勞動教育分析精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇勞動教育分析，期待它們能激發您的靈感。

篇1

一、勞動教育的意識及情感態度

1、關于幼兒：

小班幼兒的勞動意識比較薄弱，中大班幼兒相對小班幼兒來說，有一定的勞動意識，但整體勞動意識都不太強，幼兒對于勞動的理解大多是幫助別人做事，對“勞動”的實際意義了解不全面。

在一些力所能及、趣味性強以及日常生活中經常參與的勞動中，孩子們參與的積極性較高，主動性較強，但對于一些耗時較長、對勞動技能要求稍高的一些勞動，孩子們就會因為怕苦怕累、沒有足夠經驗、失去信心等因素逐漸表現出畏難情緒，很多時候都不能堅持參與整個勞動過程。

2、關于家長：

據調查結果顯示，90%以上的家長都認為有必要對幼兒進行勞動教育，家長想要培養幼兒勞動能力的意識較強，認為孩子的勞動教育應該從小培養，并且十分支持幼兒園開展勞動教育。也有部分家長提出讓孩子參加家務勞動是為了讓孩子學習勞動技巧，或是為家長減輕負擔。

3、關于教師：

根據調查，我們發現100%的老師都認為在幼兒園開展勞動教育對幼兒的成長有幫助，90%以上的老師都認為勞動教育在“培養勞動習慣和良好的行為習慣”、“培養自理能力和獨立性”、“培養勞動意識和興趣” 、“增進體質，鍛煉意志”、“培養觀察力和創造力”、“增強道德責任感”、“學習基本的勞動知識和技巧”等幼兒能力提升方面有極大的意義和幫助，83%的老師都有意識培養幼兒的勞動習慣，并在一日生活的各個環節積極滲透勞動教育。

二、勞動教育的內容

1、關于幼兒

在幼兒園，大班幼兒在熟練掌握獨立生活技能的同時，更多是以值日生的角色參與到勞動當中，開始為周圍的人做力所能及的勞動，如幫助老師發放餐具、晾曬毛巾、收拾整理游戲材料、照顧自然角里的動植物等；小班幼兒則更多的是進行自我服務勞動，逐漸做到不依賴成人而獨立照料自己的生活，如穿脫衣服和鞋襪、獨立的盥洗、進餐、睡眠、起床等。

在家里，孩子們更多的是做一些力所能及的家務勞動，如擦桌子、擺碗筷、倒垃圾、取快遞等。

2、關于家長：

家長在家更多的是引導孩子完成一些簡單的家務勞動，70%由祖輩照的孩子顧，由于過分溺愛，很多時候都由成人包辦代替，參與勞動的機會較少。

3、關于教師：

在幼兒園的勞動教育活動中，教師以培養幼兒的自理能力和為他人服務的意識為主，同時結合種植活動、區角活動、集教活動、場館活動，逐漸提升了孩子的勞動技能。

三、家長及教師在勞動教育中的教育行為

1、家長的教育行為

從家庭勞動教育實施情況來看，60%以上的家長對幼兒的家庭勞動教育只停留在意識層面，實際不太愿意讓幼兒承擔更多的家務勞動，原因包括擔心孩子做不好、有危險性、弄臟衣物、占用孩子學習時間等；有40%以上的家庭，勞動教育實施過程以父母示范為主，并沒有讓幼兒體會到勞動的趣味性，目的性較強，從而導致幼兒失去興趣而不愿意做的情況發生；還有將近5%的家長會用勞動作為懲罰孩子的方式，使孩子從小對勞動產生不良的理定勢。

2、教師的教育行為

教師雖然在意識上比較重視勞動教育的開展，但在實際工作中，勞動教育主要是在生活環節鼓勵幼兒參與實踐性勞動活動，更多地是對幼兒勞動技巧、自理能力、生活基本技能等方面的引導，對于開展勞動教育的意義、 勞動教育中對幼兒勞動意識的各種意志品質的提升、幼兒在勞動教育活動中自主探究、解決問題、相互合作、表現創造等各綜合能力的提升等方面的引導和培養不夠。

四、目前幼兒園勞動教育所面臨的問題分析

1、關于幼兒：

幼兒喜歡做的勞動都比較簡單，并且能夠輕易完成，有63%的幼兒怕臟怕累，遇到問題和困難容易放棄，做事容易半途而廢，這也說明幼兒解決問題的能力較弱，對于成人的依賴性較強。

幼兒的勞動意識不強，不能真正體會到勞動的快樂及意義，也不能在勞動教育中獲得更多的發展。

2、關于家長：

90%以上的孩子在幼兒園能夠積極參與勞動，在家顯得有些不太主動，60%左右的幼兒有參與勞動的意愿，但是家長沒有給予充分的支持。有的是家長包辦和溺愛的情況也比較嚴重，家庭觀念不統一，導致幼兒參與到勞動中的機會減少；有的家長會站在成年人的角度去設想各種各樣的結果，如弄臟衣服、耽誤時間、擔心受傷等等，從而忽略了幼兒渴望勞動的需求，不給幼兒嘗試的機會，幼兒進行的家務勞動更多的是以自我為中心、為自我服務的勞動，幼兒的家庭責任感并沒有良好的建立。

