家庭德育的基本要求精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇家庭德育的基本要求，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

【關(guān)鍵詞】職業(yè)中學(xué) 禮儀 道德 記憶方法

黨的十報(bào)告明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”這是從全局和戰(zhàn)略高度對教育工作提出的明確要求，為進(jìn)一步做好新形勢下的德育工作指明了正確方向、提出了更高要求。在此背景之下，《職業(yè)道德與法律》課程就顯得非常重要，該課程也是2015年甘肅省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對口升學(xué)考試科目《文化基礎(chǔ)》中的考試內(nèi)容之一，占20分。同時(shí)該課程的內(nèi)容在各類升學(xué)和就業(yè)考試中有不同程度的涉及，更重要的是我們要求每一位學(xué)生要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)。筆者認(rèn)為，要達(dá)到我們的要求，首先就應(yīng)該知道相應(yīng)的知識，這樣才能達(dá)到知行統(tǒng)一，這就面臨著一個(gè)記憶相關(guān)知識的難題，如何應(yīng)對呢？在多年的德育課教學(xué)中，筆者總結(jié)出了一定的記憶方法。

一、交往禮儀的基本要求

（一）答案要點(diǎn)：平等互尊、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)友愛、互利互助。

（二）記憶方法：

1.在平時(shí)的交往中，要團(tuán)結(jié)互助

解析：①平代表的是平等互尊；②時(shí)，諧音實(shí)，代表的是誠實(shí)守信；③交往代表的是交往禮儀的基本要求；④團(tuán)結(jié)代表的是團(tuán)結(jié)友愛；⑤互助代表的是互利互助。

2.平時(shí)的交往對我的成功有幫助

解析：①平代表的是平等互尊；②時(shí)，諧音實(shí)，代表的是誠實(shí)守信；③交往代表的是交往禮儀的基本要求；④有，諧音友，代表的是團(tuán)結(jié)友愛；⑤助代表的是互利互助。

二、職業(yè)禮儀的基本要求

（一）答案要點(diǎn)：愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)、誠實(shí)守信、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、儀容端莊、語言文明。

（二）記憶方法：

職業(yè)人愛進(jìn)城，但尤其注意語言的文明。

解析：①職業(yè)人代表的是職業(yè)禮儀的基本要求；②愛代表的是愛崗敬業(yè)；③進(jìn)，諧音盡，代表的是盡職盡責(zé)；④城，諧音誠，代表的是誠實(shí)守信；⑤尤，諧音優(yōu)，代表的是優(yōu)質(zhì)服務(wù)；⑥意，諧音儀，代表的是儀容端莊；⑦語言的文明代表的是語言文明。

三、我國公民的基本道德規(guī)范

（一）答案要點(diǎn)：愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)。

（二）記憶方法：

1.我國公民愛守信，團(tuán)結(jié)勤奉獻(xiàn)

解析：①我國公民代表的是我國公民的基本道德規(guī)范；②愛代表的是愛國守法；③信代表的是明禮誠信；④團(tuán)結(jié)代表的是團(tuán)結(jié)友善；⑤勤代表的是勤儉自強(qiáng)；⑥獻(xiàn)代表的是敬業(yè)奉獻(xiàn)。

2.我國的愛民團(tuán)親近我

解析：①我國代表的是我國公民的基本道德規(guī)范；②愛代表的是愛國守法；③民，諧音明，代表的是明禮誠信；④團(tuán)代表的是團(tuán)結(jié)友善；⑤親，諧音勤，代表的是勤儉自強(qiáng)；⑥近，諧音敬，代表的是敬業(yè)奉獻(xiàn)。

四、家庭美德規(guī)范

（一）答案要點(diǎn)：尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團(tuán)結(jié)。

