關于數控機床的知識精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇關于數控機床的知識，期待它們能激發您的靈感。

篇1

1 電氣控制柜的設計

在本設計中，組合式加工機床的電氣柜中裝配的電子設備主要包括：LG變頻器（兩個），歐姆龍CQM1H型可編程邏輯控制器（PLC）一個。主軸電機使用18．5kw容量的變頻器進行控制，而主軸箱走刀電機和主軸箱快速電機以及立柱行走電機使用5．5kW容量的變頻器控制。而且在操作站與組合式加工機床的電器柜之間的傳輸方式使用了總線式傳輸方式，并且使用插頭連接手控操作站、床身分線盒和控制柜，因此不但大量的減少了控制電纜的數量，而且方便工作人員進行維護、檢修和移動等工作。電器柜的柜門上分別安裝了電源啟動/停止控制按鈕以及兩個電機轉速顯示表，方便工作人員對主回路電源進行控制。在電器柜的內部，通過空氣開關、變壓器、繼電器以及接觸器等大量電器設備進行多級保護。為了防止PLC被電路故障或其他原因損壞，因此，接觸器需要通過繼電器對PLC進行控制。

2 可編程邏輯控制器（PLC）程序設計

可編程邏輯控制器（Programmable Logic Controller，簡稱PLC），是一種通過進行數字運算實現具體操作的電子系統，是現代工業的核心控制部件。本設計采用可編程邏輯控制器是OMRON（歐姆龍）公司的CQM1H型PLC控制器，可編程邏輯控制器（PLC）在組合式加工機床控制電路中，主要不但需要接收來自限位開關的信號、按鈕控制信號、空氣開關監控信號、電機過載信號、變頻器保護信號等來自外部的信號，還需要接受指示信號、輸入變頻器控制信號以及輸出變頻器控制信號等。因為按鈕控制信號以及指示信號在實際生產中，與組合式加工機床的控制柜距離比較遠，因此本設計對控制柜進行連接控制時，采用了歐姆龍總線鏈接模塊（B7A）實現，并且將操作站模塊通過兩芯電纜或者三芯電纜連接到PLC鏈接模塊。本設計使用OMRON（歐姆龍）公司的CX-programmer軟件實現編程功能，這樣可以方便工作人員或技術人員對所有的點進行實時監控，幫助工作人員準確的了解每個點的運行狀態，以便在實際生產工作中根據情況進行實時調試。

3 組合式加工機床變頻器參數調整

本設計中，組合式加工機床的電器柜里面的需要配置兩臺變頻器，其中一臺變頻器單獨對主軸進行控制，另外一臺變頻器連接接觸器，對主軸箱走刀、速度電機以及立柱行走電機進行控制， LC變頻器根據需要設置分為“功能組1、功能組2、驅動組、輸入＼輸出組（I/O組）、通訊組（選項組）、外部組、應用組”，并且將這七組參數設置成出廠缺省參數設置，并且提供相關功能，方便工作人員根據具體工作需求對部分參數進行更改。

3.1 變頻器基本參數的設置

LG變頻器是組合式數控加工機床電氣控制系統的核心部件，因此變頻器的參數設置將直接影響組合式數控加工機床的工作性能。在對變頻器的基本參數進行設置時，應該首先對電機功率進行設置和選擇，或者參考變頻器的型號對電機功率進行選擇。

3.2 特定功能的應用

組合式加工機床工作臺（立柱）的傳動軸以及主軸箱是不同的傳動軸分別是不同的軸，在實際工作中，為了實現電機可以滿足所選定的軸的工作狀態和需求，因此需要應用第二電機功能參數，根據不同的情況或需求設置相關的參數，實現對所選軸的控制。第二參數功能具體的配置和使用方法如下：工作人員首先任意選擇一個多功能端口，并且設置對應的輸入/輸出參數（I/O參數），將這個設置好的端口保持在激活狀態下，然后進行啟用第二電機功能操作。在對參數進行設置時，具體的參數包括：“第二電機加速時間、第二電機減速時間、第二電機轉折頻率、第二電機V/F方式、第二電機正轉矩補償、第二電機反轉矩補償、電子熱保護等級（一分鐘）、電子熱保護等級（連續）、第二電機額定電機電流”。因為主要由加工軸控制工作臺（立柱）的行走，因此在低速動作階段時，需要較高的轉矩，所以在工作中采用用戶V/F方式進行控制，工作人員可以最大頻率與0的范圍內，對四個點進行設置，根據具體需要設置不同電壓，通常情況下，會將較高輸出電壓設置為第一個點，這樣可以保證較高的輸出轉矩。

