汽修專業(yè)的前景精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇汽修專業(yè)的前景，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞:汽車維修 高職 發(fā)展前景

一、我國汽車維修行業(yè)現(xiàn)狀分析

(一)汽車工業(yè)發(fā)展迅猛

汽車維修行業(yè)的發(fā)展離不開汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,目前我國的汽車產(chǎn)量正處于迅速發(fā)展的過程當(dāng)中。根據(jù)有關(guān)資料顯示,我國的汽車制造業(yè)每年都保持了20%的速度增長,去年我國汽車的年產(chǎn)量首次突破1000萬輛。汽車工業(yè)的迅速發(fā)展自然也對汽車維修行業(yè)的人才產(chǎn)生大量的需求。

(二)汽車技術(shù)的發(fā)展帶動了維修技術(shù)的發(fā)展

隨著目前汽車技術(shù)的不斷發(fā)展,計算機(jī)技術(shù)和電子技術(shù)在汽車技術(shù)中的廣泛應(yīng)用,具體而言包括自動變速器、發(fā)動機(jī)電控燃油噴射、安全氣囊、制動防抱死以及現(xiàn)代車載診斷系統(tǒng)等在汽車上的普遍使用,汽車維修恒壓的技術(shù)含量也在不斷的得到提高,無論是在理論技術(shù)、理念、制度還是的人員構(gòu)成和作業(yè)方式等方面都發(fā)生著變化,這種變化還出現(xiàn)在傳統(tǒng)的維修方式以及汽車維修行業(yè)工人崗位上。傳統(tǒng)的汽車維修崗位正在逐漸的退出市場,而復(fù)合型以及智能型的崗位正在不斷的增加,并且伴隨科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,汽車故障診斷檢測、ABS、GRS、AT等新的專項(xiàng)維修崗位都已經(jīng)出現(xiàn)。

(三)汽修行業(yè)的人員素質(zhì)滿足不了行業(yè)發(fā)展需要

而在汽車科學(xué)技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展的同時,對汽車維修人員的專業(yè)技能和能力的要求也在不斷提高,但是從目前的汽車維修從業(yè)人員的現(xiàn)狀上來看,接受過中等以及高等職業(yè)技術(shù)教育的專門人才所占的比例比較低,只占到汽車維修人員總數(shù)的五分之一。同時在汽修行業(yè)一線的從業(yè)人員,有將近40%的人員文化程度都僅僅處于初中文化程度,有些甚至更低。

通過以上對汽車維修行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的分析中我們可以發(fā)現(xiàn),目前我國的汽車維修行業(yè)急需一批畢業(yè)后就可以上崗到位的高能力高質(zhì)量的汽修技術(shù)人才,但是客觀的現(xiàn)實(shí)情況是:一方面高職院校的汽車維修專業(yè)的學(xué)生在經(jīng)過三年系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)習(xí)之后,仍然需要在用人單位那里接受規(guī)范專業(yè)的方位培訓(xùn);另一方面很多畢業(yè)的學(xué)會學(xué)生不能滿足汽修企業(yè)的具體崗位要求。這就說明我國目前的高職汽車維修在專業(yè)人才的培養(yǎng)上跟客觀市場需求之間存在一定的偏差。導(dǎo)致這種偏差的原因有很多,其中包括教學(xué)模式和方法落后、教材陳舊、理論和實(shí)踐相脫節(jié)等多方面的原因。但是歸根結(jié)底還是教學(xué)模式陳舊,以及在汽修人才的培養(yǎng)上目標(biāo)不明確。因此實(shí)行汽修專業(yè)的教學(xué)改革已經(jīng)成為汽修專業(yè)所必須面臨的問題。

二、汽車維修專業(yè)的發(fā)展前景

(一)專業(yè)方向電子電控化

汽車真正進(jìn)入尋常百姓家和汽車技術(shù)真正走向電子化的是本世紀(jì)初,由于新世紀(jì)初的電控汽車基本上已進(jìn)入更新?lián)Q代時期,各類電子電控方面的故障相對增加,一些部件已開始老化,需要對其進(jìn)行檢測和更換。綜合上述對汽車維修業(yè)的形勢分析,在未來幾年,汽車維修業(yè)將需要大批的掌握汽車電子電控技術(shù)和檢測技術(shù)的汽車醫(yī)生式的人才。