（二）記憶方法：

1.一個(gè)家庭應(yīng)做到愛男女，夫妻節(jié)儉

解析：①家庭代表的是家庭美德規(guī)范；②愛代表的是尊老愛幼；③男女代表的是男女平等；④夫妻代表的是夫妻和睦；⑤節(jié)，諧音結(jié)，代表的是鄰里團(tuán)結(jié)；⑥儉代表的是勤儉持家。

2.家有女，合家團(tuán)

解析：①家代表的是家庭美德規(guī)范；②有，諧音幼，代表的是尊老愛幼；③女代表的是男女平等；④合，諧音和，代表的是夫妻和睦；⑤家代表的是勤儉持家；⑥團(tuán)代表的是鄰里團(tuán)結(jié)。

五、各行各業(yè)共同遵守的職業(yè)道德基本規(guī)范

（一）答案要點(diǎn)：愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會。

（二）記憶方法：

1.職業(yè)人都愛幸福，所以說社會是公道的

解析：①職業(yè)人代表的是各行各業(yè)共同遵守的職業(yè)道德基本規(guī)范；②愛代表的是愛崗敬業(yè)；③幸，諧音信，代表的是誠實(shí)守信；④福，諧音服，代表的是服務(wù)群眾；⑤社會代表的奉獻(xiàn)社會；⑥公道代表的是辦事公道。

2.各行各業(yè)在京城辦公，這是福份

解析：①各行各業(yè)代表的是各行各業(yè)共同遵守的職業(yè)道德基本規(guī)范；②京，諧音敬，代表的是愛崗敬業(yè)；③辦公代表的是辦事公道；④是，諧音實(shí)，代表的是誠實(shí)守信；⑤福，諧音服，代表的是服務(wù)群眾；⑥份，諧音奉，代表的奉獻(xiàn)社會。

總之，記憶是有規(guī)律的，也是講究方法和竅門的。本文在理論聯(lián)系實(shí)際的原則下，遵循記憶規(guī)律，介紹了一條便于操作的有針對性、實(shí)用的記憶禮儀和道德相關(guān)知識的方法和竅門。此外，我們還可以從答案要點(diǎn)的數(shù)量上找規(guī)律，我們不難發(fā)現(xiàn)：有個(gè)“4456”的規(guī)律，即每點(diǎn)都是四個(gè)字，交往禮儀的基本要求是4點(diǎn)16個(gè)字，我國公民的基本道德規(guī)范、家庭美德規(guī)范和各行各業(yè)共同遵守的職業(yè)道德基本規(guī)范是5點(diǎn)20個(gè)字，職業(yè)禮儀的基本要求是6點(diǎn)24個(gè)字。通過有關(guān)方法記住了相關(guān)的要求和規(guī)范，更重要的是落實(shí)在我們的行動上。

篇2

大家下午好！

應(yīng)包括學(xué)生的身體、智力、情感、價(jià)值觀念和人格等方面的素質(zhì)，首先我代表學(xué)校向獲獎的273位同學(xué)表示熱烈祝賀。中學(xué)學(xué)生獎勵條例是落實(shí)中學(xué)辦學(xué)理念重要組成部分。讓每一個(gè)同學(xué)都得到發(fā)展。而影響這些素質(zhì)發(fā)展的因素，既有先天遺傳的也有后天家庭環(huán)境、學(xué)校教育、社會環(huán)境和個(gè)人努力程度等等，而在這些因素中，學(xué)校教育的因素是處于主導(dǎo)和核心的地位，面對學(xué)生的發(fā)展起到一種促進(jìn)作用，中學(xué)多年來，始終堅(jiān)持把讓學(xué)生學(xué)會做人放在首位，這也是學(xué)校重要辦學(xué)特色之一，并已得到學(xué)生和家長以及社會的充分認(rèn)可。

力求找到符合“學(xué)生的實(shí)際情況和行之有效、受學(xué)生歡迎的模式。近幾年思路基本形成，學(xué)校德育十年探索。學(xué)校已用三年時(shí)間研究和確立學(xué)校德育主題，又有近二年全校師生的實(shí)踐活動，因此本學(xué)期將正式啟動《中學(xué)”學(xué)會負(fù)責(zé)，學(xué)會尊重“德育主題框架》