4 結論

在本文設計的組合式數控加工機床電氣控制設計中，電氣控制系統中的核心部件是兩臺LG變頻器。因此，這兩臺LG變頻器的具體參數設置和相關參數調整，將對合式數控加工機床的工作效率、加工精度和整體性能產生直接影響。其中一臺LG變頻器主要負責控制三臺電機，這三臺電機分別作用于兩個軸。而且在該設計中，為了讀一不同的電機進行有效的保護，采用了第二電機的相關功能，根據具體情況設置了相應的參數，實現了對不同的電機的進行分別保護的功能。在組合式數控加工機床的工作臺（立柱）控制中，本設計采取的控制方式為用戶V/F控制方式，使組合式數控加工機床在實際生產加工時操作更加方便靈活，可以很好的滿足單位的生產需要。另外，在本設計中的傳輸方式采用了總線式傳輸方式，使用一根10芯的通訊電纜實現控制信號的傳輸，因此大量的減少了連接在電器柜與控制臺之間的電纜數量，這樣可以方便單位根據具體的情況和生產需求移動，不但減少了成本，而且方便工作人員進行調整和維護，有效的提高了組合式數控加工機床的整體工作性能和實用性。通過實驗分析和實際應用反饋，該設計有效的提高了組合式數控加工機床的工作效率，完全達到了設計要求，可以為工作人員和設計人員在以后的組合式數控加工機床電氣控制設計工作中提供參考和幫助。

參考文獻

篇2

關鍵詞：數控機床 實踐教學 理念創新 策略分析

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（a）-0138-01

縱觀現代制造技術的發展，集成科技對于數控技術的推動作用不容忽視。無論是微電子技術還是自控監測技術都對數控機床的發展產生了積極而深遠的影響，這對國內機械制造業的整體水平提升意義重大。機械制造作為國民經濟的支撐產業，與當前國防建設領域休戚相關，數控技術人才的培養更是從實用性角度提升了人才的市場競爭優勢。由此可見，關于數控機床的實踐教學開設是極為重要且有必要的。學生在數控技術方面實際操作水平的提高依賴于實踐課程的開展，同時實踐教學過程也能夠讓學生更好地接觸到數控機床的實訓內容，為今后的崗位工作打下扎實的實踐基礎。實踐教學同時也需要理論教學作為支撐，這一點也應當引起實踐教學人員的足夠重視。

1 我國數控機床實踐教學的主要內容與實施現狀

實踐教學內容在我國數控教育領域的滲透無疑是對機械控制技術的有效補充，這對今后數控技術的發展影響深遠。伴隨當前數控機床實踐教學課程的深入開展，必將為我國數控技術領域儲備和輸送更多的專業型技術人才，進而推動國內機械制造水平的不斷提升。人才進步與科技創新密切相關，實踐技能的提升必定能夠推動數控產業朝著更加高速發展的方向邁進。實踐教學至關重要，然而當前我國數控機床在實踐教學過程中涌現出的一系列問題也是不容忽視的。

1.1 數控機床實踐教學的主要內容

關于數控機床的實踐教學主要是培養學生基本的調適與應用能力，能夠在基礎操作中理解必要的數控機床管理與維護知識，并且在此基礎之上利用各種調適技術來實現對模擬編程信息的有效分析。一般實踐教學課程由數控機床操作和仿真實驗兩部分組成，其中以實驗課作為實踐教學的核心內容。具體教學內容方面，實踐課程大致涵蓋了三個方面的主要內容：（1）數控機床的基本操作原理與組成結構；（2）數控機床的具體操作步驟；（3）數控機床的編程與實踐操作環節。