汽車維修專業(yè)要適應(yīng)市場化的需求,必須認(rèn)清形勢,加大相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施的投入,調(diào)整課程結(jié)構(gòu),加強(qiáng)汽車電子電控知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。在讓學(xué)生熟練掌握汽車結(jié)構(gòu)及原理的同時,更多地應(yīng)掌握汽車電子控制原理,掌握汽車各結(jié)構(gòu)單元間的相互作用關(guān)系及各傳感器的功能和作用。否則面對高技術(shù)的汽車,學(xué)生將無所適從。

(二)專業(yè)課程教學(xué)項(xiàng)目化

項(xiàng)目化(有說模塊化)教學(xué)是汽車維修專業(yè)的必然趨勢。汽車總體可分為發(fā)動機(jī)、底盤、電氣設(shè)備和車身四大總分,而發(fā)動機(jī)又由機(jī)身、曲柄連桿機(jī)構(gòu)、配氣機(jī)構(gòu)、冷卻系、系、燃料系、起動系和點(diǎn)火系組成。底盤由傳動系、系駛系、轉(zhuǎn)向系和制動系組成。電氣設(shè)備除了蓄電池、起動機(jī)、電動機(jī)、儀表燈光系統(tǒng)外,還有空調(diào)、電控系統(tǒng)、ABS、汽車音響、車載導(dǎo)航等。每一大部分均可按其結(jié)構(gòu)分解成若干模塊。可將每一模塊按其結(jié)構(gòu)和功能再進(jìn)行分解成幾個項(xiàng)目,對每個項(xiàng)目進(jìn)行從感性認(rèn)識到理論學(xué)習(xí),然后到實(shí)際操作(或演示)的從“實(shí)踐――理論――再實(shí)踐――理論”的循環(huán)往復(fù)學(xué)習(xí)。這種項(xiàng)目化的教學(xué)對汽車這樣復(fù)雜的結(jié)構(gòu)非常適用,但對教學(xué)和實(shí)訓(xùn)場地要求較高,教材的組織上也相當(dāng)復(fù)雜,對教師的要求也高。

目前,已有相當(dāng)一部分學(xué)校汽車維修專業(yè)的課程教學(xué)采用了項(xiàng)目化教學(xué),其效果明顯。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且也使教學(xué)儀器設(shè)備得到了充分的利用,教師的理論和實(shí)操水平也從各專門化的項(xiàng)目中得到提升。受到了有關(guān)教育專家和汽車維修界有識之士的充分肯定。

(三)專業(yè)人才培養(yǎng)綜合化

現(xiàn)代汽車維修是以機(jī)、電、液一體化系統(tǒng)診斷為核心的綜合診斷技術(shù),維修理念是“七分診斷,三分維修”。突出診斷技術(shù),并以準(zhǔn)確診斷故障點(diǎn)為目標(biāo);是總成拆裝調(diào)整工藝與系統(tǒng)診斷技術(shù)的組合;其故障診斷是以定量分析為基礎(chǔ),主要采用儀器儀表檢測分析和部分直觀檢查的方法來完成。汽車維修對象的電子化及維修設(shè)備的現(xiàn)代化,要求汽車維修人員應(yīng)具有高素質(zhì)化。而這種高素質(zhì)化不是光靠幾年的大學(xué)就能培養(yǎng)出來的。這就要求高職院校對維修人才的培養(yǎng)要綜合考慮、統(tǒng)籌兼顧。學(xué)校可根據(jù)社會的需求,并考慮學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展需要,制定出較為適宜的人才培養(yǎng)方案,建立系統(tǒng)的課程體系,讓學(xué)生在努力掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識的同時,盡可能地博學(xué)與本專業(yè)相關(guān)的其他知識,并考慮到將來工作轉(zhuǎn)型和發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn):

[1]張和國.關(guān)于汽車維修若干問題的研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2009,(03).