立足于從基礎(chǔ)行為習(xí)慣做起，學(xué)校德育主題的確定。講文明、講禮貌；從中學(xué)生基本要求著手，講責(zé)任；以人際關(guān)系相處為基本前提，講尊重。因此，中學(xué)德育主題的內(nèi)容是學(xué)會負(fù)責(zé)：

包括對自己言行負(fù)責(zé)；對自己前途負(fù)責(zé)；對自己健康負(fù)責(zé)。對自己負(fù)責(zé)。

要對自己父母家庭負(fù)責(zé)；對班級、年級、學(xué)校負(fù)責(zé)；今后工作崗位上要對自己服務(wù)的單位負(fù)責(zé)。對團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)。

要學(xué)會本領(lǐng)，對社會負(fù)責(zé)。報(bào)效社會。

首先要尊重他人，要學(xué)會尊重：要別人尊重自己。講文明禮貌，善于合作交流。

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)；德育工作；實(shí)施建議

隨著教育強(qiáng)國理念的提出，教育部明確規(guī)定：每位學(xué)生都應(yīng)該成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新型人才。小學(xué)教育作為教育的基礎(chǔ)，更應(yīng)該注重德育工作的實(shí)施，為培養(yǎng)全面發(fā)展型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和基本方向，為此每一位班主任應(yīng)該積極地制定相關(guān)發(fā)展策略，以培養(yǎng)學(xué)生德育為基本目標(biāo)，切實(shí)提高德育管理的質(zhì)量。

一、小學(xué)班主任德育管理工作的基本內(nèi)容

1.心理教育

小學(xué)階段班主任開展德育管理工作中最重要的內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，目前教育環(huán)境充斥著不良教育因素，比如校園暴力和校園傷害等事件，究其原因是學(xué)校的心理管理工作不到位，為了預(yù)防這類事件的發(fā)生，就要開展心理教育，確保學(xué)生身心的健康發(fā)展。

2.專業(yè)知識教育

德育管理中對育的要求符合我國基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生成為“四有少年”為宗旨，在德育管理中德育的施者主要為班主任，并且由于德育管理工作是一個(gè)長期性工作，這就要求每位班主任需要持久付出，不斷地鞏固德育工作的效果。

二、現(xiàn)有德育管理工作中存在的不足

1.德育行動指南抽象化

目前我國實(shí)施德育管理工作的指南文件是《小學(xué)生日常行為準(zhǔn)則》（簡稱《準(zhǔn)則》），《準(zhǔn)則》中全面的規(guī)定德育工作的主體、主要內(nèi)容、目標(biāo)、原則及策略等，整體來看《準(zhǔn)則》較為詳盡全面地規(guī)定德育工作的內(nèi)容，但是班主任在具體實(shí)施的時(shí)候出現(xiàn)了不確定準(zhǔn)則的具體含義，即我國規(guī)定的準(zhǔn)則存在抽象化傾向，因此，班主任在開展德育管理工作的時(shí)候缺乏具體執(zhí)行的方向，直接增加了班主任的工作難度。

2.學(xué)校與家庭銜接不足

學(xué)校是學(xué)生德育的引導(dǎo)者，而家庭才是學(xué)生德育的塑造者，因此，為了保證班主任德育工作的有效性，需要家庭和老師有效地銜接。但是在實(shí)際過程中，家庭過度以孩子為中心，缺乏有效的管理策略。與此同時(shí)，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，家庭會過分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對于德育方面的內(nèi)容只設(shè)定了一定界限。比如從道德和法律方面，家庭只給予學(xué)生大概的方向，具體的內(nèi)容并不做要求，這樣的家庭教育嚴(yán)重阻礙小學(xué)班主任德育管理工作的有效實(shí)施。