3、關于教師

教師對于勞動教育本質的理解不夠深入，更多是以掌握生活、勞動技能的練習作為勞動教育的內容，因此導致開展的勞動教育活動形式單一、內容不全，缺乏趣味性、探究性， 也未能充分利用活動、環境、社區、家長等豐富的資源來開展豐富有趣的勞動教育活動，從而激發幼兒熱愛勞動的情感，調動孩子們參與勞動的積極性，促進幼兒綜合能力的提升。

五、下一步采取的措施

1、關于幼兒：

除了在一日生活中逐漸提升幼兒的自理能力及基本的生活勞動技能外，更重要的是通過討論、實踐、探究、分享等多種形式的活動，培養其熱愛勞動、吃苦耐勞和克服困難的意志品質。通過在勞動中的不斷思考、不斷嘗試，鍛煉自己的勞動能力；通過體驗到勞動為他人帶來方便的滿足感，逐漸萌發為他人服務的勞動意識。

2、關于家長：

幼兒勞動教育的開展不能僅僅依靠幼兒園，家庭的勞動教育也是必不可少的。因此，幼兒園要向家長宣傳勞動教育理念，引導家長端正觀念，即勞動教育應該融入生活，勞動是生活，生活來源于勞動，從而更好帶動孩子更新勞動觀念，讓勞動意識深入幼兒心中。

在生活中，家長應該放開雙手，同幼兒園一起，形成家園合力，共同培養幼兒參與勞動的興趣，充分給予幼兒參與勞動的機會，從小培養幼兒養成熱愛勞動的情感，提高動手實踐能力。鼓勵家長從自身做起，利用下班或者周末等居家時間，帶領幼兒一起參與勞動，在親子共同勞動的過程中體驗勞動的樂趣，感受勞動是快樂的體驗而不是懲罰性體驗。

3、關于教師:

篇2

關鍵詞：勞動糾紛；教育資源庫；可行性

中圖分類號：G647　文獻標志碼：A　文章編號：1009－4156(2011)03－157－02

一、勞動糾紛教育資源庫建設的需求分析

在勞動力市場上，勞動者希望通過自身的努力獲取更多的報酬，而資方則期望以最小的勞動力成本來達到最大限度的資本增值，這就使得勞資雙方會為維護自身利益而產生糾紛，并最終影響到勞動關系的和諧穩定。特別是，在經濟不景氣的背景下，勞資糾紛更加凸顯。如2009年，法國工會號召工人舉行罷工，參與人數達250萬之眾。此外，希臘、葡萄牙等國家近兩年都發生了工人罷工事件。這種龐大的勞動糾紛案例為勞動糾紛教育資源庫的建設提供了足夠的素材，從而使得整個資源庫的建設有了可能。

實際上，當前，對于勞動糾紛教育資源庫建設的需求已經變得異常的迫切，這表現在規模龐大的學生就業群體、就業大軍以及企業家群體都需要有完善的教育資源庫來為他們提供參考，以便幫助他們更有效地應對各類糾紛。

1.龐大的待就業學生群體需要勞動糾紛教育資源庫

在我國，隨著高等教育的不斷發展壯大，目前，各級各類學校在校生人數、畢業生人數達到相當大的規模，這些學生未來必定要走向勞動力市場，因此，了解勞動糾紛問題產生的本質，發生勞動糾紛時如何進行處理等都應該成為教學的一個組成部分。2009年，我國普通本專科生、中等職業教育在校生人數分別達到21446570人、21951663人，畢業生人數分別達到5311023人、6251904人，規模相當龐大。但這兩類人才大多社會經驗缺乏，急需勞資糾紛這類教育資源庫來幫助他們了解勞資糾紛的現實情況，以幫助其成長。此外，還有研究生、成人本專科生、網絡本專科生、高中階段教育生等，這些學生同樣也是勞資糾紛教育資源庫的使用者。

2.規模龐大的勞動者需要勞動糾紛教育資源庫

近年來，我國勞動力就業人數不斷增多，2009年達到了77995萬人，如此龐大的就業大軍，在面對勞資糾紛時如何維護他們的利益，需要勞動糾紛教育資源庫為他們提供案例指導。特別是，我國當前就業人口中，有很大一部分都是農村轉移勞動力，以及大量沒有系統地接受過法律教育的勞動力，因此，在工作過程中，面對資方提出的一些不合理的要求，以及過低的薪酬，勞動者都可能束手無策，甚至只能被動地接受自身的利益被侵犯的事實而不能拿起法律的武器。建設勞動糾紛教育資源庫，能夠讓這些勞動者有學習的載體，幫助他們了解如何處理勞動糾紛。因此，一旦能有效地提供資源庫供給，他們也會成為使用者。