篇2

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；汽修專業(yè)；就業(yè)；指導(dǎo)；職業(yè)生涯規(guī)劃

毫無疑問，盡管目前存在一些問題，但是汽修行業(yè)無疑具有廣闊的前景，因而中職學(xué)校的教師務(wù)必做好汽修專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，力求幫助學(xué)生做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，然后充分利用在校時間為自己以后的就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。由此，針對中職學(xué)校汽修專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，筆者認(rèn)為可從以下兩方面進(jìn)行。

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

引導(dǎo)中職學(xué)校汽修專業(yè)的學(xué)生做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃是至關(guān)重要的，沒有規(guī)劃的人生是不可想象的，同樣，沒有規(guī)劃的職業(yè)生涯也注定是失敗的。因而廣大中職學(xué)校的教師應(yīng)注重引導(dǎo)汽修專業(yè)的學(xué)生通過以下方式對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。

1.明確自己的愛好。明確自己的愛好對于選擇以后的職業(yè)至關(guān)重要，事實(shí)證明，興趣與成功幾率有著緊密的聯(lián)系，只有對自己的職業(yè)充滿熱愛、充滿興趣，才有可能在工作崗位上做出更卓越的成就。因而在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時，教師務(wù)必提醒學(xué)生明確自己的愛好。

2.掌握自己的特長。任何職業(yè)都要求從業(yè)的人務(wù)必具備一定的技能，世界上沒有多少全才，因而在做不成全才的情況下，掌握一技之長是必須的。對于中職學(xué)校汽修專業(yè)的學(xué)生而言，努力學(xué)習(xí)更多的汽修知識，讓自己能在汽修方面有一技之長對于往后的就業(yè)有著很大的幫助。

3.認(rèn)清所處的環(huán)境。要就業(yè)，就意味著應(yīng)該認(rèn)清自己所處的環(huán)境，然后分析這個環(huán)境將會給自己以后的就業(yè)帶來機(jī)遇還是挑戰(zhàn)。在充分認(rèn)清環(huán)境的基礎(chǔ)上，及時調(diào)整自己，盡量將所有不利條件轉(zhuǎn)化為有利條件，努力鋪平自己以后的就業(yè)之路。

4.分析社會及自己的需求。分析社會及自己的需求在職業(yè)生涯規(guī)劃中也是很重要的，當(dāng)然，就中職學(xué)校汽修專業(yè)的學(xué)生而言，汽修方面的就業(yè)前景很不錯，因而學(xué)生只要明確自己的需求，愿意成為一名優(yōu)秀的汽修人員，就可以朝著目標(biāo)奮進(jìn)了。

只要學(xué)生明確了上述內(nèi)容，就可以具體進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃了。而這個職業(yè)生涯規(guī)劃既可以是長期的，也可以是短期的，但是必須具有可行性。這樣，就為之后的就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、充分利用在校時間為就業(yè)做好準(zhǔn)備

做好了職業(yè)生涯規(guī)劃之后，學(xué)生就應(yīng)該充分利用在校時間，為以后的就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備

1.保持務(wù)實(shí)的態(tài)度，不要好高騖遠(yuǎn)。有的學(xué)生在就業(yè)時，總是挑三揀四，高不成低不就，最后錯失了許多就業(yè)的良機(jī)。對此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生保持務(wù)實(shí)的態(tài)度，不要好高騖遠(yuǎn)，踏踏實(shí)實(shí)從底層做起，走好每一步，這樣，方有可能取得更大的成功。

2.學(xué)好相關(guān)技能，有一技之長。所謂三百六十行，行行出狀元，這就說明只要我們的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極鉆研，力求在自己的汽修專業(yè)里有一技之長，那么何愁不能就業(yè)呢？