3.德育管理機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)單一

我國德育工作的中心是學(xué)校，與國外德育機(jī)構(gòu)管理相比結(jié)構(gòu)比較單一，在國外和學(xué)校相配合的管理機(jī)構(gòu)有社會公益、社區(qū)、社團(tuán)和困難家庭等，根本原因是學(xué)校德育實(shí)踐活動較少，以基本的規(guī)章制度強(qiáng)化學(xué)生的德育工作，班主任在實(shí)施過程中缺乏體現(xiàn)學(xué)生的自主性，導(dǎo)致學(xué)生不能切實(shí)感覺到德育的重要性。

三、有效實(shí)施德育管理工作的建議

1.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動

僅僅通過思想品德課程對學(xué)生德育的方式已經(jīng)與現(xiàn)代化德育管理目標(biāo)相背離，應(yīng)從以下兩方面解決：一方面可以通過與社區(qū)或者公益組織建立合作，另一方面可以通過組織學(xué)生開展公益勞動的行為。這兩個(gè)措施從可實(shí)施的角度來看，第二個(gè)更加有利于老師開展工作。把德育融入生活中、實(shí)踐中和勞動中，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且有助于學(xué)生做到知、情、意、行相統(tǒng)一，明白和了解為人處世的基本原則。

2.制定行之有效的行動指南

每個(gè)學(xué)校的基本情況和教育情況相差很多，因此，在制定德育工作管理指南時(shí)，應(yīng)根據(jù)《準(zhǔn)則》的基本要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儯瑢Α稖?zhǔn)則》抽象的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的解釋，解釋的工作可以通過組織討論會的方式，把班主任之間不同的意見進(jìn)行整合，制定出符合自己學(xué)校學(xué)生德育發(fā)展的行動指南，保證德育管理工作的順利進(jìn)行。

3.德育管理工作融入不同的學(xué)科中

德育培養(yǎng)不僅是語文學(xué)科的基本內(nèi)容，還要把德育融入各個(gè)學(xué)科中，這就要求班主任處理好科學(xué)知識和德育素質(zhì)之間的關(guān)系，兩者相輔相成，共同促進(jìn)德育管理工作的開展，帶給學(xué)生潛移默化的影響，結(jié)合不同學(xué)科的特點(diǎn)開展德育工作。

4.建立家庭學(xué)校的銜接機(jī)制

家庭是學(xué)生德育的重要場所，因此為了更好地開展學(xué)生德育工作，班主任就要積極與學(xué)生家庭聯(lián)系，及時(shí)掌握學(xué)生的心理變化歷程，為有效管理奠定基礎(chǔ)。在實(shí)踐過程中班主任積極建立學(xué)校和家庭之間的橋梁，定期召開班會了解學(xué)生在家庭中的基本狀況，班主任也可以定期家訪。

總之，小學(xué)班主任德育管理工作任重而道遠(yuǎn)，德育管理過程中需要學(xué)校、社會和家庭多方面的支持，只有這樣才能保證學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

篇4

[關(guān)鍵詞]高校德育 以人為本 全面 協(xié)調(diào) 可持續(xù) 統(tǒng)籌兼顧

科學(xué)發(fā)展觀是我們黨解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、理論創(chuàng)新的重大成果。黨的十七大報(bào)告指出:“科學(xué)發(fā)展觀,第一要義是發(fā)展,核心是以人為本,基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù),根本方法是統(tǒng)籌兼顧。”這一精辟論斷,提綱挈領(lǐng),切中實(shí)質(zhì),是對科學(xué)發(fā)展觀思想內(nèi)涵所作的最全面、最深刻而又最鮮明的概括。

以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)的高校德育,要求我們必須堅(jiān)持發(fā)展,堅(jiān)持以人為本,樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的德育觀,統(tǒng)籌兼顧德育內(nèi)外各種要素的和諧,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此,高校的德育處處突顯著科學(xué)發(fā)展觀。