3.數量眾多的資方需要勞動糾紛教育資源庫

與我國經濟高速發展相伴隨的是，大量的企業興起。目前中國中小法人企業數量超過1000萬戶，占到企業總數的99％，其中300人以下的小企業占95.8％。這類中小型企業有很大一部分是家族式企業，其管理者大多沒有接受過高等教育，對勞資關系的研究不夠深入，對相關法律不甚熟悉，也沒有實力單獨聘請法律顧問，這就使得他們在實施人力資源管理過程中，各種規章制度的制定缺乏理論指導，個別條款可能會與現行的法律相違背。建設勞動糾紛教育資源庫，集中研究與勞動者有關的案例、法規，能夠幫助他們更好地把握人力資源管理中的法律條款，從而提高公司的治理水平。

二、勞動糾紛教育資源庫建設的實現路徑

勞動糾紛教育資源庫的建設，主要應該包含兩個方面的內容：一是在技術上要能夠達到資源庫使用的要求，二是在內容上應該滿足使用者的需求。

1.技術的成熟性使得資源庫建設變得可行

技術上，隨著計算機技術的日益發展，數據庫技術也變得成熟起來，各種類型的資源庫已獲得廣泛的運用，如維普數據庫、中國知網數據庫等。因此，從技術上，可以采取外包等形式，直接將將整個數據庫系統的建設承包給相應的軟件開發商。這種技術處理還使得數據庫的維護變得更加簡單，建設單位只需聘請專業技術人員對整個系統進行日常的維護，而重大問題可以依托專業公司來進行處理，從而降低整體運營成本。

總體來看，勞動糾紛教育資源庫的建設，必須達到能幫助管理員對各類信息進行便捷的處理和更新，幫助用戶進行快捷的檢索，并且要具備一定的識別能力，以幫助用戶進行信息篩選和進行簡單的判斷等目標。此外，整個系統還必須能方便地進行擴容，以及在異地設立子站點，以提升訪問的速度。

2.素材組織的多方性使得資源庫建設變得可行

在我國，不僅有大量專門從事市場信息搜集的從業人員，還有咨詢公司，高校教師等也可以從事相關的工作。實際上，在資源庫建設之初，建設單位要組織編寫整個資源庫的邏輯框架圖，并向勞動者、學生以及專家廣泛征詢意見，特別要注意與資源庫程序編寫的技術人員進行溝通協調，以保證技術上的可行性、操作上的便利性。在資源庫建設的初始時期，可以依托大量的市場中介公司來進行案例的收集和資料的整理，為資源庫的建設提供基本的素材。然后，可以依托咨詢公司、高校教師以及社會研究機構對勞動糾紛的常見形態進行分類，研究整個勞動糾紛資源庫中資料的具體歸類存檔，以保證使用者能方便快捷地進行查詢。最后，將前期調研的相關資料進行整理，并由專家對資料進行詳細的說明，特別是對一些典型的案例、勞動過程中存在爭議之處以及法律對爭議的處理的說明，以此來提高資源庫的應有價值。

3.資金籌措的多渠道使得資源庫的建設變得可行

勞動糾紛資源庫的建設，具有公益性等社會職能，因此，可以采取多方籌資的方式來保證資金的供給。首先，可以爭取政府勞動管理部門的撥款。當前，國家為促進和諧社會建設，維護勞動者的合法權益，劃撥了大量的資金推動相關的工作。勞動糾紛資源庫的建設，可以爭取這類資金的支持。其次，可以爭取社會資金的支持。隨著經濟的發展，各類基金的規模不斷擴大，對公益事業的贊助力度也不斷加大，這就使得勞動糾紛資源庫的建設可以向社會基金籌集部分資金。此外，隨著資本市場的完善，銀行等金融機構也可以作為勞動糾紛資源庫建設資金的重要來源。當前，不僅五大股份制商業銀行的放貸范圍不斷擴大，一些中小型的金融機構對于放貸條件更是相對寬松，只要教育資源庫能實現贏利，并作出相應的抵押，資金的來源將變得相對廣闊。

三、勞動糾紛教育資源庫建設需解決的若干問題

1.推廣運用問題

勞動糾紛資源庫建設的最終目標是要推廣運用。要實現這個剛示，首先要做好推廣方案，要選擇目標群體進行試運營，以檢驗是否達到設計目標，并對試運營的效果進行評估，根據試運營中出現的問題對資源庫進行修改；其次，要實施品牌經營策略，通過廣告的方式對勞動糾紛資源庫進行推廣，并根據不同層次的消費者的特點制定不同的營銷策略，以提高整個資源庫的使用率；再次，要解決好用戶信息保密等問題。由于勞動糾紛資源庫的使用者是網絡用戶，這就要求整個系統必須處于一種保密狀態，不能泄漏使用者信息，以保護使用人權利。如果資源庫采取付費有償使用的方式，則還需采取有效手段保證資金賬戶的安全，并建立網絡支付等付費方式，以達到徹底信息化的目標。

