傳統(tǒng)手工賬務(wù)處理的同時(shí)必須掌握會(huì)計(jì)電算化賬務(wù)處理方法。要實(shí)現(xiàn)上面的要求，就有必要在會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，將手工賬務(wù)處理和電算化賬務(wù)處理同步進(jìn)行。

（1） 隨著電子計(jì)算機(jī)的普及，會(huì)計(jì)工作也從傳統(tǒng)的手工方式步入了電子化、信息化時(shí)代。會(huì)計(jì)電算化的內(nèi)涵是計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息處理技術(shù)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域中的應(yīng)用，是時(shí)展的必然結(jié)果，是會(huì)計(jì)發(fā)展的方向，是會(huì)計(jì)工作者必須掌握的知識(shí)和技能。

（2） 對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)者來(lái)說(shuō)，掌握了會(huì)計(jì)知識(shí)，熟通傳統(tǒng)手工化賬務(wù)處理并不等于掌握了電算化賬務(wù)處理。所以，會(huì)計(jì)工作人員有必要從兩種知識(shí)技能的區(qū)別和聯(lián)系等方面去全面掌握。

（3） 目前，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在最后會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，較多進(jìn)行手工化賬務(wù)處理的教學(xué)，不大重視同時(shí)進(jìn)行電算化綜合實(shí)訓(xùn)，電算化只是作為一門(mén)學(xué)科另行教學(xué)，而沒(méi)有真正納入到最后的綜合實(shí)訓(xùn)課中。因此，就會(huì)使學(xué)生在對(duì)這兩種方法產(chǎn)生認(rèn)知上的偏見(jiàn)，認(rèn)為只要熟通傳統(tǒng)手工化賬務(wù)處理，學(xué)了電算化知識(shí)，就能兩手都會(huì)。或認(rèn)為，普及電算化了，傳統(tǒng)手工化賬務(wù)處理已無(wú)必要。可見(jiàn)，在綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)沒(méi)有對(duì)手工和電算化同時(shí)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及掌握和運(yùn)用這兩種知識(shí)與技能都有很大的影響，對(duì)學(xué)生今后會(huì)產(chǎn)生不利的影響。

從上述分析看，中職學(xué)校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在進(jìn)行會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，有必要對(duì)兩種賬務(wù)處理同樣給予足夠的重視：① 處理的對(duì)象是相同的； ② 處理的內(nèi)容都主要圍繞賬、證、表三大內(nèi)容進(jìn)行；③ 處理流程基本類(lèi)似：建賬會(huì)計(jì)憑證會(huì)計(jì)賬簿會(huì)計(jì)報(bào)表。所不同的是手工賬下會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)主要是記賬、算賬、報(bào)賬為主的管理，電算化下會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)由過(guò)去單一的管理發(fā)展成為財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)一體化管理。因此，應(yīng)將兩種賬務(wù)處理實(shí)訓(xùn)同步進(jìn)行，分析它們的聯(lián)系和區(qū)別及利弊，讓學(xué)生了解它們是相通的。在相互結(jié)合、相互印證的基礎(chǔ)上使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)技能得到鞏固、升華。

通過(guò)實(shí)際的對(duì)比操作，不僅讓學(xué)生更好地掌握兩種賬務(wù)處理的技能，更能讓學(xué)生體會(huì)到傳統(tǒng)手工化賬務(wù)處理并沒(méi)有過(guò)時(shí)，它對(duì)實(shí)現(xiàn)電算化具有指導(dǎo)性的作用。讓學(xué)生從中體會(huì)到電算化的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，體會(huì)到實(shí)現(xiàn)電算化對(duì)工作的重要性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行探索和創(chuàng)新，做到兩手都懂，做好兩手準(zhǔn)備，為日后從事會(huì)計(jì)工作奠定基礎(chǔ)。

2傳統(tǒng)手工賬務(wù)處理和電算化賬務(wù)處理同步實(shí)訓(xùn)的實(shí)施

要實(shí)現(xiàn)兩種賬務(wù)處理同步實(shí)訓(xùn)綜合教學(xué)，首先，要做好相關(guān)的組織、計(jì)劃工作，包括實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)訓(xùn)財(cái)務(wù)軟件、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師等。實(shí)訓(xùn)教材資料最好由教研室根據(jù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教程的要求組織確定。其次，做好實(shí)訓(xùn)前的動(dòng)員，讓學(xué)生了解實(shí)訓(xùn)的目的、意義，實(shí)訓(xùn)的總體安排、要求、措施，明確責(zé)任、任務(wù)、進(jìn)度等情況，使學(xué)生感到仿佛處在真正的會(huì)計(jì)工作崗位上。在具體教學(xué)中，要隨時(shí)注意兩種賬務(wù)處理的相互比較，使學(xué)生能清楚地理解掌握兩種賬務(wù)處理的共性和區(qū)別，歸納、總結(jié)、鞏固所學(xué)的知識(shí)技能。