1.2 實踐教學中存在的問題分析

數控機床實踐教學過程中存在的問題主要表現為四大方面：其一，實踐教學硬件設施不夠到位。數控機床實訓基地的建設需要大量的資金和技術投入，無論是其中的教學設備還是基礎設施建設都與成本密切相關。然而出于經濟目的考慮不少學校在實訓建設領域僅僅依靠一些陳舊的數控設備，自然影響到實踐教學質量的提高。其二，實際操作過程失誤頻頻發生。學生對于實踐教學充滿好奇心，因此在操作過程中并沒有認真聽取教師建議，導致設備事故頻發。其三，安全問題令人揪心。不少學生在實踐教學過程中擅自將身體置于防護欄之外，嚴重忽視了實踐教學中最為重要的安全問題。其四，不夠規范的實踐操作和設備應用。數控機床的操作及編程問題需要嚴格遵守必要的程式化規定，這也是當前實踐教學過程中所缺少的。

2 優化數控機床實踐教學效果的策略探討

從當前數控機床實踐教學過程中存在的諸多問題我們不難分析，提升實踐教學課程的實施效果不僅需要從實訓基地的建設角度出發，更需要在實驗課中積極培養學生的編程操作能力以及數控機床相關的保養維護能力，以此來提升實踐課程的教學效率與實施效果。隨著現代機械制造業的發展傳統手工制造業正逐漸被完全取代，以機電一體化為主要特征的數控技術發展備受關注，這不僅由于它集結了計算機技術、程序編纂技術以及數控網絡技術等多方面內容，同時這些技術本身也象征著社會的進步和科技的發展。針對當前數控機床實踐教學中存在的種種弊端，筆者認為可從以下幾方面加以改善：

第一，注重數控機床實訓基地的建設，加大資金投入，定期對實訓設備進行必要保養與維護。實踐教學的環境建設尤為重要，這不僅是數控機床實踐教學效果的重要保證，同時也是培養學生實踐創新意識的關鍵路徑。

第二，重視理論知識與實踐技能的共同提升，力求最大程度降低實踐教學過程中意外事故的發生概率。數控機床實踐教學其目的旨在讓學生直接接觸到現代機械制造業的發展水平，能夠通過實踐操作過程來提升自身對于數控領域的了解，進而積累必要的數控實訓知識。

第三，重視數控機床實踐教學過程中的安全意識引導。實踐教學應從基本的實驗室規章制度出發，引導學生積極遵守必要的設備操作規范，堅持做到緊跟教學思維，不做與實踐教學無關的事情。此外，堅決不可將身體部位置于機床范圍之內，檢查自我防護眼鏡佩戴情況，重視自我人身安全的保護。

第四，從理念創新角度提升實踐教學的效果。數控機床的實踐教學不應僅僅被約束在學校教學范圍之內，而應讓學生在深入企業實際了解的同時提升自我實踐認知，甚至讓學生在實際崗位操作中加深對實訓內容的理解。值得注意的是，嚴格遵守必要的實踐操作規定是體現實踐教學宗旨的根本前提。

3 結語

在當前生產現代化手段的輔助下，數控技術的發展基本實現了生產過程的自動化，然后目前國內關于數控機床專職管理和控制的人才數量卻遠遠難以滿足市場的實際發展需求，具備實踐創新能力的數控技術人才成為了打開當前市場就業缺口的有效途徑。數控機床實踐教學從學生現有的理論知識出發，注重對學生實際動手能力和合作探究能力的培養，這不僅夯實了學生既有的數控知識結構，從就業發展角度來看也與今后的數控方向人才發展需求相吻合。實踐教學課程以實驗課為主，側重學生操作技能與編程能力的發展，然而由于設備資金消耗過高，因此各級院校在實踐教學成本投入方面還有待加強。此外，還應重視實踐知識的分層灌輸，考慮到學生的實際接受能力，能夠切實讓學生感受到實踐教學的樂趣，達到最佳的實踐教學效果。最后，數控機床實踐教學基地建設也至關重要，它是實踐課程教學質量的重要保障。

參考文獻

[1] 樓錫銀.XKA5032A型數控銑床的編程方法[J].機電一體化，2002（1）.

