思想品德自述精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇思想品德自述，期待它們能激發您的靈感。

篇1

1、能夠主動愛護公用設施，做到小心使用不損壞。

2、發現公用設施被損壞的情況能夠用合適的辦法解決。

教學建議

教材分析：

本課通過公用設施的自述，告訴大家公用設施的作用。從而喚起大家對公用設施的保護意識。

本課的教學重點是讓學生認識生活中的公用設施，知道這些公用設施的作用，愛護公用設施，做到小心使用不損壞。

教法建議：

1、通過各種手段盡可能地讓學生多認識一些公用設施。

2、選取典型事例，最好是真實的事例，使學生感受公用設施的作用，知道公用設施和人們的工作學習生活密切相關，從而激發學生自覺保護公用設施的意識。

3、選取現實生活中的現象讓學生辨析，提高學生分辨是非的能力。

4、加強學生公德意識的教育，提高學生的道德素質。

5、本課教學不過多展示公用設施被破壞的情況，也不引導學生過多地對此種現象進行議論，以免給學生造成負面影響。

教學設計示例

第九課公用設施的自述

教學目標

認知：

1、認識生活中常用的公用設施，并知道它們的作用。

2、知道要愛護公用設施。

情感：

要自覺愛護公用設施，對破壞公用設施的行為感到氣憤。

行為：

1、能夠主動愛護公用設施，做到小心使用不損壞。

2、發現公用設施被損壞的情況能夠用合適的辦法解決。

教學重點：

讓學生認識生活中的公用設施，知道這些公用設施的作用，愛護公用設施，做到小心使用不損壞。

[教學過程]

一、看錄像找公用設施（使學生知道什么是公用設施）

同學們，20__年奧運會就要在北京召開了，你們有沒有發現，北京越變越美了，還增添了很多公用設施。請你仔細觀察，錄像中有哪些公用設施？

（播放錄像，內容是生活中常見的公用設施：路燈公用電話車站牌紅綠燈道路公廁公共汽車垃圾筒閱報欄公園長椅……）

小結：大家找的這些，在公共場所，供大家使用的設施就是公用設施。

二、用議論加自述的方式，使學生知道公用設施的作用。

1、同學們對身邊的公用設施很熟悉，公用設施是個大家庭，我們剛才所看到的只是其中的一部分。那么，公用設施為我們提供了哪些方便呢？聽，有位公用設施小代表在向我們做自我介紹呢。請你猜一猜這種公用設施是什么？

（播放課件內容為教材中的第二段路燈的自述但不出現路燈的名字）

2、現在，老師請同學們來作公用設施小代表，假如你是公用設施中的一員，請你向大家介紹一下，你給人們帶來了哪些方便。（教師這里為你提供了一些參考，你也可以選擇屏幕以外的公用設施向大家介紹。）

3、聰明的孩子們，趕快向你周圍的同學介紹一下吧。（小組內互相介紹）

4、請同學到前面來給大家介紹。

（在學生介紹過程中老師進行補充）。

如：車站牌　最近，在市區內出現了一種電子車站牌，這種車站牌通過電子技術可以隨時顯示即將開來的公交車所在的位置，進一步方便了乘客。

公廁　近年來北京市政府花費很大財力物力新建了許多公共廁所，而且，今年北京市的公共廁所取消了收費，進一步地方便了市民，真是可喜的變化啊。

……

三、從側面讓學生體會公用設施的作用。

聽了小代表的介紹，我們知道了公用設施為我們提供了很多方便，設想一下，如果沒有公用設施，我們的生活會是什么樣？

學生操作課件：見書中的主圖。（叫學生將公用設施移走）

小結：如果沒有這些公用設施，我們就好像回到了偏遠的農村。公用設施對于大家的學習、生活太重要了，我們真的離不開公用設施。如果沒有它們，我們的學習生活會非常的不方便。