通過(guò)同步實(shí)訓(xùn)對(duì)比，使學(xué)生明白會(huì)計(jì)電算化是傳統(tǒng)手工化會(huì)計(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，它并沒(méi)有改變傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)核算的原理和基本程序，即會(huì)計(jì)核算仍然要經(jīng)歷確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告這一基本過(guò)程，其核算結(jié)果應(yīng)是完全一致的。區(qū)別主要體現(xiàn)在：

（1） 運(yùn)算方式不同。手工會(huì)計(jì)以算盤(pán)或計(jì)算器為運(yùn)算工具，以筆墨為書(shū)寫(xiě)工具，通過(guò)純手工實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)核算，運(yùn)算和記錄的速度慢、準(zhǔn)確率、效率低。會(huì)計(jì)電算化是以計(jì)算機(jī)和財(cái)務(wù)軟件為媒介，通過(guò)人、機(jī)對(duì)話(huà)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)核算，運(yùn)算和記錄的速度、準(zhǔn)確度高。

（2） 數(shù)據(jù)處理過(guò)程不同。手工會(huì)計(jì)的技術(shù)方法雖然經(jīng)歷了很長(zhǎng)一段歷史時(shí)期，但其基本方法、原理和操作步驟都沒(méi)有本質(zhì)改變。而會(huì)計(jì)電算化由于采用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，運(yùn)算速度快，整個(gè)核算（運(yùn)算）過(guò)程形成了一體化，是在傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的一次技術(shù)飛躍。

（3） 信息存放方式不同。手工會(huì)計(jì)是將會(huì)計(jì)信息數(shù)據(jù)以憑證、賬簿、報(bào)表等紙質(zhì)為載體進(jìn)行書(shū)面記錄并保存，占用空間大，需要重復(fù)抄錄，容易出錯(cuò)。在會(huì)計(jì)電算化中，除原始憑證以紙質(zhì)文件保存外，其他均是以磁盤(pán)、磁帶等磁性介質(zhì)作為存放會(huì)計(jì)信息數(shù)據(jù)的載體，占用空間小，查找方便，而且，數(shù)據(jù)只需錄入一次，杜絕了重復(fù)抄錄產(chǎn)生的錯(cuò)誤，提高了工作效率。

（4） 信息組織方式不同。手工會(huì)計(jì)的信息組織方式是應(yīng)用原始憑證、記賬憑證和各種賬簿，即通過(guò)先將原始憑證的數(shù)據(jù)填入到記賬憑證，再將記賬憑證的數(shù)據(jù)逐筆登記到賬簿的方式完成。而會(huì)計(jì)電算化的信息組織方式是利用計(jì)算機(jī)的內(nèi)在功能和應(yīng)用軟件，將會(huì)計(jì)信息序時(shí)存放在憑證庫(kù)中，最終完成信息的組織過(guò)程。

（5） 數(shù)據(jù)處理起點(diǎn)不同。手工會(huì)計(jì)條件下，數(shù)據(jù)處理的起點(diǎn)是原始憑證；而在會(huì)計(jì)電算化條件下，是以記賬憑證作為會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)數(shù)據(jù)的起點(diǎn)。

（6） 賬務(wù)處理核算方式不同。手工會(huì)計(jì)環(huán)境中，賬務(wù)處理由不同崗位的會(huì)計(jì)人員按照不同的科目，在憑證、賬簿和報(bào)表中記錄、核算。而會(huì)計(jì)電算化環(huán)境中，賬務(wù)處理轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)處理，將手工處理過(guò)程簡(jiǎn)化為將有關(guān)數(shù)據(jù)從“憑證臨時(shí)文件”轉(zhuǎn)移到“流水賬文件”中存放。