一、高校德育以人為本的發(fā)展觀

科學(xué)發(fā)展觀的核心是堅(jiān)持以人為本。自1986年聯(lián)合國大會通過的《發(fā)展權(quán)利宣言》指出“人是發(fā)展的中心問題”以來,國際社會普遍強(qiáng)調(diào)“以人為中心”的可持續(xù)發(fā)展。“以人為本”是做好德育工作的基礎(chǔ)和前提,是增強(qiáng)德育實(shí)效性的關(guān)鍵。高校以人為本的核心是以德為先,德育的目的是人,所以德育必須以人為本,關(guān)注人的道德需要、道德情感、道德權(quán)利。人性化的德育是用‘人’的方式理解人,對待人,關(guān)心人,特別是關(guān)心人的精神生活的發(fā)展。德育的人性化,在于教師要真正發(fā)現(xiàn)學(xué)生是有思想、有情感、有內(nèi)在需求的生命體,是能動的人。堅(jiān)持“以人為本”就要求我們重視培養(yǎng)學(xué)生品德高尚、人格健全、行為良好,德育要突出學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的人格和學(xué)生的基本權(quán)利,把德育與學(xué)生的尊嚴(yán)、價(jià)值、幸福緊密聯(lián)系起來,最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)學(xué)生對德育過程的主動參與,變學(xué)生的被動接受為主動渴求,最大程度地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高校德育的全面發(fā)展觀

科學(xué)發(fā)展觀告訴我們,社會的發(fā)展既是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,更是社會和人的全面發(fā)展。高校是培養(yǎng)社會主義人才的主陣地,德育直接關(guān)系到人才的發(fā)展方向和為誰服務(wù)的重大問題。當(dāng)代大學(xué)生的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)等綜合素質(zhì)直接關(guān)系到國家的未來,關(guān)系到現(xiàn)代化目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。堅(jiān)持社會主義的特色德育,具有重要的戰(zhàn)略意義。要做好高校德育工作不僅要靠思想政治教育工作隊(duì)伍,還要靠全體教職員工;不僅要靠課堂教育,還要靠課外實(shí)踐;不僅要靠高校,還要靠社會、家庭的共同參與。因此,高校應(yīng)樹立全員育人,全過程育人,全方位育人的全面德育發(fā)展觀。

三、高校德育的協(xié)調(diào)發(fā)展觀

高校德育貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,至關(guān)重要的是德育工作要做到把握全局,統(tǒng)籌兼顧,協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系,調(diào)動一切積極因素,促進(jìn)德育工作的協(xié)調(diào)發(fā)展。樹立整體規(guī)劃,分層落實(shí),協(xié)調(diào)推進(jìn)的德育發(fā)展觀。

在我國,當(dāng)代大學(xué)生要有什么樣的道德境界,才是人們所盼望的理想境界?總的來說,就是一種“全面和諧的人格境界”。高校德育必須樹立和諧理念,在德育資源的配置和利用上,要按照統(tǒng)籌兼顧的原則,兼顧各個(gè)部門、各種群體的職責(zé),促進(jìn)各部門、各群體在德育工作中的和諧。在教師之間、師生之間、學(xué)生之間也要加強(qiáng)溝通,注重協(xié)調(diào),更好地促進(jìn)學(xué)生各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。德育工作要注重四個(gè)方面的協(xié)調(diào):注重德育在內(nèi)容、方法、手段的協(xié)調(diào);注重效率、效益和質(zhì)量的協(xié)調(diào);注重學(xué)生的知識、能力、人格的協(xié)調(diào);注重學(xué)生的發(fā)展與社會發(fā)展的協(xié)調(diào),更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、高校德育的可持續(xù)發(fā)展觀