四、聯系實際指導學生愛護和保護公用設施。

1、看來公用設施不可少，我們生活離不了。那我們怎么對待公用設施呢？（愛護）

和周圍的同學說說你有什么好辦法愛護公用設施。

請同學向大家介紹愛護公用設施的好辦法。

2、如果遇到了以下情況，我們怎么辦？

（播放錄像內容是公用設施被破壞的事例電話亭被損壞車站牌被損壞井蓋被偷垃圾筒被破壞）

小結：遇到公用設施被損壞的情況，如果是我們力所能及的，我們可以通過自己的行動來解決，愛護公用設施要從小做起，如果我們解決不了，可以咨詢一下，問問老師，家長或者旁邊的大人，及時向有關部門報告。我們在使用公用設施時要小心使用不損壞。

（在敘述同時用課件出示板書：愛護公用設施要從小做起、要小心使用不損壞、自己不能解決時及時向有關部門報告）

五、結合實際，使學生進一步明確愛護公用設施的重要。

1、老師知道同學們愛護公用設施的意識都很濃，公用設施一旦被損壞，受到影響的將是我們自己。如果到了20__年，世界各地的朋友來到中國，看到這些被損壞的公用設施，會怎么想？

2、學生自由發言。（學生進行大膽設想。）

小結：快不要再設想下去了，這后果太嚴重了，那我們怎么辦啊？

（愛護公用設施）

3、愛護公用設施不僅是一個人守公德的表現，而且體現著一個國家的國民素質，反映著國民良好的精神風貌。20__年，奧運會正一天天向我們走近，隨著社會的發展，會有越來越多的公用設施來到我們身邊，為我們的工作，學習和生活提供方便。只是我們小學生愛護公用設施就行了么？

（不行要讓大家都來愛護公用設施）

4、你有什么辦法讓更多的人來愛護公用設施呢？快和你周圍的同學商量商量吧。

（小組討論）

（生會提出上網做電視節目等）

老師明白了，同學們是想向人們發出倡議，讓大家都來愛護公用設施，對么？

真好，你們和老師想到一塊去了。

5、老師這里有一份倡議書的底稿，請同學們一起來完成。（倡議書附后）

（學生小組合作完成）

請同學讀一讀自己組的倡議書。

小結：我們可以把我們的倡議通過網絡、電視、廣播等現代媒體，傳遞給大家，這樣，不僅我們自己提高了愛護公用設施的公德意識，而且是讓更多的人都來愛護公用設施。

相信我們這么做了，到了20__年，我們 會以嶄新的面貌迎接奧運會。

6、放錄像內容是優美的環境，生活中的常見公用設施。

六、總結全課。

同學們，公用設施服務為大家，愛護要靠你我（生一起說他）好了，同學們如果你還有更好的辦法來愛護公用設施或者有問題想和老師討論，你可以給老師發電子郵件，這里是老師的郵箱地址。（課件出現郵件地址，和學生建立更廣泛的聯系，提高教學實效。）

附件：

倡議書

親愛的朋友們：

隨著20__年奧運會的臨近，我們的北京發生著日新月異的變化，天更藍，水更清，環境更優美了。在我們的生活里，出現了越來越多的公用設施，它們為我們的工作，學習和生活提供了方便。愛護公用設施是每一個公民守公德的表現，也反映了我們國民的良好精神風貌。為了使公用設施更好地為大家服務，希望您

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篇2

現在農村中學里，有部分學生懶惰成性、得過且過、不思進取、不求上進、不愿奮斗、自暴自棄。原因是多方面的，沒有理想，沒有追求是他們共同的特點。

茍安者弱，拼搏者強，自強者昌，自棄者亡。生活要自立，人生當自強，少年要自強，培養和樹立初中生具有自強的民族精神是教師的責任。

一、理想是自強的航標

沒有理想就沒有動力，就會在困難面前放棄努力。如何引導學生樹立遠大的理想，有可以達到的目標，是值得教師們共同研討的一個問題。我在接到一個新班級的時候，第一周就引導學生樹立理想，讓學生根據自己的實際情況制定自己的奮斗目標。新生往往是把自己的目標定得很高，教師應根據新生入學時的成績和對該生的觀察，幫助學生調整目標，使其通過努力可以達到。再讓學生認真地謄寫，班主任把學生的目標裝訂成冊，以便隨時用它警示學生。學生有了目標就有了進取不竭的動力。