（7） 查詢(xún)方式不同。手工會(huì)計(jì)的查詢(xún)方式通過(guò)手工完成，查詢(xún)速度慢，查詢(xún)結(jié)果單一，特別是擴(kuò)展和延伸的分析查詢(xún)幾乎難以實(shí)現(xiàn)。而會(huì)計(jì)電算化則不同，查詢(xún)過(guò)程簡(jiǎn)單明了，查詢(xún)速度快，查詢(xún)量大，而且可以通過(guò)計(jì)算機(jī)的綜合運(yùn)算查出用戶(hù)所需的各種指標(biāo)數(shù)據(jù)結(jié)果。

3小結(jié)

將會(huì)計(jì)手工賬務(wù)處理和電算化賬務(wù)處理同步進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，比只進(jìn)行傳統(tǒng)手工賬務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)會(huì)遇到更大的困難，需要安排較多的教學(xué)時(shí)間，但通過(guò)精心的設(shè)計(jì)和安排是可以實(shí)現(xiàn)的。運(yùn)用這種方法，將有助于培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)造性的應(yīng)用型人才。

主要參考文獻(xiàn)

［1］ 張耀武． 會(huì)計(jì)電算化［M］． 修訂版． 武漢：武漢大學(xué)出版社，2007．

篇2

關(guān)鍵詞：長(zhǎng)距離供水管線(xiàn) 水錘計(jì)算 水錘防護(hù) 緩沖空氣閥

中圖分類(lèi)號(hào)：X52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2012）12（c）-0-01

1 工程概述

1.1 基本工程情況

本工程輸水管線(xiàn)采用壓力流輸水，管道全長(zhǎng)7141 m。管線(xiàn)首端高程為31.720 m，末端高程為33.48 m，沿線(xiàn)高程變化不大，管線(xiàn)較平坦。輸水管徑DN1200，采用玻璃鋼管，壁厚43.5 mm，管道承壓值為0.6 MPa。管道末端有4 m的富裕壓力。泵站位于管線(xiàn)起端。

1.2 泵站基本資料

初步設(shè)計(jì)泵站內(nèi)均采用五臺(tái)泵組合運(yùn)行，SN350-M27-/255型泵4臺(tái)，三用一備；SN300-M27-/251型泵1臺(tái)。水泵的具體計(jì)算參數(shù)如下：水泵：SN350-M27-/255型4臺(tái)；水錘波速：C=500 m/s（DN1200 mm玻璃鋼管）；水泵揚(yáng)程：18 m；水泵流量：Q=1331-665 m3/h；水泵：SN300-M27-/251型 1臺(tái)。水錘波速：C=500 m/s（DN1200 mm玻璃鋼管）；水泵流量Q=948-474 m/h。

1.3 水利計(jì)算內(nèi)容

歷來(lái)大量的工程實(shí)踐證明，當(dāng)管道受管坡、管壁粗糙度變化以及彎管、變徑各類(lèi)管道配件的影響時(shí)，管道中的氣體尤其是以氣囊形式存在于有壓管道的氣體，它們?cè)陔S水流動(dòng)的過(guò)程中，時(shí)而分散時(shí)而聚合，氣囊兩端壓差不斷地隨機(jī)改變，于是引發(fā)壓力震蕩，甚至產(chǎn)生斷流彌合水錘，引發(fā)爆管。氣囊引起的氣爆壓力最高可達(dá)20～40個(gè)大氣壓，其破壞力相當(dāng)于靜壓40～80個(gè)大氣壓，足以破壞任何供水管道。本著保證管線(xiàn)運(yùn)行安全、避免水錘事故的宗旨，對(duì)本輸水系統(tǒng)在運(yùn)行過(guò)程中可能出現(xiàn)的水錘問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算、預(yù)測(cè)分析，并確定合理可靠的水錘防護(hù)措施，從而減少經(jīng)濟(jì)損失。

2 非穩(wěn)定流工況水錘計(jì)算與分析

壓力管道停泵水錘計(jì)算水力模型目前主要有三種，即無(wú)水柱中斷，特殊點(diǎn)水柱中斷和任意點(diǎn)水柱中斷。原水錘計(jì)算中采用的是特殊點(diǎn)水柱中斷水力模型，與實(shí)際工程有較大差別。我們計(jì)算采用的是更符合實(shí)際工況的任意點(diǎn)斷流水錘數(shù)學(xué)模型。