3.不斷充實(shí)自己，具備敬業(yè)精神。雖然文憑不等于能力，但是在具備一定能力的同時，一定要積極為自己充電，不斷提高自己，確保與時俱進(jìn)，方能永遠(yuǎn)立于不敗之地。并且，學(xué)生還應(yīng)該具備敬業(yè)精神，愛崗敬業(yè)的人總是能得到別人的認(rèn)可的，盡心盡力地做好自己的工作，會有更多意想不到的收獲。因而廣大中職學(xué)校汽修專業(yè)的學(xué)生，務(wù)必在做好職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)上，積極利用在校時間為自己以后的就業(yè)之路做好充分的準(zhǔn)備，最終信心百倍地踏上工作崗位。

總之，作為中職學(xué)校汽修專業(yè)的教師，務(wù)必在向?qū)W生傳授知識的同時，針對學(xué)生的就業(yè)做出有效的指導(dǎo)。這樣，有助于讓學(xué)生獲得讓自己滿意的工作，為社會培養(yǎng)出有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李寧.淺談職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)對中職汽修專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐意義[J].職業(yè)：下旬，2013（4）.

篇3

關(guān)鍵詞：汽修專業(yè)；教學(xué)方法；案例教學(xué)法；應(yīng)用措施

隨著生活水平的不斷提高，以及汽車普及程度的不斷擴(kuò)大，汽修市場對汽修人才的需求量也在不斷增加。而為了使培養(yǎng)出的汽修人才能夠具備更專業(yè)的汽修技術(shù)，同時滿足汽修市場的需求，汽修專業(yè)的教師則必須對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。汽修專業(yè)的學(xué)生主要從事技術(shù)工作，這對學(xué)生的實(shí)踐操作能力有較高的要求。而教師要想使培養(yǎng)出的汽修人才能夠具備專業(yè)的汽修技術(shù)，同時具有豐富的汽修經(jīng)驗(yàn)，采用案例教學(xué)法進(jìn)行汽修教學(xué)是最有效的方法。這種教學(xué)方法不僅可以使學(xué)生在掌握理論知識的同時，也掌握專業(yè)的汽修技術(shù)，而且對培養(yǎng)汽修學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)也有一定的幫助。

一、案例教學(xué)法簡析

案例教學(xué)法的實(shí)施核心是案例。在汽修教學(xué)中，教師要想實(shí)施案例教學(xué)法，在教學(xué)開始之間，就需要提供與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的案例，并讓學(xué)生依據(jù)這些案例尋找資料，同時對案例中的問題進(jìn)行簡單的分析，以便學(xué)生在課堂教學(xué)之前，能夠找到案例中問題的簡單解決方法。而且，案例教學(xué)法在課堂教學(xué)中要想取得一定的成效，學(xué)生在教學(xué)開始之前就必須做好充分的準(zhǔn)備。此外，教師也可以將學(xué)生分為多個小組，讓學(xué)生以小組的形式對案例中的問題進(jìn)行討論，并針對小組成員提出的不同解決方案進(jìn)行研究，以便找出最佳的解決方案。同時，教師也可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這樣不僅能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過程中出現(xiàn)的問題，同時也能夠使學(xué)生具備豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。

二、案例教學(xué)法在汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.案例教學(xué)法實(shí)施的注意事項(xiàng)

在汽修專業(yè)教學(xué)中，案例教學(xué)法是較常使用的教學(xué)方法，也是教學(xué)成效比較好的一種教學(xué)方法。而案例教學(xué)法的核心是案例，因此在汽修教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)的時候，必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的案例，并且所選擇的案例必須與現(xiàn)實(shí)生活相符，以便學(xué)生在掌握所學(xué)汽修知識的同時，也能增加汽修經(jīng)驗(yàn)，同時也避免了教師教的汽修技術(shù)無法應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，從而確保學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能夠得到提升。

在汽修教學(xué)中，案例教學(xué)法的實(shí)施需要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，而教師在教學(xué)中只是起到引導(dǎo)作用。在案例教學(xué)法實(shí)施過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力解決學(xué)習(xí)中遇到的難度，并為學(xué)生分析解決這些問題的原理，以便學(xué)生能更好地掌握所學(xué)的知識和技術(shù)，并提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，從而確保學(xué)生能夠更好地掌握汽修專業(yè)技術(shù)。