二、養成良好的習慣是自強的過程

1.培養學生良好的上課習慣

首先，應該讓學生從思想上認識到專心學習是種美德，倡導形成一種良好的學習氣氛。當遵守紀律由孩子的個性認識發展到一個班學生的共性認識時，遵守紀律并專心學習的氛圍就形成了。

其次，及時表揚和階段表揚的綜合運用是學生遵守紀律的催化劑。及時表揚可使學生獲得及時的成功體驗，階段性表揚可使學生獲得積累成功的體驗，從而樹立更高層次的目標。

2.培養學生良好的日常習慣

（1）從“坐、立、行”起步，培養良好的行為習慣

學生在學校里學習、活動，離不開“坐、立、行”這些最基本的行為動作。雖然每個學生的行為動作都不一樣，但是“坐、立、行”的姿勢總有個規范。訓練學生的“坐、立、行”等行為動作時，就要提出明確的要求：坐要坐得端正、立要立得精神、行要行得矯健。要通過長期的訓練，逐步使之內化為學生的一種習慣。

（2）培養學生的自立、自理能力

現在的孩子都是父母的寶貝，從出生到上學一路有家長和老師的呵護，養成了凡事都依靠別人的壞習慣，這對于他們的成長是相當不利的，為此，我們要重視培養學生的自立和自理的能力。從整理自己的學習用品，自己的衣物，通過競賽、獎勵等方法激發他們的興趣，提高他們生活、學習的自理能力，從而逐步走向自強。

三、戰勝自我是自強的關鍵

初中生厭學是從懶惰開始的，有部分學生怕吃苦，不想看書，不想動筆，不想做作業，在教室里混日子，上課時像一尊尊雕塑，沒有表情，沒有思維。有的上自習時總是和同學講小話，否則就是趴在桌子上睡覺，把該做的事情都往后放，一節課的時間幾乎沒有作為，日積月累，就形成了惰性。在成長的道路上，最大的敵人是自己。戰勝了惰性，就是戰勝了自己，戰勝了自己就能自強。引導學生戰勝自己的惰性是一件很復雜、很費時的事，除了理論上的談心教育外，更主要的是督促檢查。在多年的教學中，我時常遇到懶惰的學生，我的做法是：要求學生今日事今日畢，作業不拖欠，先交作業者加分鼓勵，或給他們一些較喜歡的獎勵，比如：讓他們休息、娛樂……慢慢地，他們的惰性就會消除。另一方面，要培養他們的意志力。一個人能否有堅強的意志是戰勝惰性的前提，意志堅強的學生能自覺地去克服困難，自覺地做自己該做的事情，在多數情況下，能保持冷靜的頭腦，果斷地拒絕誘惑，在失利的時候，能控制好自己的情緒，做什么事都有一股韌勁，百折不撓。以這樣的學生為榜樣，樹立典型，培養學生具有堅強的意志。在教育教學中，應以身邊的實例來激勵學生，引導學生從細微小事做起，讓學生每天給自己一個日程，嚴格按計劃實行，這樣長期堅持下去，戰勝自我，利于堅強意志的培養。

篇3

關鍵詞：鑒頻鑒相器；D觸發器；鎖相環；死區

引言

鎖相技術自發展以來，得到了廣泛的應用。鑒頻鑒相器在鎖相技術中起著非常關鍵的作用。現在的鎖相技術要求鑒頻鑒相器的低抖動、高速。本文設計的數字鑒頻鑒相器電路，能解決死區問題，增強相位誤差的檢測能力。

1PFD具體電路設計

1.1數字鑒頻鑒相器的電路結構

本文設計采用數字PFD電路，其設計電路如圖1所示。

兩D觸發器如圖2所示，采用下降沿觸發，輸入的D端接高電位VDD，時鐘信號分別接參考信號VREF和反饋信號VFBK；D觸發器一路經過與非門和兩個反相器反饋回D觸發器的RESET端；另一路接反相器或傳輸門輸出，形成同步的兩對互補控制信號DOWNB、DOWN和UP、UPB來控制與之相連的電荷泵單元。