2.動態更新問題

開發高質量的、全面的、使用方便的勞動糾紛教育資源庫，需要相當高的成本，這就需要不斷提升其使用價值，延長其生命周期，從而降低單位時間內的運營成本。保持內容的動態更新是延長資源庫生命周期的有效辦法。首先，要建立質量評價機制，根據用戶的使用評價、訪問記錄等對資源庫的現實水平作出評估，根據評估結果對資源庫進行改進。其次，要保持內容的動態更新，要根據勞動糾紛出現的新情況，面臨的新問題，以典型案例等形式予以分析，并及時添加到資源庫中。此外，對于原有的知識、案例，也要不斷地進行更換，以增強使用者的新鮮感。最后，要對資源庫本身的運行界面等進行更新。根據最新計算機技術，基于不斷提升訪問速度、美觀程度和使用的便捷性，對資源庫進行更新和維護。

篇3

市場調節是高等教育大眾化與勞動力市場需求相互之間產生互動影響的客觀因素，追逐工資績效最大化和就業崗位所能提供的事業的可持續發展性是受過高等教育的勞動力就業崗位不斷發生轉移的內驅力。在市場經濟體制下,高等學校畢業生就業市場和高等教育市場之間會形成一個循環的流動體:高等學校的畢業生進入勞動力市場謀職;勞動力市場根據供求實現人力資源在社會生產和服務的各行各業中的配置。勞動力市場的供給和需求產生包括價格信號在內的市場信號,求學者及其家庭接收到市場信號后產生相應的期望收益。這一期望收益影響著人們對高等教育的需求。

高校畢業生的市場信號特點

北京大學“高等教育規模擴展與勞動力市場”課題組在2003年上

半年對7個省市的47所高校的畢業生就業情況統計結果表明：

參照上述統計結果加以分析，筆者認為倍受勞動力市場需求追逐的高校畢業生市場信號具有以下幾方面特點：

學歷越高意味著成功就業的概率越大。在本科崗位域中本科

生比專科生具有明顯優勢，在專科崗位域中同樣存在本科生擠占專科生對應的勞動力市場的現象。目前我國本科教育正逐漸由精英化進入大眾化普及階段，本科生已經進入買方市場，多數單位傾向于高學歷畢業生，這對專科、高職生找工作造成巨大壓力；但特色突出、專業匹配的專科、高職畢業生仍供不應求。

學校類型、品牌效應對求職結果有一定影響，尤其是公辦學校的畢業生較民辦學校的畢業生具有明顯的優勢。盡管2003年遭遇到就業寒冬，但是受大的國際環境和不同行業的發展趨勢影響，綜合性大學就業形勢比較樂觀，名牌效應更加突出。

有過學生干部經歷和參加相應社會實踐活動的學生倍受用人單位的青睞。這說明勞動力市場更加重視學生通過在校社會工作培養起來的各種素質和技能。

畢業生所在學校學生就業信息傳播渠道的暢通，為學生就業率增加起到積極作用。這說明畢業生與潛在的雇主之間存在著信息不對稱，從而妨礙畢業生在就業市場取得更大的成功；學校的積極參與，在畢業生與雇主之間起到搭建“橋梁”的作用，則極好的克服了這種信息的不對稱，從而促進畢業生找尋更好的職位。

性別差異在大學生就業問題上仍有一定影響。相對而言，用人單位更傾向于招聘男性畢業生。根據教育部對中國高校畢業生一次就業率的統計，2000年，男性畢業生的一次就業率為77.2%，女性畢業生的一次就業率為73.9%；2002年，畢業生的數量超過了2000年，然而男性畢業生的一次就業率為65.9%，女性畢業生的一次就業率為56.1 %；截至2003年9月初，2003屆畢業生就業情況與2002年持平。

用人單位對大學生就業的專業要求并非一定專業對口，而是更多關注畢業生在學習期間真正培養起來的能力。持有英語四級以上證書、從業資格證書等專業技能證明的復合型大學生更加受到青睞。2003年，用人單位普遍提高了對本科生的錄用條件，更多崗位要求復合型人才。比如，同樣是英語專業，那些與其他專業結合更緊密的金融英語、外貿英語、法律英語就大受歡迎。用人單位直言不諱地說：現在單一技能的本科生一抓一大把，隨時用，隨時招，缺的就是復合型人才。“二合一”、“三合一”人才節約企業人力成本，更適合具體工作崗位的要求。

高等教育系統的互動變革

由于目前勞動力市場與高等教育系統的關系越來越緊密，而且高校自身的自也越來越大。因此，高等教育系統將會針對勞動力市場的需求做一定的調整。

對教育質量要求更高

因為在目前的就業市場上，畢業生提高自身專業學習的知識水平，有利于工作找尋成功并且能夠提高起薪水平。這將給予學生和學校以信號，刺激學生和學校共同努力提高教育質量。同時，教育質量的提高，也能夠在很大程度上減輕過度教育的現象，也使得政府有動力督促學校去提高教育質量。