篇3

關鍵詞：數控機床；模具；鉗工；體會；實習教學

現代很多職業學校都開設有模具鉗工這個專業，它的培養目標主要是讓學生能夠掌握并且熟知模具的制造能力，并且能夠滿足現代企業對模具所需要的專業人才。因此，在模具的教學計劃上，應該多加入一些與實驗相結合的內容體系，加強對學生動手能力的培養，并且增加學生的實踐水平。

下面就模具鉗工專業數控機床教學方法談幾點體會：

一、教學安排的體會

數控機床不斷發展和更新，各學校越來越重視學生技能的培養和提高，越來越重視實踐，數控技能比賽的不斷開展尤其使各院校對數控實踐的教學更加重視。在數控機床加工實習教學中，分為理論講解、編制程序和數控機床實習操作。

1.理論講解

理論知識講授，主要講授數控機床的組成、特點、工作原理、代碼、加工工藝和編程知識。學生已經進行過普通機床加工實習，掌握了基本的加工知識，講解數控機床的組成和特點時，可采取與普通機床對比的方法，使學生能夠很快地進入角色。在講解工作原理時，主要針對實習所用數控機床的系統，同時鼓勵學生課外查閱資料，多學習一些有關的數控系統知識。

2.編制程序

理論知識講解后，在教師指導下讓學生自行編制程序。編程可采用手工編程和自動編程兩種方式。手工編程，一般限制在二維平面內，大多數針對比較簡單的輪廓圖形，由于計算簡單、程序較少且經濟、及時，因此，在生產教學中應用比較廣泛。考慮到學生實習時間短，對于較復雜的加工零件常采用自動編程，自動編程簡單、迅速、可靠性高。學習自動編程軟件可以從三維的角度觀察加工零件的造型、刀具在加工過程中的刀心軌跡圖，以及快速、準確的生成程序，可激起學生濃厚的學習興趣。如編制較復雜零件的加工程序，用手工編程計算復雜、程序較多，用自動編程能在很短的時間內高質量地完成程序的編制。

3.數控機床實踐操作

加工程序編制完成后，實習指導教師進一步針對數控機床的操作面板進行講解，讓學生有足夠的時間來熟悉、操作機床，以培養學生的實習動手能力。之后，讓學生從模擬的數控機床軟件中再到實際的數控機床上實習操作，讓學生將自己編寫的程序輸入數控機床，進行零件加工，這樣圖紙上的設計變為實實在在的產品，可進一步讓學生體會數控機床的加工特點和優勢，在實習時遇到問題引導學生開動腦筋，積極思考，鼓勵學生之間展開討論，可以加深學生對數控加工的理解和提高學習的興趣。這樣做既給了學生充足的學習時間，又可避免損壞機床；這樣不僅可以滿足學生的教學需求，還能夠適應學校數控機床設備的應用。

二、教學效果的體會

在數控機床的實習教學中，教師應該建立一套完成的教學考核標準，讓每個學生以這個考核標準為基礎，在每個單位或者模塊完成后來充分地進行實習學習，這樣明確了學生的學習目標，有針對性地采用考核的方法，不但具有很大的實用性，同時，還能夠使學生有所收獲，把考核的部分作為最終期末考試的組成部分，充分地調動學生的積極性，更好地保證教學質量。

三、不足之處和思考

在使用多媒體教學方式時就會發現，不是所有的數控機床設備都有與其相同的仿真軟件，還需要加大對仿真軟件的投入，來配合實際的教學質量的要求。同時，還要建設一支良好的教師隊伍，學校應該在不定的時間內，選擇一些優秀的教師去企業學習，并且參加實踐操作，提高教師的動手能力和專業水平。還可以從企業聘用一些專業技術人才來校兼職，實現學校“雙師型”的教學模式。