根據(jù)《室外給水設(shè)計(jì)規(guī)范》要求，在管路中每隔800～1000 m處，并考慮在管線(xiàn)凸起處安裝排氣閥的原則。管路中的排氣閥可采用恒速緩沖排氣閥和普通排氣閥兩種。

2.1 方案一 每隔1000 m安裝普通排氣閥

先假定水泵出口處緩閉止回閥快關(guān)完成后對(duì)應(yīng)的角度為20°時(shí)，改變緩閉止回閥的不同快慢關(guān)時(shí)間情況下管路壓力的變化情況。分別是緩閉止回閥關(guān)閥時(shí)間為：（a）快關(guān)5 s、慢關(guān)60 s；（b）快關(guān)10 s、慢關(guān)60 s；（c）快關(guān)5 s、慢關(guān)90 s；（d）快關(guān)10 s、慢關(guān)90 s；（e）快關(guān)5 s、慢關(guān)120 s；（f）快關(guān)10 s、慢關(guān)120 s的最大水頭包絡(luò)線(xiàn)和最小水頭包絡(luò)線(xiàn)。

由計(jì)算結(jié)果可知，每隔1000 m安裝緩沖排氣閥，在緩閉止回閥不同快慢關(guān)時(shí)間下，水錘升壓情況基本相同，有三段管段的水錘壓力超過(guò)管道承壓線(xiàn)。

總結(jié)：管路沿線(xiàn)每隔1000 m安裝排氣閥方案中，安裝普通排氣閥有三段管段超出管道承壓值，因此還要在此基礎(chǔ)上增加其它措施來(lái)降低水錘壓力。

最后選定的關(guān)閥時(shí)間為快關(guān)10 s，慢關(guān)時(shí)間120 s，快關(guān)完成后對(duì)應(yīng)的角度為30°。

2.2 方案二 每隔1000 m安裝緩沖排氣閥，在水泵出口處安裝箱式調(diào)壓塔

在確定緩沖排氣閥快關(guān)時(shí)間10 s，慢關(guān)時(shí)間120 s，快關(guān)完成后對(duì)應(yīng)的角度是30°，緩沖排氣閥緩沖閉合流速為0.5 m/s后，采取在水泵出口處安裝箱式調(diào)壓塔最大水頭包絡(luò)線(xiàn)和最小水頭包絡(luò)線(xiàn)。

由計(jì)算結(jié)果可知，在每隔1000 m安裝緩沖排氣閥的基礎(chǔ)上，且在水泵出口處安裝箱式調(diào)壓塔，可以使管道壓力降到承壓值范圍內(nèi)。

總結(jié)：方案二采取的措施是每隔1000 m安裝緩沖排氣閥，在水泵出口處安裝箱式調(diào)壓塔，能使管道的壓力在承壓值允許的范圍內(nèi)，因此采用該方案是合理的。

3 結(jié)語(yǔ)

經(jīng)我們計(jì)算，本設(shè)計(jì)在穩(wěn)定運(yùn)行工況具有足夠的安全度，但在突然停泵的水力過(guò)渡過(guò)程中，必須采取合理的水錘防護(hù)措施才能保證安全。無(wú)任何防護(hù)措施時(shí)，最大水錘升壓可達(dá)250 m水柱以上，防護(hù)不當(dāng)壓力升高的可達(dá)150 m水柱，這些都足以使管道產(chǎn)生爆裂。本系統(tǒng)停泵水錘防護(hù)關(guān)鍵是防止管道多處斷流彌合水錘。通過(guò)對(duì)以上各個(gè)工況下的比較，結(jié)合工程實(shí)際，建議本工程中管路沿線(xiàn)每隔1000 m安裝恒速緩沖排氣閥，規(guī)格為DN150，且緩沖排氣閥的排氣速度為0.3～0.8 m/s，在水泵出口處緩閉止回閥的關(guān)閥時(shí)間為：（a）快關(guān)5 s、慢關(guān)60 s；（b）快關(guān)10 s、慢關(guān)60 s；（c）快關(guān)5 s、慢關(guān)90 s；（d）快關(guān)10 s、慢關(guān)90 s；（e）快關(guān)5 s、慢關(guān)120 s；（f）快關(guān)10 s、慢關(guān)120 s，均可。快關(guān)完成后對(duì)應(yīng)的角度為30°。該排氣閥保證管道任何壓力時(shí)恒速排氣，使斷流彌合水錘升壓最低，且能夠水氣相間排氣，具有最佳的斷流水錘防護(hù)功能。在水泵出口處安裝箱式雙向調(diào)壓塔，調(diào)壓塔的規(guī)格為DN400。

參考文獻(xiàn)

[1] Mr.Martin.水利過(guò)渡過(guò)程.