2.案例教學(xué)法的應(yīng)用

在汽修教學(xué)中，案例教學(xué)法的實(shí)施必須以學(xué)生為教學(xué)主體，將汽修教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)方法的實(shí)施基礎(chǔ)，而教師則對與汽修知識相關(guān)的案例進(jìn)行分析、講解，以便使學(xué)生在真正理解汽修理論知識的同時，也能夠掌握相應(yīng)的汽修技術(shù)，并增加一定的汽修經(jīng)驗(yàn)，這對學(xué)生未來的就業(yè)有很大的幫助。

此外，案例教學(xué)法的實(shí)施對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有一定的要求，汽修課堂教學(xué)也往往是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主，教師要對學(xué)生解決問題的過程進(jìn)行指導(dǎo)，并分析、講解一些現(xiàn)實(shí)中的例子，以便學(xué)生能夠提高自身的實(shí)踐操作能力，并促使學(xué)生掌握一定的操作經(jīng)驗(yàn)。比如，汽車發(fā)動機(jī)正時鏈斷裂這一問題，這種問題是人們在日常生活中較常遇到的問題，因此汽修教師可以將這一問題當(dāng)成案例進(jìn)行講解。同時，也可以讓學(xué)生通過自主研究或合作分析的方式對這一問題進(jìn)行解決，而要想解決這一問題，學(xué)生必須掌握相應(yīng)的理論知識，其不僅要掌握發(fā)動機(jī)的工作原理，也要掌握發(fā)動機(jī)的氣門知識。只有學(xué)生真正理解了這些知識，才能真正分析出造成發(fā)動機(jī)正時鏈斷裂的主要原因。但是，要想真正解決這一問題，學(xué)生必須具備一定的實(shí)踐操作能力，其不僅要掌握正時鏈的正確安裝方法，也要了解發(fā)動機(jī)氣門間隙的調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)，只有對上述兩方面有很好的掌握，學(xué)生才能真正解決發(fā)動機(jī)正時鏈斷裂問題。

篇4

關(guān)鍵詞：中職教育；汽修專業(yè)；問題；解決對策

一、中職汽修專業(yè)發(fā)展中存在的問題

職業(yè)教育中，汽修專業(yè)是發(fā)展前景和未來都具有重要優(yōu)勢的專業(yè)，在目前的經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展形勢下，汽修教育的發(fā)展中存在一些問題，解決這些問題，才能更好地促進(jìn)整個中職汽修專業(yè)的發(fā)展。目前主要存在的問題是：

1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確

因?yàn)槁殬I(yè)教育主要就是向社會輸送具有專業(yè)職業(yè)技能的人才，汽修專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)其實(shí)很明確，就是為社會輸送汽車修理方面具有專業(yè)化技能的人才。但是，實(shí)際的培養(yǎng)教學(xué)中教學(xué)目的模糊，在課程設(shè)置上目標(biāo)不明確，針對性不強(qiáng)，學(xué)生培養(yǎng)計劃存在模糊化的情況，這樣就抓不住培養(yǎng)重心，培養(yǎng)目標(biāo)容易分散。如將汽修專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在畢業(yè)生可在各類汽車維修企業(yè)從事汽車發(fā)動機(jī)維修、汽車底盤維修、汽車電氣設(shè)備維修、汽車鈑金整修、汽車涂裝等各類汽車維修工作，就可以縮小培養(yǎng)計劃和目標(biāo)，將整個課程安排和計劃都縮小范圍，以更加職業(yè)化、專業(yè)化的培訓(xùn)課程代替廣泛又缺乏針對性的教育課程。這樣的培養(yǎng)計劃和模式就可以避免學(xué)生技藝不精、理論不熟等現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)校已經(jīng)獲得了實(shí)踐的操作能力，畢業(yè)出校即可走上就業(yè)崗位，這就是職業(yè)汽修培訓(xùn)所應(yīng)該做到的。