科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展,可持續(xù)發(fā)展是其基本要求之一。德育不是一成不變的,德育將隨著經(jīng)濟(jì)增長、社會進(jìn)步和人的全面發(fā)展而不斷變化。德育是一個(gè)系統(tǒng)工程,要不斷研究,把握教育規(guī)律,符合學(xué)生的身心特點(diǎn)、思想實(shí)際和接受能力,充分體現(xiàn)科學(xué)性和循序漸進(jìn)的原則,使德育工作和學(xué)生都得到持續(xù)發(fā)展。因此要樹立立足現(xiàn)在,面向未來的可持續(xù)的德育發(fā)展觀。

社會的發(fā)展需要人的全面發(fā)展,人的全面發(fā)展又促進(jìn)了社會的不斷發(fā)展,要達(dá)到人的全面發(fā)展與社會發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,高校就必須樹立可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀,對形勢要有科學(xué)的思考、分析和預(yù)測。在德育的過程中注重科學(xué),堅(jiān)持“德育就在教育、教學(xué)和管理”之中,要在三個(gè)層面上推進(jìn)德育工作,一是在課堂教學(xué)中,進(jìn)一步滲透德育;二是注重課外德育主陣地建設(shè),加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育;三是建立學(xué)校、家庭和社區(qū)共同的教育網(wǎng)絡(luò),推動學(xué)生的德育以及素質(zhì)教育。

五、高校德育的統(tǒng)籌兼顧發(fā)展觀

統(tǒng)籌兼顧是科學(xué)發(fā)展觀的根本方法,也是我們黨長期執(zhí)政過程中的一條重要?dú)v史經(jīng)驗(yàn)。統(tǒng)籌兼顧體現(xiàn)了唯物辯證法普遍聯(lián)系和矛盾的觀點(diǎn)。德育并不是孤立存在的,德育也無法靠某一特定的群體實(shí)現(xiàn)。德育要實(shí)現(xiàn)育人的效果,必須統(tǒng)籌兼顧,形成教育的合力。

高校必須認(rèn)清形勢,明確任務(wù),采取舉措,解決問題,樹立與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)德育觀。高校德育必須統(tǒng)籌兼顧,在德育內(nèi)容上緊密聯(lián)系大學(xué)生的實(shí)際,抓住共鳴點(diǎn),找準(zhǔn)切入點(diǎn),把握興奮點(diǎn),升華閃光點(diǎn),用科學(xué)理論構(gòu)筑大學(xué)生的精神支柱。在德育方法上實(shí)現(xiàn)由側(cè)重傳統(tǒng)向貼近現(xiàn)實(shí),由單向灌輸向雙向交流,由被動接受向主動提高,由顯性教育向顯隱滲透,由口頭動員向行動感召,由單一模式向立體格局轉(zhuǎn)變。在德育機(jī)制上建立一套適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的科學(xué)化、規(guī)范化的機(jī)制,能夠應(yīng)對各種新問題和新變化,增強(qiáng)德育工作的針對性、主動性和實(shí)效性。做到四個(gè)方面的統(tǒng)籌既:德育工作與文化建設(shè)有機(jī)統(tǒng)籌;德育工作和教學(xué)工作有機(jī)統(tǒng)籌;課內(nèi)體系和課外體系有機(jī)統(tǒng)籌;學(xué)校教育、社區(qū)教育和家庭教育有機(jī)統(tǒng)籌。

高校德育責(zé)任重大、任務(wù)艱巨。只要堅(jiān)持育人為本、德育為先,用科學(xué)發(fā)展觀做統(tǒng)領(lǐng),注重理論創(chuàng)新,夯實(shí)德育理論根基;注重實(shí)踐創(chuàng)新,提升德育整體效能;注重隊(duì)伍建設(shè),加強(qiáng)德育組織保障;注重全員育人,形成德育工作合力,就一定能使高校德育工作扎實(shí)、有效、全面發(fā)展。

篇5

[關(guān)鍵詞]高校德育以人為本全面協(xié)調(diào)可持續(xù)統(tǒng)籌兼顧

科學(xué)發(fā)展觀是我們黨解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、理論創(chuàng)新的重大成果。黨的十七大報(bào)告指出：“科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。”這一精辟論斷，提綱挈領(lǐng)，切中實(shí)質(zhì)，是對科學(xué)發(fā)展觀思想內(nèi)涵所作的最全面、最深刻而又最鮮明的概括。