篇3

    現(xiàn)將公房出售中，有關(guān)復(fù)式住宅閣樓價(jià)格的計(jì)算問(wèn)題通知如下：

    復(fù)式住宅的閣樓價(jià)格按成本價(jià)或標(biāo)準(zhǔn)價(jià)乘以折扣系數(shù)確定（折扣系數(shù)不低于70％），折扣系數(shù)由房屋所在地的房屋土地管理局按閣樓的條件綜合評(píng)定。

    有關(guān)復(fù)式住宅房?jī)r(jià)款計(jì)算公式如下：

篇4

一、 簡(jiǎn)約、準(zhǔn)確的源頭分析是解決電學(xué)綜合題的基礎(chǔ)

初中電學(xué)知識(shí)面廣、知識(shí)點(diǎn)雜、題型變化多、計(jì)算公式多.這是造成我們學(xué)習(xí)困難的主要因素.但如果能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)源頭進(jìn)行有效的分析、整合，就能為我們指引出一條捷徑，大大減輕同學(xué)們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān).初中電學(xué)知識(shí)可以歸納為以下幾點(diǎn)：

1． 一個(gè)定律：歐姆定律.歐姆定律是電學(xué)中的基本規(guī)律，是所有電學(xué)知識(shí)聯(lián)系的紐帶，是電學(xué)題考查的重點(diǎn).歐姆定律是實(shí)驗(yàn)定律，在學(xué)習(xí)中同學(xué)們要掌握其科學(xué)探究的方法.

2． 二種連接方式：串聯(lián)與并聯(lián).串聯(lián)與并聯(lián)是最基礎(chǔ)的電學(xué)題考查內(nèi)容，也是很多電學(xué)題分析、思考中必不可少的知識(shí)點(diǎn).

3． 三個(gè)物理量：電流、電壓、電阻.從某種意義上講，電學(xué)題的計(jì)算就是這三個(gè)物理量之間的運(yùn)算.因此，正確理解這三個(gè)物理量是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，明確每一物理量的含義及單位是學(xué)習(xí)的重點(diǎn).

4． 四種儀表：電流表、電壓表、電能表、滑動(dòng)變阻器.對(duì)于電流表、電壓表和電能表主要是掌握其連接方式、量程的選擇、讀數(shù)，這是實(shí)驗(yàn)題中經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)容.滑動(dòng)變阻器在生活實(shí)踐中、電學(xué)實(shí)驗(yàn)中都起著重要作用，并且對(duì)電學(xué)題的變化也是起著媒介的作用.

5． 五個(gè)重要實(shí)驗(yàn):探究串、并聯(lián)電路電流的規(guī)律； 探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律；探究電流與兩端電壓、電阻的關(guān)系；伏安法測(cè)電阻；測(cè)量小燈泡功率.這五個(gè)實(shí)驗(yàn)都是歷年來(lái)中考的熱點(diǎn).

下面以2011年泰州市中考試卷第三大題26小題為例進(jìn)行具體分析.

圖1是一臺(tái)常用的電熱飲水機(jī)，下表是它的銘牌數(shù)據(jù)，圖2是它的電路原理圖，其中S是溫控開(kāi)關(guān)，R是定值電阻，R是加熱電阻．當(dāng)S閉合時(shí)，飲水機(jī)處于加熱狀態(tài)；當(dāng)S斷開(kāi)時(shí)，飲水機(jī)處于保溫狀態(tài).

（1） 在加熱狀態(tài)下，飲水機(jī)正常工作時(shí)電路中的電流是多大？

（2） 飲水機(jī)正常工作時(shí)，將熱水箱中的水從20℃加熱到90℃，需用時(shí)14min［水的比熱容為4.2×10J/（kg•℃）］.求此加熱過(guò)程中： ①水吸收的熱量；?搖 ②飲水機(jī)的加熱效率.

（3） 求電阻R的阻值（保溫功率是指整個(gè)電路消耗的功率）.

從知識(shí)點(diǎn)分析，這是一道電學(xué)與熱學(xué)綜合的計(jì)算題，是現(xiàn)在中考的常見(jiàn)題型.很多同學(xué)看到這樣的綜合題感覺(jué)束手無(wú)策，但如果我們靜下心來(lái)，細(xì)心分析，就會(huì)找到解題的正確方法.