總之，隨著現代制造業的不斷發展，模具鉗工的數控機床技術越來越重要了，為了適應新的改革，學校應該加強對數控機床實習的管理，建設更加完整良好的數控機床實習基地，加大對數控機床實習設備的投入，不斷地豐富和加強學校的師資隊伍，并且提高教師的教學水平，對現代制造業的發展和技能型人才的需求做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]丁九峰.鉗工實習教學的“三能”培養[J].職業，2007（21）.

篇4

關鍵詞：數控機床編程課程 教學改革 理論與實踐 教學探索

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）06（a）-0130-02

數控機床編程課程是機械制造專業的基礎性課程，對于學生未來不論是專業課學習還是數控機床的操作實踐以及工作都會產生重要的影響。傳統的教學模式只注重對于知識的灌輸，而不注重對于學生實踐能力以及問題解決能力的思考，這就造成教學質量的每況愈下。該文結合當前的教學改革工作以及社會發展對于技能型人才的要求，對于編程課程這門課程的教學改革工作做了一些探索。

1 傳統教學模式的不適應性

隨著社會的發展，傳統的教學模式已經不再適應社會的發展要求。現代社會的發展對于技能型人才要求既要有一定的理論知識，同時也應該具有很強的動手能力和實踐能力，便于在實際工作當中發現問題解決問題。但傳統的教學模式更側重于對知識的灌輸以及對考試成績的要求，而忽略了對于學生理論知識之外的能力培養。比如分析思考問題的能力、解決問題的能力等。這造成學生完成對于理論的知識學習之后仍然對于數控機床的操作與實踐不熟悉，不具備實踐操作的能力。所以隨著當今社會的發展，對于人才提出了新的標準，這也造成傳統的教學模式已經不再適用于數控機床的編程課程教學模式。在進行的教學改革工作中，應該在向學生教授理論知識的同時，更側重于對學生進行實踐能力和動手操作能力的培養。

2 教學改革工作內容分析

2.1 理論教學改革工作分析

2.1.1 改變傳統的理論教學模式

在編程課程的理論教學改革工作中，應該針對傳統的課堂教學模式進行改革，將理論知識的學習與動手實踐能力融為一體，讓學生在實踐中學習理論知識，而在理論知識的學習中獲得實踐的知識。要在理論教學過程中加強對于學生對知識點的理解，可以通過創建不同教學情境的方式幫助學生提高對于理論知識的掌握和理解。比如在講解到編程知識中的外圓柱零面加工、以及錐面加工、以及螺紋加工時，可以根據不同的零件加工特點給學生講解一些有趣的小故事，從而幫助學生提高對不同零件加工特點的理解和掌握。

另外，為了讓理論知識更加接近數控機床的操作實踐，教學組可以根據多年的教學工作經驗自編教材。傳統的數控機床教材的編纂過于理論性，而且隨著社會技術的發展，很多內容都已經與數控機床技術脫節。自編教材對于教學工作更加具有靈活性，可以隨時根據實際的數控機床編程工作進行更改，更有利于學生的學習以及未來的工作。

2.1.2 借助多媒體教學，豐富教學形式

在課堂教學過程中，采用任務驅動的方式驅動學生進行自主學習與操作。同時結合現代化的教學手段，豐富課堂教學內容和形式。數控機床這門課程本身就是實踐性課程，通過實踐提高學生的操作能力以及對于設備原理的理論知識的學習，效果要好于單純地進行理論講解。隨著計算機技術的應用，多媒體教學的形式已經在課堂上得到了比較普遍的應用。所以教師可以在課堂教學活動中通過借助這種教學模式將課堂教學內容以一種更加豐富多彩的方式展示出來。一方面可以提高學生的興趣，讓學生主動性的學習；另一方面通過多媒體技術，課堂內容將會變得更加形象，更容易讓學生進行學習。