1.2數字鑒頻鑒相器的死區解決方案

PFD電路的一個重要的非理想狀態是因數字門電路存在固有延遲而產生的死區問題。

該設計是可以消除死區的，通過在反饋回D觸發器RESET端信號通路上增加DELAY單元，來使輸入信號間為零相差的時候，輸出信號仍有足夠寬充電脈沖達到高電平，開啟與之相連的電荷泵開關，如果電荷泵的上拉和下拉電流匹配，那么同時導通的上下電流就沒有凈電流流入LPF，從而保持壓控振蕩器的控制電壓穩定，鎖定輸出頻率；而兩輸入信號存在相差時，UP等信號脈沖會因為DELAY而變得更寬，控制電荷泵上拉和下拉電流開關，使電流泵入或泵出低通濾波器LPF，壓控振蕩器的控制電壓VC也隨之改變，從而起到跟蹤輸入信號的作用。

2PFD的工作波形

2.1PFD跟蹤過程波形

跟蹤過程中，如果REF信號相位（頻率）超前，則PFD的DOWN端為高，開啟電荷泵下拉開關，使VCO的控制壓降低，振蕩器輸出頻率升高，跟蹤參考信號的頻率并最終達到一致。相反，如果FBK信號相位（頻率）超前，則UP信號為高，電荷泵上拉開關打開，VCO的控制電壓升高輸出頻率降低，跟蹤REF頻率最終到鎖定。跟蹤過程波形如圖4所示：

2.2鎖定狀態下PFD的波形

輸入參考信號VREF同反饋信號VFBK鎖定，即環路穩定時PFD的工作波形如圖5所示。圖6為PFD鎖定波形圖。可以看到，環路穩定時，PFD的UP、DN輸出信號都是在輸入時鐘信號的下降邊沿的一個短脈沖，脈沖寬度大概為710ps。這個脈沖寬度就是反饋回RESET端通路上的時延；而脈沖高度也達到足夠高以開啟下一級連接的電荷泵開關MOS管。

篇4

一、利用信息技術可以創設良好的教學情境，激活政治課中的德育目標

思想政治課中的德育目標具有很強的抽象性和理論性，如何使這些德育目標變得的具體，生動，一直是政治課教學中的一個難點。在傳統教學中，教師和學生之間的信息傳遞主要依靠學生閱讀教材、教師講解教材以及教師提問、學生回答的模式來進行的。在這種模式下，學生極易感到厭倦，缺乏學習興趣。而計算機輔助教學，可以有效的實現文字、圖像、動畫、聲音等各種信息的交互傳遞，使抽象的理論生動化、具體化，使教學內容更富有吸引力，從而有效的增強學生的學習興趣。所以，我們可以充分發揮計算機教學這一特點，在教學中努力創設師生互動的良性的教學情境，使政治課中的德育目標變得生動有趣，比如，我在講保護環境這一問題時，多次利用多媒體技術來創設情境：以優美的風光片導入新課，使學生感受大自然的美；以一組環境污染的錄像使學生感受環境污染的嚴重性；以歌曲《一個真實的故事》結束本課，使學生感受女大學生為環保事業而獻身的崇高精神。通過這些情境的設置，激起了學生思想的共鳴，使學生在輕松愉悅的氛圍中接受了教育，也使其道德認知、道德情感自覺的轉化為道德行為，最終達到知行信的統一。