通識教育以及學分制、主輔修制會持續受到歡迎

學用結合以及畢業生學識的“廣度”對找尋工作有顯著的積極影響，這些證據在某種程度上支持了自二十世紀九十年代以來以通識教育為主的高等教育教學改革的成功。同時高等教育系統也將繼續完善學分制、主輔修制，為在校學生提供更多的選擇，以有利于學生根據自身的特點與喜好，主動去學習和掌握今后自己中意職業的專業技能，而可不必拘泥于初始所選專業。

高等教育的多元化必將取得突破

目前，高等教育系統中就業形勢最嚴重的群體來自于高職、高專以及民辦高校的畢業生。其中高職、高專的畢業生在專科崗位域并沒有顯現出比較優勢，而受到本科畢業生的職位擠占，這也引發了過度教育問題。而中國高等教育系統要繼續健康發展，那么這個問題必將得到解決。可以預見，隨著目前教育部在政策上對于高職、高專學校的有所傾斜，隨著高職、高專學校更多地與勞動力市場進行互動，高職、高專學校必將會在類型上與普通本科院校相區分，辦學更加注重特色區別，應用技能水平區別，而非現在的層次差別，從而促進高等教育系統多元化發展。

就業信息渠道更加完善

目前，那些能夠得到學校提供充分就業信息的畢業生，無論在工作尋找還是起薪方面，都有競爭優勢。這說明，高校的就業信息，有助于減少畢業生與潛在雇主間的信息不對稱，并促進畢業生的自我選擇以及勞動力市場的優化配置。這樣，學生、雇主還有學校都將有動力一同去構建通暢的就業信息渠道。

關于學校專業質量和聲譽的評價機構將會崛起

高等教育規模還將持續擴展，以滿足旺盛的社會需要。隨著高等教育規模的擴展，高等教育系統學歷的信號功能將有所減弱，然而勞動力市場依然需要高等教育系統提供的人才篩選功能，因為勞動力市場可能根本無法向教育系統那樣完成有效的人才分類與配置。因此取代學歷這個信號的將是高校的質量與聲譽。可想而知，中國也會如同美國一樣，關于高校、專業、學術刊物等排名的一系列中介組織將迅速崛起，以給個人以及社會提供關于高等教育質量與聲譽的信息。

篇4

［關鍵詞］雙語教學；勞動經濟學；教學設計

雙語教學是在教學中結合母語外的其他語言或者教材進行教學，有利于促進學生對國際知識的融合，能更真實地“還原”原有知識體系；借鑒國外先進教育理念和方法，提高學生的學術視野與國際交流能力（吳平，2007）。勞動經濟學是一門以勞動者為主要研究對象的學科，是研究勞動者資源配比如何達到資源最優化的一門學科。勞動經濟學的起源與發展都以國外研究為主，因此采用雙語教學是符合雙語教學要求的。本文擬從教學目標、教學模式、教學環境與雙語教學形式四方面對勞動經濟學雙語教學的教學設計進行研究。

一、教學目標

教學目標即教學結果，是教師結合課程內容所設立的教學目的，預期學生在授課后知識結構、思維方式等發生的變化。Bloom（1956）將教學目標分為認知目標、情感目標和動作技能目標。認知目標包括知識、領會、應用、分析、綜合和評價，情感目標包括接受、反應、形成價值觀念；動作技能目標有知覺、模仿、操作、準確、連貫和習慣化。經濟學雙語教學的教學目標更傾向于認知目標，但不僅僅讓學生停留在定義、識別和區分等具體行為上，而應該讓學生通過現實中的現象理解現象背后的原理，尋找、掌握多種現象背后的經濟學規律。比如在完全競爭市場上、非完全競爭市場上、壟斷市場上勞動力價格變動對勞動力供給的影響規律。［1］