比如可以在多媒體教學中應用視頻教學。通過視頻，同時將機床設備的操控過程進行展示。這樣學生在學習課堂理論知識的同時也會對于機床設備的操作進行進一步了解，更利于后期學生的實踐以及工作。可以將常見的、先進的機床設備，比如：多軸聯動數控機床、高速切削數控機床以及多功能復合機床等的加工操作方式讓學生進行觀看和學習。由于條件限制學生可能無法在教學實踐中接觸到這里先進機床，通過觀看視頻可以讓學生對這類機床設備做一些初步的了解，以備不時之需。

所以，通過對理論教學工作進行改革，彌補了傳統的課堂教學的不足和缺陷。尤其是借助計算機技術，通過多媒體教學，借助課件、視頻、圖片、音頻等多種形式以一種更加豐富多彩的形式對課堂內容進行講解，更有助于學生的理解和學習。而且通過自編教材、教案等，上課形式更加靈活多樣，課堂內容也更加與生活實際相聯系，可以有效提高學生的學習效果。

2.2 仿真教學模式的應用分析

2.2.1 仿真教學在理論教學中的應用分析

當前，隨著教學手段的不斷豐富，仿真教學模式正在教學工作中得到普遍的應用。仿真教學是指借助計算機軟件對于數控機床的加工進行零件編程進行模擬教學的一種教學方法。通常在教學工作中主要有兩種軟件可以選用：一種是數控加工的模擬軟件；另一種是專業性更強的CAM軟件。這種軟件的主要功能就是實現對于一些復雜零件的編程。一般對于復雜的零件，通過手工編程的方式很難實現對其操作。所以可以先通過CAM軟件進行建模，CAM會根據建的模型設計數控加工程序，然后就可以通過仿真軟件對零件進行加工。

在數控機床的編程教學工作中，應用模擬教學軟件可以大大提高課堂教學效果。一般教師在講述某一種教學方法的時候，如果學生理解了之后提出一種更為簡便的編程方式，由于無法進行實踐操作不能檢驗這種編程方式的正確性，大家都不知道對不對。通過應用仿真軟件則解決了這一問題，教師與學生可以根據模擬系統對編程程序進行驗證，如果能通過仿真軟件順利的加工出零件則證明這種編程方法是正確的，如果不能加工出來，那么說明在編程過程中肯定出現了一些錯誤。這時可以根據當初的圖紙設計以及編程設計尋找原因，可以與教師和同學一起交流思考，相互討論，找出問題的原因所在。通過這一過程，不僅僅是鍛煉了學生的專業編程能力，同時對于學生解決問題的能力以及他人溝通表達的能力都有非常大的幫助作用，其效果要遠遠超出傳統的課堂教學模式的效果。

2.2.2 仿真教學對實踐教學的幫助

現在的學生在進行專業知識學習之前都沒有接觸過數控機床，所以，如果直接讓他們通過理論學習的編程知識對數控機床進行編程學生難免會有恐懼心理。尤其是當在編程過程中出現某些問題的時候，由于沒有經驗，學生會非常緊張害怕。通過仿真教學這種模式，可以實現學生在平常的課堂學習過程中的編程操作，進而提高學生對于數控機床的操作實踐能力。對于數控機床操作中的基本界面，以及對程序的調用、運行等基本操作進行熟悉。傳統的教學模式只側重于理論知識點的灌輸，學生一個學期可能都不會見到數控機床設備，更不會去動手實踐操作。通過仿真教學的模擬軟件，可以在進行理論知識講解的同時向學生演示操作方法，更具有實踐性。學生也在這一過程中學習到了理論知識和操作方式，而且還可以親自動手進行操作，對于數控機床的一些程序的調用執行進行熟悉，為以后的工作打下良好的基礎。