以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)的高校德育，要求我們必須堅(jiān)持發(fā)展，堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的德育觀，統(tǒng)籌兼顧德育內(nèi)外各種要素的和諧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，高校的德育處處突顯著科學(xué)發(fā)展觀。

一、高校德育以人為本的發(fā)展觀

科學(xué)發(fā)展觀的核心是堅(jiān)持以人為本。自1986年聯(lián)合國大會通過的《發(fā)展權(quán)利宣言》指出“人是發(fā)展的中心問題”以來，國際社會普遍強(qiáng)調(diào)“以人為中心”的可持續(xù)發(fā)展。“以人為本”是做好德育工作的基礎(chǔ)和前提，是增強(qiáng)德育實(shí)效性的關(guān)鍵。高校以人為本的核心是以德為先，德育的目的是人，所以德育必須以人為本，關(guān)注人的道德需要、道德情感、道德權(quán)利。人性化的德育是用‘人’的方式理解人，對待人，關(guān)心人，特別是關(guān)心人的精神生活的發(fā)展。德育的人性化，在于教師要真正發(fā)現(xiàn)學(xué)生是有思想、有情感、有內(nèi)在需求的生命體，是能動的人。堅(jiān)持“以人為本”就要求我們重視培養(yǎng)學(xué)生品德高尚、人格健全、行為良好，德育要突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格和學(xué)生的基本權(quán)利，把德育與學(xué)生的尊嚴(yán)、價(jià)值、幸福緊密聯(lián)系起來，最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對德育過程的主動參與，變學(xué)生的被動接受為主動渴求，最大程度地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高校德育的全面發(fā)展觀

科學(xué)發(fā)展觀告訴我們，社會的發(fā)展既是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更是社會和人的全面發(fā)展。高校是培養(yǎng)社會主義人才的主陣地，德育直接關(guān)系到人才的發(fā)展方向和為誰服務(wù)的重大問題。當(dāng)代大學(xué)生的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)等綜合素質(zhì)直接關(guān)系到國家的未來，關(guān)系到現(xiàn)代化目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。堅(jiān)持社會主義的特色德育，具有重要的戰(zhàn)略意義。要做好高校德育工作不僅要靠思想政治教育工作隊(duì)伍，還要靠全體教職員工；不僅要靠課堂教育，還要靠課外實(shí)踐；不僅要靠高校，還要靠社會、家庭的共同參與。因此，高校應(yīng)樹立全員育人，全過程育人，全方位育人的全面德育發(fā)展觀。

三、高校德育的協(xié)調(diào)發(fā)展觀

高校德育貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，至關(guān)重要的是德育工作要做到把握全局，統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系，調(diào)動一切積極因素，促進(jìn)德育工作的協(xié)調(diào)發(fā)展。樹立整體規(guī)劃，分層落實(shí)，協(xié)調(diào)推進(jìn)的德育發(fā)展觀。在我國，當(dāng)代大學(xué)生要有什么樣的道德境界，才是人們所盼望的理想境界?總的來說，就是一種“全面和諧的人格境界”。高校德育必須樹立和諧理念，在德育資源的配置和利用上，要按照統(tǒng)籌兼顧的原則，兼顧各個(gè)部門、各種群體的職責(zé)，促進(jìn)各部門、各群體在德育工作中的和諧。在教師之間、師生之間、學(xué)生之間也要加強(qiáng)溝通，注重協(xié)調(diào)，更好地促進(jìn)學(xué)生各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。德育工作要注重四個(gè)方面的協(xié)調(diào)：注重德育在內(nèi)容、方法、手段的協(xié)調(diào)；注重效率、效益和質(zhì)量的協(xié)調(diào)；注重學(xué)生的知識、能力、人格的協(xié)調(diào)；注重學(xué)生的發(fā)展與社會發(fā)展的協(xié)調(diào)，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、高校德育的可持續(xù)發(fā)展觀