二、利用信息技術延展性的特點，拓展德育資源，豐富思想品德教育的內容

豐富多彩的社會生活為思想政治教學提供了取之不盡、用之不竭的資源，只有將這些資源不斷引進課堂，拓展德育教育的內容，才能真正激活學生，激活課堂。但是，在傳統教學中，要做到這一點，具有一定的難度。而現代教育技術則給我們提供了便利條件。首先，Internet網本身 就是一座巨大的教學資源庫，我們完全可以利用計算機建立起我們自己的德育資源庫，并對其不斷地補充、修改。其次，我們可以利用多媒體將發生在社會生活中的新理論、新事例、新問題、新熱點及時地納入到思想政治課教學之中，使之成為思想品德教育的一部分，既拓展了德育資源，也使政治課中的德育目標更加貼近學生的生活。比如奧運會中中國運動員取得的優異成績、神舟六號的發射成功等既是社會中的熱點，又是吸引學生的亮點，同時，也是我們進行德育教育的典型的事例，所以，在教學中，我及時把這些典型資源儲存進資源庫，并利用多媒體在教學中使用，起到了非常好的效果。事實再一次有利的證明，信息技術是我們拓展德育資源，豐富思想品德教育內容的一個有效的途徑。

三、利用信息技術可以使實踐走入教學，實施情感體驗

陶行知先生認為“生活即教育”，他認為，教育是不能脫離生活而存在的，脫離了生活的教育只能是空中樓閣。同樣，思想品德教育也必須注重學生的情感體驗，但是，在傳統教育的模式下，我們不可能做到每堂課都使學生參與社會實踐，而在信息技術的支持下，我們則可以將這種實踐與體驗搬入課堂，實現課堂教學中的生活化教育，在課堂教學中實現學生的情感體驗。如，我在講“子女對父母的贍養扶助的義務” 時，采用了由學生家長所提供的一組鏡頭――他們的父母在工作和生活中忙碌的身影，通過這樣一組生活鏡頭，使學生感受到了父母的辛苦，也認識到了自己應該對父母予以回報。由此可見，運用多媒體技術可以將接近現實的情境展現給學生，從而把抽象的學習與現實生活融合起來，有效的實現了學生的情感體驗。

四、利用信息技術可以實現師生之間的交流與溝通

篇5

【關鍵詞】交互式電子白板；多媒體；思想品德

1 前言

在信息化時代，傳統教學不再盛行，取而代之的是新型信息化教學。交互式電子白板的運用，不僅為學生和教師提供了一個更輕松的教與學平臺，而且增加了師生雙方的互動，為建立轉型教學模式奠定基礎，以實現真正的信息資源共享。小學思想品德教學通過與交互式電子白板的整合，有利于提高個人素養，增強師生對多媒體的操作能力，優化課堂教學效果。因此，更要對交互式電子白板在小學思想品德教學中應用進行開發，以此實現多媒體技術與課堂教學合為一體的目標。

2 交互式電子白板的定義和構成

交互式電子白板的定義 交互式電子白板就相當于一個投影屏幕，利用電子白板的電磁感應原理，將投影機照射到白板上。此時的白板就相當于電腦的@示屏，將白板與電腦進行網絡連接，用特定的筆在白板上進行任意板書操作，相當于一個手寫板。同時，如果安裝了特定的應用程序，還能對文件進行編輯或者保存；也可以將電子白板與打印機直接相連，當需要打印的時候，只需把要打印的文本板書出來，然后按下面板上的打印鍵即可。由此可見，交互式電子白板為教學帶來非常大的便利。