二、教學模式

教學模式是反映特定教學理論的，為達到一定教學目標而采用的一系列教學形式、策略的模式化的教學活動結構（陳琦等，2009）。學者們將教學模式歸納為直接教學、探索學習、合作學習、個性化教學、接受學習、發現學習等。勞動經濟學屬于一門現象科學，是從現象中探索規律的學科，問題導向的探索學習方式更適合該門課程的教學模式。探索學習指學生仿照科學研究的過程來學習科學內容，體驗、理解和應用科學研究方法，獲得科學研究能力的一種學習方法（劉儒德，2005）。為培養學生發現問題、思考問題、理解問題、歸納規律的能力，教師在探索性教學中需要注意以下幾個方面。［2］1．提出問題在課堂之初提出授課內容的關鍵問題，并引導學生關注該問題所輻射的社會現象。在后續課程都圍繞如何解讀問題、解答問題、提煉答案、上升經濟學規律進行講授。如在講授勞動力供給章節，提出“是什么決定一個人是否工作以及工作多少時間”的問題，啟發性地向學生呈現關聯的社會現象，比如，啃老族、富二代、家庭主婦、學生兼職等。問題提出后，留出一定時間讓學生獨立思考，形成自己的邏輯體系。2．收集數據數據的收集不僅可以加深學生對該問題的認識，還能為解決問題提供證據。教學中數據收集的原則是，以課堂學生樣本為主，若學生樣本不符合調研對象要求，則再選擇課后以小組形式向外收集。需要注意的是，無論何種收集方式，都需要學生在課堂上將數據收集的問卷制作完成，并在課堂上完成預調研與問卷調整。這不僅利于小組間的溝通交流，也利于教師對學生的指導。如在“生育決策”內容教學中，要求學生在課堂上對可能影響家庭生育決策的因素進行歸納，列舉出來的影響要素不得少于五個，可通過閱讀相關文獻獲取，研讀相關書籍理論提煉，也可通過身邊切實案例有感而得。每組形成相應的調查問卷后，先要求學生在小組內進行預調研，調整問題的提問方式、提問次序等。問卷調整結束后，要求學生組間調查。由于課堂調研學生多是未婚未育，所調研出來的數據是預期行為數據，需要補充現實行為決策數據，故要求學生課后對自己所屬家庭的已婚人士進行數據采集，形成最終的所需數據。3．形成解釋引導學生通過實證研究方法或案例方法，利用收集的數據，對問題進行合理解釋。以課堂演講的方式，每組陳述自己的問題解釋，陳述內容包括問題與現象的關聯，數據收集的情況，論證科學性與有效性說明等。要求學生以PPT展示的形式對小組形成的結論進行解釋，尤其需要鍛煉學生數據收集、數據處理的能力。小組陳述結束后，鼓勵其他組同學進行提問，可以是反駁，可以是某一疑點的追問，也可就某一問題深入探討。在提問和回答的時候，要求陳述小組作答的同學不一樣，以此保證每位同學的實際參與。在一問一答間，很多相關理論知識以及實際的解決問題能力得以體現。4．評價總結教師對小組陳述進行點評，點評包括以下兩個內容。一是針對小組陳述內容點評，小組在此次問題探討中值得肯定的地方、需要下次改進之處。對小組在過程中所遇到的困難和困擾要及時解答。比如學生較多疑慮的是，理論上應該是有影響的要素，為何通過實證數據無法得到論證。此時教師需點明，實證結果與數據收集的數量與質量有關，數量太小，或者收集數據之間的離差太小都可能造成結論的不顯著。二是針對小組之間結論進行比較點評，授課老師對組間的共性與差異性歸納總結，以某一邏輯對所有匯報組的結論進行整合，完成學生作業的點評。5．表達結果教師在表達結果時要注意兩點，一是將整合后的學生結論引入課本理論知識，通過問題探索過程，讓學生掌握課本知識。二是將知識進行延伸，拓展知識運用領域。教師向學生陳述知識的科研前沿進展，尤其需要注意知識約束條件放松后的突破運用。此外，可推薦相應的書籍給學生課外拓展閱讀，以諾貝爾經濟學獎的巨著為推薦重點。［3］勞動經濟學問題導向的探索性學習教學模式設置，以高度指導探索為主。一方面，授課對象多為高年級的本科生，已儲備宏觀經濟學、微觀經濟學等基礎經濟學知識，具備一定的經濟現象思考能力。另一方面，勞動經濟學的課程特征也適合高度指導的探索學習，即以學生為主的問題探索，訓練學生獨立的思考能力，建立事實與已有解釋的聯系。

三、教學環境

越來越多學者發現，合宜教學環境的設置有利于通過情景效應對教學效果產生影響。教學環境包括課堂空間、教學組織與教學媒體。1．課堂空間設置一般按照兩種原則來劃分：一種是領域原則，即學生按照自己喜好選擇教室位置，教師在講臺上講授。這種空間劃分適合直接教學內容的布局，保障學生在心理安全的環境下，吸納教師的授課知識。另一種是功能安排空間，即以某種分類標準對學生進行群體劃分，通過調整學生之間或者學生與教師之間的溝通交流布置，達到教學目標的一種設置。在勞動經濟學問題探索教學安排中，通常選擇功能安排空間方法。以小組形式形成小組空間，利于小組之間進行問題探討和數據收集。組與組之間分割一定空間，形成較為獨立的思考環境。教師在小組之間走動，掌握每組的研究進展，并進行適當的指導調整。［4］2．教學組織教學組織是對學生進行分類實施教學計劃的設置，一般有全班教學、分組教學與個別化教學三類。勞動經濟學的教學主要以前兩種為主。在普適性知識講授時，以全班教學為主；在探索性問題設置時，以小組教學為主。值得注意的是，為避免分組造成的思維定式以及邏輯定式，需要強調每次分組要具有差異性，且上臺陳述小組成果的學生要有差異。3．教學媒體教學媒體是教學過程中傳遞信息的物質工具。目前教學手段多為板書、文字、圖片、音頻等。板書的特點在于推導性強，能較好引導學生的同位思考，但速度較慢，信息量較單一。電腦多媒體具有信息多元化、信息量大且豐富的特點。如何分配傳統板書與電腦多媒體的教學比例，這是影響教學效果的重要因素。在教學中發現，對于經典勞動經濟學知識的傳授，適合直接進行知識的講解并以板書為主，尤其注重推導過程中的變化。對于應用和理解性的內容以多媒體教學為主，以加深、拓寬學生的思維為主要目標。在教學中，往往是板書與多媒體交叉運用，只是以誰為主以誰為輔的分配權衡。比如，在勞動經濟學中勞動力需求章節，勞動力需求彈性的推導需要以板書為主，讓學生明白何為需求彈性，需求彈性受到什么要素影響。然后用多媒體通過在不同經濟62背景下的產業需求變化，相同經濟背景下不同產業的需求變化等，形象化地呈現需求彈性的知識。［5］