科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展是其基本要求之一。德育不是一成不變的，德育將隨著經(jīng)濟(jì)增長、社會進(jìn)步和人的全面發(fā)展而不斷變化。德育是一個(gè)系統(tǒng)工程，要不斷研究，把握教育規(guī)律，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)、思想實(shí)際和接受能力，充分體現(xiàn)科學(xué)性和循序漸進(jìn)的原則，使德育工作和學(xué)生都得到持續(xù)發(fā)展。因此要樹立立足現(xiàn)在，面向未來的可持續(xù)的德育發(fā)展觀。

社會的發(fā)展需要人的全面發(fā)展，人的全面發(fā)展又促進(jìn)了社會的不斷發(fā)展，要達(dá)到人的全面發(fā)展與社會發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，高校就必須樹立可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，對形勢要有科學(xué)的思考、分析和預(yù)測。在德育的過程中注重科學(xué)，堅(jiān)持“德育就在教育、教學(xué)和管理”之中，要在三個(gè)層面上推進(jìn)德育工作，一是在課堂教學(xué)中，進(jìn)一步滲透德育；二是注重課外德育主陣地建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育；三是建立學(xué)校、家庭和社區(qū)共同的教育網(wǎng)絡(luò)，推動學(xué)生的德育以及素質(zhì)教育。

五、高校德育的統(tǒng)籌兼顧發(fā)展觀

統(tǒng)籌兼顧是科學(xué)發(fā)展觀的根本方法，也是我們黨長期執(zhí)政過程中的一條重要?dú)v史經(jīng)驗(yàn)。統(tǒng)籌兼顧體現(xiàn)了唯物辯證法普遍聯(lián)系和矛盾的觀點(diǎn)。德育并不是孤立存在的，德育也無法靠某一特定的群體實(shí)現(xiàn)。德育要實(shí)現(xiàn)育人的效果，必須統(tǒng)籌兼顧，形成教育的合力。

高校必須認(rèn)清形勢，明確任務(wù)，采取舉措，解決問題，樹立與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)德育觀。高校德育必須統(tǒng)籌兼顧，在德育內(nèi)容上緊密聯(lián)系大學(xué)生的實(shí)際，抓住共鳴點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把握興奮點(diǎn)，升華閃光點(diǎn)，用科學(xué)理論構(gòu)筑大學(xué)生的精神支柱。在德育方法上實(shí)現(xiàn)由側(cè)重傳統(tǒng)向貼近現(xiàn)實(shí)，由單向灌輸向雙向交流，由被動接受向主動提高，由顯性教育向顯隱滲透，由口頭動員向行動感召，由單一模式向立體格局轉(zhuǎn)變。在德育機(jī)制上建立一套適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的科學(xué)化、規(guī)范化的機(jī)制，能夠應(yīng)對各種新問題和新變化，增強(qiáng)德育工作的針對性、主動性和實(shí)效性。做到四個(gè)方面的統(tǒng)籌既：德育工作與文化建設(shè)有機(jī)統(tǒng)籌；德育工作和教學(xué)工作有機(jī)統(tǒng)籌；課內(nèi)體系和課外體系有機(jī)統(tǒng)籌；學(xué)校教育、社區(qū)教育和家庭教育有機(jī)統(tǒng)籌。

高校德育責(zé)任重大、任務(wù)艱巨。只要堅(jiān)持育人為本、德育為先，用科學(xué)發(fā)展觀做統(tǒng)領(lǐng)，注重理論創(chuàng)新，夯實(shí)德育理論根基；注重實(shí)踐創(chuàng)新，提升德育整體效能；注重隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)德育組織保障；注重全員育人，形成德育工作合力，就一定能使高校德育工作扎實(shí)、有效、全面發(fā)展。