3 編程教學的實踐教學改革

數控機床的編程課程是一門實踐課程，學生學習的目的最終是為了能夠對數控機床進行操作，走上數控機床的操作崗位進行零件的加工與生產。所以在對學生進行教學的時候應該側重于對學生實踐教學的設計與改革，要讓學生將學習到的知識真正地學以致用，在數控機床的實踐中加深對知識的理解，并融會貫通對知識點進行創新。所以必須要加強學生在學習過程中進行上級操作，同時也要進行零件加工工作，尤其是對于一些切削等技術的鍛煉學習和掌握。通過讓學生進行數控機床崗位實踐的另一個原因是受現在大環境的影響，學生普遍的都沾染了一些不良的習氣，這些習慣對于學生未來的工作非常不利，通過提前讓學生進行崗位實踐鍛煉，可以讓學生提前適應未來的崗位生活，有利于培養學生認真工作的態度以及提高對數控機床的操控能力。

而且為了提高實踐效果，有條件的學校應該在學生的實踐教學過程中與企業進行合作，讓學生進行項目實訓。這樣學生就會以一種更加積極的態度投入到實踐項目中，對于在實踐過程中經常遇到的問題會主動進行探索與學習，直至解決問題。這樣既提高了學生的動手實踐能力，同時也拓展了學生的知識應用能力以及獨立思考解決問題的能力，教學效果會得到極大改善。

4 結語

隨著當今社會的發展，對于數控機床的教學工作提出了更高的要求。所以為了提高教學質量，針對數控機床的編程課程進行教學改革是一種必然趨勢。在教學改革工作中，應該講理論知識與實踐能力相并重，將理論教學、仿真教學和實踐教學這三種教學模式結合起來，既要提高學生對于理論知識的掌握理解，同時也要提高學生的實踐操作能力，培養學生對數控機床的操作技能，讓學生提前體驗數控機床崗位工作，不斷在學習中完善自己，為將來的就業工作打下良好的基礎。

參考文獻

[1] 曾林，鄧海英.現代教育技術在《數控機床編程與操作》課程教學中的應用[J].柳州職業技術學院學報，2014（3）：132-135.

[2] 樊雄.關于《數控機床操作與編程》課程改革的調研[J].廣西輕工業，2014（2）：121-122.

[3] 崔靜.基于工作過程的行動導向教學在《數控機床編程》課程中的應用初探[J].陜西教育：高教版，2015（4）：103-104.

[4] 郭課，劉剛.高等職業院校“數控機床與編程”課程教學改革的探索[J].科技信息，2015（36）：263.

[5] 王曉梅，鄧小明.《數控機床編程與操作》課程教學中的應用與研究[J].郴州職業技術學院學報，2015（3）：132-135.

[6] 陸冠東，曹仁.《數控機床操作與編程》課程改革的調研與探究[J].云南輕工業學報，2015（2）：121-122.

篇5

【關鍵詞】 數控機床 故障診斷與維修 教學改革

數控機床是機械一體化在機械領域中的典型產品，它是將電力電子、自動化控制、電機、檢測、計算機、機床、液壓、氣動和加工工藝等技術集中于一體的自動化設備，具有高精度、高效率和高適應的特點。《數控機床故障診斷與維修》是機電等多學科綜合的最典型課程之一，也是數控機床維修專業的一門最重要的專業課。該課程的理論性和實踐性很強，要求學生掌握數控機床的工作原理和結構，掌握數控系統的組成、單片機技術、可編程控制器、機械加工技術、液壓氣動技術、傳感器檢測技術、網絡通訊技術、軟件調試技術、參數設置等方面的知識。

1 《數控機床故障診斷與維修》教學存在的問題

1.1 教學手段單一。數控機床是集機、電、液一體化的設備，技術先進、構成復雜，因此設備出現問題較難解決，這要求機床的維修人員不但要有扎實的理論功底，而且還應具備較強的實踐操作能力和豐富的維修經驗。但是在教學中，大多數教師僅限于一本教材、一支粉筆、一塊黑板的傳統教學模式，盡管也有一些關于機床維修的仿真教學軟件，但都比較簡單，不便于教學。