本題第一小題主要應(yīng)用到電功率公式，第二小題應(yīng)用到熱量計(jì)算公式和效率問(wèn)題，第三題較難一點(diǎn)，要求對(duì)串聯(lián)電路和電功率公式能夠熟練運(yùn)用.

理清了題目問(wèn)題的源頭，下面就是解題策略的正確運(yùn)用了.

二、 清晰、簡(jiǎn)便的解題策略是電學(xué)題有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

1. 細(xì)讀題目，正確審題

審題是解題的前提，對(duì)電學(xué)綜合題的審題主要是明確題中的已知條件、學(xué)會(huì)通過(guò)題中的“關(guān)鍵詞”找出隱含條件如：“正常發(fā)光”、“不超過(guò)”、“串聯(lián)”、“并聯(lián)”、“電壓恒定不變”、“最大”、“最小”等等，而這些關(guān)鍵詞往往是解題的切入點(diǎn).另外還要分析待求物理量與已知量的關(guān)系等.

本題應(yīng)主要關(guān)注加熱功率和保溫功率的區(qū)別，水桶容量和熱水箱容量的區(qū)別，在計(jì)算時(shí)千萬(wàn)不要相互混淆.例外，本題中電阻R和R實(shí)際上都是定值電阻，不管是加熱狀態(tài)還是保溫狀態(tài)阻值都是不變的.只有對(duì)題目中的這些關(guān)鍵詞有了正確的理解，才能夠在解題中不走彎路.

2. 去繁就簡(jiǎn)，優(yōu)化電路

在一些綜合性較強(qiáng)的電學(xué)題中，當(dāng)電路中的開(kāi)關(guān)斷開(kāi)和閉合狀態(tài)發(fā)生改變時(shí)，元件的連接形式往往發(fā)生了改變，畫(huà)出等效電路圖可簡(jiǎn)化復(fù)雜電路.特別在剛剛接觸電學(xué)計(jì)算題時(shí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成多畫(huà)等效電路圖的習(xí)慣，多次練習(xí)之后，就會(huì)習(xí)慣成自然，即使不在紙上畫(huà)出，在心里也會(huì)有一個(gè)簡(jiǎn)化之后的等效電路圖.

本題電路圖雖然簡(jiǎn)單，但同樣能夠進(jìn)行電路的優(yōu)化.本題中電熱水機(jī)在加熱狀態(tài)和保溫狀態(tài)時(shí)，電路圖可優(yōu)化為以下兩種：

① 在加熱狀態(tài)時(shí)，開(kāi)關(guān)S閉合，電阻R被短路，電路可簡(jiǎn)化為圖3.

② 在保溫狀態(tài)時(shí)，開(kāi)關(guān)S斷開(kāi)，電阻和串聯(lián)，電路可簡(jiǎn)化為圖4.當(dāng)這樣的兩個(gè)電路圖呈現(xiàn)在同學(xué)們面前時(shí)，我相信同學(xué)們就能順利解決問(wèn)題了.

3. 有的放矢，選擇公式

電學(xué)題中公式多，我們要能夠根據(jù)題目中要求解的物理量選擇合適的公式，在這個(gè)過(guò)程中，要注意與題目中的已知條件進(jìn)行驗(yàn)證，以確定公式的適用性.

本題中第一小題要求解在加熱狀態(tài)下，飲水機(jī)正常工作時(shí)電路中的電流是多大.對(duì)于電流，與之相關(guān)的公式主要有歐姆定律和電功、電功率計(jì)算公式.但顯然本題中的已知條件是電功率，所以我們主要運(yùn)用P=UI這一公式進(jìn)行求解.

第二小題計(jì)算公式比較明朗，Q=cm（t-t0）,需要注意的是水的質(zhì)量要由熱水箱中水的體積求得.對(duì)于飲水機(jī)的加熱效率問(wèn)題，我們只要對(duì)比機(jī)械效率的求解就不難理解，即熱水箱中的水吸收的熱量與14min內(nèi)飲水機(jī)消耗電能的比值.

第三問(wèn)中公式的運(yùn)用較復(fù)雜，但總體來(lái)說(shuō)都是P=U/R這一電功率推導(dǎo)公式的運(yùn)用，但在公式運(yùn)用中，特別要注意各個(gè)公式運(yùn)用時(shí)研究對(duì)象的同一性.