四、雙語教學形式

雙語教學形式即教師在教學中對中英教學的比例安排。國內有按照教材和語言選擇分為全外型、混合型、半外型和引導性（曲燕等，2014），也有按照語言程度分為侵入型教學、保持型教學與過渡型教學（張惠玲，2006）。勞動經濟學的雙語教學建議，教材選用全英文，授課中英結合。全英文教材不僅能讓學生了解國外勞動經濟學的邏輯結構，還能通過教材中大量的案例描述了解國外的勞動經濟學發展歷程。授課中，在理論知識傳授中建議選用英文講授，在問題討論中使用中文。為了加深學生對專業詞匯的掌握與理解，建議在板書以及多媒體運用中，使用全英文。勞動經濟學雙語教學需要注意以下幾點：1．雙語教學的速度控制雙語教學是一個循序漸進的過程，教師在該門課的授課中要把握雙語授課的節奏，遵循先慢后快的節奏。在學期之初，學生對全英文教材、專有術語、專有名詞并不熟悉，同樣對教師的授課方式并不熟悉，建議前期放慢授課節奏，慢慢引導學生對教材的認識、對專有詞匯的解讀。中后期，可以提高授課速度，鼓勵學生獨立閱讀并承擔部分章節內容的講解。2．考核方式的選擇基于本門課的教學目標，以訓練學生的思考能力與經濟學邏輯解釋力，故以平時考核結合期末考試的方式進行成績評定。期末考試以中文試卷和中文作答為主。平時考核包括小組匯報成果以及對教師指定文獻、書籍閱讀后的評述，期末考試以閉卷形式為主。

參考文獻：

［1］曲燕，王振波，王建軍．中國高校雙語教學模式研究現狀［J］．高等理科教育，2014（2）：104－108．

［2］張惠玲．關于高校雙語教學的思考［J］．西安外國語學院學報，2006（3）：62－64．

［3］BloomBS，KrathwohlDR．HandbookI：cognitivedo－main［J］．NewYork：DavidMcKay，1956．

［4］陳琦，劉儒德．當代教育心理學［M］．北京：北京師范大學出版社，2009．

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【關鍵詞】中國 中亞五國 勞動力市場 比較分析

世界經濟的發展離不開勞動力資源，只有在擁有充足勞動力的前提下才可以更好的推動本國經濟的發展。因此，充分利用本國勞動力市場中的勞動力資源是極為重要的，所以，各國在發展的過程中，一定要對本國勞動力市場發展的具體情況有一個詳細的了解，這樣才可以更好的幫助本國在發展經濟的過程中制定相關的政策，運用勞動力資源，從而，使得勞動力資源實現其自身的價值。為了更好地了解中國與中亞五國勞動力市場發展的基本情況，所以，將它們的勞動力市場進行比較分析，使得我們可以更加清楚、明白的了解實際情況。

一、“一帶一路“背景下研究中亞國家勞動力市場的意義

隨著我國“一帶一路”經濟發展政策的提出，也就意味著我國將會加強與“絲綢之路經濟帶”的經濟聯系。“絲綢之路經濟帶”包括以下國家：中亞五國、俄羅斯以及歐洲一些國家。“一帶一路”國家經濟發展戰略的推進，這會加強我國與中亞五國之間的交流與合作。為了更好的促進兩國之間經濟發展與貿易往來，對兩個國家進行勞動力市場的分析可以為今后兩個國家的合作提供基礎和前提，方便兩國之間增進彼此的了解，能夠更加充分合理的制定相關的經濟政策和進行合理的貿易往來，加強中國與中亞五國之間的勞動力流通，從而，提高中國與中亞五國勞動力資源利用效率。