1.2 教學模式不成熟。目前大多數院校采用的教材形式單一、內容陳舊、實踐性差，理論教學與實際脫節，教學缺乏目的性和針對性。

1.3 師資力量不足。目前高職院校的專業師資普遍存在著不同程度的數量不足和素質不高的問題，尤其缺乏承擔數控機床維修工作的“雙師型”專業教師，嚴重制約著現代數控技術人才培養水平的提高。有的學校目前任課教師多數都是機械專業畢業，知識結構偏重于機械，比較單一。

1.4 教學實訓設備缺乏。數控機床的維修教學迫切地需要數控設備支持，如果沒有適當的實踐操作鍛煉，學生是很難掌握故障維修的基本能力。盡管很多高職院校購置了大批的數控設備，但這些設備幾乎都用于數控加工的實訓，很少給機床維修提供實訓平臺。

2 《數控機床故障診斷與維修》教學的改革

2.1 改進教學手段和方法。在講授本門課程前，組織學生觀看最新的電教片，使學生了解新的專業技術知識，從而激發學生的學習興趣。另外，經常制作一些多媒體課件用于輔助教學，使抽象的內容變得形象具體，利于學生對知識的掌握。在講到數控機床中的重點部位時，可以組織學生到現場進行講解，便于學生對課程內容的理解和掌握。在教學過程中，要注重培養學生解決實際問題的能力，激發學生的邏輯思維、發散思維能力，使學生養成橫向思維的習慣，同時將其他學科的知識貫穿在本課程的學習中，便于學生迅速掌握新知識。

2.2 制定教學大綱。從職業分析入手制定教學大綱。該大綱中的知識、能力和基本素質結構以及理論教學和實踐教學體系都應符合畢業生任職崗位的實際需要。要從了解到的數控技術應用人才的需求量與層次出發，合理構建知識結構，因需施教，不斷優化教學大綱，使其較好地貼近畢業生崗位需求。根據數控維修工考核需要，調整教學大綱。2006年數控機床維修工被列入勞動和社會保障部的新職業，高職院校學生畢業前的數控維修工考級勢在必行。因此，《數控機床故障診斷與維修》教學一定要結合數控維修工的考核標準進行調整。

2.3 提高教師隊伍素質。擔任《數控機床故障診斷與維修》課程教學的教師應該不斷完備自身的知識結構，以適合該課程的教學特點。同時，在有條件的情況下，到數控機床廠家、權威機構進行實踐、培訓，擴展知識層面，增加實踐閱歷。

2.4 調整教學內容。根據教學大綱的要求，同時兼顧高職院校學生的特點進行教學內容的調整。目前高職院校 《數控機床故障診斷與維修》教材有許多章節的理論性內容太多，難度、深度較大，高職院校學生接受起來難度較大。因此，可以考慮對這一部分內容進行刪減、調整，做到刪繁就簡，貼近實際。教材中的一些重點，如加工中心主軸部位、換刀裝置等，應該增加一些相應的圖紙，便于學生首先掌握好機床的工作原理，然后再進行故障的分析和判斷。依據不同專業培養目標需求調整教學內容。對于數控技術應用專業的學生來說，重點應培養對于數控機床的使用、維護、保養能力和機床操作中常見故障的處理能力。其學習的重點是數控機床的安裝、調試、檢修、故障處理。只有根據培養目標的實際需要確定教學內容，才能為實現專業培養目標發揮作用。

總之，開設《數控機床故障診斷與維修》課程的目的是培養學生成為在數控機床診斷與維修方面具有基本分析能力與解決問題能力的技術人才。其教學應該圍繞這個目的，采用適合該課程特點的教學模式、教學手段和教學方法，以滿足我國數控機床發展的人才需要。

參考文獻

1 姜大源.學科體系的解構與行動體系的重構――職業教育課程內

容序化的教育學解讀[J].教育研究，2005.8：53～57

2 孫偉宏等.從案例到反思:理實一體化教學的實踐與思考[J].江蘇

技術師范學院學報，2008.2：55～60

3 列越南.機床計算機數控及應用[M].機械工業出版社，1998