解題過(guò)程如下：

解：（1） I===2A?搖?搖 （要注意功率的選擇）

（2） ① m=ρV=1.0×10kg/m ×1×10m=1kg?搖

Q=cmt=4.2×10J/（kg•°C）×1kg×（90°C－20°C）=2.94×10J

② W= Pt = 440W×14×60s =3.696×10J

η===79.5%

（3） R===110Ω?搖?搖?搖（注意公式運(yùn)用的同一性）

R===1210Ω

R=R－R=1210Ω－110Ω=1100Ω

4. 善于總結(jié)，歸納要領(lǐng)

解決電學(xué)題不僅要“知其然”還要“知其所以然”，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷的總結(jié)錯(cuò)誤的原因，歸納解題的規(guī)律，注意舉一反三，融會(huì)貫通，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，自然會(huì)變難為易.據(jù)統(tǒng)計(jì)今年中考這道電學(xué)綜合題失分較多，其主要原因就在于審題不清，公式運(yùn)用不熟練.

中考題型每年都會(huì)有一定范圍的變化，要能夠在以后的中考中立于不敗之地，不僅要熟悉各種典型題型，還要能夠把握電學(xué)綜合題變化的趨勢(shì).

三、 熱門(mén)、實(shí)用的拓展分析是電學(xué)題有效學(xué)習(xí)的趨勢(shì)

隨著新課改的實(shí)施，以及與國(guó)際教育的接軌，中考物理題型已發(fā)生了很大的改變，由原來(lái)的純理論試題向現(xiàn)在以實(shí)際應(yīng)用題為主的轉(zhuǎn)變.我們學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也要及早認(rèn)識(shí)，及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)電學(xué)題的發(fā)展.從近幾年的中考題型來(lái)看，電學(xué)題綜合題的拓展變化主要從以下幾個(gè)方面入手.

1. 向科技前沿靠攏

物理學(xué)是一門(mén)應(yīng)用型科學(xué)，物理學(xué)的學(xué)習(xí)和研究就是為了推動(dòng)科技的進(jìn)步，讓物理學(xué)習(xí)回歸本質(zhì)才是符合教育發(fā)展的規(guī)律.

2. 與基礎(chǔ)生產(chǎn)、生活相接軌

物理來(lái)源于生活須服務(wù)于生活，電學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，電學(xué)題更應(yīng)該回歸生活.上題就是這類(lèi)拓展的具體應(yīng)用.

3. 在實(shí)際操作細(xì)節(jié)中分析問(wèn)題

篇5

關(guān)鍵詞：初中物理；合作學(xué)習(xí)；電學(xué)實(shí)驗(yàn)

合作學(xué)習(xí)作為一種新型的課堂教學(xué)模式，將之應(yīng)用于初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

所謂興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對(duì)初中物理電學(xué)知識(shí)充滿(mǎn)興趣時(shí)，才會(huì)將更多的熱情傾注于學(xué)習(xí)活動(dòng)中。對(duì)此，作為初中物理教師，在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要注重采取多樣化的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講解物理電學(xué)計(jì)算公式相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生參加推導(dǎo)競(jìng)賽活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組成員之間的合作，展開(kāi)對(duì)電學(xué)計(jì)算公式的探討。在此過(guò)程中，教師可以給每個(gè)小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求最后派出組代表展示小組的探究成果。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣能夠得到最大限度的激發(fā)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)高效展開(kāi)。

二、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

良好的學(xué)習(xí)氛圍，在集中學(xué)生注意力、提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面，能夠發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。初中物理教師要想提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，就需要注重對(duì)課堂學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。

在講解《讓電燈發(fā)光》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以基于合作學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。具體可借助多媒體，播放LED等變速以及街道霓虹燈閃爍的視頻，以此活躍課堂教學(xué)氣氛，為教學(xué)效果的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

三、合理安排分工，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分工，初中物理教師在針對(duì)學(xué)生開(kāi)展電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，就需要合理分配小組。在此過(guò)程中，要充分考慮男女生的比例以及各個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度問(wèn)題。

總而言之，合作學(xué)習(xí)模式在提高物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量過(guò)程中，能夠發(fā)揮重要作用。對(duì)此，教師應(yīng)該給予這種教學(xué)方法高度的重視，并根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行充分、合理利用，促使其作用能夠得到有效發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：