二、中國與中亞國家勞動力市場發展現狀

第一，中國勞動力市場發展的現狀。中國勞動力市場指的是中國的勞工供求市場，其也可以被叫做勞動市場、職業市場、人力市場、就業市場。首先，我國是世界上勞動力資源最豐富的國家之一，所以，我國勞動力資源充足是目前我國勞動力市場發展的基本現狀之一。我國人口總量在世界人口總量中占有很大的比重，因此，我國擁有巨大的人力資源。中國的勞動力資源主要來源于這兩方面：一方面是，中國每年有大批大學應屆畢業生加入到人才市場當中；另一方面，由于我國農村人口眾多，我國農村每年有大批勞動力涌入城鎮尋找工作崗位，因此，這又為我國勞動力市場注入了巨大的資源。其次，我國勞動力價格非常廉價。由于，我國擁有富足的勞動力資源，所以，我國的勞動力在市場中使用的價值非常廉價。再次，由于我國國民受文化教育的程度非常低，而且，受教育水平參差不齊，所以，我國勞動力科學文化素質普遍較低。我國教育發展的缺陷，導致我國很多年輕人得不到應有的教育，所以，很多勞動力的文化水平非常低，嚴重缺乏科技創新能力。這樣就導致我國的勞動力的素質普遍較低，這樣就嚴重制約著我國勞動力的就業能力。最后，我國勞動力受不到專業的技能培訓，所以，技能水平非常的低，這樣極不利于他們的就業。

第二，中亞五國勞動力發展現狀。中亞五國勞動力資源也相對來說比較豐富，并且，勞動力素質也很低下，很多青年勞動力資源享受不到應有的教育，因此，他們的勞動力科技創新能力較低。但是受到了中亞五國經濟發展狀況的影響，勞動力的就業情況不是很樂觀。中亞五國工業的發展程度不高，還是處于以農業為主發展的階段，所以，勞動力的需求不是很高，就業情況還是有待改善。

三、中國和中亞國家勞動力市場結構和發展現狀

第一，中國與中亞五國勞動力勞動力參與情況的比較。中國在社會、經濟、文明發展的程度要比中亞五國更高，所以，在中國男女都可以積極參與到勞動當中去，然而，中亞五國的觀念沒有中國開放，很多女人沒有資格進行就業，所以，在中國勞動力的參與度要比中亞五國高。

第二，中國與中亞五國勞動力就業情況的比較。當前，中國勞動力資源總量要比中亞五國勞動力資源總量要多。中國工業發展比較快，在國家三大產業中工業具有很大的份額，而且，農業和第三產業也具有較大的發展，因此，中國需要較多的勞動力，但是，中國勞動力的素質比較不均衡，除此之外，總量過于大，所以，現在中國還有很多人處于失業狀態，中國的就業情況非常不樂觀。就中亞五國而言，他們農業發展較快還有以資源、能源為基礎的相關產業也得到了相應的發展，也需要較大的勞動力，其總量也相對來說沒有中國大，因此，其就業情況要比中國好。

第三，中國與中亞五國勞動力失業情況的比較。中國工業的發展，以及產業結構的調整與升級，所以，在我國對勞動力的要求也變得越來越高，所以，在每個崗位的競爭壓力也有所提高，優勝略汰較為明顯，一些能力較差的員工就會面臨淘汰的風險。然而，中亞五國的產業結構沒有明顯的調整，以及其工業發展的程度沒有中國高，所以其失業率比中國要低。

第四，中國與中亞五國勞動力受教育程度的比較。中國教育改革開展的比中亞五國早，中國的教育實力比中亞五國強，所以，中國的勞動力文化程度要比中亞五國的勞動力文化程度高。

第五，中國與中亞五國勞動力工資和人工成本的比較中國與中亞五國的經濟發展實力和層次不同，中國要比中亞五國的經濟發展程度高，所以，對勞動力的要求也較高，中國勞動力的科學文化素質以及各方面的能力都要比中亞五國的強，導致中國勞動力的人工成本和工資要比中亞五國的高。

四、中國和中亞國家勞動力市場發展面臨的機遇與挑戰

首先，中亞國家勞動力市場的優勢與劣勢。中亞國家勞動力市場的優勢是勞動力資源豐富，而且。勞動力價格較低。中亞國家勞動力市場的劣勢是：勞動力的文化程度低，科技創新能力差，素質相對來說較低。

其次，中國和中亞國家勞動力市場面臨的主要機遇。當今社會經濟全球化的快速發展，各國的勞動力需求都非常大，以及世界各國之間勞動力資源的流動加快，為世界各國勞動力提供了更多就業機會。

最后，中國和中亞國家勞動力市場需要應對的挑戰。中國和中亞五國的勞動力要增強自身的競爭力，提高自身的素質和科技創新能力。

五、加快中國和中亞國家勞動力市場建設的對策措施

第一，抓住良機完善我國勞動力市場。國家要建立完善的勞動力市場機制，促進勞動力市場就業信息的流通，加強對勞動力就業能力的培訓，建立平等就業的機制，為勞動者提供一個平等的、開放的就業平臺。

第二，以高科技促進傳統產業升級，提高國際競爭力。堅持科教興國人才強國的基本戰略，大力發展教育事業，提高勞動力資源的文化程度，從而，增強他們的科技創新能力。

六、結語

中國與中亞五國的勞動力市場既存在相同之處，也存在一定的差異。各個國家應當根據自身的實際情況合理的制定相關就業政策，合理安排人員就業，解決勞動力市場的相關問題。

參考文獻

[1]李相潔.我國農產品貿易問題研究[J].智富時代.2015（05）.