2.課程設(shè)置不科學(xué)，學(xué)生自主選擇受到限制

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生自身的素質(zhì)差別比較大，在性格上、學(xué)習(xí)能力上都存在著差別，在學(xué)校的安排下，自主選擇受到限制，不能根據(jù)自身的優(yōu)勢和特長來進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展，這樣長此以往必然不利于整個人才培養(yǎng)計劃的實(shí)施。因此，職業(yè)教育的汽修專業(yè)教學(xué)中，課程的科學(xué)合理設(shè)置就是一個十分重要的問題。做好科學(xué)合理的課程設(shè)置，做好專業(yè)實(shí)踐與理論結(jié)合的安排，是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的優(yōu)勢之一，不是強(qiáng)調(diào)整個學(xué)習(xí)階段的泛泛學(xué)習(xí)，而是有針對性地以為社會提供必要服務(wù)、提升學(xué)生完善的職業(yè)技能為目的。縱觀目前中職教育汽修專業(yè)的教學(xué)過程中，不合理主要體現(xiàn)在專業(yè)的系統(tǒng)設(shè)置不科學(xué)、不合理，不能平衡各個專業(yè)的授課，此外，沒有競爭性與核心課程的開設(shè)，基礎(chǔ)性課程較多，做不到人無我有、人有我優(yōu)的教學(xué)條件。雷同的課程設(shè)置和繁復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，不能在行業(yè)內(nèi)形成有利的競爭優(yōu)勢，造成一定程度上的資源浪費(fèi)。

二、中職汽修專業(yè)問題的解決對策

針對目前中職汽修專業(yè)發(fā)展過程中存在的這些問題，需要及時采用有效的對策來解決。解決這些問題的關(guān)鍵就是要找到問題的根源，提出正確的教學(xué)方案。在眾多教育方案和改革措施中，預(yù)約式的教學(xué)模式和模塊化的教學(xué)方式都是受到好評的。這些教學(xué)方式整體上重視的是幾個重大的原則：首先，在培養(yǎng)目標(biāo)上就是為國家和社會培養(yǎng)技能型和操作型人才。明確了這個中心思想，就能區(qū)分職業(yè)教學(xué)與普通高校教育最大的區(qū)別，這樣就能突出重點(diǎn)，在教學(xué)和教育上有的放矢，抓住重心。其次，就是整個教學(xué)都必須符合國家對于職業(yè)教育的規(guī)定，都必須按照一定的政策要求來進(jìn)行，這樣才能從根本上符合發(fā)展的要求。第三，學(xué)校教育中需要重視將學(xué)生的培養(yǎng)和實(shí)際需求結(jié)合起來，也就是要在教學(xué)中多多引入外來指導(dǎo)，包括邀請相關(guān)的專家教授來學(xué)校現(xiàn)場指導(dǎo)教

學(xué)，將企業(yè)和工廠的工作人員請入學(xué)校來幫助學(xué)生增進(jìn)知識，也可以將學(xué)生帶入工作的第一線，在生產(chǎn)和工作的第一線現(xiàn)場感受不一樣的實(shí)踐操作氛圍。在整體的學(xué)習(xí)過程中，可以按三個步驟進(jìn)行：第一，根據(jù)企業(yè)崗位設(shè)置推薦學(xué)習(xí)方向：第二，給學(xué)習(xí)方向制定學(xué)習(xí)套餐，設(shè)計套餐的主菜單，即學(xué)習(xí)課程：第三，為學(xué)習(xí)課程設(shè)計分菜單，即課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

根據(jù)本文的研究，可以發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)教育中汽修教育發(fā)展日趨受到矚目，雖然在發(fā)展的過程中仍然存在一些問題，但是這些問題是可以規(guī)避的，在采用更為有效的教學(xué)模式和教育理念后，

汽修教育的發(fā)展必然會呈現(xiàn)出更好的發(fā)展態(tài)勢。本文就這些問題提出了個人的意見和看法，旨在為中職汽修教學(xué)的發(fā)展，發(fā)揮拋磚引玉的作用，引發(fā)更多的關(guān)注和討論。這個主題也是本文的題中之意。

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篇5

關(guān)鍵詞：高職教育；汽修專業(yè)；操作技能

汽修專業(yè)是實(shí)踐性和操作性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)起來看似簡單，實(shí)則對人的能力和經(jīng)驗(yàn)的要求非常高。所以汽修學(xué)生如果單純的學(xué)習(xí)書本知識，不深入了解實(shí)操、實(shí)練是很難在畢業(yè)后達(dá)到企業(yè)對人才的要求的。

一、汽修專業(yè)教學(xué)存在的問題

由于許多學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)剛起步，硬件設(shè)施各方面條件還在進(jìn)一步完善之中，學(xué)生的整體素質(zhì)不高。因此在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在一定的難度，如實(shí)踐目的不是很明確，實(shí)踐活動有一定的隨意性。沒有項(xiàng)目的創(chuàng)新，學(xué)生缺乏參與興趣。學(xué)生職業(yè)心態(tài)還有待培養(yǎng)，校外實(shí)踐活動的開展力度不夠。

二、汽修專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)

1.課程設(shè)置順應(yīng)現(xiàn)代高職教學(xué)理念的發(fā)展趨勢

教學(xué)滿足職業(yè)、行業(yè)并顧及職業(yè)生涯的需求；教學(xué)目標(biāo)突出就業(yè)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容突出技能培養(yǎng)。按照汽修行業(yè)寬專多能注重實(shí)用的要求，課程模式不是針對某個具體的職業(yè)崗位，而是面向一個專門的領(lǐng)域行業(yè)，各專業(yè)有相通的汽修基礎(chǔ)課程，使課程的導(dǎo)向具有更寬泛的就業(yè)范圍，體現(xiàn)了就業(yè)導(dǎo)向原則。將汽修專業(yè)課程分為綜合基礎(chǔ)課、汽修基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課三個層次、三個階段，理順現(xiàn)有課程設(shè)置中的邏輯關(guān)系。綜合基礎(chǔ)課程保證高職教育“高”的性質(zhì)，給學(xué)生以必要的文化和理論基礎(chǔ)知識，并加強(qiáng)文化與專業(yè)課緊密相兼的內(nèi)容，為學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)綜合素質(zhì)提高奠定基礎(chǔ)；汽修基礎(chǔ)課突出職業(yè)教育的技能性、應(yīng)用性，課程以實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)和技巧訓(xùn)練為重，加大技能訓(xùn)練學(xué)時，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生的汽修能力；專業(yè)核心課程體現(xiàn)了職業(yè)教育課程的針對性、實(shí)用性，將有助于學(xué)生專注于某一崗位能力的提高，使其結(jié)束學(xué)業(yè)就能實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”。較好地解決課程設(shè)置中的動態(tài)與靜態(tài)要求。綜合基礎(chǔ)課程、汽修基礎(chǔ)課程可在較長的一段時間內(nèi)保持相對穩(wěn)定，它是用來保證汽修專業(yè)的基本教學(xué)要求和職業(yè)的基本人才規(guī)格；而專業(yè)核心課程可以隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，及時進(jìn)行調(diào)整，部分過時的課程可以隨時刪減，一些最新的要求也可以盡早反映在課程中。同時，在前兩階段學(xué)習(xí)之后，根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動力市場的需求變化，還可以增設(shè)新課。課程內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)實(shí)用性和先進(jìn)性，由于教材的編寫和出版需要一定的周期，教材中有些知識已跟不上維修技術(shù)發(fā)展的需求，因此汽修專業(yè)教師不應(yīng)就教材講教材，而應(yīng)以教材為框架，結(jié)合當(dāng)今汽車新技術(shù)和現(xiàn)代汽修專業(yè)企業(yè)維修作業(yè)，對已有的教材內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)和調(diào)整，使新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法、新材料能及時有效地滲透于教學(xué)中，把實(shí)用的、先進(jìn)的汽車技術(shù)和維修技術(shù)教授給學(xué)生。如很多教材中的機(jī)械式燃油噴射系統(tǒng)是即將被淘汰的技術(shù)，教師可以一帶而過，既可以節(jié)省時間，又可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

2.專業(yè)人才培養(yǎng)綜合化

現(xiàn)代汽車維修是以機(jī)、電、液一體化系統(tǒng)診斷為核心的綜合診斷技術(shù)，維修理念是“七分診斷，三分維修”。突出診斷技術(shù)，并以準(zhǔn)確診斷故障點(diǎn)為目標(biāo);是總成拆裝調(diào)整工藝與系統(tǒng)診斷技術(shù)的組合;其故障診斷是以定量分析為基礎(chǔ)，主要采用儀器儀表檢測分析和部分直觀檢查的方法來完成。汽車維修對象的電子化及維修設(shè)備的現(xiàn)代化，要求汽車維修人員應(yīng)具有高素質(zhì)化。而這種高素質(zhì)化不是光靠幾年的大學(xué)就能培養(yǎng)出來的。這就要求高職院校對維修人才的培養(yǎng)要綜合考慮、統(tǒng)籌兼顧。學(xué)校可根據(jù)社會的需求，并考慮學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展需要，制定出較為適宜的人才培養(yǎng)方案，建立系統(tǒng)的課程體系，讓學(xué)生在努力掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識的同時，盡可能地博學(xué)與本專業(yè)相關(guān)的其他知識，并考慮到將來工作轉(zhuǎn)型和發(fā)展的需要。

3.體現(xiàn)職業(yè)教育特征

職業(yè)教育的特征表現(xiàn)為職業(yè)性、社會性、實(shí)踐性，其中職業(yè)性是基礎(chǔ)，社會性是條件，實(shí)踐性是途徑。高職教育的職業(yè)性，客觀上要求與崗位能力及職責(zé)密切聯(lián)系;高職教育的社會性，要求與所在地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切聯(lián)系;高職教育的實(shí)踐性，要求與市場和具體的工作崗位密切聯(lián)系。因此在進(jìn)行課程體系設(shè)計時，必須體現(xiàn)職業(yè)教育特征:基礎(chǔ)課程在功能上強(qiáng)調(diào)“一般能力培養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)的適當(dāng)結(jié)合”，突出基礎(chǔ)性地位和工具性作用，按照“課程教學(xué)目標(biāo)服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)”的原則，在滿足本專業(yè)必備基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，教學(xué)內(nèi)容求寬、求新，為學(xué)生奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ);專業(yè)課程在功能上強(qiáng)調(diào)“以勝任職業(yè)崗位(群)要求為目標(biāo)，以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線，實(shí)行課程設(shè)置綜合化”，突出實(shí)用性。同時，在強(qiáng)調(diào)針對性的基礎(chǔ)之上，注重“核心能力”的培養(yǎng)，兼顧畢業(yè)生對職業(yè)變換和職業(yè)內(nèi)涵變化的適應(yīng)性，凸顯合格職業(yè)人的培養(yǎng)。

4.實(shí)習(xí)中的及時指導(dǎo)

實(shí)習(xí)中對一些零部件磨損、變形的檢驗(yàn)與維修，一些標(biāo)記的對正，以及一些間隙的測量、調(diào)整等關(guān)鍵步驟，學(xué)生不可能看一遍教師示范操作就能完全模仿，有的知識點(diǎn)并不能完全明白，因此教師在學(xué)生實(shí)習(xí)操作時要及時進(jìn)行指導(dǎo)，這是實(shí)習(xí)課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。教師在學(xué)生實(shí)習(xí)操作過程中要進(jìn)行全面的檢查與指導(dǎo)，幫助學(xué)生排除操作中的種種障礙，根據(jù)學(xué)生中存在問題的普遍性和特殊性，采用個別指導(dǎo)與集中指導(dǎo)相結(jié)合的方式及時解答學(xué)生提出的問題，保證學(xué)生掌握正確的操作方法，如果實(shí)習(xí)指導(dǎo)不到位而流于形式，那么學(xué)生的動手操作就會出現(xiàn)蠻干和盲從，達(dá)不到應(yīng)有的實(shí)習(xí)效果。教師在進(jìn)行指導(dǎo)時必須做到眼勤、腦勤、耳勤、口勤、手勤和腿勤，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，準(zhǔn)確找出問題存在的原因，耐心的幫助學(xué)生加以改正，只有這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，做到因材施教。（作者單位：湖北黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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