交互式電子白板的構成 交互式電子白板主要組成部分是電子感應白板、感應筆、投影儀和電腦，電子感應白板+感應筆+電腦+投影機=教學課堂。

1）電子感應白板的大小和通常所見的黑板大小基本相同。與傳統黑板不同的是，電子感應白板需要在計算機軟硬件支持下工作，相當于計算機顯示器一樣的感應屏幕。

2）感應筆有雙重功能，一是代替傳統的粉筆直接在白板上進行書寫，一是類似于計算機鼠標在白板上對各種應用程序進行操作。

3）交互式電子白板是由電子白板通過串口或USB將數據傳輸給電腦，再由電腦把數據傳輸給投影機，投影機通過光影投射到電子白板來顯示數據、資料等。

總的來說，交互式電子白板的出現不僅意味著信息化教學模式的進步和發展，而且為課堂教學提供了豐富的教學資源，便捷了教學活動。

3 交互式電子白板的作用與不足

交互式電子白板的主要作用

1）隨著學生的個人素養不斷提高，教師的自身能力不斷增強，在交互式電子白板的幫助下，可以在最短的時間內了解到學生所掌握的知識，同時激發學生學習的積極性和主動性，方便學生迅速掌握新的知識點，強化對以往所學知識的鞏固和回憶。這種方法不僅有著高效率，還能讓學生溫故知新。學習質量提高了，學生的學習動力和自信心也就隨之提高，教師在課堂上的熱情也會增加。交互式電子白板作為一種變革性的教學手段，有利于推動信息技術與思想品德教學的整合，改變課堂教學模式，加強教師和學生之間的溝通和聯系，提高學生學習的積極性和主動性。

2）在教學實踐中可以看出，交互電子白板并沒有舍棄傳統教學的黑板和板書的模式，反而是與現代教育技術相結合，使原來單調的黑板變成多彩的屏幕，通過操作，讓交互式電子白板可以記錄教師教課的細節，也可以回顧講過的知識。

3）交互式電子白板是融合傳統的黑板、投影儀、計算機三者為一身的教學工具，從出現到使用，已經成為信息化課堂教學過程中的一種重要手段，有利于教學平臺成為一個整體，從而提高課堂教學效率。此外，交互式電子白板能夠展現多種格式的教學資源，比如聲音、圖像、文字以及視頻，這些直接沖擊著學生的感官，更容易激發學生的學習熱情。交互式電子白板不僅可以支持多種資源的播放，還能夠儲存大量的資源，方便教師收集整理教學資源、反思教學過程、總結教學經驗，促進教師專業素質的發展，同時還節省教師準備教學的時間。

交互式電子白板技術有待改進 例如：感應筆的功能不好用，識別能力差，并且容易壞；頻繁地切換白板與其他應用程序的界面容易卡機；等等。因此，交互式電子白板并不是絕對完美的教學輔助工具，從技術方面來看，還有待改善。如今國內的大多數電子白板公司在售后服務方面做得也不夠好，電子白板在應用過程中出現問題不能得到快速有效解決，這也是很多學校不敢大規模采購和應用的一個重要原因。最后，大規模應用交互式電子白板需要大量的資金投入，所以電子白板的使用在我國還沒有普及。

4 交互式電子白板在小學思想品德課教學中的開發及利用

交互式電子白板應用得法則事半功倍，對課堂教學的幫助很大，值得廣大教師深入研究探索。

1）思想品德教學的開發利用，增強學生學習的積極性。在小學思想品德教學中，不能一直把教材當作唯一的教學途徑，而是要舉辦多種活動。思想品德教師可以通過多媒體大屏幕放映自己制作的精美課件，使學生在觀看課件的時候體驗不一樣的視覺效果。例如，教師可以布置一個課題，讓學生分組調查課題的相關資料，并以PPT或網頁的形式顯示出來。以不一樣的方式讓學生接受不一樣的知識，這樣一是可以調動學生上課的積極性，不會使課堂缺乏生氣；二是能夠創造性地開發利用思想品德的教材資源。

2）創造新情境，架構知識體系。在交互式電子白板教學過程中，教師通過現有的教學資源進行教學情境預設，經過精心設計，激發學生學習的興趣和欲望，將學習與情境相結合，架構出知識體系，使學生處于一種輕松的狀態。

3）提高學生的思維能力和想象力。學生的思維能力和想象力是無限大的，通過知識的教學，信息的傳送，結合技術的發展，發展學生的智力素質，引導學生形成聯想；交互式電子白板以特有的功能，賦予學生一種輕松的狀態，巧妙地將學生的認知活動與情感活動結合為一體，使學生的想象力處于興奮當中，通過一系列的教學和實踐，使學生從中體驗到嚴密的系統和邏輯，并激發求知欲望，培養探索創新精神；利用各種方法聯想設問，激發學生提問的興趣，從而提高